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合用的语文教案(必备)
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，凡是需要用到教案来辅助教学，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。教案理当若何写呢？下面是小编汇集清理的语文教案8篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
【设计理念】
以激情朗读为主线，经由过程有激情地朗读，对课文诗句及其描述的事物有所感悟和理解，并遭到激情陶冶。
【教学方针】
1、熟谙本课“揉、缤”等生字，会写“晨、盈”等字。
2、感悟诗歌措辞，贯通诗歌意境，想象诗歌描述的画面。
3、有激情地朗读课文，背诵课文。
【重点难点】
重点：感悟诗歌措辞，有激情地背诵诗歌。
难点：贯通诗歌意境。
【教具预备】
课件或图片。
【教学时刻】
两课时。
【教学过程】
第一课时
1、情境导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、课件或图片揭示“公园的凌晨”“海滨的凌晨”“校园的凌晨”等画面。
2、导入：“一日之计在于晨。”凌晨是夸姣一天的最早，是一天中的首要年光，给人生气蓬勃的感应传染。人们快乐喜爱凌晨，画家描绘凌晨，诗人歌咏凌晨……今天，我们要学的是一首歌咏山村凌晨的诗歌。诗人用斑斓的诗句，歌咏了山村凌晨的自然景不美不美观和现代的山里人幸福安然安祥的糊口，我们巨匠一路来赏识。
2、范读课文
3、自读课文，初步感知课文内容
1、轻声自由读，要求：
①读切确，读通顺，把不懂的字词画出来；
②说说你对这首诗歌的'初步感应传染。
2、这首诗歌有若干良多若干好多节？每节首要讲了甚么？哪几节的内容是相关的？
3、小组合作，分节试读，交流体味。
4、进修生字，读通课文
1、自学生字。
（1）借助拼音，读准字音。
（2）连络词语、诗句或借助工具书理解字义。
2、与同桌合作，说说若何记字形。
3、搜检生字进修气象。
（1）重点读准字音：揉、缤、展、悦、妆、拳、羞。
（2）开仗车认读生字及由生字组成的词语。
5、指导书写生字
1、找出较难写的字，教师示范写。
2、在你认为等闲写错的字下面做个记号，想想理当若何写才能写得好。
3、摹拟课文后面田字格里的范字把生字写好。
4、同桌互评。
6、功课
熟读课文。
第二课时
1、复习
1、抽读生字词。
2、同桌互读课文。
3、请七位同窗每人读一节，读后评议。
2、读悟第1、2、三节
1、齐读第一节。
你从中读懂了甚么？你从哪些词语体味到凌晨到来了？
2、指名读第二节。
（1）这几行诗分袂写了甚么事？各是甚么？
（2）自由读，体味诗句的措辞美。
3、自由读第三节，理解“睡眼惺忪”“水墨丹青”。
4、读第一至三节。
说说诗句的意思，想想该用甚么语气读，边读边想象诗中所描述的山村凌晨的斑斓、安好的画面。
3、读悟第四至第七节
1、自由读，思虑：每节诗分袂写了甚么人物？他们都在干些甚么？
2、在不懂的处所做个记号。
3、四人小组合作进修。
（1）连络插图，说说自己对诗句的理解。
（2）这么美的图境，这么美的诗句，你有甚么感应传染？揣摩若何有激情地朗读。
（3）轮流读一读，比比谁读得好。
4、朗读全诗，操练背诵
1、听录音朗读，考试考试着标出搁浅与重音。
2、轻声跟录音朗读，边读边想象山村凌晨的美景。
3、在你快乐喜爱的诗句下面画“”，想想你为甚么快乐喜爱它，和同桌交流，一路赏识。
4、操练背诵。
5、功课
1、完成课后第三题。
2、写几行诗，描绘一下校园的凌晨（也能够写其他处所）。
语文教案 篇2
教学要求
1.理解课文是若何将风筝飞上天的过程和斑斓、强烈热闹的天空写具体的。
2.有激情地朗读全文，背诵课文5、六节。
教学预备
多媒体幻灯片(五张)
(1)各式图案的风筝、措辞操练题一道。
(2)两段对比的话。
(3)风筝随风漂荡的气象(陪同斑斓的音乐)。
(4)辅助背诵的两段话。
第二课时
教学过程
1、复习导入
1.导语：上一节课我们进修了生字新词，初步感知了课文内容。重点进修了课文1、二节，体味到作者从勾就地上人很、风筝的样式多、放风筝前的喜悦神采这几方面来具体写的。
2.朗读1、二节。教师引读：
到勾就地来放风筝的人可真良多风筝花花绿绿，各色各样我跟哥哥说
3.出示多媒体幻灯片(1)
(1)细心不美观不美观不雅察看：除书上描述的'以外，天上还有哪些风筝?
(2)措辞操练：
天上有()，有()，有()就是没有()。
2、发现进修(一)
1.过渡：望着天上各色各样的风筝，我和哥哥火烧眉毛地想让风筝飞上天。课文(3、四节)具体描述了放飞风筝的经由。
2.出示多媒体幻灯片(2)：哥哥拿着线轴，向前跑。我拿着风筝。哥哥收住脚，除夜蜻蜓飞上了天空。
3.这两段话有哪些不合?课文第三节是若何将放风筝的经由写具体的?
环抱这两个问题睁开四人小组进修。
要求：
1)每位组员都要揭晓定见。
2)进修组长组织组员交流。
3)组长最后归纳总结。
4.进修组长交流进修功能，教师当令点拨。
5.朗读3、四节，读出兴奋的语气。
3、发现进修(二)
1.过渡：成功地将风筝放飞上天，给我和哥哥带来了欢愉。赏识风筝在天上随风漂荡的气象，更是一种无限的乐趣。
2.出示多媒体幻灯片(3)，跟着斑斓的音乐赏识风筝在天空中随风漂荡的气象。
3.多斑斓的天空，又多强烈热闹的天空。听教员读课文，教员读得好吗?为甚么?
一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着除夜蜻蜓叽叽喳喳地叫。我正看得入神，西边又飞起一只斑斓的除夜胡蝶。
4.学生评价教师的朗读。
教师追问：这些语句为甚么不能去失踪踪?体味作者是若何将斑斓的天空写具体的。
5.有激情朗读第五节。
6.分工读第六节，在朗读中体味并总结近似的句式：
甚么，若何，仿佛在干甚么。
7.再次出示多媒体幻灯片(3)，用以上句式操练措辞：
那斑斓的花胡蝶，( )，仿佛( )。
那灰褐色的蜈蚣，( )，仿佛( )。
那碧绿的除夜蜻蜓，( )，如同( )。
8.有激情朗读第5、六节。
9.背诵5、六两节。
(1)出示多媒体幻灯片(4)，辅助背诵：
一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着除夜蜻蜓叽叽喳喳地叫( )。我正看得入神，西边又飞起一只斑斓的除夜胡蝶( )。
天空中的风筝愈来愈多，强烈热闹极了。那金黄的小蜜蜂，( )，仿佛( )。那鲜红色的除夜金鱼。
语文教案 篇3
教学方针：
1、掌控文中首要的文言实词、虚词及句式，并能翻译简单纯挚的句子。
2、体味作者塑造的周公肚量襟怀胸襟博除夜、艰深深挚剖断、为国家益处辛劳毕生、鞠躬尽瘁的高岸正人形象，司马迁对周公那种深挚的钦慕之情。
3、进修对比手法的应用。
1、导入新课并介绍文题、布景。
1、鲁，始开国于公元前十一世纪，其辖地在今山东省西南部，国都在曲阜。公元前256年为楚所灭。
2、周公，姬旦，亦称叔旦。以其曾祖太王所居周地为采邑，故称周公。周公是我国政治史、文化史上的一个极其首要的人物。他辅佐周武王草创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国平易近族通顺贯通、政治统一作出了巨猛供献。同时，他所拟定的“礼乐行政”，对我国平易近族文化传统的形式，也具有开山的意义，至今在中华平易近族的文化心理傍边，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好简单、乐献身的正人风度和集体精神。
3、世家，《史记》编制之一，首要记叙世袭封国的诸侯的事迹。
4、《鲁周公世家》是《史记》三十世家中的第三篇，全文具体地记叙了西周开国重臣周公的生平事迹，并摘要记实了鲁国履历三十四代君主、用时千余年的历史成长过程。课文节选部门首要记叙了周公年少时代的笃仁纯孝和代办代办署理国政时的勉强求全。
2、范读课文。
1、寄望字词读音、断句，扫除字词障碍。
2、整体感知全文内容。
3、给加横线的词正音并释词。
笃（dǔ）仁 钺（yuè） 召（shào）公 名奭（shì） 缪(bù)卜 归(kuì) 开籥(yuè) 金縢(téng)匮(guì) 有瘳(chōu) 箕(jī)子 践阼(zuò) 弗辟(bì) 蚤(zǎo)终 祉(zhǐ)福 鸱(chī)鸮(xiāo) 倍依(yǐ) 竆竆(qióng) 揃(jiǎn)其蚤(zhǎo) 谮(zèn) 严(yǎn) 奸(gān)神命 飨(xiǎng)国 鳏(guān)寡 诞淫厥佚(yì) 昃(zè)不暇食 苍生说(yuè) 将没(mò) 肸(bì) 伤牯(g)ù 寇攘(rǎng) 歭(zhì)尔刍茭 糗(xiǔ)粮 濞(bì)立
4、对比注释、译文，自由朗读课文。
5、整体感知课文，理清课文首要内容。
第一部门（1-12段）具体记叙鲁国公的首要事迹。分六层。
第一层（1段）辅助武王，伐纣灭殷。（笃仁纯孝）
第二层（2段）牺牲小我，质代王死。（义无反顾）
第三层（3段）临危受命，代办代办署理国政。（勉强求全）
第四层（4-6段）平定叛乱，建筑洛邑（剖断剖断）
第五层（7-10段）还政代王，制礼作乐。（肚量襟怀胸襟博除夜）
第六层（11-12段）周公作为，打动成王。
第二部门（13-15段）交接鲁国公后世君臣无道，与周公的道德组成强烈对比。
6、研习课文。
（一）研习第一部门第一层（1段）。
1、对比注释、译文，落实重点文言字文句。
……者（助词，表搁浅），……也（表剖断） 笃仁（忠诚仁爱） 于（介词，表斗劲） 及（等到） 辅翼（佑助，辅弼） 用事主持朝廷政事） 把（手持） 以（连词，表方针） 夹（（站）在摆布） 告周之罪于全国（介宾短语后置） 戚（怙恃兄弟等直系亲属，现指旁系亲属） 虚（区域）
2、朗读并小结。
（二）研习第一部门第二层（2段）。
1、对比注释、译文，落实重点文言字文句。
克（兼并，战胜） 集（通“辑”，安靖） 不豫（皇帝不舒适，不能措置政务） 乃（副词，因而，就） 缪（通“穆”，虔敬） 戚（形-使动用法，使……打动） 感受（把……作为，今指认为） 北面（名-状语，面朝北方） 戴璧秉圭（头上顶着玉璧，手中秉承玉圭） 阻（遭到困厄） 负子（诸侯病） 以（用）旦代王 乃命于帝庭敷佑（介宾短语后置） 用（是以） 定（使……安靖） 无坠（不损失踪踪） 葆（通“宝”，珍贵） 尔之（取独）许我 归（同“馈”，馈送） 以（方针连词，用来）俟尔命 屏（藏而不给） 发书（掀开占兆书，今指发放书本） 信（切当，果真） 王其（语气副词，表必然）无害 维长终是图（宾语前置句） 藏（省略“以”）其策（省略“于”）金縢匮中（省略句） 瘳（病康复）
2、朗读并小结。
（三）研习第一部门第三层（3段）。
1、对比注释、译文，落实重点文言字文句。
既（已）崩（皇帝之死） 强葆（同“襁褓”） 畔（通“叛”，哗变） 践阼（登天主位，姑且代行政） 蜚语（分布蜚语，今指没有遵循的话） 晦气于（对）成王（介宾短语后置句） 所以（表功能，……的启事） 辟（通“避”） 蚤（同“早”） 卒（始终） 沐（洗头，今指洗澡） 哺（口中所含的食物，今是动词“哺育”） 子之鲁，慎无以（介词，因，仰仗）国骄人
2、朗读并小结。
（四）研习第一部门第四层（4-6段）。
1、对比注释、译文，落实重点文言字文句。
率淮夷而（连词，表承接）反 诰（一种体裁，用于告戒或鼓舞激励） 宁（形-动，平定） 宗（名-意动用法，以……为宗主） 祉福（福瑞） 集（安靖） 为（写作）诗 训（求全） 国（名-动，建都）（省略“于”）之
2、朗读并小结。
（五）研习第一部门第五层（7-10段）。
1、对比注释、译文，落实重点文言字文句。
治（措置政务，治理国家） 倍（背向着）依（同“扆”，户牖之间的屏风） 竆竆（尊敬谨严的模样） 揃（剪断）其蚤（同“爪”，指甲） 奸（冲犯，冲犯） 瘳（康复） 用事（当政，临朝） 谮（说坏话诬告他人） 反（同“返”，召回，迎回，使……返回） 亡（使……毁败，使……衰亡） 严（同“俨”，稳重的模样） 自度（以法度自律） 荒宁（疏弃事业，自图逸乐） 飨国（具有国家。飨，同“享”，享有） 小人（中性词，地位低下的劳动者，今为贬义词） 密靖（使……安靖） 鳏寡（孤傲的人） 诞（豪恣放任）淫（过度，无节制）厥（其）佚（同“逸”，安泰） 诛（伐罪） 昃（太阳偏西） 以（方针连词，用来）诫成王 官政（官职轨制）未挨次（还未放置得系统合理） 苍生（西周时对贵族阶级的总称，今指人平易近）说（通“悦”，欢悦）
2、朗读并小结。
（六）研习第一部门第六层（11-12段）。
1、对比注释、译文，落实重点文言字文句。
没（通“殁”，死） 以（用来）明 让（谦让） 于（在）毕（邑名） 臣（名-意动用法，以……为臣）周公 除夜木尽拔（被动句） 朝服（名-动，穿好朝服） 自感受功（即“质”，人质） 缪（同“穆”，虔敬的）卜（占卜） 勤恳（为……而辛劳奋苦） 彰（使……彰显） 筑之（培土并夯坚实，课本注释有误） 孰（通“熟”，丰收） 褒（奖励，奖励）
2、朗读并小结。
（七）研习第二部门（13-15段）
1、对比注释、译文，落实重点文言字文句。
报政（陈述请示施政方面气象） 兴反（出兵造反） 发之于肸（古邑名） 陈（预备） 风（走失踪踪） 越逐（擅离岗位去追逐） 寇攘（强抢盗窃） 三郊三隧（鲁国西、南、北三方的近郊远郊之人） 歭（储蓄） 擢（人名） 濞（人名）
2、朗读并小结。
7、默读课文，构和问题。
1、周公旦是一个若何的形象？他在历史上成立了若何的功勋？
了了：是一个“树德立功立言”的.道德楷模，肚量襟怀胸襟博除夜、艰深深挚剖断、为国家益处辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸正人形象。首要功勋有：⑴辅助武王剪灭殷商；⑵质代王死临危摄政；⑶平定叛乱建筑洛邑；⑷还政成王制礼作乐。
2、周公对后世的影响是甚么？
了了：⑴肚量襟怀胸襟博除夜、艰深深挚剖断、为国家益处辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸正人形象，千百年来打动着后世的有识之士，成为后世为政者的典型。⑵他的所作所为直接影响了数百年后孔孟儒家学说的组成奠基了我国“文明礼仪”之邦的思惟文化根底。
3、从哪些处所可以看出司马迁对鲁周公的崇敬钦佩之情？
了了：作者恰是饱含着激情来塑造周公形象的，详实赅赡地论说了周公的生平：年少时代的笃仁纯孝，平定管蔡割裂叛乱时剖断剖断，牺牲小我时的义无反顾，代办代办署理国政时的勉强求全……作者用与主人公脾性相一致的艰深深挚有力的措辞，娓娓到来，为我们成立了一个肚量襟怀胸襟博除夜、艰深深挚剖断、为国家益处辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸正人形象，从字里行间吐露出司马迁对周公的崇敬钦慕之情。
8、分化本文是若何应用对比手法来揭穿那些陈旧陈旧式微的统治者的丑恶素质的？
了了：
1、用周公的道德与后世无道君臣进行对比。
2、用鲁国的所谓“洙泗礼仪之帮”的文雅招牌与鲁国后期统治者残暴、鄙陋进行对比。经由过程对比，从而尖锐深切地揭穿了某些统治者斤斤于揖让之节的概况形式，而谋杀极尽其荒淫之欲诛杀之能的极端子虚步履，默示出作者活络的不美观不美观不雅察看剖断能力和高度现实主义精神。
9、安插功课。
1、按类清理全文的文言现象。
2、思虑：曹操在其《短歌行》一诗的结尾操作了本文记实的周公“一饭三吐哺”的典故：“山不厌高，水不厌深，周公吐哺，全国归心。”请问曹操以周公为典型，表达了若何的欲望？
了了：曹操用周公“一沐三握发，一饭三吐哺”，犹恐失踪踪全国之士的典故，是以周公之比，以周公礼贤下士的精神自励，表达了曹操急于招纳贤才、立功立业的神采。
语文教案 篇4
教学方针：
1、熟谙10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2、体味反义词和近义词的妙用，体味“隆隆的雷声”、“强大的花卉树木”这类词语的表达下场，并加以堆集和拓展。
3、体味故事内容的奇异，感应传染盘古宏伟、高峻的英雄形象，体味他忘我奉献的精神。
4、初步体味神话故事内容奇异、想象丰硕的特点，培育想象力，激起浏览神话的欢兴奋乐喜爱。能用自己的话复述故事内容。
重点难点：
关头经由过程朗读与想象体味故事内容，理解重点文句，堆集特点措辞，体味盘古的英雄形象。
教学过程：
第一课时
1、故事导入
1、关于神话故事。
2、“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同窗听。
3、揭题：18盘古开六合。
2、初读感知
1、识记生字。
a、自读课文，画出不熟谙的字，借助拼音读切确。
b、同座彼此认读生字，交流记字编制。
2、读通课文。
a、自由练读课文。
b、同座合作搜检课文朗读气象。
3、感知辞意：这篇课文首要讲了甚么？
3、研读交流
学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为甚么会留下这样的印象。
重点研读课文第二自然段。
“轻而清的工具，渐渐上升，酿成了天；重而浊的工具，逐步下降，酿成了地。”
读一读，想想，你有甚么新发现？
重点研读课文第四自然段。
a、指导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创作发现的宇宙的斑斓模样。
b、让学生遵循教学挂图介绍盘古创作发现的斑斓宇宙。
c、选择感应传染最深的部门读一读。
4、功课
复习生字词。练读课文。
第二课时
1、复习巩固
1、复习课文，指名朗读课文，搜检学生对课文的'理解。
2、复习生字词，开仗车读生字卡片、词语卡片。
2、指导写字
学生自由不美观不美观不雅察看字的间架结构，并思虑若何把字写好。教师重点指导。
操练书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
功能揭示，师生评议。
3、朗读回味
1、揭示读。看谁读得最有激情，读得最美。
记忆读。看谁能记住一些斑斓的词语，如“隆隆的雷声”、“强大的花卉树木”。
2、操练复述
同座练说。
3、指名在全班复述，然后评议。
4、课后功课
把《盘古开六合》这个神话故事讲给他人听。
板书设计：
盘古 开六合
用自己的一切创作发现了斑斓的宇宙
语文教案 篇5
教学方针：
1．切确认读和书写“词语超市”中的词语。
2．经由过程“金钥匙”的提醒，进一步体味经由过程描述人物对话来默示人物的脾性特点的编制。
3．堆集格言警语。
4．读通、读熟寓言故事《叶公好龙》，除夜白它奉告我们的做学问、做人的事理。
5．合幻想象，以“我学会了七十二变”为题续编故事。教学时刻
3课时教学过程
第一课时
教学方针
1.教学语海拾贝和自立浏览部门
2.环抱“假定我学会七十二变”睁开丰硕想象教具预备
1).词语卡片
2).《论语》相关资料
3).孙悟空的相关资料教学过程：
1、词语超市
1．开仗车读词语超市中词语，读完后集体正音。
2．教师强调等闲读错的字，并强化读。
3．看第二部门的要求会写的词语，说一说记住这些字形的编制。
4．听写第二部门词语。
2、金钥匙
1．读“读钥匙”的内容，说一说奉告我们甚么写作编制？
2．在本单元的课文中代出经由过程描述传神的人物对话来默示人物脾性特点的句段。
3．试写一段对话，默示人物不合的脾性特点。
4．揭示对话，学生评价。
3、格言警语
1．出示三个出自《论语》的格言警语，学生自读。
2．说说三个句子的概略意思。
3．小结三个句子一般用在哪个方面，奉告我们甚么事理。
4．学生谈谈自己对《论语》的体味。
4、自立浏览
1．学生自读古文寓言《叶公好龙》，读准字音，读通课文。
2．对比下面的字词注释和除夜意，体味文章的意思。
3．《叶公好龙》这个故事奉告我们一个甚么事理？
4．在我们的糊口中，有叶公这样的人吗？
5．在进修上、拿手培训方面，你有没有近似的气象形象呢？你进修了这则寓言故事遭到了甚么启发？
6．写出你读过的寓言故事的问题问题
第二课时
教学方针：环抱“假定我学会了七十二变”睁开丰硕的想象，说说自己可能碰着的人和事，编故事，说给同窗听。教具预备：孙悟空的相关资料教学过程：
1、启发谈话，激起欢兴奋乐喜爱同窗们，在你们夸姣的心灵世界里必定装满了一个个夸姣的欲望，当你看到孙悟空幻化无限的不凡本事时，或许会想，假定我会七十二变该多好；当你进修感应倦怠时，或许会想，假定我是一片自由安适的云该多好；当你看到病魔夺去一小我的生命时，或许会想，假定我是一名神医该多好……让你的欲望今天就可以实现，当然是不成能的。可是，假定将你的欲望经由过程自己的想象和胡想，在自己的作文中成为现实，是完全可能的。同窗们，你们是不是愿意把自己的夸姣欲望写下来呢？
2、指导贯通写法为了辅佐学生贯通假定类想象作文的写法，教师课前先安插学生普遍聚积有关假定类想象文章，并在浏览的根底上做好摘录笔记，然后组织课堂构和，提醒其纪律。
1．课堂构和，激活记忆 同窗们，教员安插巨匠课前聚积、浏览了有关设想类想象作文，想想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深切的印象？你从中遭到哪些启发呢？设想类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有甚么不合呢？
2．归纳小结，揭露写法 教师先组织学生构和：你认为要写好设想类想象作文，必需掌控哪几点呢？在组织学生普遍构和的根底上，教师进行归纳小结，并提醒以下写法：
（1）遵循自己的欲望，猜想有理有据，情节要活跃有趣。
（2）想象要斗胆、合理，猜想有理有据，情节要活跃有趣。
（3）所写的'理想中的人或物，都理当有人的思惟和人的步履。要让他们像人那样措辞、干事。
3、启发点拨，指导选材
1．启发谈话，斥地选材思绪 同窗们，写设想类想象作文，写甚么都可以。假定你对流逝的年光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把年光想象成可以倒流；假定你进修感应困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……假定你看到一名身患癌症的病人在衰亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一名名医……每小我的欢兴奋乐喜爱受好不合，糊口履历纷歧样，是以，每小我想象的内容理当是程式各样、丰硕多彩的。
2．自力选材，分组互议 出示问题问题《假定我会七十二变》，让学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱、印象将问题问题审清，然后指导学生分四小组构和，说说自己选择这个材料的出处。4、扶放连络，培育能力为了减缓操练的坡度，教师在指导学生写作文时，采纳“遵循所供给的材料写→自力构想表达”这一由扶到放到编制，逐步提高学生的习作能力。
(1)．指导学生遵循供给的材料写假定类想象作文。
(2)．指导学生遵循自己选择的材料自力构想表达。
第三课时
教学过程：指导学生操练写毛笔字教具预备：毛笔、墨水、纸教学过程：
1、出示要写的字，掌控结构
学生读一读
指名说嗣魅这三个字的结构
指名反馈，教师强调
2、指导写好毛笔字
1.教师示范写，学生不美观不美观不雅察看
2.指名说平话写要点
3、集体评议
4、安插功课选用课时功课优化设计
语文教案 篇6
【进修方针】
１、会认“撒”等９个生字，会写“勺”等１２个字。
２、分脚色切确、流利、有激情的朗读课文。
３、体味张衡之所以能成为闻名的天文学家，是因为他从小就欢兴奋乐喜爱天文，长于不美观不美观不雅察看和考虑，具有吃苦研究的精神，激起同窗酷好科学的欢兴奋乐喜爱。
【课前预备】
１、课件（布满繁星的夜空、斗极七星、斗极七星绕着北极星转、摘苹果）
２、什物投影仪。
３、生字、词语卡片。
４、作奖励用的科学家的图片。
第一课时
1、创设气象导入
１、你们知道古时辰我国有哪些闻名的科学家吗？
２、直不美不美观感知。操作什物投影仪，教员介绍张衡和他发现的地震仪。
３、当你知道了张衡发现了世界上第一台测定地震标的方针的仪器时，你想说些甚么？
４、出示课题并朗读。这节课，教员就给你们讲一个关于张衡小时侯的故事。你们想听吗？（板书课题：数星星的小伴侣）
2、初读课文，识字学词
１、自由读课文，圈出生避世字，自读、正音。
２、借助不带拼音的生字卡片，同桌彼此搜检生字认读气象。
３、拿出 ，小组自学以下字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、研究、距离。
４、玩字卡游戏。（教员随便说字音，同窗按教员所读的顺次用字卡搭一座拱桥、小组合作，玩字卡组词接龙游戏）
3、读通课文，初步感悟
１、初读感悟：
⑴ 自由读课文，要求读准字音，读通顺。
⑵ 巨匠画出自己所快乐喜爱的句子几回再三朗读，再读给小组的火伴听，请小组成员评价。
⑶ 朗读揭示。选你最快乐喜爱的句子读给巨匠听，听的同窗假定感应传染他读得切确斑斓，可摹拟他的语气读一遍。
“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当同窗读到这一句话时，可播放课件，让同窗感应传染到夜空和星星最多）
“一颗、两颗，一贯数到了几百颗。”（让同窗谈谈为甚么快乐喜爱这句话）
“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫斗极七星。勺口对着的那颗星，就是斗极七星。斗极七星老是绕着北极星转。”（可播放课件，让同窗当然感应传染到斗极七星的外形和斗极七星是若何步履的）
“这小伴侣以也没睡好，几回起来看星星，他看清楚了，斗极七星果真绕着北极星逐步地震弹。”（让同窗经由过程读“一夜”、“几回”、“果真”等词语体味张衡是若何当真不美观不美观不雅察看星空的）
２、入情：
分脚色有激情的朗读课文。
4、拓展勾当
同窗们，你们想更多的体味张衡吗？你们想体味更多的科学加吗？请读读课后的“我知道”，还可以到网上查找资料。
5、功课
课外浏览科普方面的文章，体味身边的科学常识。以小组为单元，编写手抄报。
第二课时
1、激情导入
同窗们，我们知道了《数星星的小伴侣》讲的市张衡小时辰长于不美观不美观不雅察看、肯动脑子，终除夜后吃苦研究天文事实下场成为一名卓异的天文学家的'故事。谁愿意把这个故事讲给同窗和教员听？
１、配乐，讲故事。
２、口头完成课后“我会填”的操练题。
2、复习词语
１、让小教员率领巨匠读词卡。
２、摘苹果游戏。（课检演示：一个词卡为一个苹果，教员点击苹果即出示词语，同窗齐读词语）
3、指导写字
１、字形分化、范写：
⑴ 组、睡、珍珠、研究、距：都是左窄右宽的字。“珍”自右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。
⑵ 竖：摆布结构,摆布均等。
⑶ 说：右边的“垂”字，中心宽，两头窄，寄望提醒笔顺。
２、同窗先书写，在摹仿。
３、操作什物投影仪进行写字揭示、评价。
4、拓展勾当
１、合作交流。同窗把查找的资料在组内交流。
２、各组遴派代表揭示。
３、班级可睁开一次手抄报评选勾当。
【教学后记】
让同窗课前往聚积有关张衡的资料，体味他是我国历史上闻名的天文学家。在教学时让同窗抓住张衡的言行来体味他对天文的执著追乞降酷好。在教学“垂”字时要寄望四横的长短。
语文教案 篇7
1、教学方针：
高中生自我意识火速成长和思惟能力显著晋升的心理特点，抉择了高中生的激情体验有其不凡的方面，时而敏感多虑，时而焦躁不安，时而孤傲惊慌，时而欣喜若狂等。所以这堂课的方针是为了让学生体味根底的激情类型及不合激情的影响浸染，体味激情调剂的纪律对身心健康有着首要的意义，并逐步掌控调剂激情的有用编制，以便在泛泛糊口中战胜消极的激情，连结乐不美不美观积极的神色。
具体方针：
1．认知方面：体味根底的激情类型和激情的影响浸染，熟谙激情ABC理论和其他激情调剂编制； 2．能力方面：能在泛泛糊口中操作激情ABC理论，或其他有用编制来调剂不良激情；
3．激情方面：更多地体味精采的激情对糊口的积极意义，并始终连结乐不美不美观、积极、开畅的神色。
2、教学重点：
1．激情的根底类型；
2．体味调剂激情的有用编制：激情ABC理论。
3. 激情ABC理论在现实中的操作
3、教学难点：
1．掌控激情调剂的编制，能在泛泛糊口中应用激情ABC理论进行自我调剂。
4、教学时数：
一课时（40分钟）
5、教学过程：
（一）导入 （3分钟）
1.教师先把一组图片揭示给学生，让学生构和用不合的神采代表一周7天的不合神采。以此来调动学生进修积极性。
2.教师再用投影揭示一系列的图片，并让学生来猜猜响应的是甚么神采。经由过程此图片揭示引出何为激情。
（二）分化激情ABC理论（10分钟）
1.注释何为激情 经由过程对激情一词的理解引出激情治理的金钥匙——ABC理论
2.分化ABC理论
A.(activating event):与激情有关的激起事务，即激发性事务。 B.(beliefs)：对事务的设法和抉择信念
C.(consequence)：激情反映和后果
现实糊口中认为：A C （考试与焦炙 ） ABC理论认为： A BC
统一事务为甚么会激发不合的功能？因为B的不合?
例：
A： 怙恃打骂
C：苦闷、抑郁
B：怙恃无激情
有激情的'夫妻不应该打骂 图解：
3.案例分化：秀才赶考
给学生揭示视频，经由过程活跃的画面让学生进一步理解ABC理论 4.激情ABC理论的焦点不美观不美观概念
（三）学生勾当（3分钟）
教师将预备好的纸片分发到每组，并要求每组学生在纸条上写下近期激发较除夜激情波动的事务。（非论是兴奋、愤慨仍是沉痛等等都可以）并派代表将纸条上交，教师从每组纸条中抽出一部门来，并让写纸条本人用ABC理论来分化事务、设法、后果。并向学生发问，在这些事务中那些不良后果的反映（消极激情）该若何措置。
（四）调剂激情的编制（6分钟）
教师给学生2分钟事务先构和他们自己泛泛泛泛会用甚么编制，然后再给出建议。
a．转移寄望力。
b．合剪发泄激情。
①笑—欢畅地除夜笑；
②听—静静地听听自己快乐喜爱的音乐；③说— 向亲友老友倾吐衷肠；④动—进行强烈的步履。
c．学会节制激情。节制激情就是要做到“喜怒有常”和“喜怒有度”。 加倍周全的用表格来揭示调剂激情的编制：
1、积极激情调剂的编制
(五) ABC理论操作（15分钟）
教师请适才抽出纸条的同窗，用ABC理论来分化事务的诱因、抉择信念、功能，并用以上调剂激情的编制或是自己泛泛泛泛习用的编制经由过程小组合作的编制来调剂不良激情，
（六）课堂小结 (2分钟) 本堂课重点内容
1、体味何为激情
2、掌控激情ABC理论
3、学会将激情ABC理论操作与实践中，以便能使自己更好的掌控自己的激情，获得更多的欢愉。
（七）课后功课（1分钟）
语文教案 篇8
【教具预备】一棵除夜苹果树（能贴在黑板上）；
用吹塑纸做成的写有生字的10个除夜苹果（课文中要求认的10个字）；
小黑板；
本课要求写的生字卡12个。
【教学方针】
1.熟谙质、勘等10个生字，会写册、岩等12个字。
2.切确、流利、有激情地朗读课文，读除夜年夜大好人物的对话。
3.体味一些地质勘测常识，增强爱科学的激情和试探除夜自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。
【重点难点】写好笔划竖撇；有激情地朗读除夜年夜大好人物的对话。
【教学过程】
第一课时
环节
教师勾当
学生勾当
揭露课题（2分钟）
1.小伴侣，我们都读过书，从书里学到了良多常识。今天我们要读的这本书，可不是一般的书。请小伴侣们看教员板书。
2.板书课题。说说你最想知道甚么？
提出问题：书字为甚么要加引号呢？
睁开勾当，读文识字
（18分钟）
（一）
念书揭示会
1.是啊，书字为甚么要加引号呢？小伴侣，你想知道这本书的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不熟谙的字自己设编制解决。
2.请小伴侣自己去找一个进修火伴，两人一组彼此读课文给对方听，彼此搜检字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小伴侣最长于合作。
3.此刻我们来评选最好念书小组。哪个小组想读就举手读，可以读全文，也能够读你们最快乐喜爱的一个部门。
4.小伴侣，你们的最好念书小组选出来了吗？请你们跟我们这儿的念书小组比一比，看谁读得更棒，好吗？
（二）
结苹果、摘苹果
1.黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的除夜苹果。
2.同窗们，你能读出这些苹果中的生字吗？你读准一个字，教员就挂上一个苹果。我们来比一比哪个同窗结出的苹果最多。
3.你们看，苹果树上已结满了苹果。此刻我想请小伴侣来摘苹果，请不摘果的小伴侣负责评一评谁摘得又快又好。
（三）
送生字回家
1．小黑板出示含有生字的句子：
a.一名地（）（）探队员正趴在一块除夜石头上看着甚么。
b.（）石一层一层的，不就像一本（）（）的书吗？
c.雨点留下的脚（），叫雨（）。
d.把岩石书读懂，能为祖国找到更多的（）藏。
2．小伴侣，你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗？
3．生字回到了家，多兴奋呀。我们来把这些句子读一读吧。
4．出示本课要写的字（2、三排），认读，组词。
说说写这些字要寄望甚么？
（四）此刻，让我们一路再读读课文吧。
自由朗读课文。
自由选择进修火伴组成小组互读互查。
小组自由揭示读课文。
指名揭示读课文。
认读生字。
遵循教员说出的某个字的特点找出这个字并读出字音，假定切确就将苹果摘下。如：
实力很除夜──勘
山下有石──岩
厂里过日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一块玉──宝
操练填字。
练读句子。（指名读，集体读）
印、陆单耳旁和双耳旁的不合；
刨左宽右窄，包的最后一笔不能拖得太宽，不能超越竖中线；
埋左边是提土旁，不能写成理字。
齐读课文。
朗读感悟（10分钟）
第二课时：
1．小伴侣，上节课，我们熟谙了生字，写了几个字，还朗读了课文。这节课，我们要进行一场朗读角逐，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读角逐，我们要评选出最好川川和最好叔叔。请小伴侣先自己读读课文，用──画出川川说的话，用~~~画出叔叔说的话。再操练读一读。
2.听你们读的这么成心思，教员也想来读一读。示范朗读。
3.同窗们预备好了吗？此刻我们要最早朗读角逐了。你们谁愿意做勤学好问的小川川呢？请上台来插手角逐。（其他同窗当叔叔，评选最好川川）
4.面临小川川的发问，谁愿意当常识丰硕的'地质勘测队员叔叔，为川川做出解答呢？也请你来插手角逐吧。（其他同窗当川川，评选最好叔叔。）
5.此刻，请我们的最好组合来为我们做朗读揭示。
6.采访评选出来的朗读明星：
请问川川：书到底指的是甚么呀？你此刻知道书字上面为甚么要加上引号了吗？（电视机前的同窗们，川川已弄除夜白了，你们除夜白了吗？经由过程读这本书，你们知道了甚么呢？）
请问川川：你终除夜往后想干甚么呢？你预备若何去读懂这本最除夜的书呀？
请问地质勘捕快叔叔，你还能奉告我们一些关于岩石书的常识吗？
（巨匠快找一找，看看谁最早找到。）
7.巨匠读读我知道中的常识，看谁能在最短的时刻内把它读通顺、读懂。
8.指名两个读。
自由读课文。
练读人物对话。
听教员读。
揭示朗读川川的话。
揭示朗读叔叔的话。
生：当然可以。不外我奉告你们，不如你们自己从书中去找谜底。
我找到了。就在课后的我知道里。
7．自由读我知道。
指导写字（10分钟）
1.（出示本课要求写的生字字卡）小伴侣，请你细心不美观不美观不雅察看：我们可以把哪些生字放在一路呢？请你摆一摆字卡，再说说你的设法。
2.请小伴侣再看看这些生字，同桌彼此构和构和，这些字的哪些笔划等闲写错。
3.我们不单要把字写切确，还要把字写得斑斓。你们发现了吗？今天要写的良多字傍边，都闪现了一个笔划竖撇。（边讲边范写，让学生不美观不美观不雅察看由竖到撇的演变过程。）
4.小伴侣，你能把带有这个笔划的字写好吗？请你在自己的簿本上练一练。
5.（把学生写得好的或是存在共性问题的字拿到黑板上）谁愿意做小除夜夫，给这些字来看看病。
6.做课后我会填中的操练。（先写再说）
说清楚要求。
摆字卡并声名出处：半包抄结构、上下结构。
厚字和底字都是半包抄结构，但厚字上下都没有点，而底字上下都有点。
操练书写。
当小除夜夫，剖断哪些字写得好，哪些字写得不够好。
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