语文教案

语文教案

　　作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编汇集清理的语文教案6篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案 篇1

　　[教学方针]：

　　1、 朗读品味，品味诗歌措辞，深切意境，掌控意象的意味意义。

　　2、激活学生感知、想象、体验、熟谙等暗藏能力。

　　[教学编制]：

　　1、 朗读感悟法。

　　2、 问题法。

　　3、 演绎法。

　　[教学过程]：

　　1、导入。

　　我们昨天就已进修了的《沁园春长沙》，巨匠可以感应传染到他的诗词布满激情、催人奋进，有一种博除夜雄浑的美感。文学作品中的美所闪现出的形式是多样的;不只是让人愉悦的工具才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打悦耳心的工具一样具有美的力量。今天，我们就来赏识《雨巷》，从中体味诗歌给我们带来的美感。

　　2、朗读、整体感知。

　　1、集体朗读，初步感知诗歌的激情基调。

　　①相信同窗们已预习过课文了，那就请巨匠一路带着激情地朗读一下这首诗。

　　②读完全诗，你最强烈的激情体验是甚么?(忧闷的，哀伤的)

　　③是的，诗中没有除夜江东去似的感动鼓舞感动细腻除夜方豪宕，也没有涓涓细流似的轻盈明丽，而是笼盖着一层淡淡的忧闷。那么，我们该用若何的激情基调去朗读呢?(下降的，感伤的)

　　④对，我们把它归纳综合为下降幽怨，行吗?(生暗示拥戴)，那就让我们读出这类感应传染来。

　　2、请一名学生孤立朗读。

　　①那么谁愿意来给我们巨匠朗读一下呢?

　　②赞誉一下。节奏┞菲控得较好，能闪现感伤忧闷的激情基调。

　　3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意默示诗歌的这种凄美、感伤的基调?

　　①诗人在描述我时，用了彷徨彳亍冷峭 凄清 尴尬等词语来默示诗人的孤寂、迷惘的神采。

　　②在描述姑娘时，用了哀怨又彷徨结着愁怨 凄婉苍莽默示了姑娘像我一样的迷惘、彷徨。

　　③在描述雨巷时，用了颓坦 静静落寞两个词，描绘了一幅伶丁、凄清的雨巷图

　　3、简介创作布景，作者生平

　　1、巨匠读了一遍，便有了这么多的感应传染。简直，我们感应传染到这首诗很下降、伤感，布满着愁绪和无奈。我为甚么会这样哀怨?为甚么会发生这样失踪踪落、尴尬的激情呢?让我们来体味一下作者。

　　了了：戴望舒(1905-1950)，浙江杭县人，现代诗人。首要有诗集《我的记忆》(搜罗《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出书)、《望舒草》等。他是中国新诗成长中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶师长教师誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也因为此诗获得“雨巷诗人”的称号。

　　《雨巷》发生的1927年炎天，是中国历史上一个最乌黑的时代。反动派对革命者的血腥奋斗，造趁髅鸩盖全国的白色恐怖。原本强烈强烈热闹响应了革命的青年，一会儿从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一部门人，找不到革命的前途。他们在疾苦中陷于彷徨迷惘，他们在失踪踪望中渴求着新的但愿的闪现，在阴乌黑盼愿飘起灿艳的彩霞。《雨巷》就是一部门前进青年这类神色的反映。

　　4、内容理解。意象和意味。

　　1、《雨巷》是在这样的布景下创作的，原本诗人有着这样的激情和履历。是以，他会在诗歌里拔取一些形象来传达自己的思惟激情。这些凝固着诗人激情的形象，我们称之为意象。下面我再请一名同窗朗读这首诗，其他的同窗找一找这首诗中作者描绘了哪些意象?

　　①雨巷 ②丁喷喷香般的姑娘 ③我 ④油纸伞 ⑤颓圮的篱墙 ⑥慨气一般的目光

　　了了：诗歌的意象不合于一般的形象，它是凝固着诗人激情的形象。是以，这首诗中的首要意象有三个我丁喷喷香一样的结着愁怨的姑娘雨巷。而其余几个形象则属于诗歌的细节。

　　2、在描述姑娘这一意象时，诗酬报甚么把她例如为丁喷喷香般的姑娘，而不用其他的花作例如?

　　了了：丁喷喷香近似于百合，是纯粹、夸姣的意味。(斑斓、高洁)。丁喷喷香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很出格，(看图片)一结一结的，人们习惯地称为丁喷喷香结。丁喷喷香开在暮春时节，很等闲激起文人的伤春心感，所以丁喷喷香很自然地和感伤连在一路成为高洁、斑斓、哀伤的代词，

　　3、同窗们体味在古诗词中丁喷喷香的意味寄义吗?请同窗们看到课后习题第四题。

　　了了：李商隐的《代赠》用“丁喷喷香结”也就是丁喷喷香的花蕾来意味诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁喷喷香的愁;李(王景)把“丁喷喷香”与雨中的尴尬连在一路，用雨中的丁喷喷香作为人的愁心的意味，诗人用迷离的细雨衬丁喷喷香的愁;王十朋把丁喷喷香人格化，用拟人的手法写出了丁喷喷香的`淡雅、隐忍和愁绪。总之，当然写法不合，但在古典诗词中，丁喷喷香与愁结下了不解之缘。而这首《雨巷》用丁喷喷香来形容姑娘，增添了意象的郁悒、空灵之感，与整首诗的激情基调相合适。

　　4、现代诗歌中的意象经常具成心味意义，所以，我们在赏识诗歌的时辰必定要睁开丰硕的想象。每小我，因为思惟水平，糊口经验和艺术涵养等前提的限制，对诗的理解也不尽不异。是以，我们要死力睁开想象，以有限的意象，归纳综合出尽可能丰硕的糊口内容。此刻请同窗们联系诗人的履历和写作布景，睁开联想，诗中的雨巷……丁喷喷香般的姑娘和我让你联想到了甚么?作者想要表达的主题事实是甚么?

　　参考：

　　①:雨巷意味了乌黑压制的现实。

　　②:雨巷意味了除夜革命失踪踪败后，革命事业堕入低谷。

　　③:雨巷意味了人生际赶上的低谷。

　　④:我是一个苦处重重的常识分子形象。

　　⑤:我是一个苦闷的、人生的追求难以实现的常识分子形象。

　　⑥:我可理解为一个失踪踪撩魅者的形象，这是一首恋爱诗，默示了我失踪踪恋后仍苦苦追寻的执著激情。

　　⑦:丁喷喷香般的姑娘意味了诗人在除夜革命失踪踪败后苦苦追求的革命前景和但愿。

　　⑧:丁喷喷香般的姑娘可理解为诗人理想中的情人形象。

　　⑨:丁喷喷香般的姑娘可理解为糊口中一切美的事物，如夸姣的人心理想等等。

　　⑩:丁喷喷香般的姑娘就是作者自己的真实写照。整首诗默示了诗人盼愿赶上与自己有一样思惟和激情的友人的神采。

　　⑾:整首诗可理解为诗人在革命承受挫折后，找不到前途，但不甘沉湎的精神疾苦与苍莽。

　　⑿:整首诗还可以理解为诗人对糊口中夸姣理想的追寻的心路过程。

　　5、总结：

　　西方有一句名言：一千个读者就有一千个哈姆莱特。切当，诗歌的鉴赏就是赏识者经由过程艺术想象进行再创作发现的过程。适才同窗们的理解合乎情理而犹羲粜创意，同窗们对诗歌的主题有多种理解，可是任何诗歌的赏识都不能分隔诗人的小我履历和创作布景，除夜革命失踪踪败的布景和被通缉的履历必定会在诗作中得以闪现。是以，有同窗将这首诗理解为委宛地默示了诗人在乌黑现实中找不到前途却又不甘沉湎的精神疾苦与苍莽，我认为这样熟谙更 为切确、合理。

　　5、从形式美的角度感应传染诗歌的音乐美

　　1、叶圣陶师长教师曾盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。”假定我们从音乐性的角度来赏识这首诗，你有甚么美的享受?

　　了了：①读起有一种一唱三叹、迂回几回再三、回肠荡气的感应传染。

　　②听起来悦耳、协调，读起来像一首轻柔而深思的小夜曲。

　　2、那么，为甚么会发生这样的下场呢?

　　了了：①从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”以外，其它语句完全一样，这样，统一主调在诗中几回再三闪现，起结复见，首尾呼应，不单加重了诗人彷徨苦闷的神色，也增强了全诗的音乐性。

　　②全诗从头至尾没有换韵，每节共六行，每节压韵两次到三次，在相隔不远的行里几回再三一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芳喷香”、“尴尬”、“目光”等，成心地使一个音响在人们的听觉中几回再三，这样，就造成了一种回荡的旋律和流利的节奏。

　　③此外，措辞上用几回再三，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回交往交往，悦耳协调，一个伶丁而疾苦的旋律在全曲中几回再三回响，缭绕在我们的心头。

　　6、安插功课。

　　连络诗歌，写一段文字。你可以假定自己是诗人，也能够假定自己是那位丁喷喷香一般的姑娘，也能够假定自己是雨巷中的一块青砖。总之体裁不限，巨匠可以充实阐扬自己的想象力。

　　7、板书设计。

语文教案 篇2

　　教学内容：

　　“元宵节”为主题，两篇主体课文和一片自读课文，放置了识字、写字等根底常识的进修，设计了笔顺指导、扩词、造句、堆集偏旁及白话酬酢等语文勾当。

　　教学方针：

　　1。认字25个，写字16个。

　　2．复习看拼音识字。进修方框、火字旁、目字旁。学填经常操作偏旁表。

　　3．用“圆、灯、年”组词。用“感应传染”造句。续编灯谜。

　　4．背诵《元宵节》，初步熟谙对联。

　　5．体味中华平易近族的传统节日———元宵节地风尚，体味亲情、友情，加倍酷好糊口。

　　教学重点：

　　增强朗读操练，初步成立生字的音、形、义之间的联系。

　　教学难点：

　　体味夏历正月十五的中国的传统风尚，操练学生的朗读能力。

　　教具预备：

　　课件、生字卡片等

　　教学时刻：

　　6—7课时

　　第一课时 元宵节

　　教学方针：熟谙10个生字，能切确流利得朗读课文，并能背诵课文。

　　教学重点：熟谙10个生字。

　　教学难点：熟谙10个生字，并能切确流利得朗读课文。

　　教具预备：课件、生字卡片。

　　教学编制：听读法。

　　教学过程：

　　激趣导入：同窗们你们知道正月十五是甚么节日吗？在这个节日里我们都干些甚么？吃些甚么？这节课我们来进修一首诗《元宵节》。

　　教学新课：

　　一．初读课文，进修生字。

　　1． 师范读课文，生用手指课文，听清字音。

　　2． 学生练读课文。（1）自己读。

　　（2）同座互读。

　　（3）指名读。

　　窗外/月儿/圆又远，

　　全家/欢聚/吃汤圆。

　　正月/十五/元宵节，

　　家家/户户/庆团聚。

　　3． 进修生字。

　　宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团

　　（1） 以小组为单元在识字小师长教师的'率领下认字。

　　（2） 师指导熟谙方框儿。

　　（3） 谁愿做小教员。

　　（4） 生字组词接力游戏。

　　二．背诵课文。

　　1． 自己背。

　　2． 开仗尘偷兀

　　总结：这节课我们学得真棒！

　　板书设计：

　　元宵节

　　窗外/月儿/圆又远，

　　全家/欢聚/吃汤圆。

　　正月/十五/元宵节，

　　家家/户户/庆团聚。

　　宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团

　　教学回首回头回忆回头回忆：这节课同窗们能当真读课文，读的有激情，并能背诵。根底上都能掌控熟谙的字。

语文教案 篇3

　　【内容简析】

　　这是一首描述瀑布的诗歌，它分袂从三个不合的角度，应用例如手法，描述了瀑布的特点，默示了作者叶圣陶对瀑布的歌咏，对祖国山河的酷好之情。这组诗意象丰硕，措辞斑斓易读易诵。

　　【设计理念】

　　经由过程朗读品味诗中措辞的斑斓，培育学生的想象力。借助音像资料让学生对瀑布的特点有更深切的熟谙，激起学生对瀑布、对除夜自然的酷好之情。

　　【教学方针】

　　1.熟谙“叠、喻”等生字，会写“瀑、叠”等字。

　　2.切确、流利地朗读全诗，且能背诵。

　　3.深切理解全诗，体味瀑布的特点。

　　4.在进修中感应传染瀑布的美，激起对瀑布的酷好和歌咏之情。

　　【重点难点】

　　有激情朗读全诗，体味瀑布的特点，体味作者对瀑布的酷好及歌咏之情，增强酷好祖国山河的激情。

　　【教具预备】

　　生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。

　　【教学时刻】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　1、吟诗激趣，揭露课题

　　1.出示李白的名诗《望庐山瀑布》：

　　日照喷喷香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　2.发问：

　　A.诗中重点描述的是景物是甚么？（瀑布）

　　B.作者是站在甚么角度不美观不美观不雅察看瀑布的？（了望瀑布）

　　C.在作者看来瀑布是甚么模样的呢？（像一条银河）

　　3.师述：同窗们，今天我们来进修现代闻名作家叶圣陶师长教师的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是若何的。（揭露课题，板书课题）

　　2、初读全诗，认读生字

　　1.放课文录音，学生边听边画词语，寄望听清楚字音。

　　2.借助拼音自由朗读全诗，要求读通，读顺。

　　3.指名朗读。

　　4.全班齐读。

　　3、细读体味，质疑问难

　　1.自由读诗，分化对比。

　　A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在不美观不美观不雅察看角度上有甚么异同？

　　B.两位作者在“瀑布是若何的”这个问题上有甚么不合的不雅概念？

　　2.小组交流，彼此解疑。

　　3.每小组派一名代表陈述请示，教师随机点拨。

　　A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在不美观不美观不雅察看角度上有甚么异同？

　　（李白的《望庐山瀑布》不美观不美观不雅察看角度只

　　教案《语文S版三年级语文下册《瀑布》教案》，来自网！

　　有一个就是了望，可是在诗歌《瀑布》中，作者由三个角度对瀑布进行不美观不美观不雅察看和描述，一是没见瀑布，先听其声；二是了望瀑布全身；三是在瀑布脚下企盼。）

　　师述：请同窗们用直线画作声名作者不美观不美观不雅察看点的句子，读一读，细细体味作者是遵循甚么顺次描述景物的，这样写有甚么益处。

　　（按由远而近的顺次写，这样条理清楚。）

　　B.两位作者在“瀑布是若何的”这个问题上有甚么不合的不雅概念？

　　（①作者认为瀑布的声音既像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。）

　　师述：“叠叠”和“阵阵”是甚么意思？连络课后第三题理解。

　　（这些叠词强调事物数目多或闪现次数频仍。）

　　师述：你能摹拟一下瀑布的声音吗？

　　（学生自由摹拟，谈感应传染，体味瀑布气焰的宏伟，体味作者适当的'表述。）

　　（②李白在了望瀑布时，感应传染瀑布像一条银河，而叶圣陶师长教师，却感应传染瀑布像一道白银。）

　　师述：用“ ”线画出打例如的句子，细细品读，思虑：你从这句话感应传染到甚么？

　　（适当，不单写出了雪白的色彩，还写出了其光泽。）

　　③叶圣陶师长教师在近处企盼瀑布，感应传染瀑布像珍珠的屏，风吹来，它又如烟，如雾，如尘。

　　播放关于瀑布的录相，学生赏识，连络气象理解课文。

　　④出示句子“不时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”思虑为甚么烟、雾和尘之间用“，”而不用“、”呢？

　　（因为他们是三个短语而不是词语，即“仿佛烟一样，仿佛雾一样，仿佛尘一样。）

　　4.配上音乐有激情朗读。

　　5.用一句话歌咏瀑布。

　　4、总结写法，鼓舞激励试探

　　作者之所以能把瀑布描述得如斯斑斓，如斯壮不美不美观，除他能按必定的顺次，有条理地论说，还在于他能细心不美观不美观不雅察看，睁开丰硕的想象，并进行适当的描述。只要我们掌控了这些手艺，那么我们就可以把除夜自然里的美景尽收笔下。

　　5、指导书写，巩固字词

　　1.教师范写“瀑”和“衬”字，指导学生写好笔划，及衣字部，不要写成示字部。

　　2.学生操练书写。

　　6、功课

　　1.抄写字词。

　　2.把全诗背给怙恃听。

　　3.完成课后的词语花篮。

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1、背诵名言，堆集措辞；培育学生酷好祖国的精神。

　　2、操练用较快的速度浏览短文，体味文章的思惟激情，锤炼自力浏览的能力。

　　教学的重点：

　　1、理解内容，背诵名言；

　　2、体味文章的思惟的思惟激情。

　　教学的难点：

　　理解文章的内容，背诵名言，体味文章的思惟激情。

　　教学过程：

　　1、完成“读读背背”

　　1、教员知道同窗们在浏览中已堆集了良多的名人名言，及警语。谁能背一些你们快乐喜爱的名言？（学生自由背）

　　2、教师小结：同窗们，真是堆集得良多，这些名言既是措辞的精髓，又是思惟、聪明的至宝，包含丰硕的哲理，给人们以启发。这节课，我们一路再来进修一些名言。

　　3、请学生掀开课本，教师范读。学生边看边听往后，自由读--指名读----齐读。

　　4、每句名言都是甚么意思，你们知道吗？自己试着理解，不除夜白的字词可以查字典理解。也能够跟组内的同窗交流一下自己的理解；不懂的可以向他人就教。

　　5、小组派代表说一说除夜意，教师相机指导。

　　6、带着对名言的`理解再来朗读，在理解的根底上指导背诵。

　　7、用自己快乐喜爱的编制背诵这些名言。

　　8、组织小组背诵角逐。

　　2、浏览短文

　　1、导入：同窗们，我们浏览过良多短文，也知道了一些若何读懂一篇短文的编制。（学生复习若何读懂一篇短文的编制。）

　　下面我们再来浏览一篇关于彭德怀总司令的文章。

　　2、请同窗们快速浏览短文，然后思虑文后的两个问题。教员为巨匠计时，比一比看谁读得快，理解得切确。

　　3、学生完成使命后向教员示意，教员报出完成的时刻，往后，学生回覆这两个问题。

　　4、教师小结：读得最快的用了几分钟，最慢的用了若干良多若干好多时刻。

　　5、交流自己的不雅概念。

　　6、质疑：有没有不懂的问题？学生互答。

　　7、操练讲述这个故事。

　　3、安插功课：

　　（略）。

语文教案 篇5

　　1、操作学生快乐喜爱的卡通，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，导入新课。

　　今天，教员给你们带来一名伴侣，巨匠看他是谁?出示课件，他就是小伴侣最快乐喜爱的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的聪明星，他让我奖给那些肯动脑、汇合作、积极介入的同窗，你们想不想获得聪明星?要想获得奖品，先过第一关，教员出一些填空考巨匠。

　　团结起来__________，一小我的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来声名，(出示课件)蚂蚁搬豆。

　　师：其实还有良多的谚语也是声名团连络作精神，今天这节课我们就进修《识字5》。

　　2、整体感知，读准字音。

　　1、自由读课文

　　师：教员奉告你们一个诀窍，那就是当真读，几回再三读，碰着难读的字多拼几回，边读边思虑。

　　2、配乐范读课文。

　　师：看到你们读的这么有味道，教员也很想读一读。

　　3、同窗互读，学生摹拟教员的读法有趣练读。

　　师：你们喜唤唏教员这样读吗?赶忙读给同桌的伴侣听吧!

　　4、读全文。

　　3、学中发现，积极切磋。

　　1、读中你发现了甚么?你还发现甚么?让学生自由群情。

　　2、组内说自己对每句谚语的理解，也能够提出不懂的处所。

　　如：

　　(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

　　(2)“人多策略　广　，柴多火焰高。

　　出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说嗣魅这句谚意思。理解“策略”的意思。

　　(3)“一根筷子等闲折，一把筷子难折断”。

　　指导学生可以从字面上理解，体味等闲的反义词是坚苦。

　　(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

　　出示画面：除夜片树林(教学有关植树避免风沙的故事。)

　　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

　　(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春季的画面

　　师：春季是若何的气象形象?(百花盛开)，出示画面

　　3、选择自己快乐喜爱的'谚语，读给巨匠听，并说说自己快乐喜爱的出处。

　　4、有趣游戏，巩固字形。

　　1、师生对读，体味每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

　　2、小组进修，让小组与组对口令。

　　3、背5句谚语。

　　4、与动物交伴侣。

　　出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、除夜象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

　　师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交伴侣吗?想和动物交伴侣有个前提，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗?声名这个伴侣跟你已成为好伴侣，谁最有抉择抉择信念。

　　5、拓展操练，穿插写字。

　　1、我会读，读出生避世字。

　　2、我会记，记住自己用甚么编制记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

　　3、我会写，指导书写。

　　6、总结

　　今天这节课我们进修了5句谚语，给巨匠很深的印象，好比，“人心齐，泰山移”等，却作为我们糊口中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

　　7、实践勾当，汇集起来的谚语读读。

　　(1) 一个篱笆三个桩，一个铁汉三个帮。

　　(2) 世人划浆解雇夜船。

　　(3)宁可做过，不成错过。

　　(4)让人一寸，行理一尺。

　　(5)两虎相斗，必有一伤。

　　(6)风除夜就凉，人多就强。

　　(7)一争两丑，一让两有。

语文教案 篇6

　　教材分化：

　　这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的启事，同窗们强烈强烈热闹地拍手暗示赞成。

　　本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，除夜白王宁为甚么要选自己。

　　教学方针：

　　1、本课“委、补”等8个字，会写“足、青”等10个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、对自己有抉择抉择信念，知道用适当的编制揭示和默示自我，愿意为他人处事。

　　教学重点：识记生字；经由过程朗读课体裁味王宁选自己的启事。

　　难点：知道用适当的编制揭示和默示自我，成立为他人处事的思惟。

　　课时放置：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、揭题质疑

　　1、板书课题，指导读好课题。

　　2、学生遵循课题质疑：“我”是谁？他为甚么要选自己？……

　　2、初读感知

　　1、自由读课文，借助多种编制把字音读准，把课文读通。

　　2、识字

　　（1）、出示词语

　　委员补选教室王宁

　　停住激情亲热集体掌声

　　（2）、指名读，读切确就跟读一次，有错巨匠辅佐。

　　（3）、开仗车读，齐读。

　　3、再读课文，把课文读顺读流利，说说“我”是谁？

　　4、齐答问题。指导写“宁”。

　　3、进修课文第一自然段

　　1、为甚么要再选劳动委员？找出是在哪一自然段。

　　2、自由读第一自然段。

　　3、出示句子：李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　自由读句子，说说有甚么发现？

　　反馈交流，师小结。

　　出示句子：刘爽是我的好伴侣。

　　给这句话换一种编制表达，可是意思不变。

　　齐读两组句子。

　　4、齐读第一自然段。

　　4、写字指导

　　1、出示“室、样、校、切、教、响、班”，组词。

　　2、不美观不美观不雅察看田字格中位置，说说要寄望哪些处所。（出格是“切”的左边部门不能写成“土”。

　　3、范写难字。

　　4、学生练写。

　　5、反馈，点评。

　　第二课时

　　1、复习词语

　　1、听写词语：教室、班会、一样、激情亲热、黉舍。

　　2、同桌互查。

　　2、分步导读，加深体验

　　1、李小青转到其它黉舍了，此刻班级里正在选举新的劳动委员，默读课文，看看此刻班级里的空气又是若何的？

　　（1）、指导读：选谁呢？教室里静暗暗的，巨匠都在想。

　　（2）、同窗们这时辰辰城市想些甚么？

　　2、当巨匠正在思虑的`时辰，倏忽，引读——王宁站起来讲：“我选我。”

　　3、填补说一说：我选我，当（）。

　　4、指导朗读。

　　出示：倏忽，王宁站起来讲：“我选我”。

　　自由读，想想若何把这句话读好，想象王宁那时的神志和语气。

　　5、听了王宁的话，同窗和教员反映是若何的？为甚么？指导读教员和同窗的句子。

　　6、巨匠都很稀少，王宁为甚么选自己当劳动委员？自由读，划出句子。

　　7、用上句式：我选我当（），因为（）来讲一说王宁选自己的启事。

　　板书：像……那样爱劳动

　　爱集体

　　8、因为王宁决心要为班级做自己力所能及的工作，要为巨匠处事，所以教室里，引读——第五自然段。

　　3、齐读4、五自然段。

　　4、拓展迟误

　　1、王宁的自年夜和决心获得巨匠的掌声，此刻我们也要竞选班委成员，请巨匠写一写自己的讲话稿，开首可以用上：我选我当（），因为（）。

　　2、学生揭示，交流。

　　5、写字指导

　　1、不美观不美观不雅察看田字格中的“员、青”。

　　2、指名小教员说说自己若何把这两个字写好。

　　3、学生书写，师随机指导。

　　6、板书：

　　我选我

　　像……那样爱劳动

　　爱集体

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