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[通用]语文教案6篇
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，总归要编写教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。教案理当若何写才好呢？以下是小编汇集清理的语文教案6篇，但愿对巨匠有所辅佐。
![[通用]语文教案6篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
语文教案 篇1
案例布景：
《数星星的孩子》一课经由过程描述张衡数星星的事，反映了他从小长于不美观不美观不雅察看、当真思虑、吃苦研究的品质。课文所描绘的星空群星璀璨令人神驰。可是对糊口在城市里的孩子来讲，因为城市空气的污染，群星璀璨的星空显得那么遥远，那么目生。这就需要经由过程信息手艺与语文教学的有机整合，为学生创设情境，让他们接近星星，走近张衡。因而，在教学中，我就充实操作多媒体，紧扣课文和学生的特点创设情境，拉近了学生与浏览材料的时空距离，操练学生的思惟，让学生初步学会发问，并指导学生在“读中悟，悟中读”。
案例过程：
1、师（播放媒体）：小伴侣，瞧，夜晚的星空可真美啊！看着图，你能说一两句话吗？
生1：夜空中的星星很美很亮。
师：是呀，天上的星星就像——珍珠一样亮。
生2：夜空中的星星良多。
师：你从哪里看出来的（满天、无数）
生3：晚上的星空很美。
师：是啊，不单星星很美，夜晚的天空也很美。
2、出示句子：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。”
3、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
4、一一请学生站起来读，读了这句话，你有甚么感应传染？
5、指导朗读，读出“星星良多、很美很亮，星空很美”的感应传染。
6、齐读。配音乐读。
7、师：古时辰有一个孩子，他最快乐喜爱数星星，经常寄望不美观不美观不雅察看天上的星星。今天我们就来进修36课：数星星的孩子。
8、齐读课题。
9、师：读了课题，你有甚么问题想要问的吗？
10、生1：我想知道这个数星星的孩子是谁？
生2：我想知道他有没罕有清天上有若干良多若干好多颗星星？
生3：我想知道他为甚么要数星星？
收成与反思：
这堂课，我遵循学生的现实水平，应用多媒体辅助教学，创设空气，巧拨善引，促使他们质疑问难，自力切磋，培育他们浏览的欢兴奋乐喜爱和思惟的积极性，阐扬学生的主体浸染，收到了较对劲的下场。
1、创设情境，导入新课。
儿童对夜空里的星星老是布满好奇和胡想。他们经常凝睇浩荡的星空，不美观不美观不雅察看明灭的星星，神游太空。联厦魅这一儿童熟谙的糊口内容，我经由过程奇奥的发问，激起了儿童的认知积极性，使儿童带着强烈的欲望进入了新课的进修。这堂课一最早，我就操作多媒体课件创设情境，出示星空图片：蓝天上有许良多多的敞亮的星星，一闪一闪的，很是有趣。斑斓的夜空，明灭的星星，悦耳的音乐，组成了一幅悦耳的星空图景。这样拉近了时空与学生的距离。同时，配以斑斓的音乐，使学生仿佛身临其境，
激情高涨。我操作多媒体的`教学优势，创设教学气象，激起了学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱，充实调动学生进修的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生欢兴奋乐喜爱盎然地进入课堂。
2、质疑问难，导入新课。
点题读题后，我马上问学生：读了课题，你有甚么想问的？学生纷繁举手，环抱课题提出了良多的问题，我一一给以必然和赞誉。就这样，我在教学过程中充实应用多媒体课件丰硕的默示力，使学生在轻松、兴奋的空气中发现问题，培育思惟能力。前人云：“学起于思，思源于疑。”人的思惟勾当经常由提出问题最早的，有疑问，才能发生试探的欲望，才能动脑子。为了激起学生发问的欢兴奋乐喜爱，是以，教学的过程是教师在学生已有认知水平的根底上，遵循学生的春秋特点和心理成长特点去辅佐学生组织新的认知结构的过程。这个过程中，只有进修的主体——学生能够自动地介入，新的认知结构才能构建起来。在计较机的辅佐下，学生的多种感官介入了进修，激情始终处于积极状况，思惟的积极性获得充实的阐扬，从而深切地舆解到张衡数星星的吃苦，其下场比纯挚地分化课文要好良多。
语文教案 篇2
教学方针：
1．学会画小手，会拼读词组，知道小手能干哪些工作，环抱小手的用处，操练措辞。
2．遵循从左到右的笔顺轨则，照模样练写铅笔字“们、叶、江”
3．朗读背诵儿歌，试着仿写儿歌。
4.细心不美观不美观不雅察看丹青，睁开想象，操练对话，学会礼貌地向他人借工具、还工具。
教学重难点
1．学会画小手，会拼读词组，知道小手能干哪些工作，环抱小手的用处，操练措辞。
2.细心不美观不美观不雅察看丹青，睁开想象，操练对话，学会礼貌地向他人借工具、还工具。
教学预备：
1.ppt课件
2.学生预备白纸、铅笔
教学时刻：三个课时
教学过程：
第一课时
1、审题
1．学生借助拼音自读问题问题。
2．辅佐学生弄清本题的要求。
2、指导
1．指导不美观不美观不雅察看
（1）出示挂图或投影片。
图上画了甚么处所？谁在甚么处所干甚么？干得若何样？
2．指导画小手。
（1）图上的小伴侣是若何画小手的？画小手需要哪些工具？若何画才能画得又快又像呢？
（2）指名回覆。
（3）教师在黑板上用粉笔划手示范。
（4）边画边教学：画小手时，必定要寄望把白纸平整地摆放在桌上，左手五个手指分隔，按住纸不要移动。右手用笔在手掌和五个手指间画，这样就画好小手了。
（5）学生拿出纸笔，操练画小手。
（6）反馈，集体评议，揭示画得好的。
3．指导说小手。
（1）出示丹青
（2）认读拼音词。
①出示拼音词：pāi píqiú ná kuài zi
dǎdiàn nǎo
②指名读，正音：ná、nǎo（鼻音）kuài、diàn（三拼音节）kuài zi （轻声）
③出示词，认读：拍皮球、拿筷子、打电脑
④指名读，齐读。
（3）小结。小伴侣的小手真能干！会拍皮球，会打电脑，还会拿筷子吃饭，手的浸染可真除夜！
（4）说说我们的`小手还可以做哪些事？（教师相机更正动词是不是用得切确。）
4.操练措辞。
（1）指导说好开首第一句话。（我有一双工整的手……或：我的小手真能干……）
（2）用上面的词语说一段话。
我有一双工整的手。我的小手可以（ ），可以（ ），可以（ ），还可以（ ）。我的小手真了不起！
3、操练
1.齐唱《我有一双勤恳的手》
2..完成同步导学。
第二课时
教学“写好铅笔字”
1．审题
指名读题，教员教学问题问题要求。
2．指导。
（1）认读：们、叶、江
（2）指名遵循笔顺书空，这三个字的结构有甚么配合的处所。（摆布结构，从左到右书写）
（3）三个字摆布两部门在田字格中的位置。（左窄右宽）
（4）复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。
（5）教师范写。
3、操练
（1）集体书空操练。
（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。
（3）学生在田字格中临写，教师放哨，提醒学生寄望写字姿式，进行个体教育。
4.反馈。揭示写的好的字，指出书写时存在的问题。
教学读读背背
1．指名读第问题问题。说说问题问题中有哪些要求。（朗读、背诵）
2．指导朗读
（1）学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。
（2）指名试读。相机正音。
（3）同桌互查。
（4）指名读。齐读。
3．看图理解儿歌的意思。
（1）图上画了甚么？
（2）儿歌中把爸爸、妈妈比何为么？把我又比何为么？
（3）“我是一只欢愉的小鸟，在铃除夜树间飞来飞去。”奉告我们甚么？（我获得了怙恃的爱，糊口很幸福，很欢愉。）
4．操练读背。
（1）自由读，操练背诵。
（2）搜检背诵。
5．我来当个小诗人
（1）小伴侣们在爸爸妈妈的关爱下，糊口十分幸福，就像小鸟离不解雇夜树，除夜树快乐喜爱小鸟一样。假定让你来编编儿歌，你筹算若何写呢？让我们也来铛铛小诗人吧！
（2）出示小诗，读一读。
爸爸是一朵小花，
妈妈是一朵小花。
我是一只欢愉的小胡蝶，
在两朵小花间飞来飞去。
（3）学生摹拟着创作小诗，现场说一说。
6.功课：
（1）把创作的小诗说给爸爸妈妈听一听。
（2）完成同步导学。
第三课时
1、审题
2、指导
1．指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。
2．指导措辞。
（1）小猴是若何问熊猫借铅笔的？熊猫是若何说，若何做的？
（2）小猴在干甚么？小猴是若何还铅笔的？熊猫是若何说的？
3、操练
1．指名回覆图旁的问题。
2．将两幅图的内容连起来讲说。
4、反馈
1．同桌分脚色表演。
2．指名上台分脚色表演。
3．评议。
（1）教师相机点拨：你们看，小猴措辞多有礼貌呀，在向他人借铅笔时用了“请”字。
（2）小猴获得了熊猫的辅佐，理当对熊猫说“感谢感动”。熊猫也会客套地对小猴说“不用谢”。
4．学生操练操练。
5．评价小结：我们在向他人借工具，用过往后要实时了偿。借工具、还工具都要寄望理当把话说清楚，还要寄望礼貌，用上礼貌用语“请”“行吗”“感谢感动”“不客套”“不用谢”等。
5、拓宽内容，强化酬酢本事。
1.除借铅笔，泛泛泛泛，同窗之间还彼此借过哪些学习用品？你是若何向他人借的？若何还的？他人又是若何说的？
2.分小组操练表演。
3.评出最好表演奖。
语文教案 篇3
【教学方针】
１、熟谙５个生字，会写７个生字。
２、能切确、流利、有激情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
３、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的气象，体味伴侣间的密意厚谊。
４、培育学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
５、激起对祖国诗歌的酷好之情，培育学生课外自动堆集诗歌的精采习惯。
【教学重、难点】
指导学心理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的气象，体味作者的思惟激情。
【教学预备】
１、教师：
多媒体课件。
２、学生：
聚积相关资料，做好对课文的预习。
【讲授课时】
二课时。
第一课时
〖教学方针
１、熟谙５个生字，会写７个生字。能切确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
２、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的气象，体味伴侣间的密意厚谊。
３、培育学生的审美情趣，提高鉴赏能力。
〖教学过程
1、激趣导入，整体掌控
１、谈话激趣，揭露课题。
２、师生互动，交流汇集到的材料，体味李白、孟浩然两位诗人。
３、体味预习气象，指读正音。
４、交流初步感应传染：
体味这是一首送别诗。板书：送
2、通读诗文，理解除夜意
１、回首回头回忆回头回忆之前学诗句的`编制：
如：查字典、看注释、看插图、读资料等。
２、指导学生自立选用以上编制同桌说说诗的除夜意。
３、全班交流诗的除夜意。
3、品读诗句，进入诗境
１、理解第1、二句诗：
⑴ 请找出第1、二句中的地名，师生互动，了了位置。
（教师板画辅佐理解。）
⑵ 图文对比，理解“西辞”。
板书：
名楼送
⑶ 抓住“烟花三月”，睁开想象：
拓展学生思惟，体味“盛世、盛景融名人”的华美画面。
板书：
盛景送
⑷ 师生互动，操练有激情地朗读。
２、理解第3、四句诗：
⑴ 读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感应传染。
⑵ 重点体味“远影”“尽”“流”等词语的丰硕内在：
① 算算帆影远去直到终点除夜约会用多长时刻，谈由此发生的感应传染。
（指导体味目送时刻之长，友情之深。）
板书：
目光送
② 想象“尽”了的是甚么，无“尽”的是甚么。
（指导学生体味情深意更重的老友友情。）
③ 构和：
滔滔东去的仅仅是一江春水吗？
（指导体味当然“多情自古伤分袂”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰硕内在。）
板书：
心随送
④ 师生互动，操练有激情地朗读。
4、赏读诗句，深悟诗情
１、自由赏读。
（尊敬学生个性的激情体验，请学生把自己就算作李白，换位赏读。）
２、师生配乐互读，有激情地背读。
３、简单赏识李白的《赠孟浩然》。
（辅助理解李白与孟浩然之间的竭诚激情。）
４、请用一个词或用一句感伤的话来形容一下两位诗人的深好友情。
（遵循学生讲话相机板书。如：情深意长。）
5、阶段总结，安插功课
１、环抱“伴侣间的竭诚友情”做总结。
２、谈话激起学下一首诗和继续聚积这一类诗的欢兴奋乐喜爱。
３、安插功课。
语文教案 篇4
古诗又是小学语文教材中一类不凡的课文，从措辞文字上看，它用的是古汉语；从默示形式上看，它含蓄、凝练、节奏强、跳跃除夜；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。是以，在古诗教学中，教师要在创设自由、协调、平易近主、开放的进修气象根底上，以条理性的朗读、吟诵为重点，指导学生自立切磋、感悟诗境，活化古诗词的组成过程，从头焕发古诗词的生命活力和人文精神。
1、供给足够时刻，指导学生感悟：
苏霍姆林斯基说：“教室里让学生集中思虑、畅所欲言，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”而对古诗文的体味、感悟，学生在极短的时刻内必然难以理解。在教学《山行》这首诗时，我出示事前抄写的小黑板，指导学生回忆进修古诗的编制：（1）、知诗人，解诗题。（2）、抓字眼，明诗意。（3）、想意境，悟诗情。（4）、背诗文，能默写。然后向学生介绍了作者杜牧，让学生自己注释了诗的题意。然后我就指导学生经由过程或连络词语手册理解个体难字，再让学生分四人小组合作进修，经由过程小组合作，生生交流等环节，为学生供给畅所欲言，畅所欲言的空间，也让学生取长补短，彼此启发，增添课堂的信息量，促使学生周全深人地感悟，又给学生供给了揭示个性的机缘和场所。
2、正视课堂生成，调剂教学编制：
学生四人小组进修终了，我正想让学生交流小小组进修功能时，学生小张站起来讲：教员，我认为诗中'白云生处有人家'的'生'字写错了，理当是'深浅'的'深'。我一听紧皱眉头，心想这首诗我教过多次，有良多孩子曾把生'写成了深'，此刻我还没有提醒，功能有孩子竟然说认为诗中写错了呢？看到这样，我想一时回绝，奉告他理当写糊口的生。但转念一想，这样欠好，扼杀了孩子的进修积极性。因而我就把这个问题反抛给学生，问道：同窗们你们感应传染若何呢？有没有其他的饿不雅概念？没想到此外一名学生小王又举手说：教员，用这个'深'也能够，我在此外一本书上看见过的。面临两种完全不合的定见，巨匠畅所欲言。拥戴用深的学生说：有白云环抱的处所，山必定很高，是深山老林，所以该用'深'。有的还援引了此外一句诗来声名：'只在此山中，云深不知处'与这里的'白云生处'的意思是一样的，都声名山很高。拥戴用生的学生有的说：用'深'泰初板了，白云环抱，白云在升腾，在漂浮，好象有生命力一样。有的说：理当用'糊口'的'生'。因为云很高，这暗示发生白云的处所。有的说：'有人家'让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，当然是深山，但也布满着生气，没有一点儿死寂的恐怖。还有的说：作者看到暮秋山林的风光那么美，霜叶比二月红花更美、更艳，春季是朝气勃勃的，此时的秋季在作者的眼中也是朝气勃勃的。
经由一番乖戾的.争辩，最后谁也说服不了谁，可是我想：这节课孩子们的收成比我预期的还要除夜，因为孩子们已学会了分化，能充实揭晓自己的不雅概念了。
在现实的课堂中，面临意外，教师不应固守预设，而应尊敬学情，关注课堂生成，充实操作好课堂生成，力争在对话中生成对话，这是新理念指导下的教师应有的情怀。对学情的尊敬是主体性原则的最直接最首要的闪现。教师面临意外，不是避而不见，让超卓暗暗溜走，而是实时抓住并有用操作学生突发的迷惑，且适度放除夜，激起学生潜心会文的热忱。这样才能让学生在对话中更深切地舆解文本，立异文本。
3、奇奥操作简笔划，辅佐想象意境：
《山行》一诗是一篇描述秋季的诗，它经由过程描述寒山、白云、石径、枫林所组成的一幅秋色图，表达了诗人对除夜自然的酷好。在教学过程中我为了达到预设的下场，我就在学生初步交流理解诗意后，指导学生遵循诗意来画简笔划，一座高山上有一条曲盘曲委盘曲的小路，（画一条蜿蜒盘曲的山路）一贯伸向暮秋时节的山头，在白云升腾环抱的处所恍惚约约有几户人家（画了几座房子）。然后有人经由着里，看到了满山的经霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红（涂上一些深红色的色采暗示枫树），就这指导学生边看图边讲，很等闲地让学生进入那时的意境。
语文教案 篇5
一，教学方针
1、能细心听他人介绍黉舍气象，并能说出他人是从哪几方面介绍的，哪些处所介绍得好、
2、能从几个方面有条理地介绍自己的黉舍、
二，教学重点与难点
教学重点：从几个方曲有条理地介绍自己的黉舍、
教学难点：抓住黉舍的特点，表达自己对黉舍的快乐喜爱之情、
三，教学预备
录音材料，组织学生不美观不美观不雅察看校园，体味黉舍，
四，教学时刻：1课时
五，教学过程
1、谈话揭题，激起进修欢兴奋乐喜爱、
（1）今年的九月一口，我们将迎来又一批一年级的小弟弟，小mm、黉舍将此次迎接新同窗，介绍黉舍的使命交给了我们年级、
（2）该若何有条理地介绍我们熟谙的'黉舍，让新同窗在第一就快乐喜爱上我们的黉舍呢这就是这节课的进修方针、，（揭题：介绍我们的黉舍）经由过程进修，我们将遴派及格的教学员去完成迎新生的使命、
2、自读课文，了了说的要求、
（1）自由读课文，思虑：要求从哪几个方面介绍黉舍
（2）构和，了了说的要求、
（3）学生按要求考试考试介绍，一下，说说介绍中碰着的坚苦、
3、听录音，构和进修、
（1）带着课文中的两个构和题细心听录音、
（2）第一遍听，用"先介绍……再介绍……最后介绍……"说嗣魅这位同窗是从哪几方面介绍自己的黉舍的、
（3）第二遍听，说嗣魅这个同窗哪些处所介绍得好，对自己有甚么启发
（4）小结：这位同窗先介绍黉舍的概况，再介绍黉舍校舍，最后具体介绍校园的花卉树木，条理清楚，凸起了校园景物斑斓的特点、在介绍花卉树木时，他不是简单地列举名称，而是用方位词说清各类树木的位置，抓住树木不合的特点具体介绍、出格是自然地介绍了同窗们服装校园的步履，表达了巨匠对黉舍的快乐喜爱之情、
4、指导介绍自己的黉舍、
（1）构和：我们的黉舍有哪些益处举例说说、
气象斑斓，步履法子前进前辈，教员可亲，敬业，同窗勤学守纪，在构和中打开思绪，指导学生抓住感应传染最深的一点具体介绍J
（2）遵循三个要求，各自预备介绍、
（3）指名介绍、（说前出示评价尺度：条理是不是清楚；内容是不是抓住特点介绍具体；声音是不是清楚清脆、）
（4）遵循评价尺度评议、
5、四人小组介绍，举荐优良教学员和及格教学员、
6、抽代表介绍，集体评议、
7、总结、（略）
语文教案 篇6
教材分化
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢愉，为小白兔消弭灾难，最后自己酿成了云朵的故事。课文以连环画的形式闪现，将水的改变常识融于故事傍边，易于激起欢兴奋乐喜爱。
本篇初度为不注音的课文，让学生考试考试看自己浏览，激起进修语文的成就感。
教学要求
1、熟谙10个生字，会写瓜、衣、来3个字，熟谙1个偏旁子
2、切确、流利、有激情地朗读课文
3、理解课文内容，体味雪与云之间的改变过程
教学重点
熟谙10个生字，知道雪会酿成云
教具预备
雪与云彼此改变的插图
学前预备
安插学生课前读通课文
教学时刻
2课时
第一课时
教学要求
1、熟谙10个生字，熟谙1个偏旁子
2、切确、流利、有激情地朗读课文
3、理解课文内容，体味雪与云之间的改变过程
教学重点
熟谙10个生字，知道雪会酿成云
教学过程
1、揭题激趣
1、板书孩子教认孩字，再补上雪字
2、激趣：雪孩子是甚么样的？课文说了甚么事？今天我们进修19、雪孩子
2、看图自读课文
1、细心看图，想想每幅图上画了甚么？
2、读读图旁的句子，画出不熟谙的字，就教同位
3、标画课文的自然段
3、搜检自读气象，读后正音
1、指名接读课文，彼此评价。
2、正音后同位彼此接读课文
4、进修课文，理解内容
1、群情：雪孩子救出了小白兔，自己酿成了甚么？先小组构和，然后指名回覆。
（雪孩子救了小白兔后自己化了酿成水）
雪孩子是若何飞到天上的？还会回来吗？（让学生看插图，水蒸发到空中组成云的过程，云酿成雨和云酿成雪的过程）
2、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中寄望读准字音，还要切确措置轻声的`读法。
如：房子上、树上、地上的上
安眠的息
读出雪地、云朵的斑斓，小白兔的欢愉与沉痛，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出歌咏快乐喜爱之情。
5、想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些甚么？
2、你想对雪孩子说些甚么？
6、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做甚么，说甚么。
第二课时
教学方针
1、切确、流利、有激情地朗读课文
2、操练切确书写3个生字
3、指导完成课后操练读读说说
教具预备
生字卡片
教学过程
1、搜检复习
1、操练有激情地朗读课文
2、回覆课后操练题：雪孩子还会回来吗？
2、分小组自学生字
1、认字
寄望读准让、往、烧、知4个字的字音
起、玩、往、觉、知、化都可以操作熟字改变来记忆
可以进行同音字斗劲化-画，到-到，只-知，还-孩
2、写字
写好瓜、衣、来的关头是撇与捺对称
瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔瞄准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提
衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中心看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展
3、复习巩固
1、完成课后操练，读读说说
⑴理解题意，又字连用暗示两种气象同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点
⑵进修操练可说教员更正
2、安插功课
把课文中的故事讲给他人听
4、讲评小结
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