《光的色散》教学反思
身为一名优良的人平易近教师，我们的使命之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，那么优良的教学反思是甚么样的呢？下面是小编汇集清理的《光的色散》教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
《光的色散》教学反思1
本节教材的编适意图是将物理常识融于不美观不美观不雅察看考试考试中，所以在课前有一切磋考试考试，因为区教研员孙杰教员放置的是借班上课，学闹事前没有预备，姑且改用投影仪作光源，将一三棱镜于灯前，动弹角度，将彩色条纹再现与屏幕上，农村学生看到这一现象很好奇，我问到："这类彩色图案见过吗？在哪里见过？"学生们群情纷繁，说出良多现象，有些学生的脸上闪现出茫然的神采，这时辰我才意想到教学预备的欠缺，假定这一环节能以课件形式揭示于学生面前，那学生的好奇心就可以待到更除夜的知足。
接下来的环节是就三棱镜考试考试引入光的色散，知道太阳光可被分化成七色光，受自然课的影响，学生认为七色光是"赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫"，而课本上却闪现"红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫"，仅两个字的不合，却让学生感应思疑，连络《加油站》中获得的常识，合适地给学生一些注释，必不成少，可是，思惟定势的影响不成轻忽，遗憾的是学生习惯与机械记忆。
在进行"透明物体的色彩是由甚么所抉择的"这一部门教学时，选择了红、蓝、黄、绿四种色彩的透明胶片放于投影光源前，让学生不美观不美观不雅察看光屏色彩，得出"透明物体的色彩与透过的光的色彩不异"的结论，在光的交汇处也可声名光是可以合成的。因为那时借班上课的那所黉舍正在建新校舍，因而灵机一动增添了一个问题，从学生的反映中我看身世边的工作能更好地调动他们的积极性，拉近我与目生学生的距离。
师："假定你是校长，你会选甚么色彩的玻璃装在教室里？"
生："白色！"（如出一口出乎我的猜想）
师："墙是甚么色彩的？"
生："白色！"（仍是如出一口，部门学生答过往后有所觉察）"玻璃是无色的！"
师："同窗家的阳台有没有装蓝色玻璃的？白日家里亮吗？"
生："白日感应传染不亮，且家里工具色彩变了。"
师："为甚么会这样？"
生："蓝色玻璃只能透过蓝光。"
师："此刻我们教室里有没有这类感应传染？"
生："没有，室内室外没甚么不合！"
师："这是因为无色透明的物体能将所有的色光全透过。"
在"不透明物体的色彩由甚么所抉择的"教学中，先从学生身上的着装最早，从视觉角度感应传染不合的色彩，再配合红、黄、蓝、绿四种蜡光纸，在红、黄、蓝、绿四种光源晖映下闪现出的色彩，来得出谜底，因为外界光线较强，在演示"红光照在绿纸上"，只能不美观不美观不雅察看到绿纸变暗，而不能体味到"无光反射"，我也只是草草竣事，以"红光被绿纸领受，没有光线反射，所以闪现出黑色"来结尾。从学生的神采傍边我看出学生的思疑，"绿纸还在，若何会是黑的'？"紧接后来的游戏环节激发了学生的寒战，我拿出了廉价的彩色眼镜给学生戴，让他们亲自感应传染一下四周的色采，知道"戴有色眼镜看人"的功能是甚么。
一堂课事实下场完全地按预定筹算完成了，正如课后教员们的反映，我自己的感应传染也是过于仓皇，时刻较紧，学生在一堂课上掌控这么多常识，面面俱到切当有点难，值得诺言的是学生斗劲快乐喜爱这类轻松活跃的课堂空气，这也算是我的一点成功的处所吧。
《光的色散》教学反思2
课堂当然是首要的一个环节，而教学反思却是教师成长的必需一步，这对提高自己的教育教学水平长短常有辅佐的，想使自己的课堂教学能够更完美一些，特将本节课的教学进行了以下的反思：
1 、《光的色散》这节内容与糊口联系很是慎密， 本节教材的编适意图是将物理常识融于不美观不美观不雅察看考试考试中 ，这节课我理当把不美观不美观不雅察看考试考试和现代教育手段相连络，充实调动学生的感官。
2 、本节导入是由色散考试考试的演示，三棱镜考试考试引入光的色散，使学生知道太阳光可被分化成七色光，这一考试考试没问题;接下来就是不美观不美观不雅察看现象，因为下场不是很较着，导致是哪七色光是直接给学生教学，这样学生没有直不美旁不美观到现象好。
3 、教师的每节课都理当有自己的兴奋点，课堂中会期待着兴奋点的闪现，课后会因为兴奋点的闪现而神采兴奋，感应传染很有成就感。那么若何才能让自己在课堂中找到兴奋点呢?若何措置好教师的兴奋点与学生兴奋之间的分歧性呢?对本节课，我把自己教学的兴奋点定位于色散考试考试的演示和色光的同化这两个处所，这两处刚好也是本节课的重点。色光的同化内容与糊口联系很慎密慎密亲密，学生很强的好奇心，此处是教员与学生兴奋点的交叉点，很等闲把课堂的空气引向高涨。但因为所选红、蓝、绿色彩是用的多媒体，导致感应传染有一点假的形式，现象直接得出，学生就会有疑问，这一考试考试教学不是很成功。
4 、关于课本考试考试，其实不是所有的'都必需做，而是可做的就做，不成做的可不做;或是能声名问题的考试考试就要做，声名不了问题或不能切确声名问题的就不做，这是一个除夜原则，也是我此次授课得出的经验。
5 、本节的考试考试
纵不美不美观本节课的教学，我自己的感应传染是过于仓皇，时刻较紧，操练题在课堂上没有得给学生巩固。学生对本节课的常识点掌控不够好。总的来讲，学生仍是在轻松的空气中进修本节内容的，学生普遍显得斗劲兴奋，导入考试考试很感欢兴奋乐喜爱，这或许可以说是这节课的成功的处所。
《光的色散》教学反思3
《光的色散》是人教版物理考试考试教材八年级上册第二章第五节的教学内容。教师的每节课都理当有自己的兴奋点,课堂中会期待着兴奋点的闪现,课后会因为兴奋点的闪现而神采兴奋,会感应传染很有成就感。那么若何才能让自己在课堂中找到兴奋点呢？若何措置好教师的兴奋点与学生兴奋之间的分歧性呢？对本节课，我把自己教学的兴奋点定位于色散考试考试的演示和物体色彩的成因这两个处所，这两处刚好也是本节课的重点。光的色散考试考试在光学考试考试室操作三棱镜演示下场不错，关于物体色彩的成因部门内容与糊口联系很慎密慎密亲密，学生很强的好奇心，此处是教员与学生的兴奋点的交叉点，很等闲把课堂的空气引向高涨。在这里假定能够做好演示考试考试下场将更佳，但因为遭到前提的限制，我们只能用课件庖代，是以教学下场有点打折。
在"物体的色彩由甚么所抉择的`"教学中，我是操作课件来让学心理解透明物体和不透明物体的色彩由甚么抉择的，从学生的神采 傍边我看出学生的思疑，我想假定前提准予，能够让学生到暗室中做考试考试，可能下场更好。
本节课的内容抉择了这节课的特点，总的来讲，学生仍是在轻松的空气中进修本节内容的，学生普遍显得斗劲兴奋，这或许可以说是这节课的成功的处所。
《光的色散》教学反思4
经由一段时刻绿色指标的进修，学科测试分为“回忆”、“理解与简单操作”、“问题解决”三个条理，我们学生在“理解与简单操作”、“问题解决”这两个维度上的得分率偏低。我考虑在教学的过程中，出格关注学生这两个能力的培育。学生在泛泛糊口中见到过各类色彩，而对彩虹类的现象见之不多。本节是以光的反射、光的折射等常识为根底，进一步进修因不合单色光折射本事不合激起的光的色散现象、三原色光和物体的色彩之谜。现对10月25日的课进行一下反思：
1、人文引入。
本节课由配乐视频《忆江南》引入，由江南的美景到花团锦簇的世界，都是阳光在自然界中所绘就的宏构。那么，阳光若何创作发现这一美景的呢？其实阳光也是由其他色彩组合成的，就自可是然过渡到牛顿发现了日光的色散。本节课的结尾再操作所学常识，注释这一问题，前后呼应。
2、重点难点的打破。
本节课的重点是光的色散和三原色光。在学生尝试后，教员又用平行光源和三棱镜，现场演示了彩虹，即光的色散。三原色光也不单仅是奉告学生，而是用什物投影，将显示屏上的小水珠放除夜，就地找到红、绿、蓝三色光。至于难点，色散的启事，用了图片，视频等工具，让学生知道光的色散现实上是由折射和反射组合而成，是一个复杂的光的`传布过程。
3、激情立场价值不美不美观的渗入。
履历“白光分化”、“色光同化”和“透明物体和不透明物体色彩成因”的考试考试过程，萌发对物理现象的好奇心和物理进修的欢兴奋乐喜爱。最后，出示多姿多彩的各色图片，“世界不贫窭美，只是窘蹙发现美的眼睛。”
4、增强进修动力和增添进修体验。
我一共设计了九个勾当或考试考试，在上课前一天，作为预习功课分小组完成。
1、用三棱久魅找彩虹；
2、用喷雾法找彩虹；
3、用平面镜和水找彩虹；
4、吹泡泡找彩虹；
5、用手电筒合成光；
6、找电子屏幕的三原色；
7、用计较机摹拟三原色的合成；
8、找资料注释“日出江花红胜火”；
9、找资料注释“春来江水绿如蓝”。让学生充实介入到进修中来，走进糊口，走近物理。
这节课内容不是很难，易于理解，用了良多的考试考试和图片，学生能自动介入，下场很是好。不外因为录播教室的电源启事，灯光有些影响考试考试下场，此外还存在学生讲话的声音普遍偏小，胆子不够除夜等。尔后在教学中，进一步培育“解决问题的能力”，沟通表达能力等。
《光的色散》教学反思5
在课堂的实施过程中发现：
1.本节课创作发现了精采的教学气象。好比在引入中，操作彩虹的传说，让学生欢兴奋乐喜爱盎然。然后再经由过程考试考试将“彩虹”呈此刻课堂上，极除夜地激起了学生进修的热忱，使得他们睁开构和，得出白光透过三棱镜，分化成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色彩的结论。再好比，在介绍光的三原色时，让学生经由过程放除夜镜去不美观不美观不雅察看电视机，不单激起学生的欢兴奋乐喜爱，而且强化ＳＴＳ教育。
2.强调了学生自立切磋进修。好比在教学“颜料的同化”这个常识点上，让学生自己经由过程颜料的同化去体味不合颜料同化后的不合色彩，让把纯挚的常识教学改酿成让学生介入勾当，使古板的常识变得活跃，凸起学生的主体地位，调动学生的积极性。
3.成功的操作多媒体课件。因为光的色散概念较为抽象，考试考试想象也很不较着，所以多媒体课件在这堂课中阐扬了极除夜的浸染。好比在教学彩虹的成因这个常识点时，操作课件辅佐学生将抽象的常识转为直不美不美观的图象信息，解决了在初中物理常识中没有说起折射率概念；再好比在教学不透明物体色彩这个常识点时，因为考试考试器材有限，没法找到纯挚的光源，而不做考试考试，只是教授学生必将很是难于理解。因而精心设计课件，很好地解决了这一问题，打破了本节课的难点。学生在课后的操练此常识点时反馈很是好。
同时也发现：
1．精采教学气象不单以激起学生欢兴奋乐喜爱为根底，而且还要创作发现一个有益于学生成长的空间。例如，“彩虹传说”当然能激起学生的欢兴奋乐喜爱，但破钞时刻太长，导致全数课堂时刻过于首要。没有时刻措置习题。可以经由过程发问引入“你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”或提出你最感欢兴奋乐喜爱的问题？”，这不单可以激起学生的欢兴奋乐喜爱，同时也能逐步培育起学生切磋问题的能力。
2．考试考试器材预备不够充实。在本节课程中，“将三种不合色彩的透明纸分袂蒙在手电筒上，让手电筒的光透过透明纸，照到天花板上”的考试考试下场不较着，影响了教学下场。可将考试考试改良以下：以用涂有色彩的彩色眼镜庖代。在教学过程中，教师可以拿出了廉价的彩色眼镜给学生戴，让他们亲自感应传染一下四周的色采，知道"戴有色眼镜看人"的`功能是甚么。
3．功课安插理当不竭改良。在此堂课后，给学生的功课是书面的功课。这限制了学生进一步成长的空间。好的功课不单能使学生获得常识，还能品味到思惟的乐趣、常识的升华。假定把书面功课改成让他们建造“彩色陀螺”，这样可让让学生体验应用常识解决现实问题时的成就感，自己获得常识后的孤高感。
4．板书设计过于成旧。新课标要就教育者以师生互动、积极切磋、配合成长为过程，以关注学生的激情和激情体验、关注学生的个性成长为方针。在板书的设计过程中，没有凸起以学生作为主体，以解决学生需求为方针，需要改良设计。
5．在考试考试操作中，学生考试考试能力较弱，窘蹙严谨的科学立场。限于仪器的周详度、学生操作手艺的切确度，个体学生在做颜料同化的切磋不切确。
综上所述：创作发现精采的教学气象，能活跃课堂空气，唤起学生已有的感性熟谙，组成表象、不美不美观念。也能较除夜限度的激起学生的进修热忱，合作意识，切磋欲望。经由过程对物理纪律的切磋考试考试的改良，让学生体验到了科学研究编制，提高了不美观不美观不雅察看，考试考试能力，思惟能力。但学生重功能，轻过程和编制，导致分化糊口中的现象时抓不到素质。所以在尔后的教育教学中，应增强学生正视过程，正视考试考试，正视科学的思惟编制的意识。教师自己也要进一步提高自己素质，研究常识应用规模，出格是应用常识去分化问题、解决问题方面，着眼于学生的未来，着眼于社会的成长；正视学情分化，正视考试考试的改良，正视措辞的表达，正视编制的教授。
《光的色散》教学反思6
织金六中 张永光 课堂教学当然是首要的一个环节，而教学反思却是教师成长的必需一步，这对提高自己的教育教学水平长短常有辅佐的，想使自己的课堂教学能够更完美一些，特将本节课的教学进行了以下的反思：
1、《光的色散》这节内容与糊口联系很是慎密， 本节教材的编适意图是将物理常识融于不美观不美观不雅察看考试考试中 ，这节课我理当把不美观不美观不雅察看考试考试和现代教育手段相连络，充实调动学生的感官。
2、关于色散考试考试的演示考试考试是由三棱镜考试考试引入光的色散，使学生知道太阳光可被分化成七色光，这一考试考试没问题；接下来就是不美观不美观不雅察看现象，因为下场不是很较着，导致是哪七色光是直接给学生教学，这样学生没有直不美旁不美观到现象好。
3、教师的每节课都理当有自己的兴奋点，课堂中会期待着兴奋点的闪现，课后会因为兴奋点的闪现而神采兴奋，感应传染很有成就感。那么若何才能让自己在课堂中找到兴奋点呢？若何措置好教师的兴奋点与学生兴奋之间的分歧性呢？对本节课，我把自己教学的兴奋点定位于色散考试考试的'演示和色光的同化这两个处所，这两处刚好也是本节课的重点。色光的同化内容与糊口联系很慎密慎密亲密，学生很强的好奇心，此处是教员与学生兴奋点的交叉点，很等闲把课堂的空气引向高涨。但因为所选红、蓝、绿色彩是用的多媒体，导致感应传染有一点假的形式，现象直接得出，学生就会有疑问，这一考试考试教学不是很成功。
4、关于课本考试考试，其实不是所有的都必需做，而是可做的就做，不成做的可不做；或是能声名问题的考试考试就要做，声名不了问题或不能切确声名问题的就不做，这是一个除夜原则，也是我此次授课得出的经验。
5、本节的考试考试
纵不美不美观本节课的教学，我自己的感应传染是过于仓皇，时刻较紧，操练题在课堂上没有得给学生巩固。学生对本节课的常识点掌控不够好。总的来讲，学生仍是在轻松的空气中进修本节内容的，学生普遍显得斗劲兴奋，这或许可以说是这节课的成功的处所。
《光的色散》教学反思7
《光的色散》这节内容与糊口联系很是慎密，本节内容重点在于物理常识融于不美观不美观不雅察看考试考试中，让学生体味糊口平不合物体显示不合色彩的启事。介绍光的色散常识根底上，首先提出问题，然后让学生连络光的反射、折射常识，再联系我们身边的现象，好比彩虹的色彩之迷，番笕泡彩色之迷等问题引入课堂。
太阳光的色散考试考试，有些学生在小学里已做过，课堂中再次经由过程三棱镜演示分化白光考试考试，方针是使学生对此现象能进一步加深理解。是以，除能用现代教育手段辅助教学以外，更理当把不美观不美观不雅察看考试考试或闪现考试考试揭示于课堂，充实调动学生的感官熟谙。
在熟谙色散现象部门，学生可以理解太阳光可被分化成七色光，但受小学进修影响，学生认为七色光是“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，而课本上是“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”，“青”与“靛”仅一个字的不合，让学心理解到中学物理常识措辞描述切确性、科学性要求更高一些。
在“物体的色彩由甚么所抉择的”教学中，要让学心理解，我们看到哪一种色彩，其实就是那种色彩的色光进入了我们的眼睛，联系到教室里不合色彩的物体。我是操作课件来让学心理解透明物体和不透明物体的色彩由甚么抉择的，教师举例声名，不透明物体的色彩是由它反射的色光抉择的，由此联想到片子屏幕为白色的启事。操作投影仪投影白光，用彩色薄膜演示透明物体的'色彩的抉择成分，从学生的眼神中我看出学生除夜都能理解了。
反思的最后，仍是那句物理教师传布已久的话语：“从糊口中挖掘的现象切近糊口，让学生感应激情亲热，更合适学生的认知纪律和新课程的理念。”
《光的色散》教学反思8
《光的色散》是人教版物理考试考试教材八年级上册第二章第五节的教学内容。教师的每节课都理当有自己的兴奋点，课堂中会期待着兴奋点的闪现，课后会因为兴奋点的闪现而神采兴奋，会感应传染很有成就感。那么若何才能让自己在课堂中找到兴奋点呢？若何措置好教师的兴奋点与学生兴奋之间的分歧性呢？
对本节课，我把自己教学的兴奋点定位于色散考试考试的演示和物体色彩的成因这两个处所，这两处刚好也是本节课的重点。光的`色散考试考试在光学考试考试室操作三棱镜演示下场不错，关于物体色彩的成因部门内容与糊口联系很慎密慎密亲密，学生很强的好奇心，此处是教员与学生的兴奋点的交叉点，很等闲把课堂的空气引向高涨。在这里假定能够做好演示考试考试下场将更佳，但因为遭到前提的限制，我们只能用课件庖代，是以教学下场有点打折。
在"物体的色彩由甚么所抉择的"教学中，我是操作课件来让学心理解透明物体和不透明物体的色彩由甚么抉择的，从学生的神采
傍边我看出学生的思疑，我想假定前提准予，能够让学生到暗室中做考试考试，可能下场更好。
本节课的内容抉择了这节课的特点，总的来讲，学生仍是在轻松的空气中进修本节内容的，学生普遍显得斗劲兴奋，这或许可以说是这节课的成功的处所。
《光的色散》教学反思9
经由了半个月的听课见习，在10月12号的第二节课我事实下场在我们9班上了我的第一节新课：《光的色散》。在上新课之前，我就遵循听课所得来的体味——教员上课都很正视根底常识，因为学生根底较一般，所以上课时要寄望授课速度，要寄望多操练等——来写教案，做PPT，然后就请指导教员匡正。教员给我的定见是这一节课的内容中可以视天色的气象来定是不是合适做光的色散演示，假定天色不合适则播放演示视频。而对物体的色彩则可以从仪器室借来教具进行演示。同时上课时要寄望多练，适当让学生做多些题以巩固常识。同时板书要寄望精练，别造成学生的同化。所以我遵循教员的建议进行了改削并在上课前在宿舍试讲了两次。
事实下场到了正式上课的时辰了，在上课前心里很首要，很怕漏讲了一些内容和语速太快。但仍是硬着头发上讲台了。还好在正式上课的时辰心里就不首要了，思绪也斗劲清楚，自我感应传染上教态仍是斗劲自然的。在演示考试考试的时辰略微有点首要。学生都斗劲遵循纪律，反映还算强烈强烈热闹，能积极配合回覆我提出的问题。可是学生在做操练时仍是有斗劲多的不会，所以预先预备要讲的习题并没完全讲完。
遵循队友对我的评课、教员的建议和自己的感应传染，我对这节课的反思是：
1、要知足学生的好奇心，可以在知足学生的好奇心的同时让学生领受常识，这样可以调动他们进修的欢兴奋乐喜爱。因为在最早讲光的色散考试考试的时辰，我拿了一个三棱镜给他们看，因为那天天色欠好所以不能做演示考试考试。可是他们感受要最早做考试考试了，都马上拉上窗帘。我那时的反映是直接奉告他们不做考试考试，只看下三棱镜是甚么模样的，所以他们都露出了失踪踪望的神采。其实那时我可以在他们拉上窗帘的时辰说来演示，然后在他们没看见光的色散现象的时辰，发问他们为甚么没能看见，让他们浏览书本进行思虑。最后跟他们声名清楚光的色散考试考试要演示成功的前提就是要有较强的白光照，所以那时阴天的天色再拉上窗帘当然就更没能看到光的色散了。这样一来既可以知足学生的好奇心，也能让他们知道光的色散的考试考试成因。
2、寄望语速，同时寄望腔调的升沉。在做物体的色彩的演示考试考试的时辰，对一些较着的现象可让学生直接说出来，同时寄望指导他们不美观不美观不雅察看的重点，语速适当放慢，让他们有思虑的时刻。有时辰腔调可以稍小或稍除夜，因为整节课假建都统一腔调的话学生很等闲感应听课倦怠而寄望力分手了。
3、寄望不用同化太多的语气词。同时发问的时辰寄望要启发指导，让学生经由过程不美观不美观不雅察看考试考试和自学得出结论，教员可以适当总结板书。
4、寄望板书的时辰要留够时刻让学生做笔记。讲操练题的时辰要进行放哨，不美观不美观不雅察看学生的完成气象，从而调剂进度，确保学生对常识点都能掌控。
5、教员讲得好其实不代表学生对所有常识点都懂了，所以可以用堂上小考试来搜检学生的掌控气象。从我让学生做小考试的气象来看，学生对色光三原色和物体的色彩同化了，这是我在备课的时辰没想到的。所以往后备课的时辰要多从学生的角度来考虑问题，猜想他们可能会闪现的短处。
光的色散教学反思第 2 篇
《光的色散》这节内容与糊口联系很是慎密，首要的环节是就三棱镜考试考试引入光的色散。我把自己教学的兴奋点定位于色散考试考试的演示和物体色彩的.成因这两个处所，这两处刚好也是本节课的重点。要成功做好色散考试考试还需要依托天色，假定碰着阴雨天色可能就做欠好，此外还与上课的时刻有关系，就闪现了很除夜的分歧性。关于物体色彩的成因部门内容与糊口联系很慎密慎密亲密，学生很强的好奇心，此处是教员与学生的兴奋点的交叉点，很等闲把课堂的空气引向高涨。在这里假定能够做好演示考试考试下场将更佳，但因为遭到前提的限制，我只能用课件庖代（视频）是以教学下场有点打折，但靠得住水平高。
光的色散看不见的光分化及教学下场反馈：
1、学情分化：
本节教学以学生自为主，教师教育为辅，学生重点在课堂上完成根底操练，因课堂以完成两节课的教学内容，时刻要求紧，内容难度当然不高，但容量除夜，使命仍是斗劲重的。
学生对两节的内容斗劲难的是光的物体的色彩的理解斗劲难，出格是透明物体和不透明物体两种气象的色彩分辩感应传染难度较除夜，是以要增除夜操练量，出格声名银幕为甚么采纳白色等操作的声名。教学重点让学生寄望物体色彩与光的关系，其中出格是“墨色”的气象，学生是最欠好理解的。
2、课堂反馈气象
本节课堂进修空气斗劲好，学生完成五分钟操练达标率高，全班47人插手，达90分以上的为40人，60分以下2人，及格率95.8%。
《光的色散》教学反思10
《光的色散》这节内容与糊口联系很是慎密，本节教材的编适意图是将物理常识融于不美观不美观不雅察看考试考试中，所以在课前有一切磋考试考试。我问到："这类彩色图案见过吗？在哪里见过？"学生们群情纷繁，说出良多现象，有些学生的脸上闪现出茫然的神采，这时辰我才意想到教学预备的欠缺，假定这一环节能以课件形式揭示于学生面前，那学生的好奇心就可以待到更除夜的知足。
接下来的环节是就三棱镜考试考试引入光的色散，知道太阳光可被分化成七色光，受自然课的影响，学生认为七色光是"赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫"，而课本上却闪现"红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫"，仅两个字的不合，却让学生感应思疑，连络《加油站》中获得的常识，合适地给学生一些注释，必不成少，可是，思惟定势的影响不成轻忽，遗憾的是学生习惯与机械记忆。
在进行"透明物体的'色彩是由甚么所抉择的"这一部门教学时，选择了红、蓝、黄、绿四种色彩的透明胶片放于投影光源前，让学生不美观不美观不雅察看光屏色彩，得出"透明物体的色彩与透过的光的色彩不异"的结论，在光的交汇处也可声名光是可以合成的。我在上课时又增添了一个问题，从学生的反映中我看身世边的工作能更好地调动他们的积极性，拉近我与目生学生的距离。
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