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优良教学反思
作为一名人平易近教师，课堂教学是首要的使命之一，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？下面是小编为巨匠汇集的优良教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
优良教学反思1
此文教学我感应难度极除夜。鲁迅的文章除夜多含蓄难明，加上本文篇幅较长（4000字摆布）主题较深，情节简单，很难吸引住学生。这样长且难的课，多讲只会造成师生双方的倦怠，费时而难见实效。所以我几回再三考虑，应若何短时高效地完成授课使命，若何深切浅出地指导学心理解文章。
首先，将此文缩短为两课时（以住多为4课时完成。）在此次教学中，熟谙、解决字词疑问，体味根底领务为一课时，浏览分化一课时，实现了长文短教。
其次，我避开了对文章深层主题——爱国的教学，转向事例的分化（之前曾直接从事务入手、引到鲁迅的爱国之情，自感牵强，所以此次作了改动），使学生自长事例自行分化。分化单一事例与理解主题相以而言难度除夜除夜下降。
这两点设计是在研读课文，抓住典型事务的浸染，扣住文章线索的'根底上完成的。如斯，抓住了文章的重点（典型事例）理清了全文的脉络，才实现了长文短教；巧设并巧解了线索的悬念（两条线索），除夜白了文章的明暗相辅，才化难为易。实现了难文浅教；而短教不等于只抓一点轻忽周全，刚好是以点带面，浅教变不是轻忽课文的深度而是由浅及深，深切浅出地从微言看除夜义，使学生能理解文章的精髓，且关于文章的线索之争是学生自觉的真理愈辩愈明，学生对这一问题的参议息争答后的收成可以从恍然除夜悟的感伤声中听出，这恰是我孜孜以求的。
优良教学反思2
分数除法操作题是在学生已进修了应用分数乘法解决一些现实问题的根底长进行教学的。分数除法操作题是本册教学中的难点，冲要破这个难点，让学生透辟理解这类操作题，就要抓住乘、除法之间的内在联系，经由过程应用转化、对比等编制，使学生体味这类分数操作题的特点，再借助线段图分化题中的数目关系，找出解题纪律。
这节课我首先复习了之前的常识，找出题中的单元“1”和写出含x的代数式，这两道复习题为接下来的进修做了很好的铺垫，有益于接下来的教学，但在第二题中，贫窭了线段图，赵教员给我提议可以给出线段图，让学生遵循线段图列式，也可让学生自己去画出线段图。线段图是学生必需要会画会理解的重点内容，在这一问题上，我有欠考虑。
揭示出例题：某黉舍开设了课外欢兴奋乐喜爱小组，其中有美术小组和航模小组，而且美术小组有25人，美术小组的人数比航模小组多，航模小组有若干良多若干好多人？
1、我让学生高声读题并思虑三个斗劲简单的问题，学生都默示得不错，但这里只有读题、理解问题问题要求及关系，并没有提出更高的有挑战的要求，是课前低估了学生的能力，把学生算作了没有精采浏览问题问题的习惯、解决问题的能力有限的学困生。
2、是遵循题意画出线段图，在课前预备课的时辰，我就思虑是不是让学生自己试着画出线段图，但考虑到本班学生的不凡性，抛却了这个设法，最后仍是由我带着学生画出线段图。这样窘蹙了学生的自立试探，没有让学生体味到画线段图的首要性。
3、让学生遵循线段图列出等量关系式，这个常识点也是本班学生的一个难点，经由我再三的指导学生切确无误的说出了等量关系式。
4、遵循本题的'等量关系式，用方程的编制解答，分化题意得出单元“1”未知，而且要求的就是单元“1”，设未知的单元“1”为x，列出方程。将方程列出来往后，我让学生自己在草稿纸上演算解方程，请一个学生在黑板上做，经由我的不美观不美观不雅察看放哨，除夜部门学生能够切确地解出方程。
5、我改变题意，酿成了一个数比此外一个数少几分之几的稍复杂的操作题，有了前面一道题的指导，学生能够较快的列出方程并能求出切确的解。这两种类型题竣事往后，我揭示了这两种类型题的线段图，让学生知道甚么时辰用“+”甚么时辰用“-”，然后提炼出此类题的解题编制。这个环节进行得较快，没有让学生进行正视的分化，只是浅尝辄止，这样学生可能没有清楚的理解此类题的编制。在提炼出编制的时辰，理当要列出序号，这样更有条理性，学生能够看得加倍的除夜白。
6、最后揭示两道同类型的操作题，让学生实时巩固本节课的进修内容。
从本节课的教学反馈来看，学生对操作题的掌控气象不错，能够自力完成类型题，但在看线段和画线段图时不是很谙练，这是接下来我要填补教学的内容。
优良教学反思3
《敦煌莫高窟》这篇课文介绍了世界闻名的艺术宝库------敦煌莫高窟中超卓的泥像和艳丽多姿的壁画，歌咏了我国璀璨的古代艺术。因为这篇课文对壁画所作的描绘都是斗劲斑斓的。所以我在教学的过程中，首要采纳了赏识为主的教学编制，从而使学生由赏识这斑斓的壁画时所发生的感伤升华到为我国璀璨的古代艺术而立崖岸. 这篇课文的中的第二自然段中，对泥像的介绍是：“最除夜的佛像有九层楼那么高，最小的菩萨还没有手掌除夜。”对后者，学生的理解还斗劲等闲，因为可以经由过程不美观不美观不雅察看自己的手掌想像到佛像小事实是小到甚么水平。可是对“九层楼那么高”这个概念要学生一会儿去想像就斗劲坚苦了，所以我就用三层楼高的教学楼作例子，“同窗们，假定我们的教学楼是一尊佛像，你站在它的面前你会有甚么样的感应传染呢？”学生很快反映说“很高”、“很除夜”、“宏伟”因而我又指导说：“我们的教学楼只有三层楼，那么请你想像一下，站在一尊比我们教学楼再高二倍的佛像面前，那时的感应传染又会若何呢？”接下来，我自己朗读课文，让学生闭上眼睛想像。当同窗睁开双眼时，我又问：“适才你看到了甚么呢？”学生的想象力让我服气，有同窗说：“我适才爬上了泥像，站在了佛像的`顶上，向下了望，发现所有的一切都变得十分细微。" “我站在阿谁佛脚下，很全力地向上看，却仿佛都看不到佛顶 ”“我感应传染佛像十分宏伟，而且我在想，古代人是若何把这尊佛像造出来的？”此次的朗读因为学生的激情获得的激起，所以在朗读时也插手了他们对课文的理解，激情加倍丰硕。当然这一段并不是本文的重点段落，可是我认为假定在此时能够事前激起学生的激情，为后文做好铺垫，对整篇课文内容的理解和激情的培育都是有益处的。
在对整篇文章教学终了后，我让学生遴选自己最快乐喜爱的段落来朗读。良多学生都挑了第四自然段，启事是这一段所描绘的气象斗劲斑斓.所以教员请学生来朗读，在朗读感应传染中,学生把听到的内容直接反映到脑子中，并经由过程自己丰硕的想象力将其呈此刻脑海中，让他们有种身临其境的感应传染.在他们脑海中勾勒出那幅斑斓丹青的时辰，也就达到了这篇课文的教学方针.
优良教学反思4
教学设想：
声音的长短是人教版第一册第四单元中的内容，是经由过程一些音乐勾当感应传染二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在低年级的音乐教学中理当做到：音乐与律动的连络、音乐与糊口现实的连络，不单有益于音乐教学的完成，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，锤炼学生的表演能力，也是周全提高学生的音乐素质和审美能力的好编制。
在教学本课时，先播放动物游玩的录象，让学生经由过程看、听、摹拟他们的声音和动作，初步感应传染声音是有长有短的。在此根底上，让学生进行二声部、三声部的组合操练，体验多声部节奏的协调美，然后让学生用“×— 、× 、××”这三个节奏型措辞，培育学生创作发现节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐，让学生用冲击乐器或肢体措辞默示本歌曲中的“×— 、× 、××”。
教学方针：
1．经由过程音乐勾当，让学生感应传染二分音符、四分音符、八分音符时值的不合。
2．会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等冲击乐器，及肢体措辞等编制默示二分音符、四分音符、八分音符。
3．让学生感应传染、体验多声部节奏的协调美，培育学生不变的节奏感。
4．培育学生摹拟和创作发现节奏的能力。
教学过程：
1、看一看、听一听、仿一仿
1．课件闪现动物游玩的录象。
要求：赏识完后，让学生说一说你看到了甚么？听到了甚么？并摹拟一下。
【经由过程赏识学生快乐喜爱的各类小动物，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱】
2．让学生摹拟自己所看到动物的声音和形态。
（1）指声表演。
（2）集体表演。
【给学生摹拟的空间，是让他们介入进修的过程。首先，调动了学生自立试探的欲望，其次，让学生体味到各类动物发出的声音是有长短的，初步感应传染了二分音符、四分音符、八分音符的时值】
3．清理学生在录象中汇集到的声音，如：
小鸭：嘎 嘎 小猫；喵 — 小狗：汪 汪汪
小鸡：叽叽 叽叽 青蛙：呱 — 小羊：咩 咩……
4．学生用不合编制默示这些声音的节奏。比一比，谁默示的编制多。
【在勾傍边，学生的默示编制有良多，如：①摹拟啼声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动（跳跃、跑跑、走、跳舞动作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法……】
2、谈一谈、议一议、仿一仿
1．让学生汇集并摹拟糊口中的声音和动作。
2．学生交流自己所汇集到的声音和动作：
泉水：叮咚
火车：呜…呜…卡嚓卡嚓
除夜钟：当—
汽车：嘀—
闹钟：嘀嗒嘀嗒
牛：哞—
老鼠：吱吱吱吱
心脏跳动：咚咚
钉钉子：叮当叮当
狮子：吼—
小兔：蹦蹦跳跳
【经由过程汇集自己所熟谙的声音或动作，并按节奏摹拟出来，进一步感应传染了二分音符、四分音符、八分音符的长短】
3．节奏组合表演
（1）师指导：谁能用适才汇集的火车的声音来表演火车开来的声音？
（2）学生自由组合表演，教师给以指导。
（3）请表演好的学生表演揭示给巨匠看，并给以奖励。
鸣笛声‖ 呜 呜 ︱ 呜 呜 ︱ 呜 呜︱
车轮声‖卡嚓 卡嚓︱卡嚓卡嚓︱ 卡嚓卡嚓 ︱
【奖励提高了学生的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。】
4．以小组为单元，边听《火车开了》边摹拟鸣笛声和车轮声。（可以用声音，也能够律动）
5．学生分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导。
（学生边表演，边播放歌曲《在动物园里》，既培育了学生不变的'节奏感，又熟谙了歌曲《在动物园里》，为下一节教学这首歌曲奠基了根底。）
①小鸭：嘎 嘎 小鸡：叽叽叽叽
②锤子：咚 咚 钉钉子：叮当 叮当
……
6．教师指导学生由二声部慢慢过渡到三声部：
①小猫：喵— 小羊：咩咩 老鼠：吱吱吱吱
②除夜钟：当— 铃声：叮呤 闹钟：嘀嗒嘀嗒
③ 风 ：呼— 泉水：叮咚 树叶：哗啦哗啦
④狮子：吼— 青蛙：呱呱 小兔：蹦蹦跳跳
……
7．分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏不变。评奖鼓舞激励，自评、互评。
（生边表演，边播放歌曲《在动物园里》）
【经由过程实践勾当，让学生亲自体验了多声部节奏的协调美。这样，不单学生学得轻松，而且培育了学生的合作能力。】
3、创作发现节奏。
1．用“×— 、× 、××”三个节奏型措辞。
（1）师示范：小白兔︱跳跳跳︱
（2）学生创作发现：如：
① 老 师 ︱ 早上 好 ︱
②小mm ︱ 真漂 亮 │
③ 哎 — ︱ 你 在 ︱ 哪 里 ︱
④赵丽君 │ ……
比一比，谁创作发现的有新意。
【措辞自己就有活跃、丰硕而夸姣的节奏，连络措辞，提取节奏对儿童来讲易于理解，易于掌控。】
2．三角铁、响板、碰铃、铃鼓等冲击乐吹奏“×— 、× 、××”
（1）熟谙冲击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。
（2）让学生考试考试吹奏，体味其音色，同时教师规范其吹奏姿式。
（3）考试考试用冲击乐吹奏前面所创编的节奏。
3．播放《在动物园里》，学生用冲击乐吹奏歌曲中的“×— 、× 、××”节奏，也可律动，如：跑跑走，或蹦蹦停、拍手等。
【用冲击乐默示“×— 、× 、××”，既激起了进修欢兴奋乐喜爱，又培育了学生分说二分音符、四分音符、八分音符的能力。】
4、在学生的喝彩声中竣事新课。
教后反思：
本节课课堂空气活跃，学生介入进修的积极性高，变“被动进修”为“自动进修”。反思这节课，做到了以下几方面：
1．师生关系齐截协调。
教师以与学生齐截的身份插手勾当，经由过程指导，阐扬主导浸染，和学生配合试探常识，和他们激情亲热交流。在这类齐截协调的师生关系中，学生勇于斗胆试探立异，勇于斗胆默示自己。好比：让学生汇集自己所听到的声音，并摹拟，他们都积极开动脑子，争先恐后地向巨匠揭示。
这样，一方面活跃了课堂空气，此外一方面激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育了立异能力。
2．让学生经由过程亲自实践，自动进修音乐。
奥尔夫认为：元素性音乐教育是一种人们必需自己介入的音乐，人们不是作为听众，而是介入者。让学生汇集自己熟谙的声音，经由过程自己的各类器官默示这些声音的节奏，并用自己的措辞去创编节奏，让学生体味到，原本动物的啼声有节奏，我们的措辞也有节奏，从而把复杂而古板的节奏变得简单而有趣。这样，让他们自动介入到常识组成的过程中，经由过程亲自实践轻松地获得音乐常识。
3．变“古板”的常识教授为“有趣”的常识试探。
假定用传统地教学思惟和编制，就是直接奉告学生“×— 、× 、××”节奏型的名称和时值。实践证实，学生对这类进修音乐理论常识的编制毫无欢兴奋乐喜爱。但这节课是让学生自己汇集和摹拟各类声音和动作，并操作“×— 、× 、××”这三个节奏型措辞，然后从声音中、动作中、措辞中组成“×— 、× 、××”的节奏概念。这样，既激活了学生的思惟，调动了学生自动介入试探常识的积极性，体验了获得成功的喜悦К也培育了学生创作发现节奏和感应传染节奏的能力。更首要的是经由过程这样的趣味教学，让学生感应传染到音乐常识就在我们身边，感应传染到进修音乐理论是件简单而有趣的事。
4．培育了学生的创作发现能力。
在教学中，不管是读节奏仍是用体态律动默示节奏，或是创编节奏，都正视激起学生的即兴阐扬能力和想象力，成长学生的创作发现能力。
当然，本节课也存在不足。在往后的教学中，本人将拓宽自己的视野，拓宽学生的思惟，将课改精神贯串于课堂教学的始末。
优良教学反思5
这篇课文可以有两方面内容让学生进行进修，第一我将它作为一篇称道母爱的文章措置，分化母亲的话语，感应传染母亲对孩子教育的专心良苦。第二我发现这是一篇供给写作的范文，指导孩子在糊口中寄望堆集，寄望感应传染糊口中影响深切的点点滴滴。是以，我再跟孩子们一路进修这篇课文时力争将两个方面的内容都能够所打破。
经由一节课的进修，根底完成了教学使命。孩子们介入也很充实，除夜除夜都孩子在我的指导下，能积极介入讲话，出格是在对“穷和富”揭晓不雅概念的时辰，能做到个性解读，言为心声。这些功能，都理当归结为孩子们课前进行了充实的'浏览和理解。所以，课前必需充实预习，才能真正理解文本，与文本进行完全的、有用的对话，这是我的第一深切感应传染。
接下来就是让学生进行写作了，学生在仿写之前，必需要对文本进行充实的解读，感知文本的写作特点，抓住仿写点，再遵循自己的亲自履历，再进行写作，否则，就会闪现完全剽窃或完全没有抓住近似点，不是仿写之作。是以，为了能让这个工作有用性和指导性，所以教员有需要在学生仿写之前提高前辈性适当的指导，这样方针了了，指向性光鲜，写作仿写才有实效性。
针对六年级的孩子，理当更充实尊敬他们的讲话，尊敬他们的不美观不美观概念，可是我在上课的过程中，为了完成既定的方针，出格是措置“我的心理勾当”这个环节，包揽的太多，学生真正交流，课堂生成的工具太少了。这也是我往后课堂上需要全力的标的方针。
优良教学反思6
河流作为预备年级的一节课，其首要性在于能够让学生经由过程本节课的进修知道世界首要河流的分布，和几条很是闻名的河流，不单体味世界除夜河的状况，更首要的是从激情上给学生以美的教育，熟谙到是河流孕育了人类文明。遵循原本的教学设计，我是按部就班前进前辈修河流的概况，再体味河流与人类解缆糊口的关系。可是之前在一个班级教学的时辰我却发现，这节课遵循这样一个顺次来上，很难激发学生的共识，很难让学生一上来就投入到教员的课堂教学里，而是较被动地领受，而且从引入部门来讲其实很难作到又能让学生熟谙到河流的首要性，引不起学生的欢兴奋乐喜爱，所以在后面几个班的教学中我考试考试了以下的教学编制。
遵循正常的进修顺次，首先级会河流的概况，搜罗河流的根源、注入的海洋。但总感应传染这样的顺次对学生来讲激情上首先没有采纳：甚么是河流？我们为甚么要进修河流？河流对人类有甚么用处？而且假定一上来就奉告学生甚么是河流，学生的印象仍然不深切。所以，在措置这节课的顺次上，我打破课本上的顺次，把河流的概况放在后一步进修，首先进修河流对人类出产和糊口的用处。“那么甚么是河流呢？把这个问题作为新课的引入部门，先让学生说。事实证拭魅这样措置下场是好的，学生很积极地从糊口中解缆，联系糊口中的河流来谈。因而教员当令地引入河流的概念，学生有了新的不雅概念，对河流概念的抽象描述也就不难理解了。在进修了河流的概念，再熟谙人与河流的辨证关系往后。我们现实糊口中的河流是若何的呢？操作多媒体揭示了上海市黄浦江的图片，并提出了5个问题：你知道这条河吗?从哪里来?流向哪里去?它对四周的居平易近糊口发生了若何的影响?它未来的命运会若何?看到图片后学生的反映是强烈的，这条河流激发了巨匠的共识。教员又实时地放了有关河流洪水暴涨激发的洪涝灾难的视频，学生很自然地联系河流与人们解缆糊口的关系，而且学生们很积极地暗示课后要继续弄清楚这条河流的状况。教员则这条河流作为课后功课，一方面可以实现常识到能力的转化过程，此外一方面可以经由过程课后对身边河流的实践查核可让学生充实感应传染到糊口中的地舆。
接下来操作视频资料引入世界首要除夜河《亚马孙河》、《尼罗河》，同窗们学得很投入，领受得很快。教员在课即将竣事的时辰，顺理成章地提出一些课题，例如课后查找有关“尼罗河”“恒河”的资料，并分化“为甚么说河流孕育了人类文明？”分小组进行合作完成。经由过程课题“黄河”“黄浦江”的介绍构和得出河流为人类解缆糊口供给了除夜量的便当所以会孕育了文明。学生熟谙到河流对人类的首要性。
河流的分类教学中经由过程师生对话读图体味了内流河、外流河分类启事后。对其他的河流的分类采纳了先揭示分类功能后由学生注释分类启事的教学编制。这样设置可以培育学生的分化类比思惟能力。学生不单仅获得是常识还有思惟编制的操练。
总之，一节课仅独一了一个好的设计只是为课堂的顺遂进行供给了一个前提。教师的教学机智、教学气焰、教学经验、教学不美不美观念将成为一节课成败的关头。在河流一节的现实上课过程中深感在对学生回覆问题的措置上不够剖断，对学生的问题理当实时指出。因为担忧冷场所以没有对一些问题实时提出授予匡正。但愿能在尔后的教学中能予以更正。
教案示例1
——“河流和湖泊概况”
【教学重点】
外流河的水文特点；组成切磋进修的编制，发现问题、分化问题及解决问题的能力。
【教学难点】
外流河的水文特点
【教学预备】
廉价讲授课件
【教学过程】
引入新课
（除夜屏幕出示一些我国河流和湖泊的图片）
师：你们知道画面揭露的是我国的哪些河流和湖泊吗？除这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？ 生：交流构和并举例说出我国的一些河流和湖泊。
教学新课
1、众多的河湖
师：同窗们讲的很好，今天就让我们一路进修一下我国的河流和湖泊。请同窗们看除夜屏幕上的《中国的河流和湖泊的分布》图，除以上巨匠说的河湖外，我国还有哪些河
湖？
生：淮河、海河、珠江、京杭运河 、塔里木河……鄱阳湖、太湖……
师：从你们的回覆可以看出，我国的河湖众多，河流就像除夜地的动脉积厚流光，湖泊就像一颗颗明珠镶嵌在祖国的'除夜地上。还有良多人工开凿的河流，例如京航运河、灵渠等。
（浏览教材相关内容——材料《京航运河》）
同窗们继续看除夜屏幕，这几幅图片声名河流和湖泊和我们的糊口有甚么关系？
生：浇灌、航运、旅游……，同时也给我们带来一些灾难。
师：对。这些除夜江、除夜河给我们带来很除夜的收益，同时也给我们带来灾难。那么，这些河流除夜部门注入哪个除夜洋呢它们的流向有甚么特点？为甚么？
生：除夜部门河流注入承平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋，塔里木河没有注入除夜洋；除夜部门河流自西向东流，这主若是因为我国的地势西高东低。
师生小结：（电脑演示河流和湖泊的分布图）我们把注入海洋的河流称为外流河，地址的区域称为外流区，没有流入海洋的河流称为内流河，地址的区域称为内流区。位于内流区的湖泊称为内流湖，例如：青海湖，内流湖根底上是咸水湖，位于外流区的湖泊称为外流湖，外流湖是淡水湖，例如：鄱阳湖。
师：假定把全数流域面积分三份的话，内外流区的面积除夜约各占几份？为甚么我国的河流除夜多分布在东南部的外流区内？它们的分鸿沟除夜致与那一条等降雨量线一致？
生：外流区约占2/3，内流区约占1/3，因外流区降水充实，内流区降水希少。它们的分鸿沟除夜致与400mm等降雨量线一致，也是季风区与非季风区的分鸿沟。
师生小结：并出示我国的内外流区面积斗劲和内外流河水量的斗劲，在非季风区内降水希少，天色干旱，河水的补给首要靠高山冰雪融水，水量小、流程短，为内流河。季风区内，降水多，河水补给靠除夜气降水，水量除夜，地势向海洋倾斜，多外流河。（同时，出示塔里木河上干涸河流上成长的胡杨林的图片，和松花江流域上除夜面积的强大的森林，二者组成光鲜的对比）
师：为了验证同窗们对常识的掌控气象和同窗们分化问题的能力，为巨匠设置了以下勾当。
勾当设置
勾当一：出示带有空白图例的我国内外流区的示意图
要求：
（1）给图中的空白图例分袂涂上不合的色彩。
（2）剖断内流区和外流区的分布规模，并遵循色彩进行填涂。
勾当二：斗劲我国的外流河的水文特点
优良教学反思7
反思1、延续不竭的措辞常识，而不是“玩”来培育学生持久的欢兴奋乐喜爱
小学英语教学是要正视培育欢兴奋乐喜爱，但单*唱歌游戏不能培育学生持久的欢兴奋乐喜爱。别致劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏该算作为小学生进修英语措辞常识、手艺的一些手段，而不是培育欢兴奋乐喜爱的手段。我们可以采纳多种手段辅佐小学生在记忆力强的时代多记单词，多进修措辞轨则，并尽可能多创作发现摹拟的机缘，提高学生的语音和腔调。在英语进修中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到传说风闻先行，读写跟上。光传说风闻不读写，很难收到高效。只*摹拟不培育进修能力，也难减轻进修承担。所以小学生仍是理铛铛真进行措辞进修。
反思2、英语操作能力需要响应的词汇。
“不进修措辞轨则、不掌控相当数目标词汇，英语操作能力就是扑朔迷离”。（包天仁语）俄罗斯凡是在初中一年级开设英语课(相当于我国的.小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌控约1300个英语词汇，学生到高中卒业时要掌控1万以上词汇，根底可以读懂英文原著。而我国此刻对高中卒业生的要求是掌控20xx词汇(搜罗词组)，新研制的’课程尺度’要求掌控4000个摆布的词汇。我们理当借鉴国外的经验，尽快解决英语教膏火时较多、生效较低的现状。
而今朝在小学的低年级的英语教学中，不要肄业生掌控词汇，而只要肄业生能遵循提醒或图片说出该单词，其素质不外是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。因为小学生们没有响应的读音轨则操练，不熟谙词汇的拼写轨则，单词的音、形、意三者不能有用的连络在一路，是以导致了单词记忆的坚苦，并成了小学生学英语的瓶颈。
反思3、小学英语教师应有成长意识
一贯以来，人们小学英语教师的措辞常识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的措辞功底，只要有精采的教学手艺便可以了。其实时代在前进，社会在成长，一样英语作为人们最普遍的酬酢用语之一，更是跟着高科技的迅猛成长而日新月异地改变着。假定我们的英语教师障碍不前，不求朝长前进，那么不单自己的措辞常识很快陈旧落伍，误人后辈，而且会被时代所裁减。
“ChangingEnglishinthechangingworld”。现代英语的改变，出格是白话方面的改变可从以下几个方面闪现出来：
1、跟着人们糊口节奏的不竭加速，更因为国际互联网的组成，人们之间的酬酢变得愈来愈简捷。措辞简单快捷，是现代人糊口的一除夜特点。现代英语在这方面的改变默示为“一字多用”。
2、跟着现代科学手艺的迅猛成长，现代英语词汇急剧增添，而且我们发现，现代英语词汇有相当一部门是获得新义的旧词，如，“input”（输入电子计较机的数据），“store”（电子计较机的储存器），“drive”（计较机驱动器）等。
优良教学反思8
语文的外延就等于糊口，聪明的教师让学生张着一对糊口的眼睛来寻觅语文，在教学中，改变封锁的语文气象，拓展进修的空间，在糊口--这取之不尽的教育成本、得天独厚的身边气象中去进修语文，将会事半功倍。
在教学人教版课标本第一册１２课《雨点儿》一课时，学生对飘落一词，任我几回再三注释，学生仍是闪现出一种茫然的神气。此时正值暮秋，加上一股寒流的倏忽袭来，外面飘着细雨。因而我就带他们来到校园里不美观不美观不雅察看起来。校园东边的梧桐树下，一片片金黄色的梧桐树叶就像一只只翩翩起舞的胡蝶，跟着金风打秋风从半空中飘落下来。再加上点点细雨浸润的.那一张张释然的笑脸，课堂上的问题顺理成章。
回到教室，我感应还应把学生的理解迟误下去。因而我拿起了板擦，往半空中一扔，它啪的一声失踪踪了下来。这板擦也是从半空中失踪踪下来的，能说是'飘落'吗？不能那位小伴侣能用飘落说一句话？雪花从空中飘落下来。废纸从楼上飘落下来。……经由过程飘落一词的理解，这让我不由深深感伤：糊口，乃语文之母啊！
陶行知师长教师说：活书是活的常识宝库。这活的书里面，就储藏着无限无尽的读不完、看不厌的常识。关头是语文教师把课本算作学生的世界，仍是让世界算作学生的课本？
优良教学反思9
本课的首要方针是让学生能在具体的情境勾傍边，体味连加、连减、加减同化运算的意义，能掌控连加、连减、加减同化运算的顺次，进行切确计较，并能让学生经由过程自立试探、合作交流，成长初步的试探意识息争决问题的能力。在教学过程中我经由过程“搭车”表演和出手操作这些环节使同窗们根底上达到了教学的方针。这是我第一次数学公开课，在上课之前我全力作了充实的预备，所以在课堂教学过程中没有怯场，一切如自己设计中进行授课。但一完课，自己就禁不住想了，这可若何上得仿佛波澜不惊的？再经由过程与研伴们研究构和，发现自己这节课存在着良多不足，现总结以下：
1、教学过程中指导语不足。教师的指导措辞是一节课的主线，假定指导语不了了便会导致学生学不达意。课堂是学生进修的过程，教师理当指导学生向课堂方针标的方针进修，而不是牵着学生按自己设法走，这也是新教员教学等闲闪现的误区。在课堂上要指导学生从不合角度去思虑问题，操作多种算法解决问题。在这节课上我寄望指导学生说出每个数暗示甚么，但在情境教学中，学生一步回覆出谜底时，没有指导学生说一说“你是若何想出的？”“你若何算出的？”只是僵硬地叫学生列式，错过教学成本，往后我会谨严地寄望操作成本对学生进行进修指导。
2、在表演这一环节中要凸起强调上车用加法，下车用减法，但在课上只是一笔带过，晦气于学生深切熟谙算法。上车下趁魅这一环节还可以渗入糊口礼仪常识——按顺次上车下车，真可惜我没有掌控好。
3、学活跃手实践这一首要的'教学环节，因为时刻紧凑，我把所有出手实践提醒语都呈此刻一个屏幕上，让学生不能了了具体要求，导致学生有些无从下手。下次我会切记，先个体演示，再集体进行，让学生了了自己要做的先是甚么再是甚么。
4、课堂教学中鼓舞鼓舞激励措辞偏少，课堂空气不够活跃，我预备了奖品来活跃课堂，但却因为自己的首要健忘了，往后我会多加寄望，不让这样气象再闪现。
5、在连加、连减、加减同化的算法教学过程中只重指导数学理解方面的思惟，而轻忽了让学生启齿算，启齿读，巩固算法，一年级学生对学到常识还不能一学就全数除夜白，必需经由过程多读才能巩固所学的常识。
6、课堂预备工作要充实，要严谨，我在课堂教学上闪现投影机失踪踪误、板书杂乱、出手操作环节中的花朵摆放不够好这些问题美尽是可以避免的，只是因为自己没有做到十分严谨，往后我会严谨预备每个环节。
优良教学反思10
1、勾被选材源自幼儿糊口
“婚礼”对每个幼儿来讲都是最有吸引力的事，新郎身穿号衣笑吟吟地迎接伴侣，新娘穿上了仙女般的婚纱，宾客们也是个个妆扮得喜气洋洋，婚礼的强烈热闹排场，让幼儿体味到人与人之间慎密亲密无间的欢愉。“小猪的婚礼”是一部有趣而富有想象创作发现、深受幼儿快乐喜爱的动画片。他们对婚礼的欢喜现场，出格是小猪们为出席婚礼而进行的富有创作发现性的装潢妆扮的片段很是地感欢兴奋乐喜爱。童话最切近幼儿的糊口经验，能激发他们激情上的共识。
2、勾当方针处事幼儿成长
本次勾当，我设计了两个方针：
1.赏识动画片《欢愉的婚礼》中小猪们有趣的装潢，斗胆想象并设计服装的式样。
2.知道受邀插手会议要妆扮出席，在帮小猪预备号衣的过程中体验婚礼的喜庆与欢喜。
3、编制选用匹配幼儿学情
糊口中的服装和饰物造型活跃，花色多样，灿艳多彩，对这些孩子已有必定的`经验，在此根底上让孩子经由过程赏识发生欢兴奋乐喜爱，从而斗胆设计服装的式样，也能顺应幼儿的成长，预定的教学方针也能自然实现。勾傍边，幼儿在活跃、具体的动画情节中，与极具美感的动物形象发生了心灵的共识，孩子的糊口经验获得了晋升，他们不单发生了默示美、创作发现美的欢兴奋乐喜爱，还在辅佐小猪预备号衣的过程中进一步体验了婚礼的喜庆与欢喜，和人与人之间的慎密亲密和友情。
4、勾当过程尊敬幼儿主体
1.顺应幼儿的情趣倾向，激起自立浏览。“小猪的婚礼”这个动画片以极其活跃的情节和动画下场调动了幼儿的自动不美观不美观鉴赏，小猪们的有趣默示激起了幼儿的勾当欢兴奋乐喜爱。
2.诊视幼儿的本我不美观不美观概念，激起措辞分享。我用启发性的问题指导幼儿构和，鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆地表述自己的不美观不美观不雅察看所见，幼儿畅所欲言，个体自动性获得成长。
3.激起幼儿的创作发现热忱，激起缪斯设计。让幼儿进行示范创作，是一种斗胆考试考试，是为了激起全数幼儿的创作热忱，释放幼儿的缪斯性创作发现力。孩子们都布满了自由设计、自由默示的欲望，并设计出了各类式样的服饰。从作品中我们不单看到了幼儿糊口的影子，还更多地感应传染到了孩子们想象的怪异和有趣。
优良教学反思11
《秋季的丹青》描绘了秋季的美景，歌咏了劳悦耳平易近的辛劳奋动，《语文课程尺度》了了指出：“语文教学应激起学生的欢兴奋乐喜爱，培育学生自立进修的意识和切磋性浏览的能力。”
1、激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱
本课教学中，我首先让学生不美观不美观不雅察看秋季的郊外，感应传染真实的除夜自然中秋季的风光，学生获得了真实的体验，组成真实的激情，再出示图，使古板的语句加倍形象，学生乐学、爱学。在教学中我全力创设读的情境，正视朗读，让学生带着问题念书，边读边睁开合幻想象，感应传染浏览乐趣。
2、正视识字写字教学
我还正视了识字写字教学，采纳了多种形式，调动学生自立识字写字意识。在课堂上，我让学生经由过程自己的'不美观不美观不雅察看认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。其实不失踪踪机缘地进行鼓舞鼓舞激励，辅佐学生培育课外自立识字意识，养成精采的写字习惯。
3、追求多样化的教学编制
我传神地感应：在课堂教学中，要追求多样化的教学编制，创作发现性地应用构和式、合作式、切磋式，使教学形式由单一改酿成多样，教学内容与教学过程由封锁转向生成和开放，并促进学生思惟的多元化。对学生的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生鼓舞激励，从而激起学生的进修欲望，提高自我成长的抉择抉择信念。
在教学中，还存在着不足，如对课文的朗读，除夜除夜都学生能积极介入，朗读下场好，但也有个体学生介入性不高，朗读没有激情，尔后要多指导学生朗读，培育学生的朗读能力。尔后的教学还应增强课堂教学予糊口的联系，让学生学会在糊口中进修。
优良教学反思12
环抱着黉舍“晋升教学有用性”的方针，高尚尊贵教员揭示了新课程尺度下若何进行中小跟尾的一堂语文课《白叟与海鸥》。
《白叟与海鸥》选自第七组课文。这组课文描述的都是“人与动物的慎密亲密激情”。单元浏览提醒中指出：进修本组课文，要寄望体味课文表达的激情，揣摩作者是若何把人与动物之间的激情写真实，写具体的。在高教员的教学放置中，《白叟与海鸥》起到对第七组课文进行总结和晋升的浸染。所以在教学的导入部门，高教员简介了本课的进修方针，这是精练而有用的'。
在教学中，高教员从三维方针顺次提出切确认读生字，培育学生抓住关头文句，体味文句寄义的能力，进而理解课文的思惟内容，感应传染白叟对海鸥的深挚激情的教学方针。在这个根底上，有激情的朗读课文，指导学生写作。因为课文有“白叟对海鸥的关爱”“海鸥对白叟的沉沦”两条主线，高教员在指导学心理清文章的脉络，进行文章内容归纳综合操练的同时，着重进修“白叟对海鸥的关爱”这个部门，下降了学心理解的难度。对教材进行了深切的研究息争读，从教学的现实默示上看，是相当有用的。
此外，高教员简化了教学中繁琐的发问，在熟谙白叟的根底上，环抱一个总领的问题“哪些处所看出白叟和海鸥像亲人？”一方面有充实的预设；此外一方面，又抓住学生找到的如“白叟把饼干很谨严放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼叫招呼号召。马上便有一群海鸥反映而来，几下扫得干清清洁。白叟顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起升下降，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有条有理的曲谱。”睁开充实的生成，让学生感应传染人与动物协调相处的悦耳气象，感应传染那种白叟与海鸥那种“浓浓的父子情”。经由过程学生的写作，我们发现进修的增量较着。
最后，高教员斗劲寄望教学中的细节。不管是错别字的更正，仍是句子的朗读，都做到扎扎实实不走过场，经由过程“仿佛听到了甚么，仿佛看到了甚么”，操作一个回忆的过程睁开想象，发生画面感，在措辞文字上的操练还长短常扎实有用的。时刻上的操作率也很是的高效，用有用性去贯串全数课堂的教学，让学生在想象力、归纳综合力上有斗劲除夜的晋升。
优良教学反思13
《赶海》一课，初看问题问题就感应传染很是有趣，以此为题，既凸起了课文论说的中心内容，又激起了读者欢兴奋乐喜爱，令人入神。课文论说了“我”童年时代跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者酷好除夜海、酷好糊口的竭诚情怀。课上完了，但心中有着对这堂课的一些感应。
对课文导入前的一段声音、画面多媒体的连络——《除夜海啊，家乡》，一会儿就吸引学生寄望力，他们的激情获得升华，仿佛自己就是来到了除夜海边，与小作者同赶海，以激情共识的初步就紧紧掌控学生学课文的欢兴奋乐喜爱，随即学生边回忆边背出第一小节内容，我还发现个体学生的脸上起着巧妙的改变，这是我感应最欣慰的。在接下来的讲读课文中我感应传染自己在措置每段内容的教学编制上较之前提高多了，起码我脑中有思绪，脚结壮地的一步一步指导学生多朗读，经由过程多种形式的朗读实践，来体味课文的思惟激情，培育学生的语感，全力使自己做到授课条理清楚，正视以学生为主的教学编制，有时我经由过程这样的发问：你感应传染课文中的哪些语句写得出格有趣？为甚么？你能读得让他人也感应传染十分有趣吗？以此来激起学生的浏览热忱，指导他们从理声名注解话、感应传染形象入手，在浏览实践中培育学生自己真正朗读的本事，以便触类旁通，学生就会学到常识，是以课堂上学生的朗读水平获得了较着的下场，可是培育学生应用适当的朗读手艺，还应是我在教学中不竭试探的又一新问题。
当然，说了些自己对本堂课较知足的处所，对本堂课我也知道自己存在不足的处所，课上学生寄望力不够集中，除夜部门学活跃手画语句时，交流朗读时，聆听与措辞之间的关系部门学生没有了了，少数同窗在做各自的工作，我觉察到了，更使我想到的是自己要经由过程活跃的教学措辞吸引住学生，让他们在教员的带动下读好课文，理解课文，语文教师就应阐扬自己的拿手，以活跃、精练的措辞指导学生，这样，学生寄望力就会逐步集中起来。当然我是在授课，可是我提出的`问题都必需清楚，让学生知道教员问题的意思和接下来做甚么，思惟始终要跟着教员转，而在这堂课中，我指导学心理解课文时所提出的问题，采纳的编制还未能让学生贯通，我本人是清楚的，但首要的是让学生听懂和除夜白自己所做的工作，应用一种使学生能够领受的措辞来贯通问题的内在。这样，学生不单能集中寄望力，课堂上也能收到事半功倍的下场。
总之，每上完一堂课，心中就有点滴的感应，既有改良的处所，又有不足的处所，关头是尔后对自己有亏弱的教学方面能熟谙到，还应多下功夫，不管是备课仍是在课后都要稳稳铛铛做好每步，争夺在往后的课堂上有不错的默示。
优良教学反思14
教学反思：
教师操作多媒体出示伴侣彼此询问的气象，引出有关“询问”的对话，师生操练，可以给学生供给一个model，让学生除夜白该若何进行措辞操练。同时，小组勾当经由过程构和，提高学生的介入热忱，使学生积极地投入到进修中去，自动地介入教学勾当。呵护学生的进修热忱，巩固学生的措辞操练，并把措辞操练与学生的现实相连络，表此刻“学顶用”，在“用中学”的新的'教学思惟与理念Game:教员在黑板上画一棵树,把全班分成四组,回覆好的可以在树上为该队画两颗苹果,回覆一般得,可感受该队画一颗苹果,最后看哪组获得得苹果多设计这类小游戏，让学生再角逐中操练操练，使原本古板的对话增添了几分吸引力.学生为了想多得苹果而热忱地投入到游戏中.
优良教学反思15
日前，我在初一四班揭示了一堂初一历史公开课。遵循教学进度，内容是七年级历史下册第9、10课。课型是复习课。公开课当然竣事了，自己认为本堂课存在的一些问题，很有需要当真思虑，分化启事，查找错误谬误，以便在尔后的教学中更上一层楼。
此次公开课从定题到设计再到多媒体设计我预备了良久，也获得了历史教研组教员们的鼎力辅佐。上完后，全组集中当真研究、分化这节公开课，列位教员畅所欲言，忘我地指出整堂课的不足与错误谬误，提出良多珍贵的.定见和建议。首要有：
1.窘蹙互动。师生配合上斗劲平平，没有充实调动学生整体积极性，或因为学生有点首要，整堂课的空气不够活跃。
2.时刻节制。整节课在时刻掌控上不是太理想，因为内容多，担忧复习课没法完成，所以教学语速、学生互动等环节上时刻放置没有措置好，有待改良。
3.措辞不精辟。多是因为斗劲首要，导致语速较快，措辞有点牵丝攀藤，不够精辟。措辞窘蹙艺术，没有给课堂起到一个深化的浸染，没有在课堂中对学生的展示起到促进浸染。
除此以外，列位教员也提出了良多益处：率领学生周全、正视的将常识内容进行了复习巩固和有用操练，完趁髅鸫习课的方针。充实操作多媒体教学的编制，将课本内容形象直不美不美观地揭示在学生面前，容量扩除夜、形式矫捷，做到了活跃形象、教学正视，并经由过程充实的操练让学生紧紧掌控了根底常识，培育了答题能力，不单坚持了课堂的常识性、趣味性，而且提高了课堂教学的效力和学生的进修欢兴奋乐喜爱。
经由过程此次公开课，我获益良多。在尔后的教学中，针对此次公开课中透露出来的问题，当真进行反思总结，罗致教训，增强进修锤炼，改良教学编制、编制，全力提高教学水平。
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