教师教学反思优良
作为一名优良的人平易近教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，经由过程教学反思可以有用晋升自己的教学能力，教学反思理当若何写呢？以下是小编精心清理的教师教学反思优良，接待巨匠分享。
教师教学反思优良1
第一次带一年级，面临一群叽叽喳喳的孩子，我让自己尽可能连结微笑，以缓和的立排场临他们，但有时仍是被某个上课奸狡，玩耍的孩子气的火冒三丈。半学期下来，经由过程不竭的试探和反思，从不知所错中一路走来，慢慢有了一些粗浅的熟谙，下面连络现实谈谈我的设法和体味：
1、培育精采习惯
俗语说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”精采的步履习惯会使学生毕生受益。抱着这个设法我把工作重点落在培育学生精采步履习惯上。
习惯培育第一步——激起欢兴奋乐喜爱，成立表率。
没有一个孩子不想成为好孩子，也没有一个孩子不想好好进修。好孩子必定是有好习惯的孩子，有问题的孩子一般都是有良多坏习惯的孩子。好的习惯有良多，一年级重点是：爱护保重书本文具，专心听讲，精采作息，精采坐姿，有礼貌，讲卫生，勤恳，泛泛泛泛写完功课当真搜检等等。成立表率。选择学生或学生快乐喜爱的'名人做表率，加以切确指导城市对学解缆生巨除夜的影响。
习惯培育第二步——低起点，细要求。
培一年级的学生春秋小，依托性强，有的甚至很率性。这时辰教育不专心急，可先下降要求，踏结健壮，按部就班。如刚入学学生不懂若何做功课，我安插较少的功课，在课堂上留足够的时刻让学生写功课，并只提两个小要求：做功课是一不讲话，二不玩。只要做到就是当真做功课的好孩子。这样的要肄业生很等闲就获得了成功。
了了步履规范，让学生对养成某个精采步履习惯的具体尺度清清楚楚。用儿歌来指导步履习惯，学生一听就懂可操作性强如；头正，身直，脚并齐；一尺，一拳，一寸高。眼睛细心看，耳朵当真听。要讲话，先举手。写好字，记得牢······教育学生不单有耐心，还要细心。因为只有正视入微的指导，才能养出真实的好习惯。
习惯培育第三步——坚韧不拔的步履操练，让学生由被动到自动再到自动养成精采习惯。
心理专家认为一种步履几回再三21天就会酿成习惯，90天的几回再三组成不变的习惯。当然，这只是一个除夜致的概念。不合的人，不合步履习惯组成时刻也不不异。坚持时刻越长习惯越平稳。如：培育学生切确的“坐立行姿式”，光靠课上的讲练还远远不够，我操作阳光体育勾那时刻分组进行“坐立行姿式”的角逐，请各组做的好的同窗上台示范，做的不规范的巨匠一路辅佐他更正。泛泛泛泛也以角逐，竞争等编制来巩固学生的精采习惯。
习惯培育第四步——实时评估和奖惩，让学生在成功的体验中养成精采习惯。
低年级的学生都急于想知道自己经由过程全力所做的事教员若何评价，为了凑趣学生的这种心里，我泛泛泛泛细心的不美观不美观不雅察看，前进的赞誉，有时是一个竖起的除夜拇指，有时是一次赞成的颔首，有时是一句由衷的奖饰，有时是一朵小红花，学生获得教员的赞誉经常加倍积极，默示更超卓。
习惯培育第五步——组成精采班风
培育学生好习惯需要一个精采的气象，因为气象对人的影响是巨除夜的。班主任在现实糊口中该必然的就必然，并给以适当的赞誉和奖励，该否认的就否认，并给以适当的攻讦和教育，在全班组成一种正气。在班里“除夜年夜大好人好事有人夸，不良现象有人抓”。
2、真诚交流
低年级学生无邪无邪，对甚么事都好奇，爱问为甚么。班主任要带头聆听学生的讲话，坚持个体谈心和教育，体味他们的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，听他们讲讲心里话，泛泛泛泛除关心学生的思惟道德，学生糊口外，还要虚心听取学生的定见。
3、与家长连结联系与沟通
经由过程家长会，家园联系本，电话，同家长实时沟通学生的步履习惯，进修习惯的养成，配合参议教育的有用编制，全力博得家长的相信撑持和配合。
作为一名一年级班主任，我深切感应这是一项艰难而又辛劳的工作，要做好一年级班主任，任重而道远，尔后还需要在实践中不竭向经验丰硕的教员就教，在挫折中前进。
教师教学反思优良2
1、教学“读读记记”
1、出示短语读一读，发现短语组成形式。斑斓的夏夜超卓的球赛；可口的松果透明的同党；有趣的问题闷热的天色；亮晶晶的眼睛绿油油的荷叶
2、全班交流，小结短语的形式。经由过程朗读和研究，孩子们有了一点点的发现，谢朱添说：“短语后面的词语都在写一样事物，好比松果、同党、眼睛、荷叶……”有孩子发现“亮晶晶、绿油油”是ABB式的词语，还发现了“斑斓、超卓、可口、透明”等词是写后面的事物是若何样的。因而，“（若何样）的（甚么）”这个短语形式就得出了。尔后，在教学《浪花》时，我就让孩子们找找这样的短语有哪些？孩子们一会儿就找到了“轻轻的步子、雪白的贝壳、青青的小虾、奸狡的娃娃”，很是欢畅，这就是学甚至用啊。
2、教学“我会读”
初读短文后，孩子们因为发现了“（）的（）”短语而兴奋。我让他们再读读短文，还会有更多的'发现呢。
1、感应传染“浪花”的奸狡。短文内容简单，孩子们一读就笑了，问：“为甚么笑呀？”回覆：浪花太有趣了！太奸狡了！太成心思了！……再让孩子们找找短文中是若何写的。从“暗暗地、搔痒了我的小脚丫、像一群奸狡的娃娃”可见它的“奸狡”，经由过程朗读揭露这份奸狡拆台。
2、发现了例如句的写法。仍是谢朱添，他在第二次读短文时说：“最后一句话是例如句，说浪花像一群奸狡的娃娃。”因而，我再进行强化，让学生说说把谁比作了谁？（浪花比作了娃娃），用笔圈出“浪花”和“娃娃”，再用一条线连起来。然后还让孩子们说嗣魅这样写有甚么益处啊，孩子们七言八语地说：更可爱了、更有趣了……小结：原本用上例如句可让某样事物变得有趣、可爱、活跃，我们往后也能够用用啊。
3、“我发现了这里用了拟人化的写法。”“我发现了这里用了拟人化的写法。”——这是黄亚坤的惊人之语。在谢朱添往后，黄亚坤亦发出了惊人之语，不要说孩子们一会儿没反映过来，就连我也为之一震，便追问：“拟人化的写法，你从哪里看出来的啊？”他不疾不徐地说：“短文里说‘浪花又唱着笑着跑来了’，只有我们人会‘跑’，浪花又不是人它若何会跑呢？把它算作人来写了，用了个‘跑’，所以说是‘拟人化的写法’。”哇，孩子们的能力真的不是可以估量的，我带头兴起了掌，并把“拟人化”三个字端划定礼貌正地写在黑板上。然后，我和孩子们一路来切磋这个“拟人化的写法”，让他们再来找找看，短文中还有哪些词也能让你体味到这是“拟人化的写法”？孩子们一个个起劲地找了起来，找到一个用“△”标注一下，如：看见、迈、走、搔、回家、唱、笑、捧。其实，这一环节其实不在我的教学预案设计中，但课堂上孩子的超卓讲话我不想就这么白白丢失踪踪，这一环节的进修我感应传染很是有价值，并没有强肄业生必定要记住这个常识点，但起码每个孩子心中有了这样一种意识，那就是在我们的写作中有一种叫“拟人化的写法”。而这同样成了我此次教学中最自得的处所，因为《浪花》带来了课堂上那朵小小的“浪花”。
教师教学反思优良3
备课是个必不成少的环节，它既要备教材也要备学生，备课不充实，会严重影响课堂空气和教学下场。是以，我当真研究教材，遵循教学内容和学生现实备好每节课，剖断做到无备课笔记不上课。正视地备课无形中增除夜了我的工作量，当然辛劳，但事实是值得的，一堂预备充实的课，令教员和学生都获益匪浅。反之，备课不充实，则课堂空气沉闷，学生一脸茫然，可见，当真备课对课堂教学十分首要。
从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业承担中解放出来了，需要教师掌控好减轻课业承担与提高教学质量的关系，我体味到最首要的一点就是向四十分钟要效力。我在课堂教学中，改失踪踪了畴昔过于正视常识教授，内容上过于正视书本常识，结构上过于强调学科本位，实施上过于强调领受进修，死记硬背，机械操练等状况，将学生从原本的课堂圈子中“解放”出来，成立以自立、合作、切磋为主的教学模式，激活学生好奇心，切磋欲，培育学生自动思虑、质疑、求索和长于捕捉新信息的能力，并把这类能力的培育定为课堂教学的事实下场方针。为此，我细心研究教育心理，切确掌控小学生的心理特点和思惟特点，积极试探并实践有益于激起欢兴奋乐喜爱、激活思惟、鼓舞激励参议的课堂教学编制，让学生在课堂上感应传染到了一种激情亲热、协调、活跃的空气，教师成了学生的慎密亲密伴侣，教室也改酿成为学生进修的'乐园，学生不再是僵化机械、默默无闻的表率听众，他们的个性获得充实的揭露与培育：或质疑问难，或浮想连翩，或互订交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，在有限的时刻内，每位学生都获得了充实的锤炼和默示。
教室中没有了阴晦冰凉的“死角”，课堂上布满着勾当的阳光，划1、协调与交流共存，发现、挑战与深思同在，活跃的思惟，频动的闪光点，让学生成为课堂上真实的主人。这样的授课既源于教材，又不惟教材。师生的激情与个性融在其中，现实的糊口进入课堂，学生在互动中求知，在勾傍边试探，既轻松地掌控了常识，又潜移默化地培育了能力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效力也除夜除夜提高。
人的生平在黉舍的时刻是有限的，所学的常识也受时代的局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就必定要不竭地进修，毕生进修，更新常识结构，去领受新工具。
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