小学二年级语文教学反思

时刻：2023-07-07 11:00:43 教学反思我要投稿

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小学二年级语文教学反思[精髓]

　　身为一名到岗不久的人平易近教师，我们的工作之一就是课堂教学，经由过程教学反思可以很好地更正授课短处错误，快来参考教学反思是若何写的吧！以下是小编为巨匠汇集的小学二年级语文教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

小学二年级语文教学反思[精髓]

小学二年级语文教学反思1

　　在教学时，我正视采纳多种编制复习生字，指导学生自立识字，合作进修；指导学生几回再三朗读，在熟读成诵的根底上，联系糊口现实，边读边想象画面，体味词语的意思。但没有达到我预期的下场，良多的词语仍是一知半解，上课欠妥真听，笔迹斗劲潦草，没有人积极回覆问题。但我相信在往后的教学中，我必定能让学生有精采的进修念书习惯和欢兴奋乐喜爱。

　　本组教材以“秋季”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有编制》这两篇课文，让学生经由过程朗读、进修使他们深切感应传染到除夜自然的奇奥和伟除夜，从而激起学生去切磋除夜自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。本组教材内容十分丰硕，以秋季为线索，又不局限于秋季的风光。学生经由过程有激情地朗读，感应传染秋季的夸姣，体味夸姣的糊口是勤恳的人们创作发现的，领略除夜自然的斑斓与奇异。

　　教学本组教材时，我激起了学生不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱，指导学生寄望不美观不美观不雅察看秋季景物和天色的特点，知道秋季是收成的季节；指导学生育成自立识字的习惯，提醒学生在识字、浏览的过程中寄望堆集词汇；指导学生自己画秋季、写秋季，并出手操作树叶等建造书签、贺卡等。并寄望培育了学生合作进修的习惯、预习的习惯和当真念书的习惯。

　　在识字方面，这一单元学生学习用部首查字法查字典，进修操作汉字的表意特点来分化字形，并对认字编制有斗劲系统的归纳清理，学生根底上都学会了应用不合的认字编制来自力识字。在教学中，我还正视将学生引领到糊口傍边去识字，激起学生识字的极除夜热忱。鼓舞鼓舞激励学生从不合的角度去整体识记生字，倡导个性化的识字编制。让学生寻觅出自己认为最有用的识字编制，经由过程不竭的求异，激活学生思惟，"玩" 出价值。?一个字有多种识记编制，看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思惟的"玩" 中学得欢愉。再如猜谜语的编制记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的什物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评选出"识字除夜王"等编制、勾当都为学生识字供给了丰硕多彩的"玩" 法。

　　在写字方面，我把写字算作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一贯强调学生把字写得切确、工整、规范、斑斓。

　　写字是一项首要的语文根底功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着首要浸染，必需从小打好写字的根底。是以，教学时我采纳了"读字、范写、评议、试写" 的法度楷模。读字时，让学生构和写这个字时哪一笔最关头，写这个字哪一笔最等闲写错。整体掌控写字的纪律，在范写之时，让学生评议教员的范字，指导学生不美观不美观不雅察看、发现、掌控写字的编制。

　　在朗读课文方面。在糊口中学生都有丰硕的激情体验，但在进修中，他们对课文的激情的体验是不足的，而且水平也是纷歧样的。是以，我在教学中寄望阐扬部门学生出格是刘召瑞齐截窗朗读能力强的优势，让他们把从朗读中体味到的那一份激情说出来，取长补短，带动其他学生对文本中激情地体验，使那些对文本中的激情体验不够了然，或且则还没有体味到的学生有一种豁然开畅之感，有益于全数学生把这一激情更光鲜地默示出来，为激情朗读课文指明标的方针。

　　本组进修的课文环抱“爱祖国”这个专题。其中有传统文化和现代意识相连络的三字经。有揭露昌除夜、强烈强烈热闹国庆排场的《欢庆》，还有显示祖国不竭强除夜的《我们成功了》，和盼愿祖国早日统一的《看雪》。本组课文寄意深切，教学时不宜过量繁琐的说教、教学。但除夜部门课文语句斑斓，是学生堆集措辞的好素材。为此，在本组课文的教学中，我主若是和学生一路读，美美地读，密意地读，激情彭湃地读。和学生一路背，要肄业生背诵的，自己先背，和学生赛着背，变开花腔背，我发现学生的进修热忱让我打动。再加上适当的多媒体辅助，在本组课文教学中，这个显得尤其首要，好比在教学《欢庆》一课时，我把祖国60华诞的阅兵盛况重放给学生看，看了国庆节那天天安门广场欢庆的排场。不用多作教学，学生就可以理解举国欢庆的寄义。再对比解放初的国庆节视频片段。不用多说，学生就可以感应传染祖国天崩地裂翻天覆地的改变。加深对祖国的理解。作为二年级的学生，内部言语机制还不完美，寄望力不不变，有声思惟起主导浸染，需要朗读的高声发音来组织思惟、集中寄望力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官同时勾当，能增强记忆，所以这样的教学很是有用，起码，学生不感应传染背诵课文有何等难的感应传染，也不厌恶背诵。我想，这样的操练，培育他们堆集有价值的措辞材料长短常有辅佐的，同时，在近阶段我还鼓舞鼓舞激励学生多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并按时放置课外浏览使命，背诵使命，切实做到，勤念书，广堆集。为尔后的习作打下精采的根底。

　　第四单元环抱“若何看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启发的成语和故事，让学生在浏览中识字，在浏览中感悟糊口的哲理。孩子们都快乐喜爱听故事。有条有理的人物，活跃盘曲的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中夸姣的人和事与孩子们纯粹的心灵切近，使他们借此来明辨长短美丑，知道甚么事该做，理当若何做。教学时，我针对学生快乐喜爱故事的特点，操作插图，激起他们自动读故事，指导他们评价故事中的人与事，从中理解和知道故事所包含的事理。还正视了启发学生斗胆想象，续编故事。让学生把故事中的事理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟糊口。经由过程本组的教学，我认为朗读、质疑、构和、评价、想象是斗劲好的进修编制。

　　新课标强调学生的进修过程、进修编制。基于此点，我在教学中着重培育孩子们的进修编制。在这一段教学中，我全力培育了孩子们预习的习惯，曾有人说，低年级的孩子们不能课下预习，可是我感应传染只要教给孩子们编制，他们会做好的'。实践证实，我成功了。不才半月的时辰，我的孩子们都能自己完成预习使命了。他们在课下熟读课文，圈出生避世字，勾出生避世词，然后认读生字，不会了，掀开课文找到阿谁生字读课文，在句子中就可以熟谙这个字，他们还自动地用各类编制去识字，好到课堂上除夜显身手——奉告同窗们我是用甚么编制熟谙这个字的！碰着有的同窗没有学会，小教员们可就要阐扬浸染了，他们教得很当真。因为有了课下预习做根底，我们的课还不算太赶，在课上还可以培育孩子们措辞、朗读、写字等能力，首要的是，学生们已把预习算作了必需要进行的一项勾当，他们感应传染必需要做。这不就是一种好的习惯吗？这个好习惯的养成，不就是进修过程吗？

　　第五单元环抱和气相处，团连络作这一主题编排的。从“识字5”到课文，到语文场地，从团结起来力量除夜，到彼此奖饰、学会赏识他人，到彼此辅佐、协调相处，尊敬他人的糊口编制，处处闪现着浓烈的时代气息和现代意识。教学时，我正视了让学生学会反思自己的言行，战胜自私、率性、以自我为中心等不良品质，学会多为他人着想，学会赏识他人，尊敬他人，谅解他人，养成宽除夜奔放的脾性，连结健康的心态，成为受巨匠接待的人。

　　低年级是书写的起步阶段，教员的指导要出格正视。泛泛泛吩媚课指导写字，我会先指导学生不美观不美观不雅察看范字，找准关头笔划，不美观不美观不雅察看其他笔划的占格占位，我再用彩色粉笔边范写边教学，最后再让他们先描后临。

　　每节指导写字时，我正视了示范教学，可是学生的书写质量就是不尽人意。究其启事，可能问题出在课堂上没有足够的书写时刻保证，一般都在课外书写完成。还有可能写良多了，只有写得少，才能写得好，写适当真。下阶段，我要多操作午读、空堂的时刻让学生练写生字，并从中个体教育。期待有所前进！

　　识字在二年级语文教学中仍然占首要位置，其首要性有增无减。识字教学的根柢方针是培育学生的识字能力，但对低年级的小学生来讲，我认为更理当培育他们的识字欢兴奋乐喜爱。此刻的教材放置了多种形式识字，如：在韵文中识字，查字典识字，看图识字，读名言警语识字，糊口中识字??方针不外是经由过程丰硕多彩的内容，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生的识字能力。泛泛泛泛，我尽可能采纳多种多样的识字编制让学生来进行有用识字。学生都有惰性，失踪踪去了识字的欢兴奋乐喜爱，就加倍没有了动力识字。是以在教学中连结学生对识字的欢兴奋乐喜爱很首要。尔后，在这方面我要多下功夫。

小学二年级语文教学反思2

　　此刻，小学语文课堂浏览教学存在着备课方针泛化、方针越位的问题。泛化首要默示在方针笼统，不等闲操作，越位首要默示在方针定的高，低年级向中年级靠，中年级向高年级靠。语文新课程尺度要求，低年级必需以识字认字为重点，抓住重点字、词，经由过程联系上下文，联系糊口现实，采纳做动作、看直不美不美观图片等编制理解词语，进而理解句子的意思。

　　是以，这一课，我教学的重点定位认读本课28个生字；此外一个重点是理解重点词语，例如，滑稽、盲从。

　　读生字这一环节，我重点让学生交流识字的编制。操作熟字识字，操作谜语识字，操作字型识字等。此外操作课件，有趣的游戏，提高学生识字的欢兴奋乐喜爱。方针就是让孩子们乐识字、会识字。

　　课文内容的理解，我操作找重点词语"滑稽""盲从"等，经由过程孩子们联系上下文，联系糊口现实，采纳做一做、演一演、想想的.编制，理解词语的意思，进而理解句子和课文内容。

　　但我在课上措置上存在着必定的问题：

　　1、时刻放置上不够合理，前紧后松，影响了"滑稽、盲从"这两个关头词语的理解，总感应传染理解还不是很深切。

　　2、课上，我指导学生的措辞不够精辟，还不能用矫捷的评价措辞指导学生。

　　这需要在尔后多进修，提高自己涵养，丰硕自己的内在，提高掌控课堂的能力。

小学二年级语文教学反思3

　　1、读中品味，理解感悟

　　本课措辞斑斓，激情竭诚，满盈着对泉水的歌咏之情，是一篇进修措辞、激情陶冶的好材料。是以，本节课的教学做到以读为本，让学生经由过程各类形式的读（自读、师生合作读、生生合作读、小组合作读、齐读、男女生赛读课等），去体味课文的措辞美，感应传染泉水乐于助人、忘我奉献的精神。这样，经由过程一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的下场。“源源不竭、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的山泉一路潺潺地流淌着，一路欢喜地称道着，它乐于助人、乐于奉献，它为能辅佐他人而欢愉、孤高、幸福。同窗们快乐喜爱泉水吗？”读后还让学生环抱“是不是读出了泉水的孤高、欢愉”进行彼此评价。在学生互动交流、彼此评价的过程中，教师抓住机缘进行点拨，使学生的浏览感应传染由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有激情地朗读进行有用的指导。最后达到熟读成诵的方针，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了激情的体验，达到了审美的情趣。

　　2、自立进修，以学定教

　　教学本课的时辰，遵循语文教学的特点，先让学生在充实自读课文、熟谙课文的根底上感悟理解课文内容，然后以学定教，随手推舟，采纳师生合作、自立进修等编制，解决本课的重点和难点。在教学中，让学生寄望进修火伴给提出的问题，再指名读进修火伴的问题，然后学生之间、师生之间进行构和，充实阐扬师生双方互动的自动性，鼓舞鼓舞激励学生斗胆采纳合适自己的进修编制，自动地进行进修，按照课文措辞特点，将自己的激情与课文表达的思惟激情融在一路在读中加深对课文内容的理解。同时，教师在教学中能当令地给以点拨、指导、调控，使学生自立进修的积极性加倍高涨。

　　3、正视堆集，矫捷应用

　　《语文课程尺度》指出：进修语文要正视感悟、堆集和应用。小学浏览教学，不单指导和操练学心理声名注解话而且必需指导和操练学生堆集措辞和应用措辞。

　　本课所描绘的画面很美，课文的措辞文字也很美。本节课的教学充实操作教材，让学生经由过水平歧形式的朗读，堆集课文中的斑斓措辞，如“火红的杜鹃花”、“斑斓的'身影”、“敞亮的除夜镜子”、“静静的山谷”等词语。在此根底上还经由过程措辞、写话操练，指导学生进行了形式多样的措辞实践勾当，鼓舞鼓舞激励学生矫捷应用课文里的措辞，在应用中堆集措辞。从而，使学生体味到应用措辞的编制和堆集措辞的乐趣。如在课的竣事阶段，让学生睁开想象，摹拟课文说说写写“泉水流到（甚么处所），（碰着了谁），泉水说：“（）。”促使学生进修的迁移，为学生思惟、措辞的成长供给机缘。

　　总之，这节语文课闪现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意学生学有所乐，学有所得。

小学二年级语文教学反思4

　　本节课上的是《看雪》的第一课时，以认字读准文为首要方针。

　　导入部门。导入的环节直接简单，以谜语的编制导入揭题，学生欢兴奋乐喜爱较浓，很快就可以进入正文进修。

　　自由读文，进修生字词。这个环节我一最早就让学生自己试着读第二段和第九段，在教学过程中指名读的学生根底能够读准，我感应传染这个环节可以放在读词的后面，可以先经由过程搜检预习课文的要求来前进前辈修生字词，巩固好生字往后再来读重点段落，可能会更好。还有在学生评议的时辰，教员应更寄望指导学生的一分为二的不美观不美观概念，从两个方面来加以指导。必定要做到实时的鼓舞鼓舞激励学生，给他们自年夜。

　　有激情地朗读对话。这个环节是本节课的重点环节。刚最早的时辰教员范读课文，要肄业生在听的.过程中寄望找到不除夜白的处所，因为二年级学生的思惟不够周全，当然有几个同窗能够提出一些斗劲好的问题来，可是除夜部门学生提的问题五花八门。所以在这个环节用了斗劲多的时刻，使得后面的浏览时刻就相对少了一些。我感应传染理当给学生了了一点的问题，仍是要以读好课文为主，给学生的质疑不要太多，适当就好，就是想各类形多让学生去读，想读，快乐喜爱读。

小学二年级语文教学反思5

　　1、试卷分化：

　　本次小学语文二年级期中试卷首要由“听写、比一比组词、近义词、填量词、填合适的词语、照模样写句子、按课文填空、读短文回覆问题”八除夜部门组成。

　　试卷能紧紧环抱教材出题，笼盖面广、试题形式多样、难易适度，既查核学生对根底常识的掌控，又能使学生阐扬创作发现力和潜能，作出个性化的解答。整体上没有闪现偏题怪题，除夜都学生都能交上知足的答卷，激起了学生进修语文的欢兴奋乐喜爱和进修语文的抉择抉择信念。

　　现对学生答题气象分化、反思以下几点：

　　2、首要闪现问题：

　　1、考前重点复习了听写词语、形近字组词和量词的应用，所以这三除夜题同窗们完成的还不错，错的斗劲多的就是“密”与“蜜”的分辩并组词，根底常识还得增强。

　　2、近义词这一题整体还可以，就是“弯”的近义词，85%的同窗写成“斜”、“折”。

　　3、遵循答题气象看，学生心里知道谜底，但字写错了或不规范激发丢分斗劲严重，好比第五除夜题“填合适的词语”中“富贵的（）”除夜部门学生想写“除夜街”，但“街”字写错了，丢了分。尔后应出格寄望生字教学及学生书写。

　　4、从“按课文填空”中来看，同窗们课文都能背出来，这点仍是很欣慰的，只是要写出来可就笑话百出了，如：“胜景事业”就有同窗写成“名盛事业”，“手有余喷喷香”就写成了“手有佘喷喷香”，仍是在汉字的掌控上，在尔后的教学中，能背还要能写。

　　3、考后反思：

　　1、考试这类形式对二年级的学生来讲不是难事，但有些孩子因为习惯立场方面，自己方面等等，对试题的意识性不除夜，泛泛泛泛自己对语文课上该掌控甚么也没有了了的方针，都是教员在操控，相对自立性少了点。此次考试题型，泛泛教学中都有操练，所以孩子们都不目生，但若是有新题型孩子们就有点掌控不住了。还有就是学生仍是写错生字、写错笔划，这样各类问题，都是我们理当思虑的问题和理当研究的问题。

　　2、落伍生的问题。落伍生进修立场不划定礼貌、贪玩。有些家长疏于治理，有的同窗就钻了空子，不写家庭功课。尔后对落伍生常抓不懈，争夺学生家长的配合，摆布开弓，让落伍生酿成奋进生。

　　3、进一步强调学生的'书写。要肄业生切确、工整的书写，是我们临危不惧的责任。我们还感应传染，认当真真地写一遍，强于马轻率虎的写三遍。对笔划较多、结构不凡的字，教师示范，指导学生寻觅识字纪律，把识字、写字慎密连络起来

　　4，进一步优化浏览课，精讲细练，重感悟、重堆集，力争优良篇目达到熟读成诵，不单仅是应对考试，更首要的是堆集措辞、丰硕措辞，增强学生的语文积淀，以达到读写连络、以读促写的方针。

小学二年级语文教学反思6

　　上完二年级《语文场地一》的“白话酬酢”和“揭示台”两部门后，对我的震动非统一般。“白话酬酢”一部门，让学生了了了“白话酬酢”的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织措辞时说的很完全，很通顺。“我建议巨匠到……因为……”“我想让巨匠到……因为……”。不单学生的措辞组织的很是到位，而且出处很是充实。在进行功课揭示时，因为礼拜天给学生安插了做树叶贴画的功课，学生的作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各类各样植物的模样……我问学生是自己做的，仍是和家长配合完成的。有的说是自己做的，有的说是和家长一路完成的。总之，这一堂课学生学得自由，教师教得轻松。

　　【反思】

　　１、罢休让学生自己充实的说：

　　白话酬酢中，教师在课堂上只要给学生了了提出要求后，教师指导到位，应罢休让学生充实的去想象，充实的去说。可让学生自由说，小组说，全班交流说。非论采纳哪一种形式，教师都要给学生提出具体的要求，不能毫无方针的几回再三说。

　　２、培育学生的合作能力：

　　新课标指出要培育学生的合作能力，合作能力不单搜罗与火伴之间的合作，也搜罗与家长之间的合作。我们要经常给学生创设必定的`情境，让学生在和他人的交往中学汇合作。

　　３、辅佐学生组成精采的合作步履：

　　要培育学生育成“聆听”的习惯、“表达”的习惯、“撑持”与“扩充”的习惯、“乞助”与“辅佐”的习惯、“建议”与“采纳”的习惯。学生精采合作步履的培育是一项持久的工作，既需要教师从点滴抓起，更要就教师以身示范。

小学二年级语文教学反思7

　　识字2操作词串的形式记实了国庆除夜典的盛况。里面闪现的词语有一部门学生较难理解，例如“除夜典”“检阅”“神州”“起飞”“中国龙”这些词语。是以，我就考虑着，能不能换一种编制指导学生进修识字，在学的过程中指导学心理解这些词语呢。因而，我这样来设计了自己的教学流程。

　　1、恰如其分的教师措辞走进“神州”

　　在进入教学时，我以教师的谈话指导学生说说我们祖国的名字。学生都能说出叫“中国”。接着我奉告学生，其实我们的祖国在历史的长河中还有良多的称号，因而板书了这些名字“神州”“九州”“华夏”“中华”指导学生读一读。学生的欢兴奋乐喜爱很高，或许他们是第一次传说风闻这些称号，但孩子们却较着对自己死国有着浓密的欢兴奋乐喜爱。接着，我话锋一转，与孩子扳谈，“小伴侣们知道吗，我们中华儿女常被称为甚么？”学生摆布猜想着，不才面窃窃密语，但没有一小我能说出个所以然。这时辰坐在最前面的一个男孩子不才面不很必然的猜想“龙的传人”。我立马必然了他的说法，是呀，我们每个中华儿女都是龙的传人，并板书了这个词语，让学生读一读。学生的激情很高涨，感应传染很立崖岸。我奉告孩子们，因为龙是我们中华平易近族的意味，是以我们的国家又叫“中国龙”。经由过程自然的谈话，看似都是教员的“奉告”，但学生一样很是的介入，很是的感欢兴奋乐喜爱，当然教学过程简单，但学生对祖国的孤高之情已萌发在各自的心里中。也在第一个教学环节中将识字中最难理解的几个词语打破了。

　　二，自立与引领彼此通顺贯通

　　在第一个环节事后，我指导学生自己读读识字2，并连络插图，猜一猜这是在甚么处所甚么时辰。学生细细读课文，当真不美观不美观不雅察看插图发现，能够熟谙到这是在北京的天安门。事其实做甚么，刚最早的时辰学生其实不能说除夜白，因而我指导学生细心看看插图，有的学生就最早猜想了，这是不是是“国庆节”呀，因而我不失踪踪机缘的奉告学生，是的，这恰是一次“国庆除夜典”。你感应传染此次若何的国庆除夜典？在学生看图交流的根底上“强烈热闹，昌除夜，肃静”便自可是来，学生也就除夜白了“除夜典”的意思。

　　3、贯通不合感应传染，读出不合激情

　　学生在已有的感应传染上，我着重学生进行朗读默示，读出不合的激情，怪异的激情。例如“城楼红灯金水桥”指导学生感应传染天安门广场“张灯结彩”的斑斓，经由过程朗读默示这份斑斓。“除夜典检阅海陆空”则指导学生读出“肃静”“壮不美不美观”；“礼炮焰火狂欢夜”则应读出举国同庆的强烈热闹与欢喜；“神州起飞中国龙”读出我们的孤高与立崖岸。

　　识字教学假定只是简单的安身于几个词语，学生很难发生共识，是以我但愿像这样的识字课能给学生带来纷歧样的感应传染和体味，能从简单的几个词语中衍生激情，能有丰硕的'体验。

　　本课也属于形近偏旁的斗劲识字。教材分袂用图表的形式揭示了“日”、“目”、“冫”、“氵”的什物—古文字—今文字的演变过程。遵循字形的结构纪律和每组词语之间的彼此关系，将12个词语分为四组。与识字3略有不合的是情境图糊口吻息较浓，有充实的想象空间，为识字、朗读、操练措辞供给了仰仗。

　　教学中，我指导孩子除夜白四种偏旁部首的'演变同时，联系自己糊口体验，感应传染“晴空缓和晾晒”、“冰凉冻结冰雪”两组词语所传达的意境，做到读词语、想意境、悟感应传染，真正做到切己体察。借助丹青感应传染“东海黄河长江”等词语所传达的意象，经由过程朗读再现意象，感应传染东海、黄河、长江的壮美。

　　当然课堂上也不能一味的教学，孩子的欢兴奋乐喜爱必需调动起来，是以，在课中，我在黑板上画上太阳、流水、眼睛、冰块的简笔划，再指导孩子说嗣魅这些古文字像甚么？这样激起了孩子切磋的欢兴奋乐喜爱，并经由过程不美观不美观不雅察看斗劲，指导孩子从太阳、流水等的外形试着说具体，这样适当地进行措辞操练，成长了孩子的思惟能力，并为识字教学增添了情趣。

　　所以我想，我们的识字教学，应跳出为识字而识字的圈子，让孩子自己去发现汉字的奇异、感应传染汉字的魅力，达到孩子自立识字的最高境地。

　　本节课，我没有操作班班通给学生授课。但我仍是遵循识字教学的四除夜环节的（第一课时）即：让学生自读课文、进修生字、生字回文，指导写字。为了改变自己的教学编制不竭地完美自己，使自己能够很快地试探出一套有用的识字编制，我正视反思自己的不足。

　　在进行第一个环节：让学生自读课文时，没有把提出的要求事前写在黑板上，功能我刚说完让学生自读课文，学生就哇哇地读了起来，我就赶忙让学生停下来，功能个体学生仍然在读，课堂有点儿时空。其次是：让学生自读两遍后，为了搜检学生的念书气象，理当指名学生再读，并实时进行评价，勘误。但在教学时，我却轻忽了这一点儿，在进行第二个环节：进修生字，让学生给生字找伴侣（组词），假定再让用所组的词，说一句话，如：爱护保重、呵护，这样不单让学生很自然地舆解这个字的意思，而且也培育了学生的白话表达能力，尔后，我必定会逐步地渗入到我的教学中去。

　　其次是“生字回文”这个环节，课前在准本时，我担忧让学生拍手，课堂会失踪踪控，功能出乎我的猜想，当我和一名学生示范拍，接着又让两名学生交叉拍，然后让全班同窗同桌互拍，功能是学生欢兴奋乐喜爱盎然。但在指导学生写字时，因为自己经验不足，备课不扎实，功能出了过失踪，不了了之。例如：再讲“物”字的“牛”字旁时，“牛”的第三笔不是竖钩，当“牛”酿成“牛”字旁时，不单笔划发生了改变，“横”酿成了“提”，而且笔顺也发生了改变。“牛”的最后一笔是“竖”，“牛”字旁的最后一笔是“提”。再就是反犬旁和提手旁的分辩，我本想强调反犬旁的最后一笔是“撇”，功能我一首要，又写成了“提”，却是让学生辅佐我更正了过来。

　　我执教的是苏教版小学语文一年级下册的一篇识字课(识字六)。本课是图文联系，词串组成的韵文。教学中不要在理解上多花时刻，而要在几回再三朗读中把识字，理解词语，熟谙事物融为一体。几回再三朗读中，把学生带入想象村庄夏夜意境，激发学生的联想。刚从课堂上走下来的我，仍然布满了激情和自年夜。回忆起和学生真心交流的四十分钟，静静回味进修过程中激情的碰撞和思惟的火花，我仍然打动不已。此刻，我将连络本课的教学环节，谈谈我想闪现的教学思惟。

　　1、创设教学气象，调动学生的进修积极性。

　　在新标中指出：把激起学生的进修积极性放在首位。要让学生把进修算作一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。因而，我创设了愉悦可延续型的空气，小伴侣，春季畴昔了，甚么季节到了?快乐喜爱吗?

　　我们今天要进修的一篇识字6，就是描述炎天晚上的风光和有趣的故事，想学吗?这样学生自动地进修，又为学生的自立进修能力奠基了根底。

　　2、趣味识字，培育学生

　　1.学生是进修成长的主体，是切磋者，体验者，发现者。我全力让教学过程成为学生自立发现、自立切磋的过程，成为配合交流、合作切磋的过程。经由过程我的指导和启发，让学生有所发现和收成，让学生真正成为进修的主人。

　　3.让学生在轻松、宽松的空气中进修切磋，体味了自动切磋、合作切磋的欢愉。学生体验了成功带来的喜悦К同时识字能力进一步提高。

　　3、还学生真正“读者的地位，在形式多样的朗读中成长措辞。

　　1.把时刻留给学生。让他们多念书，多思虑，多交流，多表达。

　　2.念书指导具有条理性。

　　3.质疑问难，培育立异精神。

　　4.念书形式多样。有自由练读，指名读，开仗车读，打乱顺次读，小组角逐读等。

　　识字教学是低年级教学中占最首要的位置，是熟谙生字，掌控词语，学好句子，知道段落、初步感知篇章的根底。

　　上这课时，我设置了措辞悬念，此刻是甚么季节？良多孩子知道是秋季，我说：“对，此刻是金秋时节。”借机板书“金秋时节”。我再设问：秋季是甚么色彩的？良多孩子举手了，教室里活跃开了，一个男孩说：“秋季是黄色的，因为有的树叶黄了落下来。”一个女孩说：“秋季是红色的，因为树上的柿子红了。”又一孩子说：“秋季是黄色的，因为稻谷是黄色的。”又一女孩儿说：“秋季是红色的，因为枫叶红了。”……孩子们说得太好了。

　　我接着设问：秋季像甚么？教室里又热开了，孩子们争先恐后地抢答“像一首诗，一首秋收的诗；像一幅画，画上有成熟的果子，丰收的庄稼、绿绿的蔬菜……还有落叶……”，我抓住学生的激情欢兴奋乐喜爱，密意地说：“孩子们，我们快走进凉爽的秋季吧！秋季的气象形象真美呀！就像一幅幅多彩的丹青，天高云淡，除夜雁南飞，郊外里五谷丰收，爪果飘喷喷香。看，那秋收冬藏的排场更是让山河壮美，有好几个学生不由自登时跟着朗读起来，作为教员，我有一份成就感。

　　同时，我更不轻忽字词的教学，我边画草图边板书词语，把生字显示出来，指导学生拼读，证音，拓宽了一些常识面，如：在教学时，我奉告学生“壮”字的分化，“士”形旁，“士”是汉子的美称。还有形近字，同时也正视了自己教学中的实践勾当，让学生堆集，出示关于秋季的词语：一叶之秋，春兰秋菊，春种秋收、春花秋月、秋色宜人、金风打秋风过耳、金风打秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋时节……

　　总之，识字课教学编制可以多样化。这节课仍是有收成的，92%的学生熟谙生字过关，在词语的理解上，经由过程自己在教学中设置的措辞，学生根底能理解，同时也激起了学生激情，能感应传染到祖国山河的壮美。

　　《识字六》是人教版课程尺度考试考试教材一年级下册的内容，是数目词归类识字。把数目词分类集中在四幅不合的丹青傍边，让学生在感应传染斑斓风光、感应传染夸姣糊口的同时，熟谙事物，熟谙暗示事物的汉字，初步感知不合事物数目词的表达编制，从而激起学生在糊口中识字的欢兴奋乐喜爱。

　　教学本课时，我先指导学生在创设的措辞情境中识记要求“会认的9个字。学生在掌控量词操作编制的同时，自动交流识字编制，再识记字形，让学生欢愉地和生字交上伴侣。教学中我采纳多种形式，识与用有机连络，除带拼音读，除去拼音读外，对比图片读，还把能认的量词与响应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并迟误至课外，在课堂上切确应用糊口中所知道的量词进行交流介绍。是以，9个字在课内较好地掌控了，有用保证学生在课堂内由瞬时记忆经由过程多种识字编制巩固酿成短时记忆，再经由过程课外浏览等形式不竭巩固，这样学生就可以长时记忆，从而达到识字方针。

　　同时，我在本课设计中应用多种形象直不美不美观的教学手段，创设丰硕多彩的教学情境，指导学生读文，感应传染除夜自然的斑斓，体验幸福的糊口。我设计的从景点选择、熟谙生字、游戏巩固生字，使全数课堂充盈着师生之间胡同流利的激情交流，明灭着学生之间思惟碰撞的常识火花。课堂不再如“死水一潭，而是布满活力生气，让人感应传染到课堂上挥洒聪明的乐趣，感应传染到语文进修的魅力。

　　“学甚至用是进修的事实下场方针。本教学环节中让学生在具体的措辞气象中接触生字，如，看图说量词、用量词来讲教员，同时我让联系糊口考试考试用数目词表达熟谙的事物，这样既巩固了生字，又很好地进行了白话操练，有用地将识字与熟谙事物联系起来，将识字与成长学生措辞连络起来，将识字与成长学生思惟，培育想象力连络起来，激起学生的进修积极性，从而有用地提高识字教学的质量，这一点对一年级的小伴侣来讲尤其首要。

　　当然，还有在教学过程中存在一些不足的处所需要增强，如以下几点：

　　1、自己还需加倍的安闲，语速应慢一点，这样才有益于一年级学生消化。

　　2、《识字六》自己就一趟识字课，课文不难理解，所以教学设计还可加浩劫度，如：让学生用量词来讲物品时，可指导他们加上形容词，例：一盆鲜花课转换为一盆(斑斓的)的鲜花。

　　3、还可用多种游戏的编制，来让学生操练数目词。如出示一片短文，让学生纠短文内数目词的短处，最后还可仍学生朗读切确的但闻，以增强记忆。

　　4、还可让学生阐扬更多的自动性，如在进修生字的时辰，便可让学生以小教员的编制来进修，这样就可以加倍有用地实施自立、切磋的进修过程。

　　进修的过程还有很长的一段路要走，但我的心中不彷徨，因为我相信，在砂小人道化、多样化、自立化的工作气象下，每个教员都能获得更近一步的晋升!

小学二年级语文教学反思8

　　今天上了古诗《梅花》的公开课，我的感伤颇深。教学环节设置斗劲有创意，操作多媒体ppt，出示梅花与其他不合季节的花朵图片对比，吸引了学生的寄望力，同时，让学生经由过程对比，能更深切地体味梅花不畏冰凉的坚定精神。良多学生都很聪明，带读几遍往后除夜致上都可以有激情有节奏地朗读古诗了，甚至除夜部门学生到下课城市背诵了。但我知道也有不足的处所，首要问题有以下几点：

　　1、幻灯片操作不谙练，其中有一个超链接没有措置好，原本预备边播放音乐边朗读的，功能音乐没有放出来。

　　2、指导学生朗读仍是略微偏少，本诗的重点理当是让学生经由过程不竭的朗读来更好的理解诗句意思，可是读地仍是不够多。

　　3、授课的.节奏和着重点略微有些偏离，针对句意方面教学稍多稍深，对二年级的学生来讲，仍是不太能够理解，应更多地把着重点放在朗读上，几回再三读。

　　4、课堂上没有顾及全数学生，有十几个学生一节课没有发问到一次，课堂空气不太活跃。

　　经由过程此次授课我发现了自己的不足，我会当真改削教案，调剂思绪，争夺下次讲得更好。

小学二年级语文教学反思9

　　为了使学生能较快进入进修状况，我先和他们一路拟定了班级的进修、工作筹算，并催促每小我都遵循，而且寄望增强学生的思惟工作，体味学生及其家庭的根底气象，随时辅佐学生战胜进修上的坚苦，更正不良习惯和短处。

　　在课堂上，让学生的主体地位获得充实闪现。我斗胆罢休，凡是学生能说的，凡是学生能做的，能自己学会的，我都给他们充实的时刻和空间去操练。经由过程小组合作进修不能完成的，我实时给以点拨，使教师真正成为学生进修的组织者、指导者、合作者。好比：在教学《难忘的一天》这一课时，在学生初读课文往后，我没有马上分化课文，而是让他们提出不除夜白的.问题，学生纷繁发问：邓小平是谁？是甚么人？我先让他们看自己聚积的资料，然后选择感欢兴奋乐喜爱的问题，小组构和，集中巨匠的聪明解决问题。在陈述请示交流构和功能时，各个谜底也都闪现出来了，课文重点、难点也就顺理成章了。在课堂教学往后，我经常回味学生们解决问题的编制和超卓的回覆，和立异思惟的不足的处所等等，进行反思，天天实践一点，反思一点，使自己不竭在反思中成长。

　　二年级语文课堂理当正视培育学生精采的浏览习惯和能力。在这一学期，我发现我们班的学生都快乐喜爱浏览课外书，我按期地让学生到黉舍图书室去浏览带拼音的书本，好比有《故事除夜王》、《世界闻名童话》、《小红帽》、《十万个为甚么》、《伊索寓言》等等，经常看到他们贪心地浏览着，时而皱起眉头，时而笑作声来，我心里就感应出格舒心：一是为孩子们能自力浏览篇幅长的刊物深感欣慰；二是孩子们的求知欲望打动了我，让我深感肩负的重担，对自己也提出了更高要的求了。我让学生把学到的好词好句，自己快乐喜爱的成语堆集下来，写在日志本上，算作自己进修的资料袋，并让学生育成从小写日志、堆集文句的好习惯，而且也扩除夜了学生的常识面。

　　在这一个月的教学傍边，学生在各方面都有了些成长，可是也存在一些不足的处所，好比：语文场地里的白话酬酢，让学生建造秋游筹算、展板等等，就不能很好地完成，这有待往后多多实践和指导。

小学二年级语文教学反思10

　　《新课程尺度》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的成长，为他们的毕生进修、糊口和工作奠基根底。”我现身为课改教师，深知课程更始将给我们教师搭建一个进修、切磋、揭示的平台。假定教师再用老不美不美观念去教授语文，那无疑将扼杀课程更始那鲜活的生命力。我作为一名语文教师，必需在进修中培育学生自动进修，自动切磋的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，若何在小学语文教学中培育学生自立、合作、切磋的精神，培育他们进修能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学更始上谈谈自己的做法。

　　1、激起欢兴奋乐喜爱是学生自立进修的动力

　　实践注解，学生的进修欢兴奋乐喜爱是自立进修的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的进修空气，使学生遭到陶冶、传染和鼓舞激励，从而自动进修。在课堂上教师应斗胆地让学生进行自由构和、交流，歌咏学生一些怪异不雅概念，让学生传神地感应传染到进修是欢愉的'。这样自立进修的劲头就更足了。

　　1、引入情境，激起切磋心理

　　一堂课上每个环节都很首要，但要让学生自始自终处于积极的自立进修状况，创设情境尤其关头。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录相情境。把学生引入情境傍边，使学生积极自动地介入到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小伴侣们，你们去过自选商场吗？今天，李想小伴侣将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她要买良多若干良多若干好多工具’，请小伴侣们看细心了，她买了哪些商品？”接着，我就最早放录相。录相一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回覆。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性熟谙。经由过程录相情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去体味自选商场。

　　a此外，我还用丹青揭露形象，发生美感，把学生引入情境。操作音乐发生美感，把学生带入联想的境地。不管是因好奇，仍是因为关注，都是他们组成一种全力切磋的心理，从而积极自动地介入到教学过程中。

　　2、操作情境，激起学生进修念头

　　念头是勾当的原动力。进修念头是催促学生介入进修勾留心理动因。学生进修的积极性、自动性在引入情境后被激起。假定教学仍是那样机械，按老编制、老不美不美观念去教。教学手段单一，学生的进修念头定会下降。是以，在引入情境后，遵循课文情节的不合、内容的不合，使情境得以延续。教师应不竭创设情境，开成连动的整体情境。

　　下面我仍是以《自选商场》为例，在学生们熟谙了九种商品名称往后，但要让学生学会分类，且体味自选商场购物的便当，我又创设了情境：教员成了“欢愉自选商场的总司理”，并奉告同窗，今天却不欢愉了，因为商品卖不出去，所以此刻想礼聘三位优良的售货员，从头将商品摆放整洁。接着就请三位同窗当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说出出处。经由过程这个情境的创设，学生很快除夜白自选商场的工具是分类摆放及在自选商场购物真便当。无需教师分化，就强化了学生的进修念头。

小学二年级语文教学反思11

　　1、在教学过程中

　　我发现我们二年级学生有一个短处错误：书写短处，做题粗心，错题多，启事是书写随便，不讲名目，功课做完了，从不搜检，针对这类气象，我寄望强调书写名目，并要求字写得慢些，写得工整，名目不合错误，书写不工整，一概从头做过，经由一段时刻，书写方面有了必定的前进，但题仍是错良多，因而我在班上发布了这样一条端方，假定语文功课延续五次既工整又切确，教员就奖奖品，这样激起了优生的积极性，一部门学生是懒习惯了，对此无动于中，若何办呢？当然还有编制，天天功课错了的从头悔改，改切确了才算过关。

　　学生在"玩"中学语文，体验进修语文的欢愉。

　　2、在识字方面

　　这一学期学生学习用部首查字法查字典，进修操作汉字的表意特点来分化字形，并对认字编制有斗劲系统的归纳清理，学生根底上都学会了应用不合的认字编制来自力识字。在教学中，我还正视将学生引领到糊口傍边去识字，激起学生识字的极除夜热忱。鼓舞鼓舞激励学生从不合的角度去整体识记生字，倡导个性化的识字编制。让学生寻觅出自己认为最有用的识字编制，经由过程不竭的求异，激活学生思惟，"玩"出价值。一个字有多种识记编制：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生的发散思惟的"玩"中学得欢愉。再如画画的编制记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的什物上"复现"

　　3、在写字方面

　　写字是一项首要的`语文根底功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着首要浸染，必需从小打好写字的根底。"一小我的字写得好与否，不单仅是小我的"门面"，而是在必定水平上反映出了他的进修习惯、意志品质及脾性特点。是以，教学时我采纳了"读字、范写、评议、试写"的法度楷模："读字"时，让学生构和"写这个字时哪一笔最关头""写这个字哪一笔最等闲写错"或"你想提醒巨匠寄望哪些处所"等问题，整体掌控写字的纪律；在范写之时，让学生评议教员的范字，指导学生不美观不美观不雅察看、发现、掌控写字的编制；让学生对教员评头论足，应用形体动作学写笔划、功课展览、评选书写明灭明星等编制，激起了学生写字的欢兴奋乐喜爱，提高了学生写字的手艺。

小学二年级语文教学反思12

　　在教学过程中，我发现我们二年级学生有一个短处错误：书写短处，做题粗心，错题多，启事是书写随便，不讲名目，功课做完了，从不搜检，针对这类气象，我寄望强调书写名目，并要求字写得慢些，写得工整，名目不合错误，书写不工整，一概从头做过，经由一段时刻，书写方面有了必定的前进，但题仍是错良多，因而我在班上发布了这样一条端方，假定语文功课延续五次既工整又切确，教员就奖奖品，这样激起了优生的积极性，一部门学生是懒习惯了，对此无动于中，若何办呢?当然还有编制，天天功课错了的从头悔改，改切确了才算过关。

　　学生在"玩" 中学语文，体验进修语文的欢愉。

　　在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，进修操作汉字的表意特点来分化字形，并对认字编制有斗劲系统的`归纳清理，学生根底上都学会了应用不合的认字编制来自力识字。在教学中，我还正视将学生引领到糊口傍边去识字，激起学生识字的极除夜热忱。鼓舞鼓舞激励学生从不合的角度去整体识记生字，倡导个性化的识字编制。让学生寻觅出自己认为最有用的识字编制，经由过程不竭的求异，激活学生思惟，"玩"出价值。一个字有多种识记编制：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生的发散思惟的"玩"中学得欢愉。再如画画的编制记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的什物上"复现"

　　在写字方面，写字是一项首要的语文根底功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着首要浸染，必需从小打好写字的根底。"一小我的字写得好与否，不单仅是小我的"门面"，而是在必定水平上反映出了他的进修习惯、意志品质及脾性特点。是以，教学时我采纳了"读字、范写、评议、试写"的法度楷模："读字"时，让学生构和"写这个字时哪一笔最关头""写这个字哪一笔最等闲写错"或"你想提醒巨匠寄望哪些处所"等问题，整体掌控写字的纪律;在范写之时，让学生评议教员的范字，指导学生不美观不美观不雅察看、发现、掌控写字的编制;让学生对教员评头论足，应用形体动作学写笔划、功课展览、评选书写明灭明星等编制，激起了学生写字的欢兴奋乐喜爱，提高了学生写字的手艺。

小学二年级语文教学反思13

　　《秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文气象通顺贯通，活跃地描绘了同窗们在教员的率领下去郊游的气象。低年级的浏览教学要将读贯串始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓舞鼓舞激励学生多朗读，在朗读实践中增添堆集，指导学生在读中感悟。

　　除朗读，本篇课文我采纳了图文连络，先让学生不美观不美观不雅察看丹青，具体感应传染秋季的天空美在色彩是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态幻化；秋季的郊外美在色采斑阑。在学生有了具体感应传染往后，鼓舞鼓舞激励学生斗胆想象：“白云有时像甚么？有时像甚么？”“这时辰辰，假定你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些甚么？”我出力引诱学生在脑子中勾勒具体的画面，培育语感。然后遵循学生的描述，指导学生把这美景读出来？”从而激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱、提高朗读手艺。小学语文教学要切实地对学生进行扎实有用的措辞文字操练，提高学生的措辞表达能力。在教学第四自然段时，我紧扣“欢畅”一词，让学生说说你从哪些语句中感应传染到同窗们玩得很欢畅，再经由过程想象操练用“有的……有的……有的……”操练措辞，来唤起孩子们的糊口经验。当学生经由过程有关的语句感应传染到了同窗们的'欢喜神采时，我指导学生改变脚色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓舞鼓舞激励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子。

　　可是我也存在良多不足，措辞不够精练、传神。教师的文化底蕴没法作秀，当然预备了一肚子的美词佳句，但却不能矫捷的应用、适当的应用。评价也比购自然，不能很好的指导、过渡。

小学二年级语文教学反思14

　　本学期我坚持一贯的教学立场，当真进修新课程理念，深切研究教育教学编制，虚心向同事们就教，因为我知道课程是一种实践，只要专心研究、试探、反思、总结经验，便可以把语文融入到孩子们傍边，酿成孩子们的笑脸，酿成学生兴奋的进修，酿成学生更真实的成长。新课程要经由过程我们配合的全力酿成一种真实的、动态的、成长的现实。经由一段时刻的全力，获得了点滴的教学经验：其中我快乐喜爱的是让孩子们在"玩" 中学语文，体验进修语文的欢愉。

　　一是在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，进修操作汉字的表意特点来分化字形，并对认字编制有斗劲系统的归纳清理，学生根底上都学会了应用不合的认字编制来自力识字。在教学中，我还正视将学生引领到糊口傍边去识字，激起学生识字的极除夜热忱。鼓舞鼓舞激励学生从不合的角度去整体识记生字，倡导个性化的识字编制。让学生寻觅出自己认为最有用的识字编制，经由过程不竭的求异，激活学生思惟，"玩" 出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失踪踪去了自由，想冲出门到外面呼吸别致的空气。"有的`学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记编制：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思惟的"玩" 中学得欢愉。再如用画画的编制记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的什物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评选出"识字除夜王"等编制、勾当都为学生识字供给了丰硕多彩的"玩" 法。

　　2、在写字方面，我把写字算作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一贯强调学生把字写得切确、工整、规范、斑斓。《课标》中指出："写字是一项首要的语文根底功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着首要浸染，必需从小打好写字的根底。"一小我的字写得好与否，不单仅是小我的"门面"，而是在必定水平上反映出了他的进修习惯、意志品质及脾性特点。是以，教学时我采纳了"读字、范写、评议、试写" 的法度楷模："读字" 时，让学生构和"写这个字时哪一笔最关头""写这个字哪一笔最等闲写错"或"你想提醒巨匠寄望哪些处所"等问题，整体掌控写字的纪律；在范写之时，让学生评议教员的范字，指导学生不美观不美观不雅察看、发现、掌控写字的编制；让学生对教员评头论足，应用形体动作学写笔划、功课展览、评选书写明灭明星等编制，激起了学生写字的欢兴奋乐喜爱，提高了学生写字的手艺。

小学二年级语文教学反思15

　　进行课改一月有余，我们课改组10名教师经由当真进修，多轮课堂教学打磨，搜罗了一轮亮相课，要求每位课改组的教师都要跟上，进行互听互评，配合前进;接着进行一轮过关课，此刻过关课正在紧锣密鼓的进行着，巨匠的积极性达到了空前的高涨。已有3人的小组合作进修课堂斗劲成型了。

　　在今天的听课中，我感应传染教员们的课堂教学前进很除夜。默示在学生的合作进修下场较着，自学深切、交流有用、陈述请示与填补深切。

　　试探的脚步永不竭歇，我们下一步全力的标的方针，我认为有以下几个方面：

　　1、找准落实教学方针的切入点。在学生能够进行小组进修的根底上，教师理当从课文的内容入手，从指导学生进修的首要内容、从首要问题的设计等方面入手。要求我们教员能够定准教学方针，遵循教学方针选择教学内容，选择合适学生的学法。

　　2、关于增强朗读指导的教学。语文教学少了朗读，总让人感应传染出缺憾，也没法实现语文教学各学段中对有激情的朗读等教学方针的实现。而我们的小组合作进修最缺傲幽就是指导朗读，良多教员也都提出了不知甚么时辰对学生进行朗读指导。

　　我想是不是可以孤立加一个朗读揭示的环节?或放到小组揭示中陈述请示到重点语段时，培育学生有激情的读一读?是不是可以在小组揭示后其他小组填补时进行揭示?

　　理解课文内容是一项最首要的教学使命与方针，而朗读是理解的最早，也是快速有用地考验学生是不是理解透辟了课文内容的手段和编制，当学生能够理解课文内容，品悟到激情后，自然能够进行有激情的朗读。因而可知朗读在语文教学中简直很是首要，在我们所进行的这种课堂教学编制中，将有激情的朗读插手进去有很是多的坚苦。可是不管有何等坚苦，我们都不能够贫窭了朗读指导，让我们配合实践，找到最合适的指导朗读的机缘与编制。

　　3、关于我们掌控课堂的能力。在上周召开的教研员培训会议上，对导课、结课、抓住课堂生成等方面，率领为我们指了然一些有用的做法。一是我们要精心预备导课，导语或导入新课的`问题必定要让学解缆生欢兴奋乐喜爱，激发学生切磋和进修的欲望。二是关于结课，我们要掌控好课堂教学时刻，当学生构和或交流的时刻很长，还有很短的时刻就要下课了，这时辰我们必定要实时进行总结、指导，引向当堂检测环节，然后按时下课，在我们的展示课上绝对不能拖堂，这是常规的问题，要激发我们的正视。关于课堂生成的问题，我们要抓住生成点，也就是学生能力的增添点了。这些电光石火的机缘需要我们有很活络的能够发现并抓住的目光和能力，更需要我们不竭提高自己的课堂教学的应变水平。堆集经验，产糊口络的不美观不美观不雅察看力。这些理当都是在我们很是熟谙教学内容，心中有清楚的教学方针的根底上实现的。

　　任重道远，配合全力。

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