五年级语文教案：鲸
作为一名默默奉献的教育工作者，经常需要编写教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编为巨匠汇集的五年级语文教案：鲸，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
五年级语文教案：鲸1
1、导学方针
1.熟谙3个生字，会写10个生字。切确读写“今朝、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、剖断、胎生、寿命”等词语。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
3.体味鲸的特点、进化过程、种类和糊口习性等方面的常识，激起试探海洋动物的欢兴奋乐喜爱，培育酷好除夜自然、酷好科学的激情。(重点)
4.熟谙列数字、举例子、作斗劲、打例如等声名的编制。(难点)
2、课前独学
1、高声朗读课文三遍，标出自然段，圈出生避世字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。
2、比一比再组词。
惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 吨( )
鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 顿( )
3、这篇课文首要讲的是：
4、查找有关资料，我体味了鲸这类动物的以下几方面的常识：
第一学时
1、导学引领
1、默读课文，想想课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的编制写下来。(中心句在文中画线)
2、再读课文第一段，读懂了甚么?作者用了哪些声名编制?
(在书上作批注)
2、清点收成：(说一说)
经由过程这节课的进修我知道了：
3、检测反馈
读课文第一自然段，贯通声名的编制，再按要求填空。
在这一段话中，作者用了( )、 ( )、 ( )等声名编制声名鲸“除夜”。首先，作者用( )与( )作斗劲，声名鲸体型( );然后列举数字声名鲸的体重，用重量声名鲸( );最后以我国发现的一头鲸为例，将它的( )与( )作斗劲，声名鲸除夜。
《鲸》的教学设计声名
李晓虹
1、开课。(设计声名：创设情境，让学生直不美不美观感应传染鲸很除夜，也很壮美。)
1、指名在黑板上画一幅鲸的简笔划。
2、播放视频：壮美的鲸
2、质疑：看到翻腾的鲸，跳跃的鲸，你想体味它甚么呢?(设计声名：质疑是学生自动进修的标识表记标帜，是培育学生立异意识的首要道路，又是教学信息反馈和交流的首要环节。教师要留给学生质疑的空间和时刻，充实必然学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思惟。)
3、搜检独学气象。(设计声名：《语文课程尺度》对5、六年级的识字要求是“有较强的`自力识字能力”。所以逐步罢休让学生自学，经由过程学生自立陈述请示或抽查编制搜检、巩固语基常识，适机指导学生能从课文措辞气象中理解新词，并让学生说说用甚么编制读懂的，达到进修编制的交流和堆集。)
1、对子之间搜检生字认读气象。
2、认读PPT上的词语：今朝、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、剖断、胎生、寿命。
3、斗劲“腭、肺、肚、胎”的字形，切确书写这几个字，并把这几个字写在插图中鲸的响应的部位上。
4、搜检课文朗读气象：重点搜检第一自然段和第四自然段的朗读，关注第四自然段第一句话用的是问号，除夜白念书要关注那小小的、不被人寄望的标点符号，写作文时也要长于应用标点符号。
4、遵循导学案的第一题，自立进修。(设计声名：理解课文的首要内容，打破重点。环抱“课文从哪几方面介绍鲸?”的问题睁开进修。)
5、第一自然段每句话都在写鲸的除夜，你快乐喜爱哪一句，看看作者用了哪些声名编制?按导学引领2的要求自学。
6、在小组内交流一下自立进修的功能。(设计声名：合作是新一轮课程更始所倡导的首要进修编制之一。让学生经由过程小组构和、交流去发现，熟谙列数字、作斗劲、举例子、例如等声名编制。)
7、全班交流。(设计声名：针对学生的陈述请示气象，教师抓住重点文句进行当令、适当的点拨，并连络课前聚积的文字、图片资料扩年夜课文内容，指导学生深切体味鲸的特点。)
8、经由过程朗读来默示鲸的除夜:自由读、小组合作读、全班揭示读。
9、清点收成：我们进修声名文，不单要体味事物的特点，还要进修作者声名事物的编制，写作文时也要把这些编制应用到作文中去。
10、完成导学案检测反馈。
五年级语文教案：鲸2
进修方针
1。熟谙本课3个生字，会写10个生字。
2。朗读课文，体味鲸的形体、种类、进化过程和糊口习性。
3。培育学生酷好科学，试探自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。
课前预备
1。聚积一些有关鲸的文字、图片或录象。
2。有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程
第一课时
激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
出示鲸的图片：同窗们你们熟谙这类动物吗？你们对它有甚么体味吗？请和同桌谈一谈，自由讲话。
今天，我们就来一路进修《鲸》这篇课文，看看经由过程进修，你对鲸有了甚么更深的体味。
进修生字，读顺课文
自由读课文，认准本课生字，不熟谙的字解决。有些字的音等闲读错，需要寄望。
出示要求写的字11个，寄望重点指导等闲写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是1、广、斤、市。
熟谙生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来巨匠构和。教师遵循学生构和的气象，再遵循讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同窗们或联系上下文来理解。
自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段首要讲了甚么？指名朗读课文，搜检是不是读得切确、流利，重点指导难读的句子。
整体感知，体味内容
默读课文，边读边思虑，你对鲸有了哪些体味？
精读课文。体味写法
自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很除夜，画出有关语句，然后读一读。指名陈述请示，巨匠填补，读出体味。
出示句子：今朝已知最除夜的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
从这两个数字我们体味到了鲸切当很除夜，这段话中还有描述鲸很除夜的数字吗？
出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头除夜肥猪那么重。
自己试着读一读，想想理当若何读，才能表达出鲸简直很除夜。体味用列举数字编制来声名的益处。
你还从哪儿看出鲸很除夜，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体味。
小结写作编制：作者应用了作斗劲和举数字的编制把鲸的除夜描述得很是具体。
指导学生找出课文中还有哪些处所应用了举数字的编制。
全班交流，试着用举数字的编制声名一事物。
第二课时
环抱重点，全班研究
自由读第2自然段，说一说鲸是若何进化的？把你自己算作鲸，给同组同窗说一说“你”的进化过程。
学生陈述请示：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样糊口在陆地上。后来气象发生了改变，就糊口在了*近陆地的浅海里。又经由了很长时刻，我们的前肢和尾巴逐步酿成了鳍，后肢完全退化，就成了此刻的模样，顺应了海里的'糊口。所以，我们其实不是鱼，而是哺乳动物。
快速读第3自然段，说说你知道了甚么？指名陈述请示，你是从哪里体味到的，把这些读给巨匠听一听。
鲸糊口在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇异了，它在糊口习性方面又有甚么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的糊口习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、成长这四个方面介绍了鲸的糊口习性。）
鲸分为两类，它们在糊口习性上有甚么不合吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的糊口习性；用“~~~~~”画出齿鲸的糊口习性。填好表后在小组内交流。
吃食（吃甚么，若何吃，特点）呼吸（用甚么若何呼吸）配合点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高齿鲸 除夜鱼海兽咬住桀 喷出的水柱倾斜粗短
鲸在睡觉时是甚么样呢？进修第6自然段，想像一下鲸睡觉的模样，并把它画下来。
轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了甚么？
回首回头回忆回头回忆内容，朗读记忆
我们对鲸的糊口习性已有了一些体味，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部门读给小组的人听，看看哪个同窗能把自己快乐喜爱的内容背下来。
出示资料，迟误扩年夜
出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感应传染。
经由过程进修课文，我们对鲸已有了一些体味。其实，我们人类对鲸还有良多处所都不够体味，这些都期待着同窗们去试探。安插同窗聚积课外资料，以“鲸的自述”为题，环抱某一方面的内容写一篇短文。
五年级语文教案：鲸3
《鲸》是一篇声名文，讲了鲸的形体、进化、种类和糊口习性。遵循声名文的特点，可采纳以下编制进行教学。
1、填一填
课文写到了鲸很除夜，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐除夜都字来声名。教师可指导学生念书，画出描述鲸很除夜的.有关数字，然后完成以下填空操练：
鲸是一种很除夜的动物，最除夜的有（ ）万公斤重，最小的也有（ ）公斤。我国捕捉一头（ ）公斤重的鲸，有（ ）米长，舌头就有（ ）头除夜肥猪重。（ ）小我围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽广。长须鲸刚生下来就有（ ）长，（ ）公斤重，一天能长（ ）公斤到（ ）公斤。两三年便可以长成除夜鲸。
经由过程读、画、填让学生体味到鲸切当很除夜。
2、说一说
课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，首要写了鲸的进化过程。学生对这段不太等闲理解。遵循这一气象，我让学生细心念书，然后把自己算作是鲸鱼，将这一段话转述给同窗听，这样学生乐趣盎然，下场颇佳。
3、比一比
课文第4、五自然段按鲸的种类写了它的糊口习性，可指导学生念书并找出描述须鲸和齿鲸糊口习性的语句，并斗劲它们的不合，然后填写以下表格：
五年级语文教案：鲸4
1、教学方针
1、激情方针
培育酷好科学、试探自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。
2、能力方针
⑴进修作者抓住事物特点进行描述的写作编制。
⑵学习用列举数字、举例等编制来声名事物的特点。
⑶指导学生朗读课文。
3、常识方针
学会本课生字，进修“垂直、捕捉、宽广、倾斜、顺应、斗劲、胎生、哺乳动物”等词。
2、教学重点
进修并应用多种声名编制声名事物特点的表达编制。
3、教学难点
体味鲸的进化过程。
4、课前预备
.聚积一些有关鲸的文字、图片或录象.
5、讲授课时：1课时
6、教学过程：
（一）导入新课，激起欢兴奋乐喜爱。
同窗们快乐喜爱听故事吗？下面教员就给巨匠讲一个故事：一天，承平洋地域进行了规模昌除夜的鱼类步履会。各色各样的鱼游到了指定的海峡，并顺遂经由过程了赛场除夜门。当鲸达到赛场除夜门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了禁绝鲸参赛的出处，鲸感应传染很有事理，就游回去了。同窗们，你知道为甚么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你必定能找到谜底。
（二）交流有关“鲸”的资料。
课前，教员请同窗们经由过程念书、看报、上网等道路查阅有关“鲸”的资料，谁愿意把自己体味到的奉告巨匠？（出示课件后，生生交流）
（三）指导初读课文，整体感知。
课文是若何介绍鲸的，你们想知道吗？请巨匠用自己快乐喜爱的念书编制朗读课文。教员给巨匠提几点念书的建议：
课件出示要求：
⑴把生字的字音读准。
⑵碰着不理解的字词查字典或联系上下文想想。
⑶想想自己读懂了哪些，把不懂的处所画下来。
⑷在四人小组里交流一下自己的收成或提出不懂的问题进行构和。
（学生自读自悟，分组进修）
（四）进修第1自然段
读了课文，你们说鲸除夜吗？那么鲸到底有多除夜呢？让我们一路再来看看课文吧。
1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很除夜，画出有关语句。
2、指名陈述请示，巨匠填补，读出体味。
⑴和除夜象比，频除夜象除夜良多。（出示课件：与除夜象斗劲）
⑵除夜的有16万公斤重，小的'有20xx公斤重。（出示课件）
除夜的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体味到了鲸切当是太除夜了！这段话中还有描述鲸很除夜的数字吗？
3、指读有暗示鲸很除夜数字的句子。然后自己试着读一读，想想理当若何读，才能表达出鲸简直很除夜。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头除夜肥猪那么重。）（出示课件）
4、你还能从哪儿看出鲸很除夜？把有关语句读一读。
⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书，很宽广。（出示课件）
5、鲸真的很除夜！自由读第1自然段，读出自己的体味。
（五）进修第2自然段
师：鲸糊口在海洋里，长得又像鱼，良多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？
1、自由读第2自然段，画出写鲸是若何进化的语句。
2、把你自己算作鲸给同组同窗说一说你的进化过程。
3、指名陈述请示，你是从哪儿体味到的，把这些读给巨匠听一听。（出示课件辅佐体味）
（六）进修第3自然段
速读第3自然段，说说你知道了甚么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有尖锐的牙齿。）
（七）进修第4——7自然段
师：鲸糊口在海洋里，可它又不是鱼，真是太奇异了！它在糊口习性方面又有甚么特点呢？
1、默读第4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的糊口习性。（吃食、呼吸、睡觉、成长）
2、鲸分为两类，它们在糊口习性上有甚么不合吗？自由读第4、5自然段。用“~~~”画出须鲸的糊口习性；用“——”画出齿鲸的糊口习性。读一读，填好表后在小组内交流。
3、鲸在睡觉和成长方面又有甚么特点呢？哪位同窗愿意把你读文后的体味说给巨匠听听？（请生回覆）
（八）创设情境，理解重点，进修写作编制。
1、学完了课文，我们已具体体味了鲸各方面的特点，收成其实不小。回头再想想适才教员讲的阿谁故事，谁能说说虾将军不让鲸插手角逐的启事是甚么吗？
2、作者为了让我们能具体地体味鲸的特点，在介绍鲸时采纳了良多编制。你能说说哪些写作编制值得你进修吗？（生谈体味）
（九）安插功课
1、遵循课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的模样。
2、以“鲸的自述”为题，环抱某一方面的内容写一篇短文.
板书设计：
板书设计：
22鲸
形态：除夜重长
哺乳动物：外形像鱼
特须鲸
种类
点齿鲸
吃食
糊口习性呼吸
睡觉
五年级语文教案：鲸5
教学方针：
1、能体味课文“按不合方面连段成篇”的写作顺次;知道课文在写鲸的形体时所操作的声名编制。
2、能体味课文中所介绍的关于鲸的常识，并对此发生欢兴奋乐喜爱，有进行科学试探的欲望。
3、能进修第1自然段的声名编制，自选内容写一段话。可操作一种编制声名，也可操作几种编制来声名。
教学重难点：
教学重点：
体味课文是按若何的顺次介绍了鲸的哪些特点和习性，书面填写课后操练1中的表格，知道课文是若何声名鲸是很除夜的。
教学难点：教学难点：
进修第1自然段的声名编制，自选内容写一段话。可操作一种声名编制，也可操作几种编制来声名。
教学过程：
(一) 回首回头回忆回头回忆导入
同窗们，今天这节课我们继续进修第26课《鲸》。上一节课，我们初读了课文，除夜致体味了课文所写的内容。哪位同窗来讲嗣魅这篇课文是从哪几方面来介绍鲸的?
(二)填写表格，回忆课文内容。
1 那么鲸在形体上有甚么特点?它们又有哪些糊口习性呢?上节课教员安插了一项功课，就是体味课文内容后填写课后的表格，此刻就请巨匠看着自己填写的表格，我们一路来讲一说表格里所填的内容。
2 巨匠可以遵循我们一路总结出的内容来改削自己填写的表格。
(三)进修体味第一自然段的声名编制。
1 经由过程读课文、填写表格，我们体味到鲸是一种形体很是除夜的动物，那课文用了哪些声名编制来声名鲸的形体很除夜呢?用这些编制有甚么益处呢?请同窗们默读第一自然段，边读边思虑并得算作批注。
2 一句一句地体味第一自然段中操作的声名编制。
(1)“良多人看到过象，都说象是很除夜的动物。其实还有比象除夜良多的动物，那就是鲸。”
A 这两句应用了甚么声名编制?为甚么要用鲸和象进行斗劲呢?
(这两句应用了“斗劲”的声名编制，用鲸和我们熟谙的而且形体也很重除夜的象进行斗劲，可让我们加倍形象地感知到鲸的形体巨除夜。)
B 我们在动物园中见到过象，感应传染象长短终除夜的动物。而鲸比象要“除夜良多”，你能经由过程朗读这两句话让我们感应传染到鲸的形体很是除夜吗?
C 指名朗读这两句话。
过渡：文章还用了甚么声名编制来声名鲸的形体很除夜呢?
(2)“的鲸有16万多公斤重，最小的也有20xx多公斤。”
(这一句应用了“列数字”的声名编制，可让我们很具体地体味到鲸的形体事实有多除夜。)
“16万多公斤”、“ 20xx多公斤”，假定去失踪踪“多”字，不是更具体吗?再跟原句比一比，你感应传染教员说的有事理吗?
(这类看似恍忽的表述其实更切确、更科学、更严谨。)
过渡：谁来接着说文章中还应用了甚么声名编制?
(3)“我国捕捉过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头除夜肥猪那样重。”
A “4万多公斤”有多重呢?超市里卖的除夜袋的面粉或除夜米凡是是25公斤一袋，巨匠估算一下，像这样的除夜米或面粉若干良多若干好多袋可以达到4万多公斤重呢?(1600多袋)
“17米”有多长呢?我们一间教室，概略长8、9米，那就是说，我国捕捉的这头鲸有几个教室这样长啊?(概略相当于我们2个教室的长度)
这两个数字，就让我们很是具体地感应传染到了鲸是一种又除夜又重的动物。接着作者又操作了甚么声名编制呢?
B 用鲸的一条舌头和十几头除夜肥猪比，有甚么益处呢?
(用鲸的舌头同十几头除夜肥猪做斗劲，更让我们很是形象地感应传染到鲸的身体又除夜又重。)
c 这里又用了“4万多公斤”、“十几头”，一样有甚么益处啊?
过渡：巨匠继续说，在这一段中作者还操作了甚么声名编制?
(4)“它若是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭;4小我围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽广。”
这是一种甚么声名编制呢?“它若是张开嘴”，或是“它假定张开嘴”……
“假定”这类声名编制的应用，可让我们想象出一米六几、七几的人站在鲸的嘴里伸手摸不到它的上腭，和4小我围坐在它的嘴里看书还显得宽宽广敞的画面和气象。进而可以想到鲸的嘴都着这么除夜，更不用嗣魅全数身体有何等除夜了。你能想象着这些气象，读读这句话，让我们感应传染到鲸的身体很除夜吗?
(5)“我国捕捉过……”(出示这两句话)，这两句话还应用了甚么声名编制呢?
3 归纳声名编制，整体感应传染鲸的形体巨除夜。
A (出示全段内容)在这一自然段中，作者都应用了哪些声名编制来声名鲸的形体巨除夜呢?
小结：这一段适当应用了多种声名编制，形象、具体地默示出了鲸是个庞然除夜物。
b 再读读这段话，让听者能从你的朗读中感应传染到鲸简直是庞然除夜物。
过渡：教员知道巨匠从课文中除体味到鲸的形体巨除夜以外，还体味到了良多其它关于鲸的常识。刚好我听三班教员说她带孩子去参不美不美观自然博物馆的时辰，发现里面有像你们这么除夜的小学生在做义务教学员，我那时就想我们班必定也有良多同窗对这个工作布满欢兴奋乐喜爱，有机缘也想考试考试考试考试，对吗?谁对这项工作感欢兴奋乐喜爱啊?不外教学员可不是个简单的工作，它需要你具有多方面的素质，那我们今天就在课堂上来个小小的竞聘，若何样?看看哪些同窗有能力胜任这项工作，在竞聘中脱颖而出的同窗，教员会发给你一个教学员的胸卡，让你摹拟上岗。巨匠不用首要，一会儿要查核的内容都是课文中的常识，此刻巨匠赶忙再浏览浏览课文第2—6自然段，争夺在一会儿的竞聘中有超卓的默示。
(四)体味鲸的进化过程和糊口习性。
1 考考辩才。
哪位同窗能看着图片给巨匠讲讲鲸的进化过程呢?
2 考考记忆力。
“吃食物”这一段，遵循课辞意思填空。
须鲸首要吃( )和( )。它们在海里拍浮的时辰，张着除夜嘴，把良多( )连同( )一齐吸进嘴里，然后( )，把水从( )中心( )，把( )吞进肚子里，一次便可以吃( )。
齿鲸首要吃( )。他们碰着( )，就桀地( )，用( )咬住，很快就( )。齿鲸里有一种号称“海中之虎”的.( )。
有时辰，好几十头( )围住一头( )重的( )，( )就把它吃光了。
3 考考剖断力。
同窗们能看着图片剖断出鲸的种类吗?
(1)出示第一组图片(经由过程是不是有牙齿剖断鲸的种类)
过渡：经由过程看鲸是不是有牙齿可以剖断出鲸的种类。除此以外，看鲸喷潮时的水柱也能剖断出哪个是须鲸，哪个是齿鲸，若何剖断呢?
(2)出示第二组图片(经由过程喷潮时的水柱剖断鲸的种类)
a 指名剖断。
B 追问：你的这个谜底是从哪里得来的呢?读念书上的句子。
(3)出示剖断题，请巨匠一路做出剖断。
鲸是哺乳动物，不属于鱼类。( )
鲸老是独自睡觉的。 ( )
剖断对错后说说按照和出处。
4 加试(无邪)巨匠念书读得都很当真，关于鲸的常识掌控得也很好，水平相当，很难分出上下。我们再来加试一个问题问题，给巨匠讲讲你体味的关于鲸的其他常识，好欠好?
5 简单评价评价，发胸卡。
过渡：良多同窗还伎痒，别焦心，我们还有机缘。想当一名及格的教学员，还要具有一种能力，那就是操作资料合理创编的能力。面临各个春秋阶段、各类文化条理的参不美不美观者，有时需要你把掌控的资料从头编排，良多时辰还要插手自己的措辞，使你的教学加倍活跃形象，更等闲被参不美不美观者领受。好比：我们都知道，鸵鸟是鸟类中形体的一种，(出示数字资料)在教学时除应用这些数字，你还有甚么其它编制没有?回首回头回忆回头回忆一下《鲸》这篇课文的第一自然段，为了声名鲸形体很除夜，作者用它和除夜象做斗劲，假定人在它嘴里勾当的气象……你能摹拟这些编制，把鸵鸟得形体很除夜这个特点介绍给参不美不美观者吗?
(五)操练仿写
1 指名讲话。
2 请一名同窗用上几种声名编制，完全地说一段话。
3 同窗们课下可以摹拟适才的操练，操作一种或几种声名编制来声名一种事物的某一个特点。教员这里给巨匠供给一些资料，巨匠可以参考。当然，也能够遵循自己掌控的常识写其它内容。寄望：不管你操作哪些声名编制，都要环抱着这个事物的特点去写。
(六)功课：
必做：进修第1自然段的声名编制，自选内容写一段话。
选做：
1、写倡议书：呵护人类的伴侣——鲸。
2、给各类鲸设计手刺。
3、鲸的自述。
板书设计：
26 鲸
形体 除夜
斗劲、数字
举例、假定
五年级语文教案：鲸6
教学预备：
指3——5名学生在上课前讲故事。
1、故事引诱，赏中入境
1、播放录音，生听故事。
2、生听后遵循故事质疑。
3、遵循学生质疑气象，教师归纳为进修方针。
2、想象表演，趣中释疑
1、生自由读课文2、5、7自然段，思虑：虾将军会对鲸讲些甚么事理？
2、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的排场。
3、指2——3桌同窗配合表演，师生评议，评选出最好搭当。
4、生快速浏览课文2、5、7自然段，用线画出最能声名“鲸不属于鱼类”的语句。
5、指名读所画语句，师生评议。
6、全班齐读画线部门，加深理解与记忆。
3、毛遂自荐，乐中求知。
1、指名读3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其首要特点的语句。
2、轻声读第4自然段，选择自己快乐喜爱的那种鲸，向巨匠作毛遂自荐。
3、指3名同窗上台“毛遂自荐”。
4、师生环抱“毛遂自荐”内容及编制进行评议，渗入根底的声名编制。
4、想象作画，动中贯通
1、小组齐读第5自然段，边听边想：若何剖断鲸的种类？
2、出示书中插图，指名剖断鲸的种类并声名出处。
3、遵循文中论说，在插图上添画齿鲸的'水柱。
4、生自由读第6自然段，读懂后用笔划出鲸睡觉时的模样。
5、揭示学生作品，师生评议。
6、拓展迟误，练中立异
1、快速浏览全文，预备做小导游向巨匠介绍鲸的有关常识。
2、举荐“导游师长教师”、“导游小组”各一名上台为巨匠介绍。
3、小练笔：环抱“虾将军与鲸”的争吵，编一则童话小故事。
五年级语文教案：鲸7
【教学方针】
1、熟谙3个生字，会写10个生字。切确书写词语。
2、切确、流利、有激情的朗读课文。
3、体味鲸的特点、进化过程、种类和糊口习性等方面的常识，激起学生试探海洋动物的欢兴奋乐喜爱，培育学生酷好除夜自然。酷好科学的激情。
4、熟谙列数字、举例子、做斗劲、打例如等声名的编制。
【教学重点】
在理解课文内容的根底上，进修作者用多种编制声名事物特点的表达编制。
【课时放置】
2课时。
【教学过程】
第一课时
1、浏览单元导读引入新课
1、用自己快乐喜爱的编制读读单元导读，说说本单元专题是甚么，有甚么新的要求。
2、今天，我们就跟着作者的介绍去熟谙一种动物。请看录相，发问：你们知道这是甚么吗?(板书课题 鲸)
3、你们知道它为甚么叫鲸而不叫鲸鱼呢?看上去明明是鱼，若何又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一路来解这个谜。
2、自由朗读，自立进修
1、按要求自读、自学：
读课文，要求切确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的;想想课文的除夜意;提出不懂的问题。
2、在自学的根底长进行小组交流，你知道了甚么?还有哪些问题有待参议?
(教师放哨点拨，各小组归纳整嚎炖窒舶的问题。)
3、全班交流自学所得：
⑴ 生字的读音及书写：
肺的右半部不要写成市。
⑵ 联系上下文理解部门词语：
(垂直 捕捉 宽广 倾斜 顺应 斗劲 胎生哺乳动物 鳍 吞进)
⑶ 朗读课文：
师生参议某些句段的读法。
⑷ 整体感知这篇文章首要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和糊口习性：
(可以用词语归纳综合出每个自然段的首要内容。)
⑸ 各小组提出不懂的问题。
3、教师小结，完成功课
自立读课文，抄写生字新词。
第二课时
1、导入新课
上节课我们初步进修了《鲸》这一课，并在课外聚积了有关鲸的资料。同窗们，今天教员先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗?
师：海中之王沙鱼的生日快到了，它礼聘海洋中各类各样的鱼来插手它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问沙鱼夫人：为甚么不请我插手海中之王的生日宴会呢?沙鱼夫人不慌不忙的奉告了它，鲸一听。切当有事理，就回家了。孩子们，沙鱼夫人会说甚么呢?
生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦!
生：你太重除夜了，假定你来了，我们坐哪儿呢?
生：
师：鲸事实是若何一种动物呢?孩子们，让我们一路来研究研究吧!
(师板书课题：鲸)
师：对鲸，课文给我们作了具体的介绍，请同窗们打开课本40页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点?
2、自学、小组交流、全班参议，打破重难点
1、自学，理解课文的首要内容：
看除夜屏幕思虑问题：
课文从哪几方面讲鲸的特点的?
师：谁来奉告巨匠课文介绍了鲸的哪些特点?
生说。
师板书：
形体
进化过程
种类
糊口习性
师：请你们以小组合作的形式把最感欢兴奋乐喜爱的一个方面和同窗交流，交流后选举一名同窗在全班中交流，教员为你们预备了一张表格，请你们当真填写，会画画的同窗可以画一画。
生陈述请示。
生：我们研究的是鲸的.体形，他的体形特点是除夜，
师：你是从哪句话看出来它的体型除夜的，请为巨匠读一读。
生读。
师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸仿佛没达到这个重量，若何才能读出来呢，谁再来读一遍?
生读，生评价。
师：我们一路来读好吗?男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争夺读到十八万公斤，有没有抉择抉择信念?
师：在介绍鲸形体这一方面中，作者用若何的编制来声名鲸的形体很除夜呢?有甚么益处?
用了列数字、作斗劲、举例子的编制来声名这个特点，具体清楚，给读者留下深切印象。
生接着陈述请示。
(师做出评价，指导学生了了声名编制。并指导朗读。)
师：鲸是若何由陆地糊口慢慢顺应了在海洋糊口的?
师：从鲸的进化过程可以看到甚么?想到甚么?
(鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时刻，找出描述时刻的词。)
师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物?
(用肺呼吸、胎生、用母乳饲养。)
师：你能给巨匠读一读吗?
师：你们选的是种类，来给巨匠介绍一下，鲸可以分几类，是遵循甚么来分的?
(齿鲸：有尖锐的牙齿;须鲸：没有牙齿 。)
师：文章中介绍了鲸的哪些糊口习性?
(食物、呼吸、睡觉、成长。)
师：请你们给巨匠介绍吧。
(呼吸出的水柱外形可以描述，可以绘图;鲸睡觉的编制也能够用丹青暗示。)
师：作者用哪些编制来声名鲸的糊口习性?
(列数字、打例如)
2、师小结：
同窗们的介绍都令教员耳目一新，没想到你们小小的脑壳里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。教员在课下也聚积了良多关于鲸的资料和图片，我们来一路看一下。看完了这么美的图片，教员想采访一下你们，假定你是一头鲸，你最但愿自己是甚么鲸?听完你们很有特点的介绍，教员是加倍快乐喜爱鲸了，可此刻地球上鲸的数目是愈来愈少，请浏览课后的资料袋，然后看教员聚积的这两张图片，想想，我们人类理当做些甚么?
师：教员相信，你们都是绿色小使者，在你们的呵护和呼吁下，地球上的气象会更好，各类生物也会获得更好的成长。
3、安插功课
遵循课文内容和自己聚积的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。
【板书设计】
形体 除夜 做斗劲 列数字
进化 哺乳动物 陆地 浅海 海洋
鲸 种类 须鲸 齿鲸
食物 列数字
习性 呼吸
睡觉
成长 列数字
五年级语文教案：鲸8
1、教学方针：
1、熟谙3个生字，会写10个生字。切确读写课文中的生词。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、体味鲸的特点、进化过程、种类和糊口习性等方面的常识，激起学生试探海洋动物的欢兴奋乐喜爱，培育学生酷好除夜自然、酷好科学的激情。
4、熟谙列数字、举例子、作斗劲、打例如等声名编制。
2、教学重点、难点
在理解课文的根底上，进修作者应用多种编制声名事物特点的表达编制。
3、教学预备：
教师廉价课件、学生课外汇集有关鲸的资料
4、讲授课时：
二课时
5、教学过程：
（一）导入新课
同窗们，今天教员给巨匠带来了一名动物伴侣，我们来看看它是谁？除夜象巨匠都很熟谙，今天，教员还给巨匠带来了糊口在海洋里，频除夜象除夜的多的动物，巨匠看看，它是谁？（这是一条跃出水面的蓝鲸.这也是一条蓝鲸,巨匠正在不美旁不美观它的表演，从不美不美观众的神采我们可以看出甚么？这声名鲸是若何的一种动物呢？这是一幅鲸呼吸的漫画，看起来很是可爱。这是两条虎鲸，妈妈和孩子。）看了这些图片，同窗们必定想知道更多有关鲸的常识，今天，我们就来进修第九课《鲸》。（教师板书课题）
鲸的名字有个鱼字旁，又糊口在海洋里，体形很像鱼，所以良多人管它叫鲸鱼，同窗们，你们说它是不是是鱼呢？（请速读课文，找出有关句子，用你快乐喜爱的符号画下来。）
（二）师生配合进修课文
1、速读课文，找出鲸是哺乳动物的句子，并画下来。
2、教师：从这几句话我们可以看出鲸是哺乳动物，哺乳动物是第一流的脊椎动物，特点就是用肺呼吸、胎生、幼体吃奶。那为甚么它糊口在海洋里，而且体形像鱼呢？
3、教师：这就是鲸的进化的过程。（课件出示课文第二自然段）请同窗们齐读这一段，从教员标出的'不合色彩的词，你发现了甚么？（（1）鲸的进化经由了很长时刻。（2）为了保留下来，必需顺应气象的改变）我们来归纳综合一下，这一段讲了甚么？（教师板书：进化过程）
4、同窗们体味了有关鲸进化的常识，神采若何呢？我们带着这类神采再读这一部门。
5、课文中除给我们介绍了鲸的进化过程，还给我们介绍了鲸的哪些方面？你能用词语归纳综合出来吗？（请同窗们自由读课文，学生说，教师相机板书：体形、种类、糊口习性）
6、发问：适才有同窗说鲸很是除夜，你是从哪些句子看出来的？（假定教员把它改成：鲸很是除夜，也很是重，你们认为这样改好吗？这是一篇声名文，所以作者应用了列数字的声名编制，使我们切确、清楚的知道鲸的除夜和重。课文介绍鲸，为甚么先要写除夜象呢？作者应用斗劲的声名编制，将不熟谙的事物与熟谙的事物对角力计较，给我们留下更深切的印象。以我国发现的四万公斤的鲸为例，加倍具体地声名鲸简直很是除夜。）
7、学生说出其中一种声名编制，教师教学后，请学生自由组合，构和说出其他的声名编制，其中还有打例如的声名编制。
8、作者给我们介绍了鲸的体形、进化过程，还介绍了鲸的种类，教员请同窗们回去后查资料，你们知道了鲸有若干良多若干好多种吗？全球有80多种，我们可以把它分为两类——须鲸和齿鲸，须鲸没有——，齿鲸有——（我们一路进修了有关鲸的体形、进化过程和种类的有关常识，下面教员请同窗们自己进修第四部门鲸的糊口习性。
（三）学生自学课文
1、鲸的糊口习性部门介绍了——鲸吃食物、呼吸、睡觉、胎生。你快乐喜爱哪部门就进修哪部门。经由这段时刻的进修，教员发现我们班的同窗很有才艺，今天就来给巨匠揭示一下你的小我风度。（出示课件）请同窗们当小小朗读家、小画家、小小演说家、小小表演家来给同窗们揭示。
3、自由组合，选自己快乐喜爱的部门进修。
4、揭示小我风度。
5、教师小结并指导学生交流图片。
（四）师生交流资料和图片。
6、安插功课
遵循课文和自己汇集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
教师板书：
体形
鲸进化过程列数字、作斗劲、举例子、打例如
种类
五年级语文教案：鲸9
教学方针：
1．学会本课7个生字，能切确读写以下词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、剖断。
2．朗读课文，体味鲸的特点和糊口习性，熟谙列举数字、斗劲、举例、例如等声名编制。
3．培育学生酷好科学的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
体味鲸的种类和糊口习性，学习用打例如、列数字等编制来声名事物的特点。
教学难点：
鲸的进化过程。
教学过程：
第一课时
教学方针：
1．学会本课7个生字，能切确读写以下词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、剖断。
2．初读课文，理清课文脉络。
3．进修课文第一段。
1、启发谈话，导入新课
1．有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头除夜肥猪那么重，这类重除夜的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的体味？
2．今天我们就进修有关鲸的常识，板书课题。
2、预习课文
1．进修生字新词，读生字－组词－读句子，说平话写和记忆时理当寄望的问题。
2．当真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和糊口习性。
3．把讲因为气象的改变，鲸慢慢发生改变的句子画下来，读一读。
4．质疑。
3、搜检预习
1．指名按自然段读课文。
2．读生字组词，说说进修生字中要寄望的问题。
寄望“肺”字右半部与“市”字的分辩。
3．形近字、同音字组词
鲸（ ） 肢（ ） 滤（ ） 吨（ ）
惊（ ） 技（ ） 虑（ ） 顿（ ）
肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 苔（ ）
痱（ ） 叛（ ） 抬（ ） 怠（ ）
4．找出鲸因为气象改变而慢慢进化的句子读一读。
4、理清课文脉络
1．默读课文，思虑并构和：
（1）鲸有哪些特点？给你留下了若何的印象？
（2）遵循鲸的特点，课文可以分几段？
2．学生构和交流
（1）鲸很除夜，用肺呼吸；种类多，一般分为两除夜类；吃良多，睡觉出格，长得快。
教师边听边总结性板书：很除夜，哺乳动物，种类，糊口习性）
（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，按照这些特点我们可以把课文分为几段？
第一段（第1自然段）：首要讲鲸很是除夜。
第二段（第2自然段）：声名鲸是哺乳动物，不是鱼。
第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。
第四段（第4自然段到结尾）：描述鲸的糊口习性。
5、进修第一段
1．指名读第一段，其他同窗边听边把描述鲸很除夜的句子勾勒下来，试着用自己的话说。
教师连络学生自己谈的内容板书。
2．作者在声名时列举了很除夜都字，这类器具体数字来声名事物的编制叫做列数字，板书：列数字；在声名鲸很除夜时，作者还列举了人们熟知的事物象作斗劲，板书：作斗劲。这样使声名更通俗，更等闲让人理解，目生的鲸就变得不目生了，尔后我们在写作时操作这类编制，会使文章加倍清楚、除夜白。
3．朗读第一段。
4．小结：让学生对比板书总结这节课首要内容。
6、安插功课
1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
第二课时
教学方针：
1．继续进修课文，体味鲸的特点和糊口习性，熟谙列举数字、斗劲、举例、例如等声名编制。
2．培育学生酷好科学的欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
1、复习导入
1．听写生字词。
2．分段朗读课文，说说鲸有哪些特点？
2、进修第二段
1．指名读。
2．哺乳动物一般具有哪些特点？从哪看出鲸是哺乳动物？
3．鲸是若何由陆地糊口慢慢顺应了在海洋糊口的？
重点理解“退化”和“进化”。
3、进修第三段
1．默读第三段，说说鲸可以分几类，是遵循甚么来分的？
2．播放视频资料。
4、进修第四段
1．指名读第四段，思虑课文是从哪几个方面讲鲸的糊口习性的？
2．举例说说操作到了哪一种声名编制？
3．播放视频资料。
5、小结
1．朗读全文。
2．不美旁不美观电视教材。
3．从多方面多角度谈谈进修本课的.收成。
附：板书设计
教案点评：
进修这篇精读课文的方针是使学生体味鲸的一些常识，进修作者的表达编制。同时，经由过程进修本文培育学生试探动物世界的欢兴奋乐喜爱。教学的重点是体味鲸的种类和糊口习性，学习用打例如、列数字等编制来声名事物的特点。教学难点是理解鲸的进化过程。教学中指导学生逐段进行构和，经由过程朗读、默读等形式，学生自悟，教师实时点拨归纳，从而抓住重点；经由过程不美观不美观不雅察看图片和理解重点词语使学生打破难点。组织学生构和交流，实时指导学生举例。经由过程理声名注解话文字，指导学生熟谙自然，激起试探自然奥秘的欢兴奋乐喜爱，增强呵护除夜自然的意识。视频资料的选择操作，很好地起到了辅助教学的浸染，提高了课堂教学的效力。
切磋勾当
1．将聚积到的有关资料，以“编小报”、“出板报”、“绘图”、“班队主题勾当”等形式向巨匠介绍有关鲸的常识、故事。
2．还可以用“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯串全文。遵循这一特点，可设计以下的操练：读下面一段话，再按要求写一段话。
一天，东海龙王倏忽心血来潮，想弄个鱼类角逐勾当，比一比哪一种鱼最除夜，哪一种鱼最重。获得名次的，龙王将授予重奖。到了角逐那一天，许良多多，各类各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺遂经由过程了蟹将军的考验进入了赛场。鲸获得了这个动静，它也想乘机溜进去拿个除夜奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出禁绝他插手角逐的出处，鲸只好灰溜溜的游回去了。
要求：
（1）想想，鲸想*甚么混进去拿除夜奖的？蟹将军说出了哪些出处让鲸只好灰溜溜的又回去了？
（2）写出鲸的设法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神志加以描述。
这一操练可放置学生选做，既使学生当真读了短文和课文，体味了鲸的有关常识，又要睁开想象、写作，将读、想、写奇奥的熔为一炉，调动了学生进修的积极性。
五年级语文教案：鲸10
教学方针
1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。掌控“宽广、哺乳动物、又矮又粗、剖断、胎生”等词语。
2、初步熟谙列数字、举例子、作斗劲、等声名编制。
3、朗读课文，体味鲸的特点、进化过程、种类和糊口习性等方面的常识，激起学生试探动物世界的欢兴奋乐喜爱，培育学生酷好除夜自然、酷好科学的激情。
教学重难点
教学重难点：
重点：鲸的糊口习性
难点：鲸的进化过程
教学过程
1、情境导入，交流资料
1、出示多媒体课件(在宽广的海面;深海中各类海底动物自由安适地糊口、游玩，一只重除夜的巨鲸浮出海面。)在这斑斓的蓝色海洋中，储藏着极其丰硕的宝藏，糊口着各类各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体出格重除夜，频除夜象还要除夜良多呢。知道这是甚么动物吗?(板书：鲸)
2、课前同窗们已聚积了良多关于鲸的图文资料，下面请巨匠借助资料先在小组内彼此交流对鲸的熟谙，然后将资料进行汇总，选举一名同窗在全班交流。
(小组合作进修，交流、汇总资料，做好陈述请示预备。)
3、看来同窗们已体味了鲸的良多常识，对鲸很是感欢兴奋乐喜爱。下面我们一路来进修“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)
[好的开首是成功的一半。用故事吸引学生激起学生的浏览期待。]
2、初读课文，整体感知
1、同窗们打开书，自由读课文，寄望读准字音，读通句子。并思虑一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也能够提出来。
(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)
2、学生自学，教师放哨。
3、搜检自学气象：
1)读词语：一吨 宽广 哺乳动物 过滤 肺部 潜水 又矮又粗 剖断 胎生
教师要提醒学生寄望读准“吨、哺”两个字的读音。
(在写字上教师要提醒学生寄望“哺”字右边上面的点不要丢失踪踪。“滤”字笔划多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字摆布不要写反。)
2)交流：课文每都向我们介绍了甚么呢?请用最精练的词语来归纳综合。
(遵循学生的陈述请示教师板书：巨细 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 指导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部门归纳综合为鲸的糊口习性。)
[经由过程列提纲的编制，抓住课文的要点，掌控全文的脉络，理清作者论说的条理。]
3)理解词语：胎生 哺乳动物
3、细读课文，理解内容
1、你们最想体味鲸的哪一部门气象呢?请你选择自己最感欢兴奋乐喜爱的一个方面，进行切磋性进修。
(课件出示进修要求)
(1)找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。
(2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。
(3)环抱特点，作者应用了甚么声名编制?你能读出相关的语气吗?试一试。
2、在小组陈述请示自己的进修功能。
3、全班陈述请示，教师点拨指导
鲸的外形特点：
(1)(课件出示)
● 今朝已知最除夜的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.
●我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头除夜肥猪那么重。
(从这几个数字我们体味到了鲸切当很除夜。学生练读，表达出鲸简直很除夜。体味用列举数字编制来声名的益处。)
● 它若是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来……还显得很宽广。
(经由过程具体的例子来进行斗劲，体味出鲸的除夜。再操练朗读。)
(2)指导朗读
(3)试着用举数字的编制声名一事
4、细读课文，理解内容
1、同窗们，还记得你最感欢兴奋乐喜爱的那部门内容吗?还记得我们的进修要求吗?(课件出示进修要求)
请你打开书，把你最感欢兴奋乐喜爱的那部门内容再细心读一读，再交流进修所得 。
(指导学生继续按进修第1段的编制陈述请示并鼓舞鼓舞激励学生应用多种编制进修，陈述请示总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一路列提纲，教师指导学生思虑，作者为甚么把鲸的各方面特点写的这么清楚，应用了若何的.声名编制?)
[这样教学既能放得开，又辅佐学生总结必定的进修法，写作编制，让学生在短时刻内获得最多的常识。]
2、学生小组进修。
3、指导学生陈述请示自己所学内容，在交流构和中点拨指导。
[以学生自学为主，凸起学生的主体地位，尊敬学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的不雅概念，说出自己的出处便可以。教师在学生交流的根底上，随机的点拨指导，以下过程是教学的猜想，不是教学的法度楷模，教学关头在于教师矫捷掌控重点，强调在“对话”中生成问题。]
1)演变(可以以鲸的脚色来自述)
在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，糊口在陆地上。后来气象发生了改变，鲸的祖先就糊口在了接近陆地的浅海里;又经由了很长很长的年月，它们的前肢和尾巴逐步酿成了鳍，后肢完全退化了，全数身子成了鱼的模样就成了此刻的模样，顺应了海里的糊口。
(抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生知道鲸为了保留下来，就得顺应这个改变的气象，跟着糊口气象的改变，自己体形及器官也发生响应的改变，所以鲸逐步地酿成了鱼的模样。)(课件演示鲸的进化过程。)
(师课件出示填空题)
在( )，鲸和牛、羊的祖先一样，糊口在陆地上。后来气象发生了改变，鲸的祖先就糊口在了接近陆地的浅海里;又( )，它们的前肢和尾巴( )酿成了鳍，后肢完全退化了，全数身子成了鱼的模样就成了此刻的模样，顺应了海里的糊口。
(抓住“很远的古代”、“很长的年月”、“逐步”等词语，让学生看出鲸进化的过程长短常漫长的。)
[这样设计掌控了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是奇奥地址拔。而脚色转换操练的设计既辅佐学生巩固所学的常识，又进行了措辞操练，并增添了课堂的趣味]
2)种类：须鲸 ——没有牙齿
齿鲸 ——有尖锐的牙齿
3)糊口习性：
①吃食 (吃甚么，若何吃，特点) (也能够以表格的形式陈述请示)
须鲸 吃小鱼小虾 (“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经由。一顿可吃两吨多，声名食量除夜。)
齿鲸 吃除夜鱼海兽 (“扑上去”“咬住”“很快”看出很桀。)
②呼吸(用甚么若何呼吸)(也能够以表格的形式陈述请示)
配合点 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸 喷出的水柱垂直细高
齿鲸 喷出的水柱倾斜粗短
教师出示插图 指导学生朗读。(……就像花园里的喷泉一样。)
③睡觉 指导学生经由过程绘图来理解
生把画好的简单丹青揭示出来，再用措辞描述。体味出鲸的警悟和自我呵护意识。
④成长
胎生 成长快 寿命长
4、朗读感悟
我们对鲸的特点和糊口习性已有了一些体味，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部门读给小组的人听。
5、总结全文，拓展迟误
1、学生总结进修这一课自己的收成。
2、为海洋馆写一段关于鲸的教学词;
6、安插功课
经由过程进修课文，我们对鲸已有了一些体味。其实，我们人类对鲸还有良多处所都不够体味，这些都期待着同窗们去试探。请同窗们继续聚积课外资料，并从以下几项功课中任选一项，进行练笔。
1、以“鲸的自述”为题，环抱某一方面的内容写一篇短文;
2、操作课后资料袋中供给的材料写一篇呵护鲸的倡议书。
3、遵循汇集的资料，出一期介绍鲸的小报。
五年级语文教案：鲸11
进修方针：
1、熟谙本课3个生字，会写10个生字。
2、朗读课文，体味鲸的形体、种类、进化过程和糊口习性。
3、培育学生酷好科学，试探自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。
课前预备：
1、聚积鲸的文字、图片或录象。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程
第一课时
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课：出示鲸的图片：同窗们你们熟谙这类动物吗?你们对它有甚么体味吗?请和同桌谈一谈，自由讲话。
◆今天，我们就来一路进修《鲸》这篇课文，看看经由过程进修，你对鲸有了甚么更深的体味。
2、进修生字，读顺课文
◆自由读课文，认准本课生字，不熟谙的字查字典解决。有些字的音等闲读错，需要寄望。出示要求写的字，寄望重点指导等闲写错的字。
◆熟谙生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来巨匠构和。教师遵循学生构和的气象，再遵循讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同窗们查字典或联系上下文来理解。
◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段首要讲了甚么?指名朗读课文，搜检是不是读得切确、流利，重点指导难读的句子。
3、整体感知，体味内容默读课文，边读边思虑，你对鲸有了哪些体味?
4、精读课文。体味写法
◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很除夜，画出有关语句，然后读一读。指名陈述请示，巨匠填补，读出体味。
出示句子：今朝已知最除夜的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
◆从这两个数字我们体味到了鲸切当很除夜，这段话中还有描述鲸很除夜的数字吗?
自己试着读一读，想想理当若何读，才能表达出鲸简直很除夜。体味用列举数字编制来声名的益处。
◆你还从哪看出鲸很除夜，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体味。
◆小结写作编制：作者应用了作斗劲和举数字的编制把鲸的除夜描述得很是具体。
◆指导学生找出课文中还有哪些处所应用了举数字的编制。
◆全班交流，试着用举数字的编制声名一事物。
第二课时
1、环抱重点，全班研究
◆自由读第2自然段，说一说鲸是若何进化的?把你自己算作鲸，给同组同窗说一说“你”的'进化过程。
学生陈述请示：
◆快速读第3自然段，说说你知道了甚么?指名陈述请示，你是从哪里体味到的，把这些读给巨匠听一听。
◆鲸糊口在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇异了，它在糊口习性方面又有甚么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的糊口习性?
◆鲸分为两类，它们在糊口习性上有甚么不合吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的糊口习性；用“~~~~~”画出齿鲸的糊口习性。填好表后在小组内交流。
◆鲸在睡觉时是甚么样呢?进修第6自然段，想像鲸睡觉的模样，并把它画下来。
◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了甚么?
2、回首回头回忆回头回忆内容，朗读记忆
3、出示资料，迟误扩年夜
◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感应传染。
◆经由过程进修课文，我们对鲸已有了一些体味。其实，我们人类对鲸还有良多处所都不够体味，这些都期待着同窗们去试探。安插同窗聚积课外资料，以“鲸的自述”为题，环抱某一方面的内容写一篇短文。
五年级语文教案：鲸12
【教学方针】
１、进修课文内容，体味有关鲸的常识。
２、进修作者用列数字，作斗劲，打例如等声名事物的编制。
３、进修生字新词。
４、朗读课文。
【教学重点】
熟谙鲸的糊口习性，进修几种声名事物的编制。
【教学时刻】
２课时。
【教学过程】
第一课时（简）
1、揭题激趣
同窗们，你知道世界上最除夜的动物是甚么吗？（板书：鲸jing）
出示投影：
你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了良多有关鲸的常识，让我们一路来进修课文。
１、初读感知：
⑴ 搜检预习气象，出示小黑板，搜检生字读音。
⑵ 说说你在预习时，发现哪些字，词等闲写错或读错。
⑶ 说说你经由过程预习，理解了哪些词是用甚么编制理解的，还有哪些词你不理解。
２、指明分节读课文。
３、理清脉络：
说说每节各讲了甚么？给课文分段。
４、教师小结。
５、安插功课：
课后每人画一条鲸。
第二课时
1、传说风闻操练、
鲸是海洋中最除夜的哺乳动物。
鲸可以分为须鲸和齿鲸两除夜类，它们的糊口习性既有不异，又有不合。
（以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分袂请若干学生练说。）
教员把这两句话写在了除夜屏幕上。（媒体出示）请巨匠再一路读一读。
2、讲读第一段
是的，鲸是海洋中最除夜的哺乳动物，它到底有多除夜呢？
指名读第一段，其他同窗边思虑边圈画有关文句。
（最除夜的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。）
鲸很除夜很除夜，最除夜的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。
你感应传染哪一句话意思更了了读第二句，揣摩一下若何读才能读出鲸的除夜。这类器具体数字来声名事物的特点是声名文中经常操作的编制。（板书：列数字。）
这段中还有哪些句子也能声名鲸很除夜呢？（其它各句）
师生小结：
（投影出示画面。）
遵循投影，师生一路说第一段重点内容。这里，作者把我们其实不熟谙的鲸与我们泛泛泛泛熟谙的除夜象，除夜肥猪等进行斗劲，这也是声名文中经常操作的编制。（板书：作斗劲。）
3、讲读第二段
这里，作者用列数字，作斗劲的编制都是为了声名鲸的特点：除夜。（板书：除夜）这
很除夜很除夜的鲸就糊口在海洋里，因为形体象鱼，良多人管它叫鲸鱼，可它为甚么不属于鱼类呢？
自由轻声读第二段，思虑上述问题。
请你归纳综合地说说鲸酿成鱼的模样必需有哪几个前提？
１、很长很长的年月。
２、气象改变，器官退化。
4、引读第三段
鲸糊口在海洋里，它可以分为两除夜类，一类是须鲸，没有……（牙齿）；此外一类是……（齿鲸），有……（尖锐的牙齿）。这是须鲸和齿鲸最除夜的分辩。
１、自学第四段：
须鲸和齿鲸的糊口习性中又有哪些不异和不合的处所呢？请同窗们快读第四段，然后分小小组构和。并试着用“我发现它们在＿＿方面有＿＿同，默示在＿＿”（填空
句式媒体出示）的句式陈述请示你的自学功能。
２、陈述请示自学功能：
⑴ 吃食方面：
不异点是它们食量除夜，吃食速度快；不合点是吃的食物不合，编制也不合。指明１～２位学生上台演示须鲸吃食过程的抽拉式投影片。
⑵ 呼吸方面：
不异点是它们都是用肺呼吸，换气时都有喷潮现象；不合点是喷潮的水柱各不不异。出示投影片：说说图上的哪一头是须鲸，哪一头是齿鲸，你是若何知道的教师相机揭露此外一声名事物的编制：打例如。
⑶ 睡觉方面：
编制不异，请同窗们画一画鲸睡觉时的模样，选择２位同窗的作品在什物投影上出示。议一议：他们画的对吗？
⑷ 成长方面：
不异点是胎生，成长速度快，寿命很长。说嗣魅这段中首要用到了今天学到过的'哪一种声名事物的编制？
３、质疑：
你还有甚么不理解的处所吗？
5、总结课文
遵循板书小结本课内容。
创设措辞情境：
假定我国捕捉的那头四万公斤重的鲸被输送到常州，放置在动物园里，来不美旁不美观的游人络绎一贯，你能给他们当一回教学员吗？遵循你今天学到的常识，连络你泛泛泛泛看到的常识，同桌先练说，再指名上台表演。
6、安插功课
请你应用今天学到的一种（或几种）声名事物的编制介绍一种动物或植物。
【教学体味】
《鲸》是一篇声名文，文章措辞平实，通俗易懂，学生学起来难免会感应有些古板，为了不这一点，我在教学时全力做到了这几点：
1、变措辞文字为活跃的画面
因为小学生的好奇心强，快乐喜爱新异的事物，所以我应用多媒体的演示，将鲸的形象揭示在学生面前。精明的色彩，光鲜的对比很快吸引了学生的寄望力，文章中的措辞文字不再只是简单的句子了，而成了学生脑子中的一幅幅活跃的画面。
2、变教师教学为学生自学
小学五年级的学生已掌控了一些进修编制，只要提出适当的自学要求，学生就可以自动叩开常识的除夜门。在第四段的教学中，我以“须鲸和齿鲸的糊口习性中有哪些不异，哪些不合？”这一问题激起学生思虑，再以“我发现它们在＿＿方面有＿＿同，默示在＿＿”的句式练说，使每个学生都有练说的机缘。而且这一问题又赐顾帮衬到全数学生，一般同窗能从文中字面上找到谜底，还有一些优良生则能在读懂课文的根底上自己进一步归纳综合，这样便使每位学生在自学时都能摘到“果子”了。
3、变简单刺激为多种感官协同浸染
心理学指出：多种感官协同浸染更能增强进修的效力。课堂上，我除让学生听，说外，还放置让学生看，画，思，写，既巩固了所学常识，又多角度地刺激了学生感官，学生眼，耳，手，脑并用，除夜除夜提高了进修效力。
因为做到了以上几点，学生的进修积极性较着提高了。所以在最后创设情境让学生当教学员时，学生欢兴奋乐喜爱浓浓，争着上台表演。其实，学生的教学就是对本课内容的总结，这比教员僵硬地总结内容活跃多了，也奇奥多了。
五年级语文教案：鲸13
进修方针：1.熟谙本课3个生字，会写10个生字.
2.朗读课文，体味鲸的形体、种类、进化过程和糊口习性.
3.培育学生酷好科学，试探自然奥秘的欢兴奋乐喜爱.
课前预备：1.聚积鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
教学过程 第一课时
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课：出示鲸的图片：同窗们你们熟谙这类动物吗?你们对它有甚么体味吗?请和同桌谈一谈，自由讲话.
◆今天，我们就来一路进修《鲸》这篇课文，看看经由过程进修，你对鲸有了甚么更深的体味.
2、进修生字，读顺课文
◆自由读课文，认准本课生字，不熟谙的字查字典解决.有些字的音等闲读错，需要寄望. 出示要求写的字，寄望重点指导等闲写错的字.
◆熟谙生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来巨匠构和.教师遵循学生构和的气象，再遵循讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同窗们查字典或联系上下文来理解.
◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段首要讲了甚么?指名朗读课文，搜检是不是读得切确、流利，重点指导难读的句子.
3、整体感知，体味内容 默读课文，边读边思虑，你对鲸有了哪些体味?
4、精读课文.体味写法
◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很除夜，画出有关语句，然后读一读.指名陈述请示，巨匠填补，读出体味.
出示句子：今朝已知最除夜的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.
◆从这两个数字我们体味到了鲸切当很除夜，这段话中还有描述鲸很除夜的数字吗?
自己试着读一读，想想理当若何读，才能表达出鲸简直很除夜.体味用列举数字编制来声名的'益处.
◆你还从哪看出鲸很除夜，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体味.
◆小结写作编制：作者应用了作斗劲和举数字的编制把鲸的除夜描述得很是具体.
◆指导学生找出课文中还有哪些处所应用了举数字的编制.
◆全班交流，试着用举数字的编制声名一事物.
第二课时
1、环抱重点，全班研究
◆自由读第2自然段，说一说鲸是若何进化的?把你自己算作鲸，给同组同窗说一说“你”的进化过程.
学生陈述请示：
◆快速读第3自然段，说说你知道了甚么?指名陈述请示，你是从哪里体味到的，把这些读给巨匠听一听.
◆鲸糊口在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇异了，它在糊口习性方面又有甚么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的糊口习性?
◆鲸分为两类，它们在糊口习性上有甚么不合吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的糊口习性；用“~~~~~”画出齿鲸的糊口习性.填好表后在小组内交流.
◆鲸在睡觉时是甚么样呢?进修第6自然段，想像鲸睡觉的模样，并把它画下来.
◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了甚么?
2、回首回头回忆回头回忆内容，朗读记忆
3、出示资料，迟误扩年夜
◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感应传染.
◆经由过程进修课文，我们对鲸已有了一些体味.其实，我们人类对鲸还有良多处所都不够体味，这些都期待着同窗们去试探.安插同窗聚积课外资料，以“鲸的自述”为题，环抱某一方面的内容写一篇短文.
五年级语文教案：鲸14
教学方针
1、学会本课的生字新词。
2、体味鲸的特点和糊口习性，体味列数字、作斗劲、举例子、打例如等声名编制。
3、培育学生快乐喜爱动物、呵护动物的激情。
教学重点
贯通一些根底的声名编制。
教学难点
熟谙鲸是哺乳动物。
教学预备
1、教师预备鲸的音像资料及图片资料。
2、学生聚积有关鲸的图文资料。
教学过程
1、气象导入
同窗们，你们养太小动物吗？养过甚么？教员也很是快乐喜爱养鱼，养太小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和伴侣一路养条除夜鱼──除夜鲸鱼。你们感应传染若何样？
看来教员的设法没有获得巨匠的认可，同窗们还找出了各类出处来挽劝我抛却这个主张。教员可不是这样等闲被说服的。今天我们要进修的这课就是讲的鲸，看看同窗们能不能从课文中找到说服教员的按照。
2、自读课文
1、初读课文，读准字音
教员要求在说按照的时辰不成以说错字音，是以巨匠在读文时可必定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文）
2、再读课文，读懂内容
巨匠找到按照了吗？只读一遍就想说服教员可太不等闲了。只有条理清楚，有理有据的措辞才具有说服力，所以请你再读课文：想想你预备从哪几个方面来讲服教员不养鲸这类鱼。（生再读文）
3、全班交流，进修课文
此刻巨匠有足够的出处来挽劝教员了吗？重申一遍，我预备养一条除夜鱼──除夜鲸鱼，你预备若何说服我？（板书鲸鱼）
遵循学生找到的按照，矫捷指导进修相关内容：
●熟谙鲸的除夜：
1、生读第一自然段，你从哪些处所知道它很除夜？
2、为了声名鲸的除夜，作者应用了哪些声名编制？
作斗劲：
文章是写鲸，为甚么要写象呢？这是把鲸与我们熟谙的除夜象作斗劲。鲸对我们来讲；本是很目生的事物，但作者拿目生的事物和我们熟谙的事物像除夜肥猪、人作斗劲，经由过程斗劲，目生的事物我们的脑子中逐步变得清楚了。因而，目生的事物不再目生了，所以，拿熟谙的事物作斗劲，是一种很好的声名编制。
列数字：
假定我们同窗平均体重是40公斤，那头最除夜的鲸是我们的若干良多若干好多倍？（4000）最小的呢？（50）十七米长你有概念吗？器具体的数据来声名事物，这也是一种经常操作的编制。我们往后可以用这些编制来写事物。
举例子：
3、谁能经由过程自己的.朗读让教员感应传染到它出格除夜？指导朗读。
（过渡：鲸是很除夜，你看这句话。最除夜的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很除夜这一方面，你说服不了我，仍是从此外方面找找打破吧。）
●熟谙鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：
△进修第二自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物）
1、自由读，看看鲸是若何进化的?脚色转换，教员是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称说服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。
2、学生陈述请示：（凸起鲸漫长的演变）
我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样糊口在陆地上。后来气象发生了改变，就糊口在了接近陆地的浅海里。又经由了很长时刻，我们的前肢和尾巴逐步酿成了鳍，后肢完全退化，就成了此刻的模样，顺应了海里的糊口。.所以，我们其实不是鱼，而是哺乳动物。
△进修第五自然段（鲸用肺呼吸）
1、鲸的呼吸有甚么特点？
鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。
鲸每隔必定的时刻必需浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。
鲸的苯⊥在脑壳顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会组成水柱。
不合种类的鲸喷出来的气组成的水柱纷歧样。
2、作者恰是从鲸呼吸的器官、时刻、特点这几个方面来介绍的。你们能不能遵循课文的描述，自己设编制或与他人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，构和演示。）
（表演和介绍、画水柱、朗读等形式）
3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（声名编制：打例如）但更胜于花园里的喷泉，它是个自然的喷泉。让我们一路读一读、赞一赞这斑斓、怪异的“喷泉”吧。
△进修第七自然段（鲸是胎生的）
1、鲸成长的三个特点：吃奶终除夜；成长快；寿命长。
2、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年便可以长成除夜鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
（过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸简直是哺乳动物，不是鱼。可是它很是地有趣。当然不是鱼，我仍是考虑要养。所以，你们仍是从其他方面来想设编制吧。）
●熟谙鲸的糊口习性：
△吃食：
1、须鲸吃甚么？齿鲸吃甚么？
2、声名编制：
列数字一顿便可以吃两千多公斤
举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。
3、找找有几个“首要吃”？说了然甚么？声名文措辞切确
4、指导把鲸的除夜饭量给读出来。
△睡觉：
1、鲸若何睡觉的？（“几头聚在一路”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。）
2、师：原本鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，巨匠说服了教员。这鲸啊，教员就不养了。
4、总结归纳
1、师：此刻，让我们一路往返首回头回忆一下同窗们说服教员不养鲸鱼的过程。
首先，巨匠证实了鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太除夜养起来未便当来挽劝教员，然后又列出了鲸吃良多和不能孤立睡觉等糊口习性方面的特点来声名鲸不等闲养。巨匠恰是这样，把教员说服了。巨匠能够说服教员，你首先得感谢感动打动文章的作者。他为你供给了充实的资料。你感应传染作者都采纳了甚么编制将他的资料揭露给巨匠的？
（列数字、打例如、做斗劲、举例子。）
2、师：是啊，数字是最有说服力的。打例如、做斗劲、举例子也都是不错的声名编制，尔后我们要声名一件事物的时辰可以用着他们。
5、拓展常识，晋升激情。
1、这几天啊，教员为了养鲸，聚积了良多的资料，此刻揭示给巨匠看一下，好吗？跟着人们对海洋的不竭试探和体味，对鲸的熟谙也愈来愈周全。（揭示鲸的图片）看，人们又发现了更多种类的鲸，有抹喷喷香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。
2、我这儿也有一份资料，请巨匠听一听。
听了这一段话，你想说些甚么？
3、再请巨匠听一听下面一段话。
听了这段话，你们有何感应传染？
（人类是在自取衰亡；危险动物就是危险人类自己；鲸是我们的好伴侣，你们别危险它！；人啊，遏制吧！别再做自掘坟墓的蠢事了！）
4、是啊，鲸是人类的好伴侣，动物是人类的好伴侣，人类只有呵护它们，才能解救我们人类自己。
6、动笔操练，深化熟谙。
1、是以，鲸这类动物，就算养得起教员也不能自私地把鲸圈养起来啊！那教员养点甚么好呢？
2、小猫也好，小狗也好，教员都没有养过，也不太体味他们。课后，就请你帮教员个忙，查查这些小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向教员举荐的小动物。谁介绍得最清楚，教员就优先考虑他的定见。感谢感动巨匠。
五年级语文教案：鲸15
进修方针：
1．学会本课11个生字，切确读写“捕捉、倾斜、哺乳动物”等词。
2．朗读课文，体味鲸的形体、种类、进化过程和糊口习性。进修作者抓住事物特点来默示事物，并用打例如、举数字等声名编制来声名事物的特点。
3．培育学生酷好科学，试探自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。
课前预备：
①一些鲸的图片。
②有生字、新词和重点语句内容的课件。
第一课时
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
①出示鲸的图片：同窗们你们熟谙这类动物吗？你们对它有甚么体味吗？请和同桌谈一谈，自由讲话。
②今天，我们就来一路进修《鲸》这篇课文，看看经由过程进修你对鲸有了甚么更深切的体味。
2、进修生字，读顺课文
①自由读课文，认准本课生字，不熟谙的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音等闲读错，需要寄望。
出示要求写的字10个，寄望重点指导等闲写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。
②熟谙生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来巨匠说说。教师遵循学生构和的气象，再遵循讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同窗们查字典或联系上下文来理解。
③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段首要讲了甚么？指名逐段朗读课文，搜检是不是切确、流利，重点指导难读的句子。
3、整体感知，体味内容
默读课文，边读边思虑，你对鲸有了哪些体味？
4、精读课文，体味写法
①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很除夜，画出有关语句，然后读一读。指名陈述请示，巨匠填补，读出体味。
出示句子：今朝已知最除夜的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
②从这两个数字我们体味到了鲸切当是太除夜了，这段话中还有描述鲸很除夜的数字吗？
出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头除夜肥猪那么重。
自己试着读一读，想想理当若何读，才能表达出鲸简直很除夜。体味用列举数字编制加以声名的益处。
③你还从哪儿看出鲸很除夜，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体味。
④小结写作编制：作者应用了作斗劲和举数字的编制把鲸的巨细描述得很是具体。
第二课时
1、环抱重点，全班研究
①自由读第二自然段，说一说出鲸是若何进化的？把你自己算作鲸鱼，给同组同窗说一说你的进化过程。
学生陈述请示：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样糊口在陆地上。后来气象发生了改变，就糊口在了接近陆地的浅海里。又经由了很长时刻，我们的.前肢和尾巴逐步酿成了鳍，后肢完全退化，就成了此刻的模样，顺应了海里的糊口。所以，我们其实不是鱼，而是哺乳动物。 ②快速读第三自然段，说说你知道了甚么？指名陈述请示，你是从哪体味到的，把这些读给巨匠听一听。
③鲸糊口在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇异了，它在糊口习性方面又有甚么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的糊口习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、成长这四个方面介绍了鲸的糊口习性。
④鲸分为两类，它们在糊口习性上有甚么不合吗？自由读第
4、五自然段用“～～”画出须鲸的糊口习性；用“──”画出齿鲸的糊口习性。读一读填好表后在小组内交流。 吃食（吃甚么，若何吃，特点） 呼吸（用甚么若何呼吸）
配合点： 都吃鱼虾
用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸
小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸
除夜鱼海兽咬住桀 喷出的水柱倾斜粗短
⑤鲸在睡觉时是甚么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的模样，并把它画下来。 ⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了甚么？
2、回首回头回忆回头回忆内容，朗读记忆
我们对鲸的糊口习性已有了一些体味，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部门读给小组的人听，看看阿谁同窗能把自己快乐喜爱的内容背下来。
3、出示资料，迟误扩年夜
①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感应传染。
②经由过程进修课文，我们对鲸已有了一些体味。其实，我们人类对鲸还有良多处所都不够体味，这些都期待着同窗们去试探。安插同窗聚积课外资料，以“鲸的自述”为题，环抱一方面的内容写一篇短文。
教学反思：
在指导学生进修课文的第一自然段时，除让学生感知鲸的形体特点：除夜、重、长以外，指导学生说出作者是用甚么编制把这些内容介绍清楚的。重点指导学生进修列数字、举例子、打例如、作斗劲等声名编制，并经由过程课文中的具编制子加以声名，学生进修的积极性较高，对稍显古板的声名文也学得有滋有味。课后的拓展操练指导学生把这些写作编制适当地应用到自己的习作中来。
课后我感应还有一些不尽如人意的处所，如：在指导学生读课文上不够到位，范读一下下场会更好，对学生的鼓舞激励性措辞应用的应再切确适当些，这样学生能更好地融入到我设计的教学气象中去。
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