买办数学教案：斗劲轻重教案及教学反思

时刻：2024-03-06 07:46:16 教学反思我要投稿

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买办数学教案：斗劲轻重教案及教学反思

　　身为一名到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，教学反思理当若何写呢？以下是小编精心清理的买办数学教案：斗劲轻重教案及教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

买办数学教案：斗劲轻重教案及教学反思

　　勾当方针：

　　1.感知物体的轻重，能用多种编制斗劲物体的轻重，切确应用“轻”、“重”表述物体斗劲功能。

　　2.初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序。

　　3.指导幼儿积极与材料互动，体验数学勾当的乐趣。

　　4.养成敢想敢做、勤学、乐学的精采素质。

　　勾当预备：

　　经验预备：

　　幼儿在泛泛糊口中已具有对轻重的初步熟谙。

　　物质预备：

　　花片、积塑、石头、核桃、积木、幼儿天平人手一架;排序板

　　花片、积塑、石头、核桃、积木图片人手一套记实表幼儿人数一份、示范记实表二份

　　勾当过程：

　　1.进修斗劲两个物体的轻重，能切确应用“轻”、“重”词汇表述斗劲的功能。经由过程师幼互动游戏“抱一抱”，指导幼儿经由过程目测斗劲两个物体的轻重。

　　(1)师:教员和小伴侣，谁重?谁轻?为甚么?

　　(2)学习用“”符号暗示物体轻重。

　　师小结：我们用眼睛一看就知道了教员比小伴侣重，小伴侣比教员轻。

　　2.能用多种编制斗劲物体的轻重。

　　(1)出示除夜袋和小袋，指导幼儿经由过程提一提斗劲两个物体的轻重。

　　师：雷教员给小伴侣带来了两个袋子，小伴侣猜猜，这两个袋子哪个轻?哪个重?

　　小结：看来有时辰眼睛看到的没需要定切确，这时辰你可以用手掂一掂，再剖断物体的轻重。

　　(2)出示苹果和梨，介绍天平，经由过程工具称一称，斗劲两个物体轻重。

　　师：雷教员还给小伴侣带来了苹果和梨，小伴侣猜猜，哪个重，哪个轻?(介绍天平)

　　小结：斗劲物体的轻重有良多编制，可以用眼睛看一看，用手提一提，还可以用工具称一称。

　　(3)幼儿操作，考试考试用多种编制斗劲物体的轻重。

　　第一组：乒乓球和实心球

　　第二组：花片和积木

　　第三组：实心球和绿球

　　师：

　　(1)请小伴侣比一比它们谁重，谁轻?

　　(2)你是用甚么编制剖断的?

　　3.斗劲和构和三个物体轻重，初步理解轻重的相对性。

　　师：(请出两个小伴侣)

　　(1)你们知道它们谁重?谁轻?你是若何知道的?(幼儿构和)那么教员和小伴侣谁轻，谁重?

　　(2)为甚么一会儿嗣魅这个小伴侣重，一会儿说它轻?他事实是重仍是轻?

　　(3)小结：看来这个小伴侣是重仍是轻要看它和谁比。

　　4.进行3个物体重量的正、逆排序操练。

　　师：请小伴侣遵循我们三小我重量给它们枚举队，若何排呢?

　　5.供给材料(石头、积塑、花片)，介绍材料的名称及操作编制。

　　(1)幼儿操作，遵循排队的顺次，用图片把它插在排序板上，师巡回指导。

　　(2)师讲评幼儿操作气象。

　　6.自然竣事勾当。

　　勾当迟误：

　　将5种材料(核桃、积木、石头、积塑、花片)投放到数学区让幼儿继续斗劲。

　　勾当反思：

　　今天我执教的内容是省规模中下《斗劲轻重》。数学教学理当是数学思惟勾当的教学。是以，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，经由过程体验生成，编制引入，推理，来揭示幼儿斗劲轻重的思惟过程，使幼儿获得数学思虑的编制。由此我设计了：情境中体验、勾傍边试探、操作中晋升这三个环节来构架起本课的教学过程。

　　情境中体验：教员和幼儿抱一抱斗劲轻重，一个糊口化人情化的真实情境导入让全班的空气马上活跃了起来，孩子们的话匣子一会儿就打开了，“小孩频除夜人轻，除夜人比小孩重。”’孩子马上从自己的常识储蓄中找到了问题的关头。至此，至此引入课题“今天我们就来玩比轻重的游戏。’

　　勾傍边试探斗劲物体的轻重的多种编制：

　　(1)先出示两个袋子，“雷教员给小伴侣带来了两个袋子，小伴侣猜猜，这两个袋子哪个轻?哪个重?”你能猜出它们谁轻谁重吗?此时认知矛盾的设计，会让孩子感应思疑，单用眼睛看经验估量这样的剖断编制已不够切确了，必需要想出此外一种解决编制。这时辰请孩子将带着提进来，这时辰孩子发现有时辰眼睛看到的没需要定切确，这时辰你可以用手提一提，除夜袋子比小袋子轻，小袋子频除夜袋子重。

　　(2)再出示巨细差不多的苹果和梨子各一个，“小伴侣，教员这里有一个苹果和一个梨”你能猜出它们谁轻谁重吗?这时辰单用眼睛看估量轻重的剖断编制已不够用了，必需要想出此外一种解决编制。一个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其他的孩子最早了关注最早了摹拟，“人类文明不竭向前敦促源动力来自摹拟与立异”我想我的孩子们已成功的迈出了第一步!当然如斯，可是问题仍是闪现了,一部门孩子的说苹果斗劲重，一部门辩梨斗劲重，矛盾再一次闪现。“小伴侣，你们除用手掂一掂还能想到其他编制吗?”天平——这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把苹果和梨分袂放在天平的两头时，谜底昭然若揭。此时的孩子已然体味到，当我们没法用双手很切确的感应传染出轻重时，我们可以借助工具!从而完成预设方针中的经由过程实践，让孩子体验具体斗劲轻重的编制。

　　操作中晋升：我为幼儿供给了三组操作材料，第一组：乒乓球和实心球，第二组：花片和积木，第三组：实心球和绿球，请小伴侣比一比它们谁重，谁轻?并说出你是用甚么编制剖断的?让幼儿考试考试用多种编制斗劲物体的轻重。

　　接下来斗劲和构和这三个物体轻重，初步理解轻重的相对性，并进行3个物体重量的正、逆排序操练，最后迟误勾当进行5个物体重量的正、逆排序操练。

　　在全数勾傍边我死力指导孩子应用数学措辞合乎逻辑地进行构和质疑，激起孩子进修数学的欢兴奋乐喜爱。幼儿正处在好奇又好动的春秋，课中我死力鼓舞鼓舞激励他们多出手，多表达，多思虑，指导幼儿操作糊口和游戏的现实气象感知和理解事物的轻重特点，并用响应的词语描述。我认为本次勾当的不足是勾那时刻较长，下次勾当各环节应更紧凑。

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