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《春夏秋冬》教学反思
身为一名刚到岗的教师，教学是首要的使命之一，我们可以把教学过程中的感悟记其实教学反思中，那么甚么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为巨匠清理的《春夏秋冬》教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
《春夏秋冬》教学反思1
读的方面，采纳全班齐读、除夜组朗读、小组角逐等多种形式的朗读编制，体味对除夜自然的酷好之情。
成功的处所
1.借助插图，联系现实想象画面，轻松欢愉识字。
教学中，我充实操作课文中的斑斓插图，指导学生联系糊口，想象画面。学生对四时的特点有了充实的感知，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱和识字的热忱。
2.教给识字编制，促进自立识字。
教材在识字的编排上，正视渗入汉字的构字编制，不竭指导学生发现新的识字编制。在本课的`教学中，教师就抓住了汉字的构字纪律，指导学生自动掌控识字编制。教学时，让学生经由过程不美观不美观不雅察看去斗劲，发现异同。同时鼓舞鼓舞激励学生遵循自我经验，遵循自己快乐喜爱的编制识字。这样学生不单能很快记住这些字，而且会逐步地遵循这个特点去熟谙更多的汉字，培育了识字能力，使学生学得自动、学得有趣。
不足的处所
朗读教学也是本课的重点，这一环我在落实时略有些仓猝了，感受课文都是短语和字词组成的，字词会读了句子也就自可是然的能读了。其实否则，在读的时辰因为没有范读，孩子们读起来闪现了节奏不切确，句末拖音的现象。我马上意想到了自己的失踪踪误，范读然后同构一对一答的编制来合作朗读往后，朗读的下场就纷歧样了。只有在读切确的根底上，孩子们才能感悟出不合的画面所带给他们的乐趣。他们才能爱上念书。
改良编制
假定我再从头来上这节课的话，我会这样做：
1.教学本课应环抱识字这个重点，把识字和看图、字词连络起来，和糊口连络起来。要寄望不合学生的已有水平,遵循他们的个体分歧进行有重点、有针对性的指导。
2.在初读本课词语时，准予学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在熟谙生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或太快。本课词语列举整洁，具有韵律感。在读熟往后，可让学生看着图听教员读，感应传染词语描绘的气象形象。或让学生一边读词语，一边想象画面。
《春夏秋冬》教学反思2
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式闪现，环抱着“四时”这个主题，勾勒出了一年不合的四时画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭露了四时的代表性天色和四时的景物，第二组、第四组则奉告了我们这些景物的特点。
（本节课，备课时，动力实足；授课时，瘫软无力！）
其实，本册书良多处所给人的感应传染是，上一册书的延续和迟误，本节课与上册的`《四时》一课从不合方面揭露了一年四时的美景及特点！
益处的处所：
1.借助插图，联系现实想象画面，轻松欢愉识字。教学中，我充实操作课文中的斑斓插图，指导学生联系糊口，想象画面。学生对四时的特点有了充实的感知，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱和识字的热忱。
2.不合形式的让学生读文。
不足的处所：
课文朗读，课文迟误的时刻过于长，当然激起学生的进修课文熟谙生字的欢兴奋乐喜爱，但没有时刻来指导书写汉字，导致本课的教学方针没有完成。
改良编制：
操作午时的午读时刻，和下战书的一节课来专门上一节写字课！有针对性的指导孩子们写字！
（可是效力不是很好，因为第二册要求会写的汉字比第一册笔划要多，孩子们对间架结构的掌控不是很切确，所以一节课只讲了三个汉字，最后导致本课拖了4课时）
《春夏秋冬》教学反思3
线上直播课的第一课就是和一年四时有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四时天色的改变和不合，本单元是识字单元，还应以识字为主。
成功的处所：
我严酷要肄业生遵循笔划顺次来书写，鼓舞鼓舞激励他们应用各类编制来识记生字。此外学生边说笔划名称边书空，增添学生对生字的记忆力，然后我对关头笔划进行教学，最后让学生描红、临写。从功课反馈来看，因为对字的严酷要求，整体写的够斗劲工整，页面也很清洁，我会对孩子的字一贯严酷要求下去，也但愿孩子们能够坚持下去。
不足的处所：
整体感应传染下来，环节讲的斗劲杂乱，对钉钉的操作还不够熟谙、难和时解决孩子在听课过程中闪现的问题，节奏不紧凑，常识点讲的不完全，孩子第一次上网课、兴奋有余当真不够。可是究其启事，是我小我备课不足够，理当在上课之前辅佐学生做好心理调剂。
改良编制：
在尔后的教学中，我会以最快的`速度调剂状况，谙练掌控钉钉进行授课，实时调剂孩子的状况，让孩子们快速的进入到进修状况，备好每节课的同时备勤学生。
《春夏秋冬》教学反思4
这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，因为学生已初步具有认读生字的能力，教学时我把自动权交给学生，有益于调动学生识字的积极性和创作发现性，培育学生识字的能力。再者，我严酷要肄业生遵循笔划顺次来书写，同时还寄望充实阐扬学生进修的自动性与创作发现性，鼓舞鼓舞激励他们应用各类编制来识记生字。此外学生边说笔划名称边书空，增添学生对生字的记忆力，然后我对关头笔划进行点拨，最后让学生描红、临写。我在放哨过程中适当指导，并给学生写得好的书画个小红星，这对学生起到较除夜的鼓舞激励浸染。
我在指导学生熟谙除夜自然现象时，图字连络，加倍形象、直不美不美观，教学环节的设计上，我采纳传说风闻读等手段来辅佐学生尽快地掌控所学的.常识，操作课件播放相关春季的斑斓风光，让学生在不美观不美观不雅察看中体味到这些词语的寄义。此外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个除夜意，让学生角逐猜出响应的词语，至于读的方面，采纳全班齐读、除夜组朗读、小组角逐等多种形式的朗读编制。整体说来，这堂课仍是斗劲顺遂地完成了教学使命和所设定的教学方针。
但不足的处地址于调控学生的纪律方面还有待增强和若何延迟学生的寄望力集中时刻，这些都是我需要在往后的教学过程中加以改良的。
《春夏秋冬》教学反思5
线上直播课的第一课就是和一年四时有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四时天色的改变和不合，本单元是识字单元，还应以识字为主。
成功的处所：我严酷要肄业生遵循笔划顺次来书写，鼓舞鼓舞激励他们应用各类编制来识记生字。此外学生边说笔划名称边书空，增添学生对生字的记忆力，然后我对关头笔划进行教学，最后让学生描红、临写。从功课反馈来看，因为对字的严酷要求，整体写的'够斗劲工整，页面也很清洁，我会对孩子的字一贯严酷要求下去，也但愿孩子们能够坚持下去。
不足的处所：整体感应传染下来，环节讲的斗劲杂乱，对钉钉的操作还不够熟谙、难和时解决孩子在听课过程中闪现的问题，节奏不紧凑，常识点讲的不完全，孩子第一次上网课、兴奋有余当真不够。可是究其启事，是我小我备课不足够，理当在上课之前辅佐学生做好心理调剂。
改良编制：在尔后的教学中，我会以最快的速度调剂状况，谙练掌控钉钉进行授课，实时调剂孩子的状况，让孩子们快速的进入到进修状况，备好每节课的同时备勤学生。
《春夏秋冬》教学反思6
第一课就是和一年四时有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四时天色的改变和不合，本单元是识字单元，还应以识字为主。
成功的处所：
我严酷要肄业生遵循笔划顺次来书写，鼓舞鼓舞激励他们应用各类编制来识记生字。此外学生边说笔划名称边书空，增添学生对生字的记忆力，然后我对关头笔划进行点拨，最后让学生描红、临写。我在放哨过程中适当指导，并给学生写得好的`字印个小印章，这对学生起到较除夜的鼓舞激励浸染。从今天功课的反馈来看，因为对字的严酷要求，整体写的够斗劲工整，页面也很清洁，我会对孩子的字一贯严酷要求下去，也但愿孩子们能够坚持下去。
不足的处所：
第一节课是王校长听得我的课，整体感应传染下来，环节讲的斗劲杂乱，节奏不紧凑，常识点讲的不完全，学生状况也不是很好。可是究其启事，是我小我备课不足够，ppt做的也不是很邃密。
改良编制：
在尔后的教学中，我会以最快的速度调剂状况，也会让孩子们快速的进入到进修状况。从此刻最早，我要备好每节课，而且还要备勤学生。
《春夏秋冬》教学反思7
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式闪现，环抱着“四时”这个主题，勾勒出了一年不合的四时画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭露了四时的代表性天色和四时的景物，第二组、第四组则奉告了我们这些景物的特点。
（本节课，备课时，动力实足；授课时，瘫软无力！）
其实，本册书良多处所给人的感应传染是，上一册书的延续和迟误，本节课与上册的《四时》一课从不合方面揭露了一年四时的美景及特点！
益处的处所：
1.借助插图，联系现实想象画面，轻松欢愉识字。教学中，我充实操作课文中的'斑斓插图，指导学生联系糊口，想象画面。学生对四时的特点有了充实的感知，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱和识字的热忱。
2.不合形式的让学生读文。
教学环节的设计上，我采纳传说风闻读等手段来辅佐学生尽快地掌控所学的常识，操作课件播放相关春季的斑斓风光，让学生在不美观不美观不雅察看中体味到这些词语的寄义。此外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个除夜意，让学生角逐猜出响应的词语，至于读的方面，采纳全班齐读、除夜组朗读、小组角逐等多种形式的朗读编制。整体说来，这堂课仍是斗劲顺遂地完成了教学使命和所设定的教学方针。
但不足的处地址于调控学生的纪律方面还有待增强和若何延迟学生的寄望力集中时刻，这些都是我需要在往后的教学过程中加以改良的。
《春夏秋冬》教学反思8
第一课就是和一年四时有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四时天色的改变和不合，本单元是识字单元，还应以识字为主。
讲完《春夏秋冬》这一课，我有良多反思，这节课的教学有益处犯短处错误，教学中我充实阐扬了教材优势，促进了学生成长，感应传染以下两点做得仍是斗劲好的。
第一点，借助插图，联系现实想象画面，轻松欢愉识字。教学中，我充实操作课文中的斑斓插图，指导学生联系糊口，想象画面。学生对四时的特点有了充实的感知，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱和识字的热忱。
第二点，教给识字编制，促进自立识字。部编版考试考试教材在识字的编排上，正视渗入汉字的构字编制，不竭指导学生发现新的识字编制。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字纪律，指导学生自动掌控识字编制。教学时，让学生经由过程不美观不美观不雅察看去斗劲，发现异同。同时鼓舞鼓舞激励学生遵循自我经验，遵循自己快乐喜爱的编制识字。这样学生不单能很快记住这些字，而且会逐步地遵循这个特点去熟谙更多的汉字，培育了识字能力，使学生学得自动、学得有趣。
这节课当然我也叫了良多学生回覆问题，可是课后我发现对学生的回覆，我给以的.有用评价真是眇乎小哉，这样的课堂学生听起来也感应传染死板无味。仍是那句话，不能一味只顾授课，还要实时跟学生互动，针对学生的回覆做出适当的反馈，重在估量，增强学生的抉择抉择信念，提高积极性。
这节课的内容不是良多，除夜部门是我在读、说，贫窭了学生说的机缘。学生课前进行了预习，我完全可以用搜检学生预习的编制让学生自己来读，比一比谁读得好，这样学心理当会读得更当真。这节课的末尾显得有些应付，我完全可以指导学生把这一部门要求会写的字写一写，这样第二课时也会相对宽松一些。
教学是一种艺术。“课堂教学是一门缺憾的艺术”。我深知我做的不够好，我理当不竭的全力，多向有经验的老教师就教，泛泛泛泛多听课，多思虑，多堆集经验，多上网看算作功的案例。连络他人成功的经验总结自己不足的处所加以更正，从而不竭提高自己的教育教学水平。
《春夏秋冬》教学反思9
这篇课文是部编版一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式闪现，环抱着“四时”这个主题，勾勒出了一年不合的四时画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭露了四时的代表性天色和四时的景物，第二组、第四组则奉告了我们这些景物的特点。课文简略单纯易懂，插图斑斓，从儿童的糊口解缆，是以学生对本课内容的理解难度其实不除夜。《语文课程尺度》要求在识字教学中激起学生自动识字的欲望，培育学生立识字的能力。是以，本识字课成立在“趣味”的根底上，借助插图，采纳多种编制，指导学生履历识字过程，获得识字体验，事实下场切确识字。同时，本课词串读起来有必定的节奏感，合适罢休让学生多读，几回再三接触文本措辞，感应传染文本的'韵律美。
教学时，我首要采纳让学生不美观不美观不雅察看课文插图并联系自己的糊口现实来感应传染四时特点，在充实感知四时的根底上，进行朗读指导，读出四时不合的美。再赏识由“青草红花游鱼飞鸟”组成的风光之美，感应传染除夜自然的斑斓和活跃。看图用课文中的词语说一两句话，如“春风吹开了桃花，柳条在风中飘动”等。
在生字教学中，因为本学期最早我正视汉字构字法的渗入，但书中不再闪现笔划顺次，鉴于部门学生笔顺掌控得还不太好，是以在教学时，我也会适当强调部门汉字的笔顺。领受上学期较多同窗二类字认读存在问题的气象，本学期最早，我在课上增强了二类字的。抽读和口头组词，加深对二类字的熟谙并在应用中掌控二类字。
《春夏秋冬》教学反思10
《春夏秋冬》这节课是布编语文一年级下册第一篇课文，而且是一节识字课，全数识字课由两部门组成：第一部门由一组与四时相关联的词语和有这些词扩年夜的短语组成，默示了四时最有代表性的季节特点。第二部门借鉴了传统文学的一些表达编制，闪现的是两行意义相关联的词语，描绘出一幅生气盎然、多姿多彩的夸姣画面。这些词语不单读起来朗朗上口，而且措辞典雅，富有文化内在。图文对比，便于朗读，有助于学心理解此意，识记字形，感应传染汉措辞文化之美。
教学中鼓舞鼓舞激励学生可连络动作编制进行自立熟谙“吹落降飘”等字“吹要用上口，发现下雨是从天上失踪踪下来。雪轻轻轻柔的，一会飘到东，一会飘到西这是风的功勋凸显风字旁”这样识字学生欢兴奋乐喜爱就盎然了。
朗读教学也是本课的重点，这一环我在落实时略有些仓猝了，感受课文都是短语和字词组成的.，字词会读了句子也就自可是然的能读了。其实否则，在读的时辰因为没有范读，孩子们读起来闪现了节奏不切确，句末拖音的现象。我马上意想到了自己的失踪踪误，范读然后同构一对一答的编制来合作朗读往后，朗读的下场就纷歧样了。只有在读切确的根底上，孩子们才能感悟出不合的画面所带给他们的乐趣。他们才能爱上念书。
《春夏秋冬》教学反思11
指导学生熟谙现象时，图字连络，加倍形象、直不美不美观，教学环节的设计上，我采纳传说风闻读等手段来辅佐学生尽快地掌控所学的常识，操作课件播放相关的斑斓风光，让学生在中体味到这些词语的寄义。此外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个除夜意，让学生猜出响应的词语，至于读的方面，采纳全班齐读、除夜组朗读、小组等多种形式的朗读编制。整体说来，这堂课仍是顺遂地完成了教学使命和所设定的教学方针。
不足的处所：朗读教学也是本课的重点，这一环我在落实时略有些仓猝了，感受课文都是短语和字词组成的，字词会读了句子也就自可是然的能读了。其实否则，在读的时辰因为没有范读，孩子们读起来闪现了节奏不切确，句末拖音的现象。
改良编制：范读然后经由过程一对一答的编制来合作朗读往后，朗读的下场就纷歧样了。只有在读切确的根底上，孩子们才能感悟出不合的`画面所带给他们的乐趣。他们才能爱上念书。在调控学生的纪律和延迟学生的寄望力集中时刻，这些是我需要在往后的教学过程中加以改良的。
本课为看图。课文含有丰硕的传统文化，插图以扇形丹青闪现，文字内容闪现了中国传统蒙学读物的编排特点。全数课由两部门组成:第一部门由一组与四时相关联的词语和由这些词扩年夜的短语组成，默示了四时最有代表性的季节特点。第二部门借鉴了传统文学的一些表达编制，闪现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生气盎然、多姿多彩的夸姣画面。这些词和短语不单读起来朗朗上口，而且措辞典雅，富有文化内在。图文对比，便于朗读，有助于学心理解词义，识记字形，感应传染汉措辞文化之美。
教学下场
本节课环抱着教学方针，我获得了以下下场：
1.调动学生的积极性和创作发现性，培育学生写字的能力。
进修生字时，学生边说笔划名称边书空，增添学生对生字的记忆力，然后教员对关头笔划进行点拨，最后让学生描红、临写。教师在放哨过程中适当指导，并给学生写得好的书画小红星，这对学生起到较除夜的鼓舞激励浸染。
2.图字连络，体味词语寄义。
指导学生熟谙现象时，图字连络，加倍形象、直不美不美观，教学环节的设计上，采纳传说风闻读等手段来辅佐学生尽快地掌控所学的常识，操作课件播放相关的斑斓风光，让学生在中体味到这些词语的寄义。
3.品读课文，体味思惟激情。
《春夏秋冬》教学反思12
本课的教学，我充实阐扬了教材优势，促进了学生成长，感应传染以下两点做得仍是斗劲好的。
1．借助插图，联系现实想象画面，轻松欢愉识字。教学中，我充实操作课文中的斑斓插图，指导学生联系糊口，想象画面。学生对四时的特点有了充实的感知，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱和识字的热忱。
2．教给识字编制，促进自立识字。人教版考试考试教材在识字的编排上，正视渗入汉字的构字编制，不竭指导学生发现新的识字编制。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字纪律，指导学生自动掌控识字编制。教学时，让学生经由过程不美观不美观不雅察看去斗劲，发现异同。同时鼓舞鼓舞激励学生遵循自我经验，遵循自己快乐喜爱的编制识字。这样学生不单能很快记住这些字，而且会逐步地遵循这个特点去熟谙更多的汉字，培育了识字能力，使学生学得自动、学得有趣。
益处：
1。在识字教学时，指导学生自立借助汉语拼音读准生字的读音，在识字过程中实时巩固汉语拼音的进修。教学时借助活跃直不美不美观的手段，辅佐学生成立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的熟谙，提高识字的效力。
2。操作已有经验，自立识字。阐扬学生进修的自动性，操作已掌控的识字经验，糊口经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，体味字义。
不足的处所：
关于词串的朗读，理当做到“词与词之间搁浅较短，做到声息毫不竭。行与行之间搁浅长一些，做到气断情不竭。”学生做的.还不是很到位，有待提高。
在线上答疑过程中，与学生的互动较少，未能体味到学生的掌控气象。
改良编制：
可以在搁浅的时辰用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。
熟谙汇集平台的操作，经由过程连麦增强与学生的互动。
《春夏秋冬》教学反思13
因学在郑州汇集没法在线打开，所以遵循自己备课气象上课，第一次在线上课还有些不顺应，没有学生回覆，连麦功能欠好，听不清，只好自己讲讲停停，给学生读的时刻。生字词的熟谙应用了良多图片，辅佐识记。本课写字中横斜钩犯错率很高，一个一个给学生批改指导，再更正再看。
第一次线上授课，带学生简单体味本册课本，激起他们全力攀缘新方针的浓密欢兴奋乐喜爱。第一课的教学中，我充实操作课文中的斑斓插图，指导学生联系糊口，想象画面。学生对四时的特点有了充实的感知，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱和识字的热忱。
这篇课文是下册识字篇的第一课，今年授课形式发生除夜改变，学生别致的同时，要在第一堂课中安抚住学生的激情，给他们鼓舞鼓舞激励打气。识字课文重在识字、认读生字会组词等也是上册经常进修的内容，复习巩固的根底上，经由过程读让孩子们体味春夏秋冬的四时特点，不美旁不美观图片、视频等激起学生表达欲望。
这篇课文是部编版一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式闪现，环抱着“四时”这个主题，勾勒出了一年不合的四时画面。 XXX有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭露了四时的代表性天色和四时的景物，第二组、第四组则奉告了我们这些景物的特点。课文简略单纯易懂，插图斑斓，从儿童的糊口解缆，是以学生对本课内容的理解难度其实不除夜。《语文课程尺度》要求在识字教学中激起学生自动识字的欲望，培育学生自力识字的能力。是以，本识字课成立在“趣味”的根底上，借助插图，采纳多种编制，指导学生履历识字过程，获得识字体验，事实下场切确识字。同时，本课词串读起来有必定的节奏感，合适罢休让学生多读，几回再三接触文本措辞，感应传染文本的韵律美。教学时，我首要采纳让学生不美观不美观不雅察看课文插图并联系自己的糊口现实来感应传染四时特点，在充实感知四时的根底上，进行朗读指导，读出四时不合的美。再赏识由“青草红花游鱼飞鸟”组成的风光之美，感应传染除夜自然的斑斓和活跃。看图用课文中的词语说一两句话，如“春风吹开了桃花，柳条在风中飘动。”等。
在生字教学中，因为本学期最早我正视汉字构字法的渗入，但书中不再闪现笔划顺次，鉴于部门学生笔顺掌控得还不太好，是以在教学时，我也会适当强调部门汉字的笔顺。领受上学期较多同窗二类字认读存在问题的气象，本学期最早，我在课上增强了二类字的抽读和口头组词，加深对二类字的熟谙并在应用中掌控二类字。
本课的教学，我充实阐扬了教材优势，促进了学生成长，感应传染以下两点做得仍是斗劲好的。
1.借助插图，联系现实想象画面，轻松欢愉识字。教学中，我充实操作课文中的斑斓插图，指导学生联系糊口，想象画面。学生对四时的特点有了充实的感知，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱和识字的热忱。
2.教给识字编制，促进自立识字。人教版考试考试教材在识字的编排上，正视渗入汉字的构字编制，不竭指导学生发现新的识字编制。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字纪律，指导学生自动掌控识字编制。教学时，让学生经由过程不美观不美观不雅察看去斗劲，发现异同。同时鼓舞鼓舞激励学生遵循自我经验，遵循自己快乐喜爱的编制识字。这样学生不单能很快记住这些字，而且会逐步地遵循这个特点去熟谙更多的汉字，培育了识字能力，使学生学得自动、学得有趣。
这节课是任教以来预备时刻最短、自我感应传染下场最好的一节课，所以在授课前我一贯担忧自己的教学设计是不是可以顺遂进行，学生是不是可以在教员布满激情的描述下可以很好1.借助插图，联系现实想象画面，轻松欢愉识字。教学中，我充实操作课文中的斑斓插图，指导学生联系糊口，想象画面。学生对四时的特点有了充实的感知，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱和识字的热忱。
2.教给识字编制，促进自立识字。人教版考试考试教材在识字的编排上，正视渗入汉字的构字编制，不竭指导学生发现新的识字编制。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字纪律，指导学生自动掌控识字编制。教学时，让学生经由过程不美观不美观不雅察看去斗劲，发现异同。同时鼓舞鼓舞激励学生遵循自我经验，遵循自己快乐喜爱的编制识字。这样学生不单能很快记住这些字，而且会逐步地遵循这个特点去熟谙更多的汉字，培育了识字能力，使学生学得自动、学得有趣。
这节课是任教以来预备时刻最短、自我感应传染下场最好的一节课，所以在授课前我一贯担忧自己的教学设计是不是可以顺遂进行，学生是不是可以在教员布满激情的描述下可以很好地睁开自己的想象，去说，去读、去感应传染春季的斑斓，和春季人们那种期盼的夸姣感应传染，教学的功能令我很知足，感应传染这样的课堂让我轻松也让孩子们感应传染到了春风吹进了教室，吹进了孩子们的心中，这是以往教学中没有体味到的轻松和愉悦。
自我反思这节课下场不错的首要启事是教学设计和放置合适孩子的特点，能够积极指导孩子们去不美观不美观不雅察看，去感应传染，孩子们也等闲在斑斓的画面中抒发自己的'激情。本节课我首要放置：整体感知课文，简单体味课文中描述四时的特点，经由过程领读、点读、分组读、角逐读等多种形式让学生找到关头词语，如：暖热凉冷等，教师引领孩子们逐步完成念书的每个环节，使孩子们整体感知课文。接着重点熟谙春季，我们寻觅春季、赏识春季、歌咏春季、拥抱春季还称道春季，全数过程孩子们都被画面的斑斓、教师的描述的斑斓紧紧地吸引，仿佛想要看看纷歧样的春季，纷歧样的风光，纷歧样的斑斓。总之，合理的放置，富有吸引力的内容，加上教员富有激情的指导，学生真是可以轻松地进修，起码可以逐步地读、清楚地说、丰硕的想象，这样的课堂我感应传染足够了。
当然自我感应传染精采，但没有完美的课堂，这一点我很清楚，所以，还会继续全力，出格自己措辞的组织能力有待提高，感应传染在描述柳树、迎春花、踏青等景物时，描述的还不够斑斓，词语的应用还需加倍丰硕，教师的措辞还需加倍精辟。板书的设计也不够完美，因为留下的处所有点小，所以感应传染很拥堵，这些除夜巨细微的不完美，会鼓舞激励我加倍全力，让自己的课堂绽放纷歧样的光华。
今天，白话酬酢课的内容是《春、夏、秋、冬》。我感受学生会很快乐喜爱这一课。事实也正如我所料。同窗们都能积极介入构和，并很斗胆地讲出了自己对春、夏、秋、冬的不合感应传染。一节课在欢喜的交流中就要竣事了，我提出了功课要求：画“春、夏、秋、冬”。除夜都同窗最早皱眉头了，我不太理解(因为他们适才说得那么好)，便走到一名正在发楞的男生面前问他为甚么皱眉头，他小声问：“教员，春季是不是是必定要画绿色的树呢?”我摸着他的小脑壳说：“没需要定，或许你对春季的感应传染是蓝色的、粉色的、黄色的……是要你画出自己的感应传染，而不是要你画具体的形象，所以你可以斗胆地去默示。”经由过程与他交流，我才知道这些孩子普遍是不敢画，都把思惟束厄狭隘在一个圈里，不敢去默示自己的感应传染。因而，我对全班同窗说：“同窗们，画画首要的一点是勇于默示自己心里的感应传染。因为会画事物的原有色采和面容是手艺，而会画自己感应传染出的色采和自己的想像才是创作发现。”叮铃铃，一节课就这样竣事了。
第二天评画时，巨匠争先恐后地介绍自己的作品：我画的是春季来了，除夜地披上了绿色的新装，春风轻盈地奔跑着，逗笑了小河，叫醒了蛰伏的小生灵;我画的是炽烈的炎天来到了，在这炽烈的炎天里，小伴侣们正在拍浮、划船，他们玩良多兴奋啊;我画的是收成的季节——秋季，稻谷垂着头，像在对土地妈妈说心里话;我画冬季，它是个银色的世界，六角形的雪花无声无息地飘着，地上、树上、屋顶上全都白了……同窗们兴奋地介绍着，倏忽我发现一张出格简单的功课：没有具体形象，而是用蓝、绿、黄等色彩默示出的抽象的线条画。因而我请他介绍自己的作品，他说是画春季那种自由安适的、清爽的感应传染。有一名同窗评价道：这一张画得很出格，能默示出自己心里的真实感应传染，真棒。
这是在白话酬酢课中发生的工作，若是在之前，我会毫不客套的匡正他们的各类“畅想”。可是，培育学生的立异精神是新课程的责任，在课堂教学中，我死力去营建有益学生立异思惟的空气，为学生创作发现揭示自己立异才调的机缘，让学生提出立异的思绪，积极介入立异实践，充实阐扬学生的主体能动性浸染，让他们自动的介入自立成长，为学生创作发现时空前提，让他们动起来，斗胆发问、勇于想像、激情创意、勇于实践。既斥地了智力、又活跃了思惟、激起了情趣，使创作发现力获得培育。一节白话酬酢课—《春、夏、秋、冬》，经由过程绘画使之诠释得淋漓尽致，给我、给同窗们带来了全新的感应传染。作为教师，我们鼓舞鼓舞激励学生随心所欲地涂抹“主不美不美观的”、“雅不美观的”、“成心味的”“画”;我们更倡导尊敬儿童、解放儿童，让儿童成为进修勾当的主人，充实成长其赋性与个性，正视培育儿童的立异精神。
《春夏秋冬》教学反思14
部编版第一课就是和一年四时有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四时天色的改变和不合，本单元是识字单元，还应以识字为主。
成功的处所：在教学中我正视创设情境，操作四时的美景图率领学生走进四时，体味四时的风光改变。
本课中要求识记的生字较多，因为学生已初步具有认读生字的能力，教学时我把自动权交给学生，让学生操作学过的识字编制进行识字，这样有益于调动学生识字的积极性和创作发现性，培育学生识字的能力。
在写字教学中，我严酷要肄业生遵循笔划顺次来书写，同时还寄望充实阐扬学生进修的'自动性与创作发现性，鼓舞鼓舞激励他们应用各类编制来识记生字。此外学生边说笔划名称边书空，增添学生对生字的记忆力，然后我对关头笔划进行点拨，最后让学生描红、临写。我在放哨过程中适当指导，并给学生写得好的书画个小红星，这对学生起到较除夜的鼓舞激励浸染
不足的处所：
时刻掌控上不够适当，课堂前紧后松。
《春夏秋冬》教学反思15
本课的教学，我充实阐扬了教材优势，促进了学生成长，感应传染以下两点做得仍是斗劲好的。
1、借助插图，联系现实想象画面，轻松欢愉识字。教学中，我充实操作课文中的斑斓插图，指导学生联系糊口，想象画面。学生对四时的`特点有了充实的感知，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱和识字的热忱。
2、教识字编制，促进学生自立识字。部编教材在识字的编排上，正视渗入汉字的构字编制，不竭指导学生发现新的识字编制。在本课的教学中，我抓住了汉字的构字纪律，指导学生自动掌控识字编制。教学时，让学生经由过程不美观不美观不雅察看去斗劲，发现异同。同时鼓舞鼓舞激励学生遵循自我经验，遵循自己快乐喜爱的编制识字。
3、整体朗读，想象入境。词串的生命在于“串”，即是一个有必定情境的整体。所以教学中要寄望指导学生经由过程几回再三朗读，感应传染词串整体的情趣和意境，切不成断词断句，破损韵文的韵味。
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