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七年级历史下册教学反思
作为一名刚到岗的人平易近教师，教学是首要的工作之一，对学到的教学手艺，我们可以记其实教学反思中，我们该若何去写教学反思呢？以下是小编汇集清理的七年级历史下册教学反思，接待浏览与保藏。
七年级历史下册教学反思1
本人在预备这节课的时辰很是的仓皇，因为3.15日黉舍率领通知说3.16日教研员来听我的课只有短短的半天时刻还要精心的去预备一堂高质量的公开课对我一个外行来嗣魅真的有些难度，所以只有硬着头皮来讲，导致课后感应传染本课讲得很不尽人意，后来经由教研员的点拨指导最后写出这篇反思以供自己尔后的进修。
从课本内容上来讲，课程设计的是少数平易近族的历史，而且文中介绍的.少数平易近族在以往的进修中从未说起，今天倏忽拜访，文中介绍了5个少数平易近族内容良多，其中吐蕃是本课的重点，其他平易近族的内容属浏览，自学部门，从学生的角度来讲，他们对少数平易近族的历史知之甚少。良多常识也很难能够发生共识从我本人的角度来讲一方面，感应传染对少数平易近族历史的教学很富有挑战性，因为除夜除夜都人失踪慎体味，需要科学活跃的常识教授。此外一方面，我们对少数平易近族的历史保留资料不足，切当研究不多，良多工具都是粗枝除夜叶且略显古板，想讲好不等闲。
在授课上，为加深学生对本课内容的熟谙，我特意找来了《步辇图》和学生们一路分化图中禄东赞和唐太宗的神采，心里勾当，而且在课前三分钟演讲时一名同窗也讲到了有关禄东赞求婚的工作，在加上我设计了3个小问题让学生具体去体味唐与吐蕃之间的交往关系，可是在讲唐与吐蕃的关系时所触及到的金城公主嫁给尺带珠丹时我只是一带而过没有具体的去教学这样就使学生在不是很清楚的气象下就跳跃到了“合同为一家”上，这对这堂课来讲是一个很除夜的裂痕。在往后的三堂课上我实时的更正过来发现学生的反映和前一个班切当相差很除夜，这理当是我的失踪踪误之笔。
本科重点是让学生体味唐朝开明的平易近族政策换来了协调和气的平易近族关厦魅这也组成了唐初的盛世场所排场。我感应传染这个内容我虽提到了可是在教学过程中仍是有必定的缺欠的，过度也不外顺畅和精准。看来内容之间的过渡跟尾真的需要必定的教学功力，这方面我有待进修，总结和反思。
泛泛泛泛我愿意自己或找学生给巨匠讲点和课文内容有关的小故事可是，我发现除此以外条理清楚重点凸起学生掌控气象，课外常识迟误，激起思虑等都是不成轻忽的，一堂课的成功与否关头看学生掌控常识的水平，而不是看教员若何讲的轻诺寡言，我们可以遵循自己的气焰创作发现自己的课堂特点。
其拭魅这节课可以做一些历史剧表演可是因为时刻太仓皇且学生的经力有限只能抛却，这我感应传染很遗憾，因为我觉的在勾傍边欢愉在欢愉中进修是一件很好的事，无奈没有时刻。
七年级历史下册教学反思2
1、备课的过程
当真研读课程尺度，找预备课的标的方针。思虑学生的认知纪律，创制有用教学勾当。教学设计理当闪现学生的自立进修、合作切磋。教师理当实时体味学生的现有的常识储蓄气象和当前的思靠习惯编制。教师遵循学生的常识储蓄，将内容进行删减。遵循学生的思虑问题的习惯，设计有用地教学勾当辅佐学生战胜进修的难点。教师创设的教学勾当也要闪现时代的特点，吸引学生的欢兴奋乐喜爱，提高学生的介入水平。
备课反思：
教师备课时，理当扩充自己的眼界。适当应用课外丰硕的材料来撑持自己的不美观不美观概念，让历史内容变得血肉丰满。
教师备课时，应理当真梳理常识点之间的逻辑结构关系，了了每节、每章的主题，在主题的管辖下，将一节课、一章、一册书的内容吃透。在这个前提下，教师学会详略措置。
教师备课时，理当向富有经验的老教师虚心就教。进修他们对历史常识的掌控编制，向他们体味学生的进修气象。教师也因该向优良的年青教师进修，进修他们活跃有趣而犹羲粜成效的教学勾当设计。
2、反思
教师的教学方针理当简单了了。教师是课堂教学勾当的主导者，指导学生思虑试探的标的方针。教师出示的进修方针，理当考虑学生的熟谙条理，设计时理当要简单，了了，使学心理解进修使命。
教师的教学勾当设计也理当要有向学生教授睁开勾当的编制。在情境问题教学中，教师经常碰着问题时，学生当然积极介入课堂勾当，构和积极强烈强烈热闹，可是在揭示时辰，经常闪现与勾当方针相左的气象。我认为教师在备课时，理当也要考虑学心理当若何进行勾当，采纳若何样的编制，甚至给学生做几回师范以供学生进行摹拟。教师要寄望培育学生介入勾当的能力，让教学设计勾当真正阐扬现实的功能。
教师的教学设计也要理当有同现实世界相联系的部门，增强历史课的现实感，进而培育学生的感悟历史能力，在激情立场上有所收成。历史教师可以现实糊口中的某些适当事物作为导入，也能够谈谈历史事物对现代社会的影响等，拉近历史常识同现实的距离。这也要求历史教师在泛泛泛泛要不竭扩充自己的常识视野，对当今的社会糊口各个方面都理当有所体味。
教师的备课理当要考虑到学生的思惟勾当编制。初中学生的思惟仍以缸咴思惟为主，教师在授课时，理当给学生一些感性的材料辅佐学心理解某些较尴尬懂的历史常识，如直不美不美观性的图片模子、经常应用的史料等。这样不单增强历史的.韵味，而且让学生有了感性的深切熟谙。同时教师也理当要寄望培育学生的理性熟谙，操作一些问题锤炼学生的逻辑性思惟。
学心理当有质疑的勾当。教师的教学设计首要方针是让学生能够进修并理解记忆历史内容。学生能够对他人的展示或某些内容提出自己的疑问，那么注解学生对这段历史有了必定的思虑。学生的质疑也会让揭示的学生做好需要的预备，起到一个客不美不美观的束厄狭隘浸染。
七年级历史下册教学反思3
在这一课中，教材揭露了宋朝社会糊口的几个首要方面，从他们在社会糊口中的地位来讲，都是不成或缺的。本课的教学内容可分为两个方面，一是物质糊口，搜罗衣、食、住、行四项内容，一是精神糊口方面，搜罗娱乐勾当和节庆勾当两项内容。
在教学设计上，本节课我从头课程更始的课程不美不美观、教材不美不美观、学生不美不美观和评价不美不美观解缆，以落实新课标和成长学生素质为方针，连络单元主题和教学现实，在整体上掌控教材的根底长进行了课程成本的┞合适，创设一套自己的教学编制。
新课程要求把课堂交给学生，改变教师的教与学生学的编制，所以在这节课中，我让学生介入课堂教学较多，经由过程创设问题情境，指导学生自立浏览，睁开了小组合作进修切磋性进修，陶冶了学生的审美情操。好比说到宋朝的衣、食、住、行，经由过程指导学生自然分组和脚色体验，学生的自抉择抉择信念在勾傍边获得提高，进修的热忱被调动。把课堂的.默示和课后实时的总结经验，学生对自己的能力有了斗劲客不美不美观的熟谙和评价。
七年级历史下册教学反思4
1、集体备课，打破小我思惟的局限性，集思广义，充实闪现本节课的实效性。
2、备课过程中出格寄望充实操作历史课程成本,因为我除夜白教科书是学生进修最首要的一种成本，但决不是独一的`成本，历史教师和学生就是首要的人力课程成本，是以,我在备课时除没收操作课文中的材料、丹青、动脑子、小字来辅佐学生更好地舆解常识点以外，还在课前就给学生举荐和供给相关的课外读物。而且全力使课堂教学予课外勾当有机地连络起来，并彼此促进。
明清时代君权强化为甚么为其统治埋下了危机？
傍边国的君主专制轨制达到山顶山顶山顶颠峰时，西方世界已在权力的制约与平衡的根底上初步成立起近代平易近主轨制，从而从政治上步入近代社会，为出产力的除夜成长斥地了道路。而中国高度集权的君主轨制，严重地扼杀了社会的创作发现力，减缓了社会成长的法度楷模，是造成中国后进于西方的首要启事之一。
七年级历史下册教学反思5
经由过程本课进修可以充实熟谙到隋唐时代对外开放的特点。当真思虑本课的教学，有助于培育七年级学生进一步进修历史的欢兴奋乐喜爱，熟谙到唐朝在那时领先地位,增强平易近族孤高感。经由过程本课的教学工作，我从中获得了一些体味，同时也找到了教学中存在的不足，必定了尔后工作全力的标的方针。
1、教学中较成功的处所
1、在教学中寄望激起学生的进修欢兴奋乐喜爱
我从激起学生的进修欢兴奋乐喜爱入手，发问一系列问题：你看过《西纪行》吗？里面的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等人物哪一些真实的.？哪一些是虚构的？从而激起学生强烈的求知欲，并将激起欢兴奋乐喜爱贯串于课堂教学的过程。
2操作斗劲教学法培育学生的激情价值不美不美观
坚定、刚毅不拔、是精采的思惟品质。在历史教材中有除夜量的史料有益于这些精采品质的组成。都可让学生体味这些名人身上所具有的诚心品质。本课经由过程斗劲鉴真六次东渡日本讲学、玄奘西游天竺取经的史实进行斗劲他们的不异点，从而向他们进修为达到一个方针不畏艰险、坚韧不拔的优良品质。因为学生可以从历史人物中学到影响其小我选择、立场和价值熟谙等方面的常识，而这些又直接能影响其切确的世界不美不美观、人生不美不美观、价值不美不美观的组成。是以说，历史教学中对德育的渗入浸染我们决不能轻忽。
2、在教学中存在的不足
1、没有把隋唐的对社交往与今天商品经济进行斗劲。
2、发问时学生都乱回覆影响课堂教学，有时包揽。
3、在指导学生的进修编制上我没有足够的经验，不能教给每小我最有用的编制。对在进修上有坚苦的学生，没有采纳更多的行之有用的编制。对差生没有给以更多的成功体验。
尔后全力标的方针
尔后改良编制以下：
1、当真备课。
2、提出问题后给学生有足够的思虑时刻，让学生的思惟动起来，让他们合作交流，自己去发现问题。
3、作好课堂小结，让学生自己总结，不包揽。
七年级历史下册教学反思6
本周在上《蒙古的兴起和元朝的成立》这一课时，首先让学生作了充实的预习，然后经由过程课件把常识作了系统的┞合适与归纳，并正视了新旧常识的链接，同类问题的“串连”。学生在揭示根底常识时我当令的添加追问，当学成吉思汗统一蒙古时我曾问道“第一次统一蒙古草原的是谁？”学到元朝衰亡南宋时我曾问道“和南宋并立过的政权有哪几个？”“在中国古代史上元朝是第几回完成统一？”“到此刻为止我们所学的'由少数平易近族成立的政权有哪几个？”学到元朝运河时我把隋朝、元朝的运河图同时投放出来，并追问道“两朝运河有何异同？”当学到元朝的行省轨制时我又问道“省级轨制始于元朝，那县制始于哪个朝代？”当这些问题当令抛出时，同窗们有时面面相觑思虑着甚么，有时群情纷繁参议着甚么，此时我看得出来学生的思惟闸门被打开，学生的积极性被调动起来，学生的合作有实效、学生的构和成心义。我深深感应在学生学情的根底受骗令的追问能让学解缆生思惟碰撞的火花。下课了，一名学生喊道“这节课若何快呀？”我暗喜、我暗道“你投入了”。
七年级历史下册教学反思7
本节课由上册所学朝代更替引入，继往开来，自然导入，下场较好。隋朝除夜运河是本课的重点，但常识点较为零星，在授课中要寄望连络地图实时总结，让学生在学中速记并强化操练。反思本课以下：
本课首要内容：第1、隋朝的成立与统一；第2、隋朝的富贵；第3、隋朝的除夜运河。“隋朝的成立与统一”为“隋朝的富贵”奠基根底，切磋“隋朝的富贵启事”可先列出隋文帝更始编制和富贵场所排场，启发学生找出联系，然后再联系“隋朝的成立与统一”。这一问题解决后隋炀帝开通除夜运河的启事就简单了。
列出史实——隋炀帝下江南看琼花和书中“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”指导学生从多个角度来评价除夜运河。
评价：隋朝除夜运河是古代世界事实下场除夜运河，促进了我国南北经济交流，巩固了国家统一的场所排场；开通除夜运河征发了除夜量人力，加重了人平易近的'承担，后被隋炀帝作为游乐的通道。北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！的意思是甚么？往北可以通道河北经营渔业,往南可以通到扬州(古时扬州亦称江都)经营运输,他的操作价值是很广的。
1．学生对历史学科有了一个根底的熟谙，初步掌控了进修历史的根底思绪和编制，进修的积极性较高，学生在自立进修的根底上既掌控了本课的首要常识点，课堂教学根底做到学生自立、交流，学生的主体地位获得闪现，课堂达标率较高。
2.充实挖掘教材，拓展常识，增强了热点、边缘学科常识、前后常识的联系与渗入；正视常识的总结归纳和学生的激情教育。
3.正视学法的指导，教给学生学法；正视常识与能力的落实。三点歌谣北捉南鱼落中心记忆下场较着。
不足的处所：
1，教学根底功出格是措辞表达能力和课堂调控能力需不竭锤炼、增强。
2，课堂结构还需改良，应正视常识系统的构建与指导。
3,，学生的小组进修还需增强，出格是自立进修的习惯和合作交流的具体分工尚需增强.
4，因为前期记忆所占时刻稍长使后期学生构和时刻稍短，造成时刻放置前松后紧还需往后上课合理放置好时刻。
七年级历史下册教学反思8
上了《隋唐文化》这节课。经由过程创设情境引出本课进修主题，然后经由过程自立进修与切磋完成进修方针，反思此课，我感应传染最除夜的遗憾是学生进修的激情由高涨走向舒适最后陷于下降。静静地思虑，我认为闪现这类气象的启事是我组织教学勾当的起点闪现了误差：只考虑了“我理当若何教”，而轻忽了“学生想若何学”，课堂上完全遵循备课时预设的进行，当然备课时也考虑了学生的成分，可是在现实教学中却没有给学生留出自立勾当的空间没有在学生思惟最活跃的时辰让他们沿着自己的思绪继续前行，即没有让学生自己从身边的、熟知的常识谈起到引出未知常识，也没有给学生自立浏览、思虑、质疑的时刻。
课堂教学中理当为学生的勾当留下空间，而且在具体的教学中要时刻掌控着“学生想若何学”。不能用自己的问题牵着学生的思惟走，学生根柢没有自我思虑勾当的空间。教师可以经由过程创设问题情境后把“发球权”交给学生，经由过程学生的自学、发问、辩说来完成进修方针，学生在此种开放、宽松的气象中思惟也很活跃，思虑也很深切，提出一些教学设计外的问题，这样才能做到师生互动、生生互动。
这节课，让我体味到我们在进行教学设计和教学勾那时，要真正做到教师、学生的脚色换位：假定我是学生我想若何去学，我想知道哪些问题……，我的`教学理念和教学现实相分开，教学设计中当然考虑了学生的成分，但在现实教学中又不知不觉地陷于“老一套”的以教师为主的做法中，这也是尔后我理当很是寄望更正的处所，即把新课程的理念切实地落实到教学实践中去，而不是只挂在口头上。
七年级历史下册教学反思9
本课教材上约略讲了四除夜发现中三除夜发现的不竭完美与操作，并提到了宋元两位科学家的成就。整体而言内容斗劲简单了然，可是细究，其触及的内容相当宽泛，包含了良多非历史常识的应用，给教学造成了必定的难度。同时，历史，出格是中国古代史，是一个不成豆割的整体，在触及四除夜发现必定需要同窗们有斗劲普遍的历史根底常识作为铺垫，此又是此外一重难度。
故此，本课容量激增，又因要向45分钟要效力，在良多环节的.措置上显得仓皇甚至是省略。如首要的是，本课课题是《辉煌的宋元文化（一）》，当解决为甚么以宋元文化为一体来讲的问题，当先用马克思的话，后进的野蛮的平易近族最后老是被其所征服的前进前辈的平易近族的文化所同化，如斯，宋朝和蒙古族成立的元朝文化才能前后跟尾。在解决这个问题往后，可能更有益于本课具体内容的讲述。
为了跟尾各教学环节，本课拔取了一些历史场景进行了导入、过渡。整体较顺遂，却在某种水平上除夜除夜拓宽了本课历史维度，一些根底欠好的同窗可能会跟不上。
因为时刻的关系，在讲完这三除夜发现往后，根底上只剩2-3分钟的时刻了。故为本课小结，及总结四除夜发现对欧洲的巨除夜影响时显得不够深切具体，同窗们可能还不能完全西方世界如斯正视四除夜发现的启事。且关于宋元科技成就达到岑岭的启事，亦当切磋。
虎头不成蛇尾，画龙犹须点睛，在往后的课堂教学中，当不竭调剂内容，使课堂结构加倍合理，使常识的传达加倍富有条理性，可能下场会好些。
最后，学生们虽斗劲积极活跃，但课堂真正留给学生思虑的时刻，和同窗们是不是真正深切思虑了教员的问题，这两个问题仍当激发正视，事实，学生才是课堂的主体。
七年级历史下册教学反思10
1、授课中，为加深学生对课本内容的熟谙，我特意找来《国宝档案之歩辇图》的视频影片，因为里面的内容触及到了文成公主入藏的历史，和吐蕃特使禄东赞求亲的故事。在播放视频之前，我特意设置了4个问题，让学生去具体体味唐蕃之间的交往和关系，功能理当是令人知足的。但从中我也发现一点问题：假定能对视频能做好切确的片段选择和截取就更好了，对电脑手艺上的工具，看来我仍是要增强。
2、本课重点是让学生体味唐朝开明的平易近族政策换来了协调和气的平易近族关系，这也组成了唐初盛世场所排场。我感应传染这个内容我当然讲到了，但在教学过程中总感应传染过渡得不够顺畅和精准。看来内容之间的`过渡跟尾真的是需要必定教学功力的，这方面也有待不竭的进修、总结和反思。
3、此次的时刻放置不是很合理。前面引入时刻长了点，导致在教学唐朝与其他少数平易近族的关系时很是赶，还有点尾巴没讲玩。此刻想想，这部门内容因为是浏览自学部门，所以也能够相机行事，让学生课下自己总结归纳，下节课上课的时辰用两三分钟的时刻一路完成，这样这节课就显得既完全有安闲。
七年级历史下册教学反思11
上复习课，教师不能只就题讲题，而理当纵不美不美观全局，”俯视”各个常识”板块”，找出各部门的联系。历史内容错乱，是以，复习时出格寄望环环相扣，组成复习链。
历史根底常识复习是全数复习链的起点。复习这部门常识时，不应只局限于识记，而应指导学生寻觅联系点。只有这样才能理清常识，连点成线。
历史线索则是复习链中的关头点。历史线索对学生识记常识有极除夜的辅佐。更是学生提高能力的首要根底。是以我们教师要引领学生掌控历史线索。
复习时，理当寄望各部门的前后联系。复习前面的'常识时，实时进行需要的铺垫，为后面的复习埋下伏笔。尔后面的复习，则要不竭赐顾帮衬，几回再三深化，使复习内容组成一个有机的整体。
七年级历史下册教学反思12
贞不美不美观之治一课的教学思绪是：课前采纳学案让学生有针对性的进行预习。让学生体味本课的常识结构。为课上的切磋做好预备。课上前5分钟对学生进行了学案预习检测。与以往发问式搜检预习不合的是，能够体味除夜除夜都学生的预习气象。因为预习学案的量小而精；学案检测试题分为A、B、C三档，可选性较强。学生积极介入，今天合用。下场很好，超出了预期的方针。为课上的切磋做出了充实的.预备。
教学过程中，当学生参议:唐太宗的拟定编制是若何闪现他的熟谙时。有学生提到;“政府轻徭薄赋，不让老苍生干良多繁重的活，不从老苍生搜索良多钱，减轻了人平易近的承担。成长出产，开垦除夜量荒地。促进经济的前进，人平易近的日子愈来愈好过了。”此外一个同窗说：“这么好的君主，中国此刻让唐太宗统治，我们的糊口也一样的幸福。”
作为封建王朝的最高统治者唐太宗，改变不了榨取人平易近的素质。他的一切做法不外是安平易近心，从而安靖其统治的手段而已。从太宗的话中得出，他熟谙到人平易近力量强除夜的同时，担忧“水覆舟”。唐太宗的开明是与其他封建王朝的皇帝斗劲而言的。所以，评价历史人物要放在特定的历史气象中，看其做法是不是有益于社会的前进与成长。是不是做出了对后世发生深远影响的供献。
七年级历史下册教学反思13
每次复习城市有良多收成，也会发现良多不足。
历史复习课上，主若是让学生针对七年级下册的重点常识进行了梳理与巩固，经由过程学生的默示来看，本节课中预设的方针（即学生能了了问题的要点，加以落实巩固）完成较好，学生都能自立参入到进修中去，顺遂的完成问题的梳理，揭示环节，除夜都同窗能谙练地复述常识点，复习下场较好。
反思课堂，存在以下问题需要进一步完美：
1、时刻分拨再合理。复习课中常识梳理阶段时刻可以放短，这样有时刻让学生彼此搜检一下复习的功能，也可将能力晋升题当堂完成，从而上一节完全的复习课。
2、评价点拨要到位。在课堂上经常健忘给学生实时的评价。
3、课堂设计要精要细。课堂细节也是权衡一节课成功与否的`关头。如：导入的创设、课堂措辞的精辟、评价的鼓舞激励性等我都需要寄望、进修、提高。
经由过程这上复习课我些许体味到一点幸福，我作为教员看到学生会进修的幸福；看到学生自己体味进修欢愉的幸福。
七年级历史下册教学反思14
教学中会积攒出一些学生对教学和进修上牢骚和不满，例如：感应传染教员课堂上婆婆妈妈速度慢，对学生的背反纪律现象视若罔闻，对同步进修措置不完全，在工作上做了良多无用功，功课不切现实或过量，上课法度楷模或法度楷模不合用，教员对历史常识的掌控不够谙练，等等，本礼拜我在课下和课上时刻经由过程不美观不美观不雅察看和找学生谈心，总结出良多教学傍边闪现的短处错误和不足的处所，发现了良多学生有着良多牢骚和不满，这些消极的心理成分影响了进修效力和教学效力。我必需找出激发这些消极成分的启事，清空教学中闪现的.垃圾和混浊之气，战胜自己不足和欠好的处所，让自己率领学生轻装上阵，逐步提高学生进修速度和效力，逐步提高学生的进修能力和阐扬潜能的机缘，为学生供给优良的成长平台。
七年级历史下册教学反思15
教学中会积攒出一些学生对教学和进修上牢骚和不满，例如：感应传染教员课堂上婆婆妈妈速度慢，对学生的背反纪律现象视若罔闻，对同步进修措置不完全，在工作上做了良多无用功，功课不切现实或过量，上课法度楷模或法度楷模不合用，教员对历史常识的掌控不够谙练，等等。
本礼拜我在课下和课上时刻经由过程不美观不美观不雅察看和找学生谈心，总结出良多教学傍边闪现的短处错误和不足的处所，发现了良多学生有着良多牢骚和不满，这些消极的'心理成分影响了进修效力和教学效力。我必需找出激发这些消极成分的启事，清空教学中闪现的垃圾和混浊之气，战胜自己不足和欠好的处所，让自己率领学生轻装上阵，逐步提高学生进修速度和效力，逐步提高学生的进修能力和阐扬潜能的机缘，为学生供给优良的成长平台。
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