语文教案

时刻：2024-07-01 16:36:31 语文教案我要投稿

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合用的语文教案5篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有需要进行正视的教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那么你有体味过教案吗？以下是小编清理的语文教案5篇，但愿对巨匠有所辅佐。

合用的语文教案5篇

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、经由过程课文的朗读感悟，激起学生对夸姣除夜自然的神驰，体味、亲比来几除夜自然。培育、增强学生的环保意识。

　　2、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。

　　3、由读而感，由感而发，摹拟诗歌的形式，说说写写。

　　教材分化,内容重、难点分化

　　遵循“语标”二年级浏览的方针要求，我将本课时的教学重点、难点定为：

　　经由过程对课文的朗读感悟，激起学生对除夜自然的酷好，让学生充实阐扬想像，由感而发，真情透露。

　　这是一首儿童诗，揭露了孩子们在炎天的夸姣联想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的联想，于联想中又透出对融于除夜自然的神驰和心灵的夸姣，读来合情合理，易于激起学生的共识，教师应从整体解缆，当令点拨，启发激活学生的心里世界，在教学中教师不用自己的感应传染庖代学生的感应传染，采纳多种编制引诱学生把自己对诗句的感应传染读出来，发自心里，溢于言表。

　　学生分化

　　儿童是最富有活力的。他们对四周世界的万事万物布满了好奇，勃动着试探的欲望，出格有着斗胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿甚么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们供给了一个宽广宽除夜奔放想像空间。低年级学生的思惟形态以形象思惟为主，在教学中操作多种教学媒体的展示，让学生直不美不美观形象地感应传染美、亲近美。而且孩子与生俱来就有试探、实践的欲望，他们对现实世界已具有必定的的糊口经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内神采怀，让他们在读中感应传染美、想像美，再去创作发现美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

　　教学媒体选择与操作

　　遵守媒体教学设计整体优化的原则，环抱教学方针，全力构建常识向能力迁移的动态系统。本课操作的媒体：计较无邪画软件（图片揭示）、投影片（出示教学方针、睁开教学内容）、网上音乐下载（配乐勾当）。

　　经由过程在网上的聚积与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中当令应用，声形并茂地闪现于学生面前，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，使他们乐于其中，学的自立、有用。

　　教学过程

　　1、复习旧知，导入新课。

　　课件显示“炎天蜜斯姐”的形象及有关已学生词，问：“你熟谙吗？会读吗？谁来试试？”激起学生欢兴奋乐喜爱，引入新课。

　　2、精读操练。

　　1、指导读第一节 a （课件显示第一节内容）指名读；b 指导学生读出“热忱”；c 指名试读“想变点儿甚么？”（板书：变点儿甚么）；d 齐读第一节。

　　过渡：变甚么呢？你想好了吗？这个小伴侣是若何想的？

　　（让学生自读2到5节，整体感知。）

　　2、指导读第二节：

　　a “我先想变甚么？”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。

　　b 让学生回忆，想像“透明的雨滴”是甚么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是甚么模样。

　　c （课件显示图）学生赏识“雨滴绿叶”图，想想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会若何想？再指名说说。

　　d “小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是甚么模样？让学生读读、说说，教师当令点拨。

　　e（课件显示动画）学生赏识“小鱼水中游”，想像、体味鱼儿的神采。

　　f “你也想欢愉地游一游吗？”（课件播放音乐）学生在教师的率领下有序地、欢愉地做“鱼儿游”的动作。

　　g 进一步启发学生想像，启发激活学生心里世界，说说自己心里的设法。“当你看到这些，你会若何想呀？”学生交流，指名说说。

　　h 指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。

　　过渡：一转眼，我又想变了，酿成甚么呢？

　　3、指导读第三节：

　　a 自由读一读，边读边想像，胡蝶在花丛中飘动的模样，仿佛听到蝈蝈欢喜地称道。

　　b “假定你也是一只胡蝶，你最想做的是甚么？”阐扬想像，让学生说自己所想，指读文中有关诗句（板书：胡蝶）。

　　c （课件显示图象）学生赏识画面，理解“穿梭”，交流感应传染。

　　d“你见过蝈蝈吗？它若何唱歌？”让学生说一说，学一学。（板书：蝈蝈）

　　（课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我酿成蝈蝈会唱些甚么歌？”学生说歌名，唱一唱，体验欢愉。

　　e 指名表演，读——齐读。

　　过渡：炎天的夜晚也是如斯迷人，夜空更是令人神驰！

　　4、指导读第四节：

　　a “看到这样的夜空，你最想做甚么？”让学生联想夜空，说设法。

　　b 轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。

　　c 遵循板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。“想变的工具太多了，假定你是这位小伴侣，你还想变甚么？”让学生自由与同窗说说。

　　d“我最后想变甚么？”学生自读诗歌，获得^答~`案（板书：荷叶）。

　　理解“真想”，指名读出“很是想”的'感应传染（指读再齐读）。

　　e “你有何问题想问这位小伴侣？”激活学生的思惟，问一问，想想。

　　过渡：我为甚么真想酿成荷叶呢？你见过荷叶吗？

　　（让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图）

　　5、指导读第五节：

　　a 让学生赏识荷叶图，说说荷叶的模样。读读诗句，体味诗中例如的贴切，感应传染荷叶的惹人快乐喜爱。

　　b 教师进一步启发学生：我快乐喜爱它，除它可爱，还有其它启事吗？让学生自读以下诗句，想想，小组构和交流。

　　c 指名读第5节，交流构和功能。教师指导、启发学生体味：荷叶不单自己斑斓可爱，还能给他人带来欢喜。

　　d“它还能给谁带来欢愉？”（投影出示：来了，在荷叶。）学生口头说说。

　　e 再读第5节。

　　6、小结，齐读全诗，感应传染夸姣心愿，体味欢愉神采。

　　3、迟误勾当（说说，写写）。

　　1、“炎天来了，你想酿成甚么？”（课件显示措辞要求）让学生按诗中的句式进行措辞。（自由说——指名说）。

　　2、把所说的写在白纸上，再配上斑斓的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中彼此传阅、交流，或投影显示。

　　4、总结，渗入环保教育。

　　在除夜自然的怀抱中，我们何等欢愉！可是，良多河流中再也见不到游玩的鱼儿，有些处所再也听不到鸟儿的歌声，你知道为甚么？（让学生说一说，当令显示，气象被破损的图片）我们该若何做？（学生构和交流）相信我们每个小伴侣能从身边的小事做起，呵护气象，呵护我们配合的家园。

语文教案篇2

　　教学方针：

　　1，体味动物的外形、特点和习性，培育对事物特点的细心不美观不美观不雅察看。

　　2，合理放置声名顺次。

　　3，切确、形象、活跃的声名事物。

　　教学重点与难点：

　　1，对事物特点的不美观不美观不雅察看

　　2，合理放置声名顺次。

　　3，切确、形象、活跃的声名事物。

　　教学编制：

　　指导法、启发式。

　　教具：

　　幻灯片。

　　课时放置：

　　一课时

　　教学过程：

　　一，教学导入：

　　出示松鼠图片，由图片教学导入：

　　二，搜检浏览：

　　（一），作者介绍：

　　布丰：法国动物学家，作家，进化思惟的前驱者，他用30年的时刻写成了《自然史》。

　　（二），读准以下加点字的读音。

　　驯良健旺帽缨榛子榉子橡栗蜇伏苔藓分杈

　　（三），遵循意思写出词语

　　1，和顺仁慈。（） 2，出色正视，矫捷活络。（）

　　3，合人情意，讨人快乐喜爱；机智、奇奥。（）

　　4，对气象的改变发感应传染很快。（）

　　5，动物蛰伏，藏匿起来不吃不动。（）

　　三，浏览搜检与参议：

　　按要求归纳综合松鼠的特点（1，用几个词语。 2，用一句话。）

　　四，课文重点与难点分化：

　　1，课文是若何介绍“松鼠是一种斑斓的小动物，驯良，乖巧，很讨人快乐喜爱”的

　　2，文中哪些方面说了然松鼠的“斑斓”

　　3，文中哪些方面说了然松鼠的“驯良”

　　4，文中哪些方面写了它的“乖巧”

　　5，除上面介绍的三个方面，文中还介绍了甚么

　　6，从全文的结构来看，本文声名的顺次是甚么

　　五，思虑与构和：

　　（一），以下句子写出了松鼠若何的特点

　　1，它经常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送工具吃。

　　2，它好象很怕强烈的.日光，白日躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃工具。

　　3，它们是十分警感应传染，只要有人略微在树根上震动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或逃到此外树上去。

　　（应用拟人化手法活跃地声名事物的特点）

　　（二），斗劲以下句子与课文中有何分辩，并说说课文中的词语为何不能去悼

　　1，尾巴翘起来，翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

　　2，松鼠不敢下水。松鼠过水的时辰，用一块树皮算作船，用自己的尾巴算作帆和舵。

　　（声名文要求措辞的切确、脚结壮地）

　　六，课内操练

　　（一），说“松鼠最不像四足兽”，其中最首要的启事是（）

　　A，尾巴老是翘起来。 B，它很是活络，很是机智。

　　C，它用前瓜往嘴里送工具。 D，它们经常直竖着身子坐着。

　　（二），找出以下句子没有应用拟人手法的一句（）

　　A，尾巴老是翘起来，一贯翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

　　B，（松鼠）使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面。

　　C，松鼠的啼声很清脆，若是被人家惹恼了还会发出一种不兴奋的恨恨声。

　　D，它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛色彩深些。

　　（三）用课文中的话回覆，松鼠搭窝巧在哪里

　　A，窝凡是搭在____________。B，搭窝时先___________。C，再用__________然后____________。D，窝口朝_______。E，窝口上有________。

　　（四）构和与切磋：

　　鸟儿各有不合的保留气象，有的栖居于山林，搏击风雨，布满野趣；有的被人养在笼中，各式宠嬖，风雨无忧。你愿意做一只笼养的鸟仍是糊口在除夜自然的鸟呢请写一段话注解心迹，并请声名出处。

　　七，总结与功课：

　　板书设计：（略）

语文教案篇3

　同窗们，我们每小我的心里深处都有一粒科学的种子，只要我们敢想、敢做，那粒种子就会萌发。快去进修科学常识吧，让我们心中的科学之种萌发后能够茁壮成长!

　　板书设计

　　勇于奇思妙想—— 胡想成真

　　萌发科学种子

　　仿写设计将你的奇思妙想写在练笔本上。(分层要求)

　　A写1、二句话，语句要通顺，写后多读几遍

　　B写1、二小节，语句要通顺，写后多读几遍

　　学生操练反馈气象

　　反思(连络学生答题气象，反思自己的教学及拟定改良编制。)

　　进修下场评价设计

　　评价编制

　　1、学生进修下场评价设计：

　　按课文内容填空：

　　1、科学种子指的是( “我”的奇思妙想。 )

　　2、“我”的奇思妙想是(乘飞船探访天际，神驰潜入足够的除夜海去采矿、牧鱼、安家。

　　2、教师教学下场评价设计：遵循教学方针，从学生念书气象、学生测试题完成气象、学生上课进修状况等方面自查自评。

　　评价量规

　　学生进修下场评价量规

　　评价编制：1优良——10分

　　2精采——7分、8分、9分

　　3及格——5分、6分

　　4不及格——5分以下

　　本教学设计与以往或其他教学设计对比的特点(300-500字数)

　　1. 正视朗读操练，体味诗歌的韵律美。

　　本课是一首诗歌，以孩子的口吻写成。诗歌默示新时代少年儿童快乐喜爱科学、富于想象的特点。诗歌措辞通俗易懂，所以理解不是难点，我们可以借助学生的自读感悟来指导学生有语气的朗读，让学生连络糊口体验，感应传染诗歌所表达的激情。进修在感悟根底上若何来进行语气的表达，也适当渗入朗读的'一些手艺性常识。

　　2、在感悟诗歌的韵律美，指导学生在想象中仿写。

　　学生在进修读歌的过程中会逐步感悟到诗中“我”是一个酷好科学并能进行斗胆想象的孩子，而科学的种子就是这些斗胆的想象，让学生对想象发生必定的欢兴奋乐喜爱，并在些根底上让学生连络糊口中的问题也来讲一说自己的设法，并学生习诗歌中的语句有必定的韵律，让诗句听起来十分斑斓。

语文教案篇4

　　进修方针

　　1.会认恐等15个生字，会写亡等9个字。

　　2.切确、流利地朗读课文。理解堆集重除夜传染冰凉等词语。

　　3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学切磋的欢兴奋乐喜爱和欲望。

　　课前预备

　　1.学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室四周的墙壁上。

　　2.教员找关于恐龙的光碟或录相片。

　　3.教员建造多媒体课件，预备生字词语卡片。

　　第一课时

　　创设情境，激趣导入

　　1.学生交流课外体味的有关恐龙的常识。

　　2.播放恐龙的录相片。

　　3.板书课题，谈话激趣。

　　此刻，这些重除夜的动物在我们栖身的.地球上已（没有了、磨灭踪了、灭绝了、衰亡了）随机板书课题。

　　4.巨匠想知道恐龙为甚么会灭绝吗？快去读读课文吧。

　　初读课文，自立识字

　　1.出示我会读图标，激起学生自由轻声读课文，碰着生字多读几遍。

　　2.在小组内分段落轮读课文，要求读切确，读通顺，小组内彼此正音。

　　3.画出带生字的词语和不理解的字词，经由过程读句子、联系糊口现实、不美观不美观不雅察看课文插图、与火伴构和等编制初步理解。

　　4.出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的编制。（教员放哨，鼓舞鼓舞激励）

　　5.课件出示本课生字词语（可潜匿在某种丹青中），让学生认读（认读完后闪现完全的丹青）。

　　整体感知，揭示朗读

　　1.让学生自由朗读课文，看谁最早知道关于恐龙灭绝的启事，课文奉告了我们几种说法。

　　2.找出自己快乐喜爱的句子或段落，读给同桌听。

　　3.自愿在班上揭示朗读，指导学生寄望正音及读出适当的语气。

　　巩固识字

　　用游戏编制复习本课生字。（如用拼音和字找伴侣、生字和熟字找伴侣连成词语、猜字）

　　第二课时

　　复习生词，回首回头回忆回头回忆内容

　　1.开仗车认读生字、词语。

　　2.默读课文，说说首要讲了甚么内容。

　　小组合作，研读感悟

　　1.各小组选择感欢兴奋乐喜爱的几种关于恐龙灭绝的说法（第2～4自然段），进行研究性进修，教员放哨指导。

　　进修编制：

　　a.读一读，朗读响应的段落。

　　b.想想，恐龙灭绝的启事是甚么？

　　c.画一画，画出重点文句。

　　d.议一议，组内构和不除夜白的问题，填补有关自然科学常识。

　　e.填一填，合作填写表格。

　　说法启事改变功能

　　2.各组小陈述请示进修功能，随机指导理解重点词语，如遁藏、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。寄望指导学生掌控抓住重点文句进行归纳综合的编制。

　　3.指导学生将自己研究的一种说法归纳综合出一种名称。（教员可做示范，如冰凉说，其余让学活跃脑）

　　4.将表格的内容打乱，让学生连线落伍行措辞操练。题型以下：

　　冰凉说行星撞击地球只能孵出雄性小恐龙

　　撞击说哺乳动物愈来愈多恐龙染病

　　偷吃说地球变得十分冰凉尘埃遮住太阳，动植物除夜量衰亡

　　传染说全球气温下降恐龙耐不住冰凉

　　降温说倏忽风行风行症偷吃恐龙蛋

　　鼓舞鼓舞激励质疑，发散思惟

　　1.对课文提到的这些说法，你有不合的不雅概念或定见吗？

　　（鼓舞鼓舞激励学生对课文的一些说法提出思疑）

　　2.关于恐龙衰亡的启事，是不是是只有这几种说法，你是从课文甚么处所知道的？（第4自然段末尾的省略号）

　　3.遵循你掌控的科学常识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有甚么启事。（小组构和）

　　指导写字

　　1.出示我会写图标，说说若何才能写好本课要写的字，让学生不美观不美观不雅察看要写的生字的笔划、偏旁、部件在田字格中的位置。

　　2.说说哪个字不等闲写好，写时理当寄望甚么。

　　3.教员范写寒字，提醒学生寄望横画不宜长，撇捺要伸展，三个点都要写在竖中线上。

　　4.教员放哨，进行个体指导，寄望更正学生的写字姿式和握笔姿式。

　　词语堆集

　　1.读读抄抄课后操练中的词语。

　　2.说说你还快乐喜爱课文中的哪些词，把它们堆集在词语本上。（如重除夜、蛰伏、遁藏、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、风行症、孵出、书籍）

　　拓展勾当

　　遵循本文的内容和自己体味到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字声名。

语文教案篇5

　　教学方针

　　1.熟谙14个生字，会写9个字。

　　2.切确、流利、有激情地朗读课文，寄望人物激情的改变。

　　3.应用浏览的编制浏览课文，体味课文首要内容。

　　教学重点

　　进修本课经由过程抓住描述人物言行的词语，体味人物品质及所包含的激情这一浏览编制。

　　教学难点

　　进修本文中授课先成长教师和“我”所默示出的珍贵品质，从而提高自己的道德涵养。

　　教学预备

　　预习课文，自学生字新词，除夜体体味课课文内容。

　　课时放置

　　2课时

　　第一课时

　　1、直接导入，齐读课题

　　同窗们，今天我们进修《自年夜第一课》这篇课文，请巨匠齐读课题。

　　2、初读课文，扫清文字障碍

　　请同窗们打开书，教员请几名同窗分自然段朗读课文，寄望要读准字音，读清每句话。(指名读，读完往后，校订字音。本课要求熟谙的生字中，“钝”“沧”“涕”“菌”“锥”“苛”“诲”这7个字都是形声字，可是认读都有必定难度，在认读的过程中要寄望读准字音。“菌”不能读成“jǔn”，“苛”不能读成“kě”，“诲”不能读成“huǐ”。“纤”是个多音字，在本课读“xiān”。

　　本课要求会写的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“诲”和“悔”等等闲同化，要寄望分辩;“冤”字是上下结构，下边是个“兔”字，别丢失踪踪最后一笔“点”。)

　　3、默读课文，理解文章除夜意

　　同窗们默读课文，思虑，这篇课文讲的是一件甚么事?

　　4、再读课文，陈述请示交流

　　1.提出浏览时碰着的坚苦，师生交流解答。

　　2.思虑：第1小题“快速浏览课文，体味相关信息，回覆下面的问题。”

　　(三个问题的谜底都能在文中直接找出来，1969年“我”从北京到西藏从戎;1972年“我”来到乌鲁木齐新疆军区军医黉舍上学;先成长教师说了然考试扣分的出处往后，“我”感应传染冤枉是因为在5000米以上的高原天色卑劣，病员闪现高烧等一系列症状时不用抗生素，很可能合并细菌传染。等惠临床上闪现了了地传染现象时才最早用抗生素的话，就来不及了，病员的生命已遭到严重威胁了。先成长教师只给“我”的分数悔改来是因为“我”在高原气象下操作抗生素的做法是切确的，还因为“我”勇于坚持自己切确的不美观不美观概念，不是因为教授自己常识的教员是权威就抛却自己的不美观不美观概念。)

　　3.请同窗们自由读课文，做到切确、流利。

　　5、安插功课

　　1.写要求回写的生字

　　2.读熟课文

　　第二课时

　　1、再次学文，齐读课题

　　2、快速浏览课文，回忆课文中讲了一件甚么事?

　　3、指导朗读，选择重点：

　　(第5、8、12、14、17、18自然段)

　　本课第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具体描述先成长教师措辞的段落，指导朗读这些段落的时辰，要联系上下文当真体味人物那时的神采。读第5自然段的时辰，要默示出先成长教师对乱加抗生素做法的.不满，读出人物生气的语气。读第12、14这两个自然段的时辰，语气要驯良，语速适中。读第17、18这两个自然段的时辰，要默示现出先成长教师在批改自己短处的时辰，对“我”的必然、赞誉、感谢感动打动、撑持、教育，语气诚心、峻厉。

　　课文第8自然段是描述“我”陈述自己“冤枉”时所讲的一段话，指导读这段话的时辰也要联系上下文，体味人物的神采。“我”虽是在讲冤情，却要用驯良的语气来读。因为“我”是有理有据地批注自己在医治方案中添加抗生素的启事，脚结壮地地讲科学，不是来争分打骂的。

　　4、默读课文，理清文章的顺次

　　这篇课文的篇幅较长，可是思绪很清楚。先讲“我”从西藏来到乌鲁木齐新疆军区军医黉舍进修。然后讲“我”因为在提出的医治方案中添加了抗生素，被攻讦并扣分。接着讲“我”感应传染先成长教师的

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