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【合用】小学语文教案八篇
作为一名默默奉献的教育工作者，总不成避免地需要编写教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编清理的小学语文教案8篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、熟谙11个生字，会写8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、初步感知课文从不合方面介绍活化石的写法。
4、初步体味一些古生物常识有呵护珍稀生物的意识。
教学重点：理解课文，使学生有呵护珍稀生物的'意识。
教学难点：初步感知课文从不合方面介绍活化石的
讲授课时：两课时。
教学过程：
第一课时
1、导入新课。
你知道甚么叫活化石吗？把你知道的介绍给巨匠。
2、识字写字。
1、自由读：借助拼音读准生字的字音。
2、小组、指名按自然段读。
3、学生自立识字、小组交流。
4、反馈识字下场：指名读课文搜检生字的读音。
5、读带有生字的词语。
3、初读课文，体味课文的内容。
1、 自由读课文：读准字音。
2、小组按自然段读课文，思虑：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？
第二课时
1、复习导入。
指名按自然段读课文。
课文介绍了哪几种活化石？
2、朗读感悟。
1、自由读、分小组读：做到切确、流利。
2、按自然段读：说说你知道了甚么？
3、再读课文：整体感知课文内容。
4、以小组为单元，先按自然段熟读课文，在此根底上，每个学生预备介绍一种动物，以教学的编制，介绍给巨匠，并配合图片加以教学。
5、小组陈述请示：介绍几种活化石。
6、全班评价：评选最好教学员。
3、实践勾当。
分小组聚积有关古生物的资料，而且制成卡片。
小学语文教案 篇2
教学方针
切确、流利、有激情的朗读课文。
2.知道时刻的珍贵，知道节制自己，珍惜时刻。
教学重点：
切确、流利、有激情地朗读课文
教学难点：
真正理解一分钟的首要性，知道要珍惜时刻。
2、器具预备：
多媒体课件。
3、教学用时：
两课时
4、教学流程：
第一课时
（一）歌曲激趣，谈话导入
师：同窗们，你们知道一分钟有多长么？
生：60秒
师：对，像这样数1、2、3??数到60下，就是一分钟
师：同窗们，你们感应传染一分钟长吗？（学生自由扳谈）我们一路来听首歌往后再一路构和。播放歌曲《时刻像小马车》
师：一分钟长吗？你们在一分钟内能做些甚么事呢？
生回覆
师：是啊，一分钟可以很长，也能够很短，今天我们的远远因为贪睡了一分钟，功能迟到了二十分钟，这事实是若何回事呢？我们一路去看一看（板书课题，齐读。）
（二）自立进修，合作交流
1．自由读文，勾勒出生避世字新词
2．交流：此刻你们知道课文讲了甚么人？发生了甚么工作？你们读得真当真，接下来我们一路和生字宝宝交个伴侣吧
钟零闹哈欠迟叹（标上拼音）
师：这些生字去失踪踪帽子了，你们还能认出他们吗？（去失踪踪拼音读）
师：巨匠都读得真棒啊，有几个生字宝宝的名字出格难读，我想考考巨匠，有谁愿意领受挑战，一路来选一选
师：巨匠可真短长啊，你们此刻都是这些生字宝宝的好伴侣了，那你们能不能给这些生字宝宝归类一下，教员要看看我们班谁最火眼金睛
3．全班交流识字编制。
（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。
（2）应用汉字构字纪律识字：哈、迟、叹、悔、钟。
（3）熟字换偏旁识字：快—决海—悔
（4）猜谜语识字：除夜门里面是市场——闹走了一尺远——迟
4、做游戏识字
师：此刻教员要和巨匠做个游戏了，看谁摘的苹果最多，开仗车读
5、指导学生组词
师：此刻这些生字宝宝要手拉手一路去找伴侣了，我们一路去看看吧，看看你能不能熟谙到更多的伴侣，小组读
（三）合作读文，初步感知
1．分自然段朗读，寄望读准字音。
2．小组内用自己快乐喜爱的`编制读。
3．陈述请示读。指名读全文。
（四）分化字形，指导写字
1．出示要写的生字“欠、元、包、迟”让学生认读。
2．不美观不美观不雅察看字形，交流写时要寄望的处所。
3．教师范写，学生评说。
4．学生练写。
（五）功课
1．朗读课文。
2．经由过程查资料声名人们在一分钟内能做若干良多若干好多事。
3．汇集有关珍惜时刻的名言。
第二课时
（一）复习导入
1、读一读（字和词）课件出示本课生字词：
闹钟丁零哈欠迟到抉择悔怨感喟
3.小考试考试：学生看课件，给一分钟的时刻快速记生字。
4.指名学生介绍，一分钟自己记住了若干良多若干好多个字，是若何记住的。
5.糊口拓展：一分钟人们能做甚么事。
（二）初读课文，整体感知
１.自由读课文，想想：元元只多睡了一分钟，为甚么会迟到20分钟呢？２.集体读课文，再交流。
（三）深切感悟，除夜白事理
1.过渡：用书上的一句话来讲说元元此时的神采？——元元很是悔怨。
2.默读课文，思虑：从课文哪里看得出元元很是悔怨？
3.小考试考试：学生看课件，给一分钟的时刻快速记生字。
4.指名学生介绍，一分钟自己记住了若干良多若干好多个字，是若何记住的。
5.糊口拓展：一分钟人们能做甚么事。
（四）拓展迟误
1.续讲故事《元元的第二天》
2.名言警语
（五）书写生字
1.师范写生字“闹钟”、“哈”、“叹”。
2.生操练书写生字，并组词。
小学语文教案 篇3
教学要求
1.学会本课生字。
2.切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3.一边朗读，一边睁开想像，感应传染春季的夸姣。
重点难点
1.掌控生字新词，做好摘录笔记。
2.在朗读过程中睁开想像，感应传染春季的夸姣。
课时放置
两课时
第一课时
教学方针
1.切确认读，规范书写生字、新词。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
3.自读自悟，理解课文内容。
重点难点
掌控生字新词，做好摘录笔记。
教具预备
生字词语卡片，课文朗读CD。
教学过程
1、联系糊口，导入新课(5)
1.畅谈关于冬去春来的气象。
冬去春来，你眼中的景物发生了若何的改变？你捕捉到哪些春的动静？
2.导入新课。
有一名闻名诗人叫金波，他发现了一些春季的萍踪，而且写了一首斑斓的诗，问题问题叫《春的动静》（板书课题）。这就是我们今天要进修的课文（齐读课题）。
2、朗读诗歌，自学生字(15)
1.自由读课文，熟谙生字新词。
⑴边读边标出新词，多读几遍。
⑵出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开仗车。
⑶聆雏唤搔等字要寄望笔顺、笔划。
2.操作各类形式理解文中的词语。
漂白、牵引、怜爱、雀跃等词语可以连络诗中的具体语境来理解。
3.搜检读文气象。
指名学生按小节读课文，其他学生评价。
3、细读课文，体味除夜意(10)
1.学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有激情地朗读课文。
2.说说自己读懂了甚么，彼此交流，教员点评。
4、课堂功课设计(10)
1.读下面的.词语，在文中找出它们的近义词。
但愿 聆听 爱护保重
欢喜 敞亮 翠绿
2.读完课文后，你感应传染到的春的动静在哪里？
3.把文中的好词佳句抄一抄。
第二课时
教学方针
1.有激情地朗读课文，背诵课文。
2.品读课文。体味作者表达的思惟激情。
3.激起学生爱春季，找春季的激情。
重点难点
在朗读过程中睁开想像，感应传染春季的夸姣。
教学过程
1、复习生字新词。(8)
会读、会写、会释义。
2、品读诗歌，深切感悟(22)
1.指导感悟第一节。
诗人捕捉到哪些春的动静？表达了若何的思惟激情？你从哪些词语中知道的？
2.自读自悟第二节。
你快乐喜爱哪一句？你仿佛看到了甚么？你想到些甚么？
3.合作进修第三至六节。
⑴这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的动静？勾勒出来，议一议。体味春景给我带来的欢愉。
⑵质疑问难，合作释疑。
4.配乐朗读诗歌，品味诗中所蕴涵的激情，感应传染和歌咏春季。
3、拓展迟误，堆集实践(10)
1.抄写、堆集课文中的美词佳句。
2.看谁还能捕捉到更多更新春的动静。
板书设计
春风、春水、树枝、水鸭盼愿春季
换上春装飞过、飞上寻觅春季
胡蝶飘动 聆听春季
雏菊开放 的声音，
叶出绿苞，溪水唱歌 追寻春季
太阳晖映，被嫩草搔痒面颊 的萍踪
小学语文教案 篇4
教学方针：
⒈除夜白随便即席采访的意义及进修随便即席采访的编制。
⒉了了随便即席采访的编制及手艺。
⒊提高分说长短的能力和礼仪水平。
教学设计：
1、激趣入题，了了要求：
⒈出题激趣：当你需要查询拜访人们对世界足球赛的立场时，该若何办？
⒉入题：就要走上街道去询问，那就要去随便采访。板题。
⒊提出要求：遵循不合人物采纳不合语气，应用不合问题进行采访。
2、构和明法，学会采访。
⒈出题构和：⑴即席采访应若何选择对象？⑵在采访前、中、后应采纳甚么不合的语气？⑶理当若何问题？
⒉小组构和，除夜组交流。
⒊编制：⑴选择对象要寄望周全性、切确性。⑵遵循不合的对象，采纳不合的称号，不合的语气。⑶问题要小，不竭变换问题角度。
3、示例采访，巩固编制。
⒈出题：查询拜访人们对青阳培育汲引的不雅概念。
⒉小组构和，进修采访。
⑴⑴选择对象。为了查询拜访某个问题，首先要选好对象。一要寄望对象的周全性，对象选择中要有老、中、青、少或工农商学兵；二要寄望对象的切确性，要选择愿意接待你采访的人，这就需要我们细心不美观不美观不雅察看。
⑵选择语气。遵循不合对象，采纳不合称号，不合采访时刻，选择不合的'语气，开首应用搜聚定见的语气。如：“叔叔，我能问你个问题吗？”中心可应用协商的语气，构和的语气。如：“你这个定见很好，还能具体说说吗？”“你认为进吧有益处吗？那你专门去吗？有同窗迷上了吗？”“你看进吧，应寄望甚么问题吗？”而且，采访时遵循气象，要掌控好火候，达到方针，对他人总要暗示感谢感动打动。如“感谢感动你的合作！”“打搅你了，感谢感动！”
⑶提好问题。发问题要小，让人感应等闲回覆，抓住采访人感欢兴奋乐喜爱的进行发问。逐步增添问题容量，在采访中，要不竭发问的编制。改换发问的编制，如上面的发问。⒊
寄望点：立场要好，采访者要有预备，不怕碰钉子，不怕他人笑，始终连结微笑待人，宽容除夜度的心态，这样才能完成采访使命。
4、除夜组交流，评选最好。遵循不合采访内容，选择不合对象在小组进行现场摹拟即席采访。并彼此评议，推派代表插手全班揭示，并评出最好记者。
5、安插功课：（1）查询拜访人们对教师节的不雅概念。
（2）查询拜访人们对青阳培育汲引的定见。
小学语文教案 篇5
教学方针：
1、 指导学生切确、流利、有激情的朗读课文。
2、 理解诗歌内容，体味除夜自然的美，激起学生酷好除夜自然，爱护保重除夜自然的思惟激情。
重难点：培育酷好除夜自然，爱护保重除夜自然的思惟激情。
课时方针：
1、 学会本课盈等10个生字，掌控渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。
2、 感应传染除夜自然的协调统一，激起学生对除夜自然的酷好，体味作者盼愿人与自然亲善相处的思惟激情。
3、 有语气地朗读全诗并背诵。
重点：感应传染除夜自然的协调统一，体味作者盼愿人与自然亲善相处的思惟激情。
课时划分：2课时
导学过程：
第一课时
课时方针：初读课文，感应传染除夜自然的协调统一，激起学生对小动物的快乐喜爱，对除夜自然的`酷好。
教学设计：
1、 导课：
春季到了，和暖的阳光普照除夜地，郊外里，一片朝气勃勃的气象形象，在这样的天色里同窗们最快乐喜爱的户外勾当是甚么?(板书：放风筝)传说风闻过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个问题问题，有甚么疑问?
(学生会说到：花儿若何会放风筝?花儿放的风筝是甚么?)
2、 初读课文，感悟课文：
请同窗们自由读课文，看看这些问题能否解决?
1、 学生自由读文，同时划出自己不熟谙的生字词。
2、 解决不熟谙的生字词，检测学生的识字气象(可以分组朗读，或接读课文)。
3、 指导学生对读的同窗做评价。
教员评价学生的读文气象。
刚刚在看到这个问题问题时，同窗们都有个问题：花儿放的风筝是甚么?
那此刻我们就来找找，请同窗们快快地读读课文，看看能否找到谜底。
学生谈到哪里，教员要指导学生来想像进修，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。
第一小节：写出来了人与自然的协调统一，表达了孩子们的兴奋神采。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.第二到四小节：描述了远处的花、胡蝶、蜻蜓，也描绘了我们一路享受除夜自然赐赉的一切夸姣，描绘了一幅欢愉、安然安祥的气象形象。
彩色的胡蝶，长尾巴的蜻蜓，
分小组读课文，让学生边读边想像，并构和：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是甚么?
这里，学生要除夜白：花儿会放风筝的启事，写出了花儿和小动物的欢愉，抒发了作者盼愿人和除夜自然中的一切生灵亲善相处协调统一的夸姣欲望。
进修了本诗后你想说些甚么呢?
指导学生感应传染除夜自然的夸姣，激起学生酷好除夜自然，爱护保重除夜自然的思惟激情。
三功课：画一幅斑斓的丹青。(默示春季的夸姣)
第二课时
课时方针：
进一步进修课文，理解课文内容，体味酷好除夜自然的激情。
导学过程：
1、今天让我们来进一步进修课文：
同窗们感应传染这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同窗们边读边想，一会把你脑海中闪现的画面描述给巨匠：(学生读文)
说说你都看到了甚么?(学生谈谈自己想像中的画面。激起学生酷好春季，酷好除夜自然的激情。)
2、阐扬学生的想像力及措辞表达能力，对学生进行白话表达方面的操练：
指导学生一路看第三小节：
有的在花枝上飞高飞低，
有的在半空中盘旋滑行
让学生合幻想像，填补：有的在
指导学生一路看第四小节：
不合错误，不合错误，那不是风筝，那是让学生进行扩年夜
3、指导学生写生字：
盈：寄望中心的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是摆布结构的字。
4、 功课：
1、 有神采地背诵全诗。
2、 说说花儿还会放甚么风筝?
小学语文教案 篇6
教学重点：
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能切确书写。
2、能切确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：
分辩声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不合用处，为尔后能切确拼读打下精采的根底。
第一课时
教学过程：
1、复习
1、顺次背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
2、借助插图进修声母“zh ch sh r”的音形。
1、同窗自己借助图进修声母的音形。
2、问：谁能连络图的意思试着读一读字母的音？
3、同窗遵循图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃工具”的“吃”、“除夜狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，假定同窗读对了必定给以褒扬，假定读错了也不要攻讦，可以请此外同窗试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后奉告同窗：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要寄望舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，理当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时辰要寄望轻短。
5、教示范读，同窗操练读，教师和时更正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让同窗分辩斗劲，对发音有坚苦的同窗教师要增强个体教育。
7、问：你用甚么好编制记住它们的形呀？同窗说说便可。
3、切确书写“zh ch sh r”四个声母
1、让同窗自己不美观不美观不雅察看“zh ch sh r”的占格位置。
2、指导同窗不美观不美观不雅察看“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时辰应寄望甚么？（要接近，不能分隔
3、教师范写“zh ch sh”，同窗不美观不美观不雅察看。
4、同窗操练书写“zh ch sh”，教师放哨，进行个体教育，同时更正同窗的写字姿式和执笔编制，对姿式及格的同窗教师要给以褒扬。
5、教师指导书写“r”前，先请同窗不美观不美观不雅察看占格位置，看书上的.笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
6、教师范写“r”。要提醒同窗寄望先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、同窗操练书写，让同窗边写边发音记忆字形。教师个体教育。
8、在什物投影上揭示同窗功课书写好的、前进的，进行褒扬鼓舞鼓舞激励，激起同窗书写的积极性。
4、小结
这节课我们又熟谙了4个声母伴侣，巨匠不只掌控了它们的音形，而且书写得也很是好！出格值得褒扬的是你们能应用以前进修字母的编制自己进修字母的音形，很是好！
小学语文教案 篇7
单元整体感知：
本单元以“我的欢愉糊口”为主题，编排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小火伴》、《小黄莺唱歌》，和一个综合进修和一个白话酬酢《我小的时辰》。课文素材除夜部门来历于一个个活跃而有趣的小故事，从不合角度启发孩子们养成夸姣的精神品质，这需要在成长过程中一点一滴的去培育：小猴、小鸭、小鹰学本事的履历奉告孩子们从小要学会自强自立；小木船和小禾苗获救靠的是小水滴们的团连络作、齐心合力；小黄莺的成功得益于它能够战胜自卑与胆寒，变得勤恳又自年夜 ；爱迪生的成才源于他年少时代就有的强烈的好奇心和求知欲……
教学方针：
（一） 常识与手艺：
1、认字：切确认读四十九个生字。
2、写字：切确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺切确，书写工整、斑斓。熟谙新偏旁“土字儿旁”。
3、浏览：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
（二）过程与编制
1、学生对念书感欢兴奋乐喜爱，在读中体味文章所含除夜旨，联系糊口理解课文，用自己的话表达课文内容。
2、在白话酬酢时能用通俗语说一段连贯完全的话，愿意与人进行白话酬酢。
（三）激情、立场与价值不美不美观：
激起学生酷好语文进修的激情，积极自动地介入语文进修勾当，培育孩子自强、自立、自年夜、积极试探和合作驯良的精神品质，感应传染糊口的有趣和欢愉。
课时设置：
21《自己去吧》…………………………………………………… 2课时
22《好奇的孩子》…………………………………………… 2课时
23《我和我的小火伴》………………………………………………… 2课时
24《小黄莺唱歌》…………………………..…………………2课时
白话酬酢：《我小的时辰》………………………………….1-2课时
综合进修 五……………………………………………………………1-2课时
本单元共用去12课时，还残剩5课时用于扩年夜浏览，或做书写操练等。
21 《自己去吧》
教学方针：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺切确。
2、切确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、体味课文内容，培育学生自强自立、勇于实践的精神。
课前预备：
1、多媒体课件；2、录音机；3、音乐磁带
教学过程与设计声名：
教学过程 设计声名
第一课时
1、激情引趣，直接导入
1、询问孩子们快乐喜爱小动物吗？快乐喜爱哪些小动物？知道它们有甚么本事吗？
2、 生畅所欲言。
3、 示课题。
2、揭题引疑
启发质疑：如问题问题中的“自己”是谁？去哪里？去干甚么？为甚么要自己去等等
3、配乐听读感知，自读课文，进修生字
1、 教师在一段轻松活跃的音乐中进行范读。
2、学生自己读课文，勾出不熟谙的生字。
3、师指名读课文（2——3名）。
4、学生用快乐喜爱的编制认自己不熟谙或认欠好的字。
5、教师指名识字、正音（2——3名）。
6、小组搜检识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说欠好认的字是若何记住的。
7、小教员进行搜检。（搜检时个体字可让学生组组词、或说句话。） 4、再读课文，概略体味课文内容
1、师了了读文要求：要把字音读准、句子读流利。
2、采纳个体读、集体读、两人轮读等多种编制，力争读畅达。
5、精读体悟
在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。
1、多媒体出示句子，指导朗读：“妈妈，我要吃果子。”——对妈妈的'依托、要求；“树上多着呢，自己去摘吧。”——凸起“自己”，默示妈妈的鼓舞鼓舞激励和对孩子的严酷要求；“这样，小猴学会了爬树。”——凸起“学会”，体味小猴经由艰难的全力，事实下场学到本事的喜悦神采。
2、构和小猴是若何学会爬树的，理解自己亲自去做的需要性。
3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是若何想的？它又是若何学会摘果子的？它学会后会若何想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行构和，得出功能。
4、交流各小组联想内容。
5、小组同窗合作进修第2、三段，然后全班构和进修。
6、分脚色朗读。配上音乐，使学生在读悟中遭到“遇事要相信自己，勇于考试考试，不要依托他人”这一积极的人生立场的陶冶和传染。
6、功课
1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你熟谙的人听。
2、建造好你快乐喜爱的文中动物的头饰，预备下节课表演课本剧。
第二课时
1、演读见悟
在经由精读体悟后，让学生带上廉价头饰进行课本剧表演。全数过程可分为以下几步：
1、自报脚色。
2、脚色定位（即把自己与脚色融为一体，揣摩脚色的措辞、动作、神气，使之合乎脚色要求）。
3、同桌或四人小组操练操练。
小学语文教案 篇8
第一课时
1、导入新课
在我国的江南盛产一种生果――杨梅（投影出示杨梅果图）。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要进修的就是一篇写杨梅的文章――《》。（板书课题）
2、交接本节课进修使命
这节课我们初步理解课文内容，学会生字新词，并进修课文1、二自然段。（了了方针）
3、初读课文
听课文录音，思虑：作者为甚么快乐喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。（整体感知）
教师指导了了。（因为家乡的杨梅有着它的可爱的处所，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的快乐喜爱。第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。）
4、再读课文，学会生字新词
1．字的交流。
（1）出示生字卡片，指名认读，寄望强调“腐”的字形结构。
（2）分辩字形组词：
汁一汗 狭一峡
2．词的交流。
（1）指名读生词。
（2）指导学心理解。
细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。
细腻：邃密滑腻。
甘露：原指甜美的露珠。在本文中例如春雨的甜美。
伸展：原指向必定标的方针延迟、扩年夜。本文指杨梅树获得雨水浇灌，枝叶成长火速。
贪心：本文指杨梅树不知知足。
（3）归类。
对词语的理解可按三种编制进行：①先理解单个词，再理解词语。如：细雨如丝、细腻。②先查字典，再连络上下文进行理解“甘露”等。③连络糊口现实理解。
5、理解课文1、二自然段。
1．讲读第一自然段。
（1）指名读，思虑：这段的首要意思是甚么？在全文中起甚么浸染？（第一自然段只有一句话，开宗明义地址出我的家乡地址地及，在全文起强调、凸起的浸染）。
（2）激情读文，要读出对家乡深深的爱
过渡：同窗们能读出作者对家乡的一片密意，作者爱家乡，爱杨梅。细雨如丝的季节来了，杨梅树是甚么模样的呢？下面请同窗们自学课文第二自然段。
2．自学课文第二自然段。
出示自学提醒，指名读。
（1）这一段首要写了甚么？
（2）家乡的杨梅树是甚么模样的？从文中勾勒出有关的语句并理解。
小组构和进修，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。
交流第一个问题：
（这一段写出了雨中杨梅的可爱。）
交流第二个问题（重点）：
发问：这一段中描述杨梅示范样的话有几句？（两句）投影出示两个句子，指读第一句。
交流第一句话：
①第一句话中的“春季的甘露”指甚么？杨梅树“贪心地吮吸”暗示甚么？（板书：贪心吮吸）
（春季的甘露是对春雨的例如，贪心地吮吸是说杨梅不知知足地领受着春季的雨水）
②在这句话中，作者采纳适当的例如，把春雨比作甘露，而且把杨梅树算作人来写，从概况看是说杨梅树不知知足地领受着春雨，而现实是在写杨梅树的甚么？（长得快、强大、成长畅旺……）作者这样写说了然甚么？（声名作者很是快乐喜爱杨梅）是以，我们在读这句话时必定要寄望语气的欢喜。
③有激情地朗读第一句。
理解交流第二句话：
①文中的第二句话又是若何写杨梅示范样的？（它们伸展着四经常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着。）
板书：伸展枝条
叶子欢笑
②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗？作者这样写是为了凸起甚么？请同窗们当真斗劲下面两组句子，找出谜底。
（投影出示）
①杨梅树四经常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中成长着。
②杨梅树伸展着四经常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
教师指导理解第二句里作者把杨梅树算作人来写，是为了形象具体地凸起杨梅树在雨雾中畅旺成长的模样，因为作者很是快乐喜爱杨梅，所以这样写。是以，我们在读句时操作歌咏、欢喜的语气来读。
③有激情朗读第二句。
6、总结、扩年夜
经由过程本节课的进修，我们体味了课文除夜意，知道了作者是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的；在理解词语方面，能操作泛泛寻经经常操作的三种编制进行理解。但在尔后，连络上下文理解词语的能力还需进一步增强。
7、完成功课
1．抄写课文中生词1遍。
2．预习课文三至六自然段，思虑：杨梅果哪些处所惹人快乐喜爱？
3．预习课后70页练笔：选好一种家乡的特产，先说一说，按必定顺次把特点说清楚。
第二课时
1、复习搜检
课文是从几方面来写杨梅的？杨梅树是甚么模样的？
2、交接本节课进修使命
上节课我们构和了文章的前两段，作者把雨中的杨梅树算作人来写，写出了杨梅树的可爱。那么杨梅果又有哪些处所惹人快乐喜爱呢？这节课我们就来进修课文的三至六自然段，学完课文往后，我们进行练笔，把家乡的特产用1、两段话写下来。
3、进修三至六自然段
指名读文，思虑：杨梅果的哪些处所惹人快乐喜爱？（整体感知）
（课文是从外形、色彩、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）
过渡：惹人快乐喜爱的杨梅树在春雨的津润下成长畅旺。那么，杨梅功能的时刻是甚么时辰呢？作者在第三自然段奉告了我们谜底。
1．指名读第三自然段，思虑：这一段首要写甚么？在全文中起甚么浸染？
（这一段写出了杨梅的功能时刻，在全文中起到了桥梁的毗连浸染。）
2．自学课文四至六自然段（重点、难点）
出示自学提醒：课文是若何把杨梅果的外形、色彩、味道等特点具体描述出来的？
小组构和，教师巡回指导，全班交流。
交流第四自然段：
（1）这一段首要写甚么？找出课文有关的语句。
（这一段首要写杨梅外形的特点：圆圆的`、遍身生着小刺）
（2）这段共几句话？每句话在写甚么？
教师指导理解（这段共3句话，第一句写杨梅圆圆的、遍身生着小刺。第二句写杨梅果的刺跟着果实的成熟会变软变平。第三句写舌尖触到杨梅刺的感应传染）
（3）作者是若何把杨梅外形的特点写具体的？
（作者为了把这一特点写具体，其实不是单一的只描述杨梅的外形，而是同桂圆进行了斗劲）
（4）作者这样写，有甚么益处呢？请同窗们当真分化下面两句话。（投影出示）
（经由过程斗劲，理解第一种写法更活跃、直不美不美观、形象，读了往后，使我们感应传染到像真的看见了一颗杨梅）
教师指导：圆圆的杨梅遍身生着小刺，毛茸茸的，很是可爱。而且，舌尖触到小刺时会有一种舒适爽口的感应传染，同窗们喜不快乐喜爱？想不想把这段带着快乐喜爱之请读给巨匠听一听？
（5）有激情地朗读这一段。
教师范读后指名读。
按自学提醒自学第五自然段，自学提醒：
①这一段首要写甚么？从书中找出有关的语句。
②这一段共有几句话？每句话写甚么？
③作者是若何把这一特点写具体的？
小组构和后全班交流，教师指导理解：
（1）这一段首要写杨梅色彩的特点。杨梅的色彩由生到熟是改变的，先是淡红，随后酿成深红，最后几近酿成黑的了。
（2）这段共三句，第一句写杨梅果色彩的改变；第二句进一步声名杨梅果的色彩，因为太红像黑的；第三句写果肉及汁水的色彩。
（3）作者为了把杨梅色彩的改变写清楚，抓住了杨梅色彩改变前后顺次的词语（投影出示第一句话，用笔点出“先……随后……最后……”）。
（4）摹拟第一句进行措辞操练
指导：请同窗们用这组词语较连贯地说一说苹果由生到熟或太阳升起时色彩的改变。
（5）指导有激情地朗读并交流
教师指导：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了色彩的改变，然后从外到内，又活跃形象地写出了果肉及汁水的色彩。作者按必定顺次写出了杨梅色彩的改变，既具体又可爱，作者这样写，说了然甚么？（对杨梅有一种快乐喜爱之情）（板书：快乐喜爱杨梅）那么，我们理当若何去读这一段呢？
①教师有激情地背诵这一段，并演示复合投影片（3张，能闪现出杨梅色彩的改变）。
②再指一学生读，此外一学生黑板演示：用彩色粉笔涂出杨梅色彩的改变。
自学第六自然段
（1）总结4、五自然段的进修编制。
教师指导学生答出（先弄懂这个自然段讲甚么，再看看这段共几句话及每句话的意思，最后分化生发火者是若何把这一特点写具体的。）
（2）小组构和后教师指导学心理解以下问题：
①这一段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜。（板书：又酸又甜）
②这一段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句写“我”小时辰因为贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。
③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时辰贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证实。
④发问：作者为甚么要这样写？
教师指导理解（这样写，读后让人感应激情亲热、真实，我们也仿佛同作者一路品味到了杨梅那惹人快乐喜爱的味道，这样写声名作者爱杨梅、快乐喜爱杨梅。）
⑤有激情地朗读这一段
学生练读后指名读。
（3）配乐朗读三至六自然段，再次感应传染作者具体活跃的描述。
4、进修作者不美观不美观不雅察看事物的编制
思虑：作者为甚么能环抱“可爱”这个意思，把杨梅的外形、色彩、味道的特点写得具体活跃呢？
小组构和后全班交流
教师指导了了（这篇文章之所以写得具体活跃，激情亲热悦耳，其中最首要的一个启事是作者对杨梅按必定顺次、抓住特点进行了正视地不美观不美观不雅察看。（板书：按顺次 抓特点）不单不美观不美观不雅察看了杨梅树，而且不美观不美观不雅察看了杨梅果，不单不美观不美观不雅察看了杨梅的静止状况，而且寄望杨梅的成长改变，不单用眼看，用手摸，而且放到嘴里品味了。是以，同窗们在尔后必定要寄望寄望不美观不美观不雅察看，进修作者这类不美观不美观不雅察看事物的编制。）
5、体味作者的激情
教师指导了了（作者能把杨梅的特点写得具体活跃，一方面寄望了按必定顺次、抓特点的不美观不美观不雅察看编制；此外一方面因为作者对杨梅有一种快乐喜爱之情（指板书），作者只是单单快乐喜爱杨梅吗？（指课题）还对家乡有酷好之情、酷好家乡。）（板书：酷好家乡）
6、总结、扩年夜
本节课我们进修了课文的三至六自然段，1．理解了课文内容，并知道了作者环抱“可爱”这个意思，把杨梅的外形、色彩、味道的特点写得具体活跃。2．进修了作者按必定顺次、抓住特点不美观不美观不雅察看事物的编制。
7、课堂练笔
1．指导学生练笔的要求：写一种家乡特产，按必定顺次把特点说清楚。
2．全班交流：你想写甚么？
3．教师再次了了要求。
（1）要按必定顺次写出特产的特点，从而表达自己爱家乡的思惟激情。
（2）把要说的话写下来，若何想就若何说，若何说就若何写。
4．小组内操练说。
5．指名试说，师生配合评议。
6．学活跃笔写。
8、板书设计
切磋勾当：
1．写你爱吃的一种生果（如：苹果、草莓、西瓜……），抓住它的形、色、味的特点去描述，要具体，措辞要活跃、通顺。附《石榴》供参考
2．摹拟课文，写你所快乐喜爱的一种家乡特产。
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