《月光曲》教学反思

时刻：2022-02-24 10:36:58 教学反思我要投稿

《月光曲》教学反思（精选5篇）

　　作为一名刚到岗的人平易近教师，教学是我们的使命之一，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，那要若何写好教学反思呢？下面是小编清理的《月光曲》教学反思（精选5篇），仅供参考，接待巨匠浏览。

《月光曲》教学反思（精选5篇）

　　《月光曲》教学反思1

　　我们今天所处的时代，是布满着挑战和机缘的信息时代，是安身现代、走向未来，安身中国、走向世界的教育立异时代。在这样的时代布景下，教育的价值追求必需反映新时代的价值不美不美观念。在追就教育价值的过程中，教师的不美不美观念更新是关头。

　　《月光曲》这篇课文，记叙了音乐家贝多芬谱写《月光曲》这首闻名钢琴曲的传说。那天，贝多芬来到一个小镇表演，夜晚“在清幽的小路安步”，来到小草屋被盲姑娘懂音乐、爱音乐的谈话所打动，即兴为盲姑娘吹奏，默示了贝多芬同情劳悦耳平易近的思惟激情。执教《月光曲》一课，假定拘泥于“同情劳悦耳平易近”这一主题，千方百计地指导学生环抱教员的意图转，学生就很可能众口一辞说“同情”，落人教师的窠臼，归根结底仍是回到了传统教育的轨道上。而追就教育价值的`立异教育则要就教师必需勇于打破教参的束厄狭隘，成立顺应现代社会和未来社会的时空不美不美观，成立以酬报本的教育理念。是以，教学《月光曲》在确立激情方针的根底上，要着眼于学生成长，成立开放式的方针意识：

　　1、公德意识：

　　贝多芬甘愿宁可核准为贫平易近盲姑娘吹奏，这是艺术家精采素质的闪现，要指导学生体味其高尚的首先情操。

　　2、立异意识：

　　艺术的立异源于糊口，艺术的真谛在于为全人类处事，要培育我们“地球村”小村平易近的艺术追乞降立异精神。

　　3、挫折意识：

　　盲姑娘又目失踪踪明，却酷好音乐，要指导学生体味盲姑娘对糊口的抉择抉择信念和对人生的执著追求。

　　以《月光曲》的方针定位改酿成例，可见，不能知足于已有的教育模式。追就教育价值的立异教育，不管甚么时辰都应成为学生和教师的配合追求。对学生来讲，要长于从多角度去思虑问题，悟出真知灼见；战胜依托心理，养成自动的试探精神。对教师来讲，教学立异要顺应处事现实的需要，顺应中国现代化、迎接常识经济挑战的需要，它不能勾留在操作层面上，勾留在编制、手段上。教师必需扩除夜素质教育视野，着眼于现代型、未来型、国际型人才的培育，以全新的不美不美观念、全方位的视野，构建浏览教学开编制的成长性方针系统。

　　《月光曲》教学反思2

　　《月光曲》当然这是一篇几十年的老课文了，但每次讲到这一课，我都有新的体验。此次，我打破了常规的顺次，先从课文的重点部门——第9段最早：

　　1、音乐激趣，感应传染魅力。

　　在预备这节课时，我把《月光奏鸣曲》几回再三听了多遍，先让自己感应传染《月光曲》的清幽，和那波澜壮阔的.意境。带着这份夸姣的感应传染走向课堂。课堂上，配上斑斓的图片让学生聆听这支曲子，想象由乐曲联想到的画面。学生谈到了浩荡的除夜海，彭湃的海浪，翻飞的海鸥……学生从听觉上感应传染到了《月光曲》的魅力，我直接过渡到课文第9段，让学生轻声自由去读，“此次，你脑海中又看到了甚么画面”，让他们在脑海中组成画面与之前所想象的画面相对比，让他们加深对课文的理解。

　　2、美读升华，促进理解。

　　在学生对曲子有了深切的理解和感悟往后，我让学生多种形式去朗读这部门课文，边读边想象画面，把自己的心里感应传染在美读中表达出来。配上这支斑斓的《月光曲》，学生在身临其境中听音乐、读美文，充实感应传染到了感应传染文本的文字美、音韵美、意境美。

　　此时再回到故事的开首，“这支曲子的来历有一个悦耳的故事”，带学生走进阿谁月光缥缈的夜晚……

　　《月光曲》教学反思3

　　这是我小学时辰留下深切印象的一篇课文。那时没有见过钢琴，却感应传染到了琴声的斑斓，没有见过除夜海，却听到了彭湃的涛声。这，都来自于这篇悦耳的《月光曲》。但愿这节课，也能让学生有如我一样的体验。

　　情境引入。

　　音乐也会措辞，它又比措辞来得更直接，更贴切，更能激起人的激情。首先播放这首《月光奏鸣曲》，配上月光除夜海布景图，很快把学生带入情境傍边。

　　朗读悟情。

　　第三自然段是兄妹俩的.谈话，是一个很好的朗读素材。我采纳分脚色的形式让同桌两位同窗朗读，然后再指名一男一女两位同窗读。又不失踪踪机缘地问道：“从他们的对话中你感应传染到了甚么”学生说，我感应传染到他们很穷，mm又很是快乐喜爱音乐，可她很谅解哥哥。“他们的对话该用甚么语气读呢？”经由过程教员语气、语速上的指导，学生们的朗读愈来愈布满激情，这是声名他们已走入这故事了。

　　第九自然段是故事的高涨，贝多芬的吹奏把兄妹俩——不，是所有读者带入了一个夸姣的音乐世界，我采纳了赏识朗读的编制。配着夸姣的《月光曲》，再让学生有激情地朗读，再指名读。在读中他们也体味出了贝多芬激情的改变，接着我配上除夜海、月光、浪涛的画面让学生跟着读。在音乐与画面的两重传染下，学生们激情鼓舞打动，组成让人心弦震颤的节奏美感。这就是我昔时的感应传染，甚至于几十年后仍然记忆犹新。

　　《月光曲》教学反思4

　　《月光曲》这篇课文是一篇培育学生联想、想象能力的好课文。课文写了发生在故事过程中的人物看到的、听到的实其其实的事物，还写了故事中的人物由实其其实的事物激发的联想和想象。在教学第九自然段时，我指导学生经由过程自读、自悟，理声名注解话文字；经由过程睁开丰硕的想像，感应传染《月光曲》的斑斓；经由过程有激情的朗读，抒发自己的激情。

　　1、给足够的时刻让学生去读，去构和

　　第九自然段是经由过程皮鞋匠的联想来默示《月光曲》的内容的，那《月光曲》的.旋律、曲调、节奏事实是甚么呢？这是需要学生自己感悟的，任何分化和教学城市显得浮泛。所以，我放置了充实的时刻让学生去几回再三地读，读完往后，把自己的设法和小组同窗交流、和全班同窗交流。在交流中，学生彼此启发，提高了熟谙。这一读一说，使学生的情、作者的情、教师的情不竭地发生碰撞，发生灵感，从而很好地舆解了课文，也学会了合作。最后，在学心理解课文的根底上，指导学生有激情地朗读课文，采纳分层读、赛读、齐读等多种形式，使学生的激情获得了进一步的升华。

　　2、营建精采的空气让学生去说，去想像

　　《月光曲》是一首斑斓的钢琴曲，它所蕴涵的内容很丰硕、很深切的，这就给学生睁开丰硕的想像创作发现了空间。我实时抓住这个契机，在学心理声名注解话文字的根底上，播放音乐让学生闭目赏识《月光曲》，专心去感应传染。伴跟着协调斑斓的曲子，学生很快进入了愉悦其耳目、打动其心灵、斥地其智力的境地。这时辰，我又不失踪踪机缘地让学生说说听了乐曲后仿佛看到了甚么，可谓一石击起千层浪，学生情趣高涨，畅所欲言。有的说，看到了奸狡的孩子；有的说，看到了跳舞的小鱼；有的说，看到了涨潮；有的说，看到了出海的探险家在这一想一说的过程中，学生的创作发现性思惟获得了成长。

　　《月光曲》教学反思5

　　《月光曲》是一篇传统经典课文，讲述了贝多芬谱写月光曲的传说。文中没有描述“月光曲”斑斓旋律的文字，但我们分明会感应传染到月光曲改变的旋律、曲调、节奏，它主若是经由过程皮鞋匠的联想来默示的，在文中是第9自然段，也是课文写得最美的一段话。本节课的教学重点是体味贝多芬若何创作出《月光曲》的，和在创作过程中思惟激情的改变，难点是贝多芬激情改变的启事。这重点、难点对学生来讲切当有难度，冲要破它，靠分化和教学城市显得浮泛，必需让学生几回再三地读，自己感悟出来。

　　上午的语文课上，学生经由过程念书，把皮鞋匠的联想想象成了三幅画，即：月亮升起，洒满银光；月亮升高，穿过微云；月光晖映，如火如荼。海面由舒适到波澜彭湃，从而体味到乐曲由舒缓流利到高亢鼓舞打动的改变。可是对“乐曲的改变恰是来自音乐家激情的改变和激情改变的启事”这个问题仿佛没有感应传染。我有点焦心。

　　课后，我进行了深切反思，熟谙到给学生放置的念书时刻还不充实，教员的指导还不到位，要想真正让学生自己感悟出来，理当指导学生着眼于全文来读，而不是仅仅局限在第9自然段。

　　下战书的语文课，我把这个问题专题来研究，我放置了充实的'时刻让学生去几回再三地读，分层读、表演读、齐读等多种形式，使学生的激情获得了进一步的升华。读完往后，把自己的设法和小组同窗交流、和全班交流。在交流中，学生彼此启发，提高了熟谙。这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不竭地发生碰撞，发生灵感，从而很好地体味到了在创作过程中贝多芬思惟激情的改变和贝多芬激情改变的启事（即：贝多芬在清幽的小路上安步，神采轻松落拓，此时神采是“舒适”的；当听到草屋里穷兄妹俩的对话，有感于兄妹来的仁慈、纯粹、善解人意、彼此关心，更出于盲姑娘对音乐的奢望，此时贝多芬舒适的神采酿成得很是打动，走进去为盲姑娘弹了一首曲子；当一曲弹完，贝多芬看到了一个爱音乐而且懂音乐的盲姑娘，他认为他找到了知音，激情变得加倍打动，创作激情马上而生）

　　只是，教员激情的融入还不长短常到位，问题设计还理当加倍精辟，课堂上仍有点焦心，窘蹙期待意识。要改！

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