语文教案

时刻：2024-09-25 15:31:59 语文教案我要投稿

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语文教案篇1

　　教学方针

　　1、能切确朗读课文。

　　2、激情朗读寄义深切的句子。

　　3、理解金吉娅默然不语的启事，体味她对家人的爱。

　　教学重点、难点

　　理解金吉娅默然不语的启事，体味她对家人的爱。

　　教学预备

　　给以树第一课时教案教学设计、多媒体课件

　　1、赏识图片、揭露课题

　　师：小伴侣们，你们知道西方国家最首要的节日是甚么节吗？

　　生：圣诞节

　　师：西方的圣诞节相当于中国的春节，你们知道圣诞节是几月几号吗？

　　生：12月25号

　　师：你们体味圣诞节吗？谁来讲一说？

　　学生说一说

　　1、出示图片赏识，体味圣诞节。

　　（圣诞节到了，人们在圣诞树上挂满了甚么小礼物，多斑斓啊！这是圣诞节除夜餐，有甚么火鸡、烤鹅，多丰硕啊！在这团聚的节日里，巨匠彼此赠予甚么礼物，但愿能送出自己最竭诚的祝贺，收到最甜美的笑脸，多温馨啊！还有慈爱的圣诞白叟，赶着驯鹿给孩子们分发甚么礼物，多幸福啊！）

　　师：圣诞节真是个夸姣的节日啊！今天，/就让我们来进修这个发生在斑斓的'圣诞夜的故事吧！

　　2、出示给以树：

　　师：谁来读读课题？

　　指名读，齐读

　　师：真不简单，不单读准了多音字给，也读准了生字予。

　　3、出示给以注音：

　　师：多音字给的此外一个读音是甚么？

　　生：gěi

　　师：我们细心地来看看，写予要寄望甚么？

　　生：与矛的分辩，不要多一撇

　　师：请小伴侣拿出手，跟教员一路课题写到黑板上

　　4、板书课题，学生书空。

　　师：请小伴侣们打开书123页，在课题下面写写予，寄望写字的姿式要切确。

　　书写予。

　　2、走近文本，初知除夜意

　　师：《给以树》这篇课文讲了一件甚么事呢？请小伴侣们当真地读读课文。

　　出示：读准字音，不会读的字就教同桌或借助拼音辅佐；读通句子，难读的句子多读几回。

　　1、自读课文，个体指导。

　　师：请小伴侣看看除夜屏幕，课文中这几个斗劲长的句子你们能读通顺了吗？

　　出示：孩子们强烈强烈热闹地构和这个问题，彼此试探对方的情意，但愿送出最竭诚的祝贺，收到最甜美的笑脸。让我担忧的是，家里其实不余裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们若何可能买到良多很好的礼物呢？

　　这个圣诞节，她不单送给我们棒棒糖，还送给我们仁慈、仁爱、同情和关心，和一个目生女孩如愿以偿的笑脸。

　　2、自读，指名读（正音，读好生字）齐读

　　师：课文讲了一件甚么事？你可以借助教员给你的这几个词语简单地和你的同桌说一说。

　　3、出示：20美元 50美分棒棒糖洋娃娃

　　同桌说一说，指名说。

　　（圣诞节快到了，妈妈给了每个孩子20美元买礼物。金吉娅买了一些50美分一除夜把的棒棒糖送给哥哥姐姐，却给目生的小女孩买了洋娃娃。）

　　3、走进文本，解疑悟情

　　（一）感悟哥哥姐姐的乐趣勃勃

　　师：金吉娅给哥哥姐姐买了棒棒糖，给小女孩买了洋娃娃。那哥哥姐姐们都买了甚么？

　　学生说一说

　　师：他们买了这么多这么好的礼物，神采若何样？

　　生：兴奋、欢畅、兴奋、/article/乐趣勃勃

　　师：你能从课文中找到他们买了礼物后乐趣勃勃的句子吗？赶忙找一找。

　　1、读课文，找句子。

　　指名读句子

　　2、出示：回家途中，孩子们乐趣勃勃。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不竭让他人猜想自己买了甚么礼物。

　　师：谁想读读这一句？

　　指名读。

　　师：从这句话中你体味到了甚么？

　　学生说说体味。

　　师：请你（）地读一读。2名

　　师：从你的读中教员感应传染到了你的（），出格是乐趣勃勃这个词，读得出格到位。

语文教案篇2

　　【教学要求】

　　⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　⒉经由过程进修，理解石头书的寄义，体味有关化石的常识，培育学生对科学的欢兴奋乐喜爱，激起他们学科学的热忱。

　　⒊能切确、流利有激情的朗读课文。

　　【教学时刻】

　　两课时

　　第一课时

　　1、导入

　　新课，激起欢兴奋乐喜爱。

　　⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能罗致营养，获得丰硕的常识。今天我们要进修的课文与书有关，问题问题是：22

　　石头书

　　⒉看了课文问题问题，你有甚么设法？

　　2、初读指导：

　　⒈自学生字词。

　　⑴默读课文，画出不熟谙的、不体味的词语。

　　⑵会读会写生字词。

　　⑶并联系上下文理解词语。

　　勘测稀少目不转睛萍踪矿物地壳寻根究底

　　⒉学生自读课文。

　　⒊搜检自学气象。

　　⑴出示词语，让学生一一读，指导学生读准字音。

　　⑵指名注释词语：

　　⑶齐读生字词。

　　⑷指导书写生字：

　　重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个摆布结构的字。

　　⒊各自轻声试读课文。

　　⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指导。

　　⒌弄清脉络，出示思虑题：

　　遵循下面的.意思，对比课文想想，分袂是哪几个自然段说了这些意思。

　　⑴川川和磊磊发现一名勘测队员趴在石头上看着甚么，感应好奇。

　　⑵勘测队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的寄义，体味了有关化石的常识。

　　⑶川川和磊磊很兴奋，也想读这本书。

　　3、精读课文

　　⒈引出全文的激情线索。

　　读课文，思虑：川川和磊磊这件事的过程中是在不竭改变，清在稳重画出有关的词语。

　　⒉朗读第1、2自然段。

　　⒊朗读指导：指导学生经由过程朗读把这类好奇的神采默示出来。

　　⒋过渡：勘测队员的不合泛泛的步履激发川川和磊磊的好奇，哪们，勘测队员到底在干甚么？下节课进修。

　　4、功课：

　　1、练写生字。

　　2、切确、流利有激情的朗读课文。

　　第二课时

　　1、精读课文

　　⒈朗读课文3、4自然段。

　　过渡：第1、2自然段奉告我们勘测叔叔趴在一块除夜石头上目不转睛看着甚么，这一不合泛泛的步履激发了川川的好奇。哪么叔叔事其实干甚么？

　　川川和磊磊听了叔叔的回覆后为甚么感应很稀少？

　　斗劲稀少与好奇的异同。

　　指导朗读这两个自然段。

　　⒉朗读进修5～13自然段。

　　思虑：勘测叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为甚么说自己在念书？

　　（指导学生从石头的外形，石头的书画，及石头的价值和浸染这些角度考虑）

　　⑴川川和磊磊听了勘测叔叔的话，为甚么不由笑了起来，不由是甚么意思？

　　⑵石头上的字指的字是甚么？画指的是甚么？

　　⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘测队员叔叔是遵循甚么来剖断这里曾是海洋和密林？

　　⑷寻根究底是甚么意思？这个词说了然甚么？这本书事实有甚么用？只是遵循甚么来揣度的？

　　⒊朗读第14自然段。

　　川川和磊磊为甚么兴奋？为么说石头书里的学问可真多？这里的读字应若何理解？

　　⒋分脚色朗读课文。

　　2、总结全文：

　　⒈说说石头书的寄义。

　　⒉教师小结：今天我们跟着作者浏览了石头书，体味了有关石头里储藏了这么多常识。在除夜自然种，还有良多近似的石头书这样的事物，期待我们去切磋，去研究。我们此刻应全力进修，终除夜了去揭露哪些奥秘。

　　3、功课：

　　操练朗读课文。

语文教案篇3

　　● 教学方针有激情地朗读、背诵这首诗歌，体味其形象化的措辞，6理想(人教版七年级上教案)。联系糊口现实及小我履历，理解诗歌的除夜旨。成立弘远理想，并为之奋斗。

　　● 教学重点朗读操练。理解诗歌的除夜旨。

　　赏析诗歌的措辞。

　　●课前预备

　　聚积有关为理想而奋斗的名人名言及其优良事迹。

　　预习课文，就自己疑问和感欢兴奋乐喜爱的问题，预备讲话材料。

　　教师预备录音磁带，有前提的可建造课件。

　　第一课时

　　●教学内容几回再三朗读这首诗歌。掌控诗歌的结构。理解诗歌的除夜旨。

　　教学设计

　　导入

　　同窗们，在第一单元里，我们研究过现代诗《在山的何处》，初中一年级语文教案《6理想(人教版七年级上教案)》。诗人在诗歌中写道：“在山的何处是海!是用抉择信念凝成的海。”同窗们，这里的“海”指的是甚么呢?是指理想的境地。那么，甚么是理想的境地呢?人生为甚么要有理想?我们理当成立甚么样的理想?若何才能实现自己的.理想?闻名诗人流沙河的哲理诗《理想》，一样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

　　板书课题。

　　整体感知

　　O范读

　　最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、赏识。教师没需要提任何要求，让学生自行调动激情，更正音准，品味语气、腔调，掌控韵律、节奏。9正音、正字、释词默读

　　感知课文内容：

　　a．这首诗歌的除夜旨是甚么?b．诗歌是从哪些方面默示除夜旨的?c．试着分化诗歌的结构。 O集体朗读，合作切磋

　　小组构和上述问题，教师巡回指导。0课堂讲话

　　小组代表讲话，解决上述问题，慢慢了了诗歌除夜旨及结构。

　　板书：

　　f历史意义(2、3) 理想的意义(1){人格意义(4、5、6、7) 鼓舞鼓舞激励人们成立弘远理想，并为之奋斗(12)

　　人生意义(8、9、10、11)

　　研究与赏析(上)

　　O精读

　　逐段(1—7节)理解研究，深人思虑，几回再三品味、贯通诗歌深切的寄义和出色的例如。课堂构和

　　研究诗歌的思惟内容及形象化措辞：

　　第1节，在措辞表达上有甚么特点?它对默示思惟内容有甚么浸染?这一节在全诗中起甚么浸染?

语文教案篇4

　　教材分化

　　《卖油翁》是部编版七年级语文下册第三单元最后一课，是北宋闻名文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事活跃，经由过程记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说了然熟能生巧的事理。因为语文课程丰硕的人文内在对学生精神规模的影响是深广的，是以上好这篇课文，对培育学生戒骄戒躁，连结礼让谨严的糊口气概，逐步组成精采的个性和健全的人格有着积极的意义。

　　学情分化这篇文章文字简略单纯，较易理解。对我班的学生来讲，他们接触文言文当然不多，但对文言文的翻译编制掌控较熟，教员根底能罢休让他们进行自立翻译，教员只需强调重点字词便可，不用逐字逐句翻译。

　　常识与手艺

　　1.体味先介绍人物后叙事的记叙编制2.掌控首要实词“善”、“矜”、“睨”、“颔”、“忿”“尝”等的寄义。堆集文言虚词“而”、“以”、“之”等。

　　过程与编制

　　1.体味作者用“小故事”讲述“除夜事理”的怪异艺术手法

　　2.应用自立、合作、切磋的编制翻译课文，掌控中心。

　　激情、立场与价值不美不美观

　　1.感应传染“孰能生巧”这个事理，并在进修中加以苦练。

　　2.培育礼让谨严的进修立场。

　　教学重点

　　1、重点实词、经常操作虚词的意义和用法。

　　2、感应传染“熟能生巧”的事理。

　　教学难点由人及己，让学生从中遭到教育和启发。

　　教学编制朗读法、合作切磋法、构和法、教学法。

　　教学过程（第一学时）

　　1、导入新课：

　　1、道具：（因为找不到铜钱）一个小瓶子，口与铜钱，的方孔巨细差不多、一个水瓢、一瓢水。

　　2.一名学生上台，把瓢里的水倒进小瓶子。

　　3.师：要求其他同窗不美观不美观不雅察看他倒的水有没有洒出来（有），谁能把他点水不漏的倒入瓶子？

　　4.引入课题《卖油翁》

　　5.解题：卖油翁，卖油的老头，没有具体的名字。在畴昔几千年的封建社会中，这类能工巧匠多的不成胜数，但因为他们处在社会的.底层，为人所轻，不单事迹被湮没，连名字也不成靠考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

　　6.作者简介：欧阳修，字永叔，号酒徒，晚年又号六一居士，谥号文忠，唐宋八巨匠之一。他在我国文学史上有着要地位，他积极培育落伍。倡导写平实朴质的古文，建树了平易流利、勉强委宛的文章气焰，成为北宋文学刷新步履的俊彦，为北宋文学的成长做出了超卓供献。他是一名有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公函集》。唐宋八巨匠：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。

　　二.初读课文，夯实根底。

　　1.学生自由朗读课文，并用手中的笔勾勒出自己不熟谙的、字词。

　　2.播放朗读录音，要求遵循自己听到的读音及搁浅，给不熟谙的字注音，并划分朗读节奏。

　　3.师放哨，搜检学生注音及节奏划分气象。

　　4.除夜屏幕揭示拼音及节奏划分，要肄业生勘误。

　　5.齐读课文，掌控节奏。

　　三.再读课文，理解辞意。

　　1.分脚色朗读课文。

　　2.小组合作，翻译课文。

　　3.功能揭示。（学生自动翻译课文，每桌一人，要求指出自己翻译的句子触及到的文言常识如：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等。）

语文教案篇5

　　[常识与手艺]

　　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

　　2、能在措辞气象中切确认读这些生字，并为这4个字组词。

　　3、能够切确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点搁浅。

　　4、能在田字格中描述“春，秋，冬”。

　　[过程与编制]

　　1、能够经由过水平歧形式的游戏，巩固所进修的生字。

　　2、能够在教员的指导下进行儿歌的改编。

　　[激情、立场和价值不美不美观]

　　1、经由过程朗读儿歌、改编儿歌，激起学生酷好除夜自然的思惟激情。

　　教学重点：进修“春、夏、秋、冬”

　　4个生字，并能够切确、流利、有激情地朗读儿歌。

　　教学难点：

　　1、能够在教员的指导下进行儿歌的改编。

　　教学过程：赏识音乐，激起激情

　　1、播放歌曲《四时歌》。激起激情：小伴侣，适才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四时歌》，那是日本的一首平易近歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四时歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

　　1、进修字词，朗读儿歌

　　1、小伴侣，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

　　出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已熟谙了哪个字?能奉告我们你是用甚么好编制记住它的吗?学生交流自学的生字。

　　(春：日子底;夏：从上到下写;炎天给你的感应传染是甚么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;

　　冬：下面两点要上下对齐。)

　　2、叫号游戏。(巩固四个生字

　　师：此刻我们来做个叫号游戏，看看你们是不是是真的熟谙它们了，来，请出小教员!

　　师：小伴侣，一年四时的第一个季节是春季，春季畴昔了，甚么来到了?(炎天)炎天畴昔了，甚么来到了?(秋季)秋季畴昔了，甚么来到了?(冬季)冬季畴昔了，又是第二年的春季来到了。就这样，四时在轮回。

　　3、听课文录音，整体感知。

　　(1)师：小伴侣真了不起，此刻我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一路来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四时中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

　　生听课文录音。

　　师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是甚么呢?遵循生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花3、朗读儿歌，理解内容：

　　(一)读准字音

　　1.跟录音读课文。师：小伴侣真聪明一会儿就把这些景物都找出来了。

　　下面让我们跟着录音读读课文吧。小伴侣读得轻些，寄望听清楚录音里的字音和搁浅。

　　2.指名读。师：读得真不错。

　　3.角逐读。(2小组)

　　(二)理解儿歌：

　　1、师：小伴侣，你们看，每个季节都有怪异的风光。你最快乐喜爱哪个，选你快乐喜爱的读给巨匠听。

　　2、春季花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是甚么?“花儿笑”是甚么意思呢?(“笑”字形象活跃，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感应传染到春季的缓和。)

　　3、炎天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的啼声是若何的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的啼声，我们仿佛感应传染到了夏日的炽烈。

　　4、秋季枫叶红。(板书：红)师：红是一种色彩，红色采明丽，代表着秋季的丰收。

　　5、冬季雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬全国雪了，我们可以干甚么?

　　6.师生合作读。师：一年四时的风光那么有特点，又那么美，教员不由自登时想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和教员合作吗?

　　4、巩固拓展，看图编儿歌：

　　1、师：小伴侣学得真好。下面教员要考考你，看看你是不是是真的懂了。

　　(1)一年四时，你最快乐喜爱甚么季节?为甚么?可以用儿歌里的.句子回覆，也能够自己组织句子回覆。

　　(2)读一读，想想，甚么季节开甚么花?

　　(3)想想以下词语描述的是哪个季节?

　　2、师：小伴侣真棒!教员奖励巨匠一首儿歌。这是教员学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着教员的样，编一首冬季歌啊?

　　3、师：一年四时的景物还有良多良多，我们来看看图，说说还有甚么景物，好吗?可以说图上的，也能够说图上没有的。可是要肄业着课文的模样说，你行吗?(生合作完成一首四时歌)

　　4、请你读一读：

　　5、游戏：拍手歌

　　【教学总结】

　　在《四时歌》一课教学中，我寄望指导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有用实现了二者的有机连络。

　　1、操作旧知，拼读音节，读准字音。

　　在课的导入部门，我设计了一个措辞操练：1、你知道一年有几个季节?请用句式“一年有、、、四个季节。”措辞。2、简单介绍自己最快乐喜爱的季节，请用句式：“我最快乐喜爱，因为。”3、将上述两个问题连起来讲几句话：“一年有、、、四个季节。其中我最快乐喜爱，因为。”在有条理的措辞操练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，要肄业生应用已有的拼音常识拼读“xià qiū”两个音节，这样一方面是对学生已有拼音常识的复习与巩固，此外一方面经由过程拼读能有用地辅佐学生读准生字的.字音。然后经由过程开小火车的形式除夜面积拼读，紧紧地将识字与拼音教学联系在了一路。

　　2、挖掘教材，自动切磋，发现纪律。

　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是但愿自己是一个发现者，研究者，试探者。在儿童的精神世界里，这类需要出格强烈。”在进修了生字、儿歌、三个复韵母往后，我操作一年级学生欢兴奋乐喜爱游戏的心理，创设了一个“躲猫猫”的游戏，要肄业生边打节奏读生字，边找出其中含有“ie üe er”发音的生字。这样的设计既是对生字教学的巩固，同时又能经由过程拍拍手，动一动，调剂学生的进修激情，叫醒他们的成心寄望。在轻松的空气中，学生欢兴奋乐喜爱盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发音。因而，我操作板书指导学生斗劲复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的异同，从而自然地将教学引入了整体认读音节“ye”的进修。一样的，在解决“ü”与“j q x”相拼要去两点这一教学难点时，我要肄业生经由过程拼读音节“xuě”，发现问题，自动切磋。同时，操作学生好默示的特点，让学生做小教员，率领同窗复习儿歌“j q x小奸狡，见了鱼眼就挖去”，指导学生操作旧知进一步掌控“ü”去两点的纪律，以闪现学生进修的自动性。

　　识字与拼音教学有机连络的编制还有良多。相信只要我们深切研究教材，寻觅二者之间的联系，在尔后的教学中必然会呈现出更多的合适学生识字学拼音的好编制，我们将拭目以待。

语文教案篇6

　　教学方针：

　　1.能够在跟他人措辞时寄望措辞的语气，操作适当的语气。

　　2.勇于在火伴面前表演，声音宏亮，语气适当。能在情境中对话。

　　3.了了措辞时的语气要求，做到语气委宛不僵硬，交流中避免操作呼吁的语气。

　　教学重点：

　　1.能够在跟他人措辞时寄望措辞的语气，操作适当的语气。

　　2.勇于在火伴面前表演，声音宏亮，语气适当。能在情境中对话。

　　教学难点：

　　在酬酢中寄望措辞语气，真正做到语气适当，内容清楚。做到语气委宛不僵硬，交流中避免操作呼吁的语气。

　　教学时刻：

　　1课时

　　教学过程：

　　1、启发谈话，导入新课

　　俗语说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。”你知道这句话是甚么意思吗？

　　学生自由畅谈。

　　请赏识气象剧：《小白兔的白菜》。

　　说一说为甚么小兔不给小猪白菜，却愿意给小山公白菜呢？

　　预设：

　　小猪措辞不客套。

　　小猪对人操作呼吁的语气。

　　学生自由交流。

　　导入新课：今天我们就一路来进修这首要的酬酢的.寄望事项——寄望措辞的语气。

　　2、读一读

　　1.措辞的时辰，操作适当的语气，能让听的人感应舒适。读句子，寄望操作不合的语气，下场也会不合。

　　2.读课本上的话，想想这两种说法有甚么不合的下场。

　　学生自由表述。

　　（1）“我不是专心的。”和“对不起，我不是专心的。”这两句话有何不合？试想一下气象，假定你不谨严碰失踪踪了同桌的书本。理当若何说斗劲合适？

　　学生自由表述。

　　指导分辩：第一句话强调自己不是专心的，为自己解脱。第二句话强调抱愧，向对方报歉。斗劲而言第二句更正视了礼貌用语的操作。下场好。

　　（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，可是第一句操作了呼吁的语气，第二句操作的是筹商的语气，下场更好。斗劲而言，呼吁的语气不等闲领受，而筹商的语气更等闲被领受。而且跟春秋较除夜的阿姨，也不合适操作呼吁的语气，措辞要看对象，对长者，对教员等不凡身份的人措辞语气要委宛。

　　3、练一练

　　出示酬酢要求，温馨提醒：

　　1.寄望对方的春秋和身份。

　　2.措辞要文明，不用呼吁。

　　3.不能僵硬，语气委宛。

　　学生可以遵循自己的感应传染自由表述。

　　4、选一选

　　1.选择一种气象，试着解决下面的问题。

　　（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

　　（2）上学迟到了，教员攻讦了我。下课后我对教员说……

　　（3）看到同窗洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

　　2.小组自由交流。