- 动能和动能定理教学反思 举荐度：
- 相关举荐
《动能和动能定理》教学反思
身为一名优良的人平易近教师，教学是首要的使命之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思理当若何写？以下是小编汇集清理的《动能和动能定理》教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
《动能和动能定理》教学反思1
１.教学预设的科学性是指“法度楷模化问题”的设计上。基于学生的认知成长根底和先验经验，紧扣课时方针 精心设计。它的有用性是指能否调动学生成长的内驱力，基于教材的理解进行有用地进修，实现自立性进修的方针。只有法度楷模性问题切入学生的成长根底，才能做到有用的使命驱动。为此对学生的.进修教师在课堂上提出的首要问题都必需是在课前精心设计好的，问题要紧扣教学方针，凸起重点、战胜难点、成长能力、学会进修，要有代表性，能使学生触类旁通、触类旁通。
像推导动能定理的时辰，必需设计法度楷模化的问题：若何表征外力 ？采纳甚么编制表征位移 若何计较恒力功。
２.发问的方针和编制要随教学进度矫捷改变：复习旧课，抓住新旧常识之间的联系，提出问题，设疑激趣，导入新课；表演考试考试，列举实例，提出问题，指导学生进行分化和思虑；课后结尾，总结深化，提出问题，继往开来，使学生回味无限，增强学生进修的自动性。所提出的问题没需要建都要学生回覆，可所以问而不答，也可所以自问自答，要遵循发问的方针矫捷措置。若信口开合、随便发问，就很难达到预期方针。
教师必需遵循除夜除夜都学生的现实气象设计出有必定难度的问题，使学生“跳一跳能将果子摘到”，发问的过程要由浅入深、温故知新、按部就班、逐步深化，发问的重点在于弄清“为甚么”，学会若何去进修。
《动能和动能定理》教学反思2
一次公开课就是一次成长的过程，在这个过程中可以获得珍贵的经验。理当来讲动能定理是高中物理最首要的定理之一，本节课是动能和动能定理教学的第一课时，是全数动能定理教学中根底环节，也是最首要的环节，这节课主若是辅佐学生体味动能的表达式，掌控动能定理的内容，学会简单操作动能定理解决物理问题，体味到操作动能定理研究问题的优胜性。动能定理首要从功和动能的改变的两个方面来入手。里面包含了：功、能、质量、速度、力、位移等物理量，综合性很高。而且动能定理几近贯串了高中物理的所有章节、是物理课程的重头戏。反思我在此次公开课教学中存在的一些问题，现将此次公开课的得失踪踪总结以下：
1、个体学生课前预习不足
在上这节课之前已让学生放假回家预习这节课，可是还有个体学生课前没有让当真的预习<<动能和动能定理>>和之前几节课学过的内容，所以部门学生常识遗忘斗劲严重，在课堂上不能阐扬主不美不美观能动性，还只是被动的领受束员和其他讲话同窗的不美观不美观概念和常识点。
2、对学生激情的调动，积极介入问题的研究不足
推导演绎动能表达式时，因为电脑姑且闪现问题，使得措置这个环节仍是有些粗，而且学生自己推导动能表达式是介入度仍是不够理想，切磋动能改变与甚么力做功有关时，介入水平不够，所以，在尔后教学中应正视让学生在课堂上多介入，多交流，多发问，不能知足于自己一言到底。
3、在教师问题指导上考虑和研究不足
对新课程的课堂的教学，理当是把更多的时刻交给学生，让学生自动的思虑和研究问题，这样对常识的有用进修有除夜的辅佐，可是若何的指导学生进修是一个凸起问题，在教学中问题的.创设上仍是要多专心，多研究。要不会闪现研究问题的盲目性，和没法切确的研究问题。
在此次公开课中我感应传染到，切磋是全方面的，没需要定仅仅表此刻考试考试切磋，学生的积极性要在合适的气象中、用合适的编制、合适的措辞调动，往后我假定再上这节课，我会多从糊口入手，将理论渗入到现实的事例中，这样会更通俗易懂。
以上几点是此次赛教中的反思和体味。将这些不足的处所加以总结和改良，能够对我往后的教学起到积极的促进浸染，把这些经验融入到我的教学过程傍边，才会让我不竭的前进，知不足而奋进，步崆最除夜的收成。
最后，衷心感谢感动打动黉舍率领和教研室的教员给我此次珍贵的锤炼机缘和对我忘我的辅佐，真心但愿获得列位教员的攻讦匡正，感谢感动巨匠！
《动能和动能定理》教学反思3
但愿经由过程这节课的设计和实施对我此刻甚至尔后的教学有一次晋升，使我对新课标下的教学有更深的理解和体味，把新的教学理念操作到泛泛的教学过程中。
这节课我支出了自己的全力，也获得了必定的下场，从整体框架来看我能够斥地教材，对教材二次措置，同时也能够或许突显学生为主体，教员为主导的教学理念，充实挖掘教学成本，让学生在获得常识的同时培育学生的自立切磋意识，调动了学生的进修积极性。
当然这节课也有良多遗憾和裂痕，现连络其他教员的指导和小我的一些设法归纳以下：第1、新常识的引入我操作了有关动能的两个视频，但在视频所揭示的物理现象中斥地的深度和广度不够，操作率不高，同时我也发现或许拔取学生身边的糊口事例更能调动学生的进修欢兴奋乐喜爱和切磋意识，尔后我理当更多关注和汇集这方面的'信息和内容。第2、在对学生进行课堂评价是理当更多的操作一些歌咏性的语句，让他们在获得必然的同时成立抉择抉择信念，为进修的延续性埋下伏笔。
第3、继续提高课堂教学的掌控能力，使自己真正做到游刃有余。
《动能和动能定理》教学反思4
《动能和动能定理》教学反思
经由过程前几节内容的进修，学生已熟谙到某个力对物体做了功就必定对应着某种能量的改变。在《追寻守恒量》中，学生已知道物体因为步履而具有的能叫动能。那么，物体的动能跟哪些成分有关呢？引策动能改变的启事是甚么？这就是本节课要研究的内容。本节内容有继往开来的浸染。经由过程本节课的进修，拓展了求功的思绪，也是为机械能守恒定律的进修打下了根底。这节课首先是辅佐学生体味动能的表达式，掌控动能定理的内容，学会简单操作动能定理解决物理问题，体味到操作动能定理研究问题的优胜性。动能定理首要从功和动能的改变的两个方面来入手。里面包含了：功、能、质量、速度、力、位移等物理量，综合性很高。而且动能定理几近贯串了高中物理的所有章节，是以，学好本节内容相当首要。教学时我遵循以下的思绪进行：导入新课─切磋动能的相关成分（定性）─切磋功与动能的关系（推理、演绎）─问题引领、总结常识─常识操作─编制总结─巩固操练，课堂下场较好。不外经由过程反思，我认为在这节课教学中还存在以下几个问题：
1、部门学生课前预习不足。
部门学生没有当真预习《导学案》中《动能和动能定理》和之前几节学过的内容，所以这部门学生常识遗忘斗劲严重，在课堂上不能自动积极介入到组内合作、组间竞争中来，不能阐扬主不美不美观能动性，被动的在学。是以，我要增强课前的.催促和搜检。
2、应增强考试考试切磋
在切磋动能的相关成分（定性）时，本节课只是让学生进行了充实的思虑及想象，但没有经由过程考试考试现实操作，假定事前预备好考试考试器材，让学生当堂考试考试，下场会更好。
3、措辞要精练
课堂措辞较流利，但措辞的严谨性和切确性还有待继续提高。部门内容教学过于具体，无疑华侈课堂上的珍贵时刻，晦气于充实闪现学生的主体性，往后要做到详略适当，掌控好尺度。
总之，在往后的教学中，我会增强对教材和教法的研究，而且充实研究学情，让“导学案”在课堂教学中阐扬首要的浸染，打造高效的课堂。
《动能和动能定理》教学反思5
本节课是动能和动能定理教学的第一课时，是全数动能定理教学中根底环节，也是最首要的环节，这节课主若是辅佐学生体味动能的表达式，掌控动能定理的内容，学会简单操作动能定理解决物理问题，体味到操作动能定理研究问题的优胜性。动能定理首要从功和动能的改变的两个方面来入手。里面包含了：功、能、质量、速度、力、位移等物理量，综合性很高。而且动能定理几近贯串了高中物理的所有章节、是物理课程的重头戏。我认为在此次示范课教学中还存在以下几个问题：
1、应增强考试考试切磋
在切磋动能的相关成分（定性）时，本节课只是让学生进行了充实的思虑及想象，但没有经由过程考试考试现实操作，假定事前预备好考试考试器材，让学生当堂考试考试，下场会更好。
2、增强锤炼，提高自己的素质，掌控课堂的能力
若何指导学生遵循我的思绪进行思虑、参议、交流并得出结论，这是一个凸起问题，在教学中问题的创设上仍是要多专心，多研究。要不会闪现研究问题的盲目性，和没法切确的'研究问题。
往后的教学中，我会加倍强对教材和教法的研究，而且充实研究学情，在学案的问题和气象的创设上加倍细化，并增强其针对性，打造更高效的课堂。
《动能和动能定理》教学反思6
在高一物理《动能和动能定理》的教学过程中，我碰着了一些问题。下面是我对此的一点反思。
在第七章进修了切磋功与速度的改变关系后，教材研究了动能和动能定理。动能定理首要从功和动能的改变的两个方面来入手。里面包含了：功、能、质量、速度、力、位移等物理量，综合性很高。而且动能定理几近贯串了高中物理的所有章节、是物理课程的重头戏。
反思我在教学中存在的良多问题：
１、落实不到位。原本应理那时落实没能实时落实。
２、切磋水平不够，泛泛泛泛让学生介入的机缘较少，老是知足于自己一言到底。
３、不给学生气会犯错，而学生从自己的短处中获得的熟谙会加倍深切。
在此次切磋中是我感应传染到：
１、切磋是全方面的`，没需要定仅仅表此刻考试考试切磋。
２、学生的积极性要在合适的气象中、用合适的编制、合适的措辞调动的。
往后我假定再上这节课，我会多从糊口入手，将理论渗入到现实的事例中，这样会更通俗易懂。
《动能和动能定理》教学反思7
物理组
该节课上过往后，经由过程其他教师的点评和自己对课堂过程的深切思虑，有以下几点体味：
1、学生做题时刻掌控、节制欠好，每个问题问题几近都比原按时刻超出良多。考虑到首要启事仍是对学生这部门常识气象体味不够具体，所选操练难度有点难度，学生思虑量较除夜，用去时刻较多，往后必定要针对学生现实气象选题。
2、发问问题设计措辞不奇奥，意图不了了，会使学生不知道若何回覆，或是发问问题太难，学生不会回覆。这与自己备课时没有当真思虑发问措辞，想着直来直去的发问或直接发问学生最除夜白，而现实上是刚好相反，发问一个问题之前最好能做一个简单的问题引入，或给学生以适当的提醒，这样理当会好点。
3、教态不自然，和学生的'亲和力不够，神采不丰硕，课堂空气显得有些僵硬、机械。
这首要理当是课前预备时对授课过程环节掌控不够，总怕讲不完预定使命，只顾着赶时刻，显得像背台词一样，不能因地制宜，不矫捷。
4、措辞不斑斓，问题之间的转折、毗连过渡不自然，使学生觉跳跃性太除夜、太倏忽，措辞组织不太合理。备课时对细节没寄望几回再三酝酿，想着这些题操练的是统一个常识点，是以不需要甚么过渡措辞，直接了当就行，自己感应传染没甚么，而到学生那儿听起来感应传染太倏忽了，没过渡过程。
5、对学生回覆问题时评价不太寄望编制，没能给出鼓舞鼓舞激励性的措辞，或说评价太随便，评价措辞没没甚么价值，过于简单。有时辰备课设计问题时没有提早想到学生可能回覆的各类可能谜底，总认为学生站起来直接回覆的就是教师事前想要的尺度谜底，一旦当学生倏忽回覆的是自己猜想以外的谜底时，便会一时不知该若何来评价学生这个谜底，给出甚么烟的评价才合适，而且有时辰会感应传染学生回覆的谜底没甚么价值，不闻不问或没给出人和评价，裁撤了学生进修和回覆问题的积极性。
6、课堂容量有点小，分化问题不透辟，常识点操练力度不够、强度不够，应几回再三操练，加除夜操练容量。仍是在备课选题时难度掌控把好，或是怕时刻节制欠好而没敢加除夜操练数目，假定说能够合理选题，讲题时做到详略适当，完全可以增除夜课堂容量，而且能够轻松按预定教学筹算完成使命。
以上是我小我对自己这节课的几点小我熟谙，我想假定再上此类的课题我会领受这些反思来提醒自己的，作出改良。
【《动能和动能定理》教学反思】相关文章：
动能和动能定理教学反思10-23
动能定理教学反思02-26
动能和势能教学反思06-21
动能和势能教学反思7篇02-21
动能和势能说课稿12-04
动能和势能说课稿11-10
比和比例教学反思12-18
比和比例教学反思12-17
树和喜鹊教学反思01-26
《日蚀和月蚀》教学反思05-09