人教版五年级语文白话酬酢习作教案11篇
作为一名卓异的教员，就有可能用到教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么你有体味过教案吗？以下是小编汇集清理的人教版五年级语文白话酬酢习作教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
人教版五年级语文白话酬酢习作教案1
1、课前预备：
课前一周把听到的、看到的工传染打动一两句话记下来，作为话题。
2、教学过程。
第一课时（白话酬酢）：
（一）交流一周的见闻。
1、说说自己一周中看到的、听到的别致事。
2、先同桌交流，再选择你认为斗劲首要的或自己感欢兴奋乐喜爱的用1、两句话介绍一下。
（二）环抱话题小组交流。
1、构和：这一周中，巨匠对甚么最感欢兴奋乐喜爱呢？小组选择自己最感欢兴奋乐喜爱的话题来讲说各自不合的不雅概念。要求是：
（1）把这件事说清楚。
（2）说出你的不雅概念。
（3）当真听他人讲话，对他有不合不雅概念提出来。
（4）人人都要讲话。
2、揭示：评选哪一组说得斗劲好。（由学生当评委）
拟定评选编制：
（1）把工作和自己的不美观不美观概念说清楚。
（2）声音清脆，口齿清楚。
3、评委点评。
（三）集体构和。
1、你们最感欢兴奋乐喜爱的话题是甚么呢？
2、话题举例：比来，“超级女生”在电视、汇集各类媒体中几回闪现。良多青少年对此追捧不已，但也有良多人对此嗤之以鼻。你若何看待“超级女生”现象？
子话题：
（1）快乐喜爱“超级女生”这一节目吗？为甚么？（组织自由辩说）
（2）你快乐喜爱“超级女生”中哪小我？为甚么？
（3）你会插手近似的勾当吗？为甚么？
（4）从“超级女生”这个节目中，你想到了甚么？
3、选择自己感欢兴奋乐喜爱的'话题，进行自由构和。
第二课时（习作指导）：
（一）教学预备：
预备一周的不美观不美观不雅察看日志。
（二）唤起记忆的划子。
1、同窗们，一个学期转眼已过，开学时仍是春赛料梢，此刻已经是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾历过若干良多若干好多工作啊！
2、教员声情并茂地回忆自己和学生履历的小事，以谈话的编制与学生互动。
3、看看自己的日志，回忆一学期来发生过的工作。
4、学生谈自己履历过的工作。
（三）让风扬起船帆。
1、你感应传染自己最值得写的是甚么？印象最深的是甚么？
2、若何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？
3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的不雅概念。
4、片段操练：把自己印象最深切的人或事用简短的措辞记实下来。
（四）能量加油站。
1、学生出示自己的片段，揭示。
2、读读议议，必然写得好的处所，提出改削定见。
（1）小组彼此评改。
（2）自力改削。
第三课时（习作讲评）：
（一）学生自由创作。
选择自己最感欢兴奋乐喜爱的内容，写下来。
（二）交流评议。
1、揭示自己写得斗劲好的语段。
2、互评互改。
3、学生自己改削习作
4、赏识佳作。
人教版五年级语文白话酬酢习作教案2
人教版小学五年级语文下册第四单元作文《白话酬酢习作四》
进修方针
1.环抱“打动”这个话题，诉说故事，畅谈设法，打动心灵。
2.培育学生积极介入，勇于表达自己的设法的习惯，做到表达时有条理、有激情；在听他人措辞要当真，有耐心。
3.在白话酬酢的根底上，选一件令人打动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，激情要真实。
4.能把一件事的前因后果交接清楚，力争写得具体、活跃。
课前预备
1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；
4.聚积古今中外让自己打动的故事。
教学过程
第一课时（白话酬酢）
1、激情引入，交流感应传染
播放电视广告。配音：天天晚上，年青的妈妈打好热腾腾的`水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的步履，缓和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有甚么感应传染？
2、斥地视野，感应传染“打动”
像电视广告中这样的令人打动的故事还有良多良多。古代历史上就有良多令人打动的故事，请同窗们来讲嗣魅这些故事。
1.讲古代打动的故事。如黄喷喷香温席、孔融让梨……
2.随机设问：你为甚么而打动？
3.不单我国古代有良多令人打动的故事，这样的故事古今中外更是层见叠出。小组说说打动的故事。选举其中说得最好的一名同窗来讲讲。
4.不单有良多打动的故事，我们的糊口中更不乏打动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她除夜学卒业往后，她仍回到她养鹤的处所。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了池沼地，就再也没有上来。（音乐响起）
听了这个故事和音乐，你有甚么感应传染？
6.出示刘翔的图片。这是谁？你快乐喜爱他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。同窗们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那打悦耳心的一刻，你打动吗？为甚么？
7.小结：打动是人的激情的自然透露。因为我们仁慈，所以我们学会了打动，学会了感恩。
3、互动交流，重温“打动”
1.同窗们，在你的糊口中，你是不是履历过让自己打动的事呢？
指名措辞。
一名同窗说完后，请其他同窗当记者，现场进行“答记者问”。指导学生说最打动的处所，说清打动的启事。
2.组织小组进行“打动20xx”角逐勾当（遵循上课时刻自由调剂），评选出最让人打动的小故事。指导学生拟定评选前提：把打动的事务说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音清脆。
3.睁开勾当。在音乐《感恩的心》中竣事。
人教版五年级语文白话酬酢习作教案3
第一课时
教学内容：白话酬酢。
教学重点：长于表达，措辞有顺次，条理清楚，有重点。
教学过程：
1、回忆综合性进修睁开的勾当气象。让学生代表陈述请示勾当气象，激起学生交流的欲望。
2、浏览17页白话酬酢内容提醒，说说你经由过程浏览除夜白了甚么？想想你快乐喜爱选择甚么内容来和同窗交流？
3、按同窗选择内容分为三个组找好位置，并必定好交流编制。
4、指导辩说编制和手艺。辅佐学生必定好辩说双方的脚色，辅佐除夜白各自的使命。
5、学生睁开白话酬酢勾当，要求措辞有顺次，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩说小组评选出最好辩手和获胜方。
第二课时
教学内容：习作。
教学过程：
1、浏览习作要求，让每个学生弄除夜白本次习作的要求。
2、必定自己写作的内容规模。
3、率领学生再次重温学过的课文，体味故事若何才能表达清楚，若何才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，超卓的处所要长于描述，写出自己真实的激情。采访笔记要寄望名目，寄望措辞的真实，要写出自己的`心得。记一次辩说，要写清楚辩说的经由，超卓的处所写具体，写出辩说双方的措辞、神志、动作等，自己插手过的同窗要写出自己在辩说时的默示，心理勾当等。还理当写出自己对这个问题的不雅概念。
4、学生交流选材、写作内容等。
5、学生自己动笔组成初稿，教师随机指导，个体教育。
6、学生交流浏览习作，彼此提出鼓舞鼓舞激励、辅佐和改削定见。
7、讲评范文。
8、学生再次改削，钞缮。
人教版五年级语文白话酬酢习作教案4
进修方针
1.培育精采的传说风闻习惯，学会聆听、交流、互动。
2.经由过程交流，感应传染童年的夸姣、纯粹，使同窗珍惜童年，酷好糊口。
3.指导同窗具体有序地写出童年有趣的工作，表真情实感。
4.环抱是不是把工作的过程写清楚，是不是表达了童年糊口的有趣，当真改削自己的习作。
课前预备
1.有关童年的音乐磁带。
2.汇集有关童年的碟片及照片。
课时安插
3课时
教学过程
第一课时
1、回首回头回忆回头回忆课文，激起情趣
1.回首回头回忆回头回忆本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深切的场景。
2.想想为甚么这些场景给你留下了深切的印象？
2、打开记忆，回忆童年
1.俺们的童年糊口也有良多有趣、无邪、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。
2.请同窗们来讲一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：
（1）有没有把工作说清楚。
（2）有没有把工作说具体。
3.进修小组内彼此说说自己最难忘的工作，把工作说清楚，说具体。
3、课堂交流，分享童年
1.每个进修小组评选最难忘的童年故事。
2.各个进修小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一名同窗讲述自己的童年故事，其他的同窗说说举荐的出处。
3.师生一路评议说得是不是清楚、具体，并提出具体的改削建议。
4、改削提高，难忘童年
1.以进修小组为单元，进行改削，把童年故事说得更清楚更具体。
2.考试考试把进修小组内各个同窗的童年故事，连起来，酿成一个有趣的童年过程。
3.班内交流。
第二课时（习作指导）
1、创设气象，导入新课
上节课俺们一路品味了《童年》这斑斓的歌曲。听了这样的歌曲，俺们想到良多，仿佛也看到了良多。此刻让俺们一路分享同窗们和教员所汇集的童年影集吧！这些都是俺们童年时代捕捉的出格镜头，里面保藏着巨匠的夸姣回忆。
2.同窗交流翻看影集。
3.过渡：同窗们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的夸姣画面还在俺们的面前闪现，巨匠必定有良多感应吧！必定回忆起了许良多多的童年旧事，其中，有必定良多有趣的工作！此刻请同窗们用简单的几句话把自己童年最有趣的工作奉告教员和巨匠，好吗？
4.指名讲话。
5.听完同窗的有趣事，巨匠必定会发现，在俺们的童年时代里，有良多有趣的、值得回忆的工作，今天教员要巨匠把自己认为最成心思、最有趣的童年旧事说出来，让巨匠彼此分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）
2、自由交流，拓展思绪
1.过渡：此刻，我们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的工作。所说内容不限，可以写童年时代发生在黉舍的趣事，也能够写发生在家里的趣事，等。只若是感应传染有趣的工作就行。一名同窗讲话时，其他同窗同窗们可要听细心了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（教员随时介入各小组中，分享巨匠的趣事，并当真不美观不美观不雅察看，适当、实时地给以需要的点评。）
3、除夜组交流，评价指导
1.让四人小组举荐代表，说说他那有趣的童年旧事。要求把故事的过程说具体清楚。
2.组织评价。教师可以用以下问题指导同窗睁开评价：“他说的童年旧事是不是是有趣？”“他是不是是把故事发生的过程说具体清楚？”或“你说的甚么处所你最赏识？”“你还有哪些处所没有听清楚？”“你对若何说得更好有甚么建议？”等。
4、起草片段，渗入写法
让同窗把的童年故事写下来，让教员和更多的同窗分享。先让同窗写一个自己认为最有掌控写好的.片段。教师放哨，发现典型。
写好往后，同窗之间互订交流着看。教师选择典型的例子，组织全数同窗睁开评价，可以赏识写得好的处所，也能够指有窘蹙的处所，提出改削建议。
5、小结谈话
同窗们，经由过程这节课的进修，巨匠的面前闪现出许良多多有趣的童年旧事，如梦如画，丰硕多采，布满着无邪很是的童趣……。因为时刻关系，巨匠还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完全的文章，让教员分享你们的童年趣事。
第三课时（习作讲评）
1、揭示典型，组织讲评
1.教师事前从同窗的初稿中发现典型。
2.导语：同窗们，教员浏览了同窗们的作文，就仿佛走进了你们的童年，感应传染到巨匠童年的纯粹和夸姣。
3.用投影仪揭示优良习作，让作者朗读。
4.生一路评议。
导语：适才听了这位同窗朗读了他的习作，巨匠看看，他写的童年旧事是不是有趣，他是不是把工作的过程写清楚？（师生评价）
导语：这篇习作在措辞应用方面，你最赏识的处所是甚么？为甚么赏识？还有甚么建议？
5.揭示中等的习作，让组织同窗评价。必然益处，指有窘蹙。寄望不挫伤同窗的积极性。
6.揭示教师诬捏而同进修作中普遍存在一样问题的“病文”（也能够从外引进），组织评价。
2、小组交流，互评互改
四人小组互订交流。让同窗在小组内读自己的习作，先指出自己习作的益处和窘蹙，然后让其他同窗评一评优短处错误，提出改削建议。
3、总结谈话
经由过程这节课的讲评，巨匠的思绪理当加倍宽广了吧！为了使巨匠的童年趣事加倍活跃，加倍超卓，请巨匠遵循同窗们的改削定见，回去把文章当真改一改，把童年趣事写得具体，更活跃，让更多的人来分享你们童年的夸姣和欢喜。
人教版五年级语文白话酬酢习作教案5
进修方针
1.回忆和体味糊口中的具体事务和情境，充实考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地挽劝。
2.体味和感悟挽劝的策略和手艺，能立场真诚的挽劝他人。
3.经由过程创设具体的场所让学生了了讲话稿的写作特点和要求，学写一份讲话稿。
讲授课时
3课时
A案
第一课时（白话酬酢）
学前预备：
1.汇集与水成本有关的资料。
2.校内师生华侈水成本的镜头捕捉图片。
3.写字板若干。
1、谈话导入，揭露话题
1.揭示图片：（幻灯片揭示本校水成本华侈的新闻图片，图片下配有简短的文字声名。）
2.画外音，引出构和。
导语：比来，我在校园内发现了这样一些现象，有些同窗水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同窗洗手时，水龙头开得很除夜……
发生了这样的事该若何解决？
3.生畅所欲言，导出话题。学生畅所欲言（倡议书、陈述教员、挽劝、写警示牌、开班会……）
教师归纳，并指导学生选择合适的编制之一──挽劝（板书）。
2、小组交流，切磋编制
导语：挽劝人最首要的是甚么？是以理服人。那么，若何才能以理服人呢？让我们来构和一下。
（预备：各小组领写字板一块。）
1.小组就若何以理服人睁开构和，小组负责人负责记实本组讲话提纲。
2.小组上台交流。
（各小组聚积配合点写在黑板上，不合点留在写字板上。）
配合点：
用水成本的珍贵来挽劝。（生成、不成再生）
用水的用处来挽劝。
用积水成渊的故事挽劝。
不合点：（留在写字板上）
3.教师填补：教师遵循学生讲话气象做出响应的填补。
4.听录音：了了诚心的立场在挽劝中的浸染。
（1）导语：同窗们，我们的事理已预备得很充实了，那么让我们来听一听两位同窗挽劝的开场白。
（播放录音1）
甲1：乙1同窗，快去把水龙头关失踪踪，水在那儿何处哗哗地流，太华侈了。
乙1：关你甚么事？（一边哼歌一边走）
（播放录音2）
甲2：乙2同窗，你适才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我感应传染很可惜。
乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）
（2）比一比，说说自己的设法。
甲1 甲2
立场：僵硬──驯良
语气：直接──委宛
角度：自己──他人
功能：领受──回绝
生小结：甲1措辞的时辰语气僵硬，有求全训斥攻讦的意思，激发了乙1的反感，不能达到预期的下场；甲2措辞委宛、诚心，至暗示了自己的立场，并没有求全训斥之意，所以对方领受了他的建议。
师小结：挽劝也是一种措辞的艺术，仅靠出处的充实是不够的，诚心的立场、委宛地表达是让人领受的前提。
3、创设情境，考试考试实践
要求：同桌分袂饰演劝嗣魅者和被劝嗣魅者，他生当公共。
考试考试实践：生操作挽劝提纲睁开挽劝工作，他生当令插话填补。
师教师相机指导学生按照提纲有理有节地挽劝，提醒学生不要扯与话题无关的.事。
4、组织评价，促进提高
1.评一评：对话出处是不是充实，立场是不是诚心，被说服者是不是甘拜下风，还有哪些事理没有讲清楚？
2.操作媒体当令填补出示关于水成本的资料，各个学生遵循自己的需要摘录、填补自己的提纲。
3.擂台赛。
（1）举荐两组4人上台，揭示挽劝本事。
（2）评一评。
评价尺度：立场是不是诚心、调剂是不是清楚、出处是不是充实、表达是不是委宛，被全者是不是甘拜下风。
5、创设情境，拓展挽劝
1.糊口中，需要挽劝他人的气象有哪些？（爸爸的烟瘾很除夜，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到除夜街上，好伴侣把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，巨匠都在静静地看戏，可身边的两小我就是说个没完没了；邻人的年迈哥一下学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响进修，以伤身体……）
2.每位同窗选择一种气象，分小组操练挽劝。
3.小组举荐两位同窗面临全班同窗揭示他们的劝讨气象，组织评价。
6、功课
糊口中我们必定碰着良多这样那样的不应发生的工作，有些工作我们有能力和义务对当事人进行挽劝。请从小事做起，从四周的伴侣们最早，选定一件你认为必需挽劝但经由自己或他人多次考试考试都未成功的工作进行挽劝。寄望：先汇集相关的资料，再拟提纲，然后找一小我一路操练一下，预备充实后带着诚意去挽劝，祝你成功。
人教版五年级语文白话酬酢习作教案6
进修方针
1.提高同窗表达、应对、聆听、发问等措辞能力.
2.应用本单元进修的声名编制，进修写一篇声名性的文章.
教学过程
第一课时 白话酬酢
激起欢兴奋乐喜爱
今天同窗们带来了良多“小商品”，你想让你手中的物品也获得他人的快乐喜爱，让他人心甘甘愿宁可肠把他买下来吗?那俺们今天就试着做一名“小小推销员”.
精心预备
熟谙“商品”.对你的“商品”进行周全数味.从外不美不美观、规格、用处、操作编制和价钱等方面，做到心中罕有.
找出产物最能打悦耳的处所，预备做超卓的描述.
面临“顾客”，你用若何的神采、若何的语气、若何的`措辞推销你的商品，请做好充实的预备.
考虑“顾客”针对产物会提出那些质疑?你将若何解答.
小组试买
在小组中试着推销你的商品，让同窗们针对你推销产物的内容、措辞、语气、神采提出中肯的建议.
当真聆听同窗们的建议，合理采纳.
班级特卖场
每组选出最优良的“推销员”，推销自己的产物.
“顾客”当真聆听“推销员”的介绍，对产物提出质疑.
耐心、机智地回覆“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产物负责的立场.
总结
评出最好“推销员”.
你认为若何才调够做一名优良的推销员?(优良推销员的规范是甚么?)
第2、三课时 习作
必定习作内容
默读本次习作的要求，和同窗交流一下.
必定习作内容.
作文指导，若何写声名文
回忆一下声名文和一般的记叙性文章有甚么不合.
写声名文经常操作的编制有哪些?
你预备从哪些方面介绍物品，用上哪些声名编制?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用处、价钱等，抓住凸起的特点，用数字、举例、对比、打好比、活跃描述等编制，具体描述物品的特点.)
可以适当应用一些资料，但不要除夜量抄写.
自立习作，教师巡回指导
彼此改削，完美习作
人教版五年级语文白话酬酢习作教案7
进修方针
1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命俊彦、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容空虚、表达流利.
2.从本组课文中进修一些写作编制,从“描述一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”被选择一个角度进行写作.
教学过程 第一课时白话酬酢
谈话导入
◆在这段时刻里，俺们在课内外浏览了良多有关毛泽东主席的故事，体味了这个巨人通俗而又不服凡的事迹，感应传染了他那通俗又欠亨俗的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命俊彦、英雄人物的片子、电视呢?
◆同窗交流已看过的影视作品.
分组交流 在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让俺们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也能够讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提醒进行交流.
提醒：
a．讲清影视作品的.名称，首要讲了谁的甚么事.
b．讲述给你留下深切印象的情节，还可以谈谈自己的感应.
c．当真听他人讲述，有不清楚的处所可以询问.
全班交流 举荐同窗在全班交流.
听的同窗要当真聆听，给讲述的同窗评选出“内容空虚奖”“感应传染真实奖”“表达流利奖”等等.
拓展交流
◆听了同窗们的介绍，此时此刻，你最深的感应传染是甚么?
◆其实，在当今社会也有良多令人打动的英雄事迹.假定你是一个摄影记者，你会拍摄俺们四周的哪些英雄人物的哪些工作呢?
第2、三课时习作
提炼写作编制
回忆本单元课文中的一些写作编制，如《开国除夜典》中，把开国除夜典的过程和场景写得很清楚.
应用写作编制
◆可以应用《开国除夜典》中描述场所排场的编制，拔取一个场景，按时刻顺次写下来.
a．师生一路回忆印象深切的场景，要慎密连络同窗的黉舍糊口或社会糊口.
b．要将场所排场描述得真实、具体、清楚.
◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或一本书，以写梗概的编制用文字介绍给巨匠.
a．把你在白话酬酢课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的首要内容用精练的措辞说一说，请同窗提出定见.
b．遵循同窗定见进行改削.
进行写作操练
从以上供给的两个角度中任选一个进行写作.
人教版五年级语文白话酬酢习作教案8
进修方针
经由过程讲述念书故事、交流念书体味、介绍采访心得、睁开辩说等勾当，增强同窗表达、聆听和与他人交往沟通等能力，促进同窗养成多念书读好书的精采习惯.
遵循睁开勾当的气象，选择一个角度进行习作，进修应用泛泛泛泛堆集的措辞资料.操练改削自己的习作.
课前预备
自由组成小组睁开“俺爱念书”综合性进修勾当，感应传染浏览的欢愉.
教学过程
第一课时 白话酬酢
激起欢兴奋乐喜爱，了了方针
在此次“俺爱念书”综合性进修勾傍边，巨匠必定有良多收成吧?今天，俺们就来交流一下.
组内构和，人人介入
1.你们小组睁开了哪些勾当，有甚么收成呢?请同窗们在组内交流.
2.同窗在组内交流.教师放哨搜检、催促，要求人人讲话.对个体表达、交流有坚苦的同窗，可采纳个体教育或同窗合作的编制，鼓舞鼓舞激励他们积极讲话.
3.互听互评，彼此批改，一路提高白话酬酢水平.
4.举荐代表介入全班交流.为了使代表的讲话能获得好的下场，小组成员可集体出主张、想编制，使讲话的内容更周全、更超卓.
全班互动，交流评价
1.先集等分享各自的念书故事，再指导同窗交流他人的念书履历.
2.你对谁说的话有同感?同窗自由交流评价，感应传染浏览的欢愉.
睁开辩说.启发思惟
1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题若何看?请同窗们摆事实、说事理，睁开一次辩说.
2.同窗分成正、反两方睁开辩说，教师实时指导、点拨.
3.师总结：好书会像营养品一样津润俺们的心灵，像伴侣一样陪同俺们的人生，像窗户一样打开俺们的世界，给俺们力量、勇气和聪明.俺们有甚么出处不和洽书交伴侣呢?让俺们养成欢兴奋乐喜爱浏览的习惯，生平都与好书相伴吧!
第2、三课时 习作
谈话导入.激起欢兴奋乐喜爱
在白话酬酢课上，同窗们经由过程讲述念书故事、交流念书体味、介绍采访心得、睁开辩说等勾当，体味到念书带给俺们的乐趣.巨匠的讲话都各有见识.把你们交流的.内容进行加工清理，写下来就必定会成为一篇篇佳作.下面就请巨匠选择一个角度，把自己感应传染最深的内容写下来吧!
浏览提醒.了了要求
投影出示习作内容：
念书故事；
采访记实；
记一次辩说勾当.
试写初稿，几回再三改削
1.同窗进行习作，教师对有坚苦的同窗进行个体指导.
2.同窗完成初稿后，自己当真进行改削.
3.组内互读互改，提出改削建议.
4.遵循小组同窗的建议，再次改削自己的习作.
朗读佳作，一路赏评
每小组举荐一至两名同窗，分袂朗读各自的习作，可所以全文，也可所以片段.教师指导同窗进行赏析.
钞缮作文，建造小报
1.再次改削自己的习作，知足后钞缮在作文本上.
2.清理习作和汇集到的资料，小组合作办一期以“念书乐”为主题的手抄报.
人教版五年级语文白话酬酢习作教案9
教学方针
1．经由过程学生讲人物故事，操练学生的口头表达和酬酢能力。
2．讲述者要选择最能反映人物脾性特点的事来讲，要讲得具体活跃。听众听时要当真，听后有不清楚的处所可以询问，还可以填补相关情节。
3．应用课文中一些写人的编制写一个印象深切的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学重点：
在白话酬酢中理清思绪，学会表达。
教学难点：
用课文中一些写人的编制写一个印象深切的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学预备：
组织学生睁开浏览人物故事的勾当
课时放置：
三课时
第一课时
教学内容：白话酬酢
教学流程：
课前预备：组织学生睁开浏览人物故事勾当
1、引入
同窗们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
2、了了白话酬酢的要求
此次我们讲甚么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的片子、电视里，有一些人物形象一贯留在我们的`脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给巨匠留下的印象最深切。听的同窗要当真听，听后有不清楚的处所可以询问，还可以填补相关情节。
3、讲故事
你印象中最深切的人物是谁？他的甚么故事给你留下了深切的印象。
先自己说给自己听，再在小组内交流。
各小组选举一—二名同窗在全班交流
4、评选故事除夜王
评评：谁讲的故事给巨匠留下的印象深？为甚么？
5、总结：要想故事讲得活跃具体，要寄望哪些方面？
第2、三课时
教学内容：习作七
教学流程：
习作前预备：操作课余时刻去汇集自己身边一小我的具体事例，而且对他进行进一步的不美观不美观不雅察看、体味。
1、了了习作要求
1．这节课，我们就来进修写一小我，此次习作的要求是甚么？
（生齐读作文要求）
2．你身边这么多人，你预备写谁，你为甚么要写他，你预备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。
2、学生交流：我预备写谁，我为甚么要写他，我预备抓住他的哪些品质去写？
先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。
3、指导写法
我们下面构和若何写这个问题。
回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？
（概况、动作、措辞、神志、心理勾当等等）（教师板书这些词语）
你们的堆集这么多的编制，我们该若何用呢？是不是是不管甚么文章，这些编制一古脑儿都用上，仍是遵循文章的内容，选择一些适当的编制，进行正视的描述？
（遵循内容，选准编制）。
为了写出人物某一方面的特点，你预备用哪一种人物描述编制？试着说一说。
学生操练说，评议。
4、学生自己操练写，写好后，同桌交流改削。
5、定稿。
人教版五年级语文白话酬酢习作教案10
教学方针
①经由过程讲述念书故事、交流念书体味、介绍采访心得、睁开辩说等勾当，增强学生的表达、聆听和与他人交往沟通等能力，促进学生育成多读好书的精采习惯。
②遵循睁开勾当的气象，选择一个角度进行习作，进修应用泛泛泛泛堆集的措辞材料。操练改削自己的习作。
教学重点
遵循睁开勾当的气象，选择一个角度进行习作，进修应用泛泛泛泛堆集的措辞材料。
教学难点
遵循睁开勾当的气象，选择一个角度进行习作，进修应用泛泛泛泛堆集的措辞材料。
教学预备
教师勾当预设
执教者个性化调剂
教学环节
1、铺垫孕伏．
2、根究新知
3、实践操作
4、全课总结
5、拓展操练
6、功课
第一课时 白话酬酢
激起欢兴奋乐喜爱，了了方针
同窗们，一本好书，包含着丰硕的常识和夸姣的激情。浏览一本好书，就是超越时刻和空间，同睿智而高尚的人对话，这是何等夸姣的工作呀！在此次“我爱念书”综合性进修勾傍边，巨匠必定有良多收成吧？
今天，我们就来交流一下。
组内构和，人人介入
①你们小组睁开了哪些勾当，有甚么收成呢？请同窗们在组内交流。
②学生在组内交流。教师放哨搜检、催促，要求人人讲话。对个体表达、交流有坚苦的`学生，可采纳个体教育或同窗合作的编制，让其讲话。
③互听互评，彼此批改，配合提高白话酬酢水平。
④举荐代表插手全班交流。为了使代表的讲话能获得好的下场，小组成员可集体出主张、设编制，使讲话的内容更周全、更超卓。
全班互动，交流评价
①提醒互动内容：
《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的欢愉，在你的念书履历中，有甚么样的故事和巨匠一路分享呢？
《小苗与除夜树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了念书的启发。假定你采访了身边爱念书的人，你可以和同窗交流采访的经由，谈谈采访的心得体味。
②全班互动。
以小组为单元在全班介绍，小组成员彼此填补。
你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感应传染浏览的欢愉。
睁开辩说，启发思惟
①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题若何看？请同窗们摆事实、说事理，我们可以睁开一次辩说。
②学生分成正、反两方睁开辩说，教师实时指导、点拨。
③师总结：好书会像营养品一样津润我们的心灵，像伴侣一样陪同我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和聪明。我们有甚么出处不和洽书交伴侣呢？让我们养成欢兴奋乐喜爱浏览的习惯，生平都与好书相伴吧！
第2、三课时 习作
谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
在白话酬酢课上，同窗们经由过程讲述念书故事、交流念书体味、介绍采访心得、睁开辩说等勾当，体味到念书带给我们的乐趣。巨匠的讲话都各有见识。把你们交流的内容进行加工清理，写下来就必定会成为一篇篇佳作。下面就请巨匠选择一个角度，把自己感应传染最深的内容写下来吧！
浏览提醒，了了要求
①学生默读提醒，划出习作内容。
②出示习作内容：念书故事；采访记实；记一次辩说勾当。
试写初稿，几回再三改削
①学生进行习作，教师对有坚苦的学生进行个体指导。
②好文章是改出来的！请同窗们完成初稿后，自己当真进行改削。
③组内互读互改，提出改削建议。
④遵循小组同窗的建议，再次改削自己的习作。
朗读佳作，配合赏评
每小组举荐一至二名同窗，分袂朗读各自的习作，可所以全文，也可所以片段。教师指导学生进行赏析。
钞缮作文，建造小报
①再次改削自己的习作，直到知足后抄写在作文本上。
②清理习作和资料，小组合作办一期“念书乐”为主题的手抄报。
人教版五年级语文白话酬酢习作教案11
1、教学方针。
1、经由过程学生讲人物故事，操练学生的口头表达和酬酢能力。
2、讲述者要选择最能反映人物脾性特点的事来讲，要讲得具体活跃。听众听时要当真，听后有不清楚的处所可以询问，还可以填补相关情节。
3、应用课文中一些写人的编制写一个印象深切的人，要求反映人物某一方面的特点。
2、教学重点：
在白话酬酢中理清思绪，学会表达。
3、教学难点：
用课文中一些写人的编制写一个印象深切的人，要求反映人物某一方面的特点。
4、教学预备：
组织学生睁开浏览人物故事的勾当。
5、课时放置：
三课时。
第一课时：
（一）引入。
同窗们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
（二）了了白话酬酢的要求
此次我们讲甚么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的片子、电视里，有一些人物形象一贯留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给巨匠留下的印象最深切。听的同窗要当真听，听后有不清楚的处所可以询问，还可以填补相关情节。
（三）讲故事。
你印象中最深切的人物是谁？他的甚么故事给你留下了深切的印象。
先自己说给自己听，再在小组内交流。
各小组选举一—二名同窗在全班交流。
（四）评选故事除夜王。
评评：谁讲的故事给巨匠留下的印象深？为甚么？
（五）总结：
要想故事讲得活跃具体，要寄望哪些方面？
第2、三课时：
教学内容：习作七
（一）了了习作要求。
1、这节课，我们就来进修写一小我，此次习作的要求是甚么？（生齐读作文要求）
2、你身边这么多人，你预备写谁，你为甚么要写他，你预备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。
（二）学生交流：我预备写谁，我为甚么要写他，我预备抓住他的`哪些品质去写？
先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。
（三）指导写法。
我们下面构和若何写这个问题。
回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？（概况、动作、措辞、神志、心理勾当等等）（教师板书这些词语）
你们的堆集这么多的编制，我们该若何用呢？是不是是不管甚么文章，这些编制一古脑儿都用上，仍是遵循文章的内容，选择一些适当的编制，进行正视的描述？（遵循内容，选准编制）。
为了写出人物某一方面的特点，你预备用哪一种人物描述编制？试着说一说。
学生操练说，评议。
（四）学生自己操练写，写好后，同桌交流改削。
（五）定稿。
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