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七年级上册地舆教学反思
作为一名优良的人平易近教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，那么你有体味过教学反思吗？下面是小编为巨匠汇集的七年级上册地舆教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
七年级上册地舆教学反思1
今天授课的章节是七年级地舆上册第二章第一节——除夜洲与除夜洋。在刚竣事难度偏高的第一章后，因为本节课内容较等闲，本节课的设计理念是轻松地进修，在乐趣中学到常识。
首先我以加加林的故事导入本节课，引出“人类真的`给地球起错名字了吗？”激起学生的欢兴奋乐喜爱。紧接着不美观不美观不雅察看世界海陆分布图，回覆海洋面积是不是真的比陆地面积除夜。得出谜底后接着回覆海洋面积与陆地面积的比例分布，得出“七分海洋，三分陆地”的结论。由结论再提出疑问“既然海洋面积如斯除夜，为甚么前人给地球起名为地球而不是水球”（PS：本环节节节相扣，前后联系慎密），同窗们畅所欲言，自由阐扬谜底。
提出疑问：人类是若何体味海陆分布的？
简单介绍人类熟谙世界的历史，促进同窗们的见闻，同时也增添同窗们进修地舆的欢兴奋乐喜爱。
不美观不美观不雅察看地图，得出海陆分布。
在讲七除夜洲之前，先给同窗们教学除夜陆、岛屿、半岛、除夜洲之间的分辩，并举他们熟谙的例子——雷州半岛。接着引出全球分为哪几个除夜洲？并简要介绍七除夜洲命名的来历。
读图思虑：
1、东半球首要有哪几个除夜洲？
2、西半球首要有哪几个除夜洲？
3、南半球首要有哪几个除夜洲？
4、北半球首要有哪几个除夜洲？
5、赤道横穿哪几个除夜洲？
6、各除夜洲的面积巨细关系若何？
完成教材31页勾当3，体味七除夜洲的轮廓特点。
不美观不美观不雅察看地图册第5页，找出除夜洲分鸿沟
在讲七除夜洋之前先教学海峡、海、洋之间的分辩
引出四除夜洋极其分布和面积巨细关系
在七除夜洲的轮廓图上标出四除夜洋的位置
最后介绍海洋对人类的影响，促进趣味性。
存在问题：教师声音太小，师生间窘蹙互动。
七年级上册地舆教学反思2
“世界的首要天色类型”是七年级地舆教材第四章第三节的内容。天色包含的成分主若是气和顺降水两除夜成分。是以，教材在阐述完气和顺气温的分布、降水和降水的分布往后，顺理成章地进入天色的进修。气和顺降水是进修天色的前提，天色则是对前者的高度归纳综合和加深。自然成分首要指地形、天色、河流、植被、土壤等，而天色成分又是自然成分的重中之重，是以，本节教材的内容既是全数教材的.重点，又是全数教材的难点地址，是两除夜冲突的焦点。从学生熟谙地舆现象和地舆过程的根底。学好这一节不单要肄业生具有精采的根底，而且还要肄业生具有综合分化问题的力量、识记力量和应用力量。作为教师，吃透教材，切确掌控教材，正视本节教学，显得尤其首要。本节首要内容分为三局部：天色的地域分歧、影响天色的首要成分、天色对人类勾当的影响。其中天色的地域分歧是重点地址，首要搜罗世界各地的天色类型、分布及其天色特点都是进一步进修地舆的根底，所以应重点教学。
就本节课而言，某一天色图的判读和绘制是一浩劫点，天色图是由气温改变曲线图和降水量柱状图合成的，综合判读出格首要。在完成根柢教学方针的根底上，应准时指导学生进展知能的迁移，快速实现知能的转化。可以温室效应、亚马孙热带雨林、沙尘暴现象为例，指导学生试着用已学过的学问，解读以上三除夜天色现象的成因、风险及防控编制。
七年级上册地舆教学反思3
本周在教学经线和经度时，学生碰着了第一个难点是某个地址经纬度的判读，在教学中从经纬度的划分入手：0度经线以西为西经，以东为东经；0度纬线以北为北纬，以南为南纬。假定给定的图中有0度经线和0度纬线，学生不会有太除夜的坚苦。若图中没有闪现0度经线和0度纬线，则要揣度0度经线和0度纬线会呈此刻这个点的甚么方位，那么这个点就位于0度经线和0度纬线的相反方位，以此得出该点到底位于东经西经仍是南纬北纬。
判读某地所处的工具半球位置是学生碰着的又一个难点，教学中我仍然是从界说着手，让学生了了20W以东至160E以西为东半球，此规模以外为西半球。非论给定甚么地址，先在它的四周划出20W和160E这两条经线，再不美观不美观不雅察看这个点是不是在20W以东至160E以西的规模内，若在，则该点位于东半球，反之，则位于西半球。
此外的一个难点是南北极四周经度的判读，我解决这个问题的编制是在0度经线上拔取一点，假定给定的图中极点是南极，则向南极的标的方针为南，其相反标的方针为北，再以此点为中心，遵循上北下南左西右东的原则，便可判读出东经和西经。学生在碰着南北极其中心的图时，经常会闪现标的方针的'杂乱，启事是上北下南左西右东的原则对以极点为中心的整图不合用，但对除极点外的各点仍然合用，只不外此时的“上下”必定要和“北南”相一致，需要时可把功课本或试卷改变必定的角度。
七年级上册地舆教学反思4
本章教材内容作为全书甚至全套教材的绪论，有相当首要的启蒙浸染，能够激起学生进修地舆的热忱和试探世界的求知欲。它由两除夜部门组成：1、糊口离不开地舆；2、进修地舆，为了更好的糊口。都是以现实的事例作为分化思虑的对象，有很强的可操作性。学生能够经由过程古今中外的事例进修到地舆的概念，组成地舆的`脑子，对尔后的地舆进修有很好的促进浸染，也有益于对现实问题的思虑理解。
在本章的教学设计方面，我针对学生对地舆的浑沌熟谙状况，抉择连络地舆学科特点和新课程尺度精神，以教师的指导为标的方针，学生的勾当为主线，经由过程创设问题情境，让学生勾当构和，提出质疑，发生认知冲突，激起学生的切磋意识，从而在教师指导下自行得出结论。
在具体实施方面，我把重点放在学生的构和勾当上。遵循学生的现实气象，我认为首要的不是讲述，而是要分化总结完教材事例往后，让学生回到自己糊口的气象，用自己身边的具体事例来进行构和，进而睁开思虑，这样才能让学生真正理解地舆的进修编制和对进修“糊口中有用的地舆”发生体验和感应传染。所以本节课的一个首要放置就是环抱本土的问题构和较多，力争让学生从身边熟谙的工作最早，投入到往后的地舆进修中去。例如，我在课堂教学中设计了环抱我们身边地舆事物和我们亲自体验过的地舆现象睁开的构和题，我认为这些勾当斗劲好。本节课我认为还有可以进修的方面就是师生互动较好，教员始终在和巨匠“谈”地舆、“聊”地舆，没有峻厉的说教，我想这样学生会学得更轻松、感应传染更激情亲热。
欠缺的一些方面：课件建造时我本想穿插一些视频资料给学生看，没有找到合适的视频。我认为国际长跑角逐中东非选手领先可以用视频播放一个角逐片段更好。往后我会填补上去。
七年级上册地舆教学反思5
【教学方针】
1．能用实例声名增强国际合作的首要性。
2．说出连络国等国际组织在国际合作中的浸染。
3．经由过程本节课进修使学生知道国际合作的价值，初步形成全球意识。
【教学重点】
1．国际合作的首要性及首要规模。
2．连络国的年夜旨和组成。
【教学编制】
构和法、切磋法、辩说法
【教学预备】
1．课前将学生分成四组，分袂代表连络国安理睬、世界商业组织的首要官员，发家国家、成长中国家的代表。由学生选举一们连络国秘书长和世界商业组织总干事。
2．学生预习教材并聚积世界比来时代有关经贸摩擦方面和地域冲突方面的信息资料和中国争夺插手世界商业组织的有关资料。（教师可具体指定内容，以避免学生盲目聚积）按饰演脚色各级别清理好资料，并理好讲话稿，选举代表讲话。
【课时放置】
1课时
【教学设计】
师生勾当
教师（直接引入新课）：这节课请同窗们自己组织召开两个国际会议，构和国际间的合作问题（同时板书：国际合作），主若是构息争决巴以冲突问题的中国的入世问题。教师作为安南和世界商业组织总干事的秘书插手这两次会议。会议前，我将世界商业组织的有关气象向同窗们作一下简介，以备巨匠对构和中国入世问题的理解：世贸组织是……下面先请同窗们选举的“安南秘书长”师长教师主持会议。
学生“安南”按会议法度楷模主持会议（教师坐在该生旁边指导会议若何进行）。
（一）“安南”发布除夜会揭幕，并揭晓讲话：我发布此次除夜会此刻揭幕，姑娘们、师长教师们，世界需要和平，需要配合成长。此刻世界……，巴以冲突不竭进级，激发了世界列国的不安和普遍关注，我现将巴以冲突问题提交除夜会审议，请巨匠构和研究解决。
（二）巴以双方及安理睬会员国代表构和，然儿女表讲话。（教师应提醒各方代表：要从自己饰演的脚色的角度构和聚积到的有关资料，得出各自的不美观不美观概念息争决编制。发家国家和成长中国家的代表应注解以军撤不撤兵，若何撤兵？巴方要求以方应若何做，提请除夜会判决。）
学生：巴方代表讲话，主题是阐述请连络国干与干与以方并对其实施制裁的出处（列举以方的步履，如对巴方酿成的人员伤亡，衡宇破损等损失踪踪气象。）
学生：以方代表讲话，阐述冲击巴方的启事。
学生：其他国家代表讲话，阐述各自的不美观不美观概念息争决编制。（如学生不能告竣一致定见，教师应加以指导以闪现合作的精神，估量除夜都代表讲话的不美观不美观概念多是：以方理当即撤兵，以土地换和平……）
（三）“安南”从代表们的讲话被选择合理的解决编制，就此提请除夜会审议经由过程并发布照此安理睬抉择履行。
教师：小结，同时建议进行第二个会议——世界商业组织除夜会。同窗们组织的连络国安理睬开得很好，下面请同窗们预备召开这节课的第二个会议，构和审议中国插手世贸组织的问题。会前巨匠先看教材图5。9，让学生从中获得国际社会需要合作的一些启发，然后提醒学生。1）中国的代表：环抱为甚么要插手世贸组织，插手世贸组织后对其他国家有甚么益处，插手世贸组织后对国际社会的承琶魅这几方面思虑构和，如中国以成长中国家的身份插手世贸组织就是一种承诺。2）其他国家的代表：环抱中国插手世贸组织前同世界良多国家前后履历长达二十来年的艰辛构和过程：中国入世后对世界列国有甚么好外这两方面去构和思虑自己的不美观不美观概念，以便除夜会对中国入世问题进行表决。讲座两分钟后教师建议第二个勾当最早。
学生：“总干事”主持会议
（一）“总干事”发布会议最早，并请中方代表首先讲话。
学生：中方代表遵循教员的提醒作陈述性讲话。（中方其他代表可填补讲话）
（二）“总干事”讲话阐述其本人对中方畴昔工作的不雅概念（不雅概念应是积极的、有益和），并提议世贸组织成员国举手表决。
学生：世贸组织各成员国举手表决：一致经由过程（基于两个成分获得这个结论：巨匠是中国人，学生的童心会倾向自己的国家：教师前面的指导）（师生配合拍手欢庆）
教师：指导学生配合总结完成后面的'板书提纲。这节课的两个会议巨匠组织得很好，很成功。那么巨匠在这两个会议获得了些甚么体味呢？同窗们思虑一下再讲话。矫捷措置学生谜底，学生可能的回覆——国际合作很是首要（板书）。中国入世声名中国需要同国际社汇合作，国际社会也需要同中国合作。中国需要合作，世界列国都需要合作。课后请巨匠完成教材P94A、B图，并思虑此刻国际合作中存在着甚么现象。再问：这两个会议闪现了在哪些方面需要国际合作？学生思虑回覆——在政治、经济方面（板书）。那么，同窗们遵循泛泛的体味，国际间还在哪些方面进行了合作，请举例。学生思虑回覆——中国人穿西装、吃西餐是服装、饮食文化合作交流的功能，航海家麦哲伦操作的指南针是科学手艺合作交流的功能（板书）。巨匠再想想：本节课的两会议都闪现了连络国这一重除夜国际组织的浸染，对吗？学生如出一口——不合错误，只有安理睬会议注解了连络国是呵护世界和平的组织。（板书：连络国的浸染）。除连络国这个组织，巨匠还知道哪些国际组织（板书：其他国际组织）？知道——非统组织、欧盟……
竣事语：这节课，我很是感谢感动打动同窗们的合作！
板书设计
国际合作
1、很首要：
2、首要规模：政治、经济、文化……
3、连络国的浸染：
4、其他国际组织：
教学反思：
因为内容简单，课堂空气活跃。学生能很好掌控，教学下场精采。
七年级上册地舆教学反思6
本节课的课题为《世界天色类型》，内容为初中地舆的难点之一，我的教学方针为：
1、体味影响气温、降水等天色要素的首要成分。
2、能分化世界首要天色类型的特点、成因、分布。
3、学会判读“天色直方图”。
4、从丰硕多彩的天色和景不美不美观类型中感应传染夸姣地球家园。
5、在分化各天色的成因中，促进学生组成不美旁不美观、对比、思虑、质疑的科学构和习惯-。
本节课的教学重点为：
1、全球首要天色类型的特点、成因、分布。
2、直方图的判读。
本节课的教学难点为：全球首要天色类型的成因。
我在教学过程中为了强调重点，打破难点，我从除夜气环流入手，分化全球首要天色类型的特点、成因、分布，获得了较好的下场，学生在课堂上就根柢掌控了“天色直方图”判读编制。
本节课内容丰硕，全球的天色类型必需面面俱到，为了吸引学生，我不竭改变编制，有的精讲，有的简讲，有的让学生讲，而且操作照片、视频资料揭露常见天色前提下的动植物景不美不美观，使学生对全球首要天色类型获得最感性的熟谙，事实下场不单达到教学方针，也提高了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
从地舆课堂教学价值不美不美观的渗入方面，本节的课内容触及人与地球气象，科学的人地不美不美观、气象不美不美观在本节中得以充实的'表达，在地舆气象各要素中的彼此联系、彼此制约中表达了地舆气象的整体性和地域分歧性，整节课渗入天人合一的人地关系理念。
在说起当今全球变暖的问题时，联系前一天在丹麦的哥本哈根进行的连络国天色改变除夜会，激发学保留眷社会，提高家丁翁的意识。
整节课除夜容量、快节奏、高效力，完竣地完成了课前预定的教学方针。
七年级上册地舆教学反思7
今天授课的章节是七年级地舆上册第二章第一节——除夜洲与除夜洋。
在刚竣事难度偏高的第一章后，因为本节课内容较等闲，本节课的设计理念是轻松地进修，在乐趣中学到常识。首先我以加加林的故事导入本节课，引出“人类真的给地球起错名字了吗？”激起学生的欢兴奋乐喜爱。紧接着不美观不美观不雅察看世界海陆分布图，回覆海洋面积是不是真的比陆地面积除夜。得出谜底后接着回覆海洋面积与陆地面积的比例分布，得出“七分海洋，三分陆地”的结论。由结论再提出疑问“既然海洋面积如斯除夜，为甚么前人给地球起名为地球而不是水球”
（PS：本环节节节相扣，前后联系慎密），同窗们畅所欲言，自由阐扬谜底。提出疑问：人类是若何体味海陆分布的？简单介绍人类熟谙世界的历史，促进同窗们的见闻，同时也增添同窗们进修地舆的欢兴奋乐喜爱。（PS：在介绍历史时，欠缺活跃，提不起同窗们的欢兴奋乐喜爱）不美观不美观不雅察看地图，得出海陆分布。在讲七除夜洲之前，先给同窗们教学除夜陆、岛屿、半岛、除夜洲之间的分辩，并举他们熟谙的例子——雷州半岛。接着引出全球分为哪几个除夜洲？并简要介绍七除夜洲命名的来历。读图思虑:1.东半球首要有哪几个除夜洲？
2.西半球首要有哪几个除夜洲？
3.南半球首要有哪几个除夜洲？
4.北半球首要有哪几个除夜洲？
5.赤道横穿哪几个除夜洲？
6.各除夜洲的'面积巨细关系若何？ （PS：口诀记忆：亚非北南美，南极欧除夜洋）
完成教材31页
勾当3，体味七除夜洲的轮廓特点。 （PS：本环节同窗们难以自力完成，教师指导并板图）
不美观不美观不雅察看地图册第5页，找出除夜洲分鸿沟
在讲七除夜洋之前先教学海峡、海、洋之间的分辩
引出四除夜洋极其分布和面积巨细关系（PS：口诀：太除夜印北，四洋贯通）
在七除夜洲的轮廓图上标出四除夜洋的位置
最后介绍海洋对人类的影响，促进趣味性。
（PS：在教学商业的通道——马六甲海峡时，窘蹙都地图的指引）
存在问题：教师声音太小，师生间窘蹙互动。
七年级上册地舆教学反思8
本节课是第一章《地球和地图》第二节《地球的步履》的第一课时，这节课的内容常识性极强，重难点内容良多，同时还触及到了良多较抽象的看不见，摸不着的地舆事物。因为初一学生抽象思惟能力还未组成，难点较难打破，所以在上这堂课时，我采纳了教师联系现实举例、用多媒体课件演示、类比分化、学生分组考试考试切磋、教师演示启发分化声名等编制，充实阐扬“学为主体，师为主导”的浸染。现简单地谈一下感应。
1、从泛泛糊口现象入手，奇奥导入，激起学生的欢兴奋乐喜爱
在导入时，经由过程向学生提出两个问题：同窗们不美观不美观不雅察看到的太阳从哪个标的方针升起，又从哪个标的方针落下？小时侯你们认为是太阳转仍是地球在转？此刻呢？然后再经由过程播放视频“人类熟谙地球步履的过程”，轻轻松松地就把地球的两种步履形式揭示给了学生。
2、操作类比的编制，指导学生或分化糊口实例，或联系糊口现实经验，类比分化推理获得地舆常识。
好比：针对我们就糊口在地球上，地球一贯在动，而我们为甚么感应传染不到的研究，就采纳类比的编制——遵循坐汽车在很平直的道路上行驶的感应传染类比分化得出结论；再如：在地球自转激发的时刻分歧时，我引入了今年夏近亲敦奥运会时，北京和伦敦不美不美观众不美旁不美观赛事的时刻不合，而分化推理得出相关功能。
3、善用多媒体课件，增添直不美不美观性。
为更好地上好这堂课，我们对课件进行了精心设计。一是插入了视频和音频文件，增强了学生的视觉和听觉刺激；二是将flash动画插入到课件中，使步履的演示过程更细腻、更活跃。如在二分二至图中，地球的公转、太阳直射点的移动，地球自转中从北极、南极上空看标的方针若何，都以动画的形式播放出来，获得的下场也更好。
4、充实阐扬了地球仪的浸染
课堂上学生人手一只小地球仪，自已出手演示自转和公转，学生的进修欢兴奋乐喜爱加倍浓密了；在声名地球自转激发的现象时，我先在除夜地球仪上沿经线贴一张红色纸条，再沿标的方针逐步动弹地球仪，让学生分排不美观不美观不雅察看红线转到的位置，并说出是凌晨、午时、仍是晚上，既直不美不美观又形象。
5、充实阐扬了小组的'合作切磋浸染
小组合作切磋有助于培育学生勤于出手、勇于立异，提高学生的出手操作能力及归纳综合总结的能力。在本节课中，有良多处所小组合作都应用得很是好。好比，在二分二至图时，分组完成四个节气的填写；在地球公转时，小组成员操作自己的生日构和地球运转在公转轨迹中的哪个处所？这一天的日夜长短气象若何？这些勾当既激起了学生的欢兴奋乐喜爱，又加深了学生对常识的巩固。
6、充实操作学生的演示勾当来纠错，达到边进修边反馈的下场。
好比在研究完地球公转时，找两名学生分袂饰演地球和太阳来演示地球与太阳是若何步履的，其他学生不美观不美观不雅察看剖断他们演示的是不是切确，对有短处的处所，再找学生下来演示，一贯到演示切确为止。这样，既激活了学生的兴奋点，又加深了学生的印象。
总之，本节课在设计上凸起了新课改理念，在实施上也正视应用了新课改的精神素质，而且较好的完成了估量的教学内容，学生反馈的很好，对常识达到理解的水平，并打破了难点，在分组切磋考试考试中，增强了小组合作能力，提高了学生现实出手能力。但仍有一些处所存在不足：
1、各个环节之间的过渡还斗劲僵硬，个体勾当没操作好，理当给学生做出响应的教学让学心理解。
2、时刻掌控不太好，本节课的两个方针都是重难点，但给学生记忆掌控的时刻太短，其最首要的启事仍是我讲的太多。
七年级上册地舆教学反思9
今天授课的章节是七年级地舆上册第二章第一节——除夜洲与除夜洋。在刚竣事难度偏高的第一章后，因为本节课内容较等闲，本节课的设计理念是轻松地进修，在乐趣中学到常识。首先我以加加林的故事导入本节课，引出“人类真的给地球起错名字了吗？”激起学生的'欢兴奋乐喜爱。紧接着不美观不美观不雅察看世界海陆分布图，回覆海洋面积是不是真的比陆地面积除夜。得出谜底后接着回覆海洋面积与陆地面积的比例分布，得出“七分海洋，三分陆地”的结论。由结论再提出疑问“既然海洋面积如斯除夜，为甚么前人给地球起名为地球而不是水球”（PS：本环节节节相扣，前后联系慎密），同窗们畅所欲言，自由阐扬谜底。提出疑问：人类是若何体味海陆分布的？简单介绍人类熟谙世界的历史，促进同窗们的见闻，同时也增添同窗们进修地舆的欢兴奋乐喜爱。（PS：在介绍历史时，欠缺活跃，提不起同窗们的欢兴奋乐喜爱）不美观不美观不雅察看地图，得出海陆分布。在讲七除夜洲之前，先给同窗们教学除夜陆、岛屿、半岛、除夜洲之间的分辩，并举他们熟谙的例子——雷州半岛。接着引出全球分为哪几个除夜洲？并简要介绍七除夜洲命名的来历。读图思虑：
1、东半球首要有哪几个除夜洲？
2、西半球首要有哪几个除夜洲？
3、南半球首要有哪几个除夜洲？
4、北半球首要有哪几个除夜洲？
5、赤道横穿哪几个除夜洲？
6、各除夜洲的面积巨细关系若何？
（PS：口诀记忆：亚非北南美，南极欧除夜洋）完成教材31页勾当3，体味七除夜洲的轮廓特点。（PS：本环节同窗们难以自力完成，教师指导并板图）不美观不美观不雅察看地图册第5页，找出除夜洲分鸿沟在讲七除夜洋之前先教学海峡、海、洋之间的分辩引出四除夜洋极其分布和面积巨细关系（PS：口诀：太除夜印北，四洋贯通）在七除夜洲的轮廓图上标出四除夜洋的位置最后介绍海洋对人类的影响，促进趣味性。（PS：在教学商业的通道——马六甲海峡时，窘蹙都地图的指引）存在问题：教师声音太小，师生间窘蹙互动。
七年级上册地舆教学反思10
1、地舆复习时存在的问题
1、复习课事无巨细，操练题也多为陈题，无新意，课堂教学针对性不强，复习效力不高。
2、教法单1、手段陈旧、容量小。
3、局限于教材和预设操练、拓展不够。
4、地图措辞操作太少。
2、考试中闪现的问题。
因为复习时存在了一系列的问题，故考试时则透露了更多的问题。
1、碰着一些新题学生一筹莫展。回覆是五花八门。
2、容量除夜，学生只觉有做题时刻，无更正搜检时刻。一方面学生根底弱，进修时没有周全掌控所学常识，此外一方面声名学生未受这方面的锤炼。
3、回覆问题答不到点子上，而且只知其一不知其二。
4、对一些专题方面的问题掌控不服稳，窘蹙操练。
3、教学过程中的有用策略
1、课前抽查，查找问题，找准切入点。
要增添教学的针对性，解决学生在进修过程中存在的问题，教师在教学中必定要当真研究考试纲要和考试声名，增强集体备课，研究每节课的地舆主干常识和考点内容，针对主干内容和考点内容设置气象，找准重难点，凸起重点，打破难点。
2、延缓剖断，留给学生自己思惟的时刻和空间。
课堂教学中要留给学生更多的思惟的时刻和空间，让学生充实陈述自己的思惟编制，不竭锤炼学生的措辞能力，让学生自己建构常识系统和能力结构，在交流构和时让学生自立交流，少教学甚至不教学，给学生思惟的空间。
3、开放地舆课堂。
教学内容开放，关注社会重除夜的科研功能，关注国内外重除夜事务，联系现实糊口，其次教学手段和教学组织形式要多样，尽可能应用多媒体教学，睁开合作进修，让学生在合作中陈述自己的不美观不美观概念和编制，让学生睁开辩说，越乖戾越好，再次，功课设置要开放，功课形式要多样，同时教师对学生的评价要开放和多元，充实必然学生，关注其分歧性。
4.七年级上册地舆教学反思
本节课是义务教育课程尺度考试考试教科书地舆学七年级（上）第一章《地球和地图》第二节《地球的步履》的`第一课时。
这节课的内容常识性极强，重点内容良多，同时又是难点。而且这节课是重点傍边的重点，这部门常识领受的好与坏，会直接影响到尔后的地舆的进修，触及到了良多较抽象的看不见，摸不着的地舆事物，因为初一学生抽象思惟能力还未组成，所以难点较难打破，针对教材特点，按照新课改精神素质，将本节课必定为教师联系现实举例、用多媒体课件演示、类比分化、学生分组考试考试切磋、教师演示启发分化声名等综正当研究课，设计意图之一就是为了充实闪现新《课程尺度》的精神，本着“以学生为主体，教师为主导的思惟，重在指导学生们自动介入，勇于立异，勤于动脑、出手，乐于试探，培育学生切确的科学不美不美观和科学素养。
设计意图之二就是针对这部门常识对刚升入初一的学生来讲，难度简直除夜了点，在预备教具时就选择了一些等闲理解的身边什物（手电筒和地球仪），对刚具有根底浏览能力、不美观不美观不雅察看能力、现实操作能力、措辞表达能力的初一学生，极需增强自力思虑息争决问题的能力，教师就理当供给时刻、空间给他们揭示自己的机缘。设计意图之三就是本节课需要掌控的重点内容良多，难点又需冲要破，在教师教学的同时，多给以直不美不美观模子或多媒体课件辅助教学，所以采纳综正当进行试。
5.七年级上册地舆教学反思
本节课的课题为《世界天色类型》，内容为初中地舆的难点之一，我的教学方针为：
1、体味影响气温、降水等天色要素的首要成分。
2、能分化世界首要天色类型的特点、成因、分布。
3、学会判读“天色直方图”。
4、从丰硕多彩的天色和景不美不美观类型中感应传染夸姣地球家园。
5、在分化各天色的成因中，促进学生组成不美观不美观不雅察看、斗劲、思虑、质疑的科学研究习惯-。
本节课的教学重点为：
1、全球首要天色类型的特点、成因、分布。
2、直方图的判读。
本节课的教学难点为：全球首要天色类型的成因。
我在教学过程中为了强调重点，打破难点，我从除夜气环流入手，分化全球首要天色类型的特点、成因、分布，获得了较好的下场，学生在课堂上就根底掌控了“天色直方图”判读编制。
本节课内容丰硕，全球的天色类型必需面面俱到，为了吸引学生，我不竭改变编制，有的精讲，有的简讲，有的让学生讲，而且操作照片、视频资料揭示常见天色前提下的动植物景不美不美观，使学生对全球首要天色类型获得最感性的熟谙，事实下场不单达到教学方针，也提高了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
从地舆课堂教学价值不美不美观的渗入方面，本节的课内容触及人与地球气象，科学的人地不美不美观、气象不美不美观在本节中得以充实的闪现，在地舆气象各要素中的彼此联系、彼此制约中闪现了地舆气象的整体性和地域分歧性，整节课渗入天人合一的人地关系理念。
在说起当今全球变暖的问题时，联系前一天在丹麦的哥本哈根进行的连络国天色改变除夜会，激发学保留眷社会，提高主人翁的意识。
整节课除夜容量、快节奏、高效力，完竣地完成了课前预定的教学方针。
七年级上册地舆教学反思11
“地球与地球仪”是初中地舆课程的开首篇章，首要搜罗地球的外形和巨细、地球仪的熟谙、经纬线的特点、经纬度的划分和南北半球的划分等常识点。其中经纬度的划分和南北半球的划分是这部门教材的重点和难点，也是初中阶段最难学的常识点之一。按教学纲要划定可用2~3课时的教学时刻来完成，需要预备的教学器具是地球仪和相关的教学挂图。
开学这两周来，我一贯都在进行这部门内容的教学，因为考虑到七年级的学生才刚刚接触地舆这门课程，我不想让学生一最早就感应地舆难学，所以尽可能放慢教学进度（放置了3课时），但3节课下来，除第一课不时刻略有充盈外，第2、三课时的教学时刻都很是首要。
教学中为了提高学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱，我尽可能让地舆课程切近糊口，把地舆课程糊口化、趣味化，如教学地球的外形和巨细时，让学生看了地球的卫星照片时，为了提起课堂空气我说“请同窗们看，这是我们地球母亲的照片，她美吗？”有学生回覆“她是靓妹”，还有学生说“她是一个妊妇”（都不是诚恳的回覆，蛮有起哄和拆台课堂的炸药味——学生太奸狡了，想给教员下马威），我不知哪来的灵感（太倏忽了），顺口答道“对，地球切当是一个怀孕的靓妹，她孕育着搜罗人类在内的一切生命，是今朝为止所发现的.独一有生命星球。她肚子涨得圆圆的，看上去像皮球”（点了然地球的外形），接着我又问：“巨匠说，假定要给这位靓妹妊妇穿一条裤子的话，要给她找多长的皮带？”学生如出一口说出了地球的赤道周长（可能被我的应变能力折服了吧），一堂原本要乱成一锅粥的课，竟然连成一气了。
教学中存在的遗憾也良多，华侈了3节课的口舌，功能还有良多学生没有掌控好经纬度的划分和暗示（N、S、E、W经常分不清），还有工具半球和工具经的划分鸿沟学生也还等闲同化，出格是“0°—20°W”和“160°E-180°”经度规模内的半球位置还有更多的学生没有掌控好。这也一贯是我近20年来地舆教学糊口生计生计的一块芥蒂，有时也在想，教材编写者能不能不把这么繁难的常识点放置在地舆课程的开首篇章，但没有这些根底常识为起点，学生又若何进修地舆课程呢？但愿有编制的同业们给指导津迷吧！
七年级上册地舆教学反思12
本周是开学第六周了，地舆课刚刚上完一章，刚最早因为教材不谙练，课本掌控的深度不够，上起课来总感应传染前后跟尾不起来，总感应传染学生对内容的理解不深切，进修的欢兴奋乐喜爱很高，可是总感应传染操练没有时刻去搜检，去巩固，这样只好让小组长代办，让组内去吧问题解决好，把解决不了的问题，课堂上教员再去解决。
上课时，以操练为主，把学生指导常识中去，充实阐扬学生的'自立进修和合作进修，这一点我尽可能去做，可是有时感应有些常识很是抽象，学生根柢没法合作完成，只好自己教学，把常识教授给学生。有时面临反映慢三拍的学生，教员让他做的问题问题他老是不感受然，有时发现就是学到了那一页他都跟不上，面临全数学生，面临每个问题，面临有限的时刻，在课堂上有时感应力有未逮，想调动每个学生的积极性，让每个学生都投入到进修中去，让每个学生都有收成、让每个学生都由自立的进修激起到自觉的去进修，自觉地去进修，这切当也是一个境地。虽然说教无定法、学无定章。面临常识的殿堂，非论甚么法，只要学生的成就有提高，这就是好的编制。只要教员们都认可的编制这就是好编制。
总之，要想提高成就就要下功夫，从教学编制上要做好，从进修编制上要做好，从调动学生的进修积极性上要做好，从自立进修和合作进修上做好。
七年级上册地舆教学反思13
学生碰着的第一个难点是某个地址经纬度的判读，在教学中从经纬度的划分入手：00经线以西为西经，以东为东经；00纬线以北为北纬，以南为南纬。假定给定的图中有00经线和00纬线，学生不会有太除夜的坚苦。若图中没有闪现00经线和00纬线，则要揣度00经线和00纬线会呈此刻这个点的甚么方位，那么这个点就位于00经线和00纬线的相反方位，以此得出该点到底位于东经西经仍是南纬北纬。
判读某地所处的`工具半球位置是学生碰着的又一个难点，教学中我仍然是从界说着手，让学生了了200W以东至1600E以西为东半球，此规模以外为西半球。非论给定甚么地址，先在它的四周划出200W和1600E这两条经线，再不美观不美观不雅察看这个点是不是在200W以东至1600E以西的规模内，若在，则该点位于东半球，反之，则位于西半球。
此外的一个难点是南北极四周经度的判读，我解决这个问题的编制是在00经线上拔取一点，假定给定的图中极点是南极，则向南极的标的方针为南，其相反标的方针为北，再以此点为中心，遵循上北下南左西右东的原则，便可判读出东经和西经。学生在碰着南北极其中心的图时，经常会闪现标的方针的杂乱，启事是上北下南左西右东的原则对以极点为中心的整图不合用，但对除极点外的各点仍然合用，只不外此时的“上下”必定要和“北南”相一致，需要时可把功课本或试卷改变必定的角度。
七年级上册地舆教学反思14
本节课内容学问难度较除夜，趣味性差，理论性强，需要记忆和理解分化的对比多，学好这一节不单要肄业生具有精采的根底，而且还要肄业生具有综合分化问题的力量、识记力量和应用力量。但我校学生合作意识差，惰性强，进修积极性不高，课堂上插手意识较弱。是以，为了达到精采的教学下场，我细心设计问题，调控教学过程和调动学生的积极性，顺当地完了本节教学。具体反思以下：
首先，成功点首要默示在：
1．多媒体操作效力高：课件中操作了除夜量的图片和地图，例如世界气温分布图、世界降水量分布图、世界天色类型分布图、各类天色类型的天色直方图及多种景不美不美观图片等等，这除夜除夜优于传统教学编制。各类天色类型对学生来讲，是对比抽象和浮泛的，操作图片可以除夜除夜增添学生的感性熟谙，经由过程图片上植被的特点，学生能感应传染到该天色的气和顺降水的状况，加深对天色类型的熟谙，起到事半功倍的浸染。
2．学问的进修与糊口现实联系周密。操作学生现有的糊口履历，既有益于学生对学问的理解，又表达了进修对糊口有用的地舆这一新课程理念，让学生充实感应传染地舆与糊口的联系，增添学生的欢兴奋乐喜爱。例如：操作巨匠熟谙的当天的天色预告回忆天色特点及描述编制，然后操作对比编制引出天色这一概念。天色特点的描述编制及组成要素，就是操作学生对家乡灵石的天色描述打破的。
3．寄望三维方针的落实：经由过程学生自立念书、读图，体味世界天色类型名称、分布；经由过水平析天色直方图，学会描述天色特点的编制，凸起重点。经由过程对比地中海天色特点和家乡天色特点，体味山西省天色特点优势，培育快乐喜爱家乡的'激情。
窘蹙的处所默示在：
1、备学生不够正视。因为想当然地认为学生对读图编制掌控的很好，是以在分化天色类型分布时，指导的少一些，功能在查找亚欧除夜陆西部、中部、东部的天色类型时有些乱，分接续根夜陆西部、除夜陆东部。
2、时刻放置有些前松后紧。为了表达学生主体地位，我在学生读图体味世界天色类型及分布时破钞时刻稍多，稍有些烦琐，例如学生读图时就理当提醒填表格，功能有些窝工，导致后面操作天色直方图描述天色特点这局部教学时刻有些紧。本应由学生分化天色特点的，功能集体回覆，不能对个体学生进展检测。出格是温带海洋性天色和温带除夜陆性天色的浏览，给学生思虑的时刻少。
3.总结性的内容仍需给学生气会。为了顺当地完成教学使命，经常磨灭踪预期的谜底就抓紧总结出功能，例如，天色的特点、世界天色简单多样，天色特点“以温定带、以水定型”等等，进修的自动权没有完全还给学生，对本节教学留下了完竣。
4.反映操练涵盖的学问面不全。本节学生除体味世界天色类型及分布，还要会用天色直方图描述天色特点，而在设计操练时轻忽了应用天色直方图揣度天色类型，没法检测学生掌控的水平。
往后再上这节课时，我会摒弃自己的窘蹙，发扬益处，争争获得更好的教学下场。教学是一种动态的勾当，学无绝顶，教无定法，因人因时因地而已，我要不竭的在理论进修根底上调剂自己的教学，使自己成为学生宠嬖、家长知足、率领安心的教师。
七年级上册地舆教学反思15
这节课上完往后，一贯感应传染不长短常的理想，反思了良久，总结出三点：
1.预备不够充实
2.教材吃的不透。
3.课外常识扩充的不够，没有别致感和时代感。
上课的时辰，并没有决心去预备甚么，没想过要默示的出格超卓。其实此刻未来，每次充实的预备对自己来讲都是一个锤炼和提高的机缘，要好好珍惜才是。内容放置真的很少，很没手艺含量。当然来听课的教员在评课的时辰没有说我甚么，可是我仍是很忸捏。已上三点算是对这堂很不尽人意的课的陋劣反思，但愿自己能以史为鉴，尽快提高，对自己负责，对学生负责。
在自立进修的部门，学生当然很当真的看书，但因为是初一新生，对教材的掌控禁绝，迟误的时刻长，而且不等闲发现重点问题，即便小组合作后有了改不美不美观，但还需全班各组配合交流，在往后的教学中，指导学生学会看书是教学中不成缺傲幽一个首要环节。重点打破的板块，主若是学会从图中熟谙七除夜洲、四除夜洋的名称和位置，经由过程几回再三读图、识图，巩固，学生对常识的记忆斗劲切确，但因为这是第一次看到世界地图，到除夜屏幕前指图说出时仍等闲犯短处，还需要不竭巩固。对拓展迟误板块，内容很好，又必定的难度，而且能够联系刚刚学过的常识，也能够或许激起学生参议的激情，但因为前面重点打破的时刻略微多了一点，这部门内容时刻上有些仓皇，下节课应适当调剂。
本节课的激情教育隐含在勾傍边，默化在细节里。从千方百计创设情境，到为下降难度将问题分级分类；从勾当前的温馨提醒到勾傍边锦囊空城计；从丰硕多彩的资料拔取到鼓舞激励有加的特点评价等等良多环节的设计，都饱含了教师对学生的殷殷期望，而这全数过程中，教师没有一丝一毫的说教。
2、切实可行的勾当设计
教师始终从学生的认知特点和春秋特点解缆，千方百计使抽象常识形象化。例如，在“切磋发现”勾傍边，教师廉价教具，使学生在出手、动脑、动口过程中，体验科学发现的过程，感知科学论证的编制。又如，在“慧眼识图”时，教师操作廉价的“信息条”给学生以编制提醒。最后，在“地舆测试”中，教师首要遵循七年级学糊口跃好动、好奇心强的特点，将传统的“常识反馈题”设计成“地质学家的潜质测试”，看似简单的形式改变，对学生来讲，却是最好的'礼物。
点评
本节课从一个小小的岛屿开启了孩子试探、发现之旅，一个忽隐忽现的鬼魂岛，让孩子除夜白了沧海桑田的剧变。“莫非世界上真的有鬼魂岛吗？”激起孩子好奇的导入，考试考试的切磋让孩子们了了了海陆变迁的启事，虚拟实地的查核，如荷兰的围海造陆工程、喜玛拉雅地域的发现、海底古河流三角洲的发现给学生切磋问题得出结论一个有力的撑持，让学生在问题中、在气象中去发现、去分化、去综合。在讲述除夜陆漂移时，让学生去出手、切磋、发现；操作廉价教具拼图，让孩子得出哪两块最有多是一块除夜陆，你是若何剖断的，层层递进，尔后再引入到“假定你是魏格纳，你会从那些方面进行周密的论证？”从动物的近似性、古老地层的近似性得出除夜陆漂移说的全数内容，由此再导入板块学说，让学生慧眼读图，让学生在图中进行斗胆发现，让学生一一的剖断、分化、总结，从而得出了板块学说的内容，将难点的常识化解为通俗易懂的内容。课堂中立异性的设问不时再现，如“板块碰撞步履，地表会发生甚么现象？”“板块张裂步履地表会发生甚么现象？”“鬼魂岛为甚么会多次闪现和磨灭踪呢？”“你有地质学家的潜质吗？”教学做到图文并茂，让学生听起来轻松、好奇，学生听起来感知意犹未尽。
纵不美不美观本节课，教师真正把课堂还给了学生，教师成为课堂的组织者，学生进修的指导者。让学生在切磋、发现中，感应传染到自然的奇异，体味到地舆课给他们带来别样的欢愉。
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