前滚翻教学反思
身为一名到岗不久的人平易近教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？以下是小编清理的前滚翻教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
前滚翻教学反思1
本课的首要内容是前滚翻，前滚翻对水平三的学生来讲略微有些难度，手艺是少年儿童快乐喜爱的步履项目，前滚翻是手艺教学中一个根底动作，是一个较为古板的体操教材。若何才能让学生有欢兴奋乐喜爱介入进修呢？本课以创设情境睁开教学，遵循小学生春秋特点，动作难度由易到难，在教学中充实做好预备勾当，经由过程教师的'教学、示范，使学生成立完全的动作概念，加深对动作的印象，小学生对动作的良多术语听不懂，教学动作时措辞通俗易懂，主若是让学生自己操练，在操练中体验动作。教学中我发现学生垂头不足，后脑触垫的动作编制掌控得也不是很好。尔后的教学中可以适当操作小球夹在学生下颚和胸部，从而起到促进浸染。同时我发现并腿起立也是个问题，往后的教学中一样可以采纳两膝间夹小球的编制，提高学生操练的欢兴奋乐喜爱和掌控动作的较好编制，来打破教学难点。
在教学过程中，增设了适度的斜坡操练，做由高到低的滚翻，使学生在等闲滚翻畴昔的操练中，慢慢体味切确规范的动作编制。教学中也闪现了部门进修有坚苦的学生，教师给以足够的辅佐，下降难度，使他们也感应传染到成功的喜悦К体育锤炼的乐趣。
总之，在体育教学中，出格是低年级学生，要当真组织，采纳多种操练编制，使学生在连结欢兴奋乐喜爱的气象下几回再三操练，逐步使动作谙练化，课中应增强组织纪律性、思惟道德教育，多鼓舞鼓舞激励学生，遵循课堂常规，驯服制服挑唆，有序进行，同窗之间要和气相处，互帮合作，真正体味操练中的喜悦К成功后的欢愉。
前滚翻教学反思2
本课的首要内容是前滚翻，因低年级学生的成心寄望时刻短,假定教师一味的教学根底动作,强调操练要求,等闲使学解缆生厌倦激情.本课教学时,我经由过水平歧编制编制的指导激起,收到了不错的下场.
1,创设情境,充实调动学生进修的欢兴奋乐喜爱.
本课的预备勾当经由过程创设游动物园的'气象,以游戏的形式庖代了传统的徒手操,学生在欢喜的音乐中摹拟动物走与跳过程中不单很好的勾当了身体各关节,还很好的锤炼了学生的摹拟创作发现能力.在障碍接力角逐中,我创设了小山公跨太小河,绕过除夜山,钻山洞的进行摘果子角逐的游戏,除夜除夜调动了学生介入角逐的积极性,使本课达到了高涨.
2,给学生一个自立创作发现进修和揭示的机缘.
在操练前滚翻的过程中,我先让学生自立体验,考试考试前滚翻的动作,然后再请几个有代表性的学生示范,让全数学生评价,最后才由教员教学示范动作.我让学生联想球体和正方体的动弹过程，并加以斗劲，使学生除夜白团身紧的首要性。这样做不单很好的锤炼了学生的创作发现性和勇于揭示自我的精神,而且使学生加倍平稳的掌控了前滚翻的动作手艺编制.
3,在操练勾傍边知道了团结一致,互帮合作的首要性.
"健康第一"的指导思惟搜罗了身体健康,心理健康及社会社会能力,所以,体育课上除增强学生的身体锤炼外,还需要正视对学生道德品质的培育,教给他们做人的事理.在前滚翻操练中，我要求每队的小队长担负本队的呵护人员，保障滚翻同窗的安然和辅佐不能顺遂滚翻的同窗完成动作；在障碍接力角逐中,学生自己出手,动脑设计摆放小山,小河,山洞.每个小组成员都能出经营策摆放,看若何摆放才能最快经由过程摘到果子.每个小组设计摆放的都不不异,在这过程中,使学生知道了团结一致,互帮合作的首要性.
前滚翻教学反思3
小学低年级的前滚翻教学是以最根底的动弹、滚翻动作为教材，勾当形式接近于糊口，有自我呵护的合用价值。经由过程前滚翻教学，可以成长学生柔韧、活络、协调素质和根底勾当能力，提高学生节制身体的平衡能力。
前滚翻对动作的要求较高，动作不能分化操练，是以很难清楚地教学全数滚翻过程，对低年级的学生来讲，更是难上加难，是以，在前滚翻教学之前，我先发布信息使命，让学生开动脑子来思虑糊口中所见到的各类滚翻动作，并鼓舞鼓舞激励他们，看看阿谁同窗想出的花腔多，往后引出本节课的主教材——前滚翻。紧接着我进行了切确的动作示范，同窗们看到教员的尺度动作示范后，都有了伎痒的'感应传染，可是我并没有让学生马上操练，而是把动作的前后顺次进行了细心的教学。
第一是预备动作，要肄业生全蹲两脚接近垫子，下巴紧贴红领巾，两手撑垫，略宽于肩。
第二步两脚伸直，重心前移。
第三步，两手盘曲，用后脑勺触及垫子。
这样的前滚翻动作已初步成功，接下来在分组操练过程中，我让同窗们彼此提醒动作编制，更正短处动作，10分钟下来，90%的学生都能初步完成动作了，只是动作不够世故、连贯。
在小结过程中，我指导学生总结进修的功能，即：我学到了甚么？我是若何学的？我学得若何样？不才课前，我把动作编制编成了小口诀，让学生熟记。“先用手、再用头、打个滚、抱紧腿、站起来”。
在教学过程中，我针对学生特点，采纳“思、议、练、背”的编制进修和掌控前滚翻动作。这样不单培育了学生的思惟能力，也锤炼了学生的步履能力，使学生在自我体验，自我进修，自我斗劲，自我评价中理解常识，成长能力，从而打破了难点，提高了进修效力。
前滚翻教学反思4
前滚翻教学是中年级体育课上有关手艺操练的一项首要内容，也是深受学生快乐喜爱的体育勾当之一。新课程尺度中，凸起强调该课要尊敬教师和学生对教学内容的选择性，正视教学评价的多样性，使课程有益于激起学生的步履欢兴奋乐喜爱，养成坚持体育锤炼的习惯，组成英勇坚定和刚毅不拔的意志品质；有益于促进学生在身体、心理和社会顺应能力等方面健康、协调地成长，从而为提高国平易近的整体健康水平阐扬首要浸染。前滚翻是一个较为古板的体操教材，我在想若何才能让小学生有欢兴奋乐喜爱介入进修呢？小学生生成斗劲玩皮好动，上课的寄望力不够集中，假定一味地教学根底动作，强调操练要求，很等闲让学解缆生厌倦激情。本课中，我考试考试经由过程各类编制编制的指导、激起，使学解缆生了浓密的进修欢兴奋乐喜爱，从而达到了较好的教学下场。同窗们一贯是快欢愉乐、开欢畅心肠上着这节课。具体以下：
本课最早，先是一个热身游戏，音乐响起，跟着教员踏步走进操场，一会儿就积极地调动了进修空气。在游戏过程中，不单提高了学生的快速反映能力，而且还学会团结一致，彼此辅佐，促进了友情。
进入前滚翻教学后，首先有一个发问：巨匠都快乐喜爱的除夜熊猫在做甚么动作的时辰步崆最可爱的呢？学生就会联想到熊猫打滚的时辰最可爱。在学练过程中，我首先教学前滚翻的动作编制及编制，重、难点，等闲犯短处的处所，并示范动作。然后让学生构和：教员做的前滚翻与熊猫打滚是不是是相像？有甚么不合？再让几位学生示范，继续评价、构和。这样做，不单很好地锤炼了学生的创作发现性和勇于揭示自我的'精神，而且使学生加倍平稳的掌控了前滚翻的动作手艺编制。
接下来就是学生们自己进修的过程，能根底掌控前滚翻的动作编制，能合理应用切确的发力顺次，使步履能力和身体素质都获得了提高。在小组合作中，学生自立、合作的能力都获得了锤炼，积极切磋的意识进一步激活，团队精神，立异精神及自抉择抉择信念都有不合水平的提高。不足的处所为：当然全数教学过程完全流利，可是步履强度和密度有所欠缺。
这节课中，还有一个亮点就是在手艺教学上，我采纳发现问题——对比分化——改良编制——成功的编制，学生对手艺的掌控较超卓。除夜部门学生经由过程体验，或是不美观不美观不雅察看教员、同窗的示范，逐步掌控垂头、团身、蹬地的编制，最后掌控前滚翻的手艺编制，超卓的完成了动作。在手艺指导上，我充实强调垂头、团身、蹬地等编制，或经由过程动作斗劲，或经由过程动作演示，使学心理解动作编制，打破难点，战胜坚苦，最后顺遂掌控前滚翻手艺。
经由过程这节课，我自己的感应传染也很深，在往后的教学实践中，还需要不竭的全力，应遵循学生不合的身体前提、步履能力和欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，做到因材施教，正视个体分歧，不竭立异，使每个学生都体验到体育课的成功感，获得前进和成长。
前滚翻教学反思5
本节课的教学内容是小学水平三的“前滚翻转体180度接后滚翻”，同时也是糊口中一种碰着危险时的自我呵护的编制，碰着危险时能实时、活络地进行翻腾则能有用的呵护自己，避免遭到危险。
本堂课是我第一次上手艺课，对前滚翻转体180度接后滚翻的教学斗劲目生，整堂课上的还算流利，可是学生掌控的水平不够理想，学生对手艺动作还不能完全的应用。
“前滚翻交叉转体180度接后滚翻”是五年级必修教材，当然我之前从没有上过手艺课，可是在上这堂课之前我前进前辈修和操练了前滚翻和后滚翻，前滚翻对五年级学生来讲难度不除夜，能够完全的完成动作，呵护和辅佐也很到位。后滚翻掌控的不是很理想，因为学生之前没有接触过，所以在掌控动作方面不是很好，在后面进修前滚翻交叉转体180度接后滚翻的时辰不是很流利，后滚翻不到位。
首先我用发问编制导入，激起学生积极思虑，学生的步履欢兴奋乐喜爱被激起，对本课的教学内容布满了好奇心。在教学示范时用最经常操作的边讲边动作示范，使教学清楚了然，多以学生的`操练为主。
整堂课我采纳了一些辅助性操练来解决本课的重难点，搜罗两脚交叉全蹲转体180度、团身抱腿前后动弹慢慢过渡到手贴肩上前后动弹，要让学生体味到双手撑垫、推垫的动作，让学生除夜白前后滚翻必需要推撑垫，团身紧。本节课教学设计流程放置斗劲合理，能够掌控好每环节，抓住重难点。
可是还有不足的处所。教师对教材研究不够透辟，教法斗劲传统。
教师没有斗胆地罢休让学生自立去切磋，教学手段立异有欠缺，在教学中仍然处于主导地位，有良多动作还需要教师面授。假定斗胆地罢休让学生自立去切磋，让学生自己去活跃课堂空气，学生会加倍积极的操练动作。教学过程中对学生的鼓舞鼓舞激励不够，没有充实的调动学生的进修积极性。
本节课让我感应传染到了上课不是自己想当然那么简单，需要多从学生的角度去想问题，要去体味学生才能上好课。
前滚翻教学反思6
前滚翻是手艺根底动作,也是一种自我呵护的编制,所以学好前滚翻是很首要的。而前滚翻动作对初学者来讲,看似简单,实则否则,在进修中教师必定要当真教学示范动作编制,并做好呵护辅佐,以避免发生危险。
前滚翻的动作编制是“蹲撑,两手撑垫,同时屈臂、垂头,两脚蹬地,提臀收腹,重心前移,团身向前动弹。前滚时,枕骨、肩、背、臀部顺次触垫。
在教学生操练前滚翻时发现有些同窗会发生侧倒,发生侧倒的启事,第一:有些教员认为:双脚蹬地力量小,提不起臀部,所发生的反浸染力不足以催促身体前滚;我认为首先是身体的'垂头,含胸、提臀,然后才是双脚的发力。假定做到了屈臂、垂头,双脚稍一用力蹬地,就可以完成身体的向前动弹,所以说:“双脚蹬地力量小,提不起臀部,所发生的反浸染力不足以催促身体前滚”之说是不能成立的。第二,有些教员认为“双脚蹬地后,身体重心移至双臂时,手臂亏弱虚弱无力,无瞬间撑直过程,导致上体垂头含胸时,没有足够的时刻和空间,只能使头顶触垫而导致侧倒”;我也认为欠妥,在翻腾过程中,手臂的撑持是屈臂撑持,故无“瞬间撑直”之说,而“使头顶触垫”的启事是没有含胸垂头酿成的。
是以我认为,造成侧倒的启事,主若是双手屈臂撑垫时,没有撑住,造成身体没有安靖的撑持,是以双脚发不上力,是以组成侧倒。解决的编制有三种:
第一:增强上肢的力量操练。如做立卧撑、举哑铃、俯卧撑、引体向上等等。
第二:面临墙体站立,双手屈臂撑墙,使身体稍前倾,双手推墙,使身体竖立。几回再三操练,体味双手用力的动作。
第三:双臂撑垫,屈臂、重心前移,然后,双臂用力推垫,使身体恢复到双臂撑垫的动作,几回再三操练,体味双手用力的动作。
前滚翻教学反思7
本课以健康第一为指导思惟，以培育学生立异精神及实践能力为方针，针对学生心理和心理特点，精心设计，合理放置教材。教学被选用多种多样的教学内容，活跃活跃的教学编制，师生双向互动营建一个轻松，兴奋的教学空气。正视成长学生的个性，充实闪现学生的主体地位和教师的主导浸染。让每位学生都获得成功体育的乐趣，为“毕生体育”奠基根底。
儿童少年的自抉择抉择信念不管对他们的进修仍是人生成长都相当首要，只有自年夜的人，才能在成长过程中既连结不竭的创作发现力，又连结健康心态。因为儿童少年斗劲弱小，经常看不到自己的潜能，是以经常默示为窘蹙自年夜。在教学中，我尽可能使每个学生都能遵循自己的指标，对比尺度找到自己响应的坐标值，先分袂学会前滚翻和接球动作，然后再进修跟尾动作，学生就会享遭到由自己的全力而获得成功的喜悦К提高自抉择抉择信念。闻名教育家苏霍姆林斯基把调动学生进修积极性看作是启动学生进修欢兴奋乐喜爱的“钥匙”。他要就教师在每个学生身上发现他最强的一面，找出他作为小我成长本源的“机智点”。我们体育教师要长于发现各个学生的益处和闪光点，随手推舟，调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。好比有的学生滚翻时速度快，而有的学生滚翻很直，有的学生团身很紧等，我在教学中操作他们的拿手，让他们上来表演揭示，彼此取长补短，优势互补，让学生在自由滚翻操练中不竭获得成功体验，促进学生健康成长。
课堂上也有一些不尽如人意的处所，如游戏中的组织队形设计得还不够合理，是以在游戏时显得有些拥堵，假定改良队形课堂必定加倍强烈强烈热闹和欢喜。又如学生拿和放皮球时，一些学生没有遵循轨则，涣散地自由拍球，这时辰我没有实时地址拨和指导，给学生一个爽性利索的提醒。这些成分都是我在往后的课堂上必需寄望和改良的，在前滚翻起立接球的教学过程中，对学生的`已有的举出手艺掌控气象不是太体味，所以闪现了有的学生已会做的气象，导致学生对所学的内容不是太感欢兴奋乐喜爱的气象；同时，在场地的安插上，考虑到让学生在做预备勾那时不受影响，在场地的安插上拉的太除夜，不能很好的赐顾帮衬到所有学生的操练气象和对学生的治理。在游戏操练中对学生的跳跃能力估量太高，有些同窗不能跳过竖着摆放的垫子。在前滚翻起立接球的教学过程中，闪现一些同窗很快已会做的气象，导致学生对所学的内容不是太感欢兴奋乐喜爱的气象；同时，在场地的安插上，考虑到让学生在做预备勾那时不受影响，在场地的安插上拉的太除夜，不能很好的赐顾帮衬到所有学生的操练气象和对学生的治理。在游戏操练中对学生的跳跃能力估量太高，有些同窗不能跳过竖着摆放的垫子。所以在往后的教学中在对学生的已有举出手艺和手艺必需先要进行充实的体味才能更好的进行教学。做到因材施教。所以在往后的教学在对学生的已有举出手艺和手艺必需先要进行充实的体味才能更好的进行教学，我也一贯在全力使自己的体育教学水平更上一个台阶。
在整节课的教学过程中，出格是前滚翻的教学中，我首要采纳了自立进修和彼此评价的编制，使学生很好的掌控了前滚翻起立接球手艺动作，也逐步养成了自立进修的精采习惯。体育教学应以学生为主，让学生完成“要我学”到“我要学”改变。在教学过程中，教师把动作编制教授给学生后，就理当让学生在自我锤炼中提高。而不是教师说甚么做甚么，被动地领受，慢慢损失踪踪了个性和创作发现。教师不应该过量压制学生的自立立异和不竭的考试考试，只要让学生遵循自己对手艺动作的理解去进行操练，并在操练和彼此指出存在的问题到积极自动的更正手艺动作过程中不竭提高自己。当然，教师对学生也不能完全地任其自然，而应对学生在操练中闪现的短处动作实时加以更正，使学生切确、有用地掌控体育手艺。同时在游戏中我也创设了很好的气象，让学生积极自动的介入游戏，使爱国主义教育和举出手艺获得同步成长；同时，我十分正视体育器材的操作，尽可能做到统一器材多用，把体育器材用好、用活；阐扬学生的主体浸染，充实成长学生的步履能力，提高学生的身体素质，辅佐学生逐步成立自立进修、自立锤炼的毕生体育不美不美观。
前滚翻教学反思8
动弹、滚翻、攀爬等是一年级学生接触的斗劲复杂的体操动作，这也是体操教学的根底。经由过程手艺的教学，能操练学生的平衡能力，成长工整、优柔等身体素质。攀爬操练对成长小学生的上肢力量具有显著的浸染，对培育学生英勇、剖断的品质也长短常有益的。
选择《前滚翻成坐撑》作为一年级陈述请示课内容，具有必定的难度与挑战性的。因为遵循教材放置，与前滚翻相关联的辅助课时放置只有一个，也就是说需要教师在两个课时内教会一年级小孩子能够自力完成前滚翻成坐撑的根底动作，而且动作要求到位。
经由过程几回再三试教与思虑，发现同窗们在完成前滚翻动作时存在的最除夜问题就是头顶着垫。是以，在本次陈述请示课上我从解决这个问题解缆，精心设计了教案。操作情境教学手段，率领孩子玩了一个时空穿越的游戏而且在游戏竣事时埋下伏笔。小渔夫带着打到的.鱼来到一个洞口，预备逃离，这时辰魔鬼也追到了洞口。魔鬼鄙夷小渔夫说到：“假定你能不用双手完美的将自己和鱼从这个洞口带走的话，我就准予不吃失踪踪你”。
同窗们很是打动，想出了良多编制，我选择了其中一名同窗的编制来进行揭示。我将画有一条小鱼的卡片夹不才巴下面，而且把动作编制酿成了口诀：一蹲、二垂头、三蹬地、四赶忙跑。经由过程夹卡片这个小小的设计，除夜部门同窗都能用后脑勺着垫，本课要解决的问题顺遂的被解决了，可是仍是有部门仍然不能顺遂的滚翻，这是出乎我预感的。
陈述请示课竣事后，与同事反映了这个小迷惑，听了经验丰硕教师的一席话，再细心研究了教材发现因为自己过度正视解决教学重点甚至于轻忽了前滚翻动作的连贯性，用过度分步教学来庖代连贯教学。也就是说会翻的同窗都是自己摸透了诀窍才翻畴昔的，而不是我教出来的。
看来，自己考虑问题仍是欠周密，有点机械，在往后的教学中要多寄望了，争夺下一次陈述请示课能更优良。
前滚翻教学反思9
本课的首要内容是前滚翻，因低年级同窗的成心寄望时刻短，假定教师一味的教学根底动作，强调操练要求，等闲使同窗发生厌倦激情。本课教学时，我经由过水平歧编制编制的指导激起，收到了不错的下场。
1，创设情境，充实调动同窗进修的欢兴奋乐喜爱。
本课的预备勾当经由过程创设游动物园的气象，以游戏的形式庖代了保守的徒手操，同窗在欢喜的音乐中摹拟动物走与跳过程中不只很好的勾当了身体各关节，还很好的锤炼了同窗的摹拟发现能力。在障碍接力角逐中，我创设了小山公跨太小河，绕过除夜山，钻山洞的进行摘果子角逐的游戏，除夜除夜调动了同窗介入角逐的积极性，使本课达到了高涨。
2，给同窗一个自立发现进修和揭示的机缘。
在操练前滚翻的过程中，我先让同窗自立体验，考试考试前滚翻的动作，然后再请几个有代表性的同窗示范，让全数同窗评价，最后才由教员教学示范动作。我让同窗联想球体和正方体的动弹过程，并加以斗劲，使同窗除夜白团身紧的首要性。这样做不单很好的锤炼了同窗的发现性和勇于揭示自我的精神，而且使同窗加倍平稳的掌控了前滚翻的动作手艺编制。
3，在操练勾傍边知道了团结一致，互帮合作的首要性。
"健康第一"的指导思惟搜罗了身体健康，心理健康和社会社会能力，所以，体育课上除增强同窗的.身体锤炼外，还需要正视对同窗道德品质的培育，教给他们做人的事理。在前滚翻操练中，我要求每队的小队长担负本队的呵护人员，保证滚翻同窗的安然和协助不能顺遂滚翻的同窗完成动作；在障碍接力角逐中，同窗自己出手，动脑设计摆放小山，小河，山洞。每个小组成员都能出经营策摆放，看若何摆放才调最快经由过程摘到果子。每个小组设计摆放的都不不异，在这过程中，使同窗知道了团结一致，互帮合作的首要性。
经由过程本课教学，同窗根底掌控前滚翻的动作编制，能合理应用切确的发力顺次，步履能力和身体素质都获得了提高。在进修过程中，同窗自立，合作进修的能力都获得了锤炼，积极切磋的意识进一步激活，团队精神，立异精神和自抉择抉择信念都有不合水平的提高。全数教学过程完全流利，步履强度和密度根底合理。但在教学过程中还有一些窘蹙的处所，就是预备勾傍边脖子的勾当不够，导致个体同窗翻完后脖子疼，这是我失踪踪误的处所，尔后的预备勾当我必定会充实设计。
经由过程这节课，我自己也感应传染很深，在往后的教学实践中，还需不时的全力，应遵循同窗各自不合的身体前提，步履能力和欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，做到因材施教，正视个体不合，使每个同窗都体验到体育进修和勾当的成功感，使所有同窗都获得前进和成长。每上一节公开课都应比上一次的有前进，此次的公开课，我感应传染我的教态有了很猛前进，能够更自然更放松的率领同窗操练，在尔后的教学中我还会不时的锤炼和提高自己，争夺下次的公开课有更除夜的前进。
前滚翻教学反思10
小学排球教材是小学体育根底教材之一。他是连络春秋特点用小排球、小场地，在低网前提下进行的球类勾当。小排球勾当对提高学生神经系统的矫捷性，促进呼吸和血液轮回系统功能，成长速度、力量、弹跳力等身体素质，培赡养络、剖断、英勇坚定的心理品质，养成团结协作，遵循轨则等社会公德具有首要意义。
不外在三除夜球中，排球的手艺掌控周期最长，学生不能在短时刻内见到下场，这等闲使学生损失踪踪进修欢兴奋乐喜爱。因为对排球教材进行了较周全的分化，并采纳了响应的教学策略，可以说排球单元的教学下场仍是令人知足的。下面将本单元的一些经验教训总结以下。
正视根底手艺的教学。根底手艺是学好排球的根底，而我们的学生，经常等闲轻忽这一点。是以，在教学前，我将理论进修放在首位使学生除夜白，只有周全、切确、谙练的掌控根底手艺，才能在这个根底长进行有用的手艺链接，享受排球的步履乐趣。在现实教学中，也是扎扎实实进修，只要动作不外关决不进行下一动作的进修。
以软式排球为过度,软式排球在手艺掌控上，更等闲于进修。好帮差。在教学中充实阐扬学得斗劲好的学生进行辅助教学。这不单减轻了教师的`承担，也培育了学生的自立能力。值得改良的方面：
（1）对教材的掌控还不够切确，当然在教学前做了较充实的研究，但在教学进度的放置上，仍是估量不足，太高地估量了学生的进修能力。
（2）对不合的班教学策略还应有所分辩，根底稍差的班，在教学上更应脚结壮地，而不能适得其反。
前滚翻教学反思11
课前思虑：
1.预备勾当方面，巧用器材，最早是慢跑抢占垫子激起学生进修欢兴奋乐喜爱，再经由过程韵律操充实勾当各关节，出格是颈部。然后专项预备勾当连络蹲撑、团身抱膝、亮相设计的小游戏，让学生对滚翻动作有初步的熟谙，然后经由过程不倒翁前后滚翻操练，让学生体味肩背部顺次着垫子的`感应传染
2.本节课巧用一张纸，来解决本节课的重难点，既要减去教员组织方面的压力，又要让学生操练有序，我让学生课前每人预备一张纸，放到口袋里，以便操练时操作。除夜除夜削减了分拨器材的时刻。
3.借助球和纸盒，做考试考试，让学生加倍形象直不美不美观的理解，团身要紧，世故了才能使动作加倍斑斓
4.游戏环节设想既要跟滚翻相联系，又能让学生放松，用前后动弹传球接力形式，增强趣味性
前滚翻教学反思12
二年级这个单元的课程内容是“前滚翻”，这个手艺动作是小学体育的重点教材，每个水平阶段都放置不合的教学方针及响应的教学内容。今天二一班的前滚翻的课，因为时刻斗劲紧，导致密度除夜，在教学部门，时刻关系，教师讲的`不够具体，重难点只是一带而过。前滚翻的着垫动作及编制没有交接清楚，导致学生操练时闪现以下几点短处：
1、一部门学生在动弹时全数胸露出来，造成翻腾不外的手艺性短处。这是因为翻腾时没有含胸，没有垂头而发生的。因而我连络教学难点，应用简单的编制进行启发学生的思惟，以激发质的改变。我举例说：假定一样向前推一个篮球和一块方砖，哪个会动弹？学生沉思后纷繁举手回覆。归纳学生的不雅概念为：篮球会向前动弹，因为篮球是圆形的，接触地面斗劲小，所以很快向前动弹，而方砖是接触地面较多，所以很难向前动弹。接着我指出，我们进修前滚翻的动作编制跟篮球动弹一样，把身关心紧除夜腿和垂头。身体成篮球形姿式。接着我又进行示范、学生操练。经由过程连络示范操练与改良，学生对这项手艺的掌控率达85%以上。
2、我发此刻“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位，体育进修对低段学生来讲，只有教员有用的指导，学生不竭考试考试，才会让学生所发现。几回操练都发现学生的脚蹬地力度不够，导致良多学生头顶触垫而不能向前翻腾，也等闲造成安然问题；因而我实时发现落伍行更正，但也是教员急匆促忙归纳出来，其实不是学生经由考试考试、斗劲发现的。导致游戏部门学生仍是有些没有更正过来。
3、游戏部门理当了了游戏要求，强调规范动作而不是速度，导致学生只求快，而轻忽了动作的规范性和切确性，尔后的工作中再教这一教材时必定会完美。
前滚翻教学反思13
本课首要进修的内容是前滚翻，因为低年级学生的集中寄望力的时刻斗劲短，假定教师一味的教学动作，几回再三操练，等闲使学解缆生厌倦激情。我在《前滚翻》这节课设计过程中，连络我校的场地器材，遵循《体育与健康教学纲要》进行教学设计，以“健康第一，欢愉体育”的指导思惟，周全实施素质教育，以“乐学”贯串全数教学，充实阐扬教师的'主导和学生的主体浸染。在自立、合作、切磋中进修，分手与集中操练相连络，提高学生锤炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的根底。
本课的教学重难点：
1重点：掌控前后、摆布动弹的动作和前滚翻手艺
2难点：团身紧、标的方针正、动弹世故
在教学中我给学生一个自立创作发现进修和揭示的机缘。
在操练前滚翻的过程中，我先让学生自立体验，考试考试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范、表演，然后再进行师生评价。给做的好的同窗以鼓舞鼓舞激励，除夜除夜激起了学生的进修热忱。教员再遵循学生揭示气象进行教学示范。这样做不单很好的锤炼了学生的创作发现性和勇于揭示自我的精神，而且使学生加倍快速平稳的掌控了前滚翻的动作手艺编制。
经由过程本课教学，学生根底掌控前滚翻的动作编制，能合理应用切确的发力顺次，步履能力和身体素质都获得了提高。在进修过程中，学生自立进修的能力获得锤炼，积极切磋的意识进一步激活，团队精神，立异精神及自抉择抉择信念都有不合水平的提高。全数教学过程完全流利，步履强度和密度根底合理。
在教学中，我发现有几个问题，有些学生的协调性很欠好，因为是新授课，学生操练的时刻斗劲短，有良多学生编制没掌控好。动弹必需要团身，但良多学生都做不到。在做游戏巩固动作时，学生忙着角逐，根柢失踪踪臂动作的切确性。
经由过程这节课，我自己也感应传染很深，在往后的教学实践中，要不竭研究教法和课的上下结构，应遵循学生各自不合的身体前提、步履能力和欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，做到因材施教，改变传统死练、狠练的教学模式。正视个体分歧，使每个学生都能掌控动作。
前滚翻教学反思14
从教学方针上看，设置的方针合适学生的现实气象，而且较为具体，可行性较高。
从教学内容上看，动弹教学中做的斗劲好的处所有，预备部门采纳了跑动中听口令做动作，不单能让学生的身体进入步履的状况，而且提高了学生本节课的寄望力。在根底部门则是操作垫子放置操练有易到难进行，让学生在不知不觉中提高了自己的举出手艺。在副教材中仰卧传球内容别致学生欢兴奋乐喜爱较高，而且能锤炼学生的柔韧性和腰腹力量对学生完成前后滚翻有较除夜辅佐。在竣事部门仍是让学生彼此按摩培育学生之间的同窗友情。
从教学编制上看，除经常操作的示范、教学、纠错外教学中采纳自立切磋，尽可能让学生的主体性获得闪现，让学生能在课中进行自动的自立操练而不是被教师呼吁式的进修，可以从不竭放置学生自由操练中可以看出。
从教学安然性上看，操练的队排队形根底合适安然的要求，可是在现实教学中发现有些学生滚翻时偏的幅度斗劲除夜，甚至到了旁边同窗的.垫子上，是以动弹教学摆布垫子之间的距离理当连结在1。5米摆布。其他的操练队排队形较为合理。
从教学的空气上看，整节课学生的操练欢兴奋乐喜爱较高，师生协调，做到了有掌声，笑声。
从教学的下场上看，根底上达到了课前所设定的90%以上学生能自力完成前滚翻，60%以上能自力完成后滚翻。
在这节课中还存在良多的问题，好比在教学示范时个体学生的纪律欠好导致听口令操练时学生听到口令不知道若何做，影响了其他同窗的操练；在纠错时碰着气象只能用一般的编制纠错，没能针对个体同窗进行针对性较强，下场较为显著的纠错。而且在操练中没有很好的鼓舞鼓舞激励词进行鼓舞鼓舞激励学生。
前滚翻教学反思15
经由过程《前滚翻》一课的教学，除夜部门学生都能够在欢愉的课堂空气中进修、完成的教学方针。本课的重点(垂头、蹬地、团身);难点(团身不紧)时，采纳的手、脚定位;“三线”评价和加斜坡起到了很好的下场，学生前进较着。经由过程教师和同窗配合总结的手艺编制口诀：“一蹲、二撑、三垂头;前移蹬地滚成球。”使学生在很快的时刻内成立切确的手艺概念。能够很好地灌注灌注灌注贯注新课程尺度，以健康欢愉体育为主线，以学生为主体，充实阐扬教师的主导，学生的主体浸染，在欢愉的课堂空气中获得进修。
1、巧设情境，激起欢兴奋乐喜爱
本课环抱教学内容，创设了一系列的气象，让学生在气象传染下，发生身临其境的感应传染，增添了课堂教学的`趣味性，有用地调动学生的进修积极性，使学全身心肠投入进修勾傍边。
2、巧设铺垫，层层递进
本课的首要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。在课的导入部门两个游戏勾傍边，“小刺猬”有团身动作，学生在游戏中不经意地完成了操练，为接下来进修前滚翻动作打下了根底，使学生对“团身紧”这个动作编制，留下了初步印象。在教学前滚翻动作编制时，经由过程口诀：“一蹲、二撑、三垂头;前移蹬地滚成球。”使学生很等闲的知道手艺动作，而且会应用。身体素质操练，直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰卧起坐、坐位体前屈针对前滚翻手艺动作的操练。
3、小组合作，合作互评
本课着重于学生的小组合作进修。在学生进修过程中，对学困生教师并没有直接进行指导辅佐，而是指导本组的火伴进行辅佐和指导，以小组成就来权衡评判，配合完成进修方针。本节课，关注到每位学生的分歧，让每位学生都体验到进修和成功的乐趣。
有待改良：
1.对前滚翻的动弹标的方针正视不够。
2.常规操练逐步增强，以生管生，从班级被选出他们体育进修的标兵，率领孩子们一同操练，增强团队凝固力。
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