八年级生物教学反思【精品15篇】
身为一名优良的教师，教学是首要的工作之一，教学的心得体味可以总结在教学反思中，那么甚么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为巨匠汇集的八年级生物教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
八年级生物教学反思1
《风行症及其预防》这节课的内容斗劲多,假定措置欠好的话，一节课是讲不完内容的。是以，在设计本节课时，我当真研究课程尺度和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，我在一节课内顺遂地完成了教学方针，而且教学下场显著。
我认为本节课亮点有以下几点：
1、以一段有关非典视频导入新课，学生看得真确，听得除夜白，在回覆问题时，很快引出风行症这个话题。
2、在进修风行症风行的环节时，我放置学生表演了一段有关流感传布的气象剧，激起了学生参议问题的欢兴奋乐喜爱，调动学生进修的积极性和自动性,使学生处于进修主体地位,在集体进修中展露了自己的才调，经由过程对气象剧和相关图片的分化，学生很快就掌控了风行症风行的三个环节的常识。
3、操作多媒体教学，向学生揭示预防风行症的一般编制的图片，让学生从感性上熟谙，并连络糊口现实，从理性上掌控了预防风行症的常识。
4、操作艾滋病这个典型典型，对学生进行了激情立场和价值不美不美观的.教育。
这节课的不足的处所是：
1、“病原体”和“传染源”这两个等闲弄混的名词没多花时刻让学生完全弄懂。
2、有些问题提出后留给学生思虑的时刻不多,这样在必定水平上影响学生进修的热忱。
八年级生物教学反思2
第1、改变学生进修立场。针对一部门根底较差的学生，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出本源，改变学生对进修的短处熟谙，消弭进修中的消极激情。给以他们进修编制的`指导。
第2、增强课堂治理，提高课堂效力。要更始自己的教学编制，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使之愿意学，甘愿宁可核准学，积极自动地学。在每节课上，每次功课都要培育学生的审题意识与能力、在夯实根底常识的同时，培育学生应用所学常识综合能力和工整的书写。培育学生正视审题的能力，避免轻率犯错。
第3、全力提高自己。泛泛泛泛多看一些有关教学方面的资料，出格是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的教员进修。
第4、当真备课，精选试题保证学生学足，学精。
第5、虚心向其他教员就教，进一步提高教学成就，增强学生能力的培育，实现优生成就的提高。
第6、增强课堂教学的矫捷性，用书要源于教材又不拘于教材;要处事于学生又要不拘一格;增强课堂教学中的追求纪律的教学。这样，不单使学生学到常识，而且还培育了学生切磋纪律的科学精神和立异精神。
八年级生物教学反思3
本节课——哺乳动物，和人类的关系很是慎密，搜罗人类自己都属于哺乳动物。
我认为应借助学生自己对哺乳动物的体味，层层深切，指导学生自己去切磋，得出结论，体验试探的乐趣，感应传染成功的欢愉。
本节课的教学重点是哺乳动物的特点，从学生已熟谙的哺乳动物解缆，采纳问题指导，图片不美观不美观不雅察看，对比分化，小组构和的编制，使学生逐步了了哺乳动物的各项特点，思虑总结该特点的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上顺应气象能力最强的生物。该编制合适学生的认知纪律，也有益于学生的思惟成长。
可是，在全数教学过程中仍存在良多不足的处所，好比:和学生互动少，课堂空气不活跃;联系糊口现实少，可以拓展的处所没有拓展;齐心专心只想少讲多练，多留时刻给学生做功课，轻忽了学生对新学内容的.掌控水平;课件建造过于概况，对问题的参议不够深切;关于哺乳动物和人类的关系没有给足够的时刻让学生去构和和感悟，表达自己的不美观不美观概念不雅概念，导致该部门的激情教育不足，需要在往后的教学过程中不竭改良。
八年级生物教学反思4
1.采纳多媒体手段导入
这类编制主若是先让学生不美旁不美观一段录相或影片，甚至听一段教学等等，由此创设必定的情境，激发学生的寄望，激起他们的热忱，在一种协调、愉悦的空气中转入正题。
2.借教具导
授课前，教师可以向学生揭示教具，诸如：挂图、模子、什物等等，有方针地指导学生不美观不美观不雅察看自己熟谙或不熟谙的事物、丹青等，不单能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，同时也培育了学生的不美观不美观不雅察看能力。学生对不熟谙的教具，马上就会提出疑问：“这是甚么工具呀?”由此，教师可以很自然地导入新课。
3.经由过程设问导入
经由过程创设问题情境，激起进修欢兴奋乐喜爱，使储存在学生脑子中的常识由静息状况改酿成动作状况(即活跃状况)，削减新常识输入的'阻抗，为教学勾当的顺遂进行创作发现必定的“心智首要度”。例如，在教学成长素的心理浸染时，教师设问：“为甚么我们家里阳台上种植的花卉老是朝着光源标的方针盘曲成长呢?”在学生初步构和往后，教师进一步设问：“为甚么成长素与这类现象有关呢?”经由过程设问，学生的寄望力高度集中，组成对新常识强烈渴求，这样就为教学勾当的睁草创作发现了前提前提。
4.经由过程操练导入
教师可以设置一些操练，让学生在课前操练，寄望操练中要包含上节课所学的常识，也要穿插一些今天所要进修的内容。这样，在师生配合解题时，学生便可以发现自己所欠缺的常识点，上课时便汇合中精神听讲，教师也能够有针对性地引出新课内容。
当然，新课的导入编制良多，每个教师都有自己怪异的教学气焰，如师生问候、教师直接板书、讲故事、讲新闻、讲泛泛糊口中的小事，甚至一句无声的体态措辞，等等，都有值得借鉴的处所。
八年级生物教学反思5
本节是继细菌往后的一节内容，本节联系糊口也较慎密本节的难点是若何真实的让学生熟谙真菌的结构，经由过程自己的不美观不美观不雅察看让学生自己说出真菌的结构，自己猜想去真菌的营养编制。
因为前面学详实菌的结构和营养编制，对比教学更有益于学生不美观不美观不雅察看和掌控真菌的结构并猜想营养编制。好比教员可以出示细菌的模式图在屏幕上，让学生找和真菌细胞结构的配合结构和最除夜的不合，学生等闲寄望到细胞核的有没有上来，我尝试过不合错误比教学的班级很少能寄望到真菌是有细胞核，只是机械的记忆了细胞的根底结构，脑海中没法留下痕迹。
为了能让学生体味孢子的'的具体形态，必定要提早一周给学生预备好发霉的橘子皮和馒头让学生经由过程对比体味青霉和曲霉的色彩和孢子列举编制。经由过程不美观不美观不雅察看，学生对青霉和曲霉的色彩的分辩印象很是深切，出格是曲霉，发霉的馒头片色彩多种多样，有黑色、黄色、红色、绿色等。
本节的孢子和上节的芽孢很等闲同化，教员能放在一路进一步的对比更有益于学生的进修。
八年级生物教学反思6
让学生学会不美观不美观不雅察看，学会思虑，学会切磋，学会进修，学汇合作，是教学的根柢使命。
这节课，主若是经由过程指导学生不美观不美观不雅察看思虑，让学生介入新常识的进修和切磋过程，自我批改，合作提高，充实调动学生的感官和思惟，阐扬学生的思惟能动性，积极的去切磋，去完美。可以说，从问题的提出，到问题的解决，美尽是学生自己在思虑，教师仅仅是将其提出的问题更提高了一步，深化了一层，拓展了一圈，自始至终我们研究的都是学生想解决的问题。而且，任何一个问题，每步的操作，都不是教师奉告学生，而是由学生自己应用所学去设计，然后，切磋得出结论。
两栖动物的生殖问题，从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草水池处处蛙”。导入课题，指导学生分化诗人咏诗时的神采，分化在甚么时刻、气象前提下能听到蛙的`鸣叫，蛙的鸣叫意味着甚么？从而激起学生的切磋心理，同时渗入人文精神的教育；学生经由过程自己的所见所闻，借助图片、视频材料，可以归纳出青蛙的生殖和发育特点及过程；有关两栖动物的生殖与气象的关系，指导学生经由过程资料分化或查询拜访勾当等来获得结论，鼓舞鼓舞激励学生经由过程查阅报刊、杂志、或在网上查询来汇集资料，参议两栖动物在成长史上的兴衰过程，两栖动物的兴衰与糊口气象变迁之间的关系，让学生查询拜访身边的两栖动物，如蛙种群数目标改变，和导致这一改变的启事，从而培育学生呵护气象，关注气象改变的意识。
八年级生物教学反思7
1．本节教学设计思绪：
经由过程不美观不美观不雅察看蚯蚓和鼠妇的近似点及不合点，导入节肢动物这节课。指导学生不美观不美观不雅察看蚯蚓和鼠妇的不合点，归纳出节肢动物的首要特点。
自立进修：
经由过程设问：所有节肢动物其他特点（如触角的有没有，翅的有没有，足的数目是不是也完全不异？），指导学生完成课本第14-15，不美观不美观不雅察看与思虑。指导学生不美观不美观不雅察看表格，找出以下动物（蝗虫、瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾）中近似特点较多的动物，由此引入昆虫纲的进修。进一步指导学生不美观不美观不雅察看表格，找出昆虫纲的根底特点。
切磋勾当：
分组不美观不美观不雅察看蝗虫，进一步体味昆虫的其他特点（感应传染、步履、呼吸等）。
演示考试考试：
蝗虫呼吸结构用演示考试考试予以解决，学生更能直不美不美观熟谙到蝗虫的呼吸结构是腹部的气管。
节肢动物与人类的关系：
揭示闪现与人类关系的相关图片，学生自己归纳。
2．不足的处所：
（1）授课过程措辞不够精练，还有语句几回再三现象。（2）声音不够宏亮；（3）揭示自立进修（如斗劲几种节肢动物的异同）功能时，有点慢；（4）切磋勾那时（如分小组不美观不美观不雅察看蝗虫结构），因为组织指导编制不合适该班学生特点，导致勾当纪律有点乱，甚至有些同窗并未达到不美观不美观不雅察看方针，且在本环节迟延了时刻；（5）未来得及小结板书：因为以上4点不足，使整节课时刻有些首要，使本节末小结部门未揭示出来。
3．本节亮点：
（1）正视指导学生经由过程不美观不美观不雅察看类比推理自立获得新知，如将分歧较除夜的.蚯蚓和鼠妇做对比，指导学生找出二者之间的近似的处所和不合的处所，由此归纳出节肢动物的根底特点。
（2）指导学生经由过程不美观不美观不雅察看动物活体、标本或图片自立完成课本第15页的表格，自己归纳出昆虫纲的根底特点。
（3）授课过程中穿插了相关资料（如外骨骼、气管等资料），锤炼了学生浏览能力及获守信息能力。
（4）授课过程中渗入了却构与功能相顺应的生物学素养的培育意识，如教学蝗虫呼吸结构---气管时和对蝗虫进行小结时，抛出问题：蝗虫的呼吸编制又与它的糊口气象有甚么关系呢？蝗虫哪些特点使其顺应陆地及空中糊口的？
4．改良的处所：
（1）在不美观不美观不雅察看蝗虫结构时，先拿活体或模子演示教学一遍若何不美观不美观不雅察看（或屏幕揭示了了具体的考试考试法度楷模及各法度楷模寄望事项），然后让学生小组合作不美观不美观不雅察看，同时完成相关问题。
（2）蝗虫呼吸演示考试考试：最好用活的蝗虫进行演示考试考试（或也分组考试考试）。
（3）各环节放置再紧凑些，效力再高些，让学生以小结形式完成板书和自立习题。
总之，本节课根底闪现了365高效课堂教学模式，即教学实施过程中贯彻了导学、导教、导练三个教学梯度；渗入了自学能力、合作交流能力、揭示陈述请示能力、质疑能力和聆听能力的培育；实现了教学六个流程中的前五个流程（课前自力自学、对例如针，了了标的方针、聚焦问题，合作交流、揭示陈述请示、当堂操练，巩固提高），因时刻分拨不合理，第六个流程（课堂小结，小组评价）没有完成，往后继续全力。
八年级生物教学反思8
1、课前预备气象：（备课、教法、教具等）：
1、《基因节制生物的性状》的课件与进修卷；
2、“人的性状分辩”图片资料；
3、构和法、教学法；
2、课堂教学实效反馈（教学内容若干良多若干好多、难易、教学编制；学生反映、进修空气；达标气象；首要气象记实；学困生气象；教学心得、体味等）：
1、《生物的遗传和变异》讲述的是细胞核中的藐小世界，没有直不美不美观的现象给学生看，内容抽象，一贯以来是生物教学的重点与难点。《基因节制生物的性状》作为第二章的首节，有重除夜的意义，上好了这节课，也就是为《生物的遗传和变异》一章开了个好头，对学生来讲，进修这章也就有了个好的最早，所以这节课对教师来讲，具有较除夜的难度。
2、“性状”一词较难理解。经由过程两个学生之间彼此不美观不美观不雅察看，耳垂、卷舌、除夜拇指、眼皮。从感性熟谙到理性熟谙，这一过渡掌控的不太好。感性方面，学生都积极介入，上升到理性熟谙时，即总结性状的概念时，学生仍然一知半解。教师应着重介绍概念中“形态结特点”、“心理特点”、“步履编制”的.感性熟谙，出格是前两个，会经常考到。
3、“相对性状”是指同种生物的不合默示形式，注释完后，让学生举例，同时做一些典型例题，能达到预期下场。或是教师出剖断题，让学生剖断是不是为相对性状。
4、“基因节制性状”，导入跟尾不太好，没起到预期浸染。注释资料分化时，应重点凸起“除夜鼠成长激素基因”。
3、课后教育及交流气象：
学生感应传染基因、性状、相对性状三个新名词，斗劲难理解，举例时等闲同化。分化启事：与初一时生物根底不扎实有关，不知道初一进修的细胞核、染色体、基因，和它们之间的关系。进修卷两节合在一路，有点乱，学卷问题问题较难。
4、首要益处：
经由过程学生自己不美观不美观不雅察看同桌的外在性状，不合性状的不合默示给学生带来了乐趣，对性状发生一个感性熟谙，尔后上升到理性熟谙。课堂空气活跃，学生介入度高。
5、首要不足：
1、“性状”与“相对性状”的分辩，没有更好的例子，只是纯粹的教学，学生不愿意听，感应传染太难了；
2、两节的内容合在一路，问题问题有点乱，学生有点恍忽。往后理当把两节内容的分成两份学卷，以避免同化；
3、将这节抽象内容形象化，对教师的是一个很除夜的考验。
6、尔后改良编制、编制：
1、增强进修，对这章进修内容要用充实的预备，查找更多更好的教学成本，如Flash、录相，全力使抽象内容形象化；
2、进一步备好课，使勾那时刻、自学时刻与各个教学环节跟尾加倍协调协调自然。
八年级生物教学反思9
这节课上完后，学生反映考试考试很等闲理解，因而整节课的空气斗劲轻松和欢畅，达到了设计本考试考试最初的方针。在带着学生一路切磋考试考试数据的纪律的时辰，学生经由过程将数据纪律与现实的遗传现象相连络，理解常见的一些遗传现象。
有人说，“教学是一种不完美的艺术”，真的，不管你课前花若干良多若干好多时刻去预备，投入若干良多若干好多精神，老是没有“预备已很充实了”的感应传染，因为你不知道，课上，可能还会闪现甚么样的意外气象；而且，一节课上下来，老是还会感应有太多的.遗憾。
上完此次课后，我的第一个感伤就是，教师理当专门进修一些表演手艺，而且增强措辞表达的操练。这样会使课堂加倍有吸引力，能增添课堂上师生之间更好地交流。在课堂上，措辞表达和语气的改变对教学下场相当首要。在适当的时辰，适当加重语气或是放慢速度，可以更好地让学生意想到重点地址，从而激发关注和思虑。而在这方面，我本人存在良多的不足，这是往后需要继续全力的标的方针之一。
在任何一个考试考试过程中，城市用到响应的科学考试考试编制，让学生在考试考试过程中学会和体味这些编制，比纯挚地奉告学生要有用的多，而且更等闲辅佐学生成立起编制意识。在需要自己去设计考试考试的时辰，就自然会想到选择科学的编制。这个考试考试中，针对遗传过程的复杂性，首要介绍并应用了“创设理想前提”的编制。可是这节课下来，发现学生对理想前提的创设印象其实不深切。后来我想了想，其实还可以这么上：先带着学生做考试考试，考试考试完成后，请同窗们对该考试考试进行评判，找考试考试的裂痕。当同窗们越找越复杂的时辰，再将“创设理想前提”这个考试考试编制操作出来，学生可能就会印象更深切了。
此外，在授课中，教师不失踪踪机缘地反问学生提出的问题，可以激发学生的思虑，这样，将一些问题交给学生去解决，真正起到一个指导者的浸染，指导学生思虑，指导学生寻觅解决问题的道路，指导学生体味各类科学研究编制的益处。而在试讲的过程中，经由听课教员的提醒，发现自己对学生仍是不够相信，有时会焦心想把常识注释给学生听，其实也在无形中培育了学生的惰性，对学生的积极思虑是晦气的。
八年级生物教学反思10
上完这节课后，静下心来逐步想想，发现自己在这节课中有收成、有不足也有思疑。
“让课堂成为沟通现实糊口和书本常识的桥梁”，这是现代课程成长的一个首要思惟：“教育即糊口”。风行症与学生的泛泛糊口慎密相关，而且几近每小我都得过风行症，学生对风行症的常识有所体味，但对风行症是若何风行的却不甚体味，是以进修风行症的`常识，预防风行症，促进健康，是健康糊口的一个首要方面。若何才能使学生的进修回归糊口，得益于糊口，是摆在教员面前的一个课题。经由过程本节课的措置，下场较好。我寄望慎密联系学生的糊口现实，用身边的事例来指导学生分化，理解风行症风行的三个环节和预防的编制。如，风行症的预防，学生先回忆预防“非典”的编制再从这些编制中归纳出节制风行症的编制，再应用这些编制构和预防几种具体风行症的编制；其次是课前精心的预备了课件，力争形象、活跃、直不美不美观，能将信息手艺与课程有机的┞合适在一路，这也是我斗劲知足的。而不足的处所是时刻掌控欠好，学生在构和，归纳总结时给学生的时刻短了一些，学生对概念理解的不够深切，这声名我的课堂掌控能力不强。还有一个问题令我百思不得其解，学生上这样的课很是的兴奋，也很是的愿意上，可是在现实教学中教师能每节课都做得吗？我想我可能做不到，若何解决这个问题呢？思疑中……
八年级生物教学反思11
（1）使学生有了更多自动进修的机缘
小组合作进修要肄业生向他人发问，向他人注释自己的不雅概念，这不单可以提高学生的进修能力，更可以促进他们对进修的欢兴奋乐喜爱，增添他们从头整合思惟的机缘，还可使他们领受不合的不美观不美观概念，扩年夜他们的视野。
（2）增强了学生的自抉择抉择信念
小组合作进修不合于强调竞争的班级授课。它使竞争气象转向合作气象，组内的每个同窗都有揭露自己能力的机缘。他们或作为集体的'一员为完成使命而孤高，或代表小组为揭露小组的成功而立崖岸。它使介入进修的小组成员人人体验到成功的愉悦，使“失踪踪败者”从头获得自年夜。
（3）学会了和他人合作
小组合作进修可感受组员奠基精采的友情根底。在组织彼此参议的过程中，巨匠彼此鼓舞激励、共闯难关，在碰着坚苦和挫折时，可以经由过程组员的互勉互励，增强战胜坚苦的勇气。在配合参议解决坚苦的过程中，学会若何关心和辅佐他人，提高措置人际关系的手艺，学会了与不合布景、不合性别、不合能力的人一路合作。小组合作进修时同窗之间互教互学、彼此交流常识的过程，也是互爱合作、彼此沟通激情的过程。在评价学生的进修成就时，以小组的配合前进为尺度，一小我在小组中被火伴们认可的水平为尺度，在优化教学下场的同时让同窗们学会若何与他人相处。
（4）拓展了班级授课制前提下的进修空间
曾有人把课堂上学生坐位的编制改变作为对素质教育课堂教学的一个方面来研究，在较为宽松的进修空间进修，会增添交流机缘，促进人际合作。例如，把今朝学生全数对着讲台坐的编制，改酿成围成小组坐。小组合作进修当然没有要求坐位上的改变，但却起到了调剂进修空间的浸染。它不单将班级授课制前提下的学生个体间的进修竞争关系改酿成“组内合作”、“组际竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改酿成师生、生生之间的多向交流，而且还将学生的课内进修迟误到课外。
八年级生物教学反思12
20xx年X月X日 X天
新课改下的生物教学反思不单仅是对教学勾当一般性的回首回头回忆回头回忆或几回再三，更理当是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、激情价值不美不美观层面激起自我意识的醒觉。对新课改下的生物教学反思，我感应传染应搜罗以下几个方面的内容：
必考，对考试考试必需专题复习。今朝来讲还未发现原原本本的课本考试考试作为高考试题，而且高考是考试验不是出手做考试考试，是以，遵循我们今朝前提，对课本考试考试有前提尽可能做，没前提看来可以不做，但必需读和讲，讲清事理和设计，讲清手艺的要点，讲清编制和功能。对没有前提做的考试考试，我借助录相片、照片。好比，我们生物教研组曾去斑斓除夜地参不美不美观，用数码相机留下良多记忆资料。好比，二氧化碳发生器、组培设备及流程，课堂上都能阐扬不小的浸染。复习中更首要的是总结中学生物考试考试的手艺和编制。我精选了不合类型的高考考试考试题，让学生分化常识点，考的形式、角度，从而对高考试题没有目生感和惊慌感。
因为时刻的启事，在最后阶段对一些城区的考卷的操作上还不够充实，选题也不够精练，显得过量、过杂，使学生茫然。我感应传染最后应做一套难度适中，斗劲根底的试题，有益于学生增强自年夜，对考生考试的心态会有辅佐，这是我们尔后要寄望的。
在尔后的教学工作中，我增强积、总结、反思，是教学水~驯良教学成就上一新台阶。1、教学不美不美观念的反思。
之前，教师的教育不美不美观念经常是在非自动前提下组成的，没有教师的实践反思，经常只是简单的几回再三或照抄，其下场很不幻想。是以，教师应进行新课程理念进修，积极对自己的教学不美不美观念进行反思，在深条理上促进教育不美不美观念的更新与改变，并以此指导教学实践。
如：“人类对自然成本不合理的斥地操作”。笔者先轻松兴奋地说：“同窗们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个风光斑斓，布满生气的处所，那儿何处山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处柳绿桃红”。讲到这儿，学生因受教员激情的沾染，心里布满喜悦К那种对夸姣除夜自然的神驰酷好之情油可是生。接着神采繁重地说：“因为人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、气象污染等酿成的不良后果，使生态系统遭到了破损，同窗们，我们要有环保意识，要走可延续成长的道路”。讲到这里，师生激情发生共识，近而发生共振，教学的下场获得优化。生物新课标不单对生物常识的'教学提出了具体的、合适现实的要求，同时也对进修过程中学生能力和编制的培育、学生激情立场与价值不美不美观的组成提出了具体可操作的方针。“培育学生必备的生物素养”是高中生物课程的根底理念之一，我们的课堂教学必需加倍合适素质教育的要求，必需有益于学生的可延续成长，辅佐他们组成切确的生物不美不美观。
八年级生物教学反思13
病毒是一种人的肉眼看不见，手摸不着的生物，学生斗劲目生。为提高学生进修欢兴奋乐喜爱，创设课堂空气，首先从同窗们履历的“流感”入手，集中学生寄望力，进而提出问题，你知道哪些病毒的名称或由病毒激发的疾病？学生联系糊口现实或课前汇集资料，考试考试回覆出肝炎、禽流感、手足口等人畜得病的疾病名称。在总结评价学生回覆问题的根底上抛出课题——病毒。学生当真浏览教材内容，就课文内容发问。进修小组内同窗彼此合作配合提出问题，各小组遴派讲话人，陈述请示本组提出的问题。
1、甚么叫做病毒？
2、病毒有多除夜？
4、病毒有几种类型？
5、病毒由若何的结构？
6、病毒是谁最早发现的.？
7、病毒是若何损害人体的？
8、病毒首要分几除夜类?
9、病毒分隔了活细胞还能继续糊口吗？
10、病毒是若何糊口的？是自力糊口的吗？
11、若何预防病毒性疾病？
12、若何看待病毒与人类的关系？
这些问题来历教材，只要当真浏览，再配合教员揭示的课件，都能解决，培育学生发现问题、分化问题、解决问题的能力和意识，让学生体验到成功的喜悦。在欢愉中进修。
八年级生物教学反思14
今天上了一节公开课，在课下，感应传染自己已预备的很充实了，教学设计的流程、过度、思绪、指导、问题的设置上，在经验教员的辅佐下已斗劲完全，一节课下来，自己也感应传染上的还不错，没有除夜的问题。可是，在专家教师的点评中，才感应传染到自己的陋劣和
最首要的仍是课堂上学生生成的成分斗劲少，首要问题有：
1、思绪很完全，但设计的痕迹太重，学生一贯遵循教师的思绪来走，而没有自己去思虑，去发问。切忌遵循自己的思绪去走。让学生引领教师，教师掌控标的方针。
2、教师在发问时，填空式发问，问题提的太直接，且一贯在强调考试考试的功能，没有正视这个功能是若何生成的。好比：空气中氧气含量占1/5,那这1/5从哪来？为甚么是1/5？
3、是做了考试考试切磋，但切磋的过程对学生的科学素养的晋升有多除夜意义？
即在考试考试时，发问的设置上，应指导学生去思虑，好比：误差分化，是甚么启事导致闪现了这类误差，理当从哪些角度去思虑？教师在这方面应做一些指导，考试考试的关头是甚么？压强差。那是甚么启事导致了压强差不够？假定往后碰着了这类问题，学生可以遵循这些方面去思虑。
4、要跳出课本，从学生的`科学素养的提高及拓展上入手，不要为了太局限于课本
这个红磷的考试考试时课本上的考试考试，最后可以设置问题：还可以用些编制来测定空气中氧气的含量？让学生发散思惟，给学生提高的空间。
5、小结让学生自己来清点归纳。
6、细节上的小失踪踪误，口头语、措辞不够规范、精辟，口误等等。
这些都是青年教师存在的一些普遍问题，经由过程专家的点评，我收成很除夜，通往成功的路还很遥远，可是，在经验教师的指导下，在我自己的不竭的批改，不竭全力下，我相信我终会全力的成长起来的。感谢感动您们的指导！
八年级生物教学反思15
1、这节课导入的时辰，操作创设气象，提出了一个问题：父亲是双眼皮，孩子就必定是双眼皮吗？这个问题一下激起出学生的好奇心，试探常识的热忱被激起出来，学生会不知不觉地介入到进修勾傍边来，从而让学生学得有欢兴奋乐喜爱。新课程强调从小养成进修生物学的'欢兴奋乐喜爱，只有主不美不美观上愿意学，有欢兴奋乐喜爱，有好习惯，才有可能学好生物学，可以说积极介入在教学中必不成少。
2、在本节课中，教师假定像凡是气象下，把孟德尔豌豆杂交考试考试现象及功能直接灌注灌注灌注贯注给学生，学生的思惟就不会调动，不用借助已有的常识经验和体验去切磋理解，只要把教员讲的记住，就算完成使命，而本节课我先把问题抛给学生，让学生从问题解缆，调动已有的常识经验理解问题。“高豌豆与矮豌豆杂交的儿女F1豌豆默示出若何的性状？”让学生进一步猜想，然后教师话锋一转“杂交豌豆为甚么只默示高的呢？”然后让学生考试考试写出遗传图解。”又指导学生把基因图和性状进行对比，自行总结出结论。学生在教员有筹算、有法度楷模的指导下不竭地提出问题，解决问题，赢造一个师生交流、思惟碰撞，配合立异的平台，使课堂成为学生体验和获得常识的动态过程。既获得了常识，又培育了能力，闪现了新课程理念的追求，即对人的关注，实现了常识与能力甚至生命的同步成长。同时改变了教师的课程不美不美观，实现教学相长。
不足的处所：
这节课理论性强，斗劲抽象，是以教学中没法兼顾所有学生，感应传染有一部门学生不是很能理解，可能需要放慢授课的速度，尽可能把难点几回再三强调，教学清楚。
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