中班数学教案：石榴花托教案及教学反思

时刻：2024-03-16 11:14:51 教学反思我要投稿

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中班数学教案：石榴花托教案及教学反思

　　作为一名优良的教师，课堂教学是我们的使命之一，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思理当若何写？下面是小编为巨匠汇集的中班数学教案：石榴花托教案及教学反思，接待浏览与保藏。

中班数学教案：石榴花托教案及教学反思

　　【勾当方针】

　　1、复习呈封锁状列举的石榴花托的数数编制。

　　2、考试考试用统计的编制记实分类功能，并愿意用精练措辞介绍自己的操作功能。

　　3、教育幼儿养成干事当真，不轻率的好习惯。

　　4、培育幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的激情。

　　【勾当预备】

　　对封锁型数数已有初步接触：分类盒、统计表、笔每人一份;幼儿捡的石榴花托每组一盘。

　　“石榴快终除夜”操作图片：顺次为石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。

　　【勾当过程】

　　1、复习呈封锁状列举物的数数编制。

　　(1)数数石榴花托有几瓣

　　师：请小伴侣每人在盘里取一个石榴花托，细心数一数它有几个瓣?你是用甚么编制数的?

　　小结：在数花瓣的时辰，先要认准一个最早的处所，可以做上记号，然后一瓣一瓣接着数，这样就知道数到哪里可以竣事。不会漏数也不会几回再三数了。

　　(2)彼此搜检，从头必定石榴花托花瓣的数目。

　　小结：石榴花托瓣数是不不异的。

　　2、按花托瓣的数目分类。

　　(1)应用故事《三只胡蝶》的经典对话交接操作要求，如“4号房子说‘4片花瓣的石榴花托请进来。其他数目标别进来。”。“‘5号房子说‘5片花瓣的石榴花托请进来，其他数目标别进来。”’

　　分类盒：

　　(2)幼儿操作，按花托瓣数目标不合，分袂将5朵石榴花托送到对应的数字分类盒里。

　　(3)幼儿彼此揭示，介绍自己的分类功能，说说4、5、6、7号房分袂请到几个石榴花托。

　　3、考试考试用统计的编制记实分类功能。

　　(1)教师与幼儿构和并确立记实的编制。

　　出示统计表：请幼儿细心不美观不美观不雅察看在记实纸上看到了甚么?猜猜它们分袂暗示甚么意思?

　　(2)幼儿操作，用点子符号记实分类盒平不合瓣数石榴花托的数目。

　　教师巡回指导：寄望不美观不美观不雅察看每个幼儿记实的编制和法度楷模，体味幼儿解决问题的策略。

　　(3)指导先完成的幼儿不美观不美观不雅察看自己的记实纸，找找几瓣的石榴花托最多，几瓣的石榴花托起码。

　　4、游戏“石榴快终除夜”。

　　(1)教师和幼儿确立游戏轨则：用精练的话说出不合花瓣数目标石榴花托的个数，讲述切确后，石榴花托会逐步终除夜。(幼儿遵循自己记实的石榴花托个数，用完全的措辞表述，如：5片花瓣的石榴花托一共有1朵，6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼儿讲述切确后，用抽拉的教具演示石榴逐步终除夜的过程。)

　　(2)火伴间彼此交流，学习用切确的措辞表述自己的操作功能。

　　(3)进行游戏“石榴快终除夜”，幼儿顺次讲述，并用抽拉的编制揭示石榴花托逐步成长的过程。

　　【勾当反思】

　　教育内容源于糊口。我在发现幼儿对石榴花托的欢兴奋乐喜爱后，不竭挖掘、发现孩子们欢兴奋乐喜爱后所隐含的教育价值：散落一地的石榴花托的花瓣数目是不合的。由此，我创作发现性地设计了给石榴花托分类统计的教育勾当，把一个糊口中常见的内容酿成成心义的教材。跟着问题的不竭解决，幼儿原本的欢兴奋乐喜爱不竭深切、成长，进而激起了新的勾当，经由过程统计的编制解决了糊口中一些常见的现实问题。如给玩具、家庭成员甚至糊口中一些常见事物进行有方针的分类统计。

　　正视勾当过程指导。为了不勾傍边幼儿放任自由、毫无方针的操作步履，我在操作前都了了声名操作的方针、要求，及具体的操作编制，然后再由幼儿自由操作。如用故事《三只胡蝶》的经典对话有用提出操作要求;在考试考试应用统计的编制记实分类功能时。我鼓舞鼓舞激励幼儿自立发现记实纸的奥秘，试探记实的编制;在揭示、交流操作功能时，又经由过程游戏“石榴快终除夜”的游戏情境，提出讲述要求，并成心识地提醒幼儿用完全的措辞进行表述。这样较好地杜绝了形式主义的操作现象。

　　此次勾当也存在着不足的处所，有些环节需要进一法度楷模节和改良。首要有以下几方面：

　　1、在最早部门指导幼儿数石榴花托的瓣数时。因为是呈封锁状况的数数，幼儿有良多不合的编制，但这一环节教师竣事得太仓猝、归纳得太早，教师庖代了幼儿的回覆。这个环节理当让幼儿自立试探各类有用的数数编制，为接下来的石榴花托分类做常识手艺的铺垫。

　　2、在指导幼儿考试考试记实分类功能时，当然教师指导幼儿自立不美观不美观不雅察看记实表。参议记实的编制，但教师窘蹙较好的评价总结，导致一部门幼儿记实短处。

　　3、勾傍边空气较协调、师幼互动也较好，但生生之间的互动显得不足，较多地正视幼儿的个体试探。勾当后反思，在给石榴花托分类的过程中，可以指导幼儿小组合作，有的进行分类操作。有的进行记实统计，有的进行对社交流、揭示等，这样能更好地培育幼儿的合作能力，和自动发现问题、解决问题的能力。

　　4、教师的评价还窘蹙鼓舞激励性和针对性，面临幼儿的回覆，除用“你真聪明”“你真棒”外。还可说“谁还有不合的编制”“小伴侣用完全的话说出了5片花瓣的石榴花托有2个”等。使幼儿在试探过程中感应传染到教师对他们每人的不美观不美观概念和定见都很正视，同时也有益于辅佐幼儿更好地回覆问题，提炼试探的价值。

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