一年级下册语文《四个太阳》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，凡是需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么甚么样的教案才是好的呢？下面是小编帮巨匠清理的一年级下册语文《四个太阳》教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
一年级下册语文《四个太阳》教案1
【教材简析】
《四个太阳》是义务教育课程尺度考试考试教科书语文（人教版）一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章措辞精练、活跃、斑斓，布满童真。课文分４个自然段，结构清楚，“我”画了四个不合色彩的太阳，表达了四个夸姣的心愿，一样也让读者们感应传染到了作者丰硕的想象，怪异的创作发现驯良良的心灵。内容催人向上，富有浓密的人文主义色采。
抓住文章内容布满童趣、语文精练、斑斓的特点，环抱着“动脑子，有立异”设计教学，积极创设进修情境，采纳“自立、合作、切磋”的进修编制，让学生自己选择，自由浏览，彼此交流，充实表达，在有条有理的浏览中，晋升对课文的理解，激起学生立异的思惟火花，培育学生的立异能力。关注每个学生的进修状况，给每个学生揭示的机缘，让他们品味成功的`喜悦К促进学生的周全成长。同时，充实尊敬学生怪异的感应传染、体验和理解，全数过程为声张学生个性，激起学生灵性处事。
【教学方针】
１、熟谙“挂”、“街”等１３个生字，会写“园”、“因”等６个字。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，会背诵课文。
３、感悟作者经由过程画太阳要表达的心愿。
【教学重点】
朗读课文，认字。
【教学难点】
从读中贯通作者经由过程画太阳要表达的心愿。
【教学编制】
自立进修、合作进修。
【课前预备】
彩笔、生字卡片、讲授课件、太阳图若干等。
【教学时刻】
２课时。
【教学过程】
第一课时
1、导入新课，示题质疑
１、有位老公公，脸蛋红实足，晴天起个早，按时来上工。（太阳）
２、板书课题《四个太阳》，学生齐读。
３、读了课题，你想知道甚么？（学生自由发问）
过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一路来进修１８课《四个太阳》。
2、初读课文，自立生字
１、学生自由轻声读课文，不熟谙的字借助拼音读一读。
２、课件出示生字新词，搜检生字读音：
⑴ 谁会读？小教员带全班读。
⑵ 学生齐读，打乱顺次读。
⑶ 去失踪踪拼音，随机抽读。
３、你记住了哪些字？是若何记住的？（学生交流识字编制）
还没记住的字，可以在进修课文的过程中继续识记。
４、读课文，看看课文有几个自然段？指名分段读课文，寄望要求切确朗读。
3、再读课文，体味除夜意
１、自读课文，“我”画了四个甚么样的太阳？（遵循学生回覆贴太阳图）
２、你最快乐喜爱哪个太阳？（学生自由揭晓定见）说说出处，并当真读一读。
３、自由读：你快乐喜爱哪个太阳，就当真地读哪个自然段。
４、抽读，搜检念书气象。
５、快乐喜爱读哪一段就读哪一段，四人小组一路合作把课文连起来读一读。
4、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）
１、小伴侣请看，今天要写哪几个字，认认读读。
２、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：
⑴ 口头组词，理解字义。
⑵ 指导不美观不美观不雅察看字形和在田格中的位置。
⑶ 指导书写。师范写，生描红，书写。（重点指导“为”的笔顺）
３、揭示台评议写字气象。
5、小结收成
6、课外功课
自由朗读课文，思虑：课文中的小哥哥为甚么画这样的四个太阳？
一年级下册语文《四个太阳》教案2
教材分化
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者仰仗丰硕的想象力和怪异的创作发现力，画四个不合的色彩的太阳。从课文里，我们能体味到作者纯挚的心肠和夸姣的欲望。课文措辞斑斓，读起来让人感应朗朗上口，激情亲热舒适。
设计理念
语文课程尺度指出“浏览是学生个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践”。本课采纳个性化教学，以学生原本的常识经验为根底睁开教学，经由过程创设情境，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，引领学生自读自悟。设计充实尊敬学生怪异的感应传染、体验和理解，让学生自己对课文内容的贯通庖代教师的教学分化，让学生自己的自力思虑庖代统一谜底，让学生自己的感性体验庖代整洁齐截的理解指导。全数过程为声张学生个性，激扬学生灵性处事。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特点，尽可能地让学生在一种愉悦的空气中去进行各类进修勾当。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个条理的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋轮回中上升。第二课时的教学重在指导进修的书写。学生“自立、合作、切磋”的进修编制获得充实落实。
进修方针
1．熟谙“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。背诵课文。
3．感悟作者经由过程画太阳要表达的心愿是甚么。
课前预备
1．学生聚积有关四时气象形象的资料，搜罗图片、文字材料、什物等。
2．四人小组廉价一套生字卡片，遵循自己的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱可以建造成“太阳”、“动物”、“植物”外形，闪现识字的趣味性。
3．教师建造多媒体课件
教学重点
熟谙这13个生字；激情朗读课文。
讲授课时
二课时
教学过程
第 一 课 时
赏识音乐，育情导学
1．教师引述：同窗们，教员请你们赏识一首歌曲，会唱的跟着一路唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）适才巨匠听的这首歌叫甚么名字？
2．交流感应传染：你们体味太阳吗？请你说说有关太阳的常识。
3．导入课题：歌曲中的小伴侣他想在冰凉的南极和北冰洋种上太阳，想把缓和送给冬季。那我们课文中的小伴侣他又有甚么夸姣的欲望呢？（师点击课件：四个不合色彩的太阳带着声响顺次跃上天空，指名读题）
（设计意图：经由过程情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟谙的事物，既能激起学生进修本课的欢兴奋乐喜爱，又能激起学生的寄望力，晋升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。）
初读课文，整体感知
1．指导读法：同窗们，我们泛泛泛泛在读课文的时辰碰着不会读的生字若何办呢？
生：看拼音、问同窗、问教员、查电脑等。
那就用上你们的好编制去读读课文吧！寄望读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
2．自读课文：师放哨，随时领受学生的乞助。
3．小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小火伴把课文再读一遍，然落伍修生字，说说有甚么好编制记住它们。
4．认读字词：教员发现同窗们真汇合作，那课文中的生字你们熟谙吗？
（1）师点击课件：闪现本课的13个生字，这13个生字写在13种不合色彩的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。
（2）去失踪踪拼音，随机认生字。（课件设计和应用同上一个环节，只是没有拼音。）
（3）认读词语。去失踪踪拼音还读得这么好，那教员想难难巨匠，这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开仗车认读。街道、挂在、熟了、火伴、试试、喷喷香甜、缓和、冻僵、理当、因为、手脸。）
5．读通长句：教员这里有几个难读的长句子，你们有抉择抉择信念读好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读；集体读。（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着礼聘小火伴，请他们试试生果的喷喷香甜。阳光缓和着小伴侣冻僵的手和脸。）
（设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生考试考试自读，边读边找出不熟谙的字，这是尊敬了学生的原本的常识和经验，来建构课堂教学，其方针是挖掘学生潜能，培育学生自立进修的能力，阐扬学生的个性。在学生自立进修的根底上，睁开合作进修，阐扬小组进修的功能，注更生与生之间的互动交流，这是生命的自我完美和考验。小组合作并没有任其自然，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓舞鼓舞激励学生按自己快乐喜爱的编制或编制识字，合适儿童的心理需求，同时也是鼓舞鼓舞激励学生创作发现性的进修，这要比教师领着学，记忆扎实，根底平稳。识字与游戏相连络，在玩中学，学中玩，学生学得欢愉，学得轻松，知情互促，欢兴奋乐喜爱浓烈。）
品读想象，感应传染奇奥
1．自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，教员相信你们必定能把课文读得更好。你最快乐喜爱课文中的哪个自然段，你就把阿谁自然段多读几遍吧！
2．组内合作，睁开想象：选择自己最快乐喜爱的一段读给组内的小火伴听，其他人边听边睁开想象：你面前仿佛闪现了一幅若何的画面？
3．全班交流，评议填补：
A.指名品读：哪位同窗来揭示一下自己的朗读水平，其他同窗想象一下，在你的面前仿佛闪现若何的画面？（当学生读得很好的时辰，其他同窗都兴起了掌。）
B.指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以揭示自己预备的四时景物的图片和什物，充实自己的措辞描述。若有的同窗在评价此外小伴侣的朗读，说道：“我感应传染他读得很有激情，寄望了搁浅和重读，我的面前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的喷喷香蕉，还闻到了生果的喷喷香味。你们瞧，我就带了苹果和喷喷香蕉，多喷喷香呀！”（此时，良多学生都不由自登时做出了闻喷喷香味的动作。）
（设计意图：营建乐读空气，鼓舞激励学生多人次朗读，把课文读切确、读流利。同时正视挪用各类手段鼓舞鼓舞激励学生想象睁开，把自己的糊口体验和糊口履历带入课堂中，用规范、活跃、形象的措辞表述出来。）
美读感悟，升华激情
1．教师范读：同窗们读得这么好，教员也想读一读，向巨匠挑战。（学生拍手接待）请你们闭上眼睛边听边想你快乐喜爱哪个太阳？（师点击课件：闪现《种太阳》的伴奏音乐，教师布满激情地朗读。学生很沉浸，有的.禁不住兴起掌来。）
2．感悟交流：你快乐喜爱哪个太阳呢？想想课文中的“我”为甚么要画个这样的太阳呢？指名交流，并填补。
3．赏识四时：一年有四时，小作者画的太阳多有创意呀！此刻让我们再一次感应传染课文给我们带来的美的享受。
（师点击课件：闪现一年四时有特点的风光和景物，有光鲜的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一段旁白：
盛夏，烈日扫尽凌晨晶莹的露珠，晖映着除夜地一贯到黄昏，何等繁重闷人的年光！人们懒洋洋地，像是失踪踪去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让除夜地处处一片清凉。金秋，登高望远，除夜地如同茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢喜的季节。画个金色的太阳吧！它会比春季更富有辉煌灿艳的色采，让辛劳?劳动的人们有更多的收成。严冬，冬风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧！让阳光缓和每个的心里。春季，除夜地清醒，万物成长，山清水秀，柳绿桃红。画个彩色的太阳吧，给人欣喜，给人但愿。）
4．课文美读：看了这么斑斓的风光，你能不能把这类美经由过程你的读默示出来？（采纳多种形式的读：指名读、挑战读、角逐读、下位选择自己的好伴侣，读给他听，请他评价等等。）
（设计意图：朗读是学生对课文理解熟谙的外化默示，是以朗读理当是带有浓密个性化色采的。本设计不从手艺入手，不追求顿挫顿挫的齐整的朗读下场，改变了传统教学中以齐读来升华课堂空气的常规，而是让学生在充实体验的根底上，自由的选择听众，自由的选择朗读编制，自由地将心里对雨点儿或快乐喜爱，或感谢感动打动，或服气……的激情，自可是然地释放于朗读傍边。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生小我激情的宣泄。）
立异实践，积淀美感
你们还快乐喜爱甚么色彩的太阳，回家往后用你的彩色笔把它画下来，说说你的出处好吗？
一年级下册语文《四个太阳》教案3
教学方针：
1、会认13个生字，会写6个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体味作者想象之美，体味欲望之美。
教学重点：
1、会认12个生字，会写6个生字。
2、在朗读、练读中初步感知课文激情和措辞之美。
教学难点：
理解孩子的欲望。
教学编制：
读中感悟、以读促理解。
教学器具：
字词卡片、图片、丹青纸、具有四时特点的图片、水彩笔。
课时放置：
两课时
教学过程：
第一课时
1、简笔划导入新课
1、简笔划：四个圆圈。猜猜教员画的是甚么？
2、在简笔划上方板书课题。你发生了甚么问题或设法？
2、范读或自读课文
1、想知道这篇课文讲的是甚么吗？想自己读课文还想听教员读课文？
2、提出听或读的要求：想想，你在课文里知道了甚么？小伴侣画的太阳是甚么样的？
3、谁上来画一画？
4、画四个太阳送给谁呢？随回覆板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。
5、你快乐喜爱这篇课文吗？为甚么？
3、熟谙生字词语
想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，阿谁小组学得又快又好。
1、指导分小组进修：读准字音，标出生避世字词语。熟谙生字和词语。
2、搜检。
⑴、出示字卡。
⑵、将生字卡片贴在黑板上：分除夜组词语擂台赛。
⑶、陈述请示小组中发现的怪异奇奥的识字编制。教员适当点拨。提醒：我们刚学了灯谜，谁能选择其中的字编个谜语巨匠猜？
4、读通课文，体味除夜意
1、指导小组练读，彼此评评议议。
2、搜检读课文：哪些小组的小伴侣愿意读给全班同窗听？请站起来读。
3、课件揭示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四时中，你的感应传染是若何的？
4、出示孩子的'画。孩子为甚么要这样画？他有甚么设法呢？
小结：因为孩子想让世界更斑斓、更舒适，这是他夸姣的欲望。
5、写字
1、指导学生不美观不美观不雅察看生字，从中发现了甚么。
2、说说写字的时辰要寄望些甚么，可以编一编口诀。
提醒除夜口框的写法：先里头，后封口。
3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。
4、搜检，个体指导。
6、教学下场测评
1、轻声读音节，想想拼出的词语是甚么，再写一写。
2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想想横线上该填甚么，再连起来读一读。
7、拓展进修
向爸爸妈妈体味太阳与我们糊口的关系。
第二课时
1、复习与导入新课
板书：四个太阳
1、上节课你有哪些收成？
2、向怙恃体味了哪些关于太阳的常识？
2、朗读课文
1、你最快乐喜爱哪段课文？你为甚么快乐喜爱这段？把你快乐喜爱的词语圈出来。
2、指导第一段。出示第一段，读这段时的神采若何？哪些词语要强调出来？哪些处所可以停一停？画出搁浅符号。
3、把你快乐喜爱的段落多读几遍。
4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。
5、教员把孩子的画带来了。分袂出示四幅画。说说在图上看到了甚么，用上你快乐喜爱的词语，还可以有自己的创作发现。
3、彼此辅佐，背诵课文
1、既然我们快乐喜爱这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。
教小伴侣把你背的这段背下来。
2、领背课文前三段。按课文顺次，教员背第一句，学生背下文。
3、谁发现了，教员背的句子有甚么特点？
领背第四段。这一段又是若何开首的？
4、画太阳：睁开想象，表达欲望
1、多美的丹青！多美的课文！多美的欲望！你们除快乐喜爱课文中的太阳，还快乐喜爱甚么样的太阳呢？它代表了你的甚么欲望？
2、你想画出心中的太阳吗？它是甚么色彩的？是甚么模样的？它有甚么出格的处所？它能给你或他人或童话中的人物带来甚么？
5、办画展，说太阳
组织交流
1、找你快乐喜爱的同窗彼此说说。
2、说完往后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。
3、数一数，黑板上共有若干良多若干好多太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。
4、此刻，小伴侣看到这么多的太阳，想说甚么？
总结：愿孩子们有夸姣的欲望，有仁慈的心，更有丰硕斗胆的想象，这样，我们的世界就更夸姣了。
5、可以给我们的画展取个名字吗？
板书：夸姣的世界（或学生取的名字）
6、谁来当教学员，把自己的画说给全班同窗听？
6、教学下场测评
1、先口头说一说，会写的字可以写下来。
随学生回覆板书部门词语。
2、朗读和背诵课文，同桌彼此搜检。
7、拓展进修
轻声读一读，不会读的字问问教员或同窗。说一说，作者为甚么想种太阳呢？你快乐喜爱作者怪异的想象吗？
快乐喜爱的话就多读几遍。
8、功课
回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是若何想的。
板书设计：
18、四个太阳
春 夏 秋 冬
（学生涂色）
（学生的画）
一年级下册语文《四个太阳》教案4
讲授课时
第 1、2 课时
讲授课型
浏览
是不是集体备课
是
教材分化
这篇课文的作者凭着丰硕的想象力和怪异的创作发现力，画出了四个不合色彩的太阳，从课文中我们体味到作者仁慈的心肠和夸姣的心愿。
本篇课文，措辞斑斓，读起来让人感应激情亲热，合适背诵。
教学方针
1、熟谙挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。
2、能切确、流利、有激情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者经由过程画太阳要表达甚么心愿。
教学重点
指导学生朗读和识记生字。
教学难点
感悟作者经由过程画太阳要表达的心愿。
教学预备
四时的图片头饰音乐
预设过程
设计意图
1、创设情境，趣味揭题
师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春季、炎天、秋季、冬季我都高高地挂在天上，给巨匠带来亮光懈弛和。
师：你们知道太阳是甚么色彩的吗？（生答）
师：有一个小伴侣，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔划示意）他想把这四个太阳分袂送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为甚么呢？巨匠当真读了课文，就会除夜白了。
2、考试考试进修，整体感知
1、师（出示四时的图片）让学生说出每个季节的首要特点以用及小伴侣们的感应传染和需要。
（如：炎天出格炽烈，小伴侣穿得出格少，还想吃冰淇淋和西瓜。）
2、学生分小组考试考试进修：学生边构和以上问题，找一找书中的四时图，然后想想：假定让你为四时画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画甚么色彩的太阳呢。（快乐喜爱画画的同窗可为四时画太阳，不快乐喜爱画画的同窗可以用措辞来描述。）
3、小组交流，师评议。
3、进修课文，朗读感悟
1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分袂画了四个甚么样的太阳。
2、自由读课文，请小伴侣借助汉语拼音读准字间，读通句子。
3、在文中画出生避世字，读一读生字，同桌互订交流识记编制。
4、搜检初读下场，生字是不是读得切确。
5、指导学生体味朗读编制。
（1）指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/炎天的天空。高山、郊外、街道、校园，处处/一片清凉。
（2）感悟句子意境：
绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、郊外、街道、校园，处处一片（清凉）
（生感应传染回覆：炎天天色出格热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感应出格舒适）
（3）指导读：你能把你感应传染到的，用朗读奉告巨匠吗？
（4）学生自由练读，小组评议。
6、你读除夜白了哪一段，最快乐喜爱哪一段，读给巨匠听，让学生感悟作者画不合色彩的太阳想表达甚么心愿。
（1）读第二自然段。
①理解金黄色的落叶与礼聘。
师：教员想礼聘小伴侣一路来唱歌。（师生配合唱歌来理解职请的意思。）
②金黄色的落叶忙着礼聘小火伴，让学生即兴表演。饰演落叶的同窗，去寻觅小火伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小伴侣……进行白话酬酢，让学生体味秋季的乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的细雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真斑斓，往后下雨我不再愁了。……）
③指导读：能把你感应传染到的气象用朗读的编制奉告巨匠吗？（指名读，自由读，齐读）
（2）朗读第四自然段，指导学生操练用因为……所以……措辞。
7、齐读课文。
8、合作交流，把你最快乐喜爱的文句画出来，读一读，记一记。
9、用指导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四时的图片，可自由背，也能够配乐集体背。）
师：我画了个甚么色彩的太阳？挂在哪里？
生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在炎天的天空。
师：都有哪些处所？若何样？
生：……
师：我画了个若何的太阳送给秋季？果园里若何样？金黄色的落叶在忙甚么？
生：……
师：我画了个甚么色彩的太阳照亮哪个季节？阳光缓和着谁？
生：……
师：春季，春季的太阳该画甚么色彩呢？
生：……
4、总结全文，朗读全文
师：同窗们，你们快乐喜爱四个斑斓的太阳吗？让我们再读一读课文吧！
（让学生听音乐、看丹青、做动作，有激情地朗读课文。）
5、识写操练
写字指导：（略）
6、扩年夜思惟，培育立异
1、小组同窗合作交流，说一说你最快乐喜爱的太阳，说一说你最快乐喜爱的`季节。
2、小组合作，选一个最快乐喜爱的季节画下来。
3、揭示小组作品，师生评议。
[这一环节的设计方针是用形象的太阳公公进场，激情亲热又简单的措辞，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，增强形象性，使学解缆生好奇感，为进修下文做铺垫。]
[这一环节的设计，方针在于经由过程学生考试考试进修，让学生感应传染太阳的色彩，整体感知课文的内容。并经由过程小组同窗合作交流，培育学生的不美观不美观不雅察看能力、出手能力、合作能力和聆听能力，让学生体验成功的乐趣。]
[这一环节的设计意图：应用创作发现性思惟，扩除夜学生的常识面，使学活跃脑思虑，思惟获得成长，并培育了学生的立异精神，从而闪现了语文切磋的进修编制。]
板书设计
18 四个太阳
绿色的太阳 炎天（图） 清凉
金黄的太阳 秋季（图） 礼聘试试
红红的太阳 冬季（图） 缓和
彩色的太阳 春季（图） 多彩的季节
功课设计
想象画：太阳与未下世界
一年级下册语文《四个太阳》教案5
教学方针：
18、《四个太阳》
教学方针：
1、熟谙“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者经由过程画太阳要表达的心愿是甚么。
教学重点：
1、熟谙13个生字，会写6个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：感悟作者经由过程画太阳要表达的心愿是甚么。
讲授课时：分两课时进行。
第一课时 上课时刻： 月 日 礼拜 第 节
导学流程：
1、导入：
1、今天我们就来进修《四个太阳》，读了课题你想知道甚么？
2、指导学生进修生字。
1、组织学生自读课文，标出自然段。
2、听教员读课文说说你有甚么感应传染？
3、小伴侣你们能把教员手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向此外小伴侣讲这个就是挂，同时出示生字：挂，指导学生思虑还有甚么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。
2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。
3、出示：熟，学生说甚么熟了，再读文中的句子。
4、出示：火伴，指名注释，并说说自已的小火伴是谁？
5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们泛泛泛泛尝的甚么是喷喷香甜的？读课文中的句子。
6、出示：温，缓和，甚么是缓和的？让学生体味缓和，再熟谙：冻僵，联系冬季时的天色体味。再熟谙“脸”回到课文，读句子。
7、进修“该、因、季”让学生组词，联系糊口，再读句子，连络理解课文内容。
3、指导写字。
1、不美观不美观不雅察看生字“园、因”说嗣魅这两个字有甚么分辩。学生陈述请示。
2、强调：“因”字是先里头后封口。
3、学生自已操练写字，比比谁写得最好。
第二课时
上课时刻： 月 日 礼拜 第 节
导学流程：
1、导入：
1、发问：“小伴侣，你们能不能说出天上有甚么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”
2、今天我们继续进修《四个太阳》。看看这四个太阳分袂是甚么模样。
2、朗读感悟。
1、教师范读，学生整体感悟作者分袂画了四个甚么样的太阳。
2、学生自读课文，要肄业生读切确，说说你知道了甚么？
3、学生再读课文，想想这个小伴侣为甚么要画这四个太阳,他有甚么心愿?
4、自已读读自已快乐喜爱的自然段，出手画出最让你感应传染动的句子。
5、把你快乐喜爱的自然段读给巨匠听，其他同窗评一评，在学生评时指导学生体味“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体味秋季的`乐趣。
6、把你快乐喜爱的文句画出来，读读记记，彼此交流。
2、背诵课文
1、背自已快乐喜爱的太阳的段。
2、拿着自已画的最快乐喜爱的太阳，和所有快乐喜爱的同窗一路分袂这几个自然段背。
3、指导写字
1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生不美观不美观不雅察看，这几个字有甚么不凡的处所，甚么处所最难写。
2、强调笔划：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中心。
3、学生自已操练写。
4、实践勾当：
1、想象画：太阳与未下世界的关系。
2、交流作品。
一年级下册语文《四个太阳》教案6
［教学方针］
1.熟谙“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校”等7个生字和横撇弯钩1个笔划。
2.切确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.能从文中找出较着信息，感应传染“我”的夸姣心愿。
［教学重难点］
重点：读好长句的搁浅和问句。
难点：能连络文中的信息，感应传染“我”的夸姣心愿。
［讲授课时］
2课时
第一课时
教学过程
1、猜谜激趣，导入新课
1.小伴侣们，今天教员想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。
2.指名猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的体味。
3.板书课题。
2、初读感知，进修生字
1.学生自由读课文，圈画课后生字，每个字多读几遍。
2.同桌之间彼此合作，搜检生字认读气象。
3.教师出示生字卡片，指名读生字，男女生赛读。
（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老伴侣？
太阳金秋
（2）你记住了哪个字？是若何记的？
加笔划：除夜太力为全金
加偏旁：日阝=阳火禾=秋除夜囗=因
4.读词语。
出示词语卡片，指导朗读“高山”“果园”“郊外”，读准字音。
3、走进文本，进修第1自然段
1.进修第1自然段，教师范读，朗读指导。
（1）读好长句：“处处/一片清凉。”
（2）学生摹拟。强调顿号比逗号搁浅时刻急促一些。
2.理解文本。
（1）“我”画了一个甚么样的太阳？挂在哪里？
（2）炎天有了绿绿的太阳，你有若何的感应传染？（清凉）
（3）借助语段拓展，理解“处处”。
①绿绿的太阳照着高山，高山(一片清凉)。
绿绿的太阳照着郊外，郊外(一片清凉)。
绿绿的太阳照着街道，街道(一片清凉)。
绿绿的'太阳照着校园，校园(一片清凉)。
②除高山、郊外、街道、校园，还有哪些处所也会一片清凉？
③小结：绿绿的太阳，把清凉带到每个处所，每个角落，文顶用了一个词语写出了这个意思，那就是——“处处”。
3.鼓舞鼓舞激励个性化朗读。让学生读出自己的感应传染。
4.思虑：为甚么给炎天画一个绿绿的太阳？（下节课再揭晓谜底）
4、指导书写
1.进修新笔划横撇弯钩“”，书空操练。
2.进修“阳”“太”“校”三个生字，不美观不美观不雅察看字形，“校”左窄右宽，理清笔顺。
3.找伴侣。给生字组词，看谁组良多。
4.教师范写，学生描红操练。
第二课时
教学过程
1、复习旧知，进修新词
1.复习生字。
2.进修生词,教师教读，学生跟读。（出示生词卡片：“碧绿”“金黄”“火红”“清凉”“喷喷香甜”“缓和”）
3.开小火车读词语，搜检生词掌控气象。
2、走进文本，进修第2~4自然段
1.自由读第2自然段。
（1）指导学生朗读句子：长句要用分隔号“/”划分句子长度。
“金黄的落叶/忙着礼聘小火伴，请他们试试/生果的喷喷香甜。”
（2）秋季是丰收的季节，果园里果子熟了，落叶是若何礼聘小火伴品味喷喷香甜的生果的？谁来讲一说？
（3）为甚么“我”要画绿绿的太阳给炎天，画金黄的太阳给秋季？7.你眼中的秋季是若何的？写一写。
（因为绿色的景物能给人带来清凉感，所以炎天的太阳是绿绿的。秋季是丰收的季节，所所以金黄的。）
（4）指名读第2自然段。
2.进修第3自然段。（教学编制同第2自然段）
3.进修第4自然段。
(1)指名读。
（2）我们的小伴侣有点思疑了，他在思疑甚么呢？（指名读）
（3）“哦”字默示出小伴侣若何的一种神采？（欣喜、恍然除夜悟）
谁能读出他的欣喜？（指名读，男女生角逐读）
（4）春季为甚么是多彩的？春甲ㄐ哪些色采？谁来讲一说？
4.通读全文，分小组接力朗读，感悟春季风光的斑斓。
5.拓展迟误。
师：同窗们，你们想画个甚么样的太阳？要表达甚么心愿？（学生充实阐扬想象力，小组构和后回覆）
师：但愿同窗们在课后画一画，比一比谁画得好。
春季，彩色的太阳给我们带来（）；炎天，绿绿的太阳给我们带来（）；秋季，金黄的太阳给我们带来（）；冬季，红红的太阳给我们带来（）。
3、指导书写
1.复习生字。
2.出示生字“金”“秋”“因”“为”，组词。
3.教师范写，学生描红，书写生字，增强操练。（寄望：“秋”左边的“禾”的捺酿成点；“为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点。）
4、课堂小结
1.教师请学生总结四个太阳的不合特点。
2.学生一路朗读整篇课文。
［教学板书］
4四个太阳
［教学反思］
在教学中，我借助谜语，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱；连络季节特点，指导学心理解课文内容。此外，我正视朗读指导，抓住重点词语指导学心理解句意。在读中感悟，在读中体味作者经由过程画太阳想要表达的心愿，激起学生的想象力。这样，更能达到高效教学的下场。
一年级下册语文《四个太阳》教案7
1、猜谜激趣，导入新课。（4分）
1、小伴侣，今天教员想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。
2、板题，读题质疑。
读了课题，你有甚么问题要问？
（1）小伴侣为甚么要画四个太阳？
（2）画了四个甚么样的太阳？……
2、初读感知，进修生字。（5分）
1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2、小组合作，进修生字。
3、搜检字词的进修气象。
（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老伴侣？
（2）哪些字的读音较难读，你来提醒巨匠？
（3）你记住了哪个字，是若何记的？各类形式认读生字
挂在街道熟了火伴试试喷喷香甜缓和冻僵小脸理当因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的
3、自读课文，整体感知。（5分）
1、自读课文，思虑：小画家画了四个甚么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。
2、陈述请示交流：顺次在黑板上对应贴出四个色采不合的太阳。
3、哪个太阳是你最快乐喜爱的呢？快乐喜爱哪个太阳，就练读哪个自然段，寄望抓住重点文句，读出你的快乐喜爱。
4、动态生成，朗读感悟。
（一）感悟炎天的太阳（7分）
1、你最快乐喜爱哪个季节的太阳？快乐喜爱，你就美美地读吧！读出你的快乐喜爱。
2、过渡：作者把绿绿的太阳送给炎天，让我们一路走进炎天。请喜唤吣天太阳的同窗来读读？
师：炽烈的炎天火辣辣的太阳照下来，你感应传染若何？
生A：我感应传染很热，身上都是汗。
生B：我感应传染快要中暑了。
师：若是这时辰辰你上街去的话，会若何办？
生A：我会带上墨镜。
生B：我会撑着太阳伞遮阳。
生C：我还会带上太阳帽。
师：这时辰辰你最除夜的欲望是甚么？
生A：我但愿吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。
生B：我但愿能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
生C：我但愿太阳躲进云里，然后下一阵雨。
师：你的欲望真是不错。给炎天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你此刻感应传染若何？
生A：我感应传染很凉爽。
生B：我感应传染神采都很舒适了。
生C：我感应传染就像广告词里说的:绿色你的神采。
3、那你能经由过程读把清凉带给巨匠吗？（指导朗读）
你的朗读也让我们感应了清凉。谁还想读这句话？想读的小伴侣站起来一路读。
师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又从头伸睁开叶子，照到郊外，郊外里的小花又抬初步了，照到街道，想象一下，街上行走的人们便可以若何样了？
生A：他们便可以不撑伞了。
生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。
师：我画了个绿绿的太阳，挂在炎天的天空。
生（接读）：高山、郊外、街道、校园，处处一片清凉。
师：请男生读前面的，女生读后面的。
男生：我画了个绿绿的太阳，挂在炎天的天空。
女生：高山、郊外、街道、校园，处处一片清凉。
师：我们一路把清凉带给巨匠。
（课间勾当）12点颔首，34伸伸手，56弯哈腰，78拍拍手，左手向左伸，右手向右伸，两手向前伸，巨匠快坐好。（前面两个字都边唱边用拍手庖代）
（二）感悟秋季的太阳。（6分）
1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋季。教员很是快乐喜爱秋季的太阳，让教员读读，好吗？（师读）
2、听教员读着读着，你的面前闪现了甚么画面？
3、课件出示：秋季，果园里生果成熟图片，教师动情描述。
4、面临这么多又喷喷香又甜的生果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？
师：金黄的落叶忙着礼聘小火伴，请他们试试生果的喷喷香甜。谁愿意当小落叶？你来！（教员给孩子戴上落叶的.头饰），你想礼聘哪些小火伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。
师：小落叶，你若何跟他们打呼吁，去干甚么？想好了吗？
生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去试试红红的苹果！
师：你真有礼貌，用上了“请”字，假定能用上称号，小蜻蜓会更兴奋的。你再来一遍，好吗？
预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里试试红红的苹果！
生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回覆假定再热忱些就好了。）
生：感谢感动你，小落叶！我们一路走吧！
指导读，能把你感应传染到的气象用朗读的编制奉告巨匠吗？（指名读，自由读，齐读）
（三）感悟冬季的太阳（4分）
1、过渡：品味收成的喜悦后，我们走进冰凉的冬季，冬风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个甚么样的太阳给冬季？你若何想到的？你和小作者一想到一块去了。
2、小伴侣们，你们自己能读读冬季的太阳吗？请你们自己读一读吧。
3、师：红红的太阳挂在天空，缓和着小伴侣们冻僵的手和脸，多舒适呀！谁来读一读？
红红的太阳给冬季带来了甚么？（缓和）
女同窗来读读这段，让我们感应传染到红红的太阳带给我们的缓和。
男同窗也来读读吧。
（四）感悟春季（5分）
1、你最快乐喜爱哪个季节的太阳？为甚么？
2、播放课件：你感应传染春季若何？你能用学过的词语，古诗或歌曲来歌咏春季吗？
3、生陈述请示交流
四字词语：春回除夜地万物清醒柳绿花红莺歌燕舞
冰雪熔化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣
句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。
古诗：春晓村居
春眠不觉晓，草长莺飞二月天，
处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声，儿童散学归来早，
花落知若干良多若干好多。忙趁春风放纸鸢。
4、春无邪美呀！你能经由过程读让人感应传染春季是个多彩的季节吗？（各类形式指导朗读）
5、升华激情，表达心愿。（3分）
1、小结：小画家为四时画了四个色采不合的太阳。画个绿太阳，夏无邪清凉。画个金太阳，秋季生果喷喷香。画个红太阳，冬季暖洋洋。画个彩色的太阳，春无邪斑斓。
2、你想画太阳吗？画个甚么样的太阳送给谁？表达甚么心愿？
我也来画：
我想画个xx的太阳，送给xx，但愿xx。
指名练说，表达心愿。
6、功课
1、回家把课文背给家长听听。
2、把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你快乐喜爱的人。
板书
多彩春夏清凉
四个太阳
喷喷香甜秋冬缓和
一年级下册语文《四个太阳》教案8
【教学设计】
1、引入新课
1.教师和学生一路进行“我写、你说、他猜”的游戏。
在游戏进行到一按时刻，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，巨匠一路读一读这个词语。
2.关于太阳，你能为巨匠介绍点甚么？
让学生充实去谈，在学生说与听的过程中丰硕学生的信息量。教师在适当的时辰评价鼓舞鼓舞激励，激起学生在课外更自动地获得常识。
3.揭露新课内容：今天我们要进修的课文是《四个太阳》。（教师填补板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，若何才能记住这个
字？
学生读课题。指导学生轻声、慢点读课题。
教师：有点稀少吗？有没有甚么问题要问？
（因为有前面介绍有关太阳的信息的时辰，巨匠都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最除夜的疑问就会是：天上只有一个太阳，
若何能是四个呢？四个太阳是甚么样的？……）
学生发问，教师梳理问题。并用“？”做标识表记标帜，以备在后面的进修中解决问题。
（在游戏中进入新课的进修，为学生愉悦地进修做了激情铺垫。学生交流关于太阳的信息，增添了信息量，增强了课外获得常识的欢兴奋乐喜爱。当
孩子们介绍了自己所体味的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有良多疑问，教师循着学生的思惟，让学生提出自己的问题，
闪现以学生为主体的教学思惟。）
2、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的斗劲简略单纯的问题
1.学生自由读课文。教师提醒学生：认当真真地读一读课文。
给学生足够的读文时刻，教师随机点拨理当若何“当真”地去读课文，使学生了了标的方针，养成精采的念书习惯。
2.反馈生字的认读气象。操作课件，让学生自立识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是搜检性读。
3.分段朗读课文。在这个过程中，教师要实时发现问题，指导学生把课文读切确、读通顺。
4.学生自己解决提出的问题。教师相机指导。
（自立识字。没有条条框框，所以学生的乐趣很高。在读文的时辰学生自己解决自己提出的问题，感应传染成功的欢愉。）
3、专心读文，感悟课文内在
1.读文感悟：为甚么这个小伴侣画了这样的四个太阳呢？
（1）学生自己读体裁味，互订交流。指导体味出画绿绿的太阳是为了在炎天获得清凉，画金黄的太阳是为了秋季的收成，画红红的太阳是为
了冬季获得缓和，画彩色的太阳是因为春季是个多彩的季节。
（2）学生对哪个太阳感欢兴奋乐喜爱，就找到阿谁自然段有激情地读一读。
跟着学生的回覆，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。
（经由过程多种编制的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子介入教学的积极性，使课堂空气轻松、活跃。）
4、学生想象，画出自己心中的太阳
1.学生自己画。
2.学生之间彼此介绍自己的画。
3.揭示作品。在揭示中进一步拓展学生的思绪，让他们的想象更丰硕，更布满童趣。
在揭示学生作品的时辰抓住机缘，填补想象力丰硕的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让学生进一步感应传染到想象之美。
（抓住了孩子欢兴奋乐喜爱的火花，让他们的思惟在想象的天空遨游。培育孩子的想象力。）
5、贯通想象的首要，升华激情
鼓舞激励学生想象，指导学生朗读名人名言：“想象比常识更首要，因为常识是有限的，而想象是无限的。”
【教学思虑】
1、正视想象——安身学生成长，必定进修方针
《四个太阳》富有想象力，布满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的夸姣。本节课没有把“感悟到画画小伴侣的心愿”定为课堂教学的
事实下场方针，而是在课堂教学中去捕捉学生思惟的火花，由体味画画小伴侣的心愿，到体味想象的夸姣，激起学生睁开想象，让学生体验想象
的夸姣，初步培育孩子的想象力。
1.学生自读自悟自得，在读中放飞想象。
在读文的过程中指导学生边读边想象画面。当学生读得出格有激情的时辰，教师指导：你为甚么读得这么有激情啊？当学生把自己读文想象
到的画面描述出来时，不单加深了自己的激情体验，更给其他学生起了示范带路的浸染。学生能从中获得启发：一边想象一边读，带来美的
享受。
2.画一画，为学生供给宽广宽除夜奔放的想象空间。
在学生画的过程，不管孩子若何去想象，都给以鼓舞鼓舞激励。在揭示的过程中，教师指导：假定你能从他人的作品中获得甚么启发，可以给自己的.
作品做做改削。这样做，是充实从儿童的心理解缆，呵护孩子们想象创作的积极性，同时指导孩子们去发现他人的益处，长于用自己的眼发
现四周的美。
2、营建空气——让学生在愉悦的体验中发生对语文的激情
1.把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来。
做游戏的时辰奇奥引入对课文的进修，学生在不知不觉中进入进修状况，没有压力，奠基了整节课轻松的基调。
2.学科的通顺贯通，让学生体验进修的欢愉。
教学过程中，指导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生出格投入。读文
、画画、唱歌有机连络，使语文的天空在孩子的眼里更宽广宽除夜奔放，发生对语文进修的浓密欢兴奋乐喜爱。
3.进修过程的自立是学生获得愉悦感应传染的首要成分。
教师循着学生感欢兴奋乐喜爱的话题开课，学生介入的积极性高。学生自立提出问题，自立解决问题，自立识字，自立读文，教师适当点拨、鼓舞鼓舞激励、
指导，使学生进修的激情不竭高涨，体味到进修的欢愉。
一年级下册语文《四个太阳》教案9
教学方针
1．采纳多种识字编制，随文识记“太阳、街道、喷喷香甜、缓和”等字词；并在语境中理解其意思；会写“太”、“阳”两个生字。
2．能切确、流利、有激情地朗读课文；读好文中长句子的搁浅和问句；体味文章中斑斓的文字，活跃有趣的措辞，并能有所堆集。
3．培育学生的想象力，提高学生的白话表达能力，为写话做铺垫。
教学重点
采纳多种识记编制识记生字词，读好文中长句子的搁浅和问句；有激情地朗读课文，体味文章中斑斓的文字。
教学难点
培育学生的想象力，提高学生的白话表达能力，为写话做铺垫。
教学过程
1、猜谜导入，质疑揭题
师：快乐喜爱猜谜语吗？竖起耳朵当真听。
1．天上飞，不是鸟，前边同党除夜，后边同党小，喝饱汽油飞得高。
2．一名老公公，一副圆脸蛋，有朝一日不见它，不是起风就下雨。猜猜是甚么？（学生交流：太阳）真是个会动脑子的孩子。请巨匠伸出手和教员一路书写这两个字。板书：太阳（设计意图：由猜灯谜导入课题，能够提高孩子的进修欢兴奋乐喜爱。）
1）当真不美观不美观不雅察看这个“太”字，书写时你有甚么要提醒巨匠的？（学生交流）描红后写两个。2）请同桌两个交流一下簿本，彼此评一评。
3）再不美观不美观不雅察看“阳”，双耳刀是我们新学的部首，第一笔叫“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，当真不美观不美观不雅察看这个字，又有甚么需要提醒巨匠的？让我们一路来写一写“阳”。
4）请同桌两个交流互评。
（设计意图：经由一个多学期的进修，孩子们已能够分化字形，掌控间架结构。所以在此环节，采纳让学生提醒巨匠在书写时理当寄望甚么问题，写完再彼此评价，以此来提高孩子们的书写欢兴奋乐喜爱。）
3.谁来读一读这个词语？（指生读）强调：阳在这里要读成轻声的。“阳”还可以组哪些词语呢？（阳光、阳台）板书：四个这节课我们一路来进修第4课，四个太阳。看完问题问题能说一说你有甚么疑问吗？预设1：天上只有一个太阳，为甚么会闪现四个太阳？预设2：我想知道的是四个甚么样的太阳？会质疑的孩子是最会进修的孩子。让我们一路从课文中寻觅谜底吧。
（设计意图：由课题指导孩子学会质疑，充实阐扬学生的主体浸染，在进修的过程中当真地发现问题，自动地提出问题、思虑问题，进而增强学生的问题意识。）
2、初读课文，整体感知
师：请小伴侣们把书本打开，翻到24页，自己读一读课文。
要求巨匠做到：1.把字音读切确，把句子读通顺。2.想想文中的我画了个甚么样的太阳送给谁？课件出示：我画了个-------的太阳送给---------。学生陈述请示：师随机板书教师总结：读一遍就知道了这么多，你可真会念书。四个季节，四个不合的太阳，每个太阳里都藏着小画家一个夸姣的欲望。
（设计意图：让孩子带着要求初读课文，让学生每读一遍课文都有不合的收成，提高孩子的.浏览能力。）
3、朗读品味，感悟心愿
师：你快乐喜爱哪个太阳？指生交流。下面请把你快乐喜爱的这个段落多读一读，看看，你能从中读懂甚么？
（一）谁来把你快乐喜爱的段落读给巨匠听？（炎天的太阳）从你的朗读声中，我感应传染到了一丝丝凉爽。能说说你从这段话中知道了甚么？
预设1：我知道了画了个绿绿的太阳挂在炎天的天空......
预设2：我知道了高山、郊外、街道、校园处处一片清凉。瞧，你也是一个很是会念书的孩子。
（设计意图：经由过程读后交流感悟，提高孩子的浏览理解能力。）
1.出示“街道”，谁来读一读这个词？街道就是除夜街，除夜街上的行人可多了，人们的脚上还沾满了土壤呢！瞧瞧这个“街”字，长良多有趣啊！你会用甚么编制记住这个“道”字？采纳加一加的编制来记住。还可以组个甚么词？（知道、道路）
（设计意图：随文采纳多种编制识记生字，提高识字效力。）
2.还有谁也快乐喜爱这一段？何等清凉的高山、郊外，你再来读。何等凉爽的街道、校园，想想还有哪些处所也会是一片清凉呢？(学生交流)是呀！绿绿的太阳把清凉带到每个处所，每个角落，文顶用了哪个词写出了这个意思？（处处）
3.请巨匠想象一下，在炽烈的炎天，有了这个绿绿的太阳，高山上的树、郊外里的庄稼、街道上的人们、校园里的小伴侣会说甚么？让我们一路把这份清凉送给炽烈的炎天吧。齐读。
（设计意图：在语境中理解感悟词语“处处”的意思；经由过程睁开想象进行交流，提高学生的想象力和白话表达能力。）
（二）谁再来交流，你快乐喜爱哪个太阳？（学生读秋季的太阳）从你的朗读声中我能感应传染到你对秋季的酷好。
1．巨匠想想，秋季的果园里可能有哪些果子熟了？（苹果、喷喷香蕉、葡萄、梨子等）这么多呀，瞧，金黄的落叶正忙着礼聘小火伴请他们试试生果的喷喷香甜。这是一个难读的长句子，谁个能有好编制来读好它？预设：要寄望搁浅。你很了不起，知道要搁浅。你知道该在哪里搁浅一下？我们一路来试一试吧！
2.熟谙“礼聘”，想想落叶会礼聘谁来品味呢？（小鸟、小草）它会若何礼聘小鸟呢？谁来试着演一演？（学生交流）何等有诚意的礼聘呀！让我们带着这份诚意，再读一读这段话。我仿佛闻到了一丝喷喷香甜的味道，出示“喷喷香甜”师：当真不美观不美观不雅察看这个“甜”字，左边是“舌”，右边是“甘”。我们用舌头品味过甘蔗很是甜，所所以舌甘甜，记住了吗？你还知道甚么是喷喷香甜的？（生果、点心等）让我们带着诚意，把生果的喷喷香甜分享给巨匠。再读这段话。何等喷喷香甜的果子呀！（设计意图：经由过程表演，让学生进一步理解“礼聘”的意思，同时培育了学生的白话表达能力。指导学生读好长句子，提高孩子的朗读水平。）
（三）你还快乐喜爱哪个太阳？（冬季的太阳）
1.说说你为甚么快乐喜爱这个太阳？（给巨匠带来缓和）
2.出示冬季的图片，瞧，冬季的除夜雪笼盖着除夜地，四周密处一片雪白，冬风呼呼地吹着，在这样一个冰凉的冬季，巨匠来到外面时你会有甚么感应传染？（手和脸都冻僵了）出示“冻僵”认读词语，还有哪里也会冻僵？（脚、嘴巴、身体）多冷的天呀！不外，有了这个红红的太阳往后，就不怕了，瞧！红红的太阳像甚么？（火球）所以它会给巨匠带来缓和。
3.出示“缓和”若何记住这两个字？（太阳暖洋洋的，有日才缓和）真是一个好编制。
4.瞧，这里又有一个长句子，理当在哪里搁浅一下？谁来试一试？还有谁也快乐喜爱这段话？你再来读（好缓和呀）谁再读？（更缓和了）一路读，好缓和呀！（我都感应传染到一丝丝热意了）
（设计意图：进一步掌控识记生字的编制，读好长句子，进而达到有激情朗读课文的方针。）
（四）谁快乐喜爱春季的太阳？为甚么？（因为春季是个多彩的季节）
1.出示“春季的太阳该画甚么色彩呢？”巨匠看，这个句子和之前有甚么纷歧样？（问句）理当若何来读？谁来试一试？（指生读）他自己又是若何往返覆这个问题的？其拭魅这是个自问自答的句式。原本一样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更有趣、更别致！2.出示“因为”你还会用这个词语再来讲一句话吗？
（设计意图：初步体味“自问自答”式，感应传染不合构段编制，为尔后的写话做铺垫。）
2.在春季里你都见过哪些色彩呢？春季如斯斑斓，怎能不是一个多彩的季节。就让我们洗澡着彩色的阳光去感应传染这迷人的春季吧！齐读
（设计意图：进一步感应传染春季的夸姣，为激情朗读埋下伏笔。）
4、升华激情，表达心愿。
1．小结：小画家为四时画了四个色采不合的太阳。画个绿太阳，夏无邪清凉。（板书：清凉）画个金太阳，秋季生果喷喷香。（板书：喷喷香甜）画个红太阳，冬季暖洋洋。（板书：缓和）画个彩色的太阳，春无邪斑斓。（板书：多彩）
2．你想不想画太阳？画个甚么样的太阳送给谁？表达甚么心愿？我想画个xx的太阳，送给xx，但愿xx。
小结：播放《种太阳》歌曲，在我们每小我心中都有一个太阳，他们代表着我们心中夸姣的欲望。但愿巨匠的欲望都能早日实现，相信世界会变得加倍夸姣。（设计意图：刚陈述请示感悟了四个太阳带给我们的感应传染，让孩子们感更好地舆解小画家夸姣的心愿。设计这一环节，对前面的教学进行巩固，同时再次对孩子进行了措辞的操练，出格是把话说完全这一操练点。）
5、功课
师：课后，小伴侣快乐喜爱甚么样的太阳，回家往后用你的水彩笔把它画下来，并说说你的出处，好吗？
一年级下册语文《四个太阳》教案10
教学设想：
一看问题问题，便令人心生迷惑：天上不是只有一个太阳吗？为甚么作者说是四个太阳？读文后，便会恍然年夜悟。作者仰仗丰硕的想像力和怪异的创作发现力，画出四个不合色彩的太阳分袂送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体味到小主人仁慈的心肠和夸姣的心愿。教员要尊敬每位学生的成长潜能，给学生足够的时刻和空间，让他们去读、去想、去说、去做，指导他们勇于揭晓自己的不雅概念。同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想具有的一个太阳，把自己夸姣的心愿画进自己的画里。全数课堂组成活跃、轻松、欢愉的进修空气。
教学过程：
一 激起欢兴奋乐喜爱,导入新课
1.教员板书,学生齐读课文问题问题。
2.请学生遵循课文问题问题疑问。
3.教员板书学生的质疑:
(1)四个太阳分袂是甚么?
(2)天上为甚么会有四个太阳?
(3)天上若何会有四个太阳呢?
二 初读课文,扫清文字障碍
1.选择自己快乐喜爱的编制读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。
2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)
3.出示“我会认”中的生字。
4.说说各自的记忆编制,在小组内交流。
5.学生陈述请示交流。
学生:我用换部件的编制记住了“因、尝、该”。
团—因 常—尝 孩—该
6.巩固识字。
(1)由学生举荐小教员,率领巨匠认读生字,并组织同窗给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同窗被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是是高挂的挂?”假定没猜对,请巨匠一路说:“不是高挂的挂。”这位同窗继续猜,直到料中为止。
三 再读课文,深切感知课文内容
1.进修课文第1自然段。
(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)
(2)再读这一段,说说你读懂了甚么。
学生甲:“我”画的是夏日的太阳,它是绿色的。
学生乙:这个绿色的太阳带给人世一片清凉。
(3)追问:甚么是清凉呢?(清爽、凉爽。)
(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、郊外、街道、校园。)
(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒适、清凉的感应传染。
(6)小组内练读。
(7)班内陈述请示读,同窗们彼此评议。
2.进修课文第2自然段。
(1)导入:假定说夏日我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们理当画个甚么色彩的太阳呢?(金色。)
(2)为甚么要画成金色呢?(请学生阐扬自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)
(3)读课文,思虑:秋季发生了哪些改变呢?把有关的词语画出来。
学生甲:秋季到了,果园里的果子熟了。
学生乙:秋季到了,树叶落下来了。
(4)投影出示文中的句子:
金黄的落叶忙着礼聘小火伴,请他们试试生果的喷喷香甜。
①请想象,落叶会礼聘哪些小火伴,品味哪些生果。
②与小组火伴合作,连络想象,排演一段小节目。
③学生排演。
④交流陈述请示。(“小火伴”选择小动物,“生果”可任选)
(5)在理解的前提下练读。
(6)陈述请示读。
3.进修课文第3自然段。
(1)导入:冰凉的'冬季,你会画个甚么色彩的太阳呢?
(2)读课文,选择自己最快乐喜爱的句子读一读。
(3)几回再三练读,小组成员互评。
4.进修课文第4自然段。
(1)导入:斑斓的春季,理当画个甚么样的太阳呢?为甚么?
(2)自由读课文。
(3)出手画个彩色的太阳,说出自己设计的色采的寄义。
(4)再次朗读课文。
四 再次品读课文,赏析好词佳句
1.有激情地朗读课文。
2.指名读课文。
3.再次朗读课文,把自己最快乐喜爱的文句画出来,读给同桌听。
五 进修本课“我会写”中的字,指导学生书写
1.出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。
2.操练扩词。
3.请同窗们细心不美观不美观不雅察看,发现纪律。
全包抄的汉字:因。
摆布结构的汉字:阳、秋。
独体字:太、为。
上下结构的汉字：金。
4.教员指导学生书写。全包抄结构书写轨则:先里头后封口。
摆布结构,左小右除夜。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。
5.学生书写后描红。
6.学生操练,教员进行指导。
六 拓展实践勾当
1.绘制想象画:太阳与未下世界。
2.交流作品:与火伴交流,遴选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行揭示。
板书设计：
四 个 太 阳
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