八年级物理的教学反思

八年级物理的教学反思

　　身为一名到岗不久的教师，课堂教学是我们的使命之一，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，写教学反思需要寄望哪些名目呢？下面是小编为巨匠清理的八年级物理的教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。

八年级物理的教学反思1

　　〈〈切磋杠杆的平衡前提〉〉是一节考试考试切磋课。因为新课标正视学生履历切磋的过程，所以我在教学中充实给学生一个丰硕多彩的布满设想与实践的切磋世界，是以本节课的教学我是采纳科学切磋的编制来完成的。下面我就按教学过程对本节课进行反思。

　　1、提出问题。在这一过程我先请巨匠回忆玩跷跷板时，是若何连结平衡的？对此你能提一个让我们切磋的问题吗？创设了问题气象。爱因斯坦曾说：“提出一个问题，经常比解决一个问题更首要，因为解决一个问题或许只是一个手艺而已，而提出新的问题，却需要创作发现性的想象力。是以应让学生充实思虑，尽兴的发问题，培育学生的问题意识和发现问题的能力。遵循糊口实例斗胆猜想，培育学生的直觉思惟。这一教学过程由现实入手，学生配合也较好，所以完成较好。

　　2、猜想与假定。提出问题后，让学生斗胆的'猜想与假定。充实调动了学生的积极自动性，同时也活跃了课堂空气。这一过程因为学生已学过此课，猜想与假定几近是一样的，窘蹙了多样性，下场与设想的有必定的差距。

　　3、拟定筹算与设计考试考试

　　学生提出了猜想与假定后，接着指导学生若何设计考试考试方案来验证猜想与假定，小组合作连络课本设计考试考试方案。我巡回指导，发现问题实时解决。然后组织学生交流。学生积极介入、斗胆讲话、声张了个性、掀火了协调课堂的空气，拓展了思惟的空间，渐进了各自的理解深度。然后遵循学生交流气象取长补短、完美方案、进入下一环节。在这一环节中我重点在考试考试的法度楷模一上指导学生“为甚么要使杠杆在水平位置平衡？”因为这是考试考试中的一个难点，也是一个考点。经由过程板书，绘图分化，学生掌控的气象较好。

　　4、进行考试考试与汇集数据。

　　在这一环节中，我采纳分两步走，第一步教师指名同窗上来完成，同时更正和改良欠好的做法，使学生少走弯路。第二步罢休让学生做。这样既培育学生自动介入、乐于切磋、勤于出手的习惯，同时又培育了学生对科学切磋的严谨立场。提高了学生的操作能力和汇集数据的能力。学生的合作精神、团队精神、关爱他人的精神，都获得不竭地巩固与增强，不管是成功与欢愉、仍是失踪踪败与懊恼，都有助学生身心健康的成长。

　　5、组织学生分化与论证。

　　在这一环节，我让学生以小组为单元，构和交流，对已有的考试考试数据连络前面的猜想与假定进行分化与论证，然后全班交流。最后得出统一的结论。在这一过程中教师只是起到一个指导者的浸染，充实阐扬了学生的主不美不美观能动性，调动了学生的积性。获得较好的下场。

　　6、评估与交流

　　在这一过程首要指导学生对适才的考试考试做得好的与欠好的进行一个评价，并从等分化哪一部门没有做到位，尔后应若何去改良。同时谈谈是不是有更好的考试考试编制。

　　同时用弹簧测力计庖代一边的钩码，竖直向下拉和斜向下拉，斗劲两次弹簧测力计的示数，说说为甚么示数不合。从而更好地舆理解力臂概念。

　　在这一部门教学上评估部门做得不是很好，主若是学生讲得少，不太到位，教员讲良多，应多让学生说说然后再来归纳。

　　纵不美不美观我的整个教学过程，充实闪现了科学切磋的过程。在教学法中，经由小组成员的精心的预备、细心的不美观不美观不雅察看、科学当真的分化、再加上乖戾而和气的争论，使每个学生对自己的切磋都有成就感。充实闪现了切磋课的精神。

　　当然教学过程是富有改变、动态生成的过程，在师生互动、生生互动中会发生良多的信息和立异的火花，做为教师要机智的将有价值的信息和问题作为教学的焦点来从头组织教学。奇奥地在学生不知不觉中做出响应的改变，呵护立异火花，激起奇思妙想。实现教学的有用性，使物理课堂布满着生气与活力。教与学的过程也是我丰硕自己常识、实现自我成长的过程，我会在此过程中不竭的进修，充实自己，事实��下场实现教学相长、生生昂扬的方针。

八年级物理的教学反思2

　　比来进修功和功率的相关常识，经由过程上课发问，出格是做功课发现了良多问题，有一部门学生对一些概念、公式、和每个物理量暗示的物理意义记不住，导致了做计较题不会，再就是没法操作这些公式进行定性的分化，还有一部门学生一些物理量的单元都同化了，如功的单元和功率的单元，不知道J和W到底哪是功的单元、哪是功率的单元；还有一部门学生把质量的单元kg和力的单元N同化了。再就是还有部门学生做计较题不规范，有部门学生要么不写公式、要么漏失踪踪单元，还有部门学生不会用科学计数法进走运算。

　　针对以上问题，在近阶段的上课过程中，要拿出一部门时刻搜检学生对这些常识的记忆气象，经常搜检的'方针是做好催促工作，催促学生多用点时刻去记；按期让学生做一做计较题，培育学生规范做计较题的能力。对个体学生进行个体指导，使他们实时的改良短处，激发这些同窗的正视。

八年级物理的教学反思3

　　本节课是一节考试考试讲授课，经由过程上完本节课，我从两个方面来反思本节课。

　　1、本节课的益处：在全数教学过程中，遵循农村中学的特点，我让学生遵循考试考试事理：速度等于旅程除以时刻测量小车从斜面下滑平均速度的考试考试，在全数的`教学过程中，充实调动学生的进修积极性，提高学生的出手实践操作能力，学生的求异思惟、批抛咴思惟、发散思惟能力获得了很好的锤炼，对考试考试方案的反思，评估有了必定的熟谙，除夜部门同窗能自力完成考试考试。

　　2、本节课存在的一些问题：有个体学生还不会切确操作秒表和刻度尺，好比：有些机械停表一些是一圈30S，有些是一圈60S，分度值分袂是0.1S和0.2S，有些是电子秒表，在测量长度是有些同窗还不会估读到最小分度值的下一名，我理当在考试考试之前和学生一路复习一下秒表和刻度尺的切确操作的。在考试考试过程中学生切磋的不够，有些细节教学没寄望，有些学生，先直接用单元为毫米的长度除以时刻，获得的单元为毫米每秒，这个就闪现了学生的单元换算还有待增强。有需要进一步强调根底单元米每秒。

八年级物理的教学反思4

　　20xx年12月25日，礼拜二第三节课，作为湖北省教育科学“十二五”筹算重点课题《健康课堂的研究与考试考试》的子课题《构建多种健康课堂的根底流程和模式框架》课题组成员之一，按课题组的放置，我在黉舍物理考试考试室讲了一节健康课堂的入门课——《测量物质的密度》。在评课中，课题组的成员们睁开了乖戾的争论，争辩的焦点是数学、物理、化学这样的理科学科是不是合用导学案，而启事则是因为我的这节考试考试课课堂与导学案完全脱节。

　　原本这节课的导学案我是照抄照搬此刻九年级同事的本节导学案的（原导学案附后），今年八年级启用新教材，而九年级教材没变，导致八年级第六章与九年级第十一章内容不异，我仅仅作了简单的改削。功能在课堂中闪现了以下问题：

　　1、当然有导学案，可是我和学生们根柢没用一秒钟，导学案形同虚设，从而导致课堂中自学导学、交流协作、揭示鼓舞激励、深化引领、巩固拓展这些环节没有做或闪现不出来。因为这节课的重点是让学生能用天驯良量筒切确地测出液体（盐水）和固体（小石块）的密度，而事实上学生在自学导学上就担搁了太多的时刻，有良多学生10分钟只填写了两个空，我问了他们，都说自学导学部门太难，看不懂。事实��下场我为了保证束学重点获得落实，而不能不硬着头皮连自学导学这一环节都弃置了，加倍不谈揭示鼓舞激励了，因为这时辰良多组考试考试根柢就未做好，揭示甚么呢？

　　2、课堂中难点未能打破。本节课的难点是学生能分化出所测物质的密度偏除夜（或偏小）的启事并实时更正，有三个组测得的盐水的密度除夜于2g/cm3，有一个组测得的小石块的密度小于1 g/cm3，这样的结论很较着都是短处的，但因为时刻所限，只能由我简单讲了，学生没有用考试考试验证，似懂非懂。

　　3、没有有用的展示鼓舞激励的编制。在教学中，面临着12个小组，我只能一组一组地放哨，做的好的说一声好，做的差的指出不妥的处所，组与组之间没法进行对比，没有交流，不能有用地激起学生的积极性和自动性。

　　究其启事，是因为备课时没有备学生，不应操作三年级的导学案，不是这份导学案欠好，而是学生不合。初二上学期的学生刚刚接触到物理，不说良多考试考试器材不知若何操作，也不说若何来设计一份误差最小的考试考试方案，仅仅是这个物理考试考试室也是学生第二次进来，这样状况的学生怎能与初三的学生对比呢？这节课的失踪踪败也就在所难免了。

　　痛定思痛，我领受了苏校长的建议，从头设计了一份导学案，又礼聘课题组的成员于12月28日（周五）在我带的此外一个班讲了这一节课，下场获得课题组成员和学生的一致认同，我也自觉知足。这份导学案有以下特点：

　　1、自学导学、交流协作、揭示鼓舞激励、巩固拓展部门都除夜为简单、简化，都紧紧扣住本节教学的重点和难点，毫不牵丝攀藤，做到了在有限的时刻里告竣教学的三维方针。

　　2、立异了揭示鼓舞激励的编制。我在黑板上画了一个考试考试功能记实表格（以下图所示），只记实12个组所测得的事实��下场功能（盐水的密度和小石块的`密度），而且声名谁先测出来谁先填写表格，前三名的和单个的城市奖分，能够找出其他组短处的处所的组或小我也给以高额的奖分，这样极除夜地调动了学生的积极性和自动性，同时对个此外后进组也是一种鼓舞激励。这类简单的做法竟然获得了意想不到的惊人的下场，获得了课题组所有成员的必然。

　　组 别

　　盐水的密度（g/cm3）

　　小石块的密度

　　（g/cm3）

　　组 别

　　盐水的密度（g/cm3）

　　小石块的密度

　　（g/cm3）

　　一组

　　七组

　　二组

　　八组

　　三组

　　九组

　　四组

　　十组

　　五组

　　十一组

　　六组

　　十二组

　　3、教学的重点凸起，难点获得打破。因为导学案首要闪现了教学的重点和难点，是以学生有足够的时刻和精神来思虑、合作、交流。例如我在设计时猜想到学生在设计尝试法度楷模是会有几种编制，但在现实上课时，发现学生的尝试方案有良多种，这是我上课之前没有想到的，学生在构和方案时，畅所欲言十分活跃，全身心投入到方案的构和傍边去，对学生的这种试探精神，我十分打动，我也给了他们充实的展示机缘。此外第六组所测得的两个物理量若何测都偏小，这时辰组长要求我给他们换一架天平，换后，他们一会儿就测出了切确的功能，真正体味到了“穷途末路疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦К避免了纯挚炒冷饭的尴尬境界，让学生感应有趣、有得，从而真正达到进修的方针，我也实时奖饰了他们。

　　从这两节课获得的差异的下场来看，导学案作为采纳激起式教学的一种前言和手段，能让教师顺理成章地正视培育学生的自我认知能力、激起进修欢兴奋乐喜爱和治理好自我激情，否则就会回到原本填鸭式教学的老路上来，是以可以得出结论：导学案也很是合用于物理的教学。只不外每节课的导学案都要教师自己出手编制，要破钞除夜量的精神，要备勤学生，备好教材，在教学中还要以学生为主体，要真正罢休，同时要能不竭立异鼓舞激励评价编制，激起出学生强烈的求知欲望和欢兴奋乐喜爱。

八年级物理的教学反思5

　　1．本节课是学生进修光学的第一节课，做好章节引入很是首要。这节课学生例举了良多糊口中的光常识，欢兴奋乐喜爱昂扬，体验糊口，酷好糊口，酷好物理。

　　2．整节课始终贯串用光线研究光的传布，经由过程教师示范，既培育了学生画几何光路的能力，又养成画好光路的习惯。课堂上学生积极动脑、出手、双手积极配合。这与教员课前打发带足进修工具慎密慎密亲密相关。

　　3．对折射定律的得出，书本上一笔带过。这节课教师采纳切磋式教学，分化入射角和折射角的`定性关系。并回首回头回忆回头回忆光学研究历史过程，从测量得数据到得出结论履历了一千多年……，学生充实体验到学科之间联系的首要性，从而成立学好数学和物理的决心。

　　4．因为是第一节光学课，要渗入进修几何光学的思惟、编制，同时这节又是重点内容，内容有多，在操作上时刻显得太仓猝了。所以课堂上要好好掌控时刻分拨与上课节奏，课件和考试考试要做好足够预备。最好在这节课前先放置一节课，复习一下光的直线传布和光的反射及其操作，在操作中初步渗入画好光路的思惟编制。这样这节课专门进修光的折射、折射率及它们的操作。

八年级物理的教学反思6

　　1、问题引入调动学生积极性

　　以三个问题引入，后来又设计了奥运会百米飞人的问题，提高学生的积极性。同窗们没等我的问题说完就最早群情纷繁了。他们的进修欢兴奋乐喜爱调动起来，很少有学生睡觉。上课时，都很当真的听课，对问题城市积极介入。

　　2、教学内容难度适中

　　在教学中就要掌控好问题问题的难度，考虑学生的领受能力。刚最早难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失踪踪去激情，欠妥真听课，会让他们对自己失踪踪去了抉择抉择信念，让他们感受自己不成，比不上人家，没编制学好，所以教学时必定要选一些难度适中的问题问题。待机缘成熟问题问题可以难一点，这样反而激起他们的好胜心，兼并坚苦他们会感应传染具有挑战性，他们心里会有一种不伏输的念头，所以听课就会加倍当真。

　　3、积极发问，贯串课堂始终

　　要想学生45分钟内城市专心听你的课那是不成能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不掀开。这时辰采纳发问或构和的.编制的话，就会使学生的精神一会儿首要起来，而且去思虑你所提出的问题，可是发问时，不能只发问一些选择性的问题，因为这样他们思虑的空间就会很小，这样晦气于培育学生的思惟能力;此外，发问要有平均性，不能几回再三发问某个学生，这样会使其他学生回覆问题的热忱减退的。

　　4、多举实例

　　新教材中，很除夜水平上强调物理的操作，每个章节中都有相关联系糊口的例子，多举一些糊口中的实例，让他们知道物理在现实糊口中有很普遍的操作，会激起他们对物理的进修欢兴奋乐喜爱，因为要使学生学会你这一科，先是让学生快乐喜爱你这一科。

　　新教材强调学生的主体性，正视实践和立异，以学生的成长为本，教师的工作重心也发生了改变，教师讲的少了，开放性的题型多了。体味缠足给姐姐带来了若何的危险，让学生想象姐姐那时承受的疾苦，甚至于改变了姐姐活跃的个性。让学生从姐姐的前后改变中体味封建陋习是何等害人。此外，体味母亲也是缠足陋习甚至更多封建陋习的受害者，上一代人、不知有若干良多若干好多代人都是封建陋习的受害者，但他们像母亲一样对封建陋习盲从而无奈，而孙中山却对封建陋习仇恨与抗争，从对比中体味孙中山反封建的完全革命精神。概略过程以下：

　　复习时，先请学生就课文第一自然段的内容聊聊孙中山的姐姐原本是个若何的女孩子，学生们都感应传染他的姐姐既活跃又能干。我也兴奋地问学生：“有这样的姐姐夙夜迟早相伴，我们高不兴奋呀?”学生们都喊：“兴奋”，我却话锋一转：“但好景经常不长。请同窗们默读课文的第7自然段，看看姐姐发生了哪些改变。找到相关的语句，

八年级物理的教学反思7

　　1、以措辞传递信息为主的编制

　　在教学过程中，以措辞传递信息为主的编制首要有教学法、谈话法、构和法和念书指导法。教学法教学法是物理教学最根底、最经常操作的编制，主若是指教师经由过程措辞向学生传递教学信息。教学法的最除夜特点是能够在较少的时刻内容纳较多的信息，是以教学效力高。此外，教师的教学具有注释、分化和论证的功能，是以，在物理教学中，不单教授新课，在其他课型中也广为操作。

　　1、应用教学法应寄望以下几点：

　　教学法的根底要求：

　　①科学性；②逻辑性；③启发性；④凸起重点；⑤简明活跃；

　　⑥教学要适当，并要与其它的教学编制有机地配合操作。

　　2、谈话法谈话法是经由过程教师与学生对话的编制，启发、指导学生进修的一种教学编制。谈话法的根底编制是：教师按教学要求论说有关事实；向学生提出问题，请学生回覆；指导学生对有关事实或问题进行分化；为提出的问题找出谜底。因为谈话法使学生直接介入教学过程，是以有助于激活学生思惟，调动学生的进修积极性，培育学生自力思虑和措辞表达能力。

　　应用谈话法应寄望以下几点：

　　第一，谈话的内容要合适学生的现实水平，过难或过易的问题都晦气于学生思惟的成长。

　　第二，谈话前要预备好谈话内容，提出的问题必需经由精心设计，使新旧常识有机联系起来，有益于学生对常识的理解和掌控。

　　第三，谈话过程中要长于启发和指导，使学生的思惟处于积极的勾当状况。

　　第四，教师应向全数同窗提出问题，促使全数同窗积极思虑，同时谈话竣事要进行归纳和总结，得出切确结论。谈话法的问题必定要有思虑价值，那种没有思虑价值的问题，如“对、不合错误”，“要、不要”，“是、不是”等问题不宜作为谈话法的发问。

　　3、构和法构和法是学生在教师的指导下，就教材的某些首要问题，在自力研究的根底上，配合进行构和甚至辩说的教学编制。构和法最除夜益处在于能活跃学生的思惟，有益于调动学生进修的积极性和自动性，激起学生的欢兴奋乐喜爱，加深对问题的理解。经由过程构和甚至辩说，达到明辨长短、深化熟谙、成长能力的方针。

　　应用构和法时应寄望以下几点：

　　①要选择好构和题，这是指能否提好构和法教学的一个关头。构和的问题最要紧的是要有针对性、启发性和趣味性：要针对教材的重点、难点和关头；要启发学生的思惟勾当，激发思惟上的冲突；要能激起学生构和问题的欢兴奋乐喜爱，使学生有解决问题的强烈欲望，从而睁开强烈强烈热闹的构和。还有，问题要具体，要合适学生现实，不能太除夜、太深、也不能太等闲。这样才能操作权课堂闪现群情纷繁，强烈强烈热闹构和的排场。

　　②要创作发现一个精采的气象，并培育学生积极介入课本的习惯。

　　③做好构和的小结

　　小结采纳可边构和边小结和构和后小结的两种编制。一般应让学生自己小结，再师生配合进行填补，最后组成斗劲一致的定见，再用文字、图表或公式表达。

　　4、念书指导法念书指导法是教师指导学生经由过程浏览教科书和课外读物（搜罗参考书）获得常识、养成精采念书习惯的教学编制。念书指导法不成是学生经由过程浏览获得常识的编制，也是培育学生自立进修能力的首要编制。

　　应用念书指导法应寄望以下几点：

　　第一，教师指导学生浏览应从指导浏览教科书最早。

　　第二，应寄望增强对学生的预习、复习勾当的指导。

　　第三，教师必需当真指导学生拟定浏览筹算，选好读物，同时教给他们浏览的顺次和编制，指导学生做好浏览笔记。

　　2、以直接感知为主的编制

　　以直接感知为主的编制，是指导教师经由过程对什物或直不美不美观教法的特点是具有形象性、直不美不美观性、具体性和真实性。以直接感知为主的编制搜罗直不美不美观法和参不美不美观法。具的演示和组织教学性参不美不美观等，使学生操作各类感官直接感知客不美不美观事物或现象而获得常识的编制，这类方

　　1、直不美不美观法直不美不美观法是物理教学中最经常操作的一种编制，首要搜罗对演示考试考试、模子、挂图及现代化教学手段，如记忆的不美观不美观不雅察看等。直不美不美观法对为学生供给进修物理概念和纪律必需的感性材料，创设物理气象，激起学生欢兴奋乐喜爱，培育学生的不美观不美观不雅察看和思惟能力，对学生进行物理学思惟编制教育都具有极其首要的意义。这里仅是演示考试考试必需寄望的几个环节：

　　①了了方针；

　　②确保成功；

　　③保证科学性；

　　④增强直不美不美观性；

　　⑤力争单；

　　⑥节制时刻；

　　⑦指导不美观不美观不雅察看和思惟；

　　⑧寄望规范与示范性。

　　2、参不美不美观法参不美不美观法是教师遵循教学使命的要求，组织学生到工场、农村、展览馆、自然界、社区和其他社会场所，经由过程对现实事物和现象的不美观不美观不雅察看或研究而获得常识的编制，参不美不美观是以除夜自然、除夜社会作为活教材，打破课堂和教科书的束厄狭隘，使教学予现实糊口、出产慎密慎密亲密地联系起来，扩除夜学生的视野，使学生在接触社会中遭到教育应用参不美不美观法应寄望：

　　①事前做好预备工作；

　　②指导学生有方针、有重点地去不美观不美观不雅察看；

　　③指导学生做好总结工作。

　　3、以现实操练为主的编制

　　以现实操练为主的教学编制，是经由过程操练、考试考试、操练等实践勾当，使学生巩固和完美常识手艺、手艺的编制。在教学过程中，以现实操练为主的编制，搜罗操练法、考试考试法、边讲边考试考试法。操练法操练法是指在教师指导下进行巩固常识、应用常识、组成手艺和手艺的编制。操练法的特点是手艺手艺的组成以必定的常识为根底，操练具有几回再三性。在教学中操练法被物理学和其他学科教学普遍地采纳。

　　一般可分为以下几种：

　　1、操练法。搜罗口头和书面解答问题的操练，旨在培育学生应用常识解决问题的能力，这类操练在各科教学中被普遍地采纳，出格在物理教学中据有首要地位。

　　2、操练法。旨在组成操作手艺，在物理学科中据有首要地位。

　　3、考试考试法。考试考试法是在教师指导下，操作必定仪器设备，在必定前提下激发某些事物或现象的发生和改变，使学生在不美观不美观不雅察看、研究和自力操作中获得常识，组成手艺手艺的编制。

　　考试考试是物理教学的特点之一，考试考试法也就成为物理教学的首要编制。操作考试考试法，不单可使学生加深对概念、纪律、事理、现象等常识的理解，有益于培育他们的试探研究和创作发现精神，和严谨的科学立场，而且更有益于学生主体地位的.阐扬。但今朝学生考试考试教学的现状却不容乐不美不美观。除去仪器设备的问题外，“重结论，轻过程”的现象严重存在，导致学生只寄望考试考试功能，至于考试考试的设计思惟、考试考试过程所闪现的科学编制等则没有予以充实的正视。此外，因为考试考试课指导难度较除夜，造成考试考试课秩序杂乱，难以完成。

　　成教学使命的气象时有发生。为此，应做好以下几点：

　　第一，做好考试考试前的充实预备，搜罗使学生充实体味考试考试事理、让学生熟谙考试考试仪器的事理和操作轨则，和培训指导学生考试考试的“小师长教师”。

　　第二，做好课堂指导：搜罗正视点拨学生思惟、寄望因材施“导”，和创设问题情境，指导学生研究。

　　第三，做好反馈解救工作。

　　4、以指导切磋为主的编制

　　以指导切磋为主的教学编制是指教师组织和指导学生经由过程自力的切磋和研究勾当而获得常识的编制。其首要编制是发现法、启发式发现法又称切磋法、研究法，是指学生进修概念和事理时，教师只给他们一些事例和问题，让学生自己经由过程浏览、不美观不美观不雅察看、考试考试、思虑、构和、听讲等道路去自力切磋，自行发现并掌控响应的事理和结论的一种编制。它的指导思惟是在教师指导下，以学生为主体，让学生自觉地、自动地试探，掌控熟谙息争决问题的编制与法度楷模，研究客不美不美观事物的属性，发现事物成长的启事和事物内部的联系，从中找出纪律，组成自己的概念。

　　发现法的根底过程是：

　　①创设问题情境，向学生提出要解决或研究的课题；

　　②学生操作有关材料，对提出的问题做出各类不合的假定和谜底；

　　③从理论和实践上考验假定，学生中若有不合不美观不美观概念，可以睁开辩说；

　　④对结论做出填补、改削和总结。

　　应用以指导试探为主的发现法研究寄望：

　　①按照教材特点和学生现实，必定试探发现的课题和过程；

　　②周密组织教学，积极指导学生的发现勾当；

　　③全力创设一个有益于学生进行切磋发现的精采情境。

八年级物理的教学反思8

　　一个学期的考试考试教学，感伤颇深。新教材作为课改考试考试的首要载体，对教育部发布的《物理课程尺度》做了较为切确的解读，较好的闪现了《课程尺度》提出的“常识与手艺”“过程与编制”“激情立场与价值不美不美观”的培育方针和“正视全数学生的成长、改变学科本位的不美不美观念”的课程根底理念。教材以酬报本，出格正视了从糊口走向物理，从物理走向社会，于点滴的处所都闪现出科学切磋及进修编制多样化的精神，而且正视了学科渗入和新科技的纳入，这一切都有益于学生的个性成长，有益于培育全数学生的科学素养。遭到了考试考试黉舍教师、学生、家长们的普遍接待。

　　具体说来，新教材的特点首要表此刻以下几方面：

　　㈠常识内容方面

　　①新教材内容笼盖了中学物理课程尺度的所有科学内容尺度，精选了学生毕生进修必备的物理根底常识与手艺，在对过往的一切旧教材的扔失踪踪中，一悔改去“难、繁、偏、旧”的特点，所选内容典型、合用、有特点。而且教材难度适合，没有过量过繁的计较，切实减轻了学生的课业承担，让学生的首要精神可以用在自立的切磋进修上。

　　②新教材出格正视物理常识的组成过程和科学切磋编制的教学，从物理概念、纪律的发生与成长、物理学研究编制的养成等诸多方面培育学生的科学切磋能力。常识的阐述和理论的建构是经由过程科学切磋才得出的，例如：速度的概念、声音的发生、光的传布纪律、力的三要素等，都不由教材直接给出，而是让学生在自立进修中切磋获得。这不单增强了学生对物理常识的理解，同时也激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，增强了进修的自抉择抉择信念。

　　③新教材较好地贯彻了“从糊口走向物理，从物理走向社会”的课改理念，出格正视联系现实，每章节都从学生熟知的自然现象最早，层层深切、环环相扣，以学生可以领受的编制，揭露客不美不美观世界的奥秘，培育学生切磋自然的热忱和欢兴奋乐喜爱，既正视常识，又安身能力。教材中有良多这样既来历于糊口又可以用切磋出的物理常识来注释的实例：P94页的“推与拉”、P98页的“匀速下降的跳伞运带动”、P116页的“迷你考试考试室”关于现代科技的介绍等。可以说新教材在切近糊口，正视物理常识的现代化、合用性及出产操作上做到了有机的统一。

　　④新教材出格正视与其它学科的协调与整合，出格是切确的哲学不美观不美观概念和人文科学在物理教学中的渗入。例如：教材第一章第二节《试探之路》和第三节《站在巨人的肩膀上》对古今中外的物理学史和物理学家的介绍、P75页的“信息窗”对牛顿生平的介绍等。这一切对学生组成积极朝长前进的价值不美不美观、人生不美不美观都至为首要。

　　⑤新教材在结构系统上斗胆试探，具有强烈的互动特质，设置了如“考试考试切磋”、“切磋点拨”、“构和与交流”、“请发问”、“实践勾当”、“信息窗”等内容，极除夜地调动学生的主不美不美观能动性和介入意识，实现了教材成本的最好设置设备放置。

　　㈡思惟文化方面

　　①新教材在闪现理科教材的一般共性的同时，针对学生的春秋特点、社会定位和培育

　　方针，出格正视了人文精神和自然学科的通顺贯通，在教学中全力使学生成为自己进修的主人，掌控进修编制，而且学汇合作进修，善待他人，正视攻讦。在指导学生组成切确的科学不美不美观方面新教材作出了史无前例的全力。新教材凸起自然辩证法思惟的教育，教育学心理性地熟谙世界、熟谙宇宙，并以多种形式倡导并培育科学的攻讦精神与严谨的科学立场，这一切都为学生尔后的'自然科学的进修甚至发现都奠基了根底。

　　②新教材各章节都辟出相当的篇幅对中外古今的物理学家、科技功能做了当令介绍，这既培育了学生酷好祖国、酷晴自然、酷好科学的精神，也增强了学生的社会责任感和延续成长的意识。

　　㈢编制排版方面

　　①教材很是“美”——采纳了16开铜版纸印刷，彩图光鲜，文笔活跃，印刷清楚，装帧超卓，令人入神。教员和同窗们都说，新教材通俗易懂，读起来更象是散文。

　　②新教材在编排、表述与进修情境、勾当设计上都寄望到和学生的春秋特点相顺应，具有极强的趣味性和吸引力。

　　③新教材所有切磋勾当的设计都本着有益于学生解决问题和立异能力成长，有益于学生不美观不美观不雅察看、思虑、假定、推理、发现精神的培育，教学过程迟误至课前、课后，具有极强的可操作性。例如：P28页“挂锁是若何工作的？”，P66页“查询拜访班级同窗的视力气象”等。 当然任何新事物的出生避世，老是不成避免的会闪现这样或那样的问题。在四个多月的新教材的操作中，我们也发现了一些可能存在的问题和不足。

　　1、新教材的部门章节编排与学生其他需要相关常识的储蓄脱节，学生不能切确学会操作数学等根底学科工具，在必定水平上影响了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教学过程中就发现，学生普遍窘蹙最根底的理性熟谙，因为数学教学的滞后，本该教育学生组成的工具思惟和学科联系意识，不能收到扎实的成效。假定将本章一移至初二下学期，可能会收到更好的下场。

　　2、相对来讲，新教材的根底常识较少，根底题功课不足。教学中我们发现有些学生较着窘蹙顺应性，不能切确掌控所学常识的内核。这样是不是会影响到初、高中物理常识的跟尾？建议在这方面能否增强一些。

　　3、新教材功课中社会查询拜访比重过除夜、要求较高，有些是不是超出了初二学生的春秋条理？（例如：P62页的第二题要肄业生在课外自力研究凸面镜的全数成像特点等。）此外，教材少少数处所存在短处与疏漏。（例如P52功课第二题中小猫在平面镜中所成像的所有四个供选谜底竟无一切确。）

　　4、当前各考试考试黉舍的师生普遍感应与新教材配套的课程成秘闻当匮乏。建议新教材的编写者和出书社能否供给更多的教学成本。例如：将教材被选用的图片等素材制成光盘，配套刊行。

　　值得必然的是新教材作为素质教育试探过程中全数教育科研工作者的聪明结晶，当然存在一些瑕疵，但事实��下场白璧微瑕。一个学期的教学实践注解新教材自己，就是一次扎实敦促素质教育、周全培育立异人才的成功考试考试。理当说新教材的操作既是一次考试考试，又是一种斗胆的试探，这对素质教育的深切、课改理念的奉行，有着相当的积极意义。我们知道，我国的根底课程更始才刚刚起步，课改教材的培育汲引不成能一蹴而就，相信跟着课改工作的逐步奉行，课改理念逐步深切人心，我们的义务教育物理新教材也会日臻完美。

八年级物理的教学反思9

　　有关《声音是若何传布的》一节常识，在旧的物理教材中，与声音的发生合为一节内容进行教学，而在新物理教材中，孤立作为一节课的内容，常识点相对少一些，减轻了学生的承担，把重点放在了声音是若何传布的和人耳若何听到声音这两个常识点。正因为如斯，给教师和学生留下更多的时刻和空间进行切磋性进修勾当。经由过程课堂教学，我有以下几点思虑：

　　1、创设问题情境，让学生带着问题去进修

　　在这节课中我认为理当在掌控书本常识点的根底上，设计切近学生糊口现实、能够激起学生进修欢兴奋乐喜爱、合适学生思惟特点的问题去指导学生进行切磋性进修是本节课的关头。上课伊始，我便激起学生说出天天都能听到哪些声音，学生认为物理其实很简单，所以不再认为物理难学，有了很浓的进修欢兴奋乐喜爱。接着提出问题“声音是若何传布的？酬报甚么能听到声音？”这类怀境的创设激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望，接着引入新课，使学生了了进修方针，自立进行切磋。

　　为了使学生带着问题一步步地切磋性进修，我又指导学生遵循自己的糊口经验举例证实或设计小考试考试证实声音能在哪些物质中传布。学生不单有真实的体验，而且能充实体验到物理常识与糊口的'慎密慎密亲密联系。在这类进修空气中不单激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望，也合适他们的思惟特点，使他们能更有欢兴奋乐喜爱地带着问题去进修。而经由过程具体的考试考试切磋，学生很自然地成为进修的主人，教师成为学生进修的指导者。在教学过程中师生双方彼此交流、彼此沟通、彼此启发、彼此填补，是一个教学相长的过程。此时我也深深地体味到危机的到来，不能不马上“充电”迎接新课改的挑战。

　　2、措置好常识点之间的关系，有助于学生的思虑和切磋

　　在备课时我发现这节课的常识点有些乱，只有把它们串成一条线才有助于学生的思虑和切磋。经由当真分化各常识点之间的内在联系，熟谙到课文重点是声音是若何传布的。因而我便抉择让学生进行分组构和并设计小考试考试，学心理解起来简明易懂，这是本节课的成功的处所。

　　3、实时切磋，配合合作。

　　我认为本节课的超卓的处所是对表格中的数据进行斗劲，让学生经由过程小组构和的形式进行切磋，总结出常识点，可以加深学生对常识点的理解。闪现了切磋式进修的益处。这类进修编制不单提高了学生的斗劲分化能力，还培育了学生的小组合作精神。学生收成颇丰，使全班同窗都步履起来，激起了学生的进修热忱，进行合作性进修，实时地解决问题。

　　4、采纳多种教学手段，设计多种教学勾当使学生时刻具有别致感

　　本节课的常识较多，若何才能使学生不感应传染累呢？我认为采纳多种教学手段和设计多种教学勾当形式，很是首要。如在复习巩固本节课常识时，我应用多媒体教学手段播放动画，让学生看到渔平易近打鱼操作的电子发生器，吸引学生的寄望力，提高进修欢兴奋乐喜爱，让他们不会感应物理常识古板乏味。在教学过程中我首要以构和、考试考试切磋为主线，让学生分组构和并设计考试考试。这时辰辰教室马上酿成了考试考试室，同窗们彼此合作，在不美观不美观不雅察看中思虑，在思虑中构和，在构和中共识。教室的空气一会儿活跃起来，此时我同样成为学生的一员，不竭地在各组之间穿来穿去，配合介入、配合切磋，不竭地指导，同时也掌控了学生勾当的气象，激起了学生的进修热忱。此外我还设计了抢答的教学勾当使学生具有别致感，提高学生进修积极性。是以应用多种教学手段，勾当多样化，使学生具有别致感，是课堂达到最好下场的首要手段。

　　本节课的不足的处所：

　　本节课的不足的处所是真控不能传声的导入，假定能演示真空铃考试考试我想这节课会更完美，可是因为获得真空有必定难度，黉舍考试考试器材(抽气机)有限，影响了教学下场，应实时改良。此外本节课因为常识容量除夜、勾当多，要节制好每个环节的时刻，才能做到收放自如，在学生构和时，要寄望不美观不美观不雅察看学生的构和气象，增强指导，这也是本节课的待改良的处所。

　　经由过程本节课进修，使学生能充实地感应传染到进修物理的趣味和意义，在教员的指导下自力试探，闪现了学生进修的自立性和积极性，使学生熟谙到常识的进修和掌控不是一种使命和承担，而是精神上的充实，盼愿更多的物理常识成为糊口中博学之才。

　　经由过程这节课的教学考试考试，使我也感应传染到了改变教学编制的首要性和获得精采教学下场的欢愉，同时也看到了学生的那种盼愿立异、试探、渴求默示的要求，看到了学生们的巨除夜潜能、更除夜的成长性和可塑性，在尔后的教学过程中我会尽最除夜的全力，使课堂教学达到最好的下场。

八年级物理的教学反思10

　　07年暑假往后，我担负了八年级的物理教学。连络十几年来的教学经验，教学伊始，我便指导他们发生了浓密的切磋欢兴奋乐喜爱和热忱，带着对新学科的好奇，连结着对物理的浓密的欢兴奋乐喜爱，进行物理的进修，由此发生下场是可想而知的。

　　反思课堂收成，可归纳为“两个抓住”。

　　一是抓住学科自己的特点

　　物理是一门以考试考试为根底的科学，出格初中，可操作考试考试良多，所以不管考试考试的难易，我都精心预备，哪怕是最简单的小考试考试，我也连络学生现实前提，让学生介入出手考试考试，课下亲主出手弄小建造，以此调动他们的积极性，在建造过程中，体味成功的喜悦К感应传染物理带给他们的乐趣。

　　在进行引言教学中，我不急于奉告学生物理是一门甚么科学，也不灌注灌注灌注贯注式的奉告他们物理研究的是甚么。而是给了每个学生一个放除夜镜，让他们亲自不美观不美观不雅察看，亲自体味放除夜镜的成像气象，课本上的问题就顺理成章了。其实很等闲，把考试考试留给学生，让学活跃手，让学生感应传染，不要怕课堂欠好节制，学生只要有仪器，只要有研究的内容，他们是积极配合的。教师在当令加以指导，切磋的问题都解决了。这一点我深有体味。我把放除夜镜给了学生，经由过程学生的切磋，我发问，用放除夜镜看近处的物体时，看到了甚么？学生们都齐声回覆，放除夜的像。我接着又问，看远处的物体时，看到了甚么？学生欢兴奋乐喜爱很浓，有的回覆说是缩小的，有的回覆说是倒立的，接着有的就喊，教员，为甚么啊？我没有正面回覆他们的问题，而是接着指导，除看到的这些，你还发现了甚么？学生又看了一会。谜底相当的多，几近把凸面镜成像的气象都说出了。教学下场很好。

　　此外，课本中有漏斗乒乓球考试考试，我提早让学生用饮料瓶自己做了漏斗，找了乒乓球，在建造的过程中，学生便已把课本的考试考试做了，所以课上内容轻松体味，且欢兴奋乐喜爱很浓。

　　物理是一门与现实联系慎密的科学，有些问题现实出手做一做，比浮泛的说教更有用。

　　好比声现象一章中，声音可以传递能量的摹拟击鼓息烛考试考试。我让学活跃手组装，，自己考试考试，学生欢兴奋乐喜爱很高，一切获得了一一认证，从而巩固了声音可以传递能量的教学。

　　物理是一门有用的学科。在进行完光学的教学后，我让学生自己设计建造潜望镜。时刻不长，真的有一个班的学生把自己粗拙的作品交给了我，让我提出定见和建议。我细心的看了，一个很简单的盒子，两块彼此平行且与水平标的方针成45度角的平面镜。不才方看能够看到高处的物体，还真的不错啊！

　　电学教学完成后，我让学生课下自行设计门铃。很快，学生们就有了回音。有一个学生拿着建造的门铃，找到我，说了然思绪。我诧异于他们的理论联系现实的能力。还有良多的小建造，都是教学中现实碰着的，我不在一一列举。

　　经由过程和他们的交流和沟通，我加倍的感应传染到，把考试考试交给学生，把空间留给学生，学生会给你一个欣喜，你会诧异于他们的奇思妙想。

　　二是抓住学生的激情。

　　我尽可能课前提早进入教室和课后也不急着分隔，为自己创作发现与学生接触的机缘。我知道，学生亲其师，才信其道。

　　每届学生我都是从第一节课最早，就营建一种温馨协调的'空气，我性非分非分出格向，斗劲滑稽，很等闲便与学生打成一片。他们与我没有距离，措辞很随便。课堂空气也很活跃，回覆问题时都抢着回覆。

　　上课时，我老是笑着走向讲台。以自己丰满的热忱和和气的眼神影响学生。有学生说，上物理课提神，不是学科自己提神，是他愿意以一种欢喜的空气去进修。回覆问题时，出格是全数回覆时，有的学生说一句“废话”，学生们被逗乐了，我也没有呵�彽囊馑迹�老是以一种和气的立场去看待他们，必然废话中的有用的常识点，用滑稽的措辞指出其不足。达到让他们勇于讲话，勇于提出自己的不雅概念，哪怕是短处的。勇于讲话也是一种能力，培育学生的这种能力是不等闲的。因为有我的宽容，学生们积极讲话的自动性被调动起来了，课堂下场很好。

　　，可赐教员和学生的激情交流的吵嘴，在必定的成分上抉择的教学的成败。有的学生因为不快乐喜爱某一科教员，导致不进修这一科，他们不管后果，非论是不是是理当的，初中学生就有这样的特点，碰着这样的气象要疏浚沟通而不是强迫。

　　这是我在进行八年级物理教学时的一点粗浅体味，但愿和同仁配合参议，以求提高。

八年级物理的教学反思11

　　单元换算原本是斗劲简单的问题，可是近几年来却成了学生进修的障碍。八年级曾学过电流、电压、电阻的单元换算，我在教学中也给学生总结了单元换算的纪律，原本筹算不再教学单元换算的纪律，可是一发问，学生几近没有印象了。没编制，只好再讲。再是科学记数法，学生老是不会用。这几年我一贯试探这个问题，功能发现是数学根底欠好。数学上很少用科学记数法，只是学那一部门时练过，往后就不用了，学生印象不深。

　　看来，各学科之间的联系仍是良多的`，我们的教材理当寄望，我们教师在教学过程中也要渗入相关常识。这样，学生才能把各学科常识综合起来，才能真正培育出能力来。

　　年 月 日

八年级物理的教学反思12

　　本节课给我的感应传染首要有以下几点：

　　1、要敢想敢做，有设法就实施

　　在教学过程中，我要全力做到敢想敢做，斗胆实施。

　　2、要几回再三考虑，拿出最勤学案

　　课改的课堂是学生揭示的课堂，那么学生自立进修和合作切磋的按照是甚么呢？学案。所以一份好的学案，一份表达清楚能指导学生进修，思虑，构和的学案显得相当首要。所以学案要几回再三考虑，把自己放在学生的位置去想去做，这样才能拿出最合适自己学生的学案。

　　3、要多元评价，提高课堂下场

　　学生揭示的课堂，同时也是多元评价的`课堂。巨匠都说：勤学生是夸出来的。在现实的教学过程中却感应传染欠好意思夸，或感应传染麻木，那我们可以把这个使命交给学生。

　　4、要发现问题，才能促进成长

　　经由过程一节揭示课我发现了如斯多的不足和问题，反思是为了前进，前进还要靠“要敢想敢做，有设法就实施”。

八年级物理的教学反思13

　　把书上的演示考试考试给学生示范后，指导学生得出书上的结论，再让学生自己做考试考试。这样，当然教学过程循循有序，可是教学下场并欠安，学生的欢兴奋乐喜爱没有被调动，思惟被束厄狭隘，课堂空气沉闷，启事是管得太死，限制了学生的自立勾当，扼杀了学生的创作发现性。领受之前的.教训，我改变了教学思绪，全力打造活力课堂，从调动学生的积极性入手，激起学生的创作发现性思惟，收到精采的下场。

　　我们若何分辩声音

　　课前我先选择的纸屑，(感应传染用纸屑斗劲清洁)可是考试考试几回下场很不较着——纸屑几近不动，我又换沙子考试考试功能也欠好，又找来了很细的盐粒，考试考试现象超好，我很知足，看来仍是斗劲轻小的物体下场才较着。每次考试考试前对材料的选择我们都要做好充实的预备，因为它直接影响到考试考试成功与否。

　　我们若何分辩声音续

　　本节课是在培育学生各方面素质的前提下设计的，教学中以考试考试为根底，连络学生的思惟特点，充实阐扬教师的主导浸染，学生的主体浸染，以概念的熟谙为主线，应用考试考试、多媒体等多种手段履行使命，把传布常识、培育欢兴奋乐喜爱和能力、渗入编制等有机连络在一路。算是斗劲成功

　　让声音为人类处事

　　文中对次声的操作没作介绍，可向学生适当填补一些这方面的常识

　　光世界巡行

　　对糊口中的物理现象细心不美观不美观不雅察看过的学生，加以赞誉，以鼓舞鼓舞激励同窗们多去不美观不美观不雅察看一些糊口中的物理现象。让同窗们细心的不美观不美观不雅察看并积极思虑总刚毅验结论。

八年级物理的教学反思14

　　课堂教学是一种讲究效益的勾当，它要就教师要高质量地传递各类信息，今朝因为各类启事，造成了课堂效力的低效甚至无效，教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得脑子发胀、昏昏欲睡，这样的传统教学概况上看，占满了课堂教学的除夜部门时刻，教师也感应竭尽全力了，但从学生进修的效能来看，这样的教学刚好是低效教学。作为有用教学，就必需把学生的前进与成长作为教学的首要方针，以关注教学效益与质量的编制，要就教师把教学过程与教学功能统一路来，以教师和学生为主体，以学生成长为中心，师生配合介入教学勾当，以实现课堂教学效力最除夜化。

　　物理是一门以考试考试为根底的自然科学，目击不如手动，只有在实践中进修，同窗们的才干和创作发现力才能得以阐扬，学会切磋性进修，能够使巨匠对物理事实获得了了、具体的熟谙，而不是勾留在被不美观不美观不雅察看物理现象的表象上，在切磋勾当过程中，体验切磋的乐趣，从而增强学好物理的抉择抉择信念。

　　新的物理课程尺度提出了新的教学理念：“从糊口走向物理，从物理走向社会”。也就是力争切近学生糊口，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，经由过程试探物理现象，揭露其中的物理纪律；教学过程强调成长学生的认知过程，以物理常识为载体，让学生履历科学切磋过程，进修科学切磋编制，培育学生的切磋精神、实践能力和立异意识，在课堂上让学生体味切磋考试考试的过程，体验切磋考试考试中的欢愉和成就感，提高学活跃手操作的能力和分化解决问题的能力，培育学生对未知事物的试探精神。经由过程切磋考试考试，充实挖掘了学生的潜能，培育了学生的创作发现能力。

　　若何合理操作课堂有限的时刻来实现物理课堂效力的最除夜化出格需要，接下来我就谈谈在操作主题课堂教学模式睁开课堂教学的几点设法：

　　1、自立进修式的课前预习避免了考试考试的盲目性

　　为了更好的进修，预习是相当有需要的，物理凡是为联系糊口，需要必定的糊口常识。学生在上课前，要看一下书上的常识点和那些考试考试。之前安插学生预习，除夜部门学生都只是翻书式，为了预习而预习，不能达到预期的下场！

　　主体教学模式要就教师遵循教材和学生的特点所拟定的课前预习内容要“具体化”，在这样的预习过程傍边，学生必然会碰着良多的问题，有些问题学生经由自己的思虑、分化就可以加以解决，而那些自己独力没法解决的问题，要肄业生在预习过程中，积极地进行研究分化，查找各类资料，并彼此交流，互通有没有，操作同窗之间的合作来解决。这样，既能调动学生进修的积极性，又能培育学生在进修过程中的合作精神，有助于学生切确措置与同窗的关系，我们何乐而不为呢？只要带着疑问上课，多问为甚么就好了，对书本上的常识联系现实多想象，对书本常识也要抱有疑问立场，并在进修中解决疑问，这样思惟不单不会被束厄狭隘，反而会成长更快。

　　2、经由过程自立试探培育介入积极性

　　就初中阶段的学生所研究的'问题问题来讲，结论是早就有的。之所以要学生去自动切磋，去发现，是想叫他们去体验和贯通科学的思惟不美不美观念、科学家研究问题的编制，同时获得常识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充实动脑、出手、动口过程中自动积极的学，万万不要只关注结论的切确与否，甚至急于得出结论。学生在试探概念和纪律组成的过程中体味科学家发现和创作发现过程的首要性，这样可培育学生对科学研究浓密的欢兴奋乐喜爱与欢兴奋乐喜爱。常识的获得过程贯串于自己出手考试考试的试探过程，学生在理解的根底上掌控物理常识、纪律，并内化为自己的能力，对常识的掌控相对更深切，出手能力也获得提高。

　　经由过程自立试探，学生思惟勾当履历了概念、剖断、推理等阶段，由形象思惟上升到逻辑思惟，较好地达到培育思惟品质的方针。同时

　　有益于交流能力、合作精神的培育。新模式鼓舞鼓舞激励学生积极讲话提出疑问，斗胆立异，在交流和合作中进修。

　　3、小组合作构和切磋进一步培育团结协作精神

　　当学生考试考试试探过程中碰着坚苦时，教师在指导过程中感应兼顾乏术。凡是的编制是操作部门勤学生以点带面，充实发扬团队的合作精神。学会自动介入构和，自动与他人进行交流，长于揭晓自己的不雅概念。因为人的个性分歧，有些进修好的学生不愿意合作进修，认为自己有能力解决问题；也有一些学生不愿意与他人交往。教师要使学生逐步体验到经由过程合作进修可以解决良多自己解决不了的问题，合作进修可以提高每小我的能力，使巨匠和气相处，从而对合作进修发生认同感。教师还要鼓舞鼓舞激励学生自动介入构和，对学生进行合作进修的编制指导；鼓舞鼓舞激励学生自动与他人进行交流，细心地听取他人的定见，学会从聆听中博采众长，萌发灵感；鼓舞鼓舞激励他们勇于揭晓自己的定见，有筹算地培育学生的合作手艺，指导学生当真进行构和和进修。

　　4、师生互动充实阐扬教师的主导浸染

　　教师是教学的主体之一，关头是教师，根柢在课堂。在学生自学、构和交流的根底上，教师遵循教学重点、难点及学生在自学交流过程中碰着的问题，进行重点教学。教是为了不教，课堂上以很好的空气，让学生想说敢说，说出自己的设法，说出不合的定见，教师创作发现前提让学生自己去发现常识，组成有用的多向交流，学生当真聆听，让课堂上学生畅所欲言，教学不再单调，这样的课堂，学生才是主体，思惟的灵感在不知不觉中闪现。

　　总之，若何在当前新形式下合理的睁开物理考试考试教学，充实阐扬学生的主体浸染，培育学生的进修能力是我们巨匠配合关心的话题，以上只是本人在教学过程中的一点点感应传染。

八年级物理的教学反思15

　　因为这节课是学活跃手切磋操作，得出在晶体熔化时温度连结不变难以节制，并课堂40分钟时刻不够足够，导致以往多次学生考试考试不太成功，那就为往后分化其科学纪律设置了障碍，甚至这节课的重点内容没法在课堂上顺遂完成，学生听得仍是一知半解。见到如斯，我备课时调剂了教学编制，把学生切磋改成了演示，但当然操作演示温度计，课堂能够等闲调控教学过程，可是存在问题也是不言而喻，前面几桌能够看见温度改变，可是后面同窗仍是不能读出温度计示数。但更首要学生不能不美观不美观不雅察看到物态改变，不能调动学生自由介入其中科学试探乐趣。

　　尔后的`改良定见：

　　1、对若何上好这节课，最关健仍是学生对考试考试完成下场，否则就无从谈起，但若是何在40分钟不单要肄业生能设计考试考试并完成操作过程，画出图象纪律，这对学活跃手能力和组员之间配合协作能力要有很高要求。所以在课堂前就要省略考试考试操作过程，只要肄业生能够能够经由过程不美观不美观不雅察看考试考试现象，然后总结纪律，这样便可为下面构和俭仆除夜量时刻。

　　2、药品少量点，还要用合适温水加热，万万不能用热水和冷水。

　　3、不美观不美观不雅察看数据后在书中表格图纸上绘制图线时，要节制好小组构和的空气，使小组每位同窗都参入到进修中去，达到配合掌控好常识的下场。

　　4、在教学中做为教员定要前进前辈行演示，发现其中操作编制和纪律及考试考试改良编制，然后才能在课堂上等闲调控学生考试考试过程，正视学生分化能力培育。

【八年级物理的教学反思】相关文章：

八年级物理教学反思01-07

八年级物理的教学反思03-05

八年级物理教学反思06-17

物理教学反思06-17

八年级上册的物理教学反思02-14

物理教学高中教学反思01-22

八年级物理教学反思精选15篇03-02

八年级物理教学反思（经典2篇）07-08

八年级物理教学反思(15篇)02-22