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初中语文教学反思合用15篇
作为一名到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？下面是小编为巨匠汇集的初中语文教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
初中语文教学反思1
初中语文教学反思经由几周的教学工作体验，感应有一条原则较首要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手：
1、教师和学生的关系是齐截的
在赏识教育中，教员和学生的关系是齐截的，教师在学生面前不是一名不成冲犯的权威，学生也不是唯命是从的寒微者。师生只有成立平易近主齐截的关系，学生才有了安然感，才能布满抉择抉择信念，思惟才有可能被激活，才可能勇于提出问题，勇于质疑。这样，就为学生的积极自动介入，创设了一个轻松愉悦、平易近主协调的气象空气，促使学解缆生了强烈的求知欲望，即亲其师，学其道。成功的'教学依托于一种协调安然的课堂空气，这类空气的成立需借助一些手段，如和顺的目光，激情亲热的抚摩，殷切地但愿，增强师生间的激情交流，使学生加倍依托教员，从而激起学生更除夜的进修热忱，这是学生学好语文的关头地址。
2、相信每个学生都能成功
罗森塔尔效应考试考试，说教师给学生自年夜，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨除夜鼓舞力量。陶行知师长教师也这样忠言我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教员，理当相信每个学生都有成功的但愿，每个学生都具有成功的潜能，而教师的浸染，就要叫醒学生的自年夜。
3、浏览教学，让学生多一点自我感应传染
在浏览教学中，教师要更新不美不美观念，还学生以进修和成长的地位，要正视学生怪异的感应传染、体验和理解。对学生五花八门的谜底，教师要充实必然。即便学生回覆的幼稚，陋劣，甚至片面、短处，教师也切忌“一棒子”打下去，而理当热忱鼓舞鼓舞激励、指导、专心呵护熠熠生辉的思惟火苗，这对学生的影响将是巨除夜的。让学生成长自己的思惟，获得审美的体验，从而提高语文浏览的质量。
4、作文教学中，让学生学会闪现自己
在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创作发现性已磨灭踪殆尽。作文中老是干干巴巴的几段废话，套话、鬼话连篇，文章分开了自己真实心里的感应传染，使作文失踪踪去了鲜活的生命和色采。在这类气象下，教师鼓舞鼓舞激励学生写短文，不美观不美观不雅察看日志，读后感，不美不美观后感、周记。此类作文经常有学生真实激情的透露，光鲜个性的跳跃、怪异词语的应用，良多优良之作经常呈现，时刻久了，学生就可以发现自己的写作个性。
教师可以准予学生有不合条理的成长，并抓住学生作文中的益处，加以鼓舞鼓舞激励：如好的句子，操作切确的词语，好的开首或结尾等，唤起学生写作的热忱和自年夜。作文评语以鼓舞鼓舞激励为主，当然作文中存在的首要短处还需用委宛的、学生可以领受的编制指出，那么往后作文，学生会更自动热忱，并能更好的揭露或默示自己了。以赏识的编制改变学生作文中的一些短处错误，下场较着，并能很快提高写作水平。
这是我比来教学过程中的一点点思虑，现作以上总结，供巨匠参考、指导。
初中语文教学反思2
新课程向所有奋战在一线的教师提出了一个最根底的且最具震动力的口号：“教育理念的更新”。这个清脆的口号出格对培育学生人文素养的语文学科，搭建了一个更科学更合理的的教学平台，为语文教学步履供给了一个合适学生成长，顺应社会对人才需求的除夜舞台。笔者现连络新课程中的新理念，对教师在语文教学中的一些普遍步履进行反思，以便对新课程新理念熟谙得加倍深切。
1、德育渗入力度不够
语文是综合性最强的一门人文学科。经由过程教学不单要肄业生获得语文常识，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而成立切确的人生不美不美观、价值不美不美观的方针。但在我们泛泛泛泛的语文教学中经常着重于对语文常识的教授，对句子的理解分化，修辞编制的应用等等，而轻忽了语文的教育功能;文章所传达的思惟，精神、人生不美不美观、心理状况等，和对学心理当从中借鉴甚么，进修甚么、攻讦甚么……
新课程则提出了“为了每位学生的成长”的焦点理念，为教师的教学步履提出更高要求，出格更强调“育酬报本”的教育不美不美观念。这就要求语文教师让学生在课堂上不单获得常识，更首要的是让学生学会在成长中若何以健康的心态面临人生的各类挑战。
2、作文教学流于形式
当然在此之前我们经常倡导立异作文，也强调作文在教学中的`分量，但在现履步履中，我们良多
教师只在作文课堂长进行写作教学，造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作进行泛泛化系统化教学，使除夜部门同窗的作文浮泛而贫窭打动，有的只是斑斓词语的堆砌或是干巴巴的叙事。
新课程强调“以酬报本”，我们教师就理当指导学生感悟糊口，随时写，实时写，让学生不由自立的、发自心里的、自动而积极地盼愿去抒写。穷年累月的写作，何愁作文课写不出好作文?
3、评价编制过于简单
教学中，我们经常用成就来评价学生的吵嘴，轻忽人与人之间的分歧和情商在学生成长中的浸染。例如某个勤恳的学生经由全力语文考了95分，没有上优良，我们则不会称他为勤学生，或许会说他脑子慢再学也不成。这样做的功能会让他自卑而懊丧。新课程倡导尊敬和歌咏学生，让学生的闪光点在我们切确的评价中熠熠生辉。
诚然，教学步履因师而异，因人而变，但不管若何的不合，只要遵守新课程中的新理念，语文课堂就会在我们教师的科学垦植下，成为学生成才的良田活土。
初中语文教学反思3
《草原》一课是篇散文，字里行间浸润着浓烈的草原风情;那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话此外悦耳气象，那浑朴、热忱好客的蒙古族同胞，都令人难以健忘。本文是作者第一次访谒内蒙古除夜草原时的所见、所闻、所感，并经由过程这些所见、所闻、所感，歌咏了草原的斑斓风光和平易近族之间的团结。
为了辅佐孩子更好地舆解文本内容，上课伊始，我便播放草原的课件，让学生看到斑斓的画面，听到悦耳的音乐，把他们带入广宽斑斓的除夜草原。学生在创设的.情境中，激起了进修欢兴奋乐喜爱。课程竣事，以歌曲竣事，让学生再次遭到美的陶冶。第二步，抓住重点语句感悟想象景美。这一环节充实闪现了以学生为主体，以读为本，以自立成长为魂灵的教学思惟，营建一个平易近主、宽松、协调的进修气象。第三步，选超卓段落感悟人情美。这一环节首要经由过程自学，小组交流归纳综合出主人热忱好客。整体来看，本课完成的较为理想。
不足的处所：学生罢休不够，教师点拨语、总结语窘蹙传染力。
初中语文教学反思4
一今朝的现状：
比来几年来，关于语文教学中教师讲得过量、学生读得太少的呼声较多。语文教学自己是为了提高学生的语文素养。一小我的语文素质的凹凸，很除夜水平上取决于这小我的语文堆集，若何堆集？首要仍是念书，出格是要朗读。尽人皆知，朗读教学是语文教学中的一个相当首要的环节，可是在我们的教学中，朗读教学的地位未获得应有的正视，其浸染也未获得充实的阐扬。
教师在课堂上讲得太多，分化得太细，轻忽了朗读，课堂上朗读的频率很低，朗读没有激情，粗略的读课文。除夜除夜都学生课堂内外都习惯了默读或略读等其他浏览编制，持久的不作声的念书使学生的情思没法投入，事实下场进修语文的欢兴奋乐喜爱难以组成，学生把朗读算作是一种累坠，一种承担，生怕激情投入了会遭到他人的冷笑。
长此以往，朗读这一浏览编制便被遗忘了。学生朗读的热忱遭到压制，赋性被扼杀，进修语文的欢兴奋乐喜爱遭到了按捺。假若有了朗读这个浏览习惯往后，学生在朗读的过程中，成了一个布满热忱的、自力的、反思的浏览主体，就会多了良多自我发现、自我充实的浏览机缘。
朗读教学逐步被淡化，浏览过程被简化，不进行有用的朗读操练，学生对斑斓措辞的口头感知能力就低了，口头表达能力很难提高，写作能力更难提高。只有当进行了有激情的朗读往后，学生的脑子里才会有丰硕的、鲜活的措辞和事理材料，才能提高学生的措辞组织能力，试想一下，思惟枯竭，写出的工具必然干巴巴、浮泛洞。
基于朗读教学令人堪忧的现状，为使语文教学中朗读教学的地位和浸染落到实处，现就此进行实施方案设计。
二本方案选题的意义
本方案力争对当前增强朗读教学提出必定的编制，为朗读教学健康、良性的成长提出具体的方案。旨在实现以下三个方面的`方针：
第一：朗读教学的增强，有助于陶冶学生的情操，培育学生的审美情趣和爱国主义激情。在几回再三朗读的过程中，学生寻觅措辞文字所表达出来的思惟、激情、意志，体味其中的精神内在，怡情养性，增添见识。平易近族文化是平易近族的根，措辞是文化的根。朗读是领受这类“平易近族之根”营养的首要手段和编制。朗读教学实施获得位，质量高，学生的科学文化素质与思惟道德素质均能获得有用的培育。
第二，经由过程增强朗读教学，提高学糊口生计络的、高条理的语感，对学生进行素质教育。汉语音乐性强，便于朗读，名篇佳句朗朗上口，虚词、实词都有表达语气的浸染。，俗语言“书读百遍，其义自现”，也只有经由过程朗读，才能提高对措辞的感悟力，心、眼、口、耳并用，激情亲热地体味，不知不觉之间，内容和理法都能为自己所用，达到最珍贵的一种境地。学生对措辞的感应传染力在不竭朗读的过程中慢慢增强，感悟到文字的魅力，揭露了措辞的生命力，措辞文字流淌到学生的心中，哺育学生健康成长，提高学生素质。
第三，提高学生的语文素养，在多堆集的根底之上，达到由量到质的成功改变，从而提高措辞能力和写作能力。语文是一种素养，也是一种涵养。除夜量的朗读，除夜量的堆集，耳濡目染之下，措辞的能力会遭到潜移默化的影响，写作能力也会提高。
朗读面越广，量越除夜，常识堆集的条理就越高，没有感性的堆集就没有理性的提高，没有量的堆集就不能实现质的飞跃。智力的成长有赖于记忆的成长，除夜量的朗读堆集往后，语文素养在穷年累月的气象下，会有新的成长脸蛋。
3、本设计方案的首要内容，首要思绪和首要不美不美观念
首先，从语文教材入手，精选朗读内容，增添背诵的容量。课本要精选文质兼美的文章作为学生朗读的内容，或措辞斑斓，琅琅上口的文章，或形象活跃，悦耳心弦的文章，或哲理深切，发人沉思的文章。经由过程寄望从整体上体味不合语境中若何应用措辞，从具体的措辞材料中贯通应用纪律，放宽眼界，事实下场解决学生朗读的内容分开社会糊口和社会现实的问题。
第二，从教师入手，增强教师的朗读示范，强化朗读的指导和催促。聆听超卓的朗读，如同听一首斑斓的歌曲，这就要就教师要有过硬的朗读根底功，有谙练的朗读手艺，教授给学生必定的朗读常识和朗读手艺，教师的朗读示范对学生影响很除夜。声情并茂的朗读能给学生一种强烈的美感享受，辅佐学生直不美不美观地感知课文，激起学生的朗读的欲望。从这个角度入手，解决在朗读教学中窘蹙科学的指导，窘蹙系统有序，不合乎教学纪律的问题。
第三，从学生入手，经由过程朗读教学，声张学生的个性成长，鼓舞鼓舞激励学生的立异精神。学生欢兴奋乐喜爱普遍，思惟活跃、敏感，快乐喜爱进行丰硕的怪异的胡想，快乐喜爱别出新裁，标新立异，他们在良多方面都默示出强烈的创作发现欲望。为增强朗读教学，我们可以对他们增强口头操练，睁开多样化的语文勾当。学生是进修的主体，只有充实调动学生的主不美不美观能动性，多鼓舞鼓舞激励学生增强朗读操练，在多样化语文勾当睁开的过程中，不竭锤炼学生的措辞能力，调动学生对朗读的欢兴奋乐喜爱。这样就可以解决朗读教学中学生积极性不高的问题。
第四，我们还要指导学生普遍接触社会，向糊口进修语文。今朝语文进修倡导除夜语文教育，除夜语文教育的外延触及到念书、看报，看片子、电视，听歌曲、赏音乐，甚至茶余饭后、道听途说、口号广告都搜罗在内，我们倡导进修糊口中的规范汉语，多读、多记范的精当的书面措辞，经由过程朗读切确、活跃、光鲜的超卓诗文，并把这些措辞材料消化成自己的措辞，从读入手，带动说写，养成用规范措辞进行思惟和表达的习惯。
语文课堂上可以充实操作各类措辞媒体，除夜量浏览，可让学生看电视散文。赏识斑斓散文的经典片段、优良影片中的经典台词，让学生在当真聆听的过程中感悟朗读的魅力。
4、本方案的设计价值
立异水平、可行性熟谙和操作价值
朗读教学的立异首先理当是教学编制、教学手段的立异，也就是课堂的立异。课堂教学是中学语文教学的主阵地。在教学过程中，充实阐扬学生主体的浸染，教师教给学生科学的浏览编制，学生在合适语音、词汇、语法的根底上，更切确、更恰当地神采达意。教师积极介入浏览过程，以自己成功的朗读来激起学生的内在的朗读潜能。实践证实，朗读可让学生贯通到文章的丰硕的内在，体味到其韵外之致，获得言有尽而意无限的美感。
在读的根底之上，可以采纳读写想连络的编制，以写代读，以写促读，以写促思。听、说、读、写、思在语文的进修中位置齐截首要，听读是措辞的输入，说写是措辞的输出，写是让学生的常识、能力、手艺获得立异性的展示，默示出自力的、自立的、个性的工具来。
在语文课堂上，我们还可以操作多每体辅助教学，建造课件，操作音乐来暗示课堂。声、色、图、画可让学生五官开放，调动学生的积极性，活跃课堂生气，提高教学效力。
这样的语文课堂不再是沉闷的课堂，学生学语文的编制丰硕起来，朗读的欢兴奋乐喜爱提高了，全数课堂布满了琅琅的悦耳的念书声，在朗读中语文的生命和活力揭露得淋漓尽致。
5、本方案的设计根底
语文的根柢使命是进修措辞，进修措辞的根柢使命在于获得语感，而语感获得的编制就是读。在朗读的过程中，学生组成了必定的语感。能更好地感应传染和理声名注解话文字，堆集措辞文字的丰硕的理法常识。叶圣陶说过：“文字措辞的操练，最紧要的是操练语感”，“多读作品，多操练语感，必将能掌控文字。”朗读是感知教材内容的一种手段，也是进修语文的一扇首要的窗口，增强朗读必将可以培育学生的语感，促进学生对文章的理解和感悟。朱自清说：“吟诵，对切磋所得的，不单能理智地体味，而且能激情亲热地体味，不知不觉之间，内容和理法就可以化为自己的工具。”
朗读教学是中国传统的语文教学编制，除夜凡是有建树成材者都有惊人的朗读功夫，更多地将经典作品背诵、堆集。倡导朗读，正视朗读，增强朗读，也是不成避免的话题。在朗读教学不尽如人意的今天，提出这一话题，但愿能给我们的语文教学添加别致的营养和血液，让语文课堂布满生命和活力。
初中语文教学反思5
教语文这些年，当然没有外出插手过甚么角逐，但每年城市在校内出公开课。每次出公开课之前，我都是上网搜索，查找优良教学设计和教案，看一些名师授课实录，把可以借鉴的环节拿过来为我所用，也就是用他人的教学设计凑合成自己的。课件也是直接下载，甚至遵循课件设计教学。因为不是自己备课，没有备教材，没有备学生，所以当然自感受设计奇奥，教学功能却经常不幻想。
那时曾百思不得其解，一样的编制和思绪，为甚么名师应用起来驾轻就熟，成为优良课，而我用起来却是裂痕百出？“拿来主义”为甚么不合用于摹拟名师教学？为甚么“抄课”之路走欠亨？
学名师是古往今来成名师的捷径之一。向名师看齐，学名师上课，可使青年教师火速成长，快速提高教育教学手艺，少走弯路，少摔跟头。只是我们事实向名师学甚么？是纯挚的“复制”、“粘贴”，仍是在摹拟的根底上立异，甚至打造属于自己的教学气焰？这是我原本不曾想过的`问题。
邯郸学步的故事尽人皆知，它奉告我们：一味的摹拟他人，事实下场只会迷失踪踪自己。有人崇敬李镇西教员，处处摹拟，却老是不得编制，最后竟然疯了。这虽是个案，却也警省我们，简单“抄课”，自己的教育教学之路只会越走越窄，事实下场走进死胡同。这也就是名师一堂超卓的优良课到我们这变得一团糟的启事，因为我们面临的学生不合，我们的文化底蕴与名师差距太除夜，我们只会预设，我们只会按部就班的牵着学生走，我们是把名师的思惟“复制”下来，在课堂上“背诵表演”，只有外相，没有精髓。我们只关注自己的演技，却轻忽了不美不美观众也就是学生的需求，只要我们演完了，就万事OK，至于学生学到甚么，与我们无关。
有人说学名师上课，如学写文章一样。好文章人人快乐喜爱，可是假定因为自己快乐喜爱，就原封不动地剽窃，就会成为“文贼”。我们可以摹拟文章的写作手法、结构结构、措辞气焰、整体构想及文章体裁，就如同窗生学课文一样，研读分化往后，找到可供借鉴进修的处所，最后应用到自己的作文中。假定学生把他人的作文全盘照搬过来，或用我们“抄课”的编制，每篇作文中提一段，凑成一篇作文，我们必定不会赞成。
吴非的《不跪着教书》中提到语文教师要有自己的气焰，只是一味地“抄课”，何来气焰？教学有法，教无定法，贵在得法。向名师进修，需当真研读，习得名师精髓，通顺贯通贯通，为我所用，还需提高自己素质，增添自己的文化底蕴。走出“抄课”岁月，做一名及格的语文教师。
初中语文教学反思6
新学期，进行一单元群情文教学时，了了了本单元总的教学方针：让学生学会归纳，归纳综合每篇文章的论点及其提出编制。基于假期学生自立进修的前提，群情文又斗劲古板，为了更好地提高教学下场，我为《谈节气》、《想和做》设计了一个对比阅栋魈学方案，设计思绪除夜体以下：了了本节课进修方针和学法→生速读两文（1000字/分钟）随手划出来表达作者不美观不美观概念的语句，不懂的处所打上问号→小组内交流构和：每篇文章的中心论点，斗劲两文中心论点的提出有何不合→遵循构和功能南、北四排分袂就两文列出提纲，小组配合完成一份→发问反馈、质疑问难、我很为自己的设计暗自兴奋，可进修的过程并不是我想像的那样，一节课只进行了教学内容的1/2，学生对每步的问题都反映的很慢，课后，我苦苦思虑：为甚么教学内容不能像设想的那样顺遂进行呢？设计一节课的内容功能却用了两节课时才完成。从设想的角度看，我感应传染自己的课是失踪踪败的。如统一部好的作品有了一个超卓的开首却落了蹩脚的结尾一样，我从各个方面分化这节课不能如愿以偿的启事：
一：没备勤学生。学生假期只是很陋劣地读了遍课文，对群情文的良多常识的'熟谙还处于恍忽、朦胧的状况，初学速度慢是必定的，而我则没有从学生的现实气象解缆。
二：内容设计有点贪多求全，一节课根柢解决不了。
三：学生浏览速渡过慢，迟延了进修的时刻，所以，提高学生浏览速度是当务之急。
以上三个方面的启事，注定了我精心设计的教学内容不能像我想的那样实时完成，找出了启事，我又抉择抉择信念倍增地投入到下面的课堂教学中。
初中语文教学反思7
在敦促语文教学更始过程中，我发现了语文教学严重问题，也敢到了自己在作为一个母语教师肩头责任重除夜。因而不竭进行试探和思虑、总结，和巨匠配合交流。对自己在工作中一些体味做一下小结。
1、教学编制要稳中求变
因为单一教学模式等闲让学生厌倦，而太多变教学又让学生揣摩不透，不能组成纪律，无“法”可依，所以教学就成了一个需要不竭思虑和改良，既需要象做饭一样要变换花腔，来激发学生求知欲望，又要组成必命名目和习惯，让学生感应传染有纪律可寻。例如天天预习，需要有必定编制和纪律，让学生知事理当做甚么。生字、词语和有关作品布景和作者资料，初度浏览课文，是必需掌控。而有时也需要一些改变是我们需要潜心研究，例如我在教学《变色龙》时辰要肄业生把自己朗读最好段落录下来，让学生经由过程读体味人物脾性和思惟。
2、教学主体要调动激活
要相信学生，把课堂还给学生，激起学生聪明火花。有时我们老是为僵化课堂空气而很忧?，其实学生进修立场和欢兴奋乐喜爱不是一天可以培育。新课程角度来讲，教师和学生都是课程斥地者和创作发现者，而不是被动履行者。出格是此刻孩子他们从小领受精采教育，聪明指数绝对超越了我们小时辰，假定若是用我们来权衡他们是不成，是以我们要相信学生能力，给学生一个阐扬自己平台。例如：在进修《窗》这一课时，我让学生设想一下，这个没有看到他所但愿看到美景病人，他会若何样呢？同窗们纷繁去说。有说，他悔怨之极，后来自杀了；有说，他也旧病复发，疾苦而死；有说，他在一次次恶梦中死去了；还有说他后来碰着了一个好除夜夫来这个城市，因而很巧治好了他病，而他后来就用自己所有钱，买下了对面土地，把他建成了一个斑斓公园……学生想象能力是超出教员想象。
3、教学重点要凸起闪现
语文课堂要凸起重点，闪现亮点。其实新课本每单元根底有一个重点，可是每课又有各自特点。例如：八年级下册，第四单元中，主若是小说，《孔乙己》、《范进及第》、《口技》、《变色龙》、《窗》只有一篇是文言文，其余都是小说，而四篇有一个配合特点就是都应用了对例如式，可是对比角度又各不不异，是以教师在教学中就要掌控这一特点，指导学生去进修。让学生既看到常识整体特点，又看到每课特点。既要给学生常识又要让学生感应传染到欢愉，营建欢愉语文空气。例如《孔乙己》可让学生遵循课文孔乙己际遇而编写课本剧，并进行表演，或可以经由过程多媒体让学生看已制成光盘课本剧来感应传染主人公苦楚命运。《口技》则可让班上有这方面拿手同窗去阐扬自己才能，在欢愉同时体味甚么是口技。《变色龙》则可让学生自己去分脚色读，然后自己选出最好火伴来揭示给同窗们。
4、教学激情要交流酝酿
正视学生激情立场和价值不美不美观，没有激情教育是失踪踪败，没有激情课堂是疾苦，让学生能把自己喜怒哀乐，在课堂上能真情透露，与主人公共命运，与作者组成激情交流与对话，以情来陶冶学生，以情来鼓舞激励学生。激情既是教育方针，也是教育手段。好比，在进修《背影》一文时，我首先让学生听了《父亲》歌曲，然后让学生谈自己父亲，想想父亲给自己关爱。其实教员假若有能力，最好自己给学生唱，或让有能力学生唱，这样学生更有深切体味。我在教学《白杨礼赞》时辰，给学生唱《小白杨》，当然唱没有歌星好，可是学生仍是感应传染我们教员真行，因而就加倍强了学生对教员崇敬，也激起了学生进修欢兴奋乐喜爱。
5、教学规模要拓展迟误
语文教学要走向糊口社会。假定就语文课本进修语文是永远没法进修好，我们超卓课堂只是学生进修语文很小一部门，只是能应付考试，而学生能力和实践是没法真正获得锤炼和提高。学生语文事实下场是要在社会中去考验，所以必需让学生能够活学活用。出格是新教材，更正视学生实践能力和个性思虑，不在要求统一谜底，所以这就是说教员必定要把思惟空间真正还给学生，这样才真正有助于学生提高。要让学生更多去不美观不美观不雅察看糊口，体验糊口，去堆集糊口，去品位糊口。他们有了自己思惟才能真正积极去进修语文。
语文作为母语原本有它得天独厚优势，可是此刻却因为讲授课程而变得过度单一，使语文失踪踪去了原本理当有活力。出格是此刻语文，因为文言文是固定，是必考，所以教员们在复习时辰有时会过量把履历放在一个一个生字记忆，要肄业生一个字不差把文言文背写下来，因而这些原本在新文化中已没有了措辞影响力文章，了教员教学重点，同样成了学生进修难点。学生苦不胜言。当然我们不否认前人常识宏壮空阔，也不否认老祖宗给我们留下辉煌文化遗产，可是不应真正让它成为学生进修重点，我老是感应传染理当是一种人文堆集，而不是文字堆集。前人工具再好，仍是理当去更多成长此刻理念。因为有文言文很长，学生又没有进修欢兴奋乐喜爱，所以教师不能不为了考试而逼学生去背。当然考试时就是那么10分摆布题，可是面临一分也不能少考试来讲，对关系着学生命运考试来讲，老是不能轻忽，所以成了一项承担。对优良学生还不是问题，对差一点学生那简直是如登岑岭。
不外，教师也能够分层而论，让学生体味前人措辞精辟，可让学生去堆集和赏识自己快乐喜爱一些诗歌和文章，而不是仅仅局限于背诵课本上几篇，几首。
6、教学内容要开放矫捷
全力成立开放语文。语文是母语原本就是进修其他科根底，是学生未来糊口首要酬酢手段之一。
可是悠长以来，各科都是孤立进行教学，学科本位思惟太严重了。课程过度强调常识传承，轻忽了学生常识联系，和科目交流和沟通，把自己封锁起来，然后说语文若何也考欠好，若何回事。当然我们不否认语文考试以往存在短处，而导致应试和素质冲突。课程过度强调统一，东、南、西、北、中，亿万学生同时进修统一内容，使课程变凝固、僵化，贫窭了弹性。
可喜是比来考试闪现了科目通顺贯通，当然只是那么1、2分，可就是为了这一点分数教员们会苦心去经营，会全力组成一个教育整体。
有时我们生病时会因病院科室分太细，甚至有时生病了不知道要去哪个科室而忧?。其实我们教学也理当是适当有一点沟通，不要因为自己不是英语教员而不敢说一句英语，不要因为自己不是物理教员而为自己对物理常识陋劣而做注释，其实教员理当是一个多元整体，是一个一专多能连络体。
当然不是说语文课都上不三不四，可是也不是雷池不成超越。
语文课堂要打破壁垒，逐步做到课堂教学、语文勾当，综合实践相连络，黉舍、家庭、社会相连络，让语文教学布满活力，让语文课堂欢愉融融，让语文不在是学生承担。这是每个教员和家长心愿。
初中语文教学反思8
摘 要：教学反思对教学是很首要的一个环节，能够知道自己的益处与不足，对教师的教学能力具有很除夜的促进浸染。作为教师要授予足够的正视，给自己留有充实的反思的时刻，不成把它算作无关紧要的环节。那么初中语文教师该若何进行反思，反思对语文教学具有哪些浸染，本文着重参议一下。
关头词：初中语文；反思；积极
所谓教育反思是教师自己的课堂教学实践为思虑对象，对自己所做出的步履和抉择妄图和由此发生的教学下场进行审阅和分化的过程，并能经由过程这个过程提高自己的教学水平，不竭晋升自我的能力。任何学科的教学都需要教师进行必定的反思，作为初中语文教师更少不了教育反思这一环节。
以往的教学中，可能良多教师就是纯挚备课，上课，安插功课，对反思这一块其实不正视，他们认为这类步履仿佛有点华侈时刻，而且不是立杆见影的，见不到甚么较着的下场，是以，经常被轻忽失踪踪了。而我作为一名初中语文教师，经由过程自己的悠长的坚持反思和亲自经验得出，教育反思具有很是重除夜的意义，对学生，对自己都是具有不成小觑的浸染，我们必需正视起来。
那么，教学反思有那些意义呢？
首先，反思有益于教师对自己的教案进行深度思虑。教案的编写当然至为首要，可是课落伍行反思也是不成缺傲幽，在某种水平上课后反思可以说是二次备课，对教师的专业水安然舒适教学经验的提高有着促进浸染。因为教案的撰写是遵循学生、课程内容等多方面为按照的，在编写的时辰难免会闪现考虑不周的处所。教师就算自己几回再三查看教案或许也找不出甚么短处错误和不足，可是，在自己按照教案进行授课时，就会有一些突发状况是自己所没有考虑到的，这些突发状况对教师来讲是一笔珍贵的经验。在课程竣事后，教师需要实时进行反思，改削自己教案的不足，并实时总结经验，为自己往后的教学供给必定的指导和按照。经由过程将教案付诸实践，遵循学生的一些答题和发问，可以找出自己在备课时的不足，可以知道自己的备课轻忽失踪踪了学生哪些特点，哪些方面是与学生的现阶段的能力所不匹配的和不合适的。
其次，教学反思可感受学生供给更好的进修前提。良多时辰，教师只是按照自己的理想当然去传授课程，对学生的学的气象和学生的领受力都是欠缺考虑的。教学是一个双向互动的环节，假定，教师不考虑学生，只是单向灌注灌注灌注贯注是很难获得精采的教学下场的。增添了教学反思，教师可以知道学生的问题地址，知道方针地在哪里，可以省去良多无关紧要的试探，这在俭仆时刻精神的同时还能提高教学效力。
作为初中语文教师，理当若何进行教育反思呢？反思哪些内容呢？
1、反思教学理念
素质教育提出新的教师不美不美观和学生不美不美观，指出要以学生的成长为本，尊敬学生，与学生成立精采的师生关系，教师在学生的进修中首要起指导、辅佐浸染，不能轻忽学生主体浸染的阐扬。要了了课堂理当教给学生，教师不能替代学生去进修。
初中阶段的学生自亏心很强，在对一些问题和话语上，心里很是敏感。教师理当反思自己在教学过程中有没有做到尊敬学生，将学生可谓是一个完全的自力的人，课堂用于有没有在无意傍边给学生造成危险，一些举止有没有无形傍边给学生一些欠好的感应传染。有的教师快乐喜爱在课堂上用一些滑稽滑稽的措辞来调动课堂空气，甚至有的会开一点小玩笑。出格是，作为语文课，措辞是首要的载体，不像数理化等，可能激情这部门内容牵扯的很少，语文在很除夜水平上是激情的沟通与交流，作为语文教师教给学生的不单仅是语文学科常识，更多的是一些人文激情和人际沟通。所以，语文教师的反思极其首要，必需时刻考虑学生的现阶段的激情特点和领受度，有没有做到尊敬和歌咏学生，有没有落实和贯彻新课改所倡导的教学理念。
2、反思教学方针
任何学科，任何一节课都必需有必定的教学方针。就好比人生一样，每阶段都要有必定的筹算和理想，这样才能不竭前进，达到自己事实下场的人心理想。教学也是一样的事理，每节课教师都有指定的教学方针，环抱这个教学方针进行教学。对教学方针的反思，首要思虑这节课我有没有一个完全和清楚的教学方针，学生有没有掌控这个方针重点，有没有很好地完成这节课的教学方针，在这堂课上，有没有真正贯彻落实教学方针的三个维度，对学生的激情立场价值不美不美观有没有和自己的教学内容适当的进行联系。
初中语文课程，新课改强调在使学生掌控必定常识的同时还要不竭培育学生的激情立场和价值不美不美观。中学语文课文良多内容都是触及到对人生的感悟对生命的酷好等，教师在讲(转载于:初中语文教学反思案例)授这些课程的时辰，在使学生除夜白掌控课文的同时要深条理挖掘课文中的激情立场价值不美不美观，借机丰硕学生的精神文化。
3、反思教学过程
教学过程首要搜罗导入、新授常识、小结和操练和功课的`安插等，在这里，教师着重反思的是全数教学过程的设计是不是是合理，有没有充实调动学生的积极性使学生真正介入到课堂傍边，有未将学生的主体地位阐扬出来。
良多教师的课堂空气都给人一种压制感，没法使学生真正介入到课堂教学傍边。当今存在的普遍气象是，教师对常识自己可以滚瓜烂熟，对在课堂上教学也安闲自如，可是问题的关头是与学生的互动很少，对学生的积极性调动的不充实，很难连结学生的课堂寄望力，这类气象下，教学下场可想而知。过量的教师都认为只要自己讲的多，学生领受的就会多，对
课堂指导学生思虑等环节感应传染是在华侈时刻，这其实长短常不明智的步履。教学是双向互动的，你单项做再多全力，学生领受不到也空费，相当于物理学科中的无用功。只有在课堂上增添学生互动的环节，使课堂内容趣味性增添，才能使学生更好的愉悦的领受常识。同时还要反思自己课堂上对学生的评价编制有没有做到必然、鼓舞鼓舞激励学生，理当多用鼓舞鼓舞激励式的评价，只有使学生找到自我价值，获得必然，学生才有进一步发扬蹈厉的动力。
教学反思除要反思以上内容，还理当实时的反思自己在教学过程的得与失踪踪。对自己在教学过程中获得的一些成功经验和斗劲超卓的教学片段可以自己记实下来，作为自己往后不竭改良和进修的表率，对自己的一些失踪踪误的处所，也要深切的检讨，有需要的话也要做一些记实，以便提醒自己在往后的教学中不再闪现此类型的失踪踪误。
教学反思是很首要的一环，作为初中语文在教学过程中教师理当多进行反思，不竭晋升自己的专业水安然舒适教学能力，在实践和反思彼此碰撞的过程中不竭前行，向着优良教师的方针前进。
初中语文教学反思9
“一”：
一个除夜旨句：莲，花之正人者也。
“二”：
两个不美观不美观概念：1、气象改变人。例：晋·傅玄《太子少傅箴》：“故近朱者赤，近墨者黑;声和则响清，形正则影直。”又如：《荀子·劝学》：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”2、而周敦颐认为：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”是说：人可以不受气象的影响。
两种手法：1、托物言志;2、陪衬(正衬、反衬)。
“三”：
三莳花、三种人、三种情、三句式。
菊之爱，陶后鲜有闻。 隐逸者(有德者)——鲜——可惜——(正衬)——陈述句
莲之爱，同予者何人? 正人者(高尚者)——无——慨叹——托物言志——疑问句
牡丹之爱，宜乎众矣。 富贵者(趋利者)——众——嘲讽——(反衬)——感伤句
三种人生不美不美观：消极避世的人生不美不美观;妄图富贵的人生不美不美观;不与世俗与世浮沉，洁身自好的.人生不美不美观。
莲的形神的三个方面：糊口气象、体态喷喷香气、风度气质
三次用菊和牡丹陪衬莲：第一次陪衬，默示自己独爱莲花，不合凡响;第二次陪衬，显出莲花品质超出超越百花;第三次陪衬，借以慨叹世上没有他人像自己这样钟情莲花。
三种表达编制：描述、群情(对三莳花的评价)、抒情(“噫”)
“四”：
四种修辞手法：(1)反问:同予者何人? (2)排比:菊……花之正人者也.(3)例如:予谓菊,花之隐逸者也.(4)对比:莲之爱,同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣.
“七”：
七个短语：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，喷喷香远益清，亭亭净植，可远不美不美观而不成亵玩焉。
初中语文教学反思10
《长相思》是一首描述边塞军旅途中思乡寄情的佳作，本节课的教学重点是理解词的内容，体味词人藏匿于词中的无限情思，有激情地朗读词。
古诗词之美首先在于它的乐律美，让人读起来朗朗上口，斑斓悦耳。所以学古诗词必先朗读。教学《长相思》时，我设计了几个环节：初读诗，咬准字音，读得字正腔圆；再读诗，寄望搁浅，读出节奏感；三读诗，读出印象；四读诗，读出除夜意；五读诗，读出情；六读诗，读出境。
朗读不应该只勾留在形式多样的示范读、角逐读、配乐读、表演读等浅条理上，而是要在理解了诗意的根底上，进一步体味诗的措辞美，在这类美的陶冶下发自心里的美美的朗读，让人沉浸的`朗读。
如“山一程，水一程”寥寥数字，山高水远，远程跋涉的孤寂无聊的军旅糊口如在面前。又如，在读出词的除夜意时，我抓住作者“身在何处”与“心在何处”作为打破点，体味到作者身与心分手的那种思乡之情，尔后，又让学生在教员的范读时想象作者故园的夸姣气象形象。一方面“身”在风雪交加的军旅，此外一方面“心”在温馨的家园，光鲜的对比加倍勾起作者的思乡之情。此时让学生有激情地去读，便可谓“意到情成”了。
前人写诗词“贵在含蓄”“意在言外”。学《长相思》这首词，从读入手，披文入情，做到入情入境，体味诗人的含蓄之美，意在言外，与诗人同喜同忧。我以适当的措辞，创设情境、唤起学生的激情，再配以埙曲，把学生带入情境，然后让学生几回再三吟咏，慢慢拉近与诗人的激情距离。教学古诗词，必然要让学生体味诗人的激情，走近诗人，与诗人对话。
体味意境时，我应用了措辞描述、配图配乐吟诵等多种编制，激发想像，让学生在脑子中再现出活跃鲜活的画面，让学生在自动介入中培育自己怪异的感应传染能力，遭到响应的激情及审美陶冶。
初中语文教学反思11
本节内容从三个方面说长江，一我国的第一除夜河，二黄金水道，三斥地与治理，其中长江的斥地与治理是本节的重点也是难点。
本节课内容较多，一课时说完，使良多内容在教学上不够周全，甚至有的问题不能拓展，给学生的理解带来必定的坚苦。例如，在说长江的洪涝灾难的治理时，只讲了治理编制，没说洪灾的启事，使学生在后面的思虑题“为甚么要对长江不合河段采纳不合的'治理编制?”理解和回覆上带来坚苦。而且在时刻放置上显得不合理，前面长江的概况用的时刻太长，而本节内容重点和难点的斥地和治理放置的时刻不足，使得后面的内容除夜多感应传染在赶时刻，就是一味的教学，学生勾当，学生介入的就少了些，这些反映出我对课本和课标的解读不够，在教学时，对一些问题不知取舍，总想面面俱到，功能使得时刻分拨不合理，也使得对重难点的教学不到位。
此外，我上课时神采单一，峻厉，使得课堂空气有点沉闷，亲和力少，与学生互动存在坚苦。
以上是我对本节课的一点反思，尔后的教学中时刻反思自己，全力晋升自己的教学水平。
初中语文教学反思12
经由几个月的语文国培进修，连络教学工作现实气象，我熟谙到有一条原则较首要，但泛泛泛泛教学中没被正视到，那就是——让赏识走进语文教学。这样可以提高教学质量，也能让学生爱学语文，我认为具体可以从以下几个方面入手:
1、教师和学生的关系是齐截的
在赏识教育中，教员和学生的关系是齐截的，教师在学生面前不是一名不成冲犯的权威，学生也不是唯命是从的寒微者。师生只有成立平易近主齐截的关系，学生才有了安然感，才能布满抉择抉择信念，思惟才有可能被激活，才可能勇于提出问题，勇于质疑。这样，就为学生的积极自动介入，创设了一个轻松愉悦、平易近主协调的气象空气，促使学解缆生了强烈的求知欲望，即亲其师，学其道。成功的教学依托于一种协调安然的课堂空气，这类空气的成立需借助一些手段，如和顺的目光，激情亲热的抚摩，殷切地但愿，增强师生间的激情交流，使学生加倍依托教员，从而激起学生更除夜的进修热忱，这是学生学好语文的关头地址。
2、相信每个学生都能成功
罗森塔尔效应考试考试，说教师给学生自年夜，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨除夜鼓舞力量。陶行知师长教师也这样忠言我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教员，理当相信每个学生都有成功的`但愿，每个学生都具有成功的潜能，而教师的浸染，就要叫醒学生的自年夜。
3、浏览教学，让学生多一些自我感应传染
在浏览教学中，教师要更新不美不美观念，还学生以进修和成长的地位，要正视学生怪异的感应传染、体验和理解。对学生五花八门的谜底，教师要充实必然。即便学生回覆的幼稚，陋劣，甚至片面、短处，教师也切忌“一棒子”打下去，而理当热忱鼓舞鼓舞激励、指导、专心呵护熠熠生辉的思惟火苗，这对学生的影响将是巨除夜的。让学生成长自己的思惟，获得审美的体验，从而提高语文浏览的质量。
4、作文教学中，让学生学会默示自己
在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创作发现性已磨灭踪殆尽。作文中老是干干巴巴的几段废话，套话、鬼话连篇，文章分开了自己真实心里的感应传染，使作文失踪踪去了鲜活的生命和色采。在这类气象下，教师鼓舞鼓舞激励学生写短文，不美观不美观不雅察看日志，
读后感，不美不美观后感、周记。此类作文经常有学生真实激情的透露，光鲜个性的跳跃、怪异词语的应用，良多优良之作经常呈现，时刻久了，学生就可以发现自己的写作个性。
教师可以准予学生有不合条理的成长，并抓住学生作文中的益处，加以鼓舞鼓舞激励：如好的句子，操作切确的词语，好的开首或结尾等，唤起学生写作的热忱和自年夜。作文评语以鼓舞鼓舞激励为主，当然作文中存在的首要短处还需用委宛的、学生可以领受的编制指出，那么往后作文，学生会更自动热忱，并能更好的揭露或默示自己了。以赏识的编制改变学生作文中的一些短处错误，下场较着，并能很快提高写作水平。 这是我比来进修过程中的一点点思虑，现作以上总结，思惟和不美观不美观概念斗劲简略单纯，望教员能给以指导。
初中语文教学反思13
1、教科书是课堂教学的底本。
是以，“切磋性”教材不成是学生的使命，更首要的是教师自己对教材的切磋和挖掘。若何挖掘教材的深层内在，是弄好课堂教学的前提。
教师只有对教材有了深切的体味，才能站在必定的高度，指导学生分化课文，才能真正组成师生和课文作者。对话。
2、教学器具
任何形式的课堂（搜罗视听媒体的操作）都是为教学方针处事的。教学勾当的手段不应公式化、程式化，如课堂构和或机械、单调，或听其自然；有些班完全用鼠标庖代粉笔，用录音庖代课本等等。
这类教学编制淡化了语文教学丰硕多彩的素质，不成避免地会发生“作秀”的'嫌疑，流于形式。
3、教师
我们强调学生在课堂中的主体浸染，但不应轻忽教师在教学中的浸染。只有教师实时介入，或提出需要的不美观不美观概念和归纳综合，或适当地睁开课文，才能指导切磋深切，进一步激起学生切磋的欢兴奋乐喜爱，使学生获得系统的常识和切确的不美观不美观概念。
“问问哪里的运河理当是清亮的，哪里才是活水的来历。”作为一名教师，“这是一段很长的路要走！”我要上上下下地去要它！”
雪莱有一首闻名的诗：“冬季来了，春季还会远吗？”其实，此刻洗澡在第二轮继续教育的春风中，享受国家正视义务教育的雨露，就是鼎力敦促新课程更始，周全实施素质教育的斑斓春季。
每个语文教员理当创作发现一个缓和的炎天他的职业糊口生计生计在这个阳亮光媚的春季，鸟儿在称道，花儿喷喷香，合适时代的春风，高举的记号课程更始，简而言之，播种一个红色秋季祖国的未来。多检讨，多清醒，多前进。在新一轮课程更始的浪潮下，我们理当不竭反思，与时俱进。
初中语文教学反思14
跟着新课程的更始与实施的进行，小学语文教学获得了良多可喜的功能。我为教师们在新课程理念指导下闪现的别致的、活跃的超卓课堂喝彩，也为教师们在实施新课程时所突现的问题忧闷。下面综合我自己对新课程下的语文课而激起的首要问题与思虑做几点不雅概念：
1、过于正视“激情陶冶”，轻忽根底常识与手艺的教授。
因为传统语文教学过度强调“双基”，使得畴昔的语文课堂斗劲机械。《全日制义务教育小学语文课程尺度》指出：“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，组成切确的.价值不美不美观和积极的人生立场，是语文教学首要内容，教师理当寄望对学生陶冶传染，潜移默化。”是以，新课程下的语文应由畴昔重常识教授成长到此刻正视学生心里灵性生成。在教学过程中寄望常识与手艺，过程与编制，激情、立场与价值不美不美观三维方针的通顺贯通。我们应借课文这一载体，全力创设情境，培育和斥地学生丰硕的激情，开启学生的心智，培育学生健全的心灵人格。
2、过于正视学生的互动体验，课堂窘蹙理性引领和客不美不美观评价
新课程强调学生的体验式进修。为此，新课程更始考试考试以来，一方面，畴昔那种在课堂上学生被动地领受进修的编制慢慢被教师们摒弃；此外一方面，凸显学生主体、关注师生交往的“互动”式课堂，愈来愈成了教师们的课堂追求。因而，小组勾当睁开起
来了，课堂空气也活跃得很。学生有着史无前例的表达机缘。可是，当我细心不美观不美观不雅察看这些课堂的时辰，却感应传染有些不除夜对劲：所谓“自立、切磋、合作”，就是自由措辞。教师东瞧瞧、西望望，成了傍不美不美观者。课堂勾当窘蹙周密的组织，更窘蹙教师理性的引领和评价。强烈热闹的一堂课下来，学生说得很尽兴，但现实上教师却没有真正完成该课的教学使命。
3、过于正视教学形式和编制，课堂窘蹙教学聪明
新课改下教师很是正视教学形式和编制的设计。在听课过程中，我发现良多教师的教学设计都很好，形式丰硕，手法多样。但总给我一种华而不实、窘蹙语文教学聪明和内容的感应传染。 小学语文教改的旅程还很漫长，我们教师应在新课程理念的指导下，在实践中不竭地反思，在反思中不竭地晋升。让我们一路在反思中兴起挑战自我、超出自我的勇气和抉择抉择信念，把小学语文新课程更始推向更高的台阶！
初中语文教学反思15
这篇课文是鲁迅写的一篇小说，鲁迅的文章是艰涩难明的。对此刻的初中生来讲，理解他的文章是有必定难度的。若何选择切入点是教学成败的关头。为了便于学生的理解，我稳重的选择切入点。
记得最初教这篇课文的时辰我用了一周时刻，可是下场却不幻想，我很累可是学生却没有收成。我在反思我的教学思绪。我是一个勤恳的教员，没有给学生足够的时刻去思虑。时刻长了，把学生教得没有灵性了，不会思虑，措辞窘蹙，激情冷峭。
为了不重蹈复辙。在学这篇这课文之前，我查阅了一些资料。我的教学思绪的设计是以这两句话为指导的：“小疑有小近，除夜疑有除夜近”；把课堂还给学生，创设情境，激活学生思惟。
因为这是一篇小说，我从小说的三要素中的人物入手。这篇小说中作者首要描绘的就是两小我物：闰土、杨二嫂。我以此为切入点。经由过程对这两小我物形象的分化切磋小说的主题。让学生找文中对这两小我物描述的句子，然后分化人物形象。让学生自己去切磋造成人物脾性发生巨除夜改变的深层启事。其实也就是在切磋小说的主题。学生从不合角度去分化。就会得出不合的结论。这是指导学生个性化的浏览最好的素材，培育学生的立异能力的最好的材料。给学生足够的时刻去分化，学生们切磋的功能仍是很不错的，其实铺开学生的四肢步履，他们有时真的会给你一个欣喜。我连成一气，把文章最难理解的一部门拿出来让学生去质疑。然后巨匠构和，分化。当然学生有时提出问题没有任何价值，可是这也证实他们是在思虑，只是他们思虑的深度不合。有良多若干良多若干好多学生不理解文中“高墙”、三个辛劳的寄义。和对文章的结尾句的理解，这些问题的提出 声名孩子们真的在思虑。而且经由教员的指导学生们
切磋出谜底来了。可是在这个过程中，我仍是没有给学生太多的时刻去思虑。这是我这些年来在教学中犯的最严重的短处。因为他褫夺了学生的思虑时刻，长此以往就扼杀了学生的思惟能力，创作发现能力。
第二步就是指导学生分化写作特点，有几点学生自己是能说出来的，例如：对比手法的应用、（对人物的描述）对自然气象的的描述。有些则需要教员的指导。
进修这篇课文我感应传染我的教学切入点选择的较好，可是没有指导进入深一层的分化，就是对主题的切磋。这一块在教学上我华侈了珍贵的时刻。第二课时我才指导学生去切磋。此刻我发现我在上课时，有时教学时刻调控的欠好，一节课下来，我感应传染没有教给学生甚么，上课讲的内容 随便性太强了。而且，有时授课时，节制欠好拓展的规模。拓展的内容当然对学生的成长很首要，可是与课文内容又没有多除夜 的联系。就拿今天的`第一节课来讲，我在对杨二嫂进行分化时，倏忽联想到我在昨全国班时对家中的晒衣绳的所发生的感伤对学生一通讲。学生们听得津津有味，最后送给我强烈强烈热闹的掌声。但细想下来，我的感伤对学生能有多除夜的影响呢？他们的人生不美不美观、价值不美不美观，会因我的感伤而改变吗？
对现代文的教学，我愈来愈感应传染到很乱，多是我的问题的设计窘蹙条理性与科学性。我的教学仍然是没有以学生为主。仍然是以教员的教学为主。此刻的教学若何是愈来愈倒退了呢。或许自己对教材挖掘的不够深，仍是不能超出教案，仍是真实的不能实现教员个性化的浏览。我仍是教案的木偶。这类现状我必定要有改变。否则我的营业是难以提高的。
路漫漫其修远兮，我将上下而求索。往后的教学必需要严酷要求自己，否则永远在几回再三着昨天。
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