高一化学教学反思精选15篇
身为一名到岗不久的人平易近教师，课堂教学是我们的使命之一，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，那么优良的教学反思是甚么样的呢？以下是小编清理的高一化学教学反思，接待巨匠分享。
高一化学教学反思1
本学期担负高一（1）（2）（3）三个班的化学教学工作，其中（1）班是考试考试班，其它二个班是平行班，有两种不合的水平，是以给教学带来必定难度，自己除精心预备每节课，半学期下来也有良多值得反思的处所，现连络以往的一些经验及教训，反思以下：
一．安身课堂，提高质量：
学生答题中存在的问题，与他们泛泛泛泛对根底常识的掌控及根底手艺的掌控有很除夜的关系，是以增强根底常识和根底手艺的掌控，安身课堂，提高质量，仍然是重中之重。
抓根底常识，就是要狠抓化学课本常识，力争每章每节过关。因为三个班学生之间根底有必定差距，是以对化学根底常识的掌控有必定不合，我力争遵循学生现实气象，因材施教，尽可能降降后进面。那种为了后面有时刻复习而拼命赶进度的做法，我是不采纳的，实践证实下场也是好的。
抓根底手艺，就是抓化学用语规范操作及化学考试考试的根底操作，泛泛泛泛的考试考试操作中，要让学生体味每步考试考试操作所触及的反映事理，装配事理，操作事理，多给学生考试考试机缘，体验经由过程考试考试获得常识的成功和乐趣，切实提高学生的考试考试能力。
二．正视获得常识的过程和科学切磋能力的培育
为了提高学生的能力，在教学中增强学生科学素养，发现问题，解决问题的能力，泛泛泛泛教学予复习中，都不能“重结论，轻过程，重机械操练，轻问题气象息争答问题思绪”，是以在半个学期的教学中，都很是正视学生获得常识的过程，让学生“养成学科思惟的.根底编制”。
三．慎密慎密亲密联系社会糊口现实，抓好常识的操作
化学试题触及环保等社会问题愈来愈多，从多角度对学生进行查核。而且这类试题的查核力度还将逐年增强，这就要求在教学中不能纯挚灌注灌注灌注贯注课本常识，削减机械操练的时刻和精神，让学生尽可能的多浏览科技常识，接触和熟谙社会，用化学的视角去不美观不美观不雅察看社会，培育欢兴奋乐喜爱，提高进修化学的欢兴奋乐喜爱
四．深化课堂教学意识，研究新课程尺度
新课程尺度中有良多新的不美观不美观概念和编制，是以在教学中，要用新的教学理念，成立“教师的一切工作都是为了一切的学生”的思惟意识，在新的教学理念中贯彻新的课程尺度。
五．强化教学过程中的“互动意识”
在半个学期的教学勾傍边，自己意想到教学过程是一个双边过程，但学生的勾当占主导地位，是以出格强调“师生互动，生生互动”，实践证实下场精采。
六．增强考试考试教学：
考试考试教学在考试中的比重愈来愈重，是以，半个学期来，非分非分出格正视考试考试的教学，使学生在考试考试中学到切磋常识的乐趣。这样做可以除夜面积提高学生的分化，解决问题的能力，但若是何提高考试成就，则有待增强。
七．从现实解缆，总结经验，反思失踪踪败：
面向全数学生，使每个学生都有前进，首先要踏结健壮抓好每阶段的常识裂痕，才能在最后的考试中获得好成就，本学期的期中考试成就来看，因为在最后的复习时，没有对一个考试考试仪器装配几回再三增强操练，而且该题分值较除夜，有10分，除夜都学生失踪踪分较多，因为自己的工作做的不正视，导致学生成就受影响，往后必定要寄望。
高一化学教学反思2
高一年新生，思惟活跃，切磋意识强，自我默示欲望高，从心态上来看，有一种成人感，认为自己终除夜了，是成年人了。可是，因为义务教育阶段常识要求条理较低，良多学生根底不够扎实，对化学学科常识只是似曾体味，但表达不清或不到位，出格是一些化学俗语、化学方程式恍忽不清，一知半解。再加上刚放完假，学生的心态是放松的，认为好不等闲中考完了，进入高中可以放松一下了。可是，这和新课程尺度的要求刚好相反，必修1第一节“物质的分类与转化”，作为一个和初中教材跟尾的一部门内容，要肄业生要在两个月的除夜假后把初中的常识捡起来，紧随后来的第二节就是全数高中化学的一个难点——“物质的”，而这一个难点的进修，放在高中一最早，很是等闲让学解缆生对化学的畏难激情，从而失踪踪去继续进修的欢兴奋乐喜爱。
所以，对新高一学生的心态的改变，若何顺应高中的进修，掌控高中化学的进修编制，是教师在高一一最早就理当先让同窗们有所体味的，心态改变了，编制掌控了才能进入高中进修的脚色，将难点一一解决，而且，在此根底上，继续弘扬学生的立异精神，和切磋意识，激起他们与教员互订交流的热忱，以便在教学中实时发现并解决问题。
高中化学课程由若干课程模块组成，在新的常识系统里，必修模块具有化学根底常识普及性，内容笼盖面广，常识迟误不多的特点，良多常识的拓展留给选修模块来完成。可是，化学常识模块的从头划分，学生不能很快顺应，这样经常超出了新教材预定的课程授课时刻，造成课时不够，节奏加速，这样使得学生没有足够的时刻来领受和消化新的所学常识，不能理解和掌控相关的常识，哪能谈得上现实应用于解决相关问题？我认为措置好以上的问题首要在于教师教学过程的预备阶段，理当真进修新课程的理论与方针。深切研究教材，分化本课时的教学内容在中学化学中的地位和浸染，与前、后教学内容的联系，凸起各个部门、各个阶段的重点、难点，以求在有限的时刻内解决最孔殷的问题。同时各部门与阶段若何联系与过渡，各部门的教学要求是甚么，学生进修过程中可能发生哪些反映和进修坚苦，哪些内容可以设计搭建出合适学生思惟与能力成长的平台等也是我们需要思虑解决的。只有这样，我们才能矫捷选择授课内容，安闲地应用教材进行教学。
好比，必修1几种首要的元素化合物中“溴、碘的提取”，假定采纳教学的形式，课程内容较古板，不如改成切磋课的形式，让学生在考试考试室中边切磋，边对比总结，这样既锤炼学生的出手考试考试能力，培育化学考试考试思惟，又使得课程内容丰硕多样，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，本节课我在公开教学后，下场很是不错，学生的进修欢兴奋乐喜爱除夜增。
学生的根底巩固也是教育教学中不成或缺的一环，所以我们在教学中应加倍寄望辅佐学生巩固根底，提高学科根底素养，为而落伍一步进行学科常识切磋打好根底。我们在备课的.同时寄望到这些问题：学生当然有获得常识的热忱，可是不能自觉地巩固常识，在进修中还窘蹙自动记实一些自己或师生配合参议总结出的相关常识的习惯等。是以，教师甚么时辰、若何提醒学生做好相关的记实、巩固等工作也要算作备课重心。教师还应设计一些构和的问题或操练，可以有用地辅佐学生巩固相关根底常识，为其进一步深切切磋打好根底。
课前导学案的建造是相当首要的，导学案教学是我校课改模式的首要部门，它能最除夜限度的闪现因材施教，跟着学生的进修气象、进修状况的改变，实时的改变进修策略，放置课时内容，预备响应的课后操练以达到巩固的方针。导学案的内容闪现为两方面，课上常识点的梳理及课后的巩固操练。导学案的首要使命，第一，辅佐同窗们预习并理清课堂思绪，重难点及自己不除夜白的处所，以便在课堂上重点聆听，提高课堂的教学效力；第二，在课上，学生只用做重点常识的填写，俭仆了除夜量抄笔记的时刻，在此刻除夜量操作多媒体辅助教学的前提下，能有用地增添每节课的课堂容量，导学案使得学生更多的时刻用于理解而不是抄写；第三，针对那时学生的进修状况，设计课后巩固操练，有的放矢，查漏补缺；最后，导学案还能实时对前面所学内容进行复习，辅佐学生育成实时复习的精采习惯。
经由过程导学案，可以培育学生精采的进修习惯，正视化学焦点常识、手艺、化学编制，夯实高一学生的化学根底，为高二选课打好铺垫，增强问题意识、分化切磋能力、操作能力、实践能力，及立异意识的培育。
高一化学教学反思3
本节课是专题二的第二课时，在课前我首先揭示了进修方针：
1.体味氯气的物理性质
2.体味氯的原子结构与化学性质的关系
3.掌控氯气的化学性质
4.体味次氯酸的性质及漂白粉的制备
5.体味氯气的.用处
本节课重点是氯气的化学性质，教学编制是考试考试与多媒体相连络。从氯气的首要用处引入，使学生了了氯气对工农业出产和糊口所起到的首要浸染。连络电解饱和食盐水的考试考试现象和氯气的性质考试考试，进修氯气的物理性质并让学生揭示氯气的物理性质。使学生熟谙到物理性质一般搜罗色彩、状况、气息、密度、消融度等。
不美观不美观不雅察看氯气的化学性质教学视频，让学生描述考试考试现象。并让学生书写相关化学方程式。氯气与钠反映看到黄色火焰，集气瓶内布满白烟。让学生构和此白烟是甚么？在氢气与氯气反映中，不美观不美观不雅察看到苍白色火焰，瓶口有白雾，让学生分化该白雾是甚么？进一步分辩烟和雾的不合。
不美观不美观不雅察看氯气与氢气反映现象，可以见到苍白色火焰，瓶口有白雾，分化白雾的组成，而且构和工业上盐酸的制备，选择合适的制备编制。
氯气和铁的反映，有棕褐色烟生成，分化烟的成分，素质上是三氯化铁，而加水往后，溶液呈黄色。也能够进一步考验Fe3+、Cl-，经由过程考试考试增添了教学的直不美不美观性。
氯气和铜的反映，有棕黄色烟生成，声名氯化铜固体是棕黄色，插手水往后溶液呈蓝绿色，这是因为水合氯离子呈蓝色。
关于HClO的漂白性，着重做好几个考试考试，一个是鲜花和HClO的现象，一个是氯气分袂与干燥、潮湿的蓝色布条反映的现象，还有就是氯气分袂与干燥、潮湿的红纸现象。经由过程几个考试考试加深了学生对HClO的漂白性的熟谙，进一步体味漂白是HClO而非氯气。
本节课因为考试考试较多，学生进修热忱很是高，空气也很是活跃。这也启发我要当真看待每个考试考试，以学生为本，关注学生的所思所想，这也合适新教材教学理念。
高一化学教学反思4
反思是教师以自己的职业勾当为思虑对象，对自己在职业中所做出的步履和由此所发生的功能进行审阅和分化的过程。教学反思被认为是“教师专业成长和自我成长的焦点成分”。
经由了一年的新课程高一化学教学，我对高一化学教学有必定的思虑，获得了一些收成：遵循化学学科的特点和不合常识内容的特点，新课程尺度下化学课的课堂教学可采纳矫捷多样的形式。如：切磋——构和式教学法、启发——构和式教学法、发现法、自学教育法、考试考试切磋法等多种形式并举。不管采纳何种教学形式都是以“发现问题—切磋问题—解决问题—归纳综合整合—迁移操作”为主线。
1、培育学生发现问题的能力。“学起于思，思源于疑”。学生的思惟经常是从疑问最早的，提出一个问题，经常比解决一个问题加倍首要。长于提出问题或发现问题是学生自立进修和自动试探新常识的最早，也是根究新常识的动力。实践证实：在质疑状况下的学生求知欲和洽奇心强，他们都自动、积极地介入到进修中去，进修的欢兴奋乐喜爱高、效力也高。而这一点正顺应了当前根底教育课程更始的要求。是以，在教学过程中，我们必需对学生进行发现问题能力的培育。
1、要让学生发现问题，首先要让学解缆生欢兴奋乐喜爱，供给一个学生感欢兴奋乐喜爱的气象是学生积极发现问题的原动力。当学生对一个问题感欢兴奋乐喜爱后，将除夜除夜的提高他们的寄望力，促使他们自动的介入切磋过程。在教师适当的指导下，发现新问题就不难了。
2、成立精采的师生关系，创设宽松、协调的教学气象。创设精采的师生关系是培育学生自立发现问题能力的根底。新世纪呼叫招呼号召着新型的师生关系，这类关系要就教师的权威从此不再建于学生的被动与蒙昧的根底上，而是要成立平易近主、齐截的师生关系，创设宽松、协调的教学气象，使学生能够自动介入，自立进修、从而成长思惟。课堂教学是教师与学生的双边勾当，“只有在师生积极的彼此浸染中，才能发生作为一个完全现象的教学过程(闻名教育家巴班斯基)。”
3、爱护保重和培育学生的好奇心，必然学生各类经思虑的谜底是培育学生发现问题能力的保证在课堂教学中，我们要正视让学生多问、多想、多说，少给学生一个尺度谜底，必然学生从各个角度来思虑问题。准予学生保留自已标新立异的不美观不美观概念，培育敢想、敢说、敢做、敢争辩的精神，使学解缆生发现问题的欲望和激情。使学生体味到积极思虑、质疑的成就感。同时，教师应鼓舞鼓舞激励学生对教材有自己怪异的理解，对疑问有不合凡响的注释。如：我在教学《必修Ⅱ》“饮食中的有机化合物—卵白质”时，一名学生提出了这样的问题：“教员，卵白质的变性是化学改变吗?假定是化学改变，那么鸡蛋煮熟后仍是卵白质吗?”听到这个问题，我先是一愣，看着学生盼愿知道的眼神，我马上回覆：“这位同窗问得很好，你的思虑很周全，下课后我们可以一路来参议这个问题。”在课后，这个问题也激发了教员间的乖戾构和。
4.在巩固操练中不忘发现问题
有用的操练，是使学生掌控常识的首要道路，是对常识的加深。这时辰能以发现问题的立场去完成操练，不单能深切的理解常识，还能发现一些成心义的问题。如：在进修《必修Ⅱ》“化学反映的操作—原电池”时，课堂上我们熟谙到Zn/H2SO4/Cu原电池是以活跃金属锌作负极。学生等闲组成这类简单的原电池都是以活跃金属锌作负极。但在操练中我们接触到这样的问题问题：铝、铜作电极,浸入浓HNO3溶液中组成原电池，谁作负极?经思虑获得是以铜作负极。从中学生可以发此刻原电池中其实不美尽是以活跃金属作负极。有些学生还可以举出其它一些例子。如：镁、铝作电极,浸入NaOH溶液中组成的原电池中是以铝作负极的。这里我们可以感应传染到在巩固操练时正视发现问题的首要浸染。
2、培育学生切磋问题的能力。
在化学课堂教学中，若何让学生学得自动、学得轻松，是各学科教师在教学中一贯参议的问题。发现问题后若何来解决问题是关头。首先让学生自己进行切磋，然后再组织学生构和、交流，让学生各抒已见，彼此启发，教师再巡回点拨，最后在广纳众议的根底上得出结论。这类教学编制，活跃了课堂空气，调动了学生介入教学的积极性，下场较好。在教学过程中，教师起着指导、指导、点拨、评价的主导浸染。
1.让学生成为切磋的主体
经由过程教学使学生能自力的解决问题，能用学过的常识来解决未知的常识，成长自学能力是教学的方针。在切磋问题过程中要让学生成为主体。
2.进行切确的指导
首先，教师要相信学生。不要处处代办，甚至包揽。同时，、教师要体味学生的心理和思惟编制，遵循学生的水平，从怪异的角度提出问题来指导学生。问题设置的编制可以有多种。如
(1)经由过程不美观不美观不雅察看自然现象提出问题
(2)应用考试考试现象提出问题情境。
(3)经由过程化学与现实糊口的联系提出问题。
(4)经由过程新旧常识的联系提出问题。
(5)经由过水平析相关数据的改变纪律提出问题。这既能使学生的能力获得培育和成长，也能优化化学教学。
3.考试考试切磋
化学教学中学生获得化学常识和能力的首要道路是考试考试。进行考试考试切磋常采纳小组考试考试的编制。有用的'小组考试考试切磋进修不单能彼此促进，配合提高，而且真正培育了学生集体的合作和竞争意识，成长了交往和审美能力，强调了合作念头和竞争意识，真正起到了合作进修的浸染。考试考试过程提醒学生要了了考试考试的方针，内容，法度楷模;考试考试中要寄望的操作;要不美观不美观不雅察看甚么现像;要做好记实。在课堂教学实践中，当学生争先恐后地揭示自己所设计的考试考试方案，并要求用考试考试验证，而且良多学生积极介入构和，来评价其他同窗的设计方案。经常演示考试考试都是教员做学生看，学生欢兴奋乐喜爱不除夜，课堂空气也不活跃。假定让学生介入考试考试，课堂空气则斗劲活跃协调，学生欢兴奋乐喜爱提高，有益于教学。不单培育学生斗胆、科学、严谨的气概，也能够透露学生操作的弱点，能够集体改正。既知足学生显示能力的欲望，也能培育学生的成就感和自抉择抉择信念。我对演示好的学生实时赞誉，并遵循演示水平，授予他们“小教授”、“小学者”、“小教员”等称号，学生欢兴奋乐喜爱高、劲头足，都争先恐后提早预习考试考试，都想一展身手。学生考试考试能力较着增强，有力的促进了化学进修。当然，应被选择一些较安然、难度适中、现象较着的考试考试让学生做，否则下场欠好。
同时在教学中遵循学生的思绪和热忱，教师实时调剂自己的教案，起到更好的指导下场，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。在我精心设计的问题的指导下，学生思绪清楚了，学生能够连络现实高频率地应用常识，解决问题的能力，更好的提高教学质量和教学下场。
3、问题解决—对学生得出的功能进行切确的评价
在评价过程中先让学生交流他们得出的功能，对其中不切确的给以切确指导，得出切确常识。在引出常识过程中，对学生的回覆还可以经常操作赞成的话语鼓舞鼓舞激励学生，如“教员也有一样的设法”、“教员感应传染你的不美观不美观概念有必定的事理”、“当然说得不是出格得好，但你很英勇”等等，促进与学生的激情，使每位学生时刻感应传染到自己是课堂中的主人。
4、归纳综合整合，迁移操作
在组成切确常识后，还要进一步使常识系统化。经由过程归纳综合整合对本节常识进行总结，回首回头回忆回头回忆过程与编制，组成常识汇集。经由过程例题、操练的操练，巩固所学常识，提高解题能力，达到常识的迁移操作。教学中针对学生现实，连络新课程尺度和新教材，以“发现问题—切磋问题—解决问题—归纳综合整合—迁移操作”为主线，采纳多种教学形式，让学生在体验中进修。
在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师除夜多关注教学后的反思，轻忽或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思绪进行反思，不成是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、领受和内化的过程，更是教师关注学生，闪现教学“以学生为本”这一理念的过程。
在教学中进行反思，即实时、自动地在步履过程中反思，这类反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的进修过程，关注所操作的编制和手段和达到的下场，捕捉教学中的灵感，实时调剂设计思绪和编制，使课堂教学下场达到最好。在课改的潮水中，以全新的思绪，全新的编制投入到化学新课程更始中，使化学课堂成为学生各处颂扬增添常识才于的地址。
高一化学教学反思5
本学期我任高一（4）（6）（8）班共三个班的化学课，其中4班，6班是普尖班，8班是平行班。经由半学期的首要工作，跟着期中考试的竣事，现对本学期上半学期的教学工作总结以下：
从开学到此刻的教学内容根底涵盖了高中化学几个首要的理论常识。如：
第一章中搜罗几个常见的、首要的化学考试考试；离子反映及其方程式的书写；物质的量及相关计较；氧化还原反映等。 对比初中而言，常识的难度的增添，课程的数目标增多，都让学生有些难以顺应。所以，在教学中一贯都感应传染学生学起来斗劲吃力，像是一贯在赶进度，加深难度一样。
遵循黉舍的要求，为了让学生更好的顺应高中的进修和糊口，要求全数高一年级均要进行一个礼拜摆布的初高中常识跟尾。开学初，我们经由近一个礼拜的初高中课程接轨，学生较着对高中教员的授课编制、进修、糊口，和高中的'化学有一个根底的体味和顺应。随后的两个月里，遵循新课改的理念，在课堂上，尽可能正视指导学生体味化学科学的理论根底与研究编制；激起同窗们对化学科学的进修欢兴奋乐喜爱，使同窗们酷好化学这们学科；培育学生自学能力和总结归纳综合常识的能力；培育学生抽象思惟能力和周全分化问题的能力；培育学生应用旧常识去理解新问题的能力；经由过程师生互动，增添师生激情；培育学生归纳推理、逻辑推理和应用化学常识进行计较的能力。
学生气象感悟：（4）班（6）班，学生基秘闻对较好，进修自觉性相对（8）班要好一些。可是，初中遗留下来的一些坏习惯仍然不能实时的加以更正。好比：在预习、自进修惯方面还没有养成好习惯，学案的完成还不能自觉自立。所以，本学期的教学中，用了良多的功夫对学生逐步的培育，教育，据守。（4）（6）虽为普尖班，就单科成就而言，南北极分化严重，部门学生的进修习惯和进修自觉
性都不够好，进修方针不了了，自学意识，自动进修欲望都很弱，还有书写习惯不规范是全数学生的通病。所以，本学期的教学中，除完成必定的教学使命以外，更多的时刻和精神都用在让学生尽快的顺应高中的糊口和进修中，让学生育成精采的进修习惯上，培育学生自立进修的意识傍边了。经由过程坚韧不拔的全力，学生顺应了高中的进修糊口，也养成了的良多好的进修习惯。
感悟：经由过程本学期的全力有以下收成和感悟：
在工作中的收成：
1、化学是一门常识点多、要求记忆的常识点多的学科，所以，对要求记忆的化学常识点，在课上课下都进行几回再三的发问和听写，强化学生的记忆；
2、对发给学生的学案尽可能实时编写，实时抽时刻进行批改和教学，并实时的解决学生的疑问问题；
3、对教学中存在的问题进行实时的更正和反思，并加和时的更正；
4、做好每周或两周一次的测试和月考试卷的批阅，并做好对应的抵偿性操练；
5、从心灵上接近学生，做学生真实的良师益友。尽可能多的理解辅佐他们，不随便的不危险学生。
组内公开课收成和感悟：在高一组内公开课上。为了给自己一个改变思惟、顺应新课改理念的机缘。我当真拜读、参看了《新课改中教师步履的改变》和黉舍发给教员的一些教学视频资料。经由过程自己的实践和感伤，给了学生一个深切的教育启发。当然，那一节课的功能和下场没需要定很理想，也没需要定是一节很成功的课。可是，经由过程自己和学生的配合全力，我们都获得了必定的功能，进修上的，还有心灵的。
不足的处所：刚刚接触新课改常识，对课程中触及的常识点和难度掌控的不是很准，不知道扩年夜到甚么水平，不能够遵循自己学生的气象适度的调剂难度和常识点。
高一化学教学反思6
首先，化学键对高一的学生来讲有必定的难度，学生不能很好地舆解。
本节课内容是进修了原子结构常识、元素周期表及电解质等内容后放置的。在初中，学生已体味了原子、分子、离子是组成物质的根底微粒，知道化学反映的素质是分子再分、原子的从头组合，但其实不清楚分子再分、原子从头组合的启事，其实不清楚这些微粒之间是经由过程若何的彼此浸染组成物质的。是以，在教学中把一个问题设计成一个个学生可以很等闲回覆的问题，下降难度。其次，内容过于抽象，因而教学中在水的电解、氢气在氯气中燃烧和钠在氯气中燃烧的分化中采纳了较为通俗的动画便于学生进修与理解，有益于活跃课堂空气。
以往的'教学中都是按教材离子键→电子式及化合物组成过程→共价键→化学键的顺次来进修，但经常闪现学生把离子键、共价键、离子化合物、共价化合物同化的气象。为体味决这个问题，本节课设计将离子键和共价键同时对比进修，凸起两种化学键的组成微粒、组成元素、成因及剖断等，对比他们的不合的处所，学生的杂乱气象有所改良。
从上课气象来看，师生间的交流能够顺遂完成，下场较着比之前的教学感应传染要好。课堂上，学生能遵循教师对常识的铺垫，完成问题的分化构和，学生的主体浸染获得了很好的阐扬。教师能尽可能让学生进入进修状况，阐扬他们的积极自动性。但因为教学中多以问题指导学生，期望学生遵循问题指导得出结论，而因为时刻限制，没有给学生足够的构和时刻，有些结论就由教师直接给出，也有的处所贫窭总结性的内容或没有实时总结到位。
在教学中采纳了多种教学手段，多媒体的操作在课堂上使抽象的内容直不美不美观化，并采纳了分组构和、常识的切磋迁移、对比、操作，增强了学生对新常识的理解；而且教学过程形象活跃易于激起学生的欢兴奋乐喜爱，始终让学生处于兴奋状况，有益于教学的进行；对比教学让学生在概念上的同化有必定的好转。
高一化学教学反思7
开学以来，化学首要进行的是元素周期表和化学键的教学，比来又开了化学能与热能、电能之间的彼此转化。前者的教学斗劲抽象，不直不美不美观，这就要几回再三揣摩，几回再三的给学生教学，还要在课上增强操练。尔后者就要求举出实例，出格是与糊口彼此关注的一些例子，操作所学常识能够分化糊口中经常见到的现象，好比说手电筒中的电池不拿出来为甚么会烂，盖房子炼石灰等等。
对教学，我认为应寄望以下几点：
1．节制教学进度。不能片面追求快速度以博得较多的复习时刻而增添刚最前进前辈修的坚苦，能少讲绝对不多讲，给学生充实的预习、复习时刻。
2．经常操作“直不美不美观性”教学。尽可能以考试考试作先导，指导学生不美观不美观不雅察看，从而进行抽象归纳综合。操作多媒体进行辅助教学，操作多种动画课件以增强直不美不美观性，但要寄望要连络板书，多媒体与板书相连络，而不能单调的操作多媒体。此外，要使化学常识尽可能连络科学手艺与社会成长，激起学生的欢兴奋乐喜爱，使常识学甚至用。
3．坚持对学生进行学法指导。要出格指导学生措置好“理解”与“记忆”的关系。先理解后记忆是切确的.。可是有的常识点且则不理解也要先记住，假定既不理解也不记住，等于没有学，常识就闪现了断层。化学的进修，现实上是一个“先死后活”、“不死不活”、“起死新生”的过程。死记硬背、机械记忆我认为有时仍是需要的，象根底概念、物质性质、尝试现象、元素符号、分子式、化学方程式是必需记忆的。在教学过程中，教员的职责就是经由过程教学，辅佐学心理解，辅佐学生记忆。像这些记忆性的工具要经常拿出额外的时刻进行搜检，随记随查。
4．设计问题小台阶。教师作示范，教学时尽可能让自己的思惟过程揭露出来。也可让学生说出他们的思惟过程，然后巨匠构和，尽可能阐扬学生的主不美不美观能动性。
5．指导学生勇于发问，实时归纳总结。教学新课时要鼓舞鼓舞激励学生勇于询问，在常识的联系斗劲中要勇于发问，在总结归纳中要不竭追问。
这是我的一点总结，在往后的教学中还启发思惟，多一些合用的教法与学法，让学生轻松的学，让教员轻松的教。<
高一化学教学反思8
年光飞逝，转眼一学期的教学工作竣事了。今年我担负四个班的化学教学，分袂是三个文科，一个理科。本着对学生负责，对自己负责的心态，在教学过程中我兢兢业业，严于律己，不敢有涓滴怠慢。
对期中和期末考试成就，整体来媾和学生刚入学的时辰比，仍是有很除夜提高的。当然仍是有良多问题存在的，好比说有个体同窗已进修一年了，不管操何为么编制都不能提高成就，甚至考试闪现不成思议的分数，学生自己是不是在乎不说，作为教师，甚感任重而道远。再好比说有个体同窗泛泛泛泛功课听课等各个方面都很是好，可是一到考试却不能达到自己和教员心里预期的分数。等等，等等。可是不管有若干良多若干好多问题，我心里仍是斗劲欣慰的，因为我经由一年的全力，功夫不负有心人，事实下场仍是让绝除夜除夜都同窗逐步的走入进批改轨，逐步的对化学发生浓密的进修欢兴奋乐喜爱。不管此刻成就若何样，我认为这些都是难能珍贵的。
下面我说一下学生在进修中存在的问题，我的解决方案，和若何才能提高进修成就。
问题一：课前不预习。
解决方案：偶然课前抽查学生这节课概略要讲甚么内容并简述。
问题二：上课爱溜号。
解决方案：记住学生的名字，随时提醒并发问，或让溜号同窗论说教员刚刚说过的话，对这样的同窗遵循情节不合奖惩水平也不合，好比轻者罚写一次根底常识，重者罚写若干次根底常识。
问题三：课后不复习不功课。
解决方案：每节课前必需进行的就是发问上节的常识，或在教学操练册的时辰边讲边搜检功课气象，毫无疑问，完成欠好的就是罚写根底常识。当然值得一提的是罚完就考罚过的，不会接着罚。直到会为止。
问题四：黑子掰苞米现象。
解决方案一：
理科班班主任于青为要肄业生每人天天当真书写各科一页根底常识，这个体例出格好。我天天当真搜检，最早学生不顺应，感应传染累，后来良多学生逐步体味到了这类进修编制的益处，一致说感应传染不管题能会做若干良多若干好多，根底常识都熟谙良多了，记住良多了。其实化学就是理科中的文科。只要把根底常识都记住了，就等闲学上路了，成就提横跨格快。
解决方案二：
按期领学生做综合题并复习畴前的常识点，温故而知新。
解决方案三：
按期抽查学生的根底常识，或让学生当教员的面做畴前做过的题，实时反馈。下场很好。
问题五：学生初中根底差，反映普遍迟缓，需要几回再三多做多讲近似题型才能保证会一部门，都不能保证全会。
解决方案：
为了把常识点讲全，把题型都练到，完成让常识点由易到难，学生由不会到会，甚至到谙练的水平，在争得学生拥戴的根底上，我只能选择操作晚自习的时刻给学生授课，当然自己斗劲累，可是一想到对得起自己的良知，也对得起学生，更对得起黉舍对我的相信，不管他人若何评价，一切的劳顿都化为乌有了。
问题六：不爱发问题。
解决方案：
多鼓舞鼓舞激励学生，让学生知道为了会就理当不要体面多问问题，不会才是真正地没体面。
问题七：心理问题。当然有良多，现举两个例子。
解决方案：
心理问题之抑郁。首要默示为极端消极，焦炙，没有抉择抉择信念，厌世。这就需要教员在泛泛泛泛实时发现，实时疏浚沟通，多发现学生的闪光点，多实施赏识教育，多关心学生，在让学生逐步重拾抉择抉择信念的根底上，和教员成立起激情的互动，进而促进进修。
心理问题之逆反。教学之除夜忌就是如斯。我从最早教课就首当其冲的.解决这个问题。对自己严酷要求，仪表稳重，教学严谨，争夺达到每位同窗的认可，只有认可你，才能愿意领受你所教授的常识；对学生亲和有加，恩威并重。经由一按时刻的全力，由逆反到捋顺，在班级建树出相当协调的进修气象。
问题八：进修没有自动性。这是最除夜的问题。也最欠好解决。
解决方案一：走进学生，体味学生状况，实时鼓舞鼓舞激励调剂。
解决方案二：严师出高徒。我对学生的治理在各个方面历来严酷，我接手的班级，一点点的让学生育成由最早的不敢不学，到不由自立的学，最后到自动学的习惯。
以上是我所教班级存在的普遍问题，我想也是此刻所有学生的普遍问题。可是我相信：“善用物者无异物，善救人者无异人，但得春风勤出力，朽木也能满枝春”学生具有巨除夜的成长潜能。作为教师我们理当相信学生简直是具有巨除夜的成长潜能的。并剖断相信每个学生都是可以积极成长的，是有培育前途的，是可以获得成功的，是以对教育好每名学生都理当布满抉择抉择信念。
最后一点我要声名的是，我的家庭和我的健康问题这些年对工作时刻上有良多牵扯，情非得已，恨无兼顾之术。可是我历来没有因为这些工作影响到我的教学，我对学成长短常负责的，我心里的每分对自己和对学生的筹算不管战胜若干良多若干好多坚苦都要完成。在这里我要深深感谢感动打动同事、率领在我最坚苦的时代对我的理解、撑持、辅佐和厚爱，是你们让我慢慢成长，慢慢坚定。所以尔后我要打起十二分的精神，勤恳，工作，严于律己，宽以待人，为了自己，也为了三中的蓬勃成上供献自己的力量。
高一化学教学反思9
1、当真进修课程尺度，全力更新教育不美不美观念。在新课程的教学中，教师应调剂脚色的改变，我认为新课改教学中，教师不再是花匠而是土壤，学生是鲜花、杂草或小草。
2、迎接挑战，抓住机缘，充实操作课改供给的自立创作发现空间。
3、实现教学方针多元化，关注学生周全成长。
新课程尺度要肄业生在“常识与手艺”“过程与编制”“激情立场与价值不美不美观”三个方面获得协调的成长。在教学过程中，应关注学生的周全成长，避免走只正视“常识与手艺”单维方针的老路。在备课时要设计“常识与手艺”“过程与编制”“激情立场与价值不美不美观”三个维度的方针，做到心中罕有。
4、周全数味教科书，切确掌控教学要求。
在教学时，要全力进修课程尺度，严酷掌控教学内容的深广度和教学要求，战胜传统惯性和“一步到位”的思惟，不要随便提高难度。好比：遵循课程尺度的要求，对“离子反映”，要肄业生知道溶液中离子的来历(电解质的电离)、离子反映发生的前提，和简单的离子方程式的书写。对“氧化还原反映”，要求知道有电子转移是氧化还原反映的素质。课程尺度中有些常识的教学要求，在教科书中不是在初度闪现时一会儿达到的，而是经由过程内容的延续逐步完成。
5、促进学生进修编制的改变。
“经由过程以化学考试考试为主的多种切磋勾当，使学生体验科学切磋的过程，激起进修化学的'欢兴奋乐喜爱，强化科学切磋的意识，促进进修编制的改变，培育学生的立异精神和实践能力”是新课程的根底理念，也闪现了化学学科的特点。教科书中设计了良多指导学活跃脑思虑、出手实践的进修勾当。在教学过程中，应充实应用教科书供给的素材，调动学生自动介入切磋进修的积极性，指导学生经由过程考试考试、不美观不美观不雅察看、查询拜访、资料汇集、浏览、构和、辩说等多种编制，在提出问题、猜想与假定、拟定筹算、进行考试考试、汇集证据、注释与结论、反思与评价、表达与交流等勾傍边，促进对科学切磋的理解，成长科学切磋能力。
以上是教员针对新课改教材做的高一化学教学反思，教员熟谙到立异和改变的首要性，同窗们也该适当改变下进修编制，进行自动进修。
高一化学教学反思10
转眼间20xx-2015学年度上半学期的教学工作已竣事了。这半年工作使命斗劲重，担负高一四个班的化学教学工作。我在教学上存在良多不足的处所，迫使我更当真的去思虑若何才能弄好课堂设计和完成课堂教学使命。工作上，本着对学生负责、对自己负责的心态，我当真地备课，正视体味学生的听课感应传染，遵循学生的反映，不竭去调剂自己的课堂设计；除此以外，我还经常跟同事配合参议，全力提高自己的教学水安然舒适课堂组织能力。具体来讲，
1、向课堂45分钟要效力
教师的预备是不是充实是上好一堂课的关头，教师只有当真做好备课工作，才能较好的组织课堂教学。就备课而言，我认为理当做到以下几点：
1、当真研究教材
细心研究新课程尺度让我更了了教学方针、教学重点和教学难点地址，使自己在课堂教学中做到头头是道。当真研究课本则能更清楚的为学生教学常识点，做到有条有理，头头是道，从而使学生更等闲掌控好所学的内容。
2、当真积极听课
作为一名教师，仅独一理论常识还不成，还要有丰硕的教学经验。针对这一点，我尽可能去听课，课后当真总结他们上课的益处和不足，取其精髓，弃其糟粕。半学期以来，发现听课后当真总结，对自己的备课、上课有很除夜的辅佐。
3、深切体味学生
只有体味学生，教学工作才能做到有的放矢。体味学生搜罗良多方面，如学生对原有知
时，学生连一个氧原子有几个电子都不知道，原感受是学生对电子数和核电荷数的关厦魅这一常识点掌控得欠好；经由体味，才知道初中化学其实不要肄业生掌控常见元素的原子序数。这就可以够做到实时补缺、补漏，从而让学生更好地将两个常识点联系起来。
4、正视考试考试教学
化学是一门一考试考试为根底的`科学，出格是在高中化学中，有良多演示考试考试和分组考试考试；理当充实操作已有的教学设备，该学生更多的“事实”以加深学生对常识点的理解。例如，为了声名钠不能从硫酸铜溶液中置换出铜来，我在课堂上演示这个考试考试，让他们发现把钠放入硫酸铜溶液中的现象是有气体放出和有蓝色絮状沉淀生成，从而得出结论：钠不能从硫酸铜
溶液中置换出铜来。这样既使学生走出钠可以置换出任何金属的误区，又增强了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
5、丰硕教学形式
跟着教学形式的不竭丰硕，课堂教学早已不再局限于常规的“黑板教学”，以多媒体教学为代表的各科教学形式极除夜成长。出格是我们黉舍的三人小组合作切磋模式教学，更长短常的合适我们黉舍的学生。调动了学生们进修的积极性，极除夜地带动了进修的热忱。我紧紧抓住这一改变，积极试探多形式的教学并获得较好的下场。例如，在教学《气体摩尔体积》时，我提早预备，建造了一个斗劲出色的多媒体课件，实施后发现，采纳三人小组合作切磋多媒体教学的益处是：学生的欢兴奋乐喜爱和对常识点的感性熟谙除夜除夜增强，进而对常识点的掌控水平也除夜除夜提高。
2、不成轻忽的首要环节
课后的教学答疑是教学中不成轻忽的首要环节。在教育过程中，一旦发现有某个问题被集中地提出，我就会马上检讨自己的课堂教学是不是有哪个常识点教授得不够清楚，其实不才
在教学工作中我会经常碰着各类疑问，除自己解决，我还自动向经验丰硕的老教师就教，以求不竭前进。可是，我不单要熟谙到自己的前进，更要发现自己的不足，我必定得在接下来的教学工作中加倍全力，增强优势，改良不足，力争有更除夜的前进。
高一化学教学反思11
在新课程实施一个学期后，我对高一化学(鲁科版)教学做了反思。本文谈了教育与教学共五个方面的内容，这是我在必修1教学后的一些思疑与思虑，请巨匠看后给以我辅佐和指导，感谢感动。
在必修1教学竣事后，本人对学生的进修状况做了回首回头回忆回头回忆往后，具体的一些问题与反思以下：
1．学生进修后，仍在良多的常识点的理解上有问题。
如氧化还原反映、有关氢气的性质与反映等问题。经由过程找一些同窗体味到相关常识在初中没学过，看来初中的课程更始使高中一些常识概念的切入点，一些焦点常识的外包装已发生改变。这要就教师在教学过程中，必定要回首回头回忆回头回忆所教学生初中所操作的教材，体味初中相关常识系统，对一些概念要做重建工作。
2．部门学生认为化学是很等闲学的学科，没在化学上做多一点的思虑与操练，还以初中化学的进修编制与要求在看待高中化学的进修。
这一点在此次的考试中有反映，也在与学生的扳谈中反映了出来。对这个问题备课组中各教员早有估量，所以将此次的期末结业考试为手段，在考试中几近不以常识的原貌直接给出，而以新课程的`一些理念包裹或变型推理的形式给出，如“可能”、“合理”、“斗劲”等形式。考试功能在预感傍边，我会借此次考试给学生的“教训”为机缘，对学生的进修立场、编制、理解条理等各方面做一些教育工作，辅佐学生顺遂进入高中化学的进修轨道。
3．除夜除夜都同窗闪现对所不美观不美观不雅察看到的现象有遗忘的气象。
考试中，要肄业生对课堂演示考试考试铁丝在氯气中燃烧的现象进行描述、氯化铁溶液的色彩、氯化银沉淀色彩、氯离子的考验等题，这些题在历届的学生考试中属于送分题，但在本次考试中，能答对的同窗其实不多，这些问题我们还在课前做过发问的，但时刻一长学生全健忘了。这可能与一周只3课时教学时刻，还常被一些勾当冲失踪踪课有关。学生根柢没对化学做太多的操练与巩固，反而把时刻花在那些形式多样的进修上，如研究性进修、课外查询拜访采访、资料的汇集、综合实践、图片的汇集等勾当。“十一”黄金周事后，我问过一些同窗，在那段时刻做过甚么，除夜除夜都同窗都说在做综合实践勾当，没若何进修。
4．学生进修的过程有轻佻的倾向。
这一点不单仅默示在进修过程中，也默示在对所进修内容的选择上。在对学生的不美观不美观不雅察看后感应传染学生在化学的进修中，只对做考试考试，看现象有欢兴奋乐喜爱，对现象的描述及完美没多除夜欢兴奋乐喜爱，进修内容稍有点难度或抽象化一点，就等闲默示出不耐心不自动。这可能与新课程的进修形式的多样化与选择性给学生带来的思疑，而教师也新进入新课程没能实时给以学生指导有关。
5．讲授课时太少的问题。
我体味到良多的学科存在这个问题，专家可能会认为一线教师没忠诚地遵循新课尺度与教材编写的意图去睁开教学，而自己插手了一些不应加的工具。其拭魅这个说法我分歧意，教学一线的教师其实比专家在“若何使学生能理解或掌控一些常识，培育相关能力”方面有更深切的体味，而且绝对连络了不合处所学生的现实。在声音四起时，专家们理当从现实解缆，对课程设置、课程尺度、教材做出调剂。现实的气象是教学参考中有些要求1课时完成的教学内容，有时花三个课时才能完成，还没有插手其他的内容或要求。因为一些内容的教学的考试考试前提有限，有时考试考试要几回成功，对一些问题的构和，学生相关糊口经验窘蹙而没法有用地睁开；有的课节，只完成书上提到的考试考试就下课了，可教材中还环抱这些考试考试有交流与构和、有常识拓展、概念的成立、还有切磋，我迷惑，这能完成吗？这是有教学经验的人设计的吗？而教学的课时是很紧的，当然专家都说一线黉舍不会只开设四十课时给每个模块，但黉舍又是在“忠诚”于新课程的一切形式，这还有解决的道路吗？我思疑。
以上谈了五个方面的问题，这是我在第一学段教学后的一些问题与反思。这些问题是我对比传统教学予新课程教学后得出的，不是旧课程也会闪现的问题。这些问题多是新课程实施过程中不成避免的问题，当然我们不知新课程走向何方，但我能必然地说，这些不成能是新课程所期望的。
高一化学教学反思12
本期我担负九年级1，2，3班的化学教学工作。经由过程一学期来的踏结健壮、认当真真的教育教学，收到了较好的教学下场。现将本学期的教学工作总结以下。
1、正视根底概念的教学
化学根底概念的教学对学生学好化学是很首要的，在教学中，我既寄望了概念的科学性，又寄望概念组成的阶段性。因为概念是逐步成长的，是以，要出格寄望循循善诱，由浅入深的原则。对某些概念不能一次就透辟揭露其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，经由过程对考试考试现象事实的分化、斗劲、抽象、归纳综合，使学生组成编制并寄望指导学生在进修、糊口和劳动中操作学过的概念，以便不竭加深对概念的理解和提高应用化学常识的能力。
2、增强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来暗示物质的组成及改变的化学用语，是进修化学的重点工具。在教学中，我让学生连络什物和化学反映，进修响应的化学用语，连络化学用语联想响应的什物和化学考试考试。这样有益于学生的记忆，又有益于加深他们对化学用语涵义的理解。还应寄望对化学用语进行分手教学，经由过程活跃有趣的进修勾当和有筹算的操练，使学生逐步掌控这些进修化学的首要性。
3、虚心就教其他教员，提高自己的教学水平
教新课材，经验不足，在教学中难免会碰着良多问题，好比说在教学的设计、教学编制和编制，教学难度节制等方面。为了更好地进行教学，达到较好的教学下场，在教学时，我积极搜聚其他教员的定见，进修他们的编制，同时，多听同科组教员的课。
4、当真批改功课，实时进行针对性评价
功课是一种很好的信息反馈编制，从功课中能够发现学保留在的一些问题。安插功课要做到精读精练，有针对性，有条理性。为了做到这点，我对市道上各类辅助资料进行遴选，选编习题，力争每次操练都能起到较好的下场。在批改学生的功课时我当真分化并记实了学生的功课气象，将他们在功课过程闪现的问题作出分类总结，进行针对性的.评讲，并实时对教学编制进行改良，做到有的放矢。
5、存在问题与全力标的方针
因为部门学生的根底较差，进修编制不合错误，经由多次复习进修成就都未获得较着提横跨格是对化学方程式、化学式记忆，在尔后教学中寄望培育学生育成泛泛泛泛多堆集，记忆，不要等到学完一路来记就更难。在教学工作中对学生的要求不够峻厉，对学生在掌控常识上有要求但没有很有用的落实编制，导致不自觉的学生闪现脱节状况，对进修不能实时学有所得，就会慢慢闪现成就滑落的现象。因为一些现实上的启事，与学生的接触时刻相对较少，与学生进行交流的时刻和渠道相对较少。
尔后的教学中，对学生要从头至尾都布满抉择抉择信念和相信，对学生要既要鼓舞鼓舞激励也要催促。将加倍严酷要求自己，全力工作，发扬益处，更正短处错误。
高一化学教学反思13
今年，我任高一的化学教员，在这里对这一学期以来的高一化学教学进行反思。
1、当真措置好初中高中课程的跟尾。
因为多岁首三的教学履历，让我更好的体味到高一化学与初中化学的分辩，高一化学是处于初中化学教学继往开来的一个首要阶段，初高中化学教材跟尾始终是高一化学教学中要面临的问题。假定跟尾欠好，使他们过早地失踪踪去对化学的欢兴奋乐喜爱，甚至冲击他们的进修抉择抉择信念，学生的成就就会下滑，而精神萎顿，我认为只要抓住了高一，也就抓住了全数高中。初中高中课程难于跟尾是因为教材、进修编制及课时都发生了很除夜的改变。做好根底常识跟尾，实现化学平稳过渡我首要从以下几个方面着手：
1、复习化学用语；
2、复习原子结构与原子结构示意图；
3、复习氧化反映和还原反映；
4、复习物质分类与酸碱盐彼此的关系；
5、复习化学考试考试的根底编制与手艺；
6、复习化学计较能力；
7、为学生介绍高中化学进修编制和要求。
2、教学中“度”难以掌控
本校的高中学生入学成就相对斗劲差，而高一的化学教材教改后当然整体内容略有削减，但却更正视现实常识的操作，化学和泛泛糊口的联系，整体难度并没有下降，而是有所增添，在高一化学新教材中几近放置了中学化学中全数的常识模块。
新教材重考试考试，利于切磋性进修，理论常识很少，只供给了根底框架，而响应内容必需由教师指导和填补，这就具有很除夜的`可塑性和难度，到底填补若干良多若干好多常识，填补到甚么水平，没有统一的尺度，等闲造成两个极端。我对高三无经验也对教材不是出格熟谙，老是担忧有没有甚么没有填补的，会不会造成容量不够，后来遵循我校学生的气象，最后折中措置，拓展不能“一步到位”。
3、措置好探请示学与传统教学的关系，强化教学过程中的“互动意识”
这一届本校采纳了校本资料，有了自己的“导学案”，我们几位高中教员遵循教学的具体内容选择不合的教育编制。切磋式教学编制强调学生的自动思虑和自动切磋，传统教学编制也不架空学生的自动介入。例如，让学生经由过程浏览教材归纳常识点，操作教材中的思虑和交流，学与问让学生积极介入课堂勾当，经由过程不美观不美观不雅察看，让学生总结说闪现象，做出结论等。切磋式教学法所破钞的时刻长，需要投入较除夜的精神，我不成能所有常识点都用这类编制。在这近一个学期的教学勾傍边，自己深深意想到教学过程是一个双面过程，让学生勾当占主导地位对提高课堂教学下场除夜有辅佐。因为此刻高一学生学科多，进修承担重，除夜除夜都学生对所学过的常识点和所讲过的典型编制遗忘现象斗劲严重。例如，高一化学第三次月考，有一道书里四个方程式试题，方程式是课本及操练中常闪现的，是送分题，而得分其实不高。这声名学生课后没实时巩固，是以要出格强调师生互动，生生互动，实践证实下场很好。
4、当真措置好教材，正视学生的进修编制的培育。
因为有一段时刻没有上高中，我对高中教材不是出格熟，上课前我都当真备好每堂课。我感应传染在备课过程中必定要回首回头回忆回头回忆所教学生初中操作的教材，体味初中相关常识系统，对一些概念要做重建工作。备课是要经常查阅一些相关的资料和书籍，用来充实课堂的教学，尽可能把一堂课上得充实些。
良多学生进修后，存在良多的问题，良多常识点不理解，经由过程批改功课及与个体同窗扳谈得知，认为初中化学很等闲学，所以就不太正视化学学科的进修及编制提炼，没在化学上多做一些操练和巩固，还以初中化学的进修编制进修高中的化学，这就要就教师要正视学生进修的编制培育。前人说：授人以鱼，只备一饭之需，授人以渔，则可毕生受用。实践证实学生进修编制的改变是一项艰辛的劳动，要有一个逐步顺应的过程，决不能操之过急。在高一对学生设的问题台阶不要一会儿就很高，而是他们能上得去，以防发生两级分化。要经由过程指导，教会学生从斗劲中进修。如习题课，教学试卷，操练册等，发现近似，寻觅纪律，逐步培育思惟的活络性，在泛泛泛泛操练中不竭找出好的进修编制。
以上谈了我本学期在高一化学教学过程中实施新课程教学实践后的一些问题与反思，主若是为了从中提高本人高中化学的教学能力。
高一化学教学反思14
寒假开学已有一个月，在此月中学生进修了化学必修二的第一章：物质结构元素周期律，这一章是本学期的重点，是会考和高考的重点。元素周期表是元素周期律的具体默示形式，是学化学的首要工具，对全数中学化学的进修具有首要的指导浸染，是以学生对元素周期表的熟谙水平直接影响着其对化学元素的进修。以事实为按照，正视科学切磋编制的应用。我先让学生从感性上来熟谙元素周期表，看元素周期表的什物图，让学生亲自数元素周期表的行和列，调动学生的积极性和自动性，使学生介入到教学中来。然后上升到理性熟谙上来，就是经由过程一些熟谙的元素的原子结构示意图，总结出周期序数与电子层数和主族元素的族序数与最外层电子数的关系，这样是常识更有系统性，。增添核外电子排布的内容，以熟谙元素周期律改变的根柢启事，增添统一主族元素的性质的递变纪律，从纵横两个方面理解元素周期律也培育了学生的抽象思惟和逻辑思惟能力。
在化学键的进修时，以常识内容为载体，正视化学事理的操作和化学用语的书写，落实根底。在进修离子键和共价键时，电子式的书写也是学生欠好措置的，而教材中电子式是以资料卡片的形式给出的`。我从元素符号解缆先让学生掌控原子的电子式的书写，然后过渡到离子的电子式，进而到简单的离子化合物、供价化合物的电子式的书写，进而到化合物的组成过程，正视完全性和连贯性。在学习用电子式组成过程时，从原子结构示意图解缆，活跃金属等闲失踪踪电子，活跃非金属等闲得电子，然后离子键以氯化钠的组成为例，共价键以氯化氢的组成为例，经由过程介绍他们的组成过程，用电子式的形式表达出来，引出离子键和共价键，具有代表性，学生等闲除夜白，对教材要求掌控的常识等闲领受。
三五五教学模式在我校成长的很好，，课堂空气活跃，除夜除夜都学生回覆问题争先恐后，小组集体不美不美观念很强，学生的进修下场较好。要想上好一堂课，我总结有以下两点心得体味：
1、课堂45分钟是教与学最首要的环节。
一堂课能否上好，关头在于教师的预备是不是充实，也就是备课是不是充实。教师只有当真做好备课工作，才能较好的组织课堂教学。就备课而言，我认为理当做到以下几点：
1、当真研究教材
研究教材搜罗研究新课程尺度、化学课本等。细心研究新课程尺度让我更了了教学方针、教学重点和教学难点地址，使自己在课堂教学中做到头头是道。当真研究课本则能更清楚的为学生教学常识点，做到有条有理，头头是道，从而使学生更等闲掌控好所学的内容。
2、做好听课总结
三人行，必有我师。针对这一点，我尽可能去听课，课后当真总结他人上课的益处和不足，取其精髓，弃其糟粕。半学期以来，发现听课后当真总结，对自己的备课、上课有很除夜的辅佐。
3、深切体味学生
只有体味学生，教学工作才能做到有的放矢。体味学生搜罗良多方面，如学生对原有常识和手艺的掌控气象、学生的进修编制和进修习惯等。例如，讲到《元素周期律》时，我发现学生连前18号元素原子有几个电子都不知道，原感受是学生对电子数和核电荷数的关厦魅这一常识点掌控得欠好;经由体味，才知道初中教学其实不要肄业生掌控常见元素的原子序数。这就可以够做到实时补缺、补漏，从而让学生更好地将两个常识点联系起来。
4、正视考试考试教学。
考试考试是一门一考试考试为根底的科学，出格是在高中教学中，有良多演示考试考试和分组考试考试;理当充实操作已有的教学设备，该学生更多的“事实”以加深学生对常识点的理解。例如，为了声名原电池工作事理，我在课堂上演示这个考试考试，让他们发现切当有电流发生，从而得出结论，增强了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、课前课后也是不成轻忽的首要环节
每当我轮值晚自习时，我不是简单地在教室闲逛，而是充实操作师生短暂的共处时刻，解答学生的各类疑问。在教育过程中，一旦发现有某个问题被集中地提出，我就会马上检讨自己的课堂教学是不是有哪个常识点教授得不够清楚，其实不才次课堂长进行改良后的教学。实践证实，这样很好地实现了教师和学生、课前和课后的互动。
高一化学教学反思15
3月份我们高一年段所教的内容为必修2专题1的内容首要为核外电子排布与周期律、微粒之间的彼此浸染，从微不美不美观结构看物质的多样性，这些内容都是属于理论部门，斗劲抽象，学生难学，这是学生的普遍现象，但这一专题的内容在全数高中化学中却占着举足轻重的地位。
在这一个专题中，原子结构、元素周期律、化学键、分子（晶体）结构，分子间浸染力等常识，都属于化学中首要的根底理论，其焦点，归纳综合地说属于物质结构常识。没有物质结构，化学就是没有逻辑关系的“一盘散沙”。在化学必修1中已进修了原子及其组成的初步常识， 离子化合物，共价化合物的初步常识，氮、硅、硫、氯、溴、碘、钠、镁、铝等元素及其物质的常识为本专题常识奠基了必定的根底。经由过程本专题的进修，还能将之前学过的元素化合物的常识进行归纳综合整合，考试考试由感性到理性熟谙的飞跃，例如IA族元素，氢氧化锂为碱，氢氧化钠为强碱，那么氢氧化铯也必定为强碱。又如ⅦA族，氟气为浅绿色，氯气为绿色，单质溴为深红棕色，单质碘为紫黑色，那么单质砹的色彩和状况呢？遵循统一主族元素性质的递变性可知，单质砹必定为固体且色彩较深，不成能为无色或白色。这样能为下一步进修有关选修常识打下根底，同时能够以物质结构的理论为指导去进修更多的化学物质，参议、研究新的化学物质指明标的方针。
本专题教法上，可采纳对比分化各首要概念，如同位素与同素异形体，共价键与离子键、离子晶体与原子晶体、分子晶体的内在与外延，在教学上经由过水平析、对比，使学生了了分辩与联系，掌控其概念素质。人们常说理论来历于实践，故理当以考试考试为手段，试探理论的`组成过程，从而加深学生对理论的理解。经由过程考试考试切磋、总结、归纳同周期，同主族元素性质的改变纪律，并能遵循纪律来演绎，猜想未知元素的性质。同时要增强新、旧常识的彼此联系，在充实回忆、复习必修1常识的根底上穿插操作这些元夙来化合物常识，并寄望将零星的常识进行归纳、整合，组成常识汇集。
总之要学好本专题，对学生来讲需要破钞必定的精神，同时还要寄望与必修1的常识相连络，多做操练，而且要把元素周期表中，“位、构、性”理解清楚，才能把化学提高到一个更高的水平。<
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