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小学音乐教学反思（精品15篇）
身为一名优良的人平易近教师，我们的使命之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记其实教学反思中，我们该若何去写教学反思呢？下面是小编汇集清理的小学音乐教学反思，接待浏览与保藏。
小学音乐教学反思1
1、教学方面
在本学期的教学工作中，我继续担负和四个班的音乐教学使命。遵循新的教学方针和学生现实气象备课，正视学生的进修习惯、进修编制的培育和自动性的调动，正视以学生为主体，限度的激起学生在音乐方面暗藏的能力，培育学生对音乐的欢兴奋乐喜爱。
本学期时刻较为短暂，再加上音乐各方面勾当都斗劲多，反思这学期的音乐教学，我着重了器乐课教学，轻忽了唱歌课的教学，甚至于书本上的歌曲学生都没有学完。器乐课教学方面，这学期二年级学生的口风琴吹奏能力前进斗劲除夜，根底不够好的学生也能够或许完全的吹奏简单的乐曲，水平好的学生已可以自力开谱吹奏任何简单乐曲。可对三年级学生的葫芦丝教学，我自认为还有待提高。器乐课的买办教学要想让每个孩子都不后进是有很除夜的难度，一节课40分钟要想手把手的指导到每个学生就更紧迫了。开初为了打好根底，我放慢了教学进度，可即将迎来六一的时辰，学生能吹奏的乐曲少之又少，我又马不竭蹄得给学生抄写了两三首乐曲，一会儿增添了他们的压力。期末考试时我发现，教室空气对学生葫芦丝的进修也很首要，生生之间的影响力仍是很除夜的.，有些孩子是你争我抢火烧眉毛的考试，有些孩子却明日何其多。下学期必定要多听音乐组其他教师的葫芦丝讲授课，让自己对器乐课的教学更驾轻就熟。
2、工作成就方面
为迎接郑东新区20xx年教育文化艺术节，做好艺术节的相关工作，在校率领的撑持指导辅佐下，在师生经由两个月的配合全力下，我和陈金子教员排出的竹笛合奏《塔塔尔族舞曲》《森林狂想曲》，分获器乐专场角一1、二等奖;我和杨文娟教员排出的跳舞《遨游童年》荣获跳舞专场一等奖，并在东区艺术节展演勾傍边获得区率领的一致好评。本次艺术节中我们黉舍同样成功承办了器乐专场角逐，我同样成为这场角逐的负责人，这其中支出的辛劳和获得的锤炼我深有体味，感谢感动打动区率领对我的相信，感谢感动打动校率领对我的撑持和辅佐，感谢感动打动所有教员对我工作的配合。
3、小我进修方面
本学期，我插手了郑东新区小学音乐教室教学达标评优勾当，经由笔试、根底功、摹拟上课三项达标内容的查核，我荣获区级公开课一等奖。在此次勾傍边，我把多年不练的古筝重拾了起来，把一贯“远望而不成及”的12册教材的钢琴伴奏练了起来，我把一贯养成短处的合唱挑唆习惯改了过来。感谢感动打动一贯对我悉心教育，为我支出时刻和精神的周婷教员，我不胜感谢感动打动。我也会加倍全力，不管在专业手艺仍是教学能力上都需要继续进修，继续提高。
4、全力标的方针
尔后我要增强自己的音乐素质操练，在教学中结壮授课，操作多种编制，培育学生的各类能力，力争在教学方面做到不竭改良。更要正视培育孩子的抉择抉择信念，当令授予鼓舞鼓舞激励和必然。正视打好根底，让学生在会唱中吹奏，游戏中学，识谱中练，扎扎实实。同时争夺多上公开课，多去角逐，以锤炼自己。但愿自己不管是在能力仍是在心智方面都要加倍茁壮的成长，更好更快地完成自己的本职工作和率领放置的各项工作。
20xx年已走过一半，剩下的一半我仍然会继续忙碌着、辛劳着，但这都将成为我人生中一次次收成及财富，都将会继续考验我的意志，擦干汗水和泪水往后我得继续前行。
小学音乐教学反思2
《凌晨》这首歌是一首校园歌曲，曲风清爽，也是一首琅琅上口又布满着轻松欢愉的歌曲，让人一听就感应传染耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。我第一次听完这首歌曲也就快乐喜爱上了它，这首歌曲的节奏简单，学生们掌控得很快，不用我再多教，歌词当然说有三段，但对五年级的学生来讲已经是“小菜一碟”了，刚刚学完这首歌曲，学生们都很快乐喜爱唱，而且每次唱的时辰都十分的投入。
可是在歌曲的第二乐段的'第二乐句2221|7712|1—和第四乐句2221|7771|2—这两个乐句的尾音不合，学生们很经常唱错失踪踪，所以我就将这两个乐句孤立拿出来让学生找不合，而且让学生几回再三操练，经由这两个环节往后，当学生唱到这两个处所时城市出格的寄望，犯错的同窗也变少了，都能将这两句的不合掌控好了。
等到全班都将歌曲唱的差不多了，我就采纳男女生分隔来唱，女生唱一段，男生唱一段，然后再全班合起来唱，全班唱的时辰我感应传染巨匠都唱得很好，出格是女孩子，十分积极，激情也都有唱出来。可是分隔来唱往后我就发现男生没有女生积极，多是五年级的男生斗劲怕羞，都不敢高声唱出来，我所说的激情措置也都没有做出来，所以我一贯鼓舞鼓舞激励男生们要斗胆，不要羁绊，经由过程和男生们伴侣般的交流往后，他们放下了心中的“偶像”肩负，瞬间酿成“实力派歌手”，男生们当真唱起来其实不比女生差，反而更有韵味，我就跟他们说“许教员瞬间就成了你们男生的“粉丝”了！”听完往后巨匠都乐了，唱起来也更有激情了。
扩年夜乐器伴奏部门是学生们最快乐喜爱的环节了，因为可以拿着冲击节奏自己为歌曲配伴奏，学生们一个个都乐趣勃勃的，而且此刻都知道与同窗之间合作，拿不合的乐器打不合的节奏，可是配起来都很协调，而且使歌曲也加倍悦耳了。此刻我就是有个思疑：在配伴奏这个环节，没法每小我都有乐器，没拿到乐器的同窗要帮有拿乐器的同窗伴唱，可是他们经常都提不起欢兴奋乐喜爱来唱，可能因为我没能让他们也拿上乐器吧，那我理当若何让这些没拿乐器的同窗积极的介入到这个环节傍边呢？我想我理当会在课堂上寻觅出这个谜底吧，我也会加倍全力的，争夺让五年级的“除夜伴侣们”继续持有进修音乐的欢兴奋乐喜爱。
小学音乐教学反思3
我一接触音乐课的第一节课堂，我要学生们畅所欲言，奉告教员你们但愿教员若何给你们上音乐课？上甚么内容？然后让巨匠分组构和。功能得出的结论令自己感应有些意外──学生们绝除夜除夜都热中于当今风行“酷”曲、偶像歌族。所以给我的回覆也尽是但愿教员给我们教风行歌曲、给我们听风行歌曲，如斯等等。略微能让我感应舒心一点的回覆是：半节课上课本内容，半节课听唱风行歌曲。我进而问了这样一个问题：那么你们快乐喜爱音乐课吗？获得的谜底是同窗们除夜部门快乐喜爱音乐而不快乐喜爱音乐课。闪现这类现象，当然能找到良多启事，讲出一除夜串自己认为切确的出处。可是作为一名音乐教员来讲，不能不先反思一下我们的音乐教学畴昔到底闪现甚么问题了，我思虑了良多，要使学生对音乐课发生浓密的欢兴奋乐喜爱，最首要的是音乐课教学上必需经由过程丰硕多彩的音乐教学形式，来激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，让我们的音乐课变得欢愉与完美。
1、音乐课堂应倡导“兴奋教学”。
兴奋教学是兴奋教育的中心环节，长于激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，是实现兴奋教学的首要手段。教师要长于创设情境和创作发现朝长前进和成功的前提方针是使学生在兴奋的心态下进修即遵循学生的心理特点，死力调动一切有益成分，让学生积极自动介入到音乐教学勾傍边，从而达到培育和成长他们感应传染和默示音乐的能力，而且真正从音乐中获得审美、愉悦、陶冶、净化的音乐教育浸染。“兴奋教学”应是不拘形式和千姿百态的。如：针对学生“好玩”的特点，增强趣味性教学；针对学生“好动”的特点，正视律动性教学；针对学生“好奇”的特点，倡导试探性教学；针对学生“变声”的特点，引进竖笛吹奏教学。
再例如教律动时，以往老是“教师编，学生做”这类机械式摹拟，束厄狭隘了学生们的四肢步履和除夜脑。我在教学中打破这个常规，让学生自己听音乐、自己去感应传染、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的'手、脚做动作去自行阐扬、自我默示。在课堂上，我老是鼓舞鼓舞激励学生们遵循自己对音乐的理解斗胆地去默示自我，这既有益于自抉择抉择信念的成立，也利于精采个性的培育。“感应传染音乐，体验欢愉”是本课的年夜旨。经由过程教学及各类活跃的音乐实践勾当，培育了学生欢兴奋乐喜爱音乐的情趣，成长了学生对音乐的感应传染力和默示力。当然，在尔后的教学中，教师应尽快改变不美不美观念，凸起学生的主体地位，从学生的欢兴奋乐喜爱解缆，一切为了孩子的成长而全力。
2、我的土地、我的儿歌动感地带
识谱常识的教授在音乐教学中是不成缺傲幽一部门。学生掌控好识谱常识，可以加倍切确地唱好歌曲、理解歌曲。儿歌作为一种专门为较小春秋的儿童创作的合适儿童的心理特点和赏识趣味的易读、易记、易唱的诗歌样式深受孩子的快乐喜爱。我常把一些识谱常识编成儿歌辅佐他们进修，培育他们的进修欢兴奋乐喜爱。如在教学生初步熟谙五线谱的线数和间数时编了以下的儿歌，前进前辈行了小组合作，然后让他们先做歌谣中的“小动作”操练，边练边读唱：
张开右手掌，手心翻也翻；
五个小巧指，就像五条线；
四个手指空，就是四个间；
从下往上数，一二三四五
仿佛爬楼梯，越爬音越高。
这样的儿歌，学生既出手又动脑，流利上口，易懂易记，使他们对五线谱发生了浓密的进修欢兴奋乐喜爱，收到了事半功倍的下场。儿歌更有益于培育幼儿的节奏感，它之所感受幼儿所快乐喜爱，就是因为它富有节奏感，读起来朗朗上口，而这类节奏又刚好是称道中必不成少的。为了让学生学的快而准，我还试着为学生编了几套五线谱歌谣，借鉴不合的律动课堂————音阶操，学生每在五线谱上识一个音符，就要听它，唱它，然后再做响应的律动，如斯几回再三。我发现学生们对这样的进修感应很别致，很乐于领受，教学下场也不错。如称道教学《买菜》一课时，我先让幼儿饰演歌词中的相关脚色进行表演，然后指导幼儿用歌词编成儿歌，他们个个感应传染轻松兴奋且简单易学，全数勾傍边幼儿布满了自年夜和竞争的勇气。《买菜》这首歌曲中的节奏是这样的：“XXX｜XXX｜XXXX｜XX｜”，因而我设计了近似的儿歌节奏：今 天的 天色呀真呀真正好呀呀，这样，幼儿在进修儿歌时很自然地就掌控了歌曲的节奏。又如《小猪睡觉》这首歌曲，我也遵循歌曲“XXXX｜XX｜XXXXX｜”的节奏，设计了儿歌的节奏：闭上眼睛睡觉呼噜噜噜噜，幼儿在边念儿歌边做动作表演的同时，不单掌控了歌曲的不合节奏，加倍强了歌曲的趣味性和赏识性。作到音乐课堂，我的土地、我的动感地带在飞扬。
3、插上评价的同党，让每块金子都发光
音乐教学的评价与其他学科对比，最除夜不合的处地址于它窘蹙绝对独一的尺寸，音乐课的成就不能完全用书面的形式统计，一首歌、一张卷子不能平定一个学生的一个学期的进修下场。音乐评价手段的不切确，可能会扼杀学生的音乐进修欲望和欢兴奋乐喜爱，会把音乐教育引向邪路。音乐教学的首要使命不是培育“音乐家”，而是培育能毕生酷好音乐，进修音乐享受音乐的人，培育周全、协调、充实成长的个体才是音乐教学追求的方针。给以学生赏识性的评价，能够使学生切确、客不美不美观的熟谙自己、体味自己，给以学生自年夜的心，激起进修的无限动力。学生进修不再是为了完成使命，而是为了提高自己的能力，教师以赏识性的目光去看待学生，能够认可学生的个体分歧、准予学生的失踪踪败、合适学生成长的纪律。这样能够消弭学生的自卑的心理，给学生一个精采的心理状况，让学生走自己合适的路成长。多用赏识性的评价在我们的学生身上，能够使学生在进修音乐的时辰感应欢愉。多用赏识性的评价，学生不单感应了欢愉，同时给四周的学生带来了欢愉。在赏识性评价的带动下，学生能够学会与同窗的和气相处，能够唤起学生介入合作的抉择抉择信念，课堂上，教师可以用措辞、动作、神采适当地、滑稽滑稽地给以学生评价，对每个学生的前进和成就，都要进行适当的赞誉或鼓舞鼓舞激励。或是拍手对其成就予以必然，或是送上一句名人名言，或是赠予一件小礼物对学生适当地进行鼓舞鼓舞激励，例如在一节六一音乐会上，我指导学生采纳了多种形式：说、唱、跳舞、伴奏及气象设计，每个学生均以自己的拿手为主，形式编排很是别致。学生采纳综合自评、互评的编制，评出等第。每位学生既是演员，又是不美不美观众也是评委，他们既想当超卓的演员，又想当称职的评委，也想当热忱的不美不美观众，其乐无限。这样的音乐揭示会，就像一个揭示才艺的除夜舞台，学生们激情飞扬，欢兴奋乐喜爱盎然，功能也令人赞叹。在协调的空气中，学生们既愉悦了身心，又陶冶了情操；既揭示了拿手，又增强了欢兴奋乐喜爱；既体验了成功，又促进了个性阐扬。
短短一年来的音乐教学，给我留下众多的兴奋点和思虑点，学生们接待新课标，接待新教学理念的水平让我更剖断了教改的法度楷模。也让我看到了学生在积极自觉地接触音乐，介入音乐，创作发现音乐过程中，不竭晋升了审美能力，更强人人张开想象的同党，自由的邀游于布满立异欢愉的音乐殿堂傍边。
小学音乐教学反思4
新课程尺度要求能经由过程聆听音乐、默示音乐和音乐创作发现勾当为主的审美勾当，让他们在玩中培育欢兴奋乐喜爱、掌控根底的常识手艺，自然地渗入。在正视个性成长的同时培育其立异能力。使学生充实体验蕴涵于音乐形式中的美和丰硕的激情。《同栽幸福花》是二年级的教材。这节课我用跳舞带路，让学生知道我们中国有56个平易近族，在不知不觉中把学生带入了主题。经由过程聆听歌曲，感应传染歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌控歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。让学生在勾当过程中不竭熟谙它，感应传染歌曲活跃、欢喜的音乐激情和与少数平易近族的孩子们在一路唱歌跳舞欢愉喜悦的神采。 课堂里，前面几个环节都还不错，学生欢兴奋乐喜爱很浓，课堂活跃。可是在填词演唱这一环节里，
第一，让学生唱的时刻太短，没有把歌曲唱熟；
第二，我没有铺开，总担忧学生没有唱好或是不会唱，在他们唱的时辰，老是有我的声音。学生很被动，没有充实闪现学生的主体。导致学生在这一环节中演唱空气不够高，演唱质量也不够好。假定在前面几个环节里节奏快些，争夺一些时刻放在填词演唱这一环节中，我改变原本的主解缆份，充实揭露学生主体，让他们自己唱，使之发生极高的欢兴奋乐喜爱，进修的自动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，组成了教与学的┞合适。闪现乐句短处时，我再孤立把短处句操琴教唱，更正。那么歌曲掌控的会很是谙练。在这一环节中我还闪现一个短处，就是挑唆学生分组演唱的时辰，手势不切确。
在教师小我素质方面还要增强进修。此外在创编动作这一环节里，我也是犯了一样的问题。老是在教学生若何做，没有给学生想象的空间，没有充实的让他们自己揭示。在最后开的一个小型音乐会这一环节里，我让学生经由过程合作的`编制，以自己的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱或歌、或舞、或用乐器伴奏，尽兴默示音乐，全数课堂成了学生揭示的舞台，学生积极性很高。在这一环节里同时也发现学生的课堂步履习惯有待进一步进行教育，如叽叽喳喳的措辞声，抢位置等现象。
在往后的课堂里，改变以上的一些编制编制，相信学生对音乐会增添更浓烈的欢兴奋乐喜爱。
小学音乐教学反思5
《我和星星打电话》是一首布满童趣和胡想的对答式的领唱、齐唱歌曲。本节课，我精心创设情境，不时激起同窗进修欢兴奋乐喜爱，成长了同窗的音乐感应传染能力和发现能力，"以酬报本"，教学空气协调。
教学一最早，我从小伴侣们的糊口入手，经由过程创设情境，让小伴侣们先玩了一个打电话的小游戏，知道了理当若何打电话，紧接着经由过程给航天英雄打电话致以歌声的问候，奇奥地让小伴侣们进行了发声操练，再经由过程航天英雄的回话，激起同窗想跟星星交伴侣、打电话的欢兴奋乐喜爱，继而引出了布满好奇、快乐喜爱试探的，并与星星都交了伴侣的奇奇，奇奥地创设了情境，让奇奇摇身一酿成了音乐小神童，将自己与星星之间的`事编成了一首歌，让同窗在赏识奇奇才思的同时，还鼓舞激励同窗们一边专心、投入的听音乐扭捏，一边期待着他将小电话放到自己的手里与他交伴侣，这类结交式的导课编制，布满童趣，深受小伴侣们的快乐喜爱，既培育了同窗们细心聆听的习惯，又让同窗们听时欢兴奋乐喜爱浓密、布满期待。
然后再创设情境，其实不急于先让同窗用言语来表达听歌的神采，而是让同窗们先别急着说，且则保密，用眼神和神采传达自己听歌时的神采，再次激起同窗聆听的欢兴奋乐喜爱，布满乐趣和神秘之感。
在感应传染音乐时，我更是不时创设情境，寄望激起同窗的欢兴奋乐喜爱，让同窗对每次的聆听都有不合的收成。学歌曲前，又奇奥地创设情境，激起同窗想听、想唱的欲望，指导同窗有节奏的读歌词——对口型唱——轻声唱——纵声、如痴如醉唱——歌曲激情措置——密意唱——领、齐唱。
在教学中出格正视对同窗进修欢兴奋乐喜爱的激起和对同进修惯养成教育（如：同窗拿书姿式、唱歌姿式、静静聆听等常规性的习惯养成）的培育，言语滑稽滑稽，示范切确而又活跃、形象、有趣，评价语自然、贴切而又趣味横生，指导到位，让同窗们体味到音乐的美，不只用眼、耳朵，甚至专心灵去体味，便“要我学”为“我要学”，同窗们的进修欢兴奋乐喜爱浓密、自动性高，闪现了"以审美为焦点"的教育理念，在不知不觉中将音乐的美扎根在同窗心里，对音乐课欢兴奋乐喜爱昂感。
在尔后的教学中，我还要更好的研究教材和同窗，不时寻觅合适同窗成长的新编制，让师生水平在教学中都有所晋升，可谓“芝麻开花节节高”！
小学音乐教学反思6
人和自然的协调关系对培育学生的不美观不美观不雅察看能力、感应传染生命的丰硕多样和提高自我熟谙有积极浸染。本课把细雨作为学生感应传染自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了细雨落地的声音。指导学生不美观不美观不雅察看春季的细雨，睁开想象，画一画雨中的小草和小花在世小动物。本课反思以下：
1。在现实的教学中，我经由过程听觉和视觉启发学生回忆下细雨时回忆，说一说下雨时你是若何做的？有甚么样的感应传染和心理勾当？经由过程这段交流调动学生的积极性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2。接着经由过程游戏的编制，请同窗们用自己快乐喜爱的形式默示细雨，这时辰辰同窗们想到用线条、点、细雨滴外形都可以默示细雨。那么请两位同窗继续画雨，除夜一点的雨和小一点的雨若何用一样的符号暗示呢？同窗们发现线条越长越粗暗示雨下的越除夜，相反，线条越短越细暗示雨下的越小。
3。我发现同窗们的认知水平还没成心想到线条密集的'不合下场，因而我继续‘出坚苦’——在原有根底上，再让雨下除夜一点，只能用线条添画，你若何画呢？这时辰辰同窗们考试考试着再多添画了良多线条，我指导学生跟适才的作品进行斗劲，同窗们很快发现，线条的疏密跟雨的巨细也有必定关系。这样姑且性的措置是我斗劲知足的，课堂预设发生改变时，我们理当实时调剂教学编制，力争更好地完成教学使命。
4。解决了第一个重点问题，接下来我创设了“小剧院”的教学情境，请同窗们遵循教员画的雨，表演小草小花或小动物的的默示。同窗们很快进入脚色，仰初步，张开嘴巴，除夜口除夜口的‘喝水’。那么若何用画面暗示出来呢？教员在黑板上画出花朵的外形，请学生加上五官，要求要默示出举头的动作。课堂中有位同窗提出植物是靠根领受水分，对这突如其来的科学切磋问题，我感伤学生的常识很是深挚，值得提出赞誉。并奉告学生美术作品中的形象可以夸年夜、拟人，把他们变得更活跃。同窗们将嘴巴画在上面，眼睛画不才面，这样就默示出来举头的动态。
整体来讲，这节课中对重难点的措置上都合适一年级学生特点，能在有趣的勾傍边解决重难点，便当学心理解。当然，本课也有一些遗憾，在课前汇集图片和音频时还不够充实。
小学音乐教学反思7
学生齐读歌词体味歌曲激情，初听歌曲感应传染歌曲激情，分乐段学唱歌曲强调齐唱合唱的概念，点出各乐的难点（节奏）。
1、成功的经验：
学生对学过的常识掌控不是很平稳，所以复习是需要的，在聆听的过程中，提高学生对6/8拍的强弱纪律的熟谙和乐感，下场较着。歌曲的学唱不难，关头是对歌曲激情的默示。我从一最早就强调旋律的特点，让学生感应传染激情。在进修中不单抓住拍子的特点，也要体味歌词的寄义，时刻寄望激情的表达，以情带声让学生在兴奋的气象中理解环保的首要性和人类与小鸟的.关系。
2、失踪踪败教训反思：
本节课的失踪踪败点在于应用上幻灯片更直接的让学生直不美不美观感应传染激起欢兴奋乐喜爱，然后让学生听歌曲感应传染更好。
3、教学立异点：
让歌与情节表演相连络，给学生带来一个轻松的进修气象。
论语中说“学而不思则罔”而我们的教师则理当正视“教而不思则罔”只有正视不竭的反思才能在教学中不竭的前进。
小学音乐教学反思8
本节课经由过程聆听歌曲，感应传染歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌控歌曲。最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。让学生在勾当过程中不竭熟谙它，感应传染歌曲活跃、欢喜的音乐激情。
一最早，让两名同窗作问答式的对唱，其余同窗任选节奏型为他们伴奏，例如：“甚么花儿空中开？空中开？”此外一边的同窗“XXX”，经由过程这样的.操练，一让学生体味了歌词，二也让学生掌控了节奏，学生们默示都不错，操练了几遍往后，根底都掌控了，而且还能很默契的配合，接着又分成了两组，锤炼学生的合作能力，下场也不错。
课堂里，前面几个环节都还不错，学生欢兴奋乐喜爱很浓，课堂活跃。可是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时刻太短，没有把歌曲唱熟；第二，我没有铺开，总担忧学生没有唱好或是不会唱，在他们唱的时辰，老是有我的声音。学生很被动，没有充实闪现学生的主体。导致学生在这一环节中演唱空气不够高，演唱质量也不够好。假定在前面几个环节里节奏快些，争夺一些时刻放在填词演唱这一环节中，我改变原本的主解缆份，充实揭露学生主体，学生进修的自动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，组成了教与学的┞合适。闪现乐句短处时，我再孤立把短处句教唱，更正。那么歌曲掌控的会很是谙练。在这一环节中我还闪现一个短处，就是挑唆学生分组演唱的时辰，手势不切确。在教师小我素质方面还要增强进修。此外在创编动作这一环节里，我也是犯了一样的问题。老是在教学生若何做，没有给学生想象的空间，没有充实的让他们自己揭示。在最后开的一个小型音乐会这一环节里，我让学生经由过程合作的编制，阐扬自己的拿手，尽兴默示音乐，全数课堂成了学生揭示的舞台，学生积极性很高。在这一环节里同时也发现学生的课堂步履习惯有待进一步进行教育，如叽叽喳喳的措辞声现象严重。
小学音乐教学反思9
近段时刻进行合唱的排演工作，将对二声部排演的通顺贯通的反思总结以下。
首先，合唱曲目我遴选的是巨匠都熟谙的《歌声与微笑》，选择这首曲子的念头在于考虑到我们黉舍的孩子的自己素质问题，她们几近没有经由和声的操练，要在短时刻内把和声下场突击出来，那么这首歌曲自己由易到难的和声创作帮了我很除夜一个忙。在排演之前，我就给孩子心理暗示，奉告他们这其实不是很难的合唱曲子，只不外我们低声部的同窗，把这首歌曲做了变奏，使歌曲更好听，而且分成良多不合的变奏。孩子们感受他们要唱的只是良多段变奏的歌声与微笑，首先在心理上很是放松，不像泛泛泛泛课堂长进修二声部歌曲的时辰她们首先心理组成了一个压力，感应传染两个声部很是坚苦。
其次，我在练声的环节就插手了二声部的.概念，让他们感应传染自己操练不合的声音是在游戏，而打开游戏除夜门的声音就是他们协调的唱好三度和六度的音程操练，而且我也没有采纳除夜量的不合的练声曲子。每次练声都采纳一两条固定的，让她们感应传染很是好听的和声下场很好的曲子，她们唱着感应传染好听又有趣，自然锤炼了声部的感应传染，让她们彼此聆听，不要为了不让他人把自己的声音抢去而高声称道，每次提出一个必定前提就是小声称道并彼此聆听，而且在每次唱完往后请同窗们自己总结哪儿唱得好哪儿唱的又欠好，并说出为甚么，让孩子自己知道剖断声音的美与不美。在他们自己的心中组成一种切确的理念
再者，在操练歌曲的时辰，分隔操练，不要对彼此的旋律太熟谙，而且在操练的过程中，可以逐步的，进修几个小节往后就最早合作，没有需要等到每个声部的旋律完全熟谙往后再来合作，这样对记忆旋律有更除夜的辅佐。两个声部的合作操练师需要花良多时刻来通顺贯通的，之前在排演合唱的时辰，花了更多的时刻在操练好每个声部的音准与流利上面，而轻忽了多花点时刻在配合上面。还有，把旋律感应传染较好的孩子放置在声部辨此外处所，增强旋律的切确性，有时辰孩子倏忽找不到自己的声部，听到旁边的孩子的声音会有很除夜的辅佐。
小学音乐教学反思10
《剪发师》这首歌是一首热忱、欢喜的澳除夜利亚平易近歌。歌曲活跃地默示了剪发师在剪发店兴奋劳动的气象。把剪发师为他人处事时髦奋的神采默示地有条有理。我遵循学生所掌控的音乐根底常识和手艺，设计了激趣、感悟、切磋、默示的教学流程。采纳了激情体验式的教学编制和手段，培育学生感应传染美、创作发现美、鉴赏美、默示美的能力，培育学生用艺术的编制进行默示和交流激情，获得创作发现、默示、合作和交流的能力。
本单元的主题是：爱劳动，我环抱这个主题设定三个方针：
1、体味“劳动最诺言”的事理，理解劳动的兴奋，成立“爱劳动”“劳动者诺言”的意识，培育学生斗胆默示的抉择抉择信念和与人合作的意识。
2、初学歌曲《剪发师》，考试考试用轻盈、活跃的声音来默示歌曲的内容，用体味歌曲的激情，驯良概特点。
3、在听、唱、赏、演、创的形式中，进行实践体验，在小组合作进修中体味劳动的欢愉。
这一课时我设计放置教学过程时始终以音乐新课程尺度为理念根底，以勾当课的形式睁开音乐教学勾当。在全数教学设计中，紧紧环抱三个教学方针，坚持以学生为主体，以音乐审美为焦点，创设情境，让学生体验、发现、创作发现、默示音乐美和享受音乐的乐趣；积极指导学生介入各项音乐实践勾当，鼓舞鼓舞激励学生斗胆表演进行音乐创作发现、正视学生个性的声张及彼其间的合作，加深对糊口的熟谙，提高学生的人文素养。力争在每个环节中凸起音乐课的趣味性，活跃性，让学生在宽松的空气中轻松地进修音乐，领受音乐，默示音乐。是以，这节课我以音乐勾当贯串全过程，不管是听听、唱唱、做做，都是在音乐的情趣勾傍边进行的。整节课学生经由过程听、唱、赏、演、创、等教学环节，使学生在勾傍边进修，在进修中更丰硕勾当的内容和形式，学得自动，学得扎实。
整体来讲，本节课根底达到了预期的教学方针`，但也从中默示出来几个方面的不足：
1、在歌曲的教学中，有点急于求成，细节的工具没有做好。学生的演唱习惯、搜罗简单的一些歌曲分化和措置，都只是用简单的几句话一带而过了。
2、鼓舞激励机制的应用做的不到位，当学生对角逐功能不服气时，理当给学生再一次充实默示的机缘，不能冲击学生的争胜心和积极性。
3、期近兴创作表演的环节，只着重放置了台上学生的介入，对其他学生没有授予足够的关注和指导，台下的学生只是做了一个傍不美不美观者，他们没有实现真实的介入其中的默示。这也是本节课的遗憾的处所。
教学是一门艺术，其中的每个环节，每个细节都需要几回再三揣摩，专心体味。只有经由了精心的设计，才能达到好的教学下场，对学生才能起到更深切的影响。相信好的教学过程必定会让学生久久难忘、回味无限的！
小学音乐教学反思11
轻盈、阳光，节奏坦荡开畅，是我初识这首歌曲最除夜的感应传染。正因为这般各处颂扬的默示，让我对这首弹奏很有难度的歌曲欢兴奋乐喜爱淙淙。也是花了好些课余的时刻，将其弹奏顺溜，在自弹自唱的进修中，也让我对这首歌曲发生了更多的欢兴奋乐喜爱与切磋，只因这夸姣的旋律让人回味。
这是一首颇具通俗歌曲气焰的校园歌曲，4|4拍，除夜调式，二段体结构。每个乐段采纳了起、承、转、合式的手法写成，曲调规整。歌曲的节奏十分慎密，十六分节奏贯串全曲，并多处闪现旋律的八度、六度、四度除夜跳，使得歌曲富有动感、活跃向上。
以《哦，十分钟》的弹奏演唱进入本课教学，这也是一首上个学期学过的颇受学生快乐喜爱的校园歌曲，是以学生的积极性浓烈。更在后面借助了言谈交流的激起，让孩子们自由构和起常日在校园里最欢愉最夸姣的场景，他们都乐趣勃勃，一个说下课十分钟“恢复自由”的时刻，此外一个说午时饥肠辘辘地闻到甘旨午餐的时辰，更有甚者黄昏清理书包冲出教室的一刻等，不管若何，孩子的设法事实下场纯挚，却也十分夸姣，经由过程彼此义正词严且乐趣勃勃的构和，也总算让他们体味感应传染到了我们夸姣可爱的小小校园。为歌曲的.学唱做好激情铺垫，顺势而下。
在聆听音乐的过程中，孩子们就着欢兴奋乐喜爱，也听得十分投入，不时禁不住轻轻跟着音乐哼唱上两句，但因为这首歌曲的旋律较难，还有较多的装潢音，如波音、倚音等的插手，当然为歌曲锦上添花，却也其实提高了难度。一遍赏识终了，首先让孩子们表达对歌曲的直不美不美观感应传染，对内容的初步体味，他们都畅所欲言，连络自己的校园糊口，倒也说得娓娓悦耳。
在歌曲的学唱方面，先是让孩子们再次听琴赏识了一遍，考虑到旋律较难、跨度较除夜的启事，只是听，分歧意跟唱。加深他们对歌曲旋律的印记与感应传染，同时静心聆听，可发现教员弹奏中闪现的一些装潢音，演唱时可多加关注。鉴于四年级对歌谱教学的要求与提高，我在黑板上誊抄了八个小结的曲谱，便于识谱教学，节选了是本首歌曲前八小节，轻忽波音与倚音的表达。因为这八小节的曲调中，十六分音符闪现十分慎密，时而在前半拍，时而呈此刻后半拍，是以我经由过程琴键上几回再三的弹奏，放慢速度地弹奏，让学生感应传染到十六分音符的时值与位置，唱好歌谱。自从黑板上点谱教学往后，我较着感应传染孩子们对这几个数字的唱名有了更活络的洞察，识谱能力也获得了较多前进，让人欣慰。点谱唱、随琴唱几遍过门往后，这八小结的曲谱识得，因而我轻轻地在音符的上面加上了波音与倚音的记号，经由过程对比没有装潢音与有装潢音的旋律弹奏，让学生形象直不美不美观地体味到旋律的不合，再进行学唱教学，事半功倍。
解决了识谱的问题，遵循节奏朗读歌词已难不倒他们了。偶有几处带附点的音符的时值还掌控欠好以外，根底没有甚么除夜的问题，想来这也是常日里较多对他们节奏操练的原因。对歌曲的教唱，先听轻轻跟唱，后随琴自年夜演唱。让他们自己发现问题，较难乐句，几回再三弹奏聆听学唱，孩子们也老是完成地很超卓。对一些八分遏制符的处所，他们还经常摸不着脑子，只得几回再三提醒。轻松的乐感，兴奋的旋律，使得他们很快快乐喜爱上了这首歌曲。有了蓄势待发的欢兴奋乐喜爱，任何的难关都有了战胜的迹象。两遍下来，他们已能驾轻就熟了。
歌曲演唱措置得差不多，即是内容的进一步提炼了。经由过程感应传染寻觅歌曲的高涨，体味最后一个乐句的寄义，争先恐后地描绘出夸姣欢愉的校园糊口。更借助歌曲的表达，让孩子真正体味了一把校园的夸姣，最后教师给以激情教育与小节，在斑斓的百花园中渡过自己最夸姣的学生时代，同这春季一般涣散辉煌，茁壮成长。夸姣的旋律，斑斓的意境，夸姣的童声，将歌曲与孩子们相融，兴奋习得。
小学音乐教学反思12
我遵循一年级学生的身心特点，这样来设计教学过程：
1、听赏音乐《除夜象》；
2、摹拟除夜象的动作；
3、学唱歌曲《两只小象》
从聆听体验活跃欢喜的音乐为切入点，以音乐的根底要素节奏入手，经由过程听、拍、唱、演系列的综合音乐实践勾当，在敢表演和游戏中学会常识，在摹拟动物的啼声中，体味音乐的凹凸、长短、强弱。
这节课上完后我觉察到学生欢兴奋乐喜爱很浓，并在课上可以编出良多种不合的小跳舞。在不知不觉中掌控了歌曲，也阐扬了学生的创作发现能力，真实的达到了教学方针。这节课我经由过程律动的形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子进修音乐的积极性和激情，再经由过程游戏对号入坐让学生在不知不觉中体味四三拍子的强弱纪律和节奏型。在进修歌曲时教师先范唱让学生体味歌曲的`激情。因为一年级的孩子识字能力差，所以我采纳有节奏的教读歌词，并正视每个字的发音。在进修歌曲时，让孩子跟琴轻声模唱从而感应传染歌曲的激情，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。
小学音乐教学反思13
年光如梭，一转眼又到期最后，忙碌又充实的教育教学工作也接近尾声了，我细细的回首回头回忆回头回忆一下自己在这半学期的教育教学工作气象，下面我就从几个方面临我这学期的工作做以总结：
1、思惟方面
在思惟上我积极向上，拥戴党的各项方针政策，酷好教育事业，插手进修，当真做好笔记。我积极响应黉舍各项勾当和率领交给的各项使命，遵循各项黉舍的规章轨制。
2、教学方面
在教育教学工作上，我操作学科独有的力量来教育学生的思惟，尊敬学生的人格，让学生自力，对学生进行各方面的指导和教育。在教学工作中，本学年期，我担负的音乐课教学使命。我遵循新调及鞑授纲要和学生现实气象备。在教育教学中，在课堂中我开设了“小舞台”，让学生默示自己的才调，给以了他们充实的默示欲。正视学生进修习惯、的培育和积极性的调动，坚持以审美教育为焦点，正视培育学生对音乐的欢兴奋乐喜爱，正视以学生为主体，让学生在兴奋的音乐实践勾傍边，自动地去发现、去切磋，去感应传染音乐、理解音乐、默示音乐。音乐真正成为他们的伴侣，让每个学生都欢兴奋乐喜爱音乐，快乐喜爱音乐。
不足的处所是着重了激情、欢兴奋乐喜爱的培育，略微轻忽了对九年级学生乐理常识的教授。事实三者是彼此浸染、彼此促进的。掌控了乐理常识才能更深条理地感应传染、理解音乐。
3、课堂治理
为了使学生能轻松、兴奋地上音乐课，多用鼓舞鼓舞激励的编制使学生默示出精采的品质。全力做到用好的设计抓住学生的寄望力。对破损课堂秩序的.步履也进行了善意的攻讦与更正。
对学生的课堂常规做了响应的划定，在音乐教室上课学生凡是快乐喜爱随便乱坐，我不美观不美观不雅察看了几节课，专门做了音乐教室坐位表粘贴在音乐教室的专栏上，要肄业生按新的坐位表就坐，若有人缺课我一目了然，我还对上课默示出格好的同窗进行赞誉，并做了响应的默示者跟期末的成就评定挂钩，下场不错。学生来音乐教室上课不再零乱。
4、不足方面
1、教学方面还不够不竭改良，对学生课堂常规教学抓的不够紧，出格是对一年级学生若何使他们对音乐教科书中的内容发生欢兴奋乐喜爱还有待提高和增强。
2、对自己的教学还不够严谨。
总之，本学期我能竭尽全力干好自己的本职工作，做到上课当真，勤勤恳恳，脚结壮地的工作。做好自己教研组的教研勾当，能积极配合黉舍安插的各项使命。尔后有待提高的部门，我将好好全力争夺做到。
小学音乐教学反思14
音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指应用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学资料、教学设计、教学编制等方面进行科学的分化和思虑，从中归纳出成败得失踪踪，为不竭优化后续教学带给首要的前提。实践与研究证实，小学音乐实施反思性教学是教师自觉试探解决音乐教学中的有关问题，不竭晋升课堂教学效能的有用道路，也是促进教师自我进修，提高营业素质的首要手段之一。
在音乐课堂教学实践中，我透过对教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，具体地分化试探教学资料、教学方针、教学策略、公共协作等方面的反思与调剂的过程与编制。
一正视音乐与学生糊口现实相连络，进行课堂教学资料的反思。
课堂教学中要充实尊敬学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学资料不单仅具有音乐性、审美性，更应切近学生的糊口现实。课堂教学资料只有充实操作现有教材中能激发学生欢兴奋乐喜爱的资料，调剂教材资料以合适现代学生审美需求，并遵循学生的学力水平重组教材，把布满糊口情趣的资料充实到教学中去，才能有用地激起学生的审美激情与审美愉悦，让教学资料真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我放置了赏识三段纷歧样的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫;第二组是乌龟、鸭子和小羊;第三组是除夜象、小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并思虑：这段旋律默示了哪一组小动物呢?第二步问为甚么你会认为这是这组小动物呢?此时学生会遵循未来畴昔常泛泛堆集的经验奉告我们：除夜象的腿很粗，它走起路来很粗笨，所以它的音乐听上去很强也很繁重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有除夜象那么重除夜，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很简单，也很活跃。第三步让学生聆听音乐摹拟这一组动物走路的气象。这样才能激起学生对音乐的内化，体味音乐艺术的美感。
二坚持以学生为主体，进行课堂方针的反思。
因为学生的需要、欢兴奋乐喜爱、经验和潜力是多样化的，音乐课堂教学方针要充实闪现以酬报本的科学的音乐教育不美不美观，就务必以学生为主体，遵守学生的显示成长水平。联系学生的客不美不美观现实，遵循教师对课程尺度和教材的掌控，矫捷设计课堂教学的音乐审美、激情立场和常识手艺方针，提高教学方针设置的适合度，增强教学方针实现的有用性，真正起到教学方针的导向、调控、评价浸染，成为课堂教学成功的保证。在设计《乌龟赛跑》这一课时定下了三个教学方针：1、透过赏识，让学生初步感应传染纷歧样的节奏、旋律，速度所默示的纷歧样的音乐形象。
2、透过创编故工作节，激起学生的想象力，创作发现力。3、透过创作表演第二次龟兔赛跑，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和默示欲，使学生知道同窗之间要彼此辅佐，渗入团结驯良的思惟教育。透过反思，环抱着学生春秋特点和音乐感知等特点，从头设立教学方针：“透过对教具的直不美不美观介绍及有关乐曲赏识，充实体验学生丰硕的默示力，同时形象感应传染和理解作品所默示的音乐形象及激情。”课堂上，透过构和赏识、斗劲赏识、拔取赏识等多种教学策略进行反思。
三掌控学生认贴心理，进行课堂教学策略的实施要闪现学生的主体性。
从小学生的身心特点解缆，齐截的融入学生，站在孩子的`角度去思虑教学。在纷歧样的教学阶段，遵循学生身心成长纪律和认贴心理、对音乐的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱与激情反映等，合理放置课堂教学策略，尽可能的使学生专心自动的，全身心的感知并介入音乐实践勾当。
四环抱主体，紧扣主题，公共协作是反思教学需要填补。
几年来的教学实践证实：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生糊口现实和认贴心理解缆，透过对音乐课堂教学资料、教学方针、教学策略、公共协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们就应反思：“为甚么成功?”“成功的理论按照是甚么?”“教学的设计与过程有甚么特点?”“若何锦上添花富有创意?”等等，从中总结纪律，提炼经验、指导实践。从失踪踪败的课例中我们就应反思：“失踪踪败的首要启事是甚么?”如：是教育思惟仍是教育理念的问题，是方针的设定仍是资料的失踪踪当、是教学设计仍是编制手段的操作等等，从中领受教训，从而更好地促进教学资料的拔取、组合、调剂;教学方针的设计、告竣;教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学短文真正起到反思、调剂、改良后续教学的专心浸染，切实提高课堂教学的效能，不竭提高学生的音乐感应传染力和音乐审美潜力。
小学音乐教学反思15
布景：
素质教育的进一步敦促，促进我们的音乐课程进行必需的更始，但课改之事，无本可套。作为一线教师，若何顺应新一轮的课改，在音乐勾傍边让学生真正成为进修的主人呢？那就要改变以往的传统进修编制，要师生配合合作、介入、体验音乐勾当。让学生达到体验美、享受美、综合美、默示美，从而更好地闪现学生的主体地位。
案例描述：
[片段一]：奇奥发声，解决难点，引出牧童
1、牧羊人的歌声引出衬词唱法：
你听，牧羊人唱起了歌儿在呼叫招呼羊啰！（师边范唱边用手势表演）
4/43233—|3231—|123352—|32166—|
依哟啰啰啰依哟啰啰啰依哟啰啰啰依哟啰啰啰
①斗劲音高：你们感应传染四句唤羊声一样高吗？
②再听牧羊人用琴唱，用手势划旋律线分辩音高。
③学生当牧羊人来听琴唱：（师）你们也来当牧羊人呼叫招呼羊儿吧。
④学生分脚色分组唱。
2、连络羊啼声来发声。
师：牧羊人在唤羊，那羊会干甚么呢？若何叫？（咩咩咩—）
3、唤羊声和羊啼声连络唱（牧羊人唱一句，羊儿唱一句）4/4
3233—|333—|3231—|111—|123352—|
(师)依哟啰啰啰(生)咩咩咩—(师)依哟啰啰啰(生)咩咩咩—(师)依哟啰啰啰
|222—|32166—|666—||
(生)咩咩咩—(师)依哟啰啰啰(生)咩咩咩—
4、师生合作，生生分脚色，分小组合作。
5、个体生上台来合作，引出牧童（把上台来的小伴侣戴上凉帽，挥起羊鞭，呼叫招呼羊儿们）。
[评析：充实操作音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培育学生精采的合作意识和群体中的协调力。分脚色演小羊和牧童，学会了与人交流，有助于养成学生配合介入群体意识和彼此尊敬的合作精神。教师指导得轻松兴奋，学生也投入到音乐故事傍边，使音乐课布满了生命活力。在齐截`交往傍边，实践能力获得了成长，也面向全数，使每个学生自愿介入到这个勾傍边。]
[片段二]：操作创编，熟谙牧童，解决难点
1、师谈话：小牧童们，你们想把小羊儿放到哪里去呀？（学生纷繁回覆）
2、用唱得形式问答：（先师生，再生生唱问）
123352—|32166—|
（问）你放羊儿啰上哪里？
（答）我放羊儿啰上山坡。
去草地。
……
3、拓展：除放羊，你快乐喜爱放甚么？（仍是用唱问，学生自己来问答）
（问）你放甚么啰，去干吗？
（答）我放鸭子啰，去水池。
我放牛儿啰，去吃草
……
[评析：经由过程供给开放式和趣味性的对唱，激起学生的好奇心，指导学生即兴式自由阐扬的切磋与创编勾当，同时成长学生的创作发现性思惟。介入、体验是通向学生创作灵感的除夜门，在教学中教师正视了学生的全数介入、体验、指导学生积极自动试探立异来揭露音乐美。歌曲难点在学生的创编欢兴奋乐喜爱傍边顺遂解决了。这样的`教学也合适低段教学，合适学生春秋特点。]
[片段三]操作贴画，描述气象，连络歌词教学
1、听着斑斓抒情地《牧童》音乐，请学生描述小羊上山坡的气象。
2、师总结小伴侣的描述气象，用故事的形式边讲边放布景音乐。
3、学生与师配合贴画，把描述的风光图贴出来。
（“蓝蓝的天，白白的云，白云下面有个小牧童赶着羊儿上山坡，绿绿的水，
青青的草，羊儿羊儿啰，吃个饱，舒适极了。”）
4、连络儿歌的形式，看着贴好的图，放着布景音乐轻念歌词。
5、学生自编动作轻念歌词。
[评析：“综合”是本次课改傍边鼎力倡导的，音乐的进修原则不能依托描述、教学，必需依托审美、主体的自己体验，低年级学生记歌词是坚苦之事，以音乐为主线，这里以音乐为主线将美术贴画、儿歌、故事有机通顺贯通，既加深歌词理解，又锤炼了学生的措辞组织能力，闪现了学生在课堂上的主体地位。音乐与色采相映成趣，丹青与音乐融为一体。美国闻名音乐家马利翁说：“声音是听得见的色采，色采
是看得见的声音。”音乐与美术是一对孪生姐妹，教学中充实操作这条感知渠道，进行全方位、多条理熟谙、体验，不单激起学生欢兴奋乐喜爱，辅佐学生更好地舆解歌词音乐，培育学生的想像力，在轻松、兴奋空气中感应传染了美，表达了美，创作发现了美。]
[片段四]创设舞台，默示歌曲
1、师谈话：让我们这群可爱的小羊也去草地上、山坡上享受一番吧。
2、分工合作表演：有的饰演小羊戴上头饰，有的饰演小牧童挥着羊鞭，有的饰演“蓝天、白云、绿水、青草”把小伴侣坐的积木凳自己出手搭成小山坡状。
师旁白：蓝蓝的天飘着朵朵
白云……
3、音乐用快慢快的《牧童》音乐。
[评析：默示是实践性很强的音乐进修规模，学生生成爱表演，让他们担负响应的脚色，在铺着绿地毯的教室里，寻觅青草地的萍踪，在自由放松的空气中，选择自己快乐喜爱的脚色进行综合默示，也充拭魅揭示了自己的才能，对两首不合速度、激情的《牧童》有进一步的理解、体验，对牧童糊口也有了整体熟谙。在音乐实践勾傍边，学生全身心融入了这个故工作节中，享遭到了美的愉悦，遭到了激情陶冶。]
案例反思：
全数教学过程我是以“牧童放羊的行迹”为线索，采纳快慢快不合《牧童》的音乐来贯串全数故工作节的。一最早“牧童赶着羊儿欢畅奋兴去山坡吃草”，用了欢喜活跃捷克《牧童》，再是“羊儿在山坡吃草的各类形态”，用了斑斓抒情的江苏《牧童》，最后“羊儿吃饱了，欢畅奋兴分隔山坡的气象”，又用了快《牧童》音乐。我是以审美为焦点，应用多种数学编制来调动学生的积极性，使他们整堂课融入这个故工作节傍边，把音乐与牧童糊口融为一体，经由过程介入、体验、表演、综合、配合合作面向全数学生来实现音乐勾当，表达歌曲的艺术形象和意境，闪现学生的主体地位。但我在上课傍边也存在一些问题：1、措辞不精，启发性不够；2、现代化信息手艺掌控不够。
构和：
1、学生的主体地位是不是真正闪现了？
2、音乐实践勾傍边，音乐连络的多仍是少？
3、操作创编解决难点可行吗？
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