二年级语文上教案(15篇)
作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。教案要若何写呢？下面是小编清理的二年级语文上教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
二年级语文上教案1
教学方针
1、熟谙2个生字，会写3个字。
2、有激情地朗读课文，背诵课文，体味诗中的真情实感。
3、知道酷好家乡。
教学重难点
有激情地朗读课文，背诵课文，体味诗中的真情实感。
有激情地朗读课文，背诵课文，体味诗人酷好家乡的真情实感。
教学过程
1、谈话导入
1、同窗们已学了良多古诗，谁愿意把自己快乐喜爱的古诗背给巨匠听?(指名背)
2、揭露课题：《还乡偶书》
2、初读感知
1、范读《还乡偶书》
2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有坚苦找同窗或教员辅佐。
3、认读生字词：指生认读，小组读，全班读。
说说你是若何记住它们的?并用它们组词。
4、说说你在预习中知道了甚么?
5、质疑并当令解疑。
6、看图说说《还乡偶书》这首诗的除夜意。
7、我会说：
贺知章小时侯分隔自己的家乡，直到老了才回来。在乡下小路上碰上了一群孩子，孩子们＿＿地问：
3、朗读感悟
1、创设情境：假定你就是贺知章，分隔家乡几十年往后，回到了自己的家乡，回到了自己的.爸爸、妈妈身边，你的神采会若何?
2、指导激情朗读(师范读、指名读、生自读、 小组读、揭示读)
(第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得升沉一些，读出诗人对家乡的忖量、酷好之情。第3、四句：语速稍快，读出儿童的无邪活跃、诧异。)
3、背诵这首古诗，看谁先背下来。
4、实践勾当
1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《还乡偶书》。
2、师生评价表演气象
5、指导写字：音 客 何
先不美观不美观不雅察看字的特点，再描红、临写，最后评一评。
6、拓展勾当
课外浏览古诗，开一次古诗朗读会 。
二年级语文上教案2
教学方针：
1、熟谙"博、珍"等11个生字，会写"历、史"等8个字。
2、切确、流利地朗读课文。
3、初步体味一些古生物常识，有呵护珍稀生物的意识。
教学重点：
熟谙"博、珍"等11个生字，会写"历、史"等8个字。
教学难点：
初步体味一些古生物常识，有呵护珍稀生物的意识。
教学编制：
小组合作研究法，自动切磋进修法；
教学预备：
1、多媒体课件：介绍银杏树、除夜熊猫、中华鲟的资料。
2、生字卡片。
3、师生一路聚积古生物的有关资料。
讲授课时：
两课时
教学过程：
第一课时
教学方针：
1、熟谙11个生字。会写4个字。
2、切确、流利地朗读课文。
3、初步体味一些古生物常识，有呵护珍稀生物的意识。
教学重点：
识字、写字，初步体味古生物常识，有呵护珍惜动物的意识。
教学过程：
1、谈话导入，揭露课题
1、巨匠知道我国的国宝是甚么？（播放课件除夜熊猫）
教员讲述：除夜熊猫是我国独有的珍稀动物。巨匠都知道它爱吃竹子，其实它还爱吃肉呢。像除夜熊猫这样的古生物，我们从它身长进行研究，能体味良多古代的常识，所以我们称它为活化石。
2、板书：化石，你知道甚么是化石吗？（化石：保留在地层中的古代生物的尸身和遗址，叫化石。）见过化石吗，在哪里见过？它是甚么模样的？（播放恐龙化石图片）
在"化石"前面加上"活"字，这节课进修"活化石"这课，看了课题，你有甚么问题？
（充实操作现代化教学手段，吸引学生的寄望力，让学生在有条有理的教学和活跃的画面的展示中遭到传染，激发学生的求知欲望）
2、初读课文，自立识字
1、课文是若何介绍"活化石"的呢？一边读一边想，读后说说你知道了甚么。（尊敬学生的怪异体验，相信学生，给他们充实的默示自己的机缘，养成边念书边思虑的习惯。）
2、边读边画出不熟谙的字，设编制解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。
3、多种形式练读：指名读、领读（领读重点句子）正音；轮读（每人读一自然段）；选读，快乐喜爱哪段就读哪段；指读，组内指定读，互听互评。（低年级浏览教学的重点是朗读操练，用多种形式的读激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱，培育学生的朗读能力，阐扬范栋齄染，在朗读中要寄望对朗读的评价。）
4、识字。
拿出生避世字卡片，自立识字：请小教员介绍识字经验；开仗车读，连词读，齐读。（寄望"珍、肉、史"翘舌音。）
游戏：猜猜猜。小组合作，一人摆生字的口形，其它同窗快速找到他说的生字。
（用不合的编制复现生字，增添学生和生字碰头的机缘，给学生识字的空间。）
3、写字
1、出示四个摆布结构的字"化代孙植"，认读，交流识记编制。
问：这四个摆布结构的字理当若何样写？学生先书空，再指导学生发现写字纪律：左窄右宽。
2、不美观不美观不雅察看"化、代"两个字，你发现了甚么？教师范写。
（增强对单立人写法的熟谙和应用，写好单立人的关头是：撇不能太弯；竖必定要垂直。）
3、学生描红，临写。
4、组内选举出好的作品在全班揭示。
4、功课
将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上声名，下节课向巨匠介绍。
第二课时
教学方针：
1、巩固11个生字、会写4个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、体味一些古生物常识，激起学保留眷科学、有呵护珍稀生物的意识。
教学重点：
体味古生物常识，有呵护珍惜动物的意识，并能对课文中的古生物进行必定的介绍。
教学过程：
1、复习巩固
1、抽读生字卡片。
2、同桌互读搜检，小组给生字找伴侣。
3、课件出示生词，进行擂台赛，选出识字小擂主。
4、质疑：自由朗读，想想还有哪些处所不懂，先小组内构和，再集体交流。
2、熟读
1、象银杏树、除夜熊猫、中华鲟这样的古生物已愈来愈少，良多人还不体味他们，巨匠想不想把这些古生物介绍给他人听，并让巨匠都来呵护他们？此刻，请巨匠当真读课文，看谁把课文读的切确，流利。
2、自由读课文。
3、小组内彼此搜检。
4、全班整体搜检。
5、假定你是"活化石"，请你任选一种生物，向巨匠介绍一下吧。先组内操练，再戴头饰到台上表演。（跟着学生的介绍出示银杏树图片123和介绍、除夜熊猫图片123和介绍、中华鲟图片123图片和介绍）
（转换脚色，培育学生矫捷应用措辞的能力，成长学生的个性，让学生在轻松兴奋的空气中真正成为进修的主人，在潜移默化中激起学保留眷科学、呵护珍稀生物的.意识。）
3、写字指导
1、出示"历史灭克"四个字，认读，组词。
小组内交流：若何写好这几个字？
2、指导书写。
指导学生熟谙上下结构的"灭、克"横不能太长；"史"和"灭"竖撇要先坚后撇。
3、边不美观不美观不雅察看边练写，师放哨。
4、选出自己写得最知足的字在组内揭示。
4、操练
完成课后"读读写写"
5、揭示
拿出上节课的功课向巨匠揭示，介绍自己的作品。（《活化石》是一篇常识性课文。若何让学生有欢兴奋乐喜爱地熟读课文并内化呢？课前，让学生遴选一种活化石，以"活化石博物馆教学员"的身份指着投影图片介绍，激发学生浓烈的欢兴奋乐喜爱。课后安插书面功课--把自己所说的写下来。）
（内容没需要限制，可所以本课介绍的三种古生物，也可所以其他的古生物，甚至可所以学生快乐喜爱的其他动植物。）
6、拓展
1、向你的其它人介绍自己体味到的古生物常识。
2、有前提的处所可带学生参不美不美观自然博物馆。
3、以小组为单元继续聚积古生物材料，前进履植物手抄报角逐。
二年级语文上教案3
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读和背诵课文。
2、学会本课3个生字。理解课文中的词语“蚕山、蚕床”等由生字组成的词语。
3、经由过程朗读课文，初步体味蚕的成长过程，激起学生对春蚕的快乐喜爱之情，激起学生的不美观不美观不雅察看欢兴奋乐喜爱，培育学生初步的不美观不美观不雅察看能力。
教学重、难点：
1、识字、写字。
2、经由过程朗读使学生体味春蚕的生平的成长过程。
3、切确朗读背诵，有激情朗读。
教学过程：
1、复习导入
昨天的课，我们初步进修了蚕姑娘一课，同窗们交流了经由过程各类编制体味到的蚕的常识，初读了课文，进修了生字，还体味到蚕姑娘一共要履历四个阶段的改变：卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一路来研究蚕结茧前的成长改变过程。
2、学文
1、师：蚕姑娘一共变了几回?
(1)指导进修第一次改变(第2自然段)(出示“蚕成长过程的进修表格”)
蚕眠的次数 原本的模样 成长的过程 醒后的模样
第一次 又瘦又小 吃 睡 脱 醒 变 黄姑娘
第二次
第三次
第四次
(2)师：我们先来看看她的第一次改变吧!请巨匠轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话?
(3)师：念书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请巨匠读第二自然段，这一次用默读的编制，并动出手，把第二自然段中写蚕姑娘改变的动作词圈起来。
生：动作词有：睡、变、醒、吃、脱
(4)师：你能用“先……接着……然后……的句式把这几个动作词按顺次连起来讲一说吗?(小黑板出示)——先同桌互说再指名说。
生：蚕姑娘先吃了几天蚕叶，接着就睡在蚕床上，不吃也不动，然后脱下黑衣裳，醒了，最后酿成黄姑娘。
(5)师：睡前的蚕姑娘是甚么模样的呢?
生：是又黑又小的。
(6)师：同窗们读得很细心，书上插图中的小同窗和你们一样也在细心地不美观不美观不雅察看蚕姑娘的改变，看看，他们是若何不美观不美观不雅察看的?
生：有一个男同窗拿着簿本作记实。
生：女同窗把桑叶掀开看看。
(7)师：是的，边不美观不美观不雅察看边作记实是一种很好的不美观不美观不雅察看编制，他们也发现了蚕姑娘吃了桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动了，假定你就是图中的小同窗，发现这样的现像，你的神采会若何呢?
生A：我会很焦心。生B ：我感应传染很稀少。
(8)师：带着你的好奇心、焦心的神采读一读第一句。
(9)师：其实它们是在蚕眠，蚕在结茧前一共要经由四次睡眠，这是第一次叫头眠。那它头眠醒了往后1会酿成若何呢?
生：醒了，醒了，酿成黄姑娘。
(10)师：看着蚕姑娘的改变，你兴奋吗?让我们读一读蚕姑娘的.第一次改变吧!(指导朗读)
(12)师：你能遵循教员的提醒试着背一背第二自然段吗?小黑板出示：( )的蚕姑娘，吃了( )，就睡在( )，( )，脱下( )。醒了，醒了，酿成( )。
2、进修第2、3、四次。
(1)师过渡：瞧，连她的睡眠都这样有趣，那么二眠、三眠、除夜眠与头眠有甚么不异和不合的处所呢?继续进修就知道了。
同桌同窗合作进修：
(2)自由读课文3、4、5三个自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些语句是不异的，哪些是不合的，划出来。填写表格。遵循学生的表格进行陈述请示，遵循学生的讲话进行指导进修。
①出示斗劲。为甚么不用“就”而用“又”?
②读一读，斗劲句子。
蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘换上新衣裳。
蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。
(3)师：读这两个句子，你发现了甚么?
生A：三个句子都有“蚕姑娘”一词。
生B：第三个句籽现实上是前两个句子合在一路的。
生C：合在一路时，把第二个句子的“蚕姑娘”去失踪踪。
生D：还要把第一个句号改成逗号。
(4)师：同窗们的不美观不美观不雅察看能力可真强，前两个句子写的都是“蚕姑娘”，把两个句合成一个句子时，可以省去第二个句子的“蚕姑娘”承接第一个句子。你再读读下面的两组句子，合并成一个句子。
出示操练句：山公穿戴小孩的衣服。
山公爬到高竿的顶上。
(5)师：蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳，换上了嫩白的新衣裳，想想蚕姑娘这时辰会若何想，若何说?你能带着这样兴奋的语气读读这一句吗?
(6)堆集文句
师：表格的内容根底上都陈述请示了，请巨匠再细心读一读你填写的表格，你还能发现甚么奥秘?还有哪些有趣的常识?
生A：我发现第一次的蚕姑娘是又黑又小的，酿成黄姑娘后，第二次就用“又黄又瘦”，都有一个“黄”字，有承接浸染。
生B：又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了两个“又”字。
师：你还嗣魅这样的词语吗?
生C：绳子又细又长。
生D：西瓜又除夜又圆。
生E：我还发现了良多反义词，有黑对白，胖对瘦，睡对醒。
4、表演体验，读好课文。
1、一次次改变的蚕姑娘给你留下了甚么印象?
2、 你们能用朗读向巨匠揭示那么惹人快乐喜爱的蚕姑娘吗?让巨匠一路来感应传染她改变的奇异与有趣吧!
(1)同桌同窗从2、3、4、5、四个自然段被选一个段落，进行朗读表演的操练。
(2)小组角逐。师生配合评议。
(3)遴选默示的4位学生合作表演。
(4)人人都是可爱的蚕姑娘，齐读齐演。
3、只要我们多寄望不美观不美观不雅察看、研究它们，我们就可以揭开它们成长的奥秘，获得良多的常识，也能从中获得无限的乐趣。
我们知道蚕姑娘在蚕床上经由四次睡眠，身体逐步发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些甚么改变呢?我们下节课接着研究进修。
5、教学生字。
1、出示“蚕”“姑”“娘”三个字。
2、生说说写这些字的寄望点及若何记住这些字。
3、师范写，生说笔顺。生仿写，师放哨指导。
二年级语文上教案4
教学方针：
1．会认“既”“牢”“印”“此”四个生字和多音字“当”。
2．掌控“既..又..”的句式，并能口头造句。
3．切确，流利，有激情地朗读课文，感知内容。
4．知道糊口中要长于分说，遵循自己的现实气象听取他人的定见。
教学重点：
1．能切确识字，读准多音字“当”。
2．能切确、流利、有激情的朗读课文。
教学难点：
能除夜白不是谁的定见都得听，他人的定见要经由过程思虑才领受的事理。
教学过程：
1、导入
1．今天，教员给巨匠带来了一个新伴侣，巨匠想熟谙她吗？课件出示鸡妈妈的图片：这是谁呀？巨匠跟鸡妈妈打呼吁。
2．师：鸡妈妈有良多孩子，为了不让孩子风餐露宿，它建造了一所新房子。我们来参不美不美观一下吧！（出示图片）
师：瞧，这就是鸡妈妈的新房子，今天我们要学的故事就发生在这个新房子里。（板书课题）谁能来读课题，让我们一听就知道是谁的新房子。（指名读课题）谁再来读课题，让我们一听就知道这是鸡妈妈的甚么。（指名读）看来统一个课题，不合的读法，要表达的意思着重点也不合了，这就是念书的魅力地址。
3．《鸡妈妈的新房子》是若何一个故事呢？我们一路去看看吧！请小伴侣把书翻到第173页，细心地读读这个故事，读准字音，读通课文，难读的处所多读几遍。
2、初读课文
1．生自由读课文。
2．指名分段读课文，相机评价。
3、精读课文
（一）进修第1段
1．读得真好，鸡妈妈也来接待我们啦！我们再不美观不美观不雅察看一下鸡妈妈的新房子，你感应传染若何样，请你用一个词形容一下。
2．课文中有一句话也描述了鸡妈妈的新房子。课件出示：鸡妈妈的新房子造好了，既斑斓又平稳。
师：新房子很斑斓，我们适才用眼睛看到了。那你知道平稳是甚么意思吗？
师：是啊，鸡妈妈的新房子很刚毅，很刚毅，不会遭到刮除夜风下除夜雨的影响，鸡宝宝们呆在里面安然极了。
师：谁能用朗读夸夸鸡妈妈的新房子。指名朗读：你读出了新房子的斑斓和平稳，看来你很快乐喜爱鸡妈妈的新房子。
师：这里用上“既？又？”把新房子的两个不合的特点连起来，你也能用这样“既？又？”来讲一句话吗？
（二）进修2-3段
1．住在这么斑斓刚毅的新房子里，鸡妈妈一家必定幸福极了。可是有小动物却来给鸡妈妈提定见了！谁来提定见了？他们提了甚么定见呢？自己读2-6自然段，找一找，用直线把他们的定见划下来。交流反馈：板书鹅年迈狐狸
2．两小我都建议鸡妈妈开窗，那到底谁的定见该听呢？我们先来看看鹅年迈的定见。指名先读，你们感应传染鹅年迈在嗣魅这句话的时辰语气是若何的？（有礼貌、热忱、好心、诚恳诚意）你用这样的语气来读读这句话。指名再读。
3．听了鹅年迈提的定见，鸡妈妈的立场若何样？出示：鸡妈妈听了，很不兴奋。你们猜她那时心里会想些甚么呀？
4．那鹅年迈的定见到底好欠好呢？你从哪里看出来的？（指名说）
师：你甚么时辰也有这样又闷又热的感应传染呢？（挤的公交车，夏全国雷雨之前，炎天我们坐在教室里，操作多媒体，把窗帘拉上了，又关门、关窗时）
师：是呀，成天糊口在这样又闷又热的气象里，没有别致的空气，怪不得鸡娃娃都生病了。还好，鸡妈妈听了鹅年迈的建议，她赶忙在墙上开了个窗。这样——清爽的空气进来了。
师：小伴侣，你感应传染在我们的糊口中甚么时辰哪里的空气斗劲清爽呢？创设气象：让我们一路来想像一下，在一个晴朗的凌晨，太阳刚刚升起，一名老奶奶来到公园里安步，轻风吹拂，路边的花儿发出阵阵清喷喷香，小鸟在耳边欢唱，我们闻一闻四周的空气，感应传染神清气爽，这就是清爽。
5．师：小伴侣，学到这里，我们知道鹅年迈让鸡妈妈开窗，是为了让房子空气通顺，让清爽的空气进来，才使鸡娃娃的病好了。看来，鹅年迈是关心鸡妈妈一家的，是真心为鸡妈妈好的，他的定见是----善意的板书：善意
6．鸡妈妈听了鹅年迈善意的定见，开了窗，鸡娃娃的病都好了，这个时辰你猜猜鸡妈妈会若何想呢？（若是早一点听鹅年迈的话，我的娃娃就不会生病了，往后必定要多听他人的`定见。）嗯，课文里也是这么写的。——出示：往后必定要多听他人的定见。
（三）进修4-6段
1．我们再来看看狐狸的建议。指名读。
2．听了狐狸的建议，鸡妈妈是若何做的？指名说，出示：鸡妈妈听了狐狸的话，就把窗子开得除夜除夜的。指导朗读。
3．经由过程上次的工作，鸡妈妈除夜白了要多听他人的定见。可是此次，它驯服制服狐狸的定见，功能若何样？（少了一只鸡娃娃）鸡娃娃哪去了？你是若何知道的呢？指名读，出示：倏忽，她在窗台上发现了狐狸的脚印。鸡妈妈除夜白了，自己上了狐狸的当。熟谙多音字“当”。你真会念书，一会儿就找到了狐狸干坏事的证据。原本狐狸让鸡妈妈把窗开得除夜除夜的，为的是？?（偷鸡）多奸猾的狐狸呀！指导读狐狸的建议，教师点评（别有专心、不怀好意、狡计多端）
4．是啊，狐狸给鸡妈妈提建议是为了便当自己偷鸡娃娃，对鸡妈妈来讲，这类建议是不怀好意的，是歹意的。板书：歹意。
4、总结课文，拓展迟误
1．师：故事学到这里，你必定有良多感应传染，你想对鸡妈妈说些甚么呢？
2．师：鸡妈妈除夜白了这个事理了吗？你从哪句话看出来？“从此”是从甚么时辰最早呢？指导学心理解从此。
3．课文学完了，我相信学生们的收成必定很除夜，让我们紧紧地记住这个事理，在糊口中，我们要学会分说善意的和歹意的定见。对善意的定见，我们要多听，对歹意的定见，我们要多思虑，做出切确的剖断。
板书设计：
鹅年迈狐狸善意歹意
要多听他人的定见
不是谁的定见都得听
二年级语文上教案5
教学方针：
1、学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，进修多音字“没”。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。
3、经由过程进修课文，体味诗人创作古诗的履历。知道诗是因景生情、因事有感而创作的，知道文学创作的素质是要在不美观不美观不雅察看糊口的根底上表达自己的感应传染。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
体验诗人创作的激情。
教学预备：
生字卡片、多媒体课件
课时筹算：
2课时
第一课时
教学方针：
1、学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，进修多音字“没”。
2、切确地朗读课文。
教学过程：
1、丹青导入，激起共识。
1、多媒体出示丹青（波澜彭湃的江面上一叶扁舟升沉）。学生不美观不美观不雅察看丹青，说说看到了甚么？
2、这是一只在风浪中打鱼的划子，由此，你想到了甚么？（生议）
3、宋朝除夜诗人范仲淹看到这类气象也有良多感伤。他把自己的感应传染经由过程一首诗表达了出来，这就是——《江上渔者》。今天我们就来读读诗人写的这首诗吧！
2、初读课文，自立识字。
1、自己读课文，勾勒生字。
2、借助拼音，读准生字的字音。
3、四人小组合作识字，彼此搜检读生字的气象。
4、指名认读生字，师生配合正音。开仗车读、齐读。
5、学生操练读课文，寄望读准生字的字音。
6、学生自己再读读课文，说说自己读懂了甚么？还有那些处所不太除夜白？
3、书写生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”，学生不美观不美观不雅察看。
重点指导
“酒”寄望第九笔是甚么？。
2、学生操练描红，教师个体教育。
第二课时
教学方针：
1、学会“味、鲜、危、险、舟“5个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵古诗。
3、体味诗人的创作激情。
教学过程：
1、复习质疑。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、指名读《江上渔者》这首古诗。
3、质疑：读了课文你知道了甚么？还有甚么不知道的？
4、下面，我们就带着这些疑问再读读课文吧！
2、读懂文章内容，朗读课文。
1、自由读全文，思虑：文章的哪些内容可以注释诗句的意思
2、学生边读边勾勒有关句子。
3、四人小组交流、构和。
山河交往者，但爱舻鱼美。“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地奖饰鲈鱼的肉嫩味鲜。”
君看一叶舟，出没风浪里。“只见江面上波澜彭湃，一只渔船像一片树叶，随风浪升沉。一会儿被打入浪尖，一会儿被卷入浪谷。人们都知道，这些渔平易近是何等艰辛，打鱼是何等危险啊！”
4、由此范仲淹想到甚么，你想到甚么？
5、带着自己的体味操练吟诵古诗《江上渔者》。
6、操练背诵古诗。
3、从课文中，你还读懂了甚么？
1、渔平易近打鱼的艰辛和危险。
2、诗人对打鱼的人的同情。
4、操练书写。
1、出示生字“客、涛、汹、君”，学生不美观不美观不雅察看字形，想想写的`时辰要寄望甚么？
2、重点指导：“涛”的笔顺
3、学生操练描红，写字，教师个体教育。
4、功课操练。
（一）抄写背诵古诗，用书中的措辞说说诗句的意思。
（二）找出文中的例如句，说说本体和喻体各是甚么？在仿写一个例如句。
（三）用下面的词语写句子。
一会儿……一会儿……
一边……一边……
二年级语文上教案6
教学要求：
1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。熟谙2个偏旁。
2、当真不美观不美观不雅察看丹青，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，仰仗丹青理解词语。
3.体味金秋水乡独有的风光，感应传染除夜自然的夸姣。
重难点：
1.熟谙本课的生字，能读准音、认清形。
2、能切确、美不美不美观地书写生字。
课时划分：两课时
教学设计：
第一课时
教学方针：
1. 切确、流利有激情地朗读词串。
2. 不美观不美观不雅察看丹青，借助丹青去理解字词。
3. 体味水乡秋季的特点，堆集词语。
教学重点：
激起欢兴奋乐喜爱自立识字、读词，写字。
教学预备：
课件
教学过程：
一. 谈话引入，激起欢兴奋乐喜爱。
1.巨匠知道我是从甚么处所来的么?常熟是我的家乡，你们去过常熟么?电视上见过么?那儿可是个水乡小镇，不单风光斑斓，物产也很丰硕。你们想不想去张教员的家乡看看?
2.出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水出格多，所以也叫水乡。巨匠看看，图上画得是甚么季节呀?你若何看出来的?想知道水乡的秋季是甚么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。
二. 借助拼音，自学生字。
1. 请巨匠看着拼音自由读一读，看谁能读切确，并想想，哪些词读的时辰要寄望。学生自由操练。
2. 交流。你感应传染要寄望哪个词的读法?为甚么呢?请你领巨匠来读读。谁还想说说。(寄望翘舌音，后鼻音)
3.适才小伴侣们说得很好，此刻请巨匠再次读读这些词语，要读好适才说到的寄望点，看谁读得切确，没有短处。谁来读准第一排，四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人，齐读。
4. 去失踪踪拼音谁也会读?学生操练，你会哪一排你就斗胆站起来读。齐读。
5. 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三. 读词成串，边读边想。
1.此刻我就领着巨匠去水乡看看吧。出示图片，秋季的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上漂荡着一层雾气，一切都是模恍忽糊的，水乡变得更美了。你们感应传染美么?那就请你美美地读一读吧，谁来读?点名读。师范读，我读得美么?知道我为甚么读得这么美?因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的.时辰，我的面前好象就闪现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议(慢些，听出来了，你很快乐喜爱水乡)男女生读，齐读。
2.水乡的荷塘更美呢，，看，你快乐喜爱图上的甚么?相机熟谙菱藕。这排词语，你也能读好么?一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了甚么?听出来了，你出格爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3.站在荷塘边，向远处看，你又看到了甚么?船队为甚么要唱着渔歌呢?天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这排场多美呀，你快乐喜爱么?能读好这排词语么?寄望边读边想，自己操练。点名读。评议。
4.夕照事实下场落山了，夜晚惠临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么?看谁能凭自己的本事把这排词语读好。点名读，你好象看到了甚么?
四. 连串成篇，组成堆集。
1.每排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么?请四小组分袂读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小奥秘，瞧，1、2、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来出格上口，听起来出格悦耳。
2.听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为甚么读这么好呢?(边读边想)请巨匠一边读，一边想象画面。学生操练。
3.点名配乐读。(评议：搁浅，想象。你读得真好，封你做念书除夜王)这么多人都想读，这样吧，请你分隔坐位，去找自己的好火伴，你们两个彼此读给对方听。读好了就回到自己的坐位。都读好了么，那就请巨匠起立，带着神采，带着神采一路来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。
五. 示范指导，当真写字。
1.课文读得真不错，这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能谙练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去失踪踪也行么?点名读，开仗车读，齐读。看来你们真的都记住了。
2.此刻我出个谜语考考巨匠，春季头发青，秋季头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你若何猜到的?看看是不是是它。你真聪明。
3.接下来我们就来书写这两个字，细心看看，你发现了甚么?为甚么都带有草字头?还发现了甚么?对，上下结构的字，书写时，上下两部门要写得扁而宽。不美观不美观不雅察看范字。师范写，并提醒寄望点。学生描红。(写字提醒：人要正，心要静，一笔一画写划定礼貌。)
4. 出示田字个格“苇”，请巨匠细心不美观不美观不雅察看，说说写这个字时理当寄望甚么?教师遵循学生的提醒，进行范写。学生描红。
第二课时
教学方针
1.有激情地朗读韵文。
2.体味水乡金秋十月独有的风光，感应传染除夜自然的夸姣。
3.指导用文中词语造句，和文中插图的措辞：“游水乡”的操练，阐扬学生的想像能力。
教具预备
多媒体课件，斑斓的水乡风光，幻灯片或什物投影仪。
教学过程
1、复习
1.(幻灯片出示)。
金秋 烟波 水乡 夕照 归舟 渔歌
芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为巨匠读读这些词语?
2.抽读这些词语。
3、朗读课文，指名读，齐读。
2、指导感悟
1.激趣促读。
小伴侣，此刻你们只是走马不美不美观花地看了看水乡，现实上水乡美得很哪!你们仍是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们面前会闪现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边睁开想像的念书编制。提醒：来到甚么处所?看到甚么，听到甚么?你认为哪儿最美?把你认为最美的处所读给巨匠听)。
2.学生自读，教师放哨指导。
3。互说互读。
4.反馈指导。
全班交流，除夜体法度楷模为：先指名说、读，接着，经由过程课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。需要时教师可作示范。
指导重点：
(1)第一行：经由过程“烟波”感悟湖面的苍莽、宽广宽除夜奔放。语速较慢。
(2)第二行：荷塘多彩明丽，扭捏多姿。语速较快，表达出兴奋之情。
(3)第三行：一幅“渔称道晚图”。晚霞映红了湖面，渔平易近们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在敞亮的月光晖映下，水乡更显安好和迷人。读的时辰语速稍慢。
5.整体感悟。
(1)体味论说顺次：白日(湖面、荷塘)——黄昏——黑夜。
(2)练读全文。(提醒：边读边联起来想像一幅幅画面。)
(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到撼锷檀到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。
a，自读，再口头填空。
b.反馈说，评议，再说。
C，进一步感悟水乡的斑斓足够。
3、指导熟读
1.体味压韵。
第1、2、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是压韵的。读起来琅琅上口，自读体味。
2.指导搁浅。
词与词之间搁浅较短，做到声息毫不竭。行与行之间搁浅长一些，做到气断情不竭。自读体味。
3.练读全文。
寄望搁浅，语速和腔调的改变。自读，互读。反馈指导。选举优良者到前面配乐朗读。
4、操练造句
1.自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
2.指名造句，评议。
3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
5、指导看图措辞
1.适才，同窗们说得很是积极，但还感应传染不外瘾，下面我们再来比试比试。
2.多媒体课件出示金秋的水乡图。
(1)同窗们能不能按顺次说说，你看到了甚么?
(2)自己说，同坐位彼此说彼此听。
(3)指名说，师生配合更正。
(4)能不能用上一些例如句或拟人句，一些好词呢?
(5)说了这么多的水乡风光，你想发出甚么赞叹?
就把这句赞叹句作为文章的结尾。
(6)指名说，角逐说。
【教学总结】
这个单元是继进修拼音往后，第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗，也是孩子第一次接触课文。所以，上好这一课，意义重除夜。
课前经由体味，有良多同窗其实都已会读课文了，因为他们在幼儿园学了或爸爸妈妈提早教了。上课的'时辰除夜除夜都孩子读得都很谙练，可是有拖音现象，搁浅也不够切确。我罢休先让会读的孩子和同桌彼此读一读;然后，重点抽查拼音根底较弱的孩子读，进行指导，孩子提高很快。
课堂教学必需以学生为主体，以学生的成长为本。教师要把进修的自动权交给学生，让学生在介入中学会常识，培育学生的自学能力，让学生爱长进修、爱上浏览。
二年级语文上教案7
设计理念
积极创设气象，多种教法和学法相辅相成，有机连络，在宽松的气象中合作切磋。以学生的主体勾算作为教学勾当的中心，以激情为根底，以“读”的操练为主线，让学生自立成长，自动切磋。
课前聚积有关资料，拓宽了语文进修的内容、形式和渠道，培育了学生聚积和措置信息的能力及语文实践能力。
教学方针
1 能用快乐喜爱的编制熟谙12个生字，并能切确书写8个字，进修应用堆集过的词语。
2 能在切确、流利的朗读中体味朱德总司令的品质和特点。
3 激起学生自立切磋的热忱，指导学生积极自动地浏览。
教学重点
1 指导学生随文识字，熟谙本课12个生字，会写8个字。
2 指导学生自读课文，体味朱总司令的故事，激起学解缆生酷好总司令的思惟激情。
教学预备
教师;本课的生字、生词卡片，课文插图，课文朗读录音带。
学生：聚积朱德总司令的故事、生平，聚积延安除夜出产步履的有关资料。
教学时刻
建议本课用1~2课时。
教学过程
1、创设气象，激起欢兴奋乐喜爱
1.播放乐曲《南泥湾》
2.谈话：
小伴侣们，会唱这首歌吗?在我们中国革命史上，曾发生过一件举世闻名的历史事务，这就是延安除夜出产步履，朱德总司令亲自插手了此次步履。今天，我们就一路来进修课文《编箩筐》。
3 资料交流。
指导学生交流，陈述请示课前聚积的有关资料，要说清楚自己聚积了甚么资料。
2、合作切磋，理解感悟
1 复习进修编制。
(1)学生回首回头回忆回头回忆，陈述请示。
(2)教师总结，并用课件出示进修编制
读：用自己快乐喜爱的编制读课文。整体感知课文讲了一件甚么事。
记：自由读文，勾勒生字，同桌互订交流识记编制。
议：交流生字进修气象。说说你用甚么好编制记住了哪些生字。
疑：提出小组构和后仍不能解决的问题，配合参议。
诵：声情并茂地朗读课文。
2 学生分小组进修课文(可自由组合)。
3 用自己快乐喜爱的编制在小组内陈述请示各自的进修功能。
4 全班交流，经由过程进修和小组合作的进修编制，你们有哪些收成?(可以陈述请示自己学会的生字、生词，可以介绍自己记字的.编制，可以陈述请示自己的朗读气象，可以陈述请示自己对课文的初读感悟……)
5 学生提出小组构和后仍不能解决的问题。
6 教员重点指导进修(小黑板出示句子)：
a 伯伯、叔叔、阿姨，有的种地，有的纺纱，都忙着出产。
(1)不美旁不美观《东方红》片段，初步感应传染除夜出产步履如火如荼的排场。
(2)齐读，指导读好这句子，勾勒句式。
(3)句式操练：有的……有的……
(4)多种形式操练朗读。
b 课件出示第三段。
(1)指导分脚色朗读。
(2)自由读，指导读。
(3)构和：总司令是以甚么样语气嗣魅这段话的?从对话中你感应传染到总司令是若何一小我?
(4)交流。
(5)再分脚色朗读。
3、激情升华，课后迟误
1.再次赏识片子《东方红》片段，进一步感应传染除夜出产步履如火如荼的排场。激情进一步升华。
2.朱德总司令驯良可掬、酷好劳动的优良品质给我们留下了深切印象，他生平的故事太多太多，请巨匠课落伍一步查阅有关资料，更深切地体味和进修朱德总司令的高尚道德。
4、角逐写字，评选小小书法家
1.自己不美观不美观不雅察看田字格的字，描红。
2.向同窗举荐自己写得最好的字，说说举荐的出处。
3.同桌互评，实时鼓舞鼓舞激励。
4.评选小小书法家。
5、功课超市、实现拓展
1 抄写文中自己快乐喜爱的文句。
2 把课文的故事讲给家人听。
附：板书设计
编箩筐
驯良可掬 酷好劳动
我们 学
总司令 教
二年级语文上教案8
1、出示除夜屏幕，讲山公捞月的故事。
听完了故事谁来给故事起个名字？（捞月亮）
今天我们来进修第26课捞月亮。教员板书课题。请学生读课题。（指名读和齐读）
2、初读课文，复习会认的字。
1、你感应传染这个故事有趣吗？想不想也把这个故事讲给他人听？要想把故事讲好，就必需要把课文读孰。对了，生字娃娃你们和他们交成好伴侣了吗？教员来考考巨匠。
教师出时生字图片，会读的同窗举手读，其他同窗高声齐读。教师边把要认得生字中要寄望的处所讲给同窗。
2、开仗车记生字。
3、再读课文，指导朗读。
1、巨匠都是记字小高手，相信你们必定会把课文读熟的。赶忙来读读课文吧！边读边想课文给我们介绍了那几种山公？课文文给我们介绍了四种山公。遵循学生回覆教师板书：小山公、除夜山公、老山公、四周的山公
2、适才巨匠巨匠读课文的时辰，有的同窗暗暗地奉告我他想把课文读给巨匠听，你们想听吗？（找同窗分自然段朗读课文，其他同窗边听边想课文中哪些处所最有趣。）
3、把你认为有趣的处所说给小组的同窗听。
4、找同窗说说自己认为有趣的处所。不动脑子跟着乱叫、操作拿手倒挂着捞月亮。（教师相机指导朗读）
5、师遵循学生的回覆板书叫起来；也跟着叫起来；跟着叫起来。从而揭露山公们遇事不动脑子，他人若何说自己就跟着若何说。
4、读了课文，你想对可爱的山公们说些甚么？
孩子们，听了这个有趣的`故事，你想对可爱的山公们说些甚么？
教育孩子们（遇事要动脑子，才不会做出傻事）。贴纸条揭露事理。
5、续编故事。
听了巨匠的话，这些山公们会若何说，又会若何做呢？
小组构和，说一说。
6、安插功课。
回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。
二年级语文上教案9
1、教材分化：
《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，处处找水喝，碰着一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水逐步升高，乌鸦就喝着水了，教育学生碰着问题要开动脑子，积极设编制解决。
2、教学方针：
1、熟谙“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。
2、能切确、流利、有激情朗读课文，会背诵课文。
3、知道碰着问题要开动脑子，积极设编制解决。
3、教学重难点：
本课的教学重点是识字和朗读；难点：学生从文章中体味乌鸦碰着问题肯动脑子，碰着问题积极设编制的精神。
4、课前预备：
课件
5、教学过程：
（ 一）、看图激趣，揭露课题。
师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把斑斓的小手举起来和教员一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。
师：你都知道哪些有关乌鸦的故事？
1、（我知道有一个成语叫“羔羊跪乳 乌鸦反哺” , 乌鸦是传统公认的进献自己怙恃的鸟。
小乌鸦看着衰老的母亲，哽咽着说：“妈妈，我很好。您此刻年数除夜了，该享享清福了。往后，我来赡养您，必定让您吃得饱饱的！”从此往后，小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃,人们都夸小乌鸦是个进献的好孩子。）
师;所以说乌鸦是一种很有灵性的动物，所往后人用“乌鸟之情”例如奉侍怙恃长辈的孝心。
2：我还知道“乌合之众”，这个成语是指像一群乌鸦聚在一路的一帮人、 指无组织,无纪律的人群、
师;这个词是贬义词，我们理当成为遵循纪律的集体。
3、我知道“、万籁俱寂”，就是连乌鸦麻雀的啼声都没有。是指甚么声音都没有．形容很是静，人们默不作声。
师：巨匠听，此刻巨匠就是这样
4乌鸦和狐狸的故事讲的是：一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上安眠，被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里获得那块肉。因为乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有编制在树下获得。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了很是自得，就兴奋地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里失踪踪了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那儿何处“称道”。
师：乌鸦在干甚么？师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟教员读一遍，它是甚么偏旁（口）为甚么是口字旁？
生：因为喝水时想要用口，所所以口字旁。
（二）、初读感知（随文识字）
1、师：下面教员就和你们一路走进这个故事！听教员读课文
寄望听清要每个字的读音，出格要寄望在你预习时圈画生字词的读音。边听边思虑课文首要讲了一个甚么故事？
感谢感动，你想不想和教员读得一样好？
2、师：那就最早自由读课文吧！然后多读读不熟谙的字在课文中圈出的生字。3、评价学生的念书
3、指名分段读课文，想想每个自然段都讲了甚么。
N1:喝不着水 n2设编制 n3喝着水
（1）、谁敢读第一自然段，其他同窗要学会聆听，在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字？（渴、瓶），
（2）谁来领着读一读；
生：（读文，找出“口渴”、“处处”瓶子师板书）请小教员领读词语两遍
师：（“口渴”）口和渴都读三声，跟教员读你能奉告巨匠口渴时甚么感应传染吗？
生：口渴时嘴里很干，想喝水。
师：所以渴是三点水旁。
师：（处处）乌鸦口渴了处处找水喝，“处处”指甚么？
生：处处指乌鸦口渴了，找了许良多多的处所。
生：处处指乌鸦这儿找找，那找找。处处‘遍地
（2）、师： 出示瓶子 师：谁能奉告巨匠书中乌喝水的瓶子是甚么样的？
生：
点击课件：出示句子：“可是，瓶子里的`水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，若何办呢？”
指导朗读：你看他说的多完全啊！他会碰着甚么样的坚苦？（嘴够不着水 ，嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水）
那这时辰他的神采会若何的？谁又能读出来？小组角逐读，巨匠来评价。摹拟优良组齐读
（3）、师：乌鸦多想喝到水呀！他发现了甚么？我们来看第二自然段，
谁又找出了生字（石、编制）（生读文指出“旁边”、“编制”师出示词卡并板书）小教员领读词语
师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有良多小石子呀？
生：瓶子旁边有良多小石子。
师：向巨匠介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看来“旁边”是指离我们斗劲近的。
乌鸦从他的旁边就找到了材料，说了然乌鸦有甚么特点？
（多种编制认读“编制”）你是若何熟谙这个字的，指导写字。
（4）、师乌鸦想出了甚么编制？它喝到水了吗？谁敢读第3段。找出生避世字（渐）
逐步，点击课件出示重点句：瓶子里的水逐步升高，乌鸦就喝着水了。
（5）指导朗读：同桌练读，对比他们读的有甚么纷歧样或师生对读，逐步读时语速要慢一些！一点一点地上升
（6）课后读读说说---------逐步 ----------
（7）谁来讲说乌鸦是若何把小石子放进瓶子里的？（一个一个地放进瓶子里，）从“一个一个地”你体味到了甚么？——细心不美观不美观不雅察看、很有耐心！
（8）赏识视频乌鸦是若何解决问题的：把小石子一个一个地放进瓶子里，水面逐步升高了
（9）请您用自己的话说一嗣魅这是一只甚么样的乌鸦？
（10）说说你学了这一课你尔后在糊口中碰着坚苦会若何做？
（11）让我们带着对乌鸦的赞成来齐读课文。带激情美美的朗读课文。
（三）操练背诵
这个故事活跃有趣，想不想把它将给爸爸妈妈听，那好此刻我就是巨匠的妈妈，请巨匠遵循提醒不看书给我讲一讲吧！
（四）拓展操练
假定旁边没有小石子，小乌鸦该若何办呢?
板书
19、乌鸦喝水
喝不着水 设编制 喝着水
二年级语文上教案10
教学方针
1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、体味教员工作的辛劳，培育尊敬和酷好教员的思惟激情。
教学重难点
1.能切确、流利、有激情地朗读课文。
2.体味教员工作的辛劳，培育尊敬和酷好教员的思惟激情。
教学工具
课件
教学过程
(一)创设情境，导入新课
赏识歌曲《每当我走过教员的窗前》，引出新课，板书：一株紫丁喷喷香
(二)初读课文，进修字词
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，不熟的处所多读几遍。
2.分小节读课文，进修字词
①出示带有音节的生词，经由过程多种形式的读，来熟谙生词。
②出示不带音节的生词，进行识记。
③出示本课生字，进行识记，并说一说识记生字的编制
④指导写摆布结构的字
(三)再读课文，进行感悟
1、进修课文第一小节
(1)学生自由读课文第一节。
①指导读“脚尖儿”，说一说，若何是“踮起脚尖儿”并学一学踮着脚走路的模样。
②指导轻轻地读第一节。
(2)指导学生有激情地朗读。
2、进修课文第二小节
(1)自由朗读第二节
①假定你就是紫丁喷喷香的枝叶，你会做些甚么呢?指导学生措辞.
②孩子们看到教员，会想些甚么?指导学生连络糊口现实，体味教员工作的辛劳。
(2)指导有激情朗读第二节。
3、进修课文第3、四小节
(1)学生朗读课文第3、四小节。
①说一说，树叶沙沙的响声，就像我们糊口中的哪些声音?指导学生想象，措辞。
②经由过程这株紫丁喷喷香，你想对教员说些甚么?指导学生用措辞表达对教员的`爱。
(2)指导有激情地朗读课文第3、四小节。
4、进修课文第五小节。
(1)自由朗读第五小节
①说一说，你的教员是若何样辛劳工作的。(进一步体味教员工作的辛劳)
②赏识教师工作图片，加深印象。
(2)指导朗读
(3)说一说，这株紫丁喷喷香会给教员带来甚么?
(四)、功课
1、将这首诗读给怙恃听;
2、汇集歌咏教员的名言读一读。
二年级语文上教案11
1、教学方针
1熟谙本课10个生字，理解“伶丁”的意思，切确、工整地书写8个字。
2切确、流利有激情地朗读课文，在浏览中能抓住人物的措辞、神志体味人物的思惟激情。
3体味妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关心他人。
2、教学重点：进修生字，朗读课文。
3、教学难点：浏览中体味人物的思惟激情。
4、教学预备：
1、不美观不美观不雅察看风铃：看看模样，听听他的声音。
2、安插课前预习。
5、课时放置：2课时
6、教学过程：
一课时
(一)出示布景图，激趣引入;
(二)教师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。
(三)搜检预习气象，进入生字词进修
1、应用学过的编制自学生字词：寄望读准音;
2、选择学过的`合适的编制记字形;
3、用生字组词、造句。
(四)初读课文，学生质疑。
(五)书写生字
重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺
二课时
(一)复习生字词语;
(二)从第六自然段入手教学，构和交流：
1、第六自然段写的甚么?
2、为甚么要将描述风铃的声音孤立列一个自然段?
3、风铃是哪来的?它最早在哪?此刻在哪?
4、风铃是若何到奶奶房间去的?从中你看出妮妮是个若何的孩子?
(三)分脚色朗读课文，体味人物的思惟激情。
(四)拓展操练。
是妮妮对奶奶的
孝心、关心和爱
二年级语文上教案12
教学方针：
1．指导学生分辩并唱好歌曲中的切分节奏和几回再三后两个不合的结尾，用连贯、斑斓的声音演唱歌曲《梅花》。
2．经由过程创编《春晓》，培育学生的创编能力。
3．用不合的形式默示歌曲《梅花》。
教学重点：
进修歌谱。
教学难点：
学生用不合的形式默示歌曲《梅花》。
教材分化：
歌曲为两段体，除夜调式。第一乐段由两个乐句组成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的 fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的几回再三，连结了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句组成了光鲜的对比，第一乐句把激情推向了**，默示了梅花的坚定脾性。第二乐句旋律慢慢下行，竣事在主音上。第二乐段又几回再三了一遍，加倍凸起了梅花的坚定脾性。
教学过程：
1、导入新课
1．《梅花》赏识，（从外形、种类、喷喷香味、特点等方面加以介绍）导入新课教学。
师：梅花是我国的.特产，是中国十除夜名花之一，因为它独有的品质而被历来的文人骚人所歌咏。如：毛的诗词《卜算子·咏梅》和宋朝诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚定脾性加以歌咏。下面，教员给巨匠介绍王安石的诗《梅花》。
2．教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有激情地朗读这首诗。
师：在这首诗中，诗人不单对梅花的坚定脾性加以歌咏，而且还向我们揭露了梅花幽喷喷香扑鼻、雪白如雪的此外一面。
教学要求：经由过程不美旁不美观录相和听教员朗读王安石的诗《梅花》，同窗们对梅花有了初步的体味。
2、《梅花》歌曲进修
1．初度聆听歌曲《梅花》范唱。
教师提出聆听要求：寄望聆听歌曲的激情，听完往后说说你对这首歌曲的初步感应传染。（学生谈听后的感应传染。）
2．教师再一次有激情地范唱歌曲。
教学要求：在听范唱之前，教员提出问题。
（1）歌曲默示的内容是甚么？
（2）歌曲从甚么处所几回再三？请举手暗示。几回再三后的结尾是不是一样？
带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在几回再三处举手暗示。
听完范唱往后，学生回覆以上问题。歌曲默示的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有幽喷喷香来。几回再三后的结尾纷歧样。
师：同窗们回覆得很是好。在冰凉的冬季，此外花都干涸了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着冰凉独自绽放，远了望去就像是一片白雪，倏忽闻到淡淡的清喷喷香，原本是冰凉中开放的白色的梅花。
3．进修歌谱。
（1）在进修歌谱前，先复习切分节奏，学生一路拍击X X X 。
再进修 切分节奏，和教员一路拍击。
（2）学生分组演唱歌谱，教师提醒难点。
① 指导学生唱准歌曲中闪现的 并加以分辩不要唱混。
② 要唱准几回再三后的两个不合的结尾，不要同化。
（3）学生分组演唱，针对闪现的问题教员实时更正。
（4）全班一路唱歌谱。
4. 歌词进修。
（1）学生按节奏有激情地朗读歌词。
（2）教师辅佐学生解决歌词进修中闪现的难字，指导他们读准多音字“为”。
（3）学生分小组有激情地朗读歌词，教师加以指导。
（4）全班学生再次有激情地朗读歌词。
教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着激情朗读歌词。朗读歌词时，要正视指导学生用声音来默示激情。
5．学唱歌曲。
（1）聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。
（2）教师演唱歌曲，学生摹拟教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。
（3）学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。
（4）学生应用切确的气息和清楚的吐字演唱歌曲《梅花》。
（5）教师在学生学唱过程中，要寄望随时更正学生演唱中的不足。
教学要求：在学生学唱过程中，教师要寄望指导学生应用切确的气息和清楚的吐字唱好歌曲，并随时更正学生演唱中的不足。
6．歌曲措置。
演唱歌曲时，力度要随旋律线的升沉而改变。歌曲中第一乐句的“墙”字，当然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。几回再三后的结尾要唱得渐慢渐弱，仿佛梅花的喷喷香味永远都飘散不失踪踪。
7. 设计演唱形式。
（1）分组设计不合的演唱形式。
（2）分组揭示，师生配合评价。
教学要求：学生分组设计不合的演唱形式，丰硕歌曲的默示形式。
8．听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。
3、集体创编《春晓》
1．聆听音乐《春晓》。
2．全数同窗一路视唱曲谱。
3．以小组为单元，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。
4．随小组进行揭示。（教员和学生一路进行评价。）
5．试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。
教学要求：小组创编组织有序、要求清楚；教师在小组创编过程中应鼓舞鼓舞激励学生的创作发现。
4、交流有关梅花的艺术作品
1．教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。
2．学生介绍自己聚积的有关梅花的艺术作品，彼此交流进修。
5、课堂小结
经由过程进修《梅花》这首歌曲，我们从中体味到梅花高洁、肃静严重、典雅的形象和它不畏冰凉、坚定不服的高尚品性。但愿同窗们能像梅花那样，立志昂扬，做一个坚定的人。
二年级语文上教案13
教学方针：
1、理解故事的内容，体味青蛙的特点及蝌蚪与青蛙的关系。
2、进修脚色对话，初步分脚色演示故工作节。
3、感应传染故事斑斓的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的激情。
教学预备：
1、勾当图片、勾当课件《小蝌蚪找妈妈》 。
2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。
3、录音机、音乐磁带《好妈妈》 、动画片小蝌蚪找妈妈。
教学过程：
1、热身勾当
播放歌曲《好妈妈》幼儿随教师搭火车进入教室进行韵律勾当。
2、谈话引题
发问
1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？
2、有妈妈的疼欢兴奋乐喜爱欠好？
3、那么，你们的妈妈都是甚么样的呢？泛泛泛泛都给你们做甚么？（幼儿自由回覆） （小结：小伴侣们回覆的都很棒，每个妈妈都长短常爱自己的小宝宝的，可是妈妈很辛 苦天全国班往后还要赐顾帮衬自己的小宝宝。 所以小伴侣们要辅佐自己的妈妈， 帮妈妈做一些自 己能做的事，好吗？） 教师：我们小伴侣都幸福欢愉的在妈妈身边成长，可是呀，教员有一个好伴侣她确找不到 妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪） 教师：让我们一路帮她去寻觅妈妈好欠好？
3、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长过程
教师播放讲授课件《小蝌蚪找妈妈》 ，幼儿赏识一遍故事后发问。
1、故事的名字叫甚么？
2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都碰着了谁？
3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？
4、教师连络图片分段讲故事
发问
1、小蝌蚪看见了鸭妈妈，是若何问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是若何回覆的呢？小蝌 蚪听了鸭妈妈的'话后就去找自己的妈妈， 它找到的第二个妈妈是谁？鱼妈妈是若何 说的？
2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是若何说的？
3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是若何说的？ 最后，小蝌蚪又看见了谁？它是若何问的？青蛙妈妈又是若何回覆的呢
5、气象表演
1、幼儿分组学说脚色对话。
2、幼儿选择自己快乐喜爱的脚色进行表演。幼儿选择自己快乐喜爱的动物脚色随音乐做活 动，分隔教室，竣事勾当。
6、勾当迟误
养蝌蚪
勾当后在自然角和幼儿一路养蝌蚪，指导幼儿不美观不美观不雅察看蝌蚪成长改变的过程。
二年级语文上教案14
1、教学方针
1、能说出插图的内容，提高学生的不美观不美观不雅察看能力。
2、切确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道青蛙是农户的好伴侣，教育学生呵护青蛙。
2、教学重点难点
教学重点：借助课文插图理解课文内容。
教学难点：让学生知道要呵护益虫及有益于人类的动物
3、课堂教学撑持
1、课前预备
2、建造课件
4、教学过程
(一)猜谜语 激趣导入
1、猜谜语：小小拍浮家，措辞呱呱呱，小时有尾没有脚，终除夜有脚没尾巴。猜一猜，这是甚么小动物?
2、板书：小青蛙。指名读——全班齐读。
3、师：你快乐喜爱青蛙吗?为甚么?小青蛙它有哪些糊口习性和本事呢?这节课我们就一路到课文里寻觅谜底。
(二)看插图 理解内容
1、师范读课文
2、遵循学生已有的糊口经验介绍青蛙。
学生可能会说青蛙会拍浮，青蛙也能在陆地上糊口。引出“小青蛙有两个家，一个家在水中，一个家在田里。”
3、分化数目词：“两、一”并连络教室内的.物品操练措辞。
4、示插图
遵循教师的指导说出青蛙的糊口习性。
师：图中的青蛙，有的在水里游，有的正在往水里跳，声名小青蛙会拍浮;有的小青蛙正在田里跳来跳去。课文中是若何描述的呢?
生：它一会儿在水中游来游去，一会儿在田里跳来跳去。
5、指导朗读“一会儿……一会儿……”并用“一会儿……一会儿……”句式操练措辞。
6、朗读第一自然段
7、示插图
师指导：青蛙糊口在水中，也糊口在田里，我们看插图。
生看图措辞
师：有的小青蛙伸着长长的舌头，正在田里捉害虫，声名小青蛙捉害虫呵护庄稼，是庄稼的好伴侣。有的青蛙，夜晚在月光下，鼓着除夜肚子用力地叫着，仿佛在唱歌。
8、理解“忙着”一词
9、指导读课文的第二自然段
(三)依插图 背诵课文
1、师小结：青蛙是庄稼的好伴侣，它能辅佐庄稼捉害虫，青蛙对人类有益，我们要呵护青蛙，不要捉青蛙。同窗们还知道哪些动物或哪些昆虫对我们人类有益呢?
学生畅所欲言
2、遵循板书及课文插图背诵课文。
二年级语文上教案15
教学方针：
1、应用学过的编制，自立熟谙十个生字，能规范、划定礼貌、整洁地书写8个字，寄望间架结构，感知汉字的形体美。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，能抓住人物措辞、神志，体味人物激情。
3、联系糊口现实体味妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。
教学重、难点：
进修生字，朗读课文，读中体味人物的激情。
教学预备：
教师：教学挂图，生字、词语卡片。
学生：安插学生在家或到商铺去看一看风铃，听一听它的声音。
讲授课时：
两课时
教学过程：
第一课时
1、出示什物，激趣导入
同窗们见过风铃吗?它会发出若何的声音呢?好听吗?听了往后有甚么感应传染?假定你有这么一串风铃，会把它挂在哪里?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢?
2、初读课文，初略体味课文内容
1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画
出生避世字、词语。
2、陈述请示自己读懂了甚么?
3、师归纳，并指导归纳。
——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在—
——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-
3、进修生字
1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，更正短处的读音。
2、操作生字卡片开仗车读，搜检学生掌控生字的气象。提醒学生寄望边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。
3、指名分段读课文，读后评议，操练把课文读切确、流利。
4、指导写字
1、出示生字。
2、学生用快乐喜爱的编制记忆生字，在小组内交流记字编制，抽生陈述请示。
3、你能给生字组词吗?
4、请同窗们当真不美观不美观不雅察看生字在田字格里的位置，提醒提醒同窗们，若何才能把字写好，示范写，讲要点。
5、生抄写，师放哨。
5、功课安插与指导
1、操练朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
复习引入
出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出若何的声音呢?我们来听一听,好听吗?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢?这节课，我们继续进修第七课《紫色的风铃》。
这一课的生字，你还熟谙吗?
出示生字测读。(抽生读、开仗车读、齐读)
读词，选择你快乐喜爱的词造句。(抽读、齐读)
停住晖映皱纹布满伸展伶丁
读中体味，品味激情
孩子们对字词的掌控真好，课文读得好欠好呢?教员要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得。(抽生评，正音)
适才同窗们读了课文，这篇课文首要讲了甚么?
——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-
孩子们，你读懂了甚么?从课文中哪儿知道的?把有关句子读一读(抽学生陈述请示)
还有哪些处所不除夜白?再读读课文。在不除夜白的处所做上记号,在小组内交流。经由过程组内交流和激情朗读，你还有哪些不除夜白的处所吗?
①理解词语。采纳换词法、联系糊口现实或上下文、做动作等编制理解词语，重在感悟。
停住：呆住了，没想到。(想想自己在糊口中，停住半天回不外神的模样)
布满：分布、分布。
皱纹：(奶奶)脸上因缩短组成的一凸一凹的条纹。
伶丁：清净、孤傲。
②理解句子。
⑴妮妮为甚么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢?
(因为紫风铃发出“丁冬——丁冬”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不伶丁。妮妮很爱她的奶奶。)
(妮妮这类做法可看出她是个尊敬白叟的好孩子)
⑵同窗们，还有甚么编制让奶奶不伶丁呢?
(操作空余时刻陪奶奶聊聊天;给奶奶讲故事;缓和的天色里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，处处看一看;和奶奶一路玩折纸游戏……)
⑶看来，同窗们和妮妮一样都是知道尊敬白叟的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同窗们想想紫风铃在唱甚么呢?
(妮妮真乖;妮妮做得对;妮妮是个懂事的好孩子;妮妮真是个尊敬白叟的好孩子)
紫风铃的声音好听吗?我们来听一听。你听到了若何的声音?(抽学生回覆)
课文中也有两句描述风铃声音的句子，我们来对比它们有甚么不合。小黑板出示并对比读描述风铃声音的两句话：
风儿一吹，紫风铃“丁丁—冬冬”，声音真好听。-
一阵轻风拂来，紫风铃轻轻地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”
自读后抽读。这两句中的意思有甚么不合?体味对事物实其其实的描述和拟人化描述的异同。
(第一句是单指风铃的声音;第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思)
指导朗读：我们一路来读一读4、五自然段，体味体味风铃对妮妮的`歌咏吧!
孩子们默示真不错。请你们在小组内自由读一读课文，快乐喜爱哪段就读哪段，读切确、读流利、尽可能做到有激情。边读边想想你为甚么快乐喜爱它。
6、抽学生陈述请示：谁愿意把自己快乐喜爱的或感应传染自己读得最有激情的处所读给巨匠听一听?
(先小组内操练读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。)
2、你快乐喜爱妮妮吗?为甚么?
交流：在家里，你是若何看待长辈的?尔后会若何做?
3、拓展迁移，升华激情
妮妮是个关心长辈的好孩子，我们班的同窗在这方面也做得不错。尊敬、关心长辈从古至今是中华平易近族的美德，谁能把自己知道的有关尊敬长辈的故事讲给巨匠听?
4、堆集与应用。
孩子们，这个故事其实写得太美了!其中必定有你快乐喜爱的词语和句子，请把你快乐喜爱的词语和句子用海浪线勾勒出来，写在课文后面的横线上。
抽学生陈述请示自己堆集的词、句。你能用堆集的词语来讲一句话吗?
5、总结。
孩子们在这节课中默示好极了，但愿你们说到做到，做一个尊敬长辈的好孩子。
6、功课。
把这个故事演一演或把你这节课知道的事理讲给爸爸、妈妈听
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