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一年级语文下册教案手捧花盆的孩子
作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编精心清理的一年级语文下册教案手捧花盆的孩子，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
一年级语文下册教案手捧花盆的孩子1
综合课。
1、熟谙“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，操练复述课文。
3、经由过程自读，知道诚心是人的美德，愿意做一个诚心的人。
识字 读文
识字及理解为甚么雄日会成为继续人。
小组合作表演
课件
两课时
第一课时
一：激趣导入新课
今天我们进修的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）
读课题后，你想知道甚么？（学生自由发问）
二：初读课文
1、教员范读课文，初步体味课文内容。
2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，更正短处的读音。
3、标出自然段序号。
搜检初读气象
1、出示带注音的生字、词语、齐读、开仗车读搜检生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵。
2、指名分段朗读课文，读后评议，寄望更正短处读音。
分段操练朗读
1、第一自然段
a. 自由读第一自然段。
b. 教员引读。师问：甚么时辰？谁要干甚么？他发布了甚么？
学生以读代答。（良久之前，有位国王要遴选一个孩子做继续人。他发布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继续人。）
2、第二自然段
a. 自由读第二自然段。
b. 教师范读。听一听，教员读出了甚么语气？（盼愿花开）你也来学一学。（寄望指导：十分、天天、看啊、看啊）
c. 指名读、分小组读。
3、第3、四自然段
a. 自由练读。
b. 操练人物的对话，想想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，寄望人物的身份，读出不合的语气。
c. 指名分脚色读，小组分脚色练读。
通读全文
第二课时
1、搜检复习
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开仗车读、个体读的`编制，搜检生字的读音。
2、朗读课文
2、构和
1、国王为甚么要选雄日做继续人？
a. 小组构和交流。
b. 陈述请示构和功能。
3、指导书写
1、学生对书上田字格中的字一一不美观不美观不雅察看，想想，提醒巨匠写字时要寄望的处所。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2、学生先描红，再临写。
4、完成课后“读读想想”。
1、指名朗读，齐读。
2、“十分”可以换成甚么词？（“很是” 、“出格” 、“非分非分出格”等）
3、试着用“十分”说一句话。（鼓舞鼓舞激励不合凡响）
5、拓展操练
6、续编故事：雄日当了国王往后……
板书设计：
29、手捧空花盆的孩子
国王：发花种选继续人
雄日：专心培育不发芽（诚心）
一年级语文下册教案手捧花盆的孩子2
教学方针：
1、切确熟谙“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。
2、能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文，会用“十分”措辞。
3、能经由过程浏览理解故事的首要内容，知道诚心是一种美德，愿意做一个诚心的孩子。
教学重难点：
1、熟谙12个生字，会写6个生字。
2、有激情地朗读课文。理解“国王为甚么选中手捧空花盆的孩子?”
教学预备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆和一个田字格。
教学过程
课前交流：拿出你们做的绿豆考试考试看看、说说。
1、不美旁不美观黑板简笔划，导入新课
1、示简笔划(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。
师击掌：小眼睛，看这里，你们快乐喜爱哪幅图?(生说快乐喜爱开了花的花盆)
师：我们都快乐喜爱开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，(板书：空花盆)更快乐喜爱一个手捧空花盆的孩子，(板书：手捧的孩子)这是为甚么呢?今天我们来进修29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书：29)(多媒体播放课题)
2、齐读课题二遍。
3、这个手捧空花盆的孩子是谁?(板书：雄日)
2、熟谙花盆宝宝，欢愉学字
1、借拼音自由读课文
三个要求：借拼音当真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段，标一标。(看谁读得又快又好)
2、反馈：演示多媒体课件(带拼音的12个生字)，我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。
师：你发现甚么?(后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”)
演示多媒体课件：(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。
演示多媒体课件：(去拼音的字)去失踪踪它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)
演示多媒体课件：(花盆、遴选、发布、十分、发芽、划定、盛开、一丝、神采、煮熟)我们来做游戏，给生字找个小火伴，读对了花盆会开出斑斓的`花来。(学生开仗车读)
3、写字(我发现你们的嘴巴都很会念书，此刻再来比比谁的眼睛最亮?)
示多媒体课件：田字格的“分”字
(1)不美观不美观不雅察看田字格中的部位。(上八下刀)
(2)若何写得雅不美观?(结构挨紧，四边留处所，写在田字格正中)赞誉学生真会不美观不美观不雅察看，真细心。(奖励小五角星)
(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交*点上起笔写撇。
(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。
(5)在幻灯机下揭示写得不够好的字，用红笔更正，再揭示写得好的字。
3、进修第一自然段，读中感悟
1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，细心听听他读得若何样?(生评一评)
2、理解“继续人”的意思：就是要继续王位的人，要做国王的人。
4、不美观不美观不雅察看插图，感读第二自然段
一年级语文下册教案手捧花盆的孩子3
【进修方针】
１、熟谙“盆”“位”“选”等１２个生字。会写“分”“要”等６个字。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，操练复述课文。知道诚心是人的美德，愿意做一个成熟的人。
【教学重点难点】
进入气象的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚心的品质最珍贵。
【教学过程】
1、创设气象，导入新课
谈话：前两课我们拜访了小动物，不单知道了他们之间的故事，还除夜白了一些事理，今天我们再次走进童话王国，超出时空回到古代（当令播放相关录相或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干甚么？原本国王用一种怪异的编制选继续人，是甚么编制呢？为甚么最后手捧空花盆的孩子成了继续人？（板书课题，齐读课题。）
2、初读课文，自学生字
１、自由读课文，圈出生避世字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
２、复习学过的识字编制：我们之前学过哪些识字编制？应用之前所学的识字编制，识记生字。
３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表陈述请示自学气象，师相机指导）。连络本课现实，归纳和总结自立识字的经常操作编制：
４、想：国王一种甚么编制选继续人？为甚么最后手捧空花盆的孩子成了继续人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。
５、构和以上问题，后质疑。（师可遵循学生质疑气象采纳彼此释疑或对疑问进行梳理过渡。）
过渡：雄日为甚么手里捧着的是空花盆呢，他是若何培育花种的？
3、细读课文，读中感悟
１、读第２自然段：
⑴自读思虑。
⑵构和：雄日是若何培育花种的？（相机用动画揭示种子发芽的过程）你从中体味到了甚么？（或你若何看雄日？）
⑶激情朗读：你能把自己对雄日的感应传染有激情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得若何样？）
过渡：当许良多多穿戴斑斓衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上陌头的时辰，雄日呢？
（用动画出示相关画面）看到这些，国王是若何说的，又是若何做的？
２、读第３自然段：
⑴小声读课文，边读边想。
⑵构和：看到这些，国王是若何说的，又是若何做的`？假定你就是国王，看到这些，心里会若何想，那时会是甚么感应传染？（启发学生睁开合幻想象）
⑶激情朗读：把自己的感应传染读出来。边读边想象那时的气象，把自己的感应传染融进去读课文。
⑷再读课文，找最要好的火伴合作：预备表演。（提醒：雄日的话可以遵循前文自己填补，最好能复述下来。）
⑸表演课本剧。（配适当的画面和音乐布景）演后评议。
３、读最后一段：
⑴指名朗读。
⑵说说：那些捧斑斓花朵的孩子们，会若何想、若何做？
⑶进入气象地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）
4、总结全文，拓展迟误
1、进修了课文你遭到了甚么启发？
2、把你想给那些捧着斑斓花朵的孩的话写下来。
5、交流拓展，激情升华
１、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
２、说说自己的感应传染。
３、带着自己的感应传染有激情地朗读全文。
6、课后实践勾当
以“游戏诚心国”为题，想想雄日当了国王往后，他的国家会若何样？自编童话，续讲故事。
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