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《配合的家》语文教案
作为一名兢兢业业的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。教案理当若何写才好呢？下面是小编为巨匠汇集的《配合的家》语文教案 ，但愿对巨匠有所辅佐。
《配合的家》语文教案 1
《配合的家》原文
蓝天是白云的家，
土地是禾苗的家，
树林是小鸟的家，
除夜海是鱼儿的家，
地球是我们配合的家。
《配合的家》教案
[教学方针]
1、熟谙“共、同”等八个生字，会写“土、云、除夜、禾”四个字。
2、切确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在进修中体味到呵护地球，呵护我们的家。
[重点难点]重点是朗读课文、背诵课文;难点是体味地球是我们配合的家。
[教具预备]教学挂图、生字及词语卡片
[教学时刻]：两课时
[设计流程]
1、看图谈话，导入新课
1、指导学生从整体上不美观不美观不雅察看丹青，说说图上画有甚么。
2、指导学生一部门一部门地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和除夜海之间有甚么联系?我们和地球有甚么联系?
2、揭露课题
3、自读课文，熟谙生字
1、借助拼音，自由拼读课文。碰着不熟谙的字圈出来，多读几遍。
2、小组内互读，把读错的字找出来，彼此更正。
3、搜检认读带生字的词语。
(1)愿当小教员的学生率领巨匠认读自己会读的生字词。
(2)开仗车读生字词。
(3)去失踪踪拼音，认读生字词。
4、再读课文，整体感知
1、指名读课文，再评出读得好和有前进的同窗。
自由朗读，读后想想从课文里知道了甚么，有甚么问题想向巨匠就教。
3、小组互订交流，构和你要就教的问题。
4、再现插图，想想：
(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?
树林是谁的家?除夜海是谁的家?
(2)它们爱自己的家吗?为甚么?
5、为甚么说地球是我们配合的家?我们理当若何爱护保重“我们配合的家”?
4、操练背诵，堆集词语
1、听课文录音，仆从课文录音朗读课文。
2、同桌彼此背诵，看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。)
3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上色彩。
5、操练，拓展思惟
1、小黑板出示课后操练第二题，让学生读读，想想，再填空。
2、小组交流，搜检勘误。
3、你还知道有甚么是谁的家?(如：天空是星星的家，除夜地是庄稼的家……)
6、指导书写
指导写“云”字时，要奉告学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新进修的笔划。
7、扩词，堆集应用
土：土壤、土地、沙土、土壤
除夜：细腻、除夜人、巨细、巨匠
云：白云、乌云、云雾、云海
(1)认读“词语花篮”里的词。
(2)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。
(3)选择你快乐喜爱的一两个词语说一句话。
《配合的家》教学反思
《配合的'家》是一首儿童诗。诗歌不长，内容简略单纯易懂，措辞流利活跃，读来琅琅上口。是以，在教学中，教师无需进行过量的教学，而应给学生留有较多的时刻和空间进行自读自悟，在读中成诵，在读中遭到美的陶冶。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读切确、读通顺，再经由过程教师的指导，让学生读出搁浅，从而读流利整首诗。
在教学完全首诗后，我设计了一个迟误环节：你还知道(甚么)是(谁)的家，对学生来讲，蓝天不成是白云的家，也是月亮，星星的家，是太阳的家，他们的想象力是丰硕的，所以我们应出格寄望激起孩子的思惟立异，让常识从进修堆集到立异，应用。
《配合的家》语文教案 2
1、教材分化：
《配合的家》是义务教育课程尺度考试考试教材一年级上册中的一篇儿童诗。它主题纯挚，内容简略单纯，措辞凝练，韵律协调，
富有儿童情趣，切近儿童的糊口，很受儿童的快乐喜爱。 “家”是一个温馨的字眼。
这首儿童诗就是以“配合的家”为题，从例如的角度写“家”，方针就是经由过程一系列丰硕多彩的例如，让学生体味为甚么说“祖国就是我的家”，培育儿童爱家爱国的思惟激情。全诗共六行两句，分两层。第一层（1～4行），点明蓝天、树林、小河、土壤，分袂是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层（5～6行），点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以读贯串始终，正视学生个性的感知、联想、体验等心理勾当，全力调动学生多种感官介入进修过程，以此成长学生措辞，启发他们的聪明，让他们的心灵和激情到传染到美的陶冶。
2、教学方针：
1、体味课文内容，使学生知道人和动物都有自己的家；家是缓和的、幸福的，从而激起学生爱家、爱祖国的激情。
2、能切确、流利地朗读和背诵课文。
3、继续学习用听读识字的编制熟谙本课10个生字。
其中，巩固进修听读识字的编制，是本课的教学重点；体味诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点。
3、设计理念：
主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和成长的主体。教育的素质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设阐扬学生主体性的情境，鼓舞激励学生的积极性和创作发现性，辅佐学生不竭创作发现新的自我。我们应掌控新课程尺度的根底理念，即“以酬报本，促进个此外协调成长”，要正视欢兴奋乐喜爱的培育、激情的激起、措辞的感悟堆集、进修编制的习得、精采进修习惯的养成等。
4、教学流程：
（一）引入：
首先，我以谈话的编制导人，激起学生交流的欢兴奋乐喜爱。让学生谈自己的家在哪儿？和在自己家里感应传染幸福吗？从而揭露课题并板书课题：家。这时辰我用形义联设法，把“家”字拆解编成歌谣，边说边写“家”字。其方针是要激发学生对字形的寄望。因为在书写的过程中，学生自然通顺贯通了“家”字的形义。
接着，我以简笔划的编制出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激起进修欢兴奋乐喜爱，此外一方面以图为仰仗熟谙响应的四个词，并顺遂过渡到听读课文。
（二）指导听读课文：
1、看着除夜屏幕，听录音读
2、用手指着书，跟着录音读。从而唤起学生的成心寄望，辅佐学生记忆字形、位置。
3、用笔指书，自读课文，找出不熟谙的字，向同窗追求辅佐。
4、搜检，指名读，指导学生评价
5、小教员带读，操作学生之间识字量的分歧，让识字量除夜的学生当小教员，知足不合条理学生的需求。
6、同桌合作，彼此读。因为，这是初入学儿童进行小组合作进修的根底形式。
7、师生接读，这是辅佐学生记忆熟谙措辞的一种编制，有助于儿歌的整体输入。
8、全班齐读
9、分组角逐读
10、达到谙练背诵
总之，经由过程以上多种形式，除夜面积，分条理的听读勾当，较好地促进了学生对儿歌的整体记忆，成长儿童了的措辞；同时，操作无意记忆对识字的浸染，达到识字的`方针。
（三）教学生字词：
1、缩小语境，提出词语。
2、再从词中抽出生避世字。
3、矫捷应用生字卡片，经由过程“放鞭炮”、“开仗车”、“小兔子回家”等多种游戏勾当，使单个生字几回再三多次，不竭与学生碰头，激起学生欢兴奋乐喜爱，动静连络，事实下场达到切确快速认读的水平。
（四）回归课文，精读理解：
1、教员范读，调动学生积极性：猜一猜，若何才能读好？
2、操作孩子快乐喜爱的动画，交给学生朗读的编制。让学生在脑海中浮想与词语相关的清楚具体的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由安适地游玩；小小的种子破土而出，长出嫩芽……”从而进一步悟出“家”的内在——温馨、欢愉，获得初步的激情体验。同时，教师当令的评价点拨给了学生个性化朗读更除夜的空间，让他们在体验中把对措辞文字独到的理解感悟，经由过程读声张出来，从而组成语感。
3、打破难点，进修最后两行。经由过程熟谙祖国的地图，教读祖国的名字和赏识祖国的风光图片等编制，学生激情获得了陶冶，入情入境，从而达到与作者、教材激情的共识。
（五）拓展迟误，句式迁移：
儿童诗的句式经常可以触类旁通，迁移应用。《配合的家》这课中的句式“（甚么）是（谁）的家”就是很好的例子。当学完全首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由构和，合作完成。这类创编，是学生超出糊口经验的创作发现思惟，是发自心里的自由抒发，不单培育了他们应用措辞文字的能力，同时在应用所堆集的词语和句子，丰硕履历，积淀对语文内在的感悟。
（六）总结，竣事：
经由过程思虑：田字格是谁的家？很自然地引出下节课的教学内容，让学生感应传染到了课的完全性。最后，我鼓舞鼓舞激励学生课后画出自己所找的家，并继续创编儿歌，从而将课堂迟误至课外，让学生的进修欢兴奋乐喜爱获得了继续连结，并促进了学生间，学生和家长间的交流、沟通。
《配合的家》语文教案 3
【教学方针】
1．读懂课文内容，初步知事理当爱护保重人类和动、植物的保留气象。
2．操练用“（）是（）的家”句式措辞。
3．朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】
重点：在读中理解课文内容；朗读课文。
难点：理解“地球是我们配合的家”。
【教学思绪】
第一，我遵循教材特点（句势不异），首要率领学生进修课文第一句“蓝天是白云的家”。即指导学生不美不美观图措辞，读句子发问题，再读句子体味激情。然后师生一路进修第二句，巩固进修编制。
第二，罢休让学生进修“土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，除夜海是鱼儿的家，”而且提出快乐喜爱哪句就学哪句，把进修的权力全数给学生。最后集体进修最后一句，打破难点。而且操练用“（）是（）的家”句势措辞，分组构和作诗，迟误了课文内容。
【教学过程】
1、导入：
师：同窗们，下学往后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福缓和的家。那我们都想想，在这个世界上，除有我们人类以外，还有甚么？它们的'家在哪呀？
师：今天，教员就和你们一同来进修一首很是好听的关于家的儿歌。（板书：配合的家）
师：谁能读问题问题？
2、进修课文内容
1．自读课文。师出示除夜屏幕，学生不美观不美观不雅察看，并用一句话暗示图上的意思。学生说时，教员再随机出示丹青“蓝天是白云的家。”
（1）读课文后，回覆白云的家在哪儿？
（2）体味激情。再看除夜屏幕，体味其中的美，用措辞表达出来。这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。
（3）进一步构和体味蓝天仍是谁的家。
2．师生一路进修“土地是禾苗的家”。
（1）指名读这句话。此文转自。网
（2）学生自由读，也像教员那样自己提个问题。
（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回覆。
（4）出示丹青，进一步体味。
（5）朗读这句话。
3．自学“树林是小鸟的家，除夜海是鱼儿的家”。
（1）师生一路总结学法。一读，二发问题，三指名回覆，四有语气朗读。
（2）学生自学，可快乐喜爱哪句就学哪句。学会可在小组交流。
（3）集体交流，从以下几方面：
第一，“树林是小鸟的家”，可出丹青考学生。首先让学生用书上的一句话暗示图意，然后互发问题，进行解答，最后朗读角逐。
第二，“除夜海是鱼儿的家”，可指导学生抓鱼儿的家在哪儿？除夜海为甚么是鱼儿的家？除夜海仍是谁的家？几个问题。
4．集体进修“地球是我们配合的家”。
（1）出示除夜屏幕，齐读：地球是我们配合的家。
（2）构和为甚么说地球是我们配合的家？
学生构和后，师小结顺势指导学生酷好地球，呵护地球。
（3）体味激情，朗读指导。
5．自由读全文。
3、巩固课文内容。
1．游戏：“找家”。教员请同窗们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔划中）。
2．指导背诵课文内容。
指导学生先找纪律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式不异；前4句按从上到虾写等等。
3．照模样说一说。（考考你）
（1）土地是禾苗的家。蓝天是（）的家。除夜海是（）的家，除夜山是（）的家。
（2）（）是（）的家。
学生以小组为单元，彼此构和，每人说一句，试者连起来，看看是不是是一首儿童诗。
4、总结全文。
1．学生陈述请示，学了课文你知道了甚么。
2．师生一路背诵课文。（可自愿加动作）。
【课堂板书】
配合的家——地球
蓝天是白云的家，土地是禾苗的家，
树林是小鸟的家，除夜海是鱼儿的家。
《配合的家》语文教案 4
1、教材分化：
《配合的家》一课是北京市义务教育课程更始考试考试教材第一册第六单元的一首儿童诗歌。本单元的重点仍是进修生字和培育学生朗读课文，经由过程读，理解课辞意思及精采的浏览习惯，扩除夜措辞堆集，在语文教学中切实落实“培育学生白话表达能力”的首要使命。
本课是一首儿童诗，经由过程用学生熟谙的事物作比，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，让学生体味为甚么说地球是我们配合的家，渗入了酷好地球就是酷好自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分袂指出“蓝天、树林、小河、土壤”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，奉告我们世界上万物当然都有自己的家，但都糊口在地球的怀抱里，地球是我们配合的家。
2、学生分化：
在本课之前学生已学过两首儿童诗，对诗的结构和朗读已有初步的体味。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都斗劲体味，也斗劲有欢兴奋乐喜爱，但对“配合的家”的理解仍是有必定的难度，需要经由过程多读多体味来打破难点。
3、教学方针：
1、学会一个生字，熟谙新笔划“撇折”。
2、读懂课文内容，初步知事理当爱护保重人类和动、植物的保留气象。
3、操练用“xx是xx的家”句式措辞。
4、能朗读课文，试背课文。
4、教学重、难点：
教学重点：在读中理解课文内容;能朗读课文。
教学难点：理解“地球是我们配合的家”。
5、教学预备：
课件生字卡片
6、教学过程：
(一)创设情境，激起欢兴奋乐喜爱：
1、同窗们，你们天天在自己的家里都能做些甚么？你们在家里有甚么感应传染？
不单我们有家，花鸟虫鱼都有自己的家，你们想知道它们的家在哪儿吗？
2、今天，教员就和你们一同来进修一首关于家的儿歌。(齐读课题)
(二)初读课文，感知辞意
1、自己借助拼音读课文，读准字音，不多字，良多字。
适才同窗们读得很是当真，下面教员来搜检一下同窗们，看看你们记住字词伴侣了吗？
出示生字卡片，带拼音读，去拼音读。
出示有生字和认读字的词：白云种子每个配合小鸟鱼儿土壤孩子
指名读，巨匠跟读
2、把字词放回课文，再读课文，把句子读通顺，指名读。
(三)理解感悟，指导朗读
1、读完课文，你从课文中知道了甚么？
2、交流。
过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家。
谁愿意和教员进行对话操练(用第一句)，教员问，你用朗读往返覆教员的问题。
师：哪里是白云的家？生对答
师：蓝天是谁的家？生对答
教员听出来了，蓝天是白云的家。
哪里是谁的家？你回覆的时辰要让他人听出谁和他的家在哪里。
指名读(蓝天)是(白云)的家
(1)“蓝天是白云的家”
白云在这么除夜这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假定你是白云,你心里若何样啊?何等自由安适，何等欢愉呀！读一读。
蓝天是白云斑斓的家，蓝天是白云自由的家。
(2)“树林是小鸟的家”
白云的家真美,那为甚么说树林是小鸟的家呢？
(课件出示图片)对呀,小鸟在树林里真欢愉呀!树林真是小鸟离不开的家!
指名读句子
听出来了你真是只欢愉的小鸟!你是一只活跃的小鸟。
(3)“小河是鱼儿的家”
假定我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些甚么呢?”假定小鱼分隔了小河,会若何呢?是呀,鱼儿一分隔水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由安适地糊口成长。小河是鱼儿离不开的家呀!
(课件出示图片)请你带着自由的感应传染和兴奋的神采读句子。
(4)“土壤是种子的家”
小伴侣你们看,种子在土壤里发芽啦!
种子的成长离不开土壤这个家。指名说
谁来读读?
3、小结：你看，其实每行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你专心肠去读，去感应传染，你就会发现这美。
4、过渡：是呀，你看它们糊口得何等自由，何等欢愉呀！假定你此刻就是欢愉的白云、小鸟、鱼儿或种子，你能经由过程朗读把这类欢愉的神采读出来吗？
(1)小伴侣们自己试着读一读前四句话。
(2)齐读。
5、集体进修“地球是我们配合的家”。
(1)蓝天是白云的家，树林是小鸟的'家，小河是鱼儿的家，土壤是种子的家，每个孩子都有自己的家，为甚么作者又说“地球是我们配合的家”呢？
(2)“我们”指的是谁？
我们不单仅指人类，还搜罗蓝天上的白云，树林中的小鸟，小河中的鱼儿，土壤中的种子和世界上的万事万物。
同窗们看，这就是地球，它是一个蓝色的斑斓星球。在我们的地球上，有湛蓝的海洋，斑斓的高山，宽广宽除夜奔放的草原，强大的树林，蓝色的湖泊，和白雪皑皑的除夜雪山。看，我们的地球多美呀，它是属于我们每小我的。(课件)同窗们你们看，世界只有一个地球，地球才是我们配合的家，它给我们带来了温馨，带来了欢愉，我们理当若何关心珍惜我们的地球呢？
同窗们说得真好，但愿你们说得能够落实到你们的现实步履傍边，配合来爱护保重我们的地球，配合来呵护我们的家园。
6、同窗们看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在强大的树林里自由安适地遨游，鱼儿在清亮的河水里欢喜地畅游，种子在土壤里尽兴地发芽、成长。这首诗写良多美呀!下面,让我们再读读这首诗，看谁读得最美，教员给你们配上音乐。
(四)句式迁移，拓展迟误
1、蓝天是xx的家。树林是xx的家。
小河是xx的家。土壤是xx的家。
除夜山是xx的家。xx是xx的家。
(五)进修生字“云”：
1、这个生字伴侣你还熟谙吗？(出示：云)这里面，有我们今天要学的一个新笔划，你熟谙它吗？叫“撇折”，看，这就是“撇折”，一路写写，“撇折”是几笔写成的？“云”的第三笔是甚么？
2、细心看书中田格里的字，说说写时寄望甚么。
3、描一个，写一个 重点看第三笔
4、给“云”组词
(六)总结：说说你有甚么收成。
(七)功课：
1、把这首儿歌美美的背给爸爸妈妈听。
2、学着用“xx是xx的家”做一首诗。
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