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三年级苏版语文上册教案
作为一名卓异的教职工，很有需要精心设计一份教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。教案理当若何写呢？以下是小编帮巨匠清理的三年级苏版语文上册教案，接待浏览与保藏。
三年级苏版语文上册教案1
4、在万般无奈下，在很是疾苦下，在全班同窗的凝睇下，小英事实下场——（引读）。小英一摇一晃地向讲台走去，每步都像她的神采一般的繁重，【投影出示】小英一边逐步地走着，一边地想：。
5、让小英意外的是——（同窗们给了她强烈强烈热闹的掌声）
6、同窗们的掌声闪现了几回?（2次）
7、谁能读读同窗们的第一次掌声?指名读。
从哪看出掌声出乎小英的猜想以外？理解“俄然间”（掌声响得倏忽，掌声响得让小英出乎猜想）
8、假定你就是小英的同窗,你想经由过程掌声奉告小英甚么?
9、我想对小英说：“____________________________。”
（小英,只要有勇气,再难的事也能够完成!全国无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）
10、谁再来读第一次掌声?把你想说的话经由过程朗读默示出来!
11、小英必定能听懂你的掌声！感谢感动你的掌声！听着那强烈强烈热闹、持久的'掌声，小英打动了！
【投影出示】那掌声强烈强烈热闹、持久，小英打动得流下了眼泪。
指名读，评读。
12、当小英打动得流下了眼泪时,她的心里会想些甚么?
【投影出示】小英打动得流下了眼泪，她地想：。（板书：打动）（感谢感动同窗们对我的撑持、我会加倍全力的!）
13、当小英竣事了演讲的时辰,同窗们又给了她经久不息的掌声,你又想经由过程掌声奉告她甚么?（你的演讲太棒了!、、、、、、、）
14、再次听到同窗们的掌声，小英心里是何等得——（感谢感动打动）
【投影出示】小英向巨匠深深地鞠了一躬，然后，在同窗们的掌声里微笑着走下讲台。
15、小英在掌声中，向巨匠深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说：。（原本我也是很棒的！同窗们对我可真关心呀！）
16、可是小英甚么也没有说，只是向巨匠——（引读）
17、你能读出小英心里的感谢感动打动吗？指名读，评读。
3、指导措辞，读背作者感应
1、学到这儿，相信你对掌声或对这篇课文必定想说些甚么？
2、师密意地读第七自然段。同时出示：第七自然段的内容。
3、（齐读）请把这句话记在自己的心里。
4、教员聚积到了一首关于掌声的诗歌，送给巨匠。【投影出示】师激情朗读。
5、有一首歌的名字叫《掌声响起来》，这首歌很是好听，也很是成心义，我们一路来赏识这首歌。（播放音乐）
6、同窗们今天上课默示多好呀，我想把感谢感动打动的掌声送给你们，感谢感动打动的掌声你还想送给谁？
伴着委婉的歌声，让我们夸姣的念书声也响起来，让我们在歌声与念书声的夸姣交汇中竣事今天的课！
三年级苏版语文上册教案2
教学方针：
（一）切确、流利、有激情地朗读课文；背诵自己快乐喜爱的部门。
（二）理解课文内容，理清文章的记叙顺次。
（三）体味措辞中透露出的对草莓的快乐喜爱及种草莓的欢愉之情。
教学重点：
体味措辞中透露出的对草莓的快乐喜爱及种草莓的欢愉之情。
教学难点：
理解课文内容，理清文章的记叙顺次。
教学预备：
多媒体课件，草莓数颗。
教学过程：
1、激趣导入，揭露课题
1、炎天快到了，良多生果也快成熟了，同窗们，你最快乐喜爱吃甚么生果呢？今天，我给巨匠带来了（拿出草莓，由生说出生避世果名，教师板书：草莓），快乐喜爱吃草莓的同窗举手（生吃），你能说说它的味道吗？
2、这么雅不美观又好吃的草莓，若是能亲自把它种出来，那该多好啊！（板书：种）这节课，让我们和小弟一路种草莓吧（学生读题）。
3、读了课题，你想知道甚么？
2、初读课文，梳理顺次
1、生默读课文，整体感知。
（1）读了课文，你知道了甚么？（教师遵循学生回覆当令指导并板书：草莓的成长过程）
（2）同窗们，好吃的草莓事实是若何成长的呢，聪明的孩子必然可以从课文中找到谜底的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来归纳综合它的内容，请你试着说说看。
教师遵循学情当令指导：
①草莓理当在哪个季节栽种呢？哪个自然段奉告我们？（请生朗读，教师随机板书：春季）
②春季到了，小弟和妈妈——栽苗（学生找出，师归纳综合并板书：栽苗）
2、生交流，归纳综合。栽下草莓苗儿后，它又有甚么改变呢？让生自己考试考试归纳综合，对有争议的第4、5自然段可再读读，构和了了：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词归纳综合：开花、功能。（教师随机板书：长高开花功能成熟）
3、指导生了了课文记叙顺次，即草莓的成长过程：春季—栽苗—长高—开花—功能—成熟。
2、选择朗读，品味措辞
1、再自由读课文，说说你最快乐喜爱草莓成长的哪个过程，然后把你快乐喜爱的段落高声读给同窗听（教师随机出示课件），相机指导以下三个重点句段：
（1）“细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿逐步终除夜了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”
①多美的气象啊，谁能把它美美地读出来？
②教师遵循朗读气象进行指导。再自由地小声读一读，小苗儿是若何终除夜长高的？“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——（课件在词下面画线）（这些词都是堆叠的）（声名春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么和顺，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长）恰是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才逐步长高，终除夜，变得更壮。
③再指名读，可加上动作表演。谁愿意来铛铛春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢？请经由过程你的朗读让我们知道你是若何呵护小苗的，还可以配上动作哦。（生边读边配上动作，师当令指导）
④师生配乐有激情齐读。在巨匠的配合呵护下，看到小苗儿逐步终除夜，长高，长壮了，你是若何的神采？让我们一路用朗读表达自己的'神采吧。
（2）“小小的花儿干涸后，闪现了一颗（）小疙瘩。小绿疙瘩一天天终除夜，色彩也逐步变浅，成了（）的小果儿了。？？小草莓（）了，朝外的一面最早发红。”
①从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。（课件相机出示括号里内容）
②课件演示果儿的改变。
③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么除夜”再到“像蚕豆一样除夜”，作者不美观不美观不雅察看得很细心，而种草莓的小弟就更不用说了，他——指名读第5自然段的第一句话和最后一句话：弟弟心里在想甚么？他又是若何做的？假定你是小草莓，你会对这个小弟说些甚么呢？
（3）出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用海浪线画出品味草莓的句子，然后交流。（课件出示，生对比画线）
①让课前品味草莓的同窗再次说说草莓的味道。（可摹拟课文）
②借助图片，指导心理睬课文对草莓的描述编制。
③这么雅不美观又好吃的草莓谁不快乐喜爱呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的喷喷香甜哟。
3、总结升华，拓展迟误
（课件出示）：
1、草莓成熟了，良多生果同样成熟了，你能把你快乐喜爱吃的生果介绍给巨匠吗？指导生摹拟本课写法，可从外形、色彩、味道等方面说。先在小组内彼此介绍，再在班上交流。
2、措辞堆集：选择你快乐喜爱的句子读一读，背下来。
3、拓展空间：有欢兴奋乐喜爱的同窗可以在除夜人的辅佐下，考试考试种植小豌豆或其他植物，细心不美观不美观不雅察看它的成长过程，并写下不美观不美观不雅察看日志，然后与巨匠分享、交流。
三年级苏版语文上册教案3
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、经由过程对课文的朗读品味，感应传染喷喷香港的富贵、斑斓。从而激起学生酷好喷喷香港，酷好祖国的思惟激情。
3、经由过程进修勾当，让学生对环抱一句话来睁开论说进行初步感知。
教学重点、难点：
1、朗读品味课文，感应传染喷喷香港的富贵与斑斓。
2、感知环抱中心句睁开论说的编制。
教学编制：
1、抓住全文的文眼“喷喷香港，真是一颗很是璀璨的‘东方之珠’。”睁开教学。
2、经由过程创设情境朗读沙滩的迷人。
3、连络“趣”组织学生朗读公园的闻名。
4、抓住重点词感应传染估客的富贵。
教学过程：
1、激情导入：
1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。适才听到的那首歌歌名是甚么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续进修第14课。齐读课题。
谁知道这首歌曲是描述了哪里吗？
2、谁能用上"喷喷香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。
2、进修最后一段：
1、出示："喷喷香港，真是一颗很是璀璨的#39;东方之珠#39;。
说说我们想象中的明"珠"都是甚么样的？使你想到了文中的哪个词？
理解：璀璨。
2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些甚么?
(为甚么说喷喷香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)
相信巨匠都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来配合参议这问题吧。
过渡：
经由过程第一自然段的进修，我们知道喷喷香港有迷人的，闻名的，富贵的。学生接说，师板书：沙滩，公园，估客
这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一路去饱览一下喷喷香港的美景，领略一下"东方之珠"的风度吧。
3、读中感悟。
师：去喷喷香港的路途斗劲遥远，路上这么长的时刻，让我们拿起手中的不雅参观手册，自由地读读课文，找到你最快乐喜爱的一个景点把它多读几遍。
那你们最想去的是甚么处所？举手表决，先去人多的处所。
相机进修：
进修第三自然段
同窗们很有目光啊，第一个就选择去海洋公园。行，同桌赶忙读一读这段，想想那儿何处为甚么这么吸引你？
1．指名说那儿何处为甚么这么吸引你?
今天正赶上表演呢，都有哪些超卓的表演呢?用海浪线在文中勾出相关的句子。
2．指名读.（出示句子：在碧波泛动的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）
理解：畅怀除夜笑。示范一下。
动物表演很是超卓，很是滑稽,也正因为这群小精灵超卓的表演，不单吸引了你们这么多的小伴侣，还吸引了良多中外乘客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。
板书：闻名
3．看图读文。让我们看着图,再来给巨匠介绍一下这举世闻名的公园吧!
点题：喷喷香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把喷喷香港称作是"东方的一颗明珠"。
进修第二自然段
表演其实超卓，让我们舍不得离去，可是喷喷香港的美景其实太多了，下一站你预备去哪儿？（浅水湾）
1、出示第一句。读第一句.
2、你为甚么想带我们来到浅水湾呢？
理解：浪平沙细阳光和煦
3、指名读。
师：这么迷人的处所，难怪一到节沐日，人们就结伴来到了这里度假安眠。
出示第2句。
1、请你们去轻轻地读，逐步地想，细细地品，你仿佛看到了甚么？听到了甚么？有甚么样的感应传染！
交流：
2、聆听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已安步在金色的沙滩上，洗澡着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！教员禁不住也想来读一读。
学生纠错：听聆听惊涛拍岸浪涛拍岸（感应传染作者用词的切确性）
3、配乐朗读。
点题：有这么迷人的浅水湾，喷喷香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？
进修第4自然段。
过渡：精神养足了，我们又该解缆了，有些小伴侣已火烧眉毛地想带我们到估客去旅游了，你们想去吗？
1、男生读读课文第四段，你感应传染喷喷香港的估客若何样？
2、指名说，你感应传染喷喷香港的估客若何样？从哪里可以看出来？
理解：摩天算夜年夜厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，师相机出示丹青辅佐理解。
3、喷喷香港的估客给你留下了这么深的印象，相信你们也必定能读好了。请一小组读。
还有哪一组来揭示你们的念书。
进修第五自然段
过渡：是呀！白日的喷喷香港强烈热闹不凡，就像一名活跃的少女；而夜晚的喷喷香港却是那么安好安适。
1、出示图：你看夜晚的喷喷香港是甚么样的？指名说。出示句子。
2、从哪些处所可以看出喷喷香港是灯的海洋呢?
3、喷喷香港的灯美得如同焰火从天空溅落到人世，多得恰似闪光的长河不竭地在奔跑，同窗们，此刻请你们带着自己的感应传染一路来读读这个自然段吧！
4、作者在这一个自然段中紧紧环抱哪一句话写的.？这就是本段的中心句。先总说喷喷香港的灯，然后环抱灯睁开来讲。这是较着的总分关系。
小结：看，作者看了斑斓的灯光之落伍行了丰硕的想象，我们泛泛泛泛的写作也理当这样。
5．小练笔：
出示：国庆节那天，除夜街上可强烈热闹了。。
6、想：可以从哪些方面来讲除夜街的强烈热闹呢？学生分组说，指名说。
4、总结升华。
1、一天的喷喷香港之旅竣事了，我们乘坐返航的飞机即将分隔喷喷香港，看着机舱外灯光明灭的喷喷香港，你最想说些甚么？（指名说）
2、喷喷香港的沙滩、公园等处所的风光是如斯迷人，物产又是这么丰硕，喷喷香港的美没法用措辞来形容，千言万语都汇成了一句话："喷喷香港，真是一颗很是璀璨的#39;东方之珠#39;"。
3、喷喷香港的畴昔伴跟着辱没，一百多年前，它分隔了祖国母亲的怀抱，成为除夜海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在分隔祖国母亲怀抱一百年后，事实下场在1997年7月1日，在每个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝贺喷喷香港吧。衷心祝贺喷喷香港的明天加倍夸姣，永远明灭在世界的东方。再次满怀密意地朗读课题。：东方之珠
5、板书
沙滩 迷人
14、“东方之珠”
公园 闻名
（喷喷香港） 估客 富贵
喷喷香港，真是一颗很是璀璨的“东方之珠”。
课后反思：
1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最后一个自然段)睁开教学,指导学生经由过程看图、朗读来感应传染喷喷香港的迷人，可是文眼中的深度还挖掘不够，理当让学生除感应传染到明珠的斑斓和迷人外，还要感应传染到明珠的珍贵，从而感应传染喷喷香港是我国明灭在东方的一块宝地。
2、在感应传染了喷喷香港迷人的浅水湾沙滩、闻名的海洋公园和富贵的估客后，理当适当地放置一些喷喷香港其他的特点，让学生对喷喷香港的熟谙继续获得升华，进而发生酷好喷喷香港之情。
3、对重点词的理解，可以充实连络学生已有的糊口经验，如：像焰火溅落人世，也能够放飞学生的想象，让学生在没有任何束厄狭隘下睁开充实的想象，如理解“璀璨”，便可让学生自己设想一下心中的明珠是甚么样的？
4、学生的朗读能辅佐学心理解课文的内容，所以，理当正视有激情地朗读课文，让学生入情入境，传神地感应传染喷喷香港的迷人。
三年级苏版语文上册教案4
教学目标：
1、熟谙本课8个生字，会写10个生字。
2、理解相关的词语，能在现实糊口中切确地应用它们。
3、理解诗歌内容，能切确、流利、有激情的朗读课文。
4、理解作者所要表达的思惟激情，培育学生从小事做起，坚韧不拔，勇于奉献的精神。
教学重难点及打破策略：
本课的重点是朗读，要寄望指导学生掌控朗栋髭奏，读出诗歌的韵律来。教师可以遵循学生的现实气象作适当的范读，指导学生读出长句中的搁浅，寄望不合标点符号时语气的表达。经由过程范读、切磋、找关头文句的编制打破。激起学生对诗歌朗读的酷好和欢兴奋乐喜爱。
课前预备
1、教员预备
生字词卡片、体味家乡的河流辽河、军河队沈阳的培育汲引带来了哪些益处。
2、学生预备
查找小河的来历组成及对人类有哪些益处相关资料。汇集辽宁沈阳都有哪些河流，他们对家乡沈阳的培育汲激发到了甚么浸染。
教学设计：
课前交流：课前教员让汇集有关河流的资料，你们汇集了么？（生陈述请示）
（课件播放小河经由高山、平原、郊外……流淌的动画）
（一）导入
一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌郊外、森林。小河哗哗的流淌着，她在曲稿身的歌，她在奉告我们甚么呢？
（二）通读识字
1、自由读课文，把自己不熟谙的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。
2、学生互动，拿出汉字卡片彼此考一考。
3、教员搜检学生识字、识词气象，课件出示词语，学生认读。
盘曲干涩乳汁哺育高尚浇灌伶丁嘴唇播种分享
4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的编制及相关的词语。
5、指导生字。指导书写学生认为男鞋、易错的字。如“哺灌”。评选赏识。
（三）理解课文
1、指名学生高声读课文，划出全文共有几个小节。
2、你快乐喜爱哪个小节就把哪个小节多读几遍。
3、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那时我流过城市山村，正在把悦耳的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（曲稿身是敞亮的小河、欢愉的小河、绿色的小河）
（1）第一节：你们知道了甚么？（指名同窗回覆，回覆到哪就指导哪句话的朗读。）
猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己体味有关小河组成及最后流到除夜海的资料。可以读查到的资料：还可以画出来。形式不限，鼓舞鼓舞激励学生到黑板上画下来。）
他走的路切当够远的了。练读这句话，读前途远的感应传染。
指名同窗读，然后评价。
（2）还知道了甚么？
你们从哪知道的？用书上话往返覆。（生填补黑板画）
有和他一样感应传染的人请把手举起来，诗是要读的，那位同窗能用读来奉告巨匠小河有唱不完的歌和碰见了良多良多小火伴。指名朗读前三句。评价。
（3）它可能唱着星星、月亮还可能唱甚么？身边除有小鸟花朵以外，还可能有甚么和他作伴？
（4）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）
（5）下面的一句话，我们理当用甚么样的语气来读呢？
指名同窗读。（读前途途盘曲、不知倦怠、不怕冰凉盛暑的感应传染）
（6）配乐，师范读后学生评价。
教员在读的时辰面前就仿佛看到了小河在山谷中不竭的奔跑，身边还有小鸟、小花等等良多小火伴。只要眼中有物；心中有物，就可以读好。
（7）课件动画配乐。齐读。
4、第二节你还读除夜白了甚么？指几名同窗陈述请示。
（1）你知道伶丁是甚么意思么？你有过伶丁的时辰么？给同窗们说一说。
（2）那小河可能在甚么时辰会伶丁呢？（谜底不）
（3）谁来读读这两句话？读出伶丁的感应传染。
（4）事实是甚么启事让小河从伶丁又酿成欢愉的呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。
（5）想想你读的时辰还看到了甚么？和同组同窗交流交流。同窗交流后回覆。（干旱地域除夜地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的`火焰山一带一样等。）
（6）失踪踪去生气的黄土沙石；口渴得要命的小动物见到了小河必定乐坏了。小河辅佐了他人必定也乐坏了。我们也像小河一样，把欢愉送给小火伴吧！在小组里读一读，把欢愉送给他们。
（7）指名同窗读。赛读。表演读。
（8）斗劲第1、二节句式，看看你发现了甚么？（指导学生发现每节第一句的句式不异，和每节下面的句子是环抱第一句来写的，体味总起句的浸染。）
5、进修第3、四小节
思虑：适才进修诗歌时都用了甚么编制？（读、画、联系上下文等）用自己快乐喜爱的编制进修这两个小节。
（1）自己画出这两个小节的总起句。小组内交流还知道了甚么。
（2）生陈述请示，其他同窗当令给以填补。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来欢愉。
（3）（课件出示小河流动的动画，经由处所的美景。）同窗们边赏识斑斓的画面，教师边过渡：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。他经由的土地绿树成荫，一片生气；他经由的郊外，除夜地翠绿，生果飘喷喷香。仿佛他不知忧闷，老是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，仿佛他不知倦怠，不管冰凉盛夏，永远向前。是以诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。
齐读最后一小结，说说你们是若何样理解“奔跑”的？
是啊！恰是因为他奔跑，才最后投入除夜海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也恰是因为他奔跑，才有这除夜地的生气；真是一条播种但愿的小河。让我们再读课文，去聆听，去体味。
课件动画配乐。生自由加动作朗读课文。
（四）课件播放：辽河介绍
听了同窗们的朗读，我真的为小河的乐不美不美观、坚韧、执著所打动了。教员把我们家乡的母亲和辽河带来了，你们听——播放课件。
（五）总结
看了辽河的介绍，你有甚么样的感应传染？
是啊！辽河让我们的家乡更美了；教员但愿同窗们也能像小河那样，乐不美不美观面临坚苦、不竭全力，未来有一天把我们的家乡、我们的祖国培育汲引得更美。
三年级苏版语文上册教案5
教学要求
1、学会本课生字、新词。
2、借助批语理解课文内容，知道一个除夜的前进经常是由很小的改变最早的事理，并长于从糊口中去感应传染、发现美。
3、进修抓住关头词语复述文章的编制，培育学生的口头表达能力。
重点难点
1、抓住重点词语理解课文内容。
2、有条有理讲故事。
课时放置
两课时
第一课时
教学方针
1、学会本课生字新词。
2、指导学生浏览，理解课文内容。
重点难点
抓住重点词语理解课文内容。
教具预备
生字词语卡片。
教学过程
1、质疑导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、（板书：故事）同窗们，你们快乐喜爱听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。
2、看到了这个问题问题，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题经由过程我们自己念书就可以解决，再看看我们在读中又会发生哪些新问题。
2、初读整体感知
1、学生自由读课文，把课文读切确。碰着生字，用已掌控的编制识记字音、字形。
2、引入角逐机制，比一比哪个同窗课文读得最流利。
3、全班齐读课文，要求读得切确、流利。
3、课堂小结
由教师对本节课的进修作小结，安插预习内容。
4、安插功课
1、写自己快乐喜爱的字或词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学方针
1、复习巩固上节课进修的内容。
2、学会有条有理地讲故事。
3、体味课文所包含的`事理。
重点难点
有条有理讲故事。
教学过程
1、查检复习
1、指名认读生字。
2、朗读课文。
2、精读理解，有条有理讲故事
1、指导学生应用已学过的抓住重点文句的编制，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
好比“脏兮兮”“协调”“气象形象一新”等词语的意思，和问题：“街道为甚么会闪现那么除夜的改变？”、“小姑娘的蓝裙子为甚么激发这么除夜的改变呢？”
2、学生再读课文，在文中去找出问题的谜底。
3、学生陈述请示自己的体味。
4、都是小结：所有这一切的改变，只是因为巨匠的一熟谙：与美的事物不协调。假定我们每小我都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就可以创作发现美，我们的自己就是美了。
5、教编制指导学生讲故事。
（1）指导学生抓住三“不协调”和三“不队棰”来记住这个故事。
（2）指导学生在讲故事时寄望全力用措辞打动他人，做到有条有理。
（3）学生小组内讲故事，彼此评议，比一比谁讲得好。
（4）自愿者讲给全班听。
6、抓住重点词语理解课文内容。
3、功课设计
1、比一比，再组词。
唤（）两（）冻（）
焕（）俩（）栋（）
2、照模样，改写句子。
例：我不谨严把手划破了。
手被我不谨严划破了。
（1）教员亲自把一件礼物送给了小女孩。
（2）我和妈妈把家里清理得气象形象一新。
三年级苏版语文上册教案6
1、教学方针
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体味作者是若何写石榴的，能遵循课文第三自然段,按必定的顺次写一种果实的成熟过程及其特点。
4、理解课文内容，激起学生酷晴自然，酷好糊口的激情，陶冶审美情趣。
2、教学重点
1、朗读课文。
2、进修按必定顺次写一种果实的成熟过程及其特点。
3、教学难点
指导学生不美观不美观不雅察看一种果实，并按必定顺次写它的成熟过程及特点。
4、课前预备
课件、生字词卡、石榴、小卡片，不美观不美观不雅察看一种果实。
第一课时
1、导入课题
1、演示什物“石榴”，问：这是甚么？
交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）
2、谈话，不美观不美观不雅察看石榴，甚么样儿的？甚么色彩的？
你对石榴还有哪些体味？
2、初读课文
1、拼拼读读记记课后生字，读准1、二类字音。
2、初读课文，读准每个字的字音。
3、检测读生字词的气象。
一一卡示，开仗车认读，相机正音。
读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙
4、再读课文、思虑。
石榴是若何成熟的？
课文每自然段首要写甚么？
5、指名接读课文，并交流每自然段首要写甚么？
交流相机卡示：
①“我”的家乡有驰誉中外的石榴园。
②春季和炎天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。
③秋季，石榴果成熟了。
④“我”很是快乐喜爱石榴果。
再交流：石榴是若何成熟的呢？
交流相机板书：抽枝、长叶、开花、功能。
课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）
我们先来学第一自然段，体味一下我的家乡在哪里？
3、细读第一自然段
1、指名读，思虑上述问题。
2、交流：
相机学词：枣（zao）庄
A：读准字音。
B：分化字形。（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。）
3、枣庄是个若何的处所？
交流相机学词：驰（chi）名中外
A：读准字音。
B：“驰誉”有闻名、驰誉、闻名的意思。意思是“中外闻名”。
4、指导读。强调枣庄有驰誉中外的石榴园。
5、过渡：石榴树是若何抽枝、长叶、开花的呢？作者论说的顺次是若何的？让我们看课文第二自然段。
4、细读第二自然段
1、自由读，边读边圈划出闪现作者论说顺次的词语。
2、指名读，并交流圈划气象。
①进修生词：抽（chou）出
②小结：作者论说的`顺次是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书：抽枝→长叶→开花
石榴树从抽枝到开花都在甚么季节完成？
交流。相机板书：春、夏
③指导读1、2两句话，体味作者的论说顺次。
3、石榴的枝条、叶子、花儿都是甚么模样，甚么色彩的？
交流。相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的
学词：郁（yu）郁葱葱
A：读谁字音。
B：理解意思：长得很是强大。
C：填空：郁郁葱葱的（）
再次体味读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色采。
4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些词说了然甚么？（花多）。指导体味读读。
5、读最后一句话，体味：在写甚么？（石榴花）石榴花长得啥样？文顶用了甚么编制？（例如）把甚么比何为么？
学词：小喇（la）叭(ba)
师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又正视地写出它像小喇叭，声名作者不美观不美观不雅察看很是细心。
指导体味读读最后一句话。
6、过渡：石榴果是若何成长成熟的呢，下节课再学。
7、齐读第二自然段。
8、完成填空，操练措辞。
作者是遵循这样的论说顺次来写石榴的成熟过程的，春季和炎天，石榴树先＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、巩固操练
1、齐读生字词小卡片。
2、指导书写本课时所学生字。
第二课时
1、复习
1、交流。
春季，石榴树有甚么改变？炎天呢？
2、齐读1、2自然段。
3、过渡：秋季，石榴果是若何终除夜成熟的呢？继续学第三节。
2、细读第三自然段
1、自由读第三自然段，思虑有几句话？分袂讲了甚么？
2、交流。
出示卡片：强烈热闹。
联系上文，说说哪些句子声名强烈热闹？
3、揭示课件，正视不美观不美观不雅察看，石榴是若何终除夜、成熟的？主若是甚么发生了改变？（外皮）
①课文中是若何说的？用了哪些词声名外皮的改变？
②揭示文字灯片，交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读，体味石榴在慢慢终除夜、成熟，外皮发生改变的状况。
③师：假定把这些表色采的词倒置挨次，行不成？再次体味到石榴是一天天终除夜，一天天成熟的。
④圈划“一天天终除夜，一天天成熟”，构和：应若何读？读出若何的语气？（用较慢的语速读，出格读好“一天天”三个字。）
4、齐读1――3句。
5、过渡：熟透了的石榴是甚么样的呢？
①揭示课件：不美观不美观不雅察看、交流。（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮）
②裂开了嘴，笑破了肚皮哪个水平更深呢？书顶用了哪个词声名？学词：甚至（shen zhi）
③书中是若何说的？交流：揭示文字灯片，指导读。（你感应传染这些石榴可爱吗？读出来）自由读、指名读、范读、齐读。
④师：不成是这两只石榴，熟透了的石榴都孔殷地想处人们陈述成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话。
⑤映示文字灯片，轻声读。找找哪些词说了然石榴孔殷地神采。交流。（孔殷地扒开、向外不美观望、陈述……）
⑥师：这些石榴可爱吗？指导读好最后一句话。
6、总结谈话，果实的成熟都是有必定过程的，在成熟过程中，或外皮发生改变，或壳发生改变，这都是有必定顺次的。本文的作者之所以写得这么好，是因为他不美观不美观不雅察看细心的原因。我们小伴侣泛泛泛泛也要做到正视不美观不美观不雅察看，有顺次地写下来。
7、齐读第三自然段。
8、过渡：石榴子儿又是若何的？味道若何呢？
3、进修第四自然段
1、出示半只割开外皮的石榴，不美观不美观不雅察看：石榴子儿是甚么样的？
再出示玛瑙，斗劲有甚么配合的处所？
请先尝一尝，谈谈味道？
2、书中是若何奉告我们的？指名读。
3、进修生词：玛(ma)瑙(nao) 紧偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)
4、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽很是
由这些词体味作者对石榴有一种若何的激情？（很是快乐喜爱）
5、再次指导读，读出快乐喜爱之情。
4、总结全文
1、总结。
2、齐读全文。
5、巩固操练
1、读读本课时所学生字词。
2、交流识记生字编制。
3、指导书写。
甚：上紧下松。
露：上窄下宽。
扒、嚼、津：左窄右宽。
4、生描红，仿影，练写。
板书： 石榴
春季 叶
炎天 花
秋季 果
第三课时
1、复习
1、交流。
春季，石榴树若何；炎天，秋季呢？
石榴子是甚么样的？味道若何？
2、齐声激情读全文。
2、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。
1、仿写内容：葡萄的成熟过程。
2、揭示课件：葡萄。联系现实，想想，葡萄在甚么季节成熟？（夏日）
A：不美观不美观不雅察看葡萄，练说：到了夏日，葡萄……
B：揭示葡萄一天天终除夜，一天天成熟，外皮的改变。
青绿色→青中带紫→愈来愈紫→尽是紫红了
练说：葡萄的外皮先是……，接着酿成………，慢慢变得……，最后酿成……。如同熟透了的石榴，如同……。
C：假定摘下粒来试试，是甚么味道？（甜滋滋的）
3、练说成一段话。
A：自由说，同桌互说。
B：指名说，评议，相机指导。
C：再次自由说，指名说。
4、把它写下来。
3、巩固操练
1、完成词语、句子抄写。
2、板书设计
三年级苏版语文上册教案7
教学要求：
1、 对比插图读懂例文《我的自画像》，体味首要内容，连络习作提醒，除夜白写人的编制：抓住人物的概况特点、脾性、欢兴奋乐喜爱等睁开介绍。
2、 画好自画像，在自我不美观不美观不雅察看和彼此提醒下，写一段关于自己的话，寄望抓住特点，按必定顺次写下来。
教学重点、难点：
重点：抓住概况特点，经由过程神志的描述反映一小我的脾性。
难点：写出个性特点。
课前预备：
1、 课本插图投影片。
2、 例文录音。
3、 用来画自画像的卡纸和小镜子。
4、 好词语表。
教学过程：
1、 导入
小伴侣，你知道自己是甚么样儿吗？拿出你的小镜子，赏识一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，问题问题就是“我的自画像”，想读吗
2、 读懂例文
1、 指导看图。
（1） 小伴侣，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些处所画得出格像啊？指名说。
（2） 你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？
说给小小组的同窗听。
指名说。
（3） 小结：小伴侣说得都很切确，他抓住了自己首要的'概况特点来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，除夜除夜的脑壳，多可爱啊。
2、 进修例文。
（1）学生自由读例文。
请小伴侣自由地朗读杜小虎写的《我的自画像》，想想他是从哪些方面介绍自己的。
（2）对比插图，再读例文。
小伴侣，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个若何的孩子？
我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？
3、 指导习作
1、 学生给自己画像
2、 同桌彼此赏识，提出改削定见。
3、 自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的游戏。
（1） 愿意揭示自己的小伴侣请把自画像贴在黑板上，其他小伴侣把眼睛闭起来。
（2） 睁开眼睛，让我们来“对号入坐”猜猜看，他们都是谁，把名字写在响应的画像旁，并说说你猜出的出处。
（3） 学生彼此提出改削定见，并说出出处。
4、 学生练说。
（1） 请小伴侣拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同窗们做一个毛遂自荐，假定小伴侣感应传染你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。
（2） 出示“好词语花篮”，供学生写作时选用。
活跃开畅顺其自然斑斓细腻帅小伙
愣头愣脑浑朴
5、 学生练写。
（1） 学生写草稿。
（2） 指名读。
（3） 师生评议。
（4） 学生钞缮。
（5） 习作和画像展览。
三年级苏版语文上册教案8
设计理念：
跟着课改的不竭深切，“读”对学生的意义和价值已被我们良多教员所认可，将它放置在了语文教学中一个极其首要的位置。语文课堂中，朗朗的念书声不成是在操练和成长学生的一种语文素养和手艺，同时也是引领学生从措辞文字中去发现去感悟得一个首要手段。我们黉舍也恰是充实熟谙到了这一点，并经由过程持久课堂实践，逐步组成了中年级语文课堂教学的“三读”模式，即“读通→读懂→读好”。
三年级的孩子可以说是语文浏览的起步阶段，低年级时他们首要进修和堆集除夜量的汉字词语，在此根底上，三年级最早就仰仗这孤立的汉字，词语进入到必定的措辞气象，进行段、篇的进修。这中心的一个超越，“朗读”将成为一座最好的桥梁。“三读式”的引进正合适他们的这种需要。可是一最早我们经常只把这“三读式”作为教员课堂中的一个操作流程或说是课堂组织的标的方针。至于学生他永远都只是跟着教员在走，而我却感应传染这样看待“三读式”是片面的，我们常说“授之以鱼不如授之以渔”，操练成长学生念书手艺的事实下场方针是要让学生组成一种自立，自能念书的习惯。习惯的养成离不开精采的编制的，而“三读”从此外一角度讲也恰是一种念书的好编制。这样好的念书编制假定能为学生所用，那我们语文教学的真正方针之一不就也告竣了吗？是以面临《卧薪尝胆》这篇课文，教者恰是从这一点考虑解缆打破常规，连络学生的现实需要，仰仗教材引领学生掌控“三读”的编制。具体操作以下：
1、导入：
1、同窗们，今天教员请来了一名念书高手，他要为巨匠读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。（想！教员播放课文录音）
2、同窗们，你感应传染他读的好听吗？为甚么会感应传染好听呢？（指学生说，教师借机板书）
3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今天，教员就和巨匠一路来读好这个故事，好吗？（出示方针：我们一路来读好这个故事）
2、读通sect;1
1、同窗们，俗语说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一会儿就可以做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通sect;1）
你感应传染若何才是读同呢？不忙着回覆，教员先请两个同窗来读一遍，巨匠听一听，铛铛小评委。（指名两生读）
2、小评委，说说你听了往后的设法。（指名生评，师借机归纳综合：切确：不添不偏流利：不破不拖
3、原本做到这些才叫读通啊。你们此刻也来试着读通sect;1，同桌两生互做评委
4、你感应传染同桌读的已达到读通要求的，请他站起来（生站起）
你们有甚么小经验奉告坐着的同窗，若何才能读通呢？（生说：细心看清……）
5、还没读通的同窗,领受一下他们的经验，当真细心的再来试一次。
3、读懂sect;1
1、读了这么多遍，读通了sect;1，那么sect;1到底在讲些甚么，你读懂了吗？（出示：第二步读懂）这就是我们读好书的第二步：读懂。
2、再请巨匠不爆发声音，在心里默读一下sect;1，看看从sect;中你知道了些甚么？或还有那些不除夜白的？（生默读后说，理解：征服）
3、此刻谁能不看书把你sect;1读懂的'内容连起来给巨匠说说。
4、同窗们，回忆一下适才我们是若何读懂sect;1的？（生：读懂文句）
4、读好sect;1
1、sect;1我们都读懂了，知道了吴国和超出都想征服对方，把对方打垮。假定你是吴国的除夜王，你会若何想？（指名学生说）假定你是越国的除夜王呢？
2、有了这样一种设法，那这时辰谁能来读读这句话，看你若何读。（指读）你为甚么能读得这么好呢？
3、他经由过程我们适才的想象体味到了人物的心里，所以读的这么好！你也能读好吗？（指名连起来读好sect;1）
4、太好了，教员感应传染跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，必然会更好。
5、配乐齐读。
5、小结
1、同窗们，到此刻我们把sect;1读好了，想想看到此刻对要读好这一段话，你有了哪些收成呢？（指定说）
6、读通，读懂，读好sect;2
1、遵循这样的法度楷模，用上这些编制我们再来读好sect;2，好吗？第一步读通，我们同窗自己来试一试。（学生读通）
2、读通了吗？请同窗来读读。
3、评一评，是不是读通。齐读。
4、从sect;2中你读懂了些甚么或还有那些疑问？指名说。
5、连起来讲说sect;2
6、会嵇一战，越国打了败仗，假定你是越王勾践，此时你是甚么神采？（生说）
7、是啊，勾践十分难熬，却又一点编制也没有，万般无奈，只好……当仆众。同窗们看着这句话，仿佛看到了甚么？
8、谁能来读好这句话呢？（指读）
9、吴国的谋臣们知道了，纷繁要求灭失踪踪越国，免去后患，他们有的说有的说。
10、同窗们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是甚么神采？（生说）
11、谁来读好这句。
12、可是吴王呢，这时辰很是立崖岸，不听巨匠的建议，他说________，准予了勾践的要求。
13、谁来铛铛立崖岸的吴王，读好这句话。
14、一句句都能读好了，连起来试一试（指读）
7、小结
1、同窗们，时刻关系，今天我们只来得及读好1~2自然段。从这节课中，巨匠又学到了那些新本事呢？（生说）
2、今天课后，就请巨匠先把1~2自然段有激情的读给你的同窗，教员或家长听，然后试着用今天学的编制，一步步自己也来读好3~5段。
板书： 我们一路来读好这个故事
读好：有激情，想象，体味……
读懂：理解内容：弄清叫珍贵文句
读通：切确：不填不漏
流利：不破，不拖
课堂下场小结
本课堂，学生不单充实履历着用“三读”来进修课文，同时，也在逐步渗入和掌控着这类念书的编制，而且这类连络具体教材实例在教员逐步引领下的感性进修更能为学生所领受并较快掌控，课堂中不乏学生念书的乐趣，也不乏对编制的反思和小结。一节课下来，听者切当感应传染学生的朗读有了必定的提高，对这类编制也似有所悟，相信前期将这类细想和编制继续灌入课堂进行操练，学生的朗读、浏览能力会很快提高的！
三年级苏版语文上册教案9
第一课时
教学方针
学用字文句，堆集丰硕的词汇，培育学生丰硕的语感。
教学重难点
由课内向课外拓展，堆集词汇。
教学预备投影
教学过程
1、教学第一题的第一部门
1、审题，指名读问题问题。
2、自读词语，不熟谙的字可以查字典。
3、开仗车搜检读词，并说嗣魅这些词都是描述甚么的？（自然风光）
4、你知道哪个词语的意思？请奉告巨匠，你是若何知道的？
（1）在想像情境感知词义时，可以遵循词语中的个体熟字的意思来推想全数词语所描绘的气象，也能够连络下一题中的画面，让学生用自己的措辞描摹词语所默示的斑斓意境。
（2）理解词语的意思，教师作适当注释。
5、气象通顺贯通，朗读词语。
2、教学第二部门
1、审题，指名读问题问题。
2、分袂出示六幅图，用自己的话说说图意。
3、将词语与之匹配的画面连线。
4、气象通顺贯通，朗读词语。
5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？倾盆除夜雨除夜雨如注瓢泼除夜雨夕照西沉连缀一贯山清水秀
6、除此以外，你还知道哪些描述自然风光的词语？
3、教学第三部门
1、审题，读题。
2、指导不美观不美观不雅察看，说说图上画了哪些景物？
（1）要求细心而有顺次？
（2）图中描绘了夏日的`小河干，气象很是斑斓。一名小伴侣钓到了一条小鱼，他兴奋地笑了。
3、小组勾当汇集有关描述这些景物的词语，可所以成语，也可所以商定俗成的词语。
4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰硕，应用适当。
4、小结解词编制
今天，我们进修了操练1的第一部门“学用字文句”。回忆一下，同窗们用了甚么编制来理解这些描述自然风光的词语的？
1、遵循词语中个体熟谙的字的意思来推想全数词语所描绘的气象。
2、连络书中的画面，描摹词语所默示的斑斓意境。
其实，理解词语的编制良多，同窗们尔后要多中堆集，斗胆应用。
功课设计：
1、汇集描述自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。
2、把操练顶用“垂钓图”的一段文字描述出来，并全力用上一些描述自然风光的四字词语。
第二课时
教学方针
写好钢笔字，学写毛笔字，堆集成语和古诗。
教学重难点
1、钢笔字要求切确、规范，掌控毛笔字的根底运笔编制。
2、理解成语和古诗。
教学预备投影
教学过程
1、教学第二题
1、审题，读题。
2、不美观不美观不雅察看三个字的间架结构及书写要求。
（1）都是摆布结构的字，且左窄右宽。
（2）左部收，右部放，彼此赐顾帮衬，收放自如。
（3）连络具体字具体分化。
3、寄望写字姿式，做到“三个一”，在田字格里切确描红、仿影和临写。
4、操练、反馈。
2、教学第三题
1、读题，审题。
2、自由读成语，不熟谙的字可以查字典。
3、理解成语，学生只要除夜体说出成语的意思便可，教师做适当的点拨、提醒及教学。
4、不美观不美观不雅察看插图，联系旧知，揣摩寄义，辅佐记忆。
5、自由读，集体读，熟读成诵。
3、教学第四题
1、读是，解题，简介作者。
2、这首诗首要写晚秋之夜，诗人的所见所感。
3、诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，令人感应天色就要凉了，江上的阵阵金风打秋风，震动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。
4、指导激情吟诵，寄望重音和搁浅。
5、熟读成诵。
4、教学第五题
1、书法是中国的“国学”，在世界上众多的文字中，唯有汉字的书写成为一门艺术。从本学期最早，我们要学写毛笔字。
2、看图，不美观不美观不雅察看，熟谙文房四宝——笔、墨、纸、砚。
3、进修根底笔划——横。
4、先书空，体味运笔编制，再操练。
功课设计：
1、组词。
愉（）秧（）绵（）浇（）
偷（）英（）棉（）绕（）
2、背熟成语、古诗。
3、操练写毛笔字。
第三课时
教学方针
白话酬酢——小小念书交流会
教学重难点
能够用通顺的措辞将念书的乐趣表达出来。
教学预备在黑板上用彩色粉笔和图案装潢一个主题黑板报报头。
教学过程
1、读题，揭露审题。
1、此次白话酬酢的主题是甚么？（念书交流）
2、交流甚么内容？
3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，首要内容，超卓语句）
4、除以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感应传染等。
2、揭露方针。
1、质疑：念书交流的方针是甚么？
2、介绍书现实上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收成奉告他人，这样才能达到吸引他人也来读你介绍的这本书，这是事实下场方针。
3、指导练说。
1、小组揭示自己带来的书，再周全揭示。
2、请一名学生介绍，同窗评议，教师小结。
3、小组交流，放哨搜检。
4、全班交流，尽可能以鼓舞鼓舞激励为主，让学生能斗胆表达，相机指导。
4、经由过程小组及全班的交流，进行念书交流。
5、教师总结。
与他人分享念书的乐趣，你会获得双倍的欢愉。今天的“小小念书交流会”是我们同窗攀缘书籍岑岭的初步。多念书，多读好书，多与家人、同窗、教师等人交流，你将成为一名常识丰硕、布满聪明的人。
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