二年级语文的《父亲和鸟》教案

时刻：2024-10-21 10:58:42 语文教案我要投稿

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二年级语文的《父亲和鸟》教案

　　作为一名优良的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮巨匠清理的二年级语文的《父亲和鸟》教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

二年级语文的《父亲和鸟》教案

　　课前透视

　　《父亲和鸟》是一篇激情竭诚的课文。经由过程“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们体味到“父亲”对鸟不合泛泛的体味，体味到父亲对鸟超乎常人的酷好。浏览本文，就仿佛走进了一个古老而传神的童话世界，让你领略到人与自然的协调、协调。几回再三浏览，专心体味，必定会让人有一种深深的心灵感悟。

　　二年级学生已熟谙了良多生字，并能读懂简单纯挚的文章。有必定的切确、流利、有激情地朗读课文的根底。遵循这样的根底，连络课文内容的特点，教者应应用多种手段，创设情境，指导学生多形式深切地浏览课文，以读促思，以读悟情，体味父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激起爱鸟护鸟的思惟激情。

　　教学方针：

　　1、熟谙“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。

　　2、有激情地朗读课文，体味父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

　　3、自动堆集课文中的斑斓词语，能用“欢愉”等词说句子。

　　4、打写连络，扩年夜浏览，激起学生从小学会与除夜自然协调相处的思惟激情。

　　教学重、难点：

　　以读促思，以读悟情，从字里行间去感应传染“父亲”那份非同泛泛的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

　　课时设计：两课时

　　第一课时

　　1、揭露课题，谈话激趣。

　　1、揭题：教师板书课题，指导学生遵循课题猜想：这篇课文事实写了些甚么内容?环抱课题你想提出哪些问题?

　　【设计意图：文章当然以“父亲和鸟”来命题，可是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的工作。抓住这一特点，指导学生据题猜想，启发学生想像，激起学生读文欢兴奋乐喜爱，引入新课教学，进而成心识地指导学生经由过程进修，寻觅自己所发问题的谜底。】

　　2、谈话：播放鸟叫的录音，指导学生谈话。你快乐喜爱小鸟吗?你体味小鸟吗?把你课外汇集的有关小鸟的图片和资料揭示给巨匠看。今天我们来进修一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》(板书课题)

　　【设计意图：营建空气，创设情境，激起学生对鸟的欢兴奋乐喜爱，挖掘学生对鸟的认知，培育学生汇集信息的能力，同时经由过程交流与揭示资料为爱鸟护鸟奠基了激情根底。】

　　2、激趣导读。

　　1、对话平台：鸟儿是除夜自然中的精灵，是我们人类的伴侣，一对父子在一片森林里进行着一段关于鸟儿的对话，你们想知道他们说了甚么吗?“父亲和鸟”之间发生了若何的故事呢?快读读课吧!(要求：先自己读通课文，不熟谙的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里闪现的字多读几遍。然后小组内的同窗彼此指读课文和生字。)

　　2、分袂用不合的标识表记标帜画出“我”和“父亲”的措辞。组内重点操练人物的对话，体味课文内容。教师放哨体味气象。

　　3、指读课文，组织评议。(评议的重点放在切确、流利上。)

　　4、组织学生进行交流：从浏览中你除夜白了甚么?还有哪些不懂的处所?

　　【设计意图：激起念书欢兴奋乐喜爱，培育学生自读意识和能力，指导识字，辅佐学生打好识字浏览根底。指导学生在感知课文内容的根底上，抓住人物对话进行理解，线索清楚，有益于对课文内容和人物思惟激情的理解和感悟。】

　　3、合作识字。

　　1、出示字词卡片，让学生一一认读，学生彼此更正。

　　2、开仗车读字词：教师相机指导，并指导学生交流识字编制。如：提醒“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”;不美观不美观不雅察看“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的编制，如“味”为甚么是口字旁，“猎”为甚么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去失踪踪“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。

　　3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。

　　【教学意图：抓住儿童识字纪律，多形式闪现字词，几回再三识记。连络本课汉字的特点，指导学生进行个性化的理解分化，交流识字编制，堆集识字经验，体味识字纪律，激起学生的识字欢兴奋乐喜爱。】

　　4、指导写字。

　　1、指导学生整体不美观不美观不雅察看，发现纪律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放除夜，让学生不美观不美观不雅察看这些字傍边横的写法。

　　2、罢休让学生描红、临写，亲自感悟字的写法。

　　3、教师示范书写学生认尴尬写的字。让学生不美观不美观不雅察看、体味，从中贯通写字的纪律。

　　【设计意图：学写生字，初步感应传染汉字的形体美。】

　　5、操练打写

　　形式：

　　1、用生字扩词。

　　2、用一个生字组词后，进行词语接龙。

　　3、用生字组词，再用生词写一句话。

　　【设计意图：经由过程打写，培育学生扩词、写话的能力，同时堆集更多的词语。】

　　6、扩年夜浏览。

　　7、小结。

　　第二课时

　　1、激趣引入。

　　1、揭题：板“鸟”：一说起“鸟”，你们想到哪些成语和诗句?(学生先说，再看课件揭示的成语和诗句。)

　　2、听读：看来巨匠对鸟仍是有必定的体味。可你知道鸟甚么时辰最欢愉，甚么时辰等闲面临危险吗?我们来听读《父亲和鸟》。在听读时，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。

　　3、听读后，说说你知道了甚么?

　　【设计意图：经由过程听读，用想象描摹丹青，让言语拂过心灵。】

　　2、质疑问难。

　　提出问题：你们能遵循课文内容提出几个成心思的问题吗?

　　预设学生提出的问题，学生一下提不出来，师可作适当指导，如：

　　(1)父亲望到了甚么?又闻到了甚么?

　　(2)哪些处所可看出父亲很爱鸟?

　　(3)为甚么我真兴奋，父亲不是猎人?

　　【设计意图：把问题作为学生浏览课文的一把金钥匙，以问题指导朗读，实现学生自立意义上的浏览。】

　　师过渡：那就让我们带着同窗们的疑问一路品读课文吧!

　　3、品读文本。

　　(一)、理解3-8自然段。

　　师：这是一片雾蒙蒙而又斑斓的，有着清爽空气的树林，我和父亲顺着小路经由这个树林，他朝着树林……

　　1、(出示卡片：望了又望闻了又闻)你来读读这两个词语。谁发现这两个词语有甚么特点?该若何读?

　　2、我们把这两个词语放回到句子中去读读。(出示：父亲倏忽站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。)

　　3、师：那父亲看见了甚么呢?又闻到了甚么呢?自由朗读课文的第3-8自然段。

　　(1)学生陈述请示。

　　A、(当学生说到看见树叶在动时指导)那他就知道了甚么了?--理解“喃喃”，指导朗读父亲的话。

　　B、“我”就站在父亲的身边，却没有看见一只鸟飞，也没听见一只鸟叫。可见，父亲泛泛泛泛对鸟的不美观不美观不雅察看和体味，父亲很快乐喜爱鸟。(板“知鸟”)

　　C、(当学生说到父亲闻到鸟味的时辰)鸟味是若何的?你知道吗?我闻到的只是浓浓的草木气息，没有闻到鸟的气息，为甚么父亲却能闻出来呢?对比中，可看出父亲对鸟很熟谙。父亲的话音很轻，生怕颤抖了鸟，这也说了然甚么?启事也是在爱鸟上。(板“爱鸟”)

　　(2)父亲为甚么对鸟这样熟谙呢?(长年累月的感应传染，他或许天天都要那样地望一望，闻一闻。)

　　(3)我感应传染到有点不合错误了，父亲对鸟很熟谙，理当望一下就知道，闻一下就可以闻出鸟味才对，为甚么要“望了又望”、“闻了又闻”呢?

　　(4)学生说出处(快乐喜爱、爱……)，带着熟谙的、爱的感应传染再次读第三段。

　　(5)这类感应传染真的纷歧样，让我们回到3-8自然段，把这类感应传染连起来感应传染一下。(学生自由读。)

　　(二)理解9、10自然段。

　　父亲说鸟要唱歌了，瞧，我们刚坐下鸟儿就唱了起来。(课件出示

　　课文插图，并播放小鸟的啼声。)

　　1、小鸟的啼声让你感应传染到了甚么?

　　指导理解：父亲对鸟太熟谙了，说鸟要唱歌，鸟真的就唱了，太奇异了，但奇异背后是对鸟的爱。

　　2、可爱的小鸟啊，仿佛在唱甚么?(想象)

　　(三)理解11、12自然段。

　　是啊，这是树林和小鸟最欢愉的时辰。(课件出示：父亲说：“这是树林和鸟最欢愉的时刻。”我知道父亲这时辰也最欢愉。)

　　1、带着欢愉读这两句话。(从各个不合的角度来指导体味欢愉。)

　　指导理解：鸟欢愉，父亲也欢愉。可见。父亲十分爱鸟。)

　　2、试用“欢愉”说句子。

　　(四)理解13-16自然段。

　　就在这时辰，父亲却说了这么一段话。(课件出示：父亲又对我说：“在鸟最欢愉的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最等闲被猎人打中。”)

　　1、为甚么?

　　2、思虑：父亲的心里除欢愉，还有甚么?(担忧)

　　过渡：父亲已把小鸟融入自己的生命，小鸟欢愉他欢愉，小鸟危险他担忧，你感应传染这样的父亲可能成为猎人吗?为甚么?(父亲和小鸟就像亲人一样?)

　　3、假定父亲是猎人的话会若何样?

　　4、是啊，所以我真兴奋，父亲不是猎人。(课件出示：我真兴奋，父亲不是猎人。)板书：不是猎人，读句子。

　　【设计意图：专心灵揣摩文本，让言语编织理解。】

　　4、激情升华。

　　莫非我仅仅是在兴奋父亲一小我不是猎人吗?我的心里有更除夜的欲望你知道吗?

　　【设计意图：让激情获得升华，让主题获得深化。】

　　5、课内扩年夜。

　　1、进入“资料城”及“中国爱鸟网”，看看其它动物与人类的悦耳故事，体味鸟的更多常识。

　　【设计意图：扩除夜浏览量，提高学生的想象能力，增强呵护动物的意识。】

　　2、借助课件揭露故事内容，指导对话：在清脆的鸟啼声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由安适地遨游，倏忽一声枪响，鸟妈妈被击中落地，受惊的小鸟只有躲在树林中抽泣。这时辰，你的神采若何?你想对猎人说些甚么?

　　【设计意图：讲到高涨，学生的话闸子完全打开，让他们在说的过程中，放飞自己的想象，使个性得以阐扬。】

　　3、登录“留言板”打写：

　　(1)鸟妈妈被击中落地，受惊的小鸟只有躲在树林中抽泣。这时辰，你的神采若何?你想对猎人说些甚么?

　　(2)创作简单的护鸟口号或口号，看谁写良多又好。

　　【设计意图：提高学生的想象能力，增强呵护动物的意识。】

　　6、总结课文，凸起主题。

　　我但愿所有的人都跟父亲一样，用自己的真心去善待我们身边的生灵，我们的糊辩才会处处布满温情，除夜自然与人类的激情才会更慎密慎密亲密，更协调。

　　7、安插功课：

　　1、摘抄文中你认为最超卓的对话;

　　2、选择自己快乐喜爱的小动物，写几句话。

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