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(精选)玲玲的画教学反思
身为一名人平易近教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，那要若何写好教学反思呢？下面是小编帮巨匠清理的玲玲的画教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
玲玲的画教学反思1
我本着以读为主的原则。经由过程多种形式的朗读，带学生走进文本。
1、在初读课文时，让学生带着问题念书：这篇课文讲了一件甚么工作？对二年级的学生归纳综合能力不是很强，我们就把本课的首要内容以填空的形式出示在课件上这样学生就知党龃︴么处所去说、该若何去说，从而锤炼了学生的归纳综合、总结能力。
2、接着让学生默读课文，找出玲玲从中除夜白的事理。找出来后自己读、陈述请示读、角逐读。用多种形式的读来加深学生对文本的整体感知。
3、然后再让学生读课文，找找坏事是甚么好事又是甚么？坏事是若何酿成好事的？经由过程对坏事和洽事的理解，来进一步的感应传染只要肯动脑子，坏事也能酿成好事。
4、再次读这个事理时，学生对这句又有了更深一步的理解，就可以读出必定的哲理意味。在教员总结时，有两个字正好是本文的生字，因为二年级的学生还得以识字为主，所以我在板书“脑子”俩字时，做了一下指导。学生在理解课文的根底上又进修了生字一箭双雕。
5、下面就该经由过程读对话走入人物，体味人物的`激情改变。首先从文中找出爸爸的话和玲玲的话，先陈述请示玲玲的话，经由过程指导“好的，我把画笔清理一下就去睡。”和“我的画脏了，另画一张也来不及了。”来体味玲玲的激情改变。我先是指名读，在学生读时相机指导，齐读时我加了一些提醒语，好比说第一句我就说“玲玲兴奋地说”有了提醒语的铺垫学生们自可是然的就读好了这句话。第二句话时，我就很沉痛的说，“玲玲的画弄脏了，玲玲沉痛地说”学生马上就进入的脚色。读爸爸的话时，我对学生读进行点评，你真是一名驯良可亲的爸爸，你真是一名循循善诱的爸爸，从中体味到爸爸的启发对玲玲的成功也起着必定的浸染，经由过程的爸爸的话从中又更深一步的体味到文中的事理。最后再来整体感知课文，在小组内分脚色读、小组与小组角逐读、除夜组与除夜组角逐读。以多种形式的读，来激起学生想把这个故事讲下来的欲望。从而达到学为用的方针。
最后拓展迟误环节。我从文中又拓展到课外，联系自己的糊口现实说说自己有没有碰着过这样的坏工作好事的的事？学生说了良多自己的一些糊口小事。说的很好。
玲玲的画教学反思2
《玲玲的画》一课，文章措辞简单，故工作节简单，学生一读便了然。那若何让语文课布满浓浓的语文味呢？文章的措辞操练点挖在何处呢？我若何才能站在语文这块基石上，让学生除夜白“良多若干良多若干好多工作其实不像我们想象的那么糟，只要肯动脑子，坏事经常能酿成好事”的事理呢？我针对学生现实，从以下几方面入手：
1、抓人物心理描述:
在课堂伊始，我就指导学生抓住描述玲玲三幅画的句子体味玲玲的神采。玲玲的.激情改变：兴奋（画好作品）---难熬、焦心（弄坏作品）---知足（画更斑斓）是本文首要的线索，在经由过程朗读进一步体味此刻玲玲的神采。课堂上自我感应传染这部门落得很实，学生真正除夜白玲玲的心理改变，下场很好。
2、抓朗读，读中指导激情。
上课最早，我直接搜检学生预习气象，采纳开仗车朗读课文，因为这课内容简单，没有难读的句子，所以直接搜检朗读，俭仆时刻操练措辞。在学生开仗车读课文时，我就有筹算的对学生进行朗读指导，如“爸爸催玲玲睡觉的句子，爸爸对玲玲措辞的句子”。我都进行朗读指导，在朗读过程中学生读错字，我也实时更正，如“叭----趴”学生把这两个字读错，当即板书在黑板上，提醒学生寄望，只是那时措置时教师没有落实，尔后寄望。
3、抓措辞操练，为写话奠基根底。
本节课我在多处进行措辞操练。如在体味“端详”这个词语时，课堂上我随机叫学生说一句话，当然学生在造句时有点难度，但在教员的提醒下学生也能说造几个句子，只要坚持学生在切确用词上就会有前进。
当学生体味玲玲把弄脏的画画了一只小花狗，此刻兴奋的神采时，我设计假定是你，你会若何做，填补句子，操练学生想象空间，操练措辞。
学生体味了爸爸和玲玲的为人时，我又设计了你此刻想对爸爸和玲玲说些甚么，操练措辞，进行教育。只要能对学生进行措辞操练的机缘，我都不会放过，相信学生在操练中措辞表达能力获得提高，写话能力也能提高。因为时刻没有放置好，是以没有进行写的操练，往后要把写的内容放置在课内。
4、抓拓展。
本节课课堂容量很除夜，理解完课文，又指导四个生字，我还进行了拓展，当然拓展放置时刻有点紧，但我已最前进前辈行考试考试，进行语文主题进修，相信尔后我会不竭改良，合理放置时刻。
当然本节课按筹算完成使命，但有些处所落得不实，教师的话过量，经常几回再三学生的话，教学就是在不竭的反思中成长起来的。
玲玲的画教学反思3
《玲玲的画》这篇课文首要讲的是玲玲预备插手评奖的画不谨严被弄脏，已没有时刻重画一张，玲玲焦心肠哭了。可是在爸爸的启发下，她开动脑子，在弄脏的处所画了一只小狗，不单奇奥地偏护了了污渍，还给作品平增了几分炊的温馨。奉告我们良多若干良多若干好多工作其实不像我们想象的那么糟。只要肯动脑子，坏事经常能酿成好事。这篇课文内容简单，事理了了，寓深切的糊口哲理于简单的故事傍边，对启发学生措置糊口中的近似事务有较强的教育意义。本文措辞简单，对话较多，玲玲的激情改变是本文首要的线索，爸疤羲粜哲理的话语是课文的主题地址。
1、教学下场
整堂课的教学下场我仍是斗劲知足的，孩子们学得欢兴奋乐喜爱盎然，在思虑中彼此碰撞出了聪明的火花。像这样的课文，没有诗情画意的措辞，没有高远艰深的哲理，让人感应传染没有“可挖掘”的工具。在一阵“无措”往后，静下心来备课……经由我的精心设计，在教学中学生进修的积极性很高。在教学过程中，我紧跟“读——多形式的悟——再带着感应传染读”这一最根底的语文教学理念，遵循文本的特点和孩子们的默示特点，设计多种形式的读，使学生读得“爱不释手”。让孩子们联系糊口现实，使“难点”的碉堡不攻自破。在学生联系现实谈感应传染到过程中，使他们对文本所闪现的.启发家到了理解的最高境地。
2、成功的处所：
1、我连络学生的现实，精心设计教案。经由几回再三改削往后，在教学中学生进修的积极性很高。
2、教学中，我抓住“端详、肯、脑子、糟”等重点词语进行识字教学。首先是初读，重点落实字音，连络字形和现实初步理解字义，再由词到句，由句到篇，按部就班，闪现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最后练写字词，让学生不美观不美观不雅察看生字的结构，并说说自己的发现后再书写生字。
3、紧紧抓主线，帮学心理清思绪。在课堂最早，我就指导学心理出了文章的激情线索，在教学中紧紧抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开畅，拨云见日般了然了。
3、不足的处所：
1、在字词的教学中，措辞上不够周密。对字词的进修只勾留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理地址。
2、在指导朗读上，还不是很到位。在读“爸爸”的话的时辰没有让学生们在课堂上用常识联系现实糊口，学生显得被动，没有获得很好的下场。
3、在学生自立勾当方面还需拓宽，教师在教学节奏还不够紧凑，全数课堂仍是有“牵”的感应传染，需加油!
4、学生在总结课文的启发时，除夜除夜都的孩子不能抓住关头文句去总结，措辞不够精壮，归纳综合能力斗劲弱。
4、改良编制
尔后的教学中，我要正视孩子们的措辞表达能力。在教学中，在关注教师的教的同时，增强对学生的需求的关注，而细节的处所的措置也要世故些。在尊敬学生个性的理解的同时，奇奥地指导学生抓住重点文句理解课文。培育学生浏览能力，指导学生念书编制，在念书中丰硕学生的激情体验，从故事包含的事理中遭到教育影响和启发。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求解缆，语文课才能加倍布满语文味。
玲玲的画教学反思4
《玲玲的画》是二年级下册第六单元的第一篇课文，课文为我们讲述了一个活跃活跃的小故事：玲玲预备插手角逐的画，不谨严弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭露了主题，惹人思虑。课文内容简单，主题了了，寓深切的糊口哲理于简单的故事傍边，对启发学生措置糊口中的近似事务有较强的教育意义。深钻教材后，我在教学时的采纳了以下几点做法：
1、抓主线，帮学心理清思绪
本文记叙的是常见的糊口小事。内容集中，措辞简单，对话较多，玲玲的激情改变：兴奋(画好作品)---难熬、焦心(弄坏作品)---知足(画更斑斓)是本文首要的线索，爸疤羲粜哲理的话语是课文的主题地址。在课堂伊始，我就指导学心理出了文章的激情线索，在教学中紧紧抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开畅，课文内容就拨云见日坦荡开畅了起来。
2、抓朗读，读中体味，体味中朗读
上课伊始，让孩子们看气象课堂理清线索，在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感应传染读(默示文本)”这一最根底的语文教学理念，遵循文本的特点和孩子们的默示特点，我设计了分脚色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体味读(如读神采改变的句子)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸语重心长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得欢畅，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的念书声一贯于耳，学生边读边感悟措辞，同时对人物神采改变的理解顺理成章。
3、联系现实，使“难点”的碉堡不攻自破。
理解爸爸的话是全文的哲理地址，在读、写、背爸爸的话的根底上，抛出问题“这里的“坏事”“好事”分袂指甚么?坏工作成好事的关头是甚么?你们碰着过近似的`事吗?在往后的糊口中，假定我们也碰着像玲玲一样糟的工作，你会若何做呢?”在学生联系现实谈感应传染的过程中，其实不恰是他们对文本所闪现的启发家到了理解的最高境地吗?
整堂课的教学下场我仍是斗劲知足的，孩子们学得欢兴奋乐喜爱盎然，在思虑中彼此碰撞出了聪明的火花。不足的处所是启发学生弄清事理后应进行糊口中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还有所欠缺，理当叫学生体味一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是甚么样的。
玲玲的画教学反思5
《玲玲的画》是一篇内容斗劲简略单纯，而且篇幅较短的文章。作者想借由玲玲的故事，奉告孩子们：假定肯动脑子，坏事经常会酿成好事！这让我想起了《塞翁失踪踪马》的故事。因而我就由《塞翁失踪踪马》的故事，引出了本单元的单元导读（我一般在一单元最早或竣事城市让学生浏览单元导读，因为单元导读经常很了了地奉告孩子们本单元进修的`重点，为中高年级孩子的进修打下根底）。
再操作单元导读，引入本课的进修。当然看起来饶了一个弯，但功能在现实的课堂上却为孩子的进修下降了难度，对课文中心思惟的理解打下了根底。那么激情方针告竣顺遂，我就把接下来的重点放在了句式操练和分脚色朗读上。这样一来夯实了措辞的操练，使课堂就显得更有实效了。
玲玲的画教学反思6
在二年上册已放置了一些简单的统计初步常识，学生学会了应用不合的编制汇集和清理数据，初步熟谙了象形统计图和简单的单、复式统计表，并能遵循统计图表的数据提出并解答简单的问题。而下册统计这一课要肄业生能遵循不合的尺度或选择某个尺度（如数目，外形，色彩）对物体进行斗劲、分类和列举；在斗劲、分类、排
列的勾傍边，体验勾当功能在统一尺度下的一致性，不合尺度下的多样性。
课伊始，我借由2008北京奥运的吉利物贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，引出书中的主题图，操作多媒体课件向学生闪现了一幅动物步履会的画面，紧接着提出了这样一个问题： “细心看图，你看到了哪些小动物？它们插手了那些项方针角逐？”指名学生回覆。接着发问：“经由过程这幅图，你还想知道甚么？”从而火速把学生的寄望力迁移到统计问题上来。最后引入课题：“同窗们提出了这么多的问题，这些问题都可以经由过程统计解决。”“在现实糊口中，每小我想知道的问题不合，可以按不合的`尺度分类进行统计”接着让学生感应传染和体验一个完全的分类统计过程。新课程尺度倡导让学生亲自履历统计的过程，在勾傍边感应传染统计的需要性，并进修一些简单的汇集、清理和描述数据的常识和编制。因而我就在课堂上指导学生从不合的角度
不美观不美观不雅察看，提出不合的问题，感知按不合尺度分类是因为所要解决的问题不合。
接着组织学生操作学过的统计常识，遵循对所得数据的分化清理，完成统计表的填写。就是遵循学生完成的统计图表，启发学生思虑：从这份统计图表中，你知道了甚么？在学生构和陈述请示的过程中，解决学生们适才所提出的问题。二张统计表有甚么不异的处所和不合的处所？经由过程交流使学生体验到不合的分类可以获得不合的功能，统计尺度虽不合，但总数不变，引出经由过程合计我们可以搜检自己统计的功能是不是是切确，和时更正自己的短处。重点让学生交流：二张统计表有甚么不异的处所和不合的处所？从这份统计图表中，你知道了甚么？
在教进修题的时辰，我首先用多媒体出示一些图片，让学生将一些外形色彩都不不异的图形进行分类，让学生从图片中去汇集、清理数据，堆集统计勾当的经验，并能遵循统计的功能作出切确剖断。学生在统计的过程中能够遵循多媒体所揭示的图片，清楚的体味图形的
气象，从而必定分类的尺度，切确的将图形进行分类统计。
本课能较好地闪现了课程更始的新理念，将“常识与手艺、过程与编制、激情、立场、价值不美不美观”三维方针融入其中。从整体上创设了一个完全的情境，环抱“快乐喜爱哪个勾当的同窗最多？”这一问题睁开构和，同窗们激情高涨，介入勾当的积极性很高，感应传染到统计与糊口密不成分。在全数教学过程中，教师只是一个情境的创设者、常识的指导者、勾当的组织者，而介入、体验、自动获得常识的是学生自己，真正闪现了“学生是进修的主体”这一教学思惟。
整体来嗣魅这节课算是完全地完成了教学的使命，可是仍然出了一些轻忽：在小组查询拜访时教师指导的不够到位，小组内同窗合作得不够理想。上课矫捷应变的能力还不够，和指导学生的措辞都还很不到位，评价学生时窘蹙创作发现性措辞。在勾当课的睁开中能放能收，若何在玩中真正学到常识是我这节课理当真思虑的问题。在尔后的教学中，要在学生合作等方面增强指导，寄望泛泛泛泛的培育与提高。
玲玲的画教学反思7
《玲玲的画》讲述的是一个活跃活跃的小故事。玲玲预备插手角逐的画，不谨严被弄脏，已没有时刻重画一张，玲玲急得哭了起来，但在爸爸的启发下，她开动脑子，在弄脏的处所画了一条小花狗。课文内容简单，主题了了，寓深切的糊口哲理于简单的'故事傍边，对启发学生措置糊口中的近似事务有较强的教育意义。本文措辞简单，对话较多，玲玲的激情改变是本文首要的线索，爸疤羲粜哲理的话语是课文的主题地址。
教学时我指导学生站在玲玲的角度，想想碰着这样的坏工作，会有多焦心，让学生彼此交流体味，并经由过程朗读把她的孔殷神采读出来，尔后来她的神采除夜变，寄望指导学生充实念书，在读中体味激情，感悟措辞。
为了理解爸爸语重心长的话，我让他们先连络连络自己的糊口现实来谈谈从中遭到的启发，开初学生并没有很深的感悟，我便指导学心理解玲玲是在爸爸的启发下在画上画上小狗这个环节，我重点指导学生体味玲玲在碰着坚苦后，当真思虑，动脑子，找到解决问题的编制，知道糊口中只要肯动脑子，坏事也能酿成好事的事理。学生们都能够遵循自己的糊口现实说出良多超卓的实例来。
不足的处所是启发学生弄清事理后应进行糊口中动脑方面的拓展。概略是学生的糊口经验较少的原因吧，他们的例子都分开不了课堂，家庭的小圈子。
玲玲的画教学反思8
【进修方针】
１、会认“玲”等８个生字，会写“叭”等９个字。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，感悟堆集对自己有启发的句子。
３、知道糊口中只要肯动脑子，坏事也能酿成好事的事理。
【教学流程】
第一课时
1、激趣导入，揭露课题
１、课件出示小女孩像，问：
你想熟谙她吗？当真看教员写她的名──“玲玲”。若有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教巨匠识记这个字，寄望读准后鼻音。（奉告学生，“玲”字在人名顶用得较多）
２、板书课题，学生就课题质疑，教员随机导入课文，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱。
2、进修生字，读通课文
１、教员范读课文，要肄业生听准字音。
２、指导学生自立读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
３、检测学生掌控生字的气象。（应用媒体出示生字词来检测）
４、遵循学生认读气象，重点指导学生等闲读错的字音：
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，是所以目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。
５、学生在小组内彼此检测本课生字的读音。
６、指导学生切确地朗读课文（采纳多种形式的读，让学生读通课文）。
3、理解词意，感语课文
１、指导学生说说自己读懂了甚么，有甚么不懂的问题。
２、让学生带着问题再读课文，一边读一边体味课文内容，鼓舞鼓舞激励学生自己解决问题。
３、陈述请示自己此次又读懂了甚么，解决了甚么问题。（鼓舞鼓舞激励学生有怪异的体味。如认为玲玲是一个干事当真的孩子，从“知足地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑子的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）
４、指导学生有激情地读句子，读出玲玲焦心和兴奋的神采。
５、理解爸爸的话“良多若干良多若干好多工作其实不像我们想像的'那么糟。只要肯动脑子，坏事经常能酿成好事。”看图学着爸爸的模样读读这句话。
4、酬酢操练，鼓舞鼓舞激励学生做个长于思虑的好孩子
１、这样的事，你碰着过吗？跟巨匠说一说。
２、往后再碰着近似的工作，你筹算若何做？
5、功课
建造一张小报，问题问题自拟，要求有三个栏目：
１、你熟谙吗（集中揭示课外熟谙的字）；
２、你知道吗（集录课外堆集的词语）；
３、你能猜出来吗（灯谜集锦）。
玲玲的画教学反思9
两天的备课，短暂而又漫长，从课本外闯进课本内，再从课本里走出来，这是一个不竭改削，不竭立异的过程，同时也深深体味到了一种凤凰涅磐的超出感。然后，课堂事实是一种不完美的艺术，更况且面临的是自己很不熟谙的50张小脸蛋呢？静心反思，角逐课堂的那一幕幕又展此刻脑海中，或在心底喝彩，或愿面壁反思，但对自己来讲，却都是“宝”。
《玲玲的画》是二年级课文课，内容简单，事理了了，这样的课文，却经常是语文教员心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的措辞，没有高远艰深的哲理，用语文教员们的话说，就是没有“可挖掘”的工具。在一阵“无措”往后，我除夜白了：语文新课标的发布实施，对语文教研者而言，既是一种机缘，更是一种挑战，语文课堂教学的更始，不成是课程更始的热点，更是课程更始的难点。当一名语文教员真正具有了掌控教材的能力，那不管是若何简略单纯的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。因而，静下心来备课……以下几点是自认为课堂中的立崖岸。
1、奇奥开首，使目生的师生之间协调协调
对孩子们来讲，一个目生的教员让他们既别致又有些胆寒，若何让孩子们在课堂上尽兴地揭露自己，无所记挂地思虑问题，是我课前思虑的一个首要问题。最后，我抉择以“奖励”孩子们为契口，让孩子们传神感应传染到这个深爱他们的卞教员，其实愿和他们做伴侣，畅游语文课堂。事实证实，我的抉择是切确的。我们的彼此奖励，使孩子们的劲头实足，欢兴奋乐喜爱盎然。超卓的回覆，活矫捷现的表演，久举不愿放下的小手和一个个盛满“思虑”之水的小脑瓜，充实辩了然好的开首也为整节课堂上孩子们的超卓默示奠基了最坚实的根底。
2、抓主线，帮学心理清思绪
本文记叙的是常见的糊口小事。内容集中，措辞简单，对话较多，玲玲的激情改变：兴奋（画好作品）---难熬、焦心（弄坏作品）---知足（画更斑斓）是本文首要的线索，爸疤羲粜哲理的话语是课文的主题地址。在课堂伊始，我就指导学心理出了文章的激情线索，在教学中紧紧抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开畅，拨云见日般了然了。
3、抓朗读，读中体味，体味中朗读
一最早，自由读文，搜检生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体浏览和掌控，各有各的使命，层层逼进文章。
在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）---再带着感应传染读（默示文本）”这一最根底的语文教学理念，遵循文本的特点和孩子们的默示特点，我设计了表演读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体味读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，仰仗教员供给的句式劝玲玲，帮玲玲）、加提醒语读（如读玲玲哭着措辞的句子时）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵爸爸语重心长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得欢畅，读自得味无限，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的念书声一贯于耳，学生边读边感悟措辞，同时对人物神采改变的理解顺理成章。
4、联系现实，使“难点”的碉堡不攻自破
爸爸的话是全文的哲理地址，所以在这句话的“进场”时，我放置地也是斗劲“昌除夜”。“玲玲的神采是那样兴奋，可是更让她兴奋的是甚么呢？在学生充实讲话的根底上，“这正如爸爸所说的……”在读、背爸爸的话的'根底，抛出问题“玲玲在糊口中碰着了欠好的工作，可是经由过程动脑子，却酿成了好事，你们碰着过近似的事吗？”在学生联系现实谈感应传染的过程中，其实不恰是他们对文本所闪现的启发家到了理解的最高境地吗？
其次，图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和建造，课件的合理操作，都可以成为尔后教学中的小小的收成。
当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的处所，如在字词的教学中，措辞上不够周密，应切确分辩“图案”和“画”的分辩，“名字”和“字”的分辩，不能为了自己所认为的“奇奥”失踪踪去语文的最根底的文字要求。最后拓展部门，有的孩子只是说了全力战胜的坚苦，可是没有闪现变后的“好”事。因为是第一课时，字只勾留在认读上，假若有时刻的话，应做写字的具体指导。
掩卷沉思，此次赛教给自己带来的启发良多：多看语文教学专家的论著，将理论和实践刚好地连络，才会使课堂生花；抓住一切向名师、向四周的人进修的机缘，不竭丰硕自我，只有这样，才能使课堂上的自己加倍游刃有余；继续深钻教材，提高短时刻掌控文本的能力；时刻不忘语文教学的本，不健忘在语文课堂上扎实培育孩子的“听、说、读、写“的能力……对盘桓于语文课堂的那份自如，那份斑斓，自己是那样地痴迷，那么，就让自己带着这些启发、这些尔后教学中珍贵的财富继续完美自己的语文课堂吧。
玲玲的画教学反思10
《玲玲的画》这篇课文讲述的是一个活跃盘曲的小故事。玲玲预备插手评奖的画，被水彩笔弄脏了，沉痛的玲玲在爸爸的启发下，开动脑子，在弄脏的处所画了一只小花狗，最后整幅画变得加倍斑斓了。
识字部门，我经由过程合作切磋、自立进修等多种识字编制，让学生记忆生字。同时操作小组角逐的编制，巩固识字。学生整体掌控还不错。
在本文中，玲玲的激情改变是线索，而爸疤羲粜哲理的话点了然整篇课文的主题，“只要肯动脑子，坏事也能酿成好事”。让学生能够联系现实糊口，理解爸爸语重心长的话，这也是本文的难点。良多学生能够理解故事内容可是不能联系现实，不能举出近似的`现实的糊口例子。因而，我设计经由过程“塞翁失踪踪马焉知非福”这个成语小故事来辅佐孩子理解，让他们除夜白坏事有时辰也多是好事，指导学生要乐不美不美观面临一些问题。让小组进行构和切磋，说一说自己四周发生的近似的工作，加深他们对爸爸最后两句话的理解，除夜白只要肯动脑子，坏事也会酿成好事的事理。
这篇课文讲述的事理，让学生联系现实糊口，不成是为了加深理解，同时也是指导学生应用到现实糊口中去。进修亦是如斯，不单要学会，更要会用。
玲玲的画教学反思11
《玲玲的画》文章措辞简单，故工作节简单，学生一读便了然。在这一课的教学中，我以识字、识词为主。反思全数教学过程，有收成，亦有遗憾。
遵循二年级浏览教学的方针，字词教学是重中之重。教学中，我分四步落实。首先是初读课文，让学生借助拼音整体认读；然后跳出语境识字，先借助拼音识词，再去失踪踪拼音识词、识字，按部就班，闪现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是小组内交流识字编制，加深记忆。最后，巩固识字，在这一环节我设计了由字到词再到句子最后到课文。经由过程搜检学生的识字率达99。8%。
在写字教学这一环节，我先出示生字，学生认读，在理解意思的根底上组词，然后指导学生不美观不美观不雅察看字的结构，接着师范写较难写的字，最后生临写。
遗憾的.是在教学中，对读我指导的不够，在搜检学生识字气象时，我出示了句子，指名让学生读，但没有实时进行指导，导致学生在读课文时读的不是很好。在尔后的教学中我要在指导读上下功夫。
玲玲的画教学反思12
此刻在语文课堂上多媒体课件的操作很是多，但真正能将多媒体操作到位、用到精的其实不多。我已操作了多媒体课件来揭示玲玲改了往后的画，接着进一步操作这一教学成本，让原本的画与改了往后的画进行一个斗劲，对比出因为一个无意间的过失踪踪让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得全数画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地贯通“只要肯动脑子，坏事也能酿成好事。”的内在寄义，也向学生传达这样一个糊口的'理念：人只要有积极乐不美不美观的立场，糊口就会有没有穷的可能。
当然，课堂中也有一些不尽如人意的处所，如在字词的教学中，措辞上不够周密。对字词的进修只勾留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理地址，在读“爸爸”的话的时辰假定让学生们在课堂上用常识联系现实糊口，必定会获得更好的下场。在指导朗读上，还不是很到位。
此次授课给自己带来的启发良多：往后要多读、多听名师的授课，让课堂加倍超卓丰硕;不竭晋升自我，才能在课堂上加倍游刃有余;继续深钻教材，提高短时刻掌控文本的能力。
我快乐喜爱语文课，更但愿能够把语文的精髓在我的课堂上更超卓的闪现出来。就让这些启发鼓舞鼓舞激励我继续全力吧!
玲玲的画教学反思13
《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲预备插手评奖的话不谨严被弄脏，已没有时刻重画一张了，玲玲焦心的哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑子，在弄脏的处所画了一只小花狗，不单奇奥的偏护了污渍，还给作品平增了几份家的温馨。
这节课是《玲玲的画》第二课时,我以玲玲的神采改酿成主线，以理解文中爸爸的`话“糊口中的良多工作其实不像我们想象的那么糟。只要肯动脑子，坏事经常能酿成好事”为首要问题来理解课文。
在切磋“玲玲哭了的原音”的教学中，我抓住“啪”这个象声词，理解象声词的概念，体味玲玲的难熬神采，体味玲玲哭了的启事。首先，演示彩笔失踪踪地上的声音，让学生直不美不美观地感应传染这象声词。在教学原本设计了相关的操练，并想让学生联系现实说说自己所知道的象声词，可是一首要给健忘了。
本文我在设计时让学生通干与干与干与题解决思疑来理解课文，让学生自读自悟，在读的过程中来理解课文所包含的事理，但我自己感应传染因为考虑怕时刻首要在读的方面做的仍是不够，还有在理解父亲所说的那段话时理解的不够深，这点内容原本就是本课的重点，但我做的仍是不太好，没有让学心理解到位。在往后的教学中我会多在朗读方面下功夫让学生从深层来把课文所包含的事理来理解，并在发问题方面多考虑，争夺提一些成心义有价值的问题，指导学生来多思虑，多动脑子。还有就是课后题中触及的讲故事环节在教学过程中没有设计，没有让学生真正体味叫讲故事的过程。
玲玲的画教学反思14
《玲玲的画》这篇课文内容简单，事理了了，寓深切的糊口哲理于简单的故事傍边，对启发学生措置糊口中的近似事务有较强的教育意义。我连络学生的现实，精心设计教案。经由几回再三改削往后，在教学中学生进修的积极性很高。
1、教学中，我考试考试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字，然落伍修生字理解生字，最后把生字放回课文，切确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，按部就班，闪现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。
2、抓主线，帮学心理清思绪。本文记叙的是常见的糊口小事。内容集中，措辞简单，对话较多，玲玲的激情改变：兴奋（画好作品）———难熬、焦心（弄坏作品）———知足（画更斑斓）是本文首要的线索，爸疤羲粜哲理的话语是课文的主题地址。在课堂最早，我就指导学心理出了文章的激情线索，在教学中紧紧抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开畅，拨云见日般了然。
不足的处所：
当然，课堂中也有一些不尽如人意的处所，如在字词的教学中，措辞上不够周密。对字词的'进修只勾留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理地址，在读“爸爸”的话的时辰假定让学生们在课堂上用常识联系现实糊口，必定会获得更好的下场。在指导朗读上，还不是很到位。
改良编制：
讲后反思，此次授课给自己带来的启发良多：往后要多读、多听名师的授课，让课堂加倍超卓丰硕；不竭晋升自我，才能在课堂上加倍游刃有余；继续深钻教材，提高短时刻掌控文本的能力。
我快乐喜爱语文课，更但愿能够把语文的精髓在我的课堂上更超卓的闪现出来。就让这些启发鼓舞鼓舞激励我继续全力吧！
玲玲的画教学反思15
5月份，市教研室睁开了市级教学高手的评选勾当，我有幸成了参赛选手之一。在经由了抽课、备课、试讲等各个环节事后，5月15日事实下场迎来了授课的日子。
本节课的特点之一是识字教学环节，我设计的是“随文识字”，识字编制主若是教学生操作形声字的纪律来识记生字；特点之二是“间休的设计”，在操作形声字的纪律识记完“叭”“哇”往后，我又设计了拓展识字，和学生一路做游戏来识记带有口字旁的暗示声音的生字，接着，我操作这些形声字编了一首小儿歌，正好作为间休的歌曲，可谓是“一箭双雕”；在指导朗读时，我采纳与学生配合读的编制，激起学生的念书欢兴奋乐喜爱，在我们交流脚色时，我饰演沉痛难熬、焦心的玲玲，边做动作边读玲玲的话，学生们听的当真看的细心，一下就贯通到了玲玲的难熬和焦心，我不用过量的话语，学生很自然的就可以读好玲玲的话了，这个环节的配合，让我们的“读”晋升了一个新的高度；最后在本节课的首要语句升华的部门，首先我设计了玲玲在颁奖典礼上揭晓获奖感言的环节，让孩子们把自己算作玲玲，说出爸爸曾对她讲过的'最经典的话，接着在进修过程中碰着坚苦时，也能够这样对自己说；当教员在工作中碰着坚苦时也会把这句话背给自己听，指导学生堆集背诵；最后，假定你的爸妈在糊口中碰着了难以解决的问题，你理当奉告他们甚么呢？这样在一次次的朗读、背诵中，让本节课的重点获得了升华。
我顺遂的完成了本节课的教学，在这节课上，来校长担负了摄像师这一脚色，一节课她都举着摄像机在为我录相，在此，对来校长在这节课中支出的辛劳暗示深深的感谢感动打动！《玲玲的画》教学反思在课程竣事后，来校长提醒我在“玲玲知足地笑了”这句话里的“地”错打成了“的”，还说总的来嗣魅整堂课仍是不错的。
此次高手的角逐对我来讲，又是一次新的历练，记得教研室的李主任曾说过：课堂教学永远是一门缺憾的艺术。我会在这项艺术的勾傍边，逐步追求完美，追求超卓，让自己的教学水平再上一个新的台阶。加油！《玲玲的画》教学反思