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小学语文的教学反思范文
身为一名优良的人平易近教师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，教学反思要若何写呢？下面是小编为巨匠清理的小学语文的教学反思范文，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学语文的教学反思范文1
《忆江南》是一首意境十分斑斓的词，是唐朝诗人白居易的绝唱之笔。我的整个设计思绪是：体味词的常识，从 “江南好”入手，充实感应传染描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 古诗词教学要引领学生入情入境，才能使学生遭到激情陶冶。是以，经由过程视频指导学生赏识江南风光的斑斓、热忱，可当即便学生沉浸于江南的美景傍边。再加上斑斓的导言和教师声情并茂的配乐朗读，使学生在心中泛动起一种淡淡的神驰之情，激起学生进修这首词的浓密欢兴奋乐喜爱，告竣“未成曲调先有情。”与作者的激情发生共识——“江南好”。
经由过程让学生看、听、唱、编感应传染江南音乐为主线,环抱歌曲中江南美的主旋律，让学生在音乐实践中感悟江南的各类美。奇奥应用多媒体课件，画面斑斓，措辞精练犹羲粜有诗意，让听者都沉浸在江南水乡小镇那古朴、舒适的意境傍边，令人回味无限。这节课的'教学设计清楚了然，教学方针了了，教学内容容量除夜，触及面广，学生人人介入，学生进修的的积极性很是高。在看江南这个环节上，教师精心预备，先让学生从一幅幅具有江南古朴神韵的丹青中体味江南；经由过程吟江南，让学心理解白居易的诗《忆江南》的内在，进而感应传染到诗词、音乐的韵律美。接着又让巨匠唱江南，经由过程教员的范唱、聆听歌曲、交流，解决歌曲的难点，指导学生用自然斑斓的声音演唱歌曲《忆江南》，很好地完成了本节课的教学使命。最后的拓展赏识，是姑苏白话演唱的《忆江南》和评弹版本《忆江南》，进一步拓宽了学生的音乐视野，培育了学生听辨审美能力。
小学语文的教学反思范文2
在畴昔的一段时刻里，我一贯在教授小学语文课程，这让我对课程的教学编制和实践有了更深切的体味。当然我一贯在全力提高我的教学手艺，但我仍然发现了一些不足的处所。在这里，我要分享我在教学编制和实践中获得的经验教训，以便让我和其他教师能够更好地教育我们的学生。
首先，我认为我最除夜的.问题是给以学生的操练不够充实。当然我会放置操练时刻，但我发现学生凡是不会破钞足够的时刻来完成使命。此外，我发现自己的操练不够多样化，这使得学生在操练过程中很快变得无聊。为了战胜这些问题，我需要改良我的教学编制和操练筹算，以确保学生破钞足够的时刻来操练并培育他们的语文手艺。
此外一个我需要改良的方面是我的课程设计和教学筹算。我发现自己经常拟定过于繁琐或过于宽泛的教学筹算，在学生的进修过程中给他们带来了思疑和不需要的压力。是以，我需要更好地筹算和组织我的课程，以确保学生能够逐步深切进修，同时供给足够的挑战。
最后，我认为我需要更多地聆听学生的反馈和定见。当然我经常和学生交流，但我感应传染在课程设计的过程中我没有足够地考虑他们的需乞降欢兴奋乐喜爱。是以，在未来的教学实践中，我筹算在课程设计和实施中更多地关注学生的反馈和定见。
小学语文教学需要不竭地改良和立异，以培育学生的语文手艺和辅佐他们成为更好的读者菏未手。经由过程反思自己的教学编制和实践，我但愿能够更好地知足学生的需求并创作发现更好的进修气象。
小学语文的教学反思范文3
今天与同窗们进修了《笋芽儿》一课。本文是一篇拟人体的童话散文，在作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有和顺的春雨姑娘，有除夜嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象活跃，采纳春雨姑娘对笋芽儿的激起力，竹妈妈对笋芽儿的束厄狭隘力和自己昂扬力交叉的形式，有条有理地论说了笋芽儿的成长过程。对学生的鼓舞激励浸染是可想而知的'。
在教学《笋芽儿》一文时，首先是让学生带着使命去预习，扫除生字与生词关，并体味了课文的除夜致内容。在第二课时的进修中，我指导学生进修和构和笋芽儿的成长过程的问题，进而指导学生体味课文中措辞的斑斓。
好比闪现成长的欢愉。笋芽儿在春雨姑娘的呼叫招呼号召中，在雷公公的鼓舞鼓舞激励下，在竹妈妈的关爱与束厄狭隘下，在自己的奋力拼搏中，事实下场钻出了地面，看到了斑斓的春景，她英勇地脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上，孤高地喊着：“我终除夜了!”从浏览中，学生们自可是然地体味到成长的欢愉，体味到笋芽儿的英勇与坚定，他们都暗示，要做像笋芽儿一样的人。
再如进修写景的编制。
在课文的第6自然段中，作者写到：“笋芽儿事实下场钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，何等敞亮，何等斑斓的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，若何也看不够。她兴奋地说：“何等夸姣的春景啊!我要快快终除夜!”在这段话中的“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”是对夸姣春景的最好的诠释。我指导学生找出本段话中有关手描述春季的风光的句子后，出示了三幅能够反映春季美景的图片，请同窗们当真地不美旁不美观，自由连络，交流不美观不美观不雅察看所得，研究若何应用文中的描述春季风光的编制来写图片中的风光，在构和交流的根底上，先用自己的话说一说，再出手写一写，改一改。几分钟后，我发现有良多学生完成自己的小练笔。有的同窗还能够应用上适当的修辞手法，既提高了学生的白话酬酢能力，同时也晋升了他们的习作水平，我感应很兴奋。
小学语文的教学反思范文4
今天在阶梯教室上课《泉城》。就上课的气象谈谈自己的感应传染。
进入高年级以来，我逐步地感应传染语文课堂主题斗劲难掌控。语文课教甚么和若何教的问题，不单仅是一个除夜问题而且是一个普遍存在的问题。现实上是一个存在于每堂语文课傍边的问题。
经常提到语文教员对教材掌控的切确性。掌控教材包含着哪些方面呢？是对教学方针的了了？是对教材内容的切确理解？对教学编制的适当应用？这些都理当包含在里面。最首要的理当取决于教师对文本的理解水平，归根到底仍是语文教师的'语文素养和文化积淀。
语文课仿佛是很简单，专业性不强，不外是念书写字。仿佛对学生来讲不教也会。我认为语文之所以让人感应传染他专业性不强，启事仍是在于执教者自己专不够业。搜罗自己涵养，文化涵养，专业手艺；不单如斯最首要的是三方面的有益连络。语文是一门综合性很强的的学科，那是因为他的内容包含万象，而经常执教者会把教语文放在感知内容放上面轻忽了学语文是为了用语文。
小学语文的教学反思范文5
因为经验尚浅，是以，我对教学工作从不敢怠慢，当真进修新课程理念，深切研究教育教学编制，虚心就教，因为我知道课程只要专心研究、反思、总结经验，便可以把语文融入到孩子们傍边，酿成学生兴奋的进修，酿成学生更真实的成长。新课程要经由过程我们配合的全力。经由一段时刻的全力，获得了点滴的教学经验：
1、学生在"玩" 中学语文，体验进修语文的欢愉。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，进修操作汉字的表意特点来分化字形，并对认字编制有斗劲系统的归纳清理，学生根底上都学会了应用不合的认字编制来自力识字。在教学中，我还正视将学生引领到糊口傍边去识字，激起学生识字的极除夜热忱。鼓舞鼓舞激励学生从不合的`角度去整体识记生字，倡导个性化的识字编制。让学生寻觅出自己认为最有用的识字编制，经由过程不竭的求异，激活学生思惟，"玩" 出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失踪踪去了自由，想冲出门到外面呼吸别致的空气。有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记编制：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思惟的"玩" 中学得欢愉。再如用画画的编制记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的什物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评选出"识字除夜王"等编制、勾当都为学生识字供给了丰硕多彩的"玩" 法。
2、在写字方面，我把写字算作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一贯强调学生把字写得切确、工整、规范、斑斓。
《课标》中指出："写字是一项首要的语文根底功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着首要浸染，必需从小打好写字的根底。"一小我的字写得好与否，不单仅是小我的"门面"，而是在必定水平上反映出了他的进修习惯、意志品质及脾性特点。是以，教学时我采纳了"读字、范写、评议、试写" 的法度楷模："读字" 时，让学生构和"写这个字时哪一笔最关头""写这个字哪一笔最等闲写错"或"你想提醒巨匠寄望哪些处所"等问题，整体掌控写字的纪律；在范写之时，让学生评议教员的范字，指导学生不美观不美观不雅察看、发现、掌控写字的编制；让学生对教员评头论足，应用形体动作学写笔划、功课展览、评选书写明灭明星等编制，激起了学生写字的欢兴奋乐喜爱，提高了学生写字的手艺。
小学语文的教学反思范文6
在教学过程中主若是实施了在浏览教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在进修中堆集文句，经由过程活跃活跃的形式，指导学生自立进修，真正上成有语文味道的语文课。《语文课程尺度》强调“浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价的能力。”在浏览教学的过程中，让学生经由过程自动积极的思惟和激情勾当，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。
（一）、掌控文章“激情线”，进行品读、感悟
我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有激情，如同水池没有水一样。没有水，就不成其为水池，没有爱就没有教育。”抛开以往以分化课文为主，教员问学生答的教学模式，而是采纳了以文章所表达的思惟激情为主线，指导学生抓住有关语句品读、感悟。每篇文章都有作者所要表达的思惟激情，而这篇文章的思惟激情是蒲公英“不欢愉”，作者是由蒲公英的不欢愉来唤起人们的同情心，叫醒读者的环保意识。因而，我就以这一个“不欢愉”作为指导学生们进修文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小成立环保意识，正视环保。
（二）、以读为本，自读自悟
《语文课程尺度》要求：正视读的操练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培育语感，遭到激情陶冶。采纳多种手段让每个学生都快乐喜爱念书，自动念书、进而视念书为一种乐趣、一种享受。让学生经由过程念书实践，“神驰夸姣的气象”“睁开想象，获得初步的激情体验，感应传染措辞的斑斓”，获得切确的价值不美不美观和积极的人生立场。
采纳多种编制进行朗读，把学生带到文章所表达的气象中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者发生共识，自可是然地发生呵护我们的生态气象的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采纳拟人的手法形象活跃地把蒲公英活生生地展此刻我们面前。出格是描述蒲公英开花时的欢愉与被气象困扰时的哀思那些语句，蒲公英的“欢愉”与“哀思”组成了光鲜的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，指导学生经由过程激情朗读来理解课文，以读贯串整节课，层层进入蒲公英的激情世界，从而对蒲公英发生深切的.同情，对污染气象的步履发生怨恨之情，知道气象呵护的首要性。
（三）、联系现实，激发共识
让事实来措辞是最后的论证编制。在进修这一课时，我指导学生联系糊口现实来理解课文，从而与作者发生共识。兴奋与打动能使学生不知不觉地对进修内容默示出欢兴奋乐喜爱，进而使他们积极介入课堂勾当。蒲公英的蒙受良多同窗都有过近似的履历。让学生联系现实来理解课文，那样会更等闲与作者发生共识。出格是进修蒲公英被空饮料罐砸这一部门，我问学生“你们泛泛泛泛有没有被空中砸物砸过啊？时你有甚么感应传染？有甚么设法？”功能同窗们纷繁举手讲话，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者发生了共识，自可是然地成立环保意识。
（四）、品词品句，操练文句
进修语文，其中一个使命是让学生堆集词汇，丰硕学生的措辞。在这篇课文，重点操练三个词语“愁眉锁眼”、“火烧眉毛”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生经由过程品读句子，在语句中去理解，去学会操作。
（五）、不足的处所，有待完美
一节课下来，总感应传染自己还做得不够好的处所。在时刻放置上，掌控得不够好，甚至于后来的总结部门内容讲得不够完全。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己往后改良。
小学语文的教学反思范文7
新课程尺度倡导学生为进修的主体，主张指导学生作为进修的主体介入到课堂教学中来，那么，在一年级新生中若何来实现学生“主体”呢？学生切磋合作进修理当是其中的一方面。在一年级学生的课堂进修中，若何让刚上学的新生顺应合作型的进修编制，这个问题值得做一番切磋。
1、鼓舞激励交往热忱
课堂教学是教师与学生、学生与学生借助课程内容这个首要中介而进行的认知、激情立场诸多方面的人际交往和彼此浸染的过程。在教学方针上，要正视凸起教学的情义功能，追求教学在认知、激情和手艺方针上的平衡告竣。针对一年级学生在小组合作交流中缺员介入的问题，教学要多方激起学生介入交往的热忱，指导学生从交往中体验合作的欢愉。可以从两个方面考试考试：
一是创设交往情境，让学生入境生情，发生精采的交往激情，从而自动地介入交往。创设问题气象、游戏情境、酬酢情境都是激起学生介入交往的有用做法。在识字教学《自选商场》时，针对城市的孩子都喜逛除夜型超市的.习惯，设置到超市中的情境，让巨匠说说超市中有哪些物品，学生当即布满欢兴奋乐喜爱地进行了强烈强烈热闹的构和。
二是改变评价编制。教师对小组合作交流的评价，除对小组成员个此外评价以外，更要正视对小组集体交往过程的评价，会操作适当的机缘赞誉小组进修过程中团连络作精神，并对这些小组给以整体的小奖励（如小红花、得红旗等），激起学生的小组名望感，让学生愿意合作来完成进修使命。
2、培育交往手艺
小组合作交流作为一种新的进修形式呈此刻一年级学生的进修过程中。一最早组织实施时，学生会因窘蹙编制而显得目生，难免会闪现乱说乱叫，秩序杂乱等状况。为了达到精采的合作下场，教师必需进行恰当地指导。好比倡导学生“说除夜白话”，小组合作交流，每个成员都有说的机缘。一年级良多学生的特点是心直口快，经常还没有想好就急于脱口而出，有时是会说半截话，有时说一半话又重说。对这样的学生，要求小组成员要对他们提出更正的定见，再从头来讲。还要培育学生“当真聆听”的习惯，小组成员在交流时其它成员必需当真听，才能听清楚他人说的意思。在现实课堂上我们发现良多一年级学生听的习惯出格欠好，教师可以有针对性地培育。好比让学生静静地听教员读五个词语，然后再按词语顺次说出这五个词语。也能够请同窗说一句话，听完往后让同窗来复述，慢慢让学生学会当真聆听。
当然，学生交往手艺的培育需要一个过程，只有教师成心识地指导，让学生组成精采的交往习惯，小组合作交流的质量才会获得逐步提高。
3、供给交往机缘
小组合作进修作为一种有方针导向的勾当，强调课堂上的互动交往，以此提高学生的认知水平，培育学生精采的非认知品质。在班级教学的过程中，教师要遵循学生的现实和教材的特点，尽可能供给恰当的交往机缘，不要老是担忧完不成教学使命而褫夺学生交往的机缘。教学中寄望增强小组成员之间的互动，培育学生的交往激情和合作意识。
（1）在交往中识字。语文课程尺度要求培育学生自动识字的欲望和自力识字的能力。学生在听读识字的过程中，经由过程听与问的道路自学生字，还可以在家长的辅佐下廉价生字卡片。在课堂教学时，教师供给让学生在小组里交流的机缘，这样学生在互听互检的形式下交流，每小我把认的字读给火伴听，假定碰着不懂的字，组里的火伴可以提醒再认一认。如斯一来，学生在小组内互教互学，其乐融融，教师则可在学生交流的根底上，针对难认的字再重点指导，提高了识字效力。
（2）在交往中赏识。在进修识字的过程中，要肄业生廉价生字卡片，回家后在家长的辅佐下，良多学生会做出良多的斑斓合用的生字卡片，这样，在教学过程中，可以放置学生小组交流揭示，指导学生在火伴的赏识中体验亲主出手劳动的欢愉。从而更愿意出手去做这些工作。
小学语文的教学反思范文8
《收易拉罐的小男孩》这篇课文故事性很是强，人物身上的“敢想敢做、坚韧不拔、自立自强”的精神，都储藏在“收”这个步履中。而这恰是我们中国孩子在糊口中想不到、做不到，他们也很难在自读课文时体味到的。是以，我在备课时想经由过程多种手段指导学生思虑感悟。 在自己的课堂实践中根底完成了我的教学方针，打破了教学重难点。这篇课文是我参赛的内容，此次执教有几处进行了改削。我是这样思虑的
1、 对重点语句的朗读指导。
改削前我分袂采纳了教员范读，在重点字下加符号的编制和句子对比，体味句意的编制，指导朗读，可是下场欠安。这节课，对这部门的指导我采纳了分句理解，先理解后一句的意思再请同窗说说前一句想表达甚么意思，在充实理解句意的前提下指导朗读，而且是先自己操练再对比读的编制进行操练下场比前几种要好，学生读出了切确的语气。
2、 对“无疑”一词的理解。
备课时，我感应传染这个词是学心理解的难点。是几回授课时都用的是教员给出两个备选意思，请学生进行选择的编制。但现实上对“无疑”一词学生完全可以用自己的措辞声名词义。是以，此次课堂实践，我把这个环节进行了改削，先让学生读后说句子的意思。然后问“这距离远到甚么水平”。接着让学生自己给“无疑”换个词。这样一来，完全从学生的角度解缆，引着学生进修而不是让学生必需遵循教员的思绪进修。学生的主体性获得了闪现。
3、 文本对话依托文本。
教学中，为了更好的体味小男孩的精神。我设计了师生进行文本对话的环节。第一次设计的是请学生遵循课文中描述的小哥儿俩的默示，想像他们第一次去邻人家收易拉罐时的'气象。学生在说的时辰根底默示的有礼貌。但说的内容不丰硕。第二次设计的是请学生看图想象他们这一年多的时刻可能会碰着甚么坚苦？若何办？下场仍然不太好，孩子很难想像到他们碰着的坚苦，所以在进行酬酢时教员说的斗劲多，没有达到操练学生的措辞，成长学生的思惟的方针。最后，我改削了这一环节的设计，引领学生充实感悟文中描述的小哥儿俩若何做的。然后，紧紧扣住“次次不落” 一词进行想像体验他们的心里。此次下场也比前几回好了。
4、 关于词语堆集。
今天课上的词语堆集的规模比前几回扩除夜了。前几回仅限于学生堆集叠词，而此次要肄业生看图用四字词语形容小哥儿俩的神采尔后在学生自己说出了叠词落伍一步指导学生自悟词语的特点再堆集。这样一来更丰硕了学生的措辞。
5、 对小哥儿俩“自立自强”的精神的感悟。
这节课我采纳了白话酬酢的编制。我来饰演作者学生当文中的小男孩，我问他们：“从你们的穿戴看，你们家的糊口必定还不错。你们未来想买车，为甚么不向怙恃要钱呢？”创设了这样的气象后，让学生进入脚色体验人物的心里感应传染他们的“自立自强”就顺理成章自然多了。
小学语文的教学反思范文9
内容摘要：研究若何实时获得语文课堂教学的反馈信息，以使有用地校订，调控课堂教学，削减时刻的破耗，避免教师作无效的劳动，提高课堂效力，是语文课堂更始中值得研究的课题。语文课堂具有形象性、情义性、动态性等特点。只有掌控学而是的思惟和激情的勾当，实现动态生成的教学，引领学生在语文中享受诗意，拨动语文激情的交响乐，以生为本，才能创作发现出布满生命力的语文课堂。
关头词：语文教学以生为本。
1、营建空气，斥地学生的立异思惟
根底教育课程更始的首要方针之一是“培育具有立异意识的一代新人。”要实施好这一方针，教师首先必需在教育教学勾傍边专心去呵护学生立异的一切灵性。因为，呵护学生立异的灵性是唤起学生立异意识的起点，也是立异能力培育的根底。教师在课堂上应全力创设平易近主、宽松、协调、合作的教学空气，营建一个精采的立奇观象。要使学生毫失踪踪臂虑地积极介入进修，组成自动试探研究的心理欲望，《新课程尺度》中了了指出：“教师要创作发现性的理解和操作教材，积极斥地课程成本，矫捷应用多种教学策略，指导学生在实践中学会进修。教材是沟通教师与学生的终结，只要教师能够遵循学生现实切确掌控并矫捷应用教材，便可让教材“活”起来。我们要在教学中长于抓住每个环节，用立异性的教学编制指导学生创作发现性的去进修，从现实解缆，从点滴做起，培育和提高学生的立异
能力，挖掘学生的潜质，实现个性化教育，让语文教学布满活力。
2、当令生成——以生为本，动态建构
1、一个语文教师理当让学生感应传染极富“激情”。在语文课中，若何闪现语文学科的“人文性”，其基点就在于“激情”。一个没有激情的教师，若何能调动学生的激情，能让学生布满热忱地进修？揭露给学生一个“布满激情的我”，陪同孩子渡过每段“燃烧的岁月”！
2、尊敬“需要”，正视“激趣”。
经由过程多种编制在教学过程中激起学生进修欢兴奋乐喜爱，或直不美不美观演示、或引经据典、或巧设悬念激起他们的.浏览欲望和念头，创作发现“我要学”“我想学”的积极教学空气。为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，我在教学《比尾巴》这篇课文时，让孩子们站起来，跟我一路一边做动作，一边读课文。孩子们跟着我做。几回再三几回，孩子们个个欢兴奋乐喜爱盎然，有的跑到前面跟我一路做，一路背，有的手舞足蹈，背得欢畅极了。当你看见孩子们学得欢愉极了，玩得欢畅极了，你会幸福很是，感应教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极除夜地调动了学生的自动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学勾傍边要正视置师生于课文、作者、气象傍边，也就是“溶情”。
本”畴昔传统语文课堂老是教师按照事前设计的教案和设计来上课，经常轻忽了学生的需求，课堂上要充实阐扬学生的主体浸染，成立平易近主、划1、协调、互尊、互爱的师生关系。师生关系协调，构和、质疑的机缘多，立异机缘才多。教师只是学生的“伴侣知已”，指导学生解决进修上的坚苦，让他们尝到成功的喜悦。我们除要掌控好教师预设的过程，更多地要关注学生的生成勾当并实时作出适当的调剂，知足学生的需求。如面临学生质疑，学生能自己解决的，指导学生自我解决；有的难点可以教师直接点拨，有争议应指导学生畅所欲言。这样，教师辨证地措置“导”与“学”的关系，使预设的教学方针与教学策略获适当令、适当的调剂，使进修过程真正向学生开放，为学生自动进修处事。
营建学生自由的进修空间
在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关头是要让学生在课堂上自力思虑，使学生敢想、敢说，不受束厄狭隘地去切磋、思虑，让学生充拭魅睁开想象的同党，去“标新立异”、“想入非非”。
1、自读课文，学会发现
(1)揭示课题指导读。学生读了课题后，说出自己想到了甚么，还想知道甚么，有甚么要问的。
(2)遵循欢兴奋乐喜爱自由的朗读。学生遵循对课文的理解与感悟，自由选择自己快乐喜爱的形式，尽兴朗读。可以自读，也可约火伴读，还可邀教员一路读。在读法上可以自由选择，激情朗读，脚色朗读，边演边读等。读中还可以尽兴揭示，彼此挑战，可分组进行，也可全
班进行，给每个学生揭示自己的机缘。在读时要多给学生供给朗读的前提，或加上多媒体，或配上音乐等，并积极介入到学生朗读勾傍边去。
(3)搜检下场陈述请示读。学生充实练读后，遵循自己的感悟，把自己快乐喜爱的段落读给教员同窗听，师生配合评议。并要求初步弄清文章的首要内容，找出重点段，标出斑斓文句；然后在此根底上发现问题，提出问题。学生有了充实的自由，变得爱读，想读，就改变了传统教法，使学生真正成为进修的主人。俗语说得好，好的最早是成功的一半，而学生只有乐于去学才会收到事半功倍的下场。
2、进修自问，在质疑中学会切磋
前人说得好“念书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。”浏览教学则应指导学生在浏览中发现问题，思虑问题。让学生亲自去试探思虑，在自立浏览中鼓舞激励他们聪明与潜能的阐扬，从而提高他们发现问题、分化问题、解决问题的能力。
（1）创设精采轻松的课堂空气，让学生都勇于发问。
课堂上教态要激情亲热驯良，面带微笑。更首要的是，要相信所有的学生都能进修，城市进修而且城市学好。现实中经常是这样，勇于发问的都是成就好的或是成就差的，而除夜除夜都学生连结默然。不是他们不能发现问题，而是他们没有提出问题的勇气。他们怕自己提的问题欠好，招来教员同窗的冷笑。教师应让学生知道尊敬他人的讲话，当真聆听他人的讲话，养成聆听他人说完再举手的好习惯。使学生能在健康的集体心理空气中轻松地进行进修。为此我们在上
语文课时，进行措辞听话的评选勾当，坚持一段时刻后，下场很好，学生学得兴奋，教员教得轻松。
1、让学生自由“揭示自己”
课堂上，要斗胆地让学生去体验，去试探，去感悟，去尽兴地揭示自己！每进修一篇新课文，我都鼓舞鼓舞激励学生尽可能地聚积与课文内容相关的常识，上课时，巨匠都但愿把自己的功能揭示给巨匠，这样，不管是在课内仍是课外，他们都默示得十分积极，而且极除夜的丰硕了常识的储蓄量。
2、引领孩子去念书
叶圣陶师长教师曾说过：教材不外是例子。只有在实践中，学生的能力才能不竭提高。我经常上网聚积课外浏览材料，举荐给学生浏览。此外，我还连络教材所触及到的内容，有方针地组织学生睁开课外浏览，使学生尽可能贯通不合类型的文章的写作手艺；同时，鼓舞鼓舞激励学生浏览中外儿童名著，领略书中的出色地址。
3、在糊口中学语文
“让语文走进糊口，在糊口中进修语文。”回首回头回忆回头回忆我听过的语文课堂教学和自己两年语文教学履历，出格是在整体批阅了学生的第一篇作文往后，我真正地意想到：小学语文进修离不开糊口，只有学生把在课本中学到的常识用到对四周糊口的不美观不美观不雅察看、描述中，才能真正地
学好语文、用好语文。是以，我不竭鼓舞鼓舞激励我学生坚持不美观不美观不雅察看四周的一切，要养成从糊口中罗致营养的好习惯，并指导学生在糊口中进修语文，使学生深切地感应传染到：语文离他们很近很近。
3、在情境中进修语文
课前的思虑，有助于有用教学，聪明教学；课后的思虑，有助于成长与提高。只有教师学会思虑，才能教会学生思虑，才能使我们的教学更富成心义。
小学语文的教学反思范文10
本课是一首图文并茂、布满童趣的诗歌。课文配有两幅插图，采纳拟人和例如的手法，活跃、形象地描绘出无邪活跃的孩子们欢度节日的排场，称道了孩子们的幸福和欢愉，表达他们酷好祖国的思惟激情和报效祖国的弘远理想。
朗读是本课的教学重点，我在教学中将“读”的操练贯串在全数过程，经由过程读一读、议一议、想想等勾当环节，学生由读通课文——读懂课文——读好课文。在教学第一节时，我抓住“像春季”、“像朵朵花儿”等词语，指导学生去想象并体味巨匠穿戴节日的盛装，戴着艳丽的红领巾，迎着当面而来的和煦的春风，在小鸟的率领下赶来节日道贺勾那时的欢喜、幸福的气象。第二节在学生自读的根底上，指导学生抓住“庆祝”、“称道”等词语，当真朗读体味，并进行构和、交流，（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗问题问题）
使学生知道把花儿、白杨树和小鸟当人来写的，采纳了拟人的手法，用这些动植物来陪衬出孩子们兴奋的神采，经由过程朗读让学生们尽兴表达自己的喜悦。对“它们都说有了我们，可爱的祖国就更有但愿。”这句的理解上花的`时刻斗劲多，学生一最早不理解为甚么祖国有了我们就更有但愿？我就联系学成长除夜后，你能为祖国作些甚么呢？祖国的往后的成长靠谁呢？让学生间接地知道自己是祖国的未来和但愿，从而激起学生的孤高感和使命感。进修第三节时，着重让学心理解为甚么要感谢感动打动祖国？若何向小鸟一样等身上的羽毛长丰满就英勇地飞向自己的理想？环抱这两个问题睁开，谈谈自己的理想是甚么？若何做才能实现自己的理想。把自己的感谢感动打动之情，全力之心经由过程朗读充实表达出来。最后一个小节，又和学生一路回到节日那强烈热闹欢喜的排场去，让学生可以加上动作地读一读。看到学生这么欢愉，自己也跟着很欢畅，但愿他们永远这么兴奋。
本课是一首歌的歌词，我连络歌曲教学，让边赏识边体味，有欢兴奋乐喜爱的学生可跟着唱一唱，便于背诵。
在教学中也闪现这样的气象：一最早，学生不理解为甚么“它们都说有了我们，可爱的祖国就更有但愿。”教学时花了良多的时刻，也绕了个除夜圈子才理解除夜白。教学生字“勇”时，我已提醒学生寄望第四笔是横折，而不是横折钩了，但学生在自己书写时还有少数人没寄望写错了，多是我在教学时还不够具体。往后还良多多寄望，一些细节教学时还要正视些。
小学语文的教学反思范文11
想上《“你必需把这条鱼放失踪踪”》这篇课文已好长时刻了，若何上呢？因为我感应传染便可以抓住“放？”“不放？”来睁开一场辩说，最后获得在情与法交锋的时辰，我们理当毫不游移的选择“放！”文章的内容其实不难理解，独一能让学生思疑的就是为甚么10点禁绝予垂钓，而12点便可以。其实，遵循国人的正常思惟，这样的工作是很难理解的，而这类自律刚好是中国人最窘蹙的。我原本想做的，就是在这上面来做文章。
第二个想做文章的是，除奉告孩子们我们理当自觉遵循轨则，我还向指导孩子们体味沉甸甸的父爱，父亲的爱是很难体味的。插入人教版教材的事实下场方针是为了辅佐孩子们去理解这一点，然后再经由过程文章中孩子钓得鱼时辰父亲的“赏识的目光”“微笑”来呼应。可是，因为时刻所限，这个环节没有能做到。
这里提到了时刻的不够，那为甚么会闪现这类气象呢？初读环节不到位，是造成这一现象的根柢启事。在上课的最早，我做了两件工作，一是对课题的掌控，这里雪柳说到了引号的浸染，这一点理当没有失踪口，多是我表述有问题，同时辅佐学生归纳综合了文章的首要内容，教给学生归纳综合叙事类文章内容的编制。第二就是让学生读了一遍课文，这个环节在设计的时辰就有点不三不四的`感应传染，但因为心中无数，最后仍是抉摘要用。当这两个环节完成了往后，我出了一身汗，因为已用去了我17分钟的时刻，给我的时刻不多了。所以，又因为时刻不够，在父子对话这一段，我原本预备了朗读指导、分脚色朗读、带有表演性质的朗读的环节也就仓皇竣事了，预备的课件也没有用上。
关于默写，默写就要反馈，这个事理却是懂的。只是倏忽发现这个班上的投影仪跟我班上的纷歧样，没有掌控能用起来，加上今朝我在我班实施的就是默完了往后放在一旁，课后收上来批改、勘误这样的编制，故没有就地勘误，是个败笔。而且，其实不用投影仪也能够勘误的，教学聪明不够。在这里用这个环节，就是想奉告巨匠，默写仍是需要有它的一席之地的。
上完这节课，最除夜的体味就是我们必定要把初读环节做好。不是为了辞让责任，切当如斯。假定我把初读环节做好了，就不会存在时刻不够的气象，假定我们每个学段都把该学段的工作做好，就用不着往后再去补课。
最后，总结这节课，就是学生激情不高，教者聪明不够。呵呵。
小学语文的教学反思范文12
一年级的良多识字课上起来都除夜同小异、相差无几，一学期以来识字课的形式根底上已固定下来。识字课上首先会全班齐读一次，以搜检一下学生的预习气象，然后就是教员范读、小教员带读，以更正学生的字音，再就是分小组读、男女等各类形式的读，以巩固字音，最后就是开仗车去拼音读，以做最后的检测。可是这学期以来我发现这样固定的形式已不再合用已读了一学期书的学生们，这也使我想起了校长曾说的话：“此刻良多学生已能自力拼读音节了，根柢不需要教员一点点地去教”。切当是这样，我们也是时辰该做出些编制和策略的调剂了，这也让我又想起了校长所建议的《日月明》的教学。
基于以上的斟酌，本次识字课堂上我首先让学生自己去陈述请示熟谙哪个字，教师只是跟着学生的陈述请示把生字卡片贴出来，在这样一个环节不单能检测到学生对生字的预习气象，还能给更多的同窗以做小教员的机缘。在这一个环节里，学生很是积极、活跃，他们都争先恐后地陈述请示着自己所熟谙的字，而其他学生听得也很是当真，并能一个比一个斗胆地去辅佐他人更正。
学生陈述请示完了，本课的生字也已全数贴在黑板上了。为了能打破难点（前后鼻音），我也和学生进行了师生之间的一个快速对读，这样的一种对读不单能极除夜地集中学生的寄望力，同时也能够拉近师生之间的距离。
接着就是让学生说说自己会记哪个字，对不合的字每个学生会有不合的识记编制，我也都能给以他们机缘去表达。当然在这里耗时多了些，可是我却感应传染是值得的，因为事拭魅这样我们才能做到真正地尊敬不合的个体。当然因为这里用的时刻斗劲多，也导致后面的环节没有完成。
除让学生讲一讲自己识字的编制以外，组词和用词语措辞也都有，因为这也是他们需要操练和掌控的了，只要这样才能更平稳地识字生字，也才能学甚至用。
在教学的.最后我还设置了一个卡片互动环节，这里有单个学生的进修，也有同桌之间的互动、师生之间的互动，更有四人小组之间的互动，可是却因为时刻关系没能很好地去实施和落实，真的很是可惜。
其其实设计本课时我也设想到时刻不够的问题，事实此篇文章较长，而且生字又较多，单单是完成字音和说字形这两个环节就可以把时刻全数用失踪踪。假按时刻准予的话，学完生字后能让学生多读几回书就好了，可是面临这样的一课我却不知道若何更好地去分拨和权衡。而对此校长也提出自己的设法：“假定能考试考试着把字音和字形合起交往交往完成，如学生陈述请示字音的时辰，也同时也让学生说出来若何识记这个字，时刻是不是很更紧凑、余裕些呢？”其实我也不知道，因为还历来没有考试考试过，这样一来是不是又过度于分手，合适一年级这些好动的学生吗？但不管若何，这总归是一条好的、可以考试考试的建议，但愿实践可以奉告我这样到底行不成。
小学语文的教学反思范文13
语文课的首要使命是进修措辞，感应传染和堆集。朗读就是对措辞的直接感应传染，文章中切确、活跃、形象的措辞必需经由过程朗读才能更充实地闪现出来。在语文教学勾傍边，本人窘蹙朗读指导，加上学生朗读根底差，所以学生经由过程进修后朗读水平没有获得很除夜的提高。在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。经由过程考试后才熟谙到这一点，我将在往后的教学中慢慢增强朗读操练这一环节。学生的朗读水平不高，究其启事是教师 窘蹙朗读手艺的指导。语文课的朗读方针之一是经由过程朗读体味作者所要表达的思惟激情，若何经由过程朗读来体味，除理解课文内容外，理当要有朗读手艺应用的问题，好比说逻辑重音的措置等。学生对重音的措置也是五花八门。而教员轻忽了对学生的'指导，默许了学生各类各样的措置编制。这样，学生的朗读水平必将得不到提高。
小学语文的教学反思范文14
新课改的焦点理念就是尊敬学生作为生命个此外周全成长，构建高效课堂。就小学语文学科来讲，要构建高效课堂就要改变以往纯挚的常识灌注灌注灌注贯注，要关注学生获得常识的过程，关注学生进修过程中的激情体验，关注学生作为生命个体在常识与手艺与激情的周全成长。这是对传统教学的周全更始。那么，若何来构建语文高效课堂呢？对此，我有以下几点体味。
1、激起学生的进修欢兴奋乐喜爱
皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依托于欢兴奋乐喜爱。”欢兴奋乐喜爱是首要的非智力成分，是学生认知勾当的内在动力与催促力量。激起学生进修欢兴奋乐喜爱，实现学生由要我学到我要学的改变这恰是构建高效课堂的前提前提。为此，我们在教学中要正视语文教学中激情成分的挖掘，改变以往古板的教学，以激起学生心里强烈的求知热忱，调动学生介入进修的自动性与积极性。
1.斑斓音乐传染学生。音乐是一种抒情性极强的艺术形式，以力度的强弱、旋律的升沉和节奏的顿挫顿挫来让学生获得加倍丰硕、直不美不美观而活跃的感应传染，带给学生以美与趣，更具传染性与趣味性。将音乐引入语文教学中，更能揭露语文学科的情境性与人文性，更能为学生揭露愉悦而宽松的教学空气，激起学生介入进修的自动性与积极性。如进修《桂林山水》一课时，我们便可感受学生播放一段定有壮族平易近族特点的音乐，以斑斓而悦耳的音乐来激起学生进修的自动性。
2.趣味问题激起学生。学生具有很强的好奇心与求知欲，这催促着学生不竭试探未知规模，解决心中思疑。这恰是激起学生进修热忱，指导学生积极思虑的首要手段。为此，教师在教学中要深切研究发问艺术，以富有趣味性与试探性的问题来激起学生的好奇心，激起学生的求知欲，让学生进入求知的愤悱状况，激起学生介入切磋的激情。
3.活跃画面吸引学生。图片形象直不美不美观，将图片矫捷地应用于课文教学中，合适小学生以形象为主的思惟特点，不单可以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，而且能激起学生的想象，让学生从直不美不美观的画面中获得更多的感性信息，这样更能实现学生对文本的深条理理解与感悟。如在进修《桂林山水》一课时，教师可以汇集斑斓的风光图，在课上直不美不美观而动态地揭露给学生，将学生带入斑斓的意境中。这样的进修是欢愉而安适的，是学生所快乐喜爱的。
2、带着学生走进教材
传统教学视教材为经典与权威，教学中机忻魅照搬教材，将教材上的常识点原封不动地灌注灌注灌注贯注给学生。这是典型的带着教材走向学生，教师成为教材的复制者，学生成为教材的领受者。这样的教学自然不是高效的。要构建高效课堂就要成立切确的教材不美不美观，要带着学生走进教材。
1.成立开放的教材不美不美观。语文进修的外延与糊口的外延相等，是以，语文教学也不能局限于封锁而狭小的教材空间，而是要将教学的目光放到宽广的现实糊口中，将各类教学成本整合到语文教学中来，如影视成本、糊口素材等，斥地校本课程成本、生本教学成本。这样的语文教学才能紧跟时代的法度楷模，富有糊口的气息，切近学生，切近糊口，才能闪现学生作为生命个此外生命勾当，促进学生语文素养与综合能力的提高。如影视成本就是一种很是首要的教学成本，出格是在进修一些距离学生糊口年月较为久远的文章时，学生经常难以深切的理解。而教师经由过程播放相关的影视剧片段，可以将学生带入特定的历史情境傍边，带给学生以真实感。这样在特定的情境下，学生才能发生最深切、最怪异的`感应传染，才能感应传染到文字以外更深层的寄义。
2.确立学生主体地位。教材的斥地不单要将学生成本纳入其中，在具体的教学勾傍边也要确立学生的主体性，不能进行单向的机械教学，而是要以学生为中心来睁开教学，这样才能解脱以教师为中心，以教材为中心的教学模式，而是带着学生来一路来研究教材，睁开教学勾当，才能真正将学生带进宽广的语文殿堂。
3、指导学生自动切磋
高效课堂的重点在于学生的学，而不是教师的教，教要让步于学。为此，教师在教学中要转换自己脚色，成为与学生齐截的介入者与指导者，在学生之间、师生之间睁开积极的互动，在互动中配合完成常识的构建，让学生成为切磋的主人，让学生学会进修。
1.以试探性问题激发学生切磋。新课改倡导自立合作切磋性进修，为此，教师在教学中要少讲一些，提出试探性的问题，给学生更多思虑的时刻与空间，让学生带着问题来睁开切磋，在切磋中深切文本，这样才能使学解缆生更多深切而怪异的不雅概念与感应传染，从而实现对文本的个性化解读。问题可以针对主题设计，可以针对写作结构，也能够针对文中的某一句话或是某一个词，总要能够迟误学生的认知，指导学生睁开思虑与思惟就是成功的。
2.以启发性问题启发学生思惟。小学生正处于认知的初级阶段，受自己根底常识、认知水平的限制，其实不能深切地解读文本，其实不能顺遂地完成切磋，会碰着重重坚苦。此时，教师要阐扬导向浸染，以富有启发性的问题来斥地学生的智力，启发学生的思惟，这恰是启发式教学。是以，教师在教学中要深切学生的切磋勾傍边，实时体味学生的思惟动态，发现学生的思惟障碍，在学生的思疑处提出启发性问题，以问启思，辅佐学生找到解决问题的切进口，使学生打破思惟障碍，能够透过概况达到深条理的理解。总之，要构建高效课堂就要摒弃传统的教学不美不美观念与教学模式，当真进修新课改，将新课标所提出的全新教学理念与教学思惟应用于教学实践中，对教学进行周全更始，以学生为中心，实现语文学科工具性与人文性的统一，构建开放的教学气象，愉悦的教学空气。这样才能激起学生介入进修的自动性，丰硕学生的激情体验，让学生获得常识与手艺、过程与编制、激情立场与价值不美不美观的周全成长，实现高效课堂的构建。
小学语文的教学反思范文15
《四时》的教案是在网上一篇教案的根底上遵循我们班的现实状况改削的。原教案我最赏识的是正视激情方针的设计和告竣，闪现了人文情怀，能让孩子充实感应传染四时之美，表达四时之美，理解四时之美。
课文斗劲简单，透过四时中典型事物为代表来闪现四时特点。在这个根底上，我又让孩子寻觅其他能代表四时纷歧样特点的事物，应用到儿歌中自我编一编儿歌。学生默示地斗劲专心，而且也有佳句闪现。如“除夜树绿绿，它对树下纳凉的人们说：‘我是炎天。’”，“秋叶飘飘，它对秋游的小伴侣说：‘我是秋季。’”。孩子都能把自我的.四时的亲自感应传染编到儿歌中去。在表演四不时，更是加上了自我的动作，出格是“雪人除夜肚子一挺”，孩子都把自我的小肚子挺起来，把“玩皮”揭露地淋漓尽致。
《四时》教学完成后还进行了识字一的语文考试。此次的考试当然成就还能够，但我整体感应传染是斗劲不知足的。良多孩子因为粗心而闪现问题问题的短处。仍是有几个孩子因为“摆布”不分而被扣分，搜罗几个泛泛泛泛个性当真的孩子。在辩音题中，强调过“沙”和“送”的平翘舌，但仍是有人会失踪踪分。总结了一下，比来感应传染上课学生寄望力斗劲不集中。而自我好象又过于强调让孩子遵循课堂规范，经常停下课去强调，打乱原本的上课节奏。仍是要把奖励机制应用到课堂上来，光靠教员的强调，想孩子们自我组成自觉性，在短年光内，在无任何奖励的状况下，看来仍是行欠亨的。
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