《光的折射》教学反思

时刻：2023-02-17 13:14:57 教学反思我要投稿

《光的折射》教学反思

　　作为一名人平易近教员，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，教学反思要若何写呢？以下是小编汇集清理的《光的折射》教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

《光的折射》教学反思

《光的折射》教学反思1

　　《光的折射》这一节是物理考试考试教材八年级上册第四章第三节的教学内容，光的折射是首要的光学现象，是理解透镜成像的根底，同时又是注释泛泛糊口中良多光现象的根底。光的折射现象学生斗劲熟谙，也斗劲感欢兴奋乐喜爱，经由过程对现象的分化，培育学生慎密慎密亲密联系现实，应用科学常识来注释一些自然现象的习惯和能力，教育心理学认为，欢兴奋乐喜爱是最好的教员，本节课紧紧掌控“欢兴奋乐喜爱”这个进修的原始动力，充实调动学生的积极性，使学生乐于进修，乐于切磋。以鱼平易近插鱼眼睛受骗，演示铅笔在水中弯折、错位激发学生集中寄望，顺势引入折射现象，然后激光演示仪演示光的折射路径，在感应传染中发现并提出问题，进入切磋之旅，最后以斑斓的扑朔迷离和奇异的传说收篇。全数流程处处有乐趣，完全甩失踪踪了传统物理课堂僵硬古板的脸蛋，给学生以亲近，布满趣味的.感应传染，让学生在欢愉中进修，在进修中欢愉。

　　本课也有其怪异的难点:1、插在水中的铅笔不合的位置不美观不美观不雅察看有不合的现象。很难注释清楚2、光路可逆欠好做3、分化考试考试证据时借助课件，学生不能很周全的总结，需要教员有纪律的指导。4、画光的折射光路图注释水中的物体看起来升高了，一部门学生很难理解。

　　操作多媒体并画光的折射光路图注释水中的物体看起来升高了，例子有：碗中的银币，水中的鱼，水池底变浅等，能收到较好的下场。

《光的折射》教学反思2

　　“光的折射”这节课的教学，要闪现以物理考试考试为根底的思惟。让学生在考试考试过程中发现问题，激起思虑，经由过程考试考试切磋纪律。让学生履历根底的科学切磋过程，培育学生研究问题的科学立场。

　　对八年级的学生来讲，物理是一门新开设的课程，考虑到初中学生的好奇、好动和对形象直不美不美观的工具领受能力较强的特点，在教学中，我设计了一组有趣的图片（课本中的漫画采纳投影的编制揭示，同时适当地插手文字和声音），经由过程播放课件，来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，在不知不觉中给学生创设一个疑问气象，这时辰再启发学生：为甚么我们用眼睛看到的和现实其实不合适呢？明明看起来池水很浅，可是现实上却很深呢？我们能看见物体是因为有光线进入了眼睛，光线在同种平均介质中沿直线传布，当光线从空气进入水中时会若何样呢？经由这样奇奥、合理的设置气象，又用合适学生熟谙水平的问题，有条理、有梯度的把学生引向要切磋的常识，使学生自己提出问题便显得顺理成章。

　　在教学中，让学生提出问题，经常会碰着学生提出多个问题的气象。这声名学生在动脑子，在介入课堂教学，教师理当给以措辞上的必然和鼓舞鼓舞激励。对学生提出的每个问题，我们不能只提与本节课教学有关的，而无关的弃之时只字不提，这样很等闲危险到学生。我们要不失踪踪机缘的对学生提出的问题进行评价，优选出最有科学切磋意义的问题，并奇奥的应用措辞淡化其他问题。逐步培育出学生的科学素质。

　　猜想和想象是科学切磋中不成或缺的部门，也是进修物理的首要编制。在课堂教学中，我常积极鼓舞鼓舞激励学生进行猜想。但当罢休让学生猜想时，也会碰着以下尴尬的场所排场：一是学生的猜想漫无边际，若何猜也猜不到点子上；二是学生的思惟如一潭死水，不敢猜也不知道该若何猜，两眼茫然的看着教员。为了不这两种气象的发生，我在教学中几回再三思虑、归纳、总结，感应传染对猜想难度较除夜的内容，教师应先做好铺垫，按部就班，以便指导学生在科学研究的标的方针长进行猜想。例如在光的折射教学中，我先让学生回忆光在空气中和水中时的传布气象。学生都知道会沿直线传布。然后问学生：假定光从空气斜射到水中，光的传布标的方针会不会发生改变？此时猜想理当有两种功能：“会，不会”。接着指导学生切磋课本中第一个勾当，用激光笔演示光从空气斜射入水中时的气象，让学生不美观不美观不雅察看，他们看完这个演示考试考试后，很等闲的就会归纳出：当向除夜烧杯中逐步注入水后，光点会渐渐地向左移动，这时辰辰，启发学生光从空气斜射入水中时传布标的方针会不会发生改变，因为考试考试现象较着，学生自然就会总结出光会发生偏折。在接下来的教学中我提出一个新的问题，当光垂直射向水面时会闪现甚么气象？学生思虑，并操作手边的考试考试器材完成切磋。当光垂直射向水面年光的传布标的方针不变。这时辰辰再给出光的折射概念，无形中就凸起了概念中“斜射”两个字的首要意义。这时辰得出光的折射的概念步崆最完全的。

　　此时假定再接着问“光为甚么会发生偏折？”、“光若何偏折？”等问题，便会给学生造成较除夜的猜想坚苦，使猜想堕入尴尬境界，也晦气于学生猜想能力的培育。针对这个问题，我没有急于求成，而是让学生再当真不美观不美观不雅察看光从空气斜射入水中的气象，并让他们将不美观不美观不雅察看到的现象用图暗示出来。然后借助于图象先介绍界面、法线、入射光线、折射光线、折射角等。此时再问学生光的`偏折气象，学生便能垂手可得的猜出是向法线偏折。为了让学生更深切的理解这一常识点我又提出了一个新的问题，光从水斜射到空气中时，折射角是那一个呢？它跟入射角的关系若何？学生自己作图解决这个问题，经由过程对两个图象的不美观不美观不雅察看和斗劲就总结出了光的折射特点：

　　1、入射光线、法线、折射光线在统一平面内。

　　2、折射光线和入射光线分袂位于法线两侧，当光线垂直入射时，折射光线、法线和入射光线在统一贯线上。

　　3、当光线从空气射入其它介质时，入射角增除夜，折射角也增除夜，入射角除夜于折射角；当光线从其他介质射入空气时，则入射角小于折射角。

　　4、光垂直入射时，传布标的方针不变。

　　5、在光的折射中，光路是可逆的。

　　当这一切都顺理成章时，我让学生列举糊口中光的折射例子并注释。适当的填补扑朔迷离、夏日群星明灭等现象，这样层层递进，学生能从猜想的过程中体味到成功的喜悦К进而逐步培育出自年夜和科学的进修编制。

　　课后经由过程学生功课反映出本节课的教学是成功的，纵不美不美观这一节课，我只是在黑板上示范性的做了三个图，除夜量的时刻交给了学生，让他们出手动脑，自立切磋，真实的成为课堂的主体，教师更多的是饰演着指导者。

　　“播种步履，收成习惯”，在教学中亦如斯，是以我们要多给学生创作发现一些机缘，不竭鼓舞激励学生经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲、考试考试、归纳、类比等手段提出各类假定或猜想，使学生逐步学会应用假定或猜想的编制解决问题，还要在猜想的同时筹谋学活跃手切磋，进行交流、构和，培育他们的发散性思惟，使他们真正成为长于进修的人。教师也能真正做到“授人以渔”，何乐而不为呢？

《光的折射》教学反思3

　　十月份，为迎接株洲市青年物理教师教学除夜赛，我校八年级停下第二“光现象”的教学，改成进修第五“电流和电路”，现已竣事。从本周最早，又回偏激进修第二，礼拜一到礼拜二的教学使命是第四节“光的折射”在教学过程中，当然我们进行了二次备，但仍是有良多不到的气象。

　　考虑到学生的具体气象，我们的教学思绪是这样的，第一步，指导学生复习“光的直线传布”和“光的反射”，设计了几道题。第二步，引入新，概念教学，指导学生对比光的反射，了了光从一种介质斜射入此外一种介质时，一般会发生折射，并要肄业生弄清“入射光线、法线、折射光线、入射角、折射角”等概念。第三步，学生自立切磋光的折射纪律。

　　1、三个切磋考试考试。

　　（1）切磋光从空气中斜射到水中的气象。

　　（2）切磋光从空气中斜射玻璃中的气象。

　　（3）切磋光从玻璃中斜射入空气中的气象。而且在每步切磋中，都要肄业生多次改变入射光线的标的方针，改变入射角，看折射光线若何偏折，假定光秉直入射时又会闪现甚么气象。在切磋过程中，学生很投入，根底能得出考试考试结论。

　　2、堂亮点：

　　（1）因为采纳了学生自立切磋，教师也省了良多口舌，学生反而学得更扎实。

　　（2）堂生成令人兴奋不已，如在考试考试班上时，有颜甜等发现了当光从玻璃中斜射到空气中时，有可能找不到折射光线，而只有反射光线，接着我爽性提出了这样的问题：甚么气象下折射光线会磨灭踪呢？纷歧会，又有谭斯琪回覆出了这个问题。

　　3、仍需改良的处所：

　　（1）学案有待进一步改良。因为时刻斗劲紧，在备学案时，没有经由多的构和，就组成定案，在操作的过程中发现还有些处所存在较除夜的不足。

　　（2）光从空气中斜射到水中时，当然教员想了编制，在水中插手少量墨水，红色的激光在水中的路径清楚可见，但光在空气中的路径却很难看到，在“光的直线传布”一节的教学过程中，我们采纳加烟雾的编制看到光的空气中的.路径，这里该若何增添可见度，值得我们思虑。

　　时隔一个月之久，学生对“光现象”中的根底常识多有遗忘，在学案中我们先设计了几个前巩固题，激发学生的回忆。而作反射光线时，有少数学生最早时无从下手，之前全数同窗都已过关的反射定律都记不起，礼拜二第三节在考试考试班上时，有同窗将“光的直线传布”与“光的反射”混为一谈。我相信，所有的教师城市有这样的体味，该若何让学生战胜这个短处呢，还望能向其他教员学一招。

《光的折射》教学反思4

　　1、光的折射是首要的光学现象，是理解透镜成像的根底，同时又是注释泛泛糊口中良多光现象的根底。光的折射现象学生斗劲熟谙，也斗劲感欢兴奋乐喜爱，经由过程对现象的分化，培育学生慎密慎密亲密联系现实，应用科学常识来注释一些自然现象的习惯和能力，更主若是激起学生进修欢兴奋乐喜爱，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生熟谙光的折射现象和初步纪律，是为往后几节课进修勾当进行充实预备。所以本节是本单元教学的重点。

　　2、本节课应操作丰硕的教学器具及设备，使教学过程从古板到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示考试考试并操作计较机多媒体辅助教学，不单供给了除夜量的教学信息，使学生在活跃形象的气象中，得以火速理解和掌控物理纪律。激起学生们的进修欢兴奋乐喜爱，调动他们的自动性、积极性、创作发现性，从而达到提高课堂教学效力的方针。

　　3、对泛泛光的折射现象学生有丰硕的感性熟谙，我采纳以现象引入新课，学生进修方针了了，欢兴奋乐喜爱浓密。光的折射纪律的熟谙，宜先提出问题及切磋的编制，经由过程学生猜想，对比演示考试考试的不美观不美观不雅察看，辅以多媒体摹拟演示，学生思惟清楚，切确，有益于纪律的总结归纳，并寄望理论联系现实，正视常识的操作，达到掌控常识，提高能力，从而提高课堂效力。

　　4、在课堂教学中，我常积极鼓舞鼓舞激励学生进行猜想。但当罢休让学生猜想时，也会碰着以下

　　尴尬的'场所排场：一是学生的猜想漫无边际，若何猜也猜不到点子上；二是学生的思惟如一潭死水，不敢猜也不知道该若何猜，两眼茫然的看着教员。为了不这两种气象的发生，我在教学中做到让学生几回再三思虑、归纳、总结，感应传染对猜想难度较除夜的内容，教师应先做好铺垫，按部就班，以便指导学生在科学切磋的标的方针长进行猜想。

　　5、我在用光的折射纪律注释折射现象、糊口实例的时辰原本理当讲具体些，因为前面的时刻化得太多，导致后面时刻不够，好比：从水中看岸上的树是变高了的树的虚像，扑朔迷离的组成……都还没有来得及构和，这是最遗憾的处所。

　　6、我认为若想下降自己上课的难度，就要实时地体味学生在进修每课时可能会闪现哪些坚苦，并积极地思虑用何种教学编制能够让学生轻松地解决这些坚苦。若想调动学生的进修热忱首先教员要有很除夜的热忱，以丰满的精神投入到课堂傍边。

《光的折射》教学反思5

　　光的折射在糊口中很首要，而且是光学教学的首要内容。在进行这节课的教学时，我尽可能连络社会糊口的现实，寄望培育学生对自然和科学手艺的欢兴奋乐喜爱，培育学生操作物理常识解决现实问题的能力。

　　为了闪现以“问题为中心”的课堂教学设计，遵守“六环”“三步”的教学模式。在教学中，我首先经由过程考试考试创设出问题情境，使学解缆生问题，并想解决问题。我设计的'两个考试考试，一个是“折射断筷”，一个是“硬币上升”。经由过程学外行边简单的器材，进行简单的考试考试，闪现物理教学以考试考试为根底的思惟。让学生在考试考试中发现问题，激起思虑。既能激起学生对常识进修的欢兴奋乐喜爱，还能使学生自然地进入切磋情境。我感应传染这是本节的一个成功的处所。

　　在教学完甚么是折射往后，我让学生分组构和，“关于折射，你还有甚么想要知道的？”学生以小组为单元提出问题，例如：发生光的折射时，遵守甚么样的纪律？往后，对学生提出的问题进行整合，组成问题系列，而且必定解决问题的顺次和机缘。我感应传染这是本节的一个亮点。它很好地闪现了“六环”中整合问题这一环节。

　　本节的此外一个成功的处所是在最后，在讲过池水变浅的事理后，可让学生摹拟这一问题构和“潜水远在水下看岸上的路灯，气象会若何？”学生以小组为单元进行构和，经由过程作图的编制必定看到路灯的现实气象。使学生在合作进修中解决问题。而且经由过程教学使学解缆生出更高更新的问题。

　　本节的一个遗憾是，因为光的折射现象的考试考试可见度不除夜，我采纳了课件来演示考试考试。假定可能的话，我感应传染这个考试考试仍是理当让学生亲主出手操作。这样，学生的感应传染会更深切。可以采纳以下的编制：将一束光斜射向水杯底，在杯底闪现一个光斑，向杯中加水，就会发现光斑的位置发生移动，从而得出：从空气进入水中的光线行进标的方针发生改变。再进行光的折射的教学。

《光的折射》教学反思6

　　本节的教学重点是经由过程考试考试切磋得出光的反射纪律，这一教学设计是先经由过程教师的演示考试考试，学生遵循考试考试所不美观不美观不雅察看到的现象和得出的数据，再经由过程学生进行小组构和，配合寻觅光折射时有哪些纪律，由某一小组代表在班级长进行功能揭示：反射光线与入射光线分炊在法线的两侧，反射光线与入射光线、法线在统一平面内，光从空气射向玻璃时，折射角小于入射角，光从玻璃射向空气时，折射角除夜于入射角。再经由过程其他组学生的不竭完美：垂直入射年光的传布标的方针不变，折射年光路可逆。

　　这里学生能很好地阐扬群体的力量，经由过程小组合作进修，配合建构一个切确、完全的“光的折射纪律”的常识。教员将课堂让给学生，在此只起到了“导”的浸染，让学生用眼看，用手动，用脑想，用口说，用耳听，学生真正成为进修的主体，亲自感应传染获得常识的喜乐，体味组成切确的`物理思惟的过程。

　　进修了光折射纪律后，设计一道画光从水中射向空气的光路图进行检测与巩固，操作光路图注释了筷子放入水中为甚么会“折了”的现象，并就此光路图进行常识拓展：渔平易近用叉子叉鱼时，为甚么要往他看到的鱼的下方叉去?为甚么会闪现潭清疑水浅?“水浅”骗了人的眼睛对拍浮是不是存在安然隐患?做到“从物理走向社会”，进一步感应传染科学常识对解缆糊口的指导浸染，让学生倍感进修物理的需要性，增强他们进修物理的自动性，落实“激情、立场与价值不美不美观”的教育方针。

《光的折射》教学反思7

　　这篇课文活跃悦耳，作者抓住人物的措辞、动作、神志等方面进行正视入微的描述，揭露出人物高尚的心里世界。作者措辞简单，像讲故事一样遵循工作的成长顺次娓娓论说，表达了对老班长的深切记念。选编这篇课文的意图，一是为了使学生遭到忠于革命、舍己救人的高尚品质的教育，二是为了进一步操练学生快速浏览，提高浏览能力。是以，我在教学中寄望以下几个方面：

　　1、本文描述的是红军长征途中发生的一件悦耳至深的故事。是以教学本课，我提早让学生查阅历史资料，体味故事布景，为理解老班长的高尚品质奠基根底。让学生联系进修过的毛泽东写的.《长征》诗，遵循自己的体味讲一讲长征的时刻、经由的省分和一些首要的战斗等，使学生对长征有进一步的熟谙。

　　2.这篇文章篇幅较长，故事性强，是以我成心识地进行快速浏览的操练。初读课文时，要肄业生入眼看得快，入脑想得快，边读边想：课文写了一件甚么事?课文的问题问题是"金色的鱼钩"，这个鱼钩真的是金色的吗?作者为甚么说"在这个长满了红锈的鱼钩上，明灭着辉煌的金色的光线"?

　　3.在初步理解课文内容往后，我再让学生把感应传染较深的部门有激情地多读几遍，并把自己心中的感应传染写在旁边。往后，组织学生进行交流，把感应传染最深的部门读给巨匠听，并说说自己为甚么遭到打动。我当令给以朗读上的指导，经由过程范读拨动孩子的心弦，开启学生的心智，使师生与作者发生激情上的共识。

　　4.这篇课文作者抓住人物的措辞、动作、神志等方面进行正视入微的描述，揭露出人物高尚的精神境地。教学中我成心识地为学生在读写之间架起桥梁，指导学生从读学写。如，课文中几回描述了老班长的神志，从课文中画出有关语句读一读，思虑这几回描述老班长的神志有甚么不合，你能从中感悟到甚么?从而使学生体味神志描述对反映人物精神品质的浸染。

　　5.教学最后，我虚拟了一个参不美不美观革命烈士记念馆的场景，请学生以教学员的身份，向前来参不美不美观的人教学"金色的鱼钩"的故事。教学时让学生寄望以下几点：(1)论说的条理要清楚，可采纳倒叙编制进行论说。如，"伴侣，这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不服凡的鱼钩，就是这个看上去通俗俗通的鱼钩，曾解救了三位年青的红军战士的生命;就是这个长满红锈的鱼钩，包含着一个十分悦耳的故事……"(2)寄望把课文悦耳的排场表达出来，衬着出故事的情境，从而使听众在激情上发生共识。

　　6.学完本课，学生必定会被老红军高尚的革命精神深深地打动。因而我便顺势再介绍一些红军长征途中的悦耳故事，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，并请学生课下继续聚积长征故事，组织了一次长征故事会，使学生对这段历史铭刻在心

　　这篇课文的教学，我尊敬了学生的多元解读，指导学生经由过程想象，去感应传染长征的艰辛，感应传染人物高尚的心里世界。尊敬学生的个性多元解读是新课程所倡导的理念之一。学生说出了自己的感应传染，交流中也加深了学生对文本内在的挖掘。

《光的折射》教学反思8

　　首先，很感谢感动打动黉舍教科室率领和工作人员及物理组列位成员在百忙傍边来听了我的亮相课《光的折射》，并在课后为我提出了良多珍贵定见，让我从这些定见中更周全的查找到了自己在教学上的不足，遵循自己上课时的体验和学生反馈回来的信息和组员提出的建议，我当真总结了以下几点：

　　1、上课节奏迟缓，但语速又偏快

　　这理当是我教学中自己都早已意想到的问题，例如在光折射纪律的的推导和归纳中讲的时刻太长而且内容讲得过于繁琐，很等闲让学生失踪踪去欢兴奋乐喜爱

　　2、考试考试演示不具说服力

　　我想造成这一点的最首要启事仍是自己经验不足，考虑不周全，没考虑到该多改变几回角度，让学生对不美观不美观不雅察看的现象更有印象，也使结论更具普遍性，同时还可以培育学生严谨的科学立场。

　　3、学生气象掌控禁绝，造成给学生抛出的问题太难

　　例如归纳出了光的折射纪律后，在让学生用纪律分化为甚么池水变浅，筷子弯折时，我感受在前面每个切磋环节我都有让学生绘图，此时再让学生绘图理当不是难事，功能却闪现了学生根柢不知若何下手的状况，课后组员都建议此处可以先给学生一点提醒，在PPT上揭示从水下一点有两条光射到了界面处，让学生画出它们的`折射气象，或下降难度先让学生画一条光线。

　　4、预备不够充实

　　闪现了临场阐扬词不达意的现象，我知道一个好教师在上课时理当把90%的寄望力集中在学生的课堂下场上，把残剩10%的精神集中在自己的教学放置上，较着，在这一点上我还需要去狠狠的磨。此外考试考试器材的预备也不够完美，当然遵循考试考试室器材气象这节课没法做学生自立切磋考试考试，但演示考试考试器材完全可以靠自己想良多编制改良，使得上课时演示不那么麻烦，学生也能更好的不美观不美观不雅察看。还有在教学环节放置上此次亮相课之前没有就教同组人员，其实备课时我只要多问问他们便可以避免其中一些问题。

　　经由过程此次亮相课查找到了良多自己的问题，可是有问题就声名我还有很除夜的前进空间，我相信在巨匠的辅佐下，在自己不竭的全力中我必定可以快速成长起来。

《光的折射》教学反思9

　　本难在“切磋”，因为学生初学物理，他们的物理思惟还没有组成，更不用说考试考试切磋能力的具有了，所以本的切磋不能放的太宽泛了，在切磋前每个环节都需要邃密的思虑，考虑学生可能闪现哪些问题，然后考虑若何切确的指导。因为有“光的反射”一做铺垫，所以本学活跃手操作下降了必定的难度。但本也有其怪异的难点：

　　1、操作玻璃砖做考试考试时看到的光线良多，借助了了要找哪条若何记实下。

　　2、光路可逆欠好做。

　　3、分化考试考试证据时借助，学生不能很周全的总结，需要教员有纪律的指导。

　　4、为了实时巩固光的折射纪律，操练画简单的光的折射光路图，同时也为了让学生操作光路图更好的.去注释糊口中的一些现象。

　　总而言之，若想下降自己上的难度，就要实时的体味学生在进修每时可能会闪现哪些坚苦，并积极的思虑用何种教学编制能够让学生轻松的解决这些坚苦。若想调动学生的进修热忱首先教员要有很除夜的热忱，以丰满的精神完完全全的投入到堂傍边。电脑美术教学反思第一时教学反思地舆教学反思案例

《光的折射》教学反思10

　　考试考试中学王建儒“光的折射”这节课的教学，要闪现以科学考试考试为根底的思惟。让学生在考试考试中发现问题，激起思虑，经由过程考试考试切磋纪律。让学生在实践中体味到科学进修的考试考试特点，从而遭到科学立场和科学精神的陶冶。成长初步的科学切磋能力、组成尊敬事实、试探真谛的科学立场。

　　本节课经由过程“光的折射”常识的进修，让学生履历根底的科学切磋过程，是培育学生科学立场的一个精采机缘。考虑到学生的好奇、对形象直不美不美观的工具领受能力较强的特点，我设计了一个小考试考试。具体做法是：在一个较深的透明容器中让一名学生将手放进水中，让其他学生不美观不美观不雅察看，同窗们争先恐后的不美观不美观不雅察看、争辩，还有良多同窗也争着将自己的手放进有水的容器内不美观不美观不雅察看，巨匠都感应传染很有趣，在水外的手还好好的`，一放进有水的容器内为甚么就变了呢？这样就在不知不觉中给学生创设了疑问气象，这时辰再启发学生：看到鱼，声名有光从手处进入了我们的眼睛，为甚么看到的手臂和现实的纷歧样了？把学生引到看（光）和（手臂）的对比上来。经由这样奇奥、合理的设置气象，又用合适学生熟谙水平的问题，有条理、有梯度的把学生引向要切磋的常识，使学生自己提出问题便显得顺理成章。此外我还预备了其他的考试考试，就是把铅笔放在装有水的杯子里，可以不美观不美观不雅察看到笔被折断了。

　　猜想和假定是探请示学中不成或缺的部门，也是进修科学的首要编制。在课堂教学中，我常积极鼓舞鼓舞激励学生进行猜想。但当罢休让学生猜想时，也会碰着以下尴尬的场所排场：

　　一是学生的猜想漫无边际，若何猜也猜不到点子上；

　　二是学生的思惟如一潭死水，不敢猜也不知道该若何猜，两眼茫然的看着教员。

　　为了不这两种气象的发生，我在教学中几回再三思虑、归纳、总结，感应传染对猜想难度较除夜的内容，教师应先做好铺垫，按部就班，以便指导学生在科学研究的标的方针长进行猜想。好比在光的折射教学中，我先回忆光分袂在空气中和水中时的传布气象。因为旧常识的铺垫，学生都知道会沿直线传布。然后与学生配合做三个玻璃杯的考试考试，其中的两个杯子里装有水。在杯等分袂放进三根铅笔，（其中在一个有水的杯中放进半支铅笔，让学生不美观不美观不雅察看）问，同窗们发现了甚么现象？（考试考试中有一只铅笔发生了弯折）那光的传布标的方针会不会发生改变？此时猜想不外两种功能：会，不会。接着我再用玩具激光笔演示光从空杯中经由过程，再在空杯中逐步地注入水让学生不美观不美观不雅察看玩具激光笔光从水中经由过程时到纸屏上的气象，他们便很直不美不美观的知道了光会发生偏折。此时假定再接着问“光为甚么会发生偏折？”、“光若何偏折？”等问题，便会给学生造成较除夜的猜想坚苦，使猜想堕入尴尬境界，也不操作学生猜想能力的培育。针对这个问题，我没有急于求成，而是让学生再当真不美观不美观不雅察看光从空气射入水中的气象，并让他们将不美观不美观不雅察看到的现象试着用图暗示出来。然后借助于图象先介绍界面、法线、入射光线、折射光线。此时再问学生光的偏折气象，学生便能够垂手可得的猜出是向法线偏折。这样层层递进，学生能从猜想的过程中体味到成功的喜悦К进而逐步培育出自年夜和科学的进修编制。是以在科学课的教学勾傍边，我们要多给学生创作发现一些机缘，不竭鼓舞激励学生经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲、考试考试、归纳、类比等手段提出各类假定或猜想，使学生逐步学会应用假定或猜想的编制解决问题，还要在猜想的同时筹谋学活跃手切磋，进行交流、构和，培育他们的发散性思惟，使他们真正成为长于进修的人。教师也能真正做到“受人以渔”，何乐而不为呢。总而言之，若想让学生学好科学课，下降自己上课的难度，就要实时的体味学生在进修每课时可能否闪现哪些问题，并积极的思虑用何种教学编制能够让学生轻松的解决这些问题。若想调动学生的进修热忱首先教员要有很除夜的热忱，以丰满的精神投入到课堂傍边。

《光的折射》教学反思11

　　这堂课是在听完初二物理教学角逐的2节课后，我才上的，可以说，这节课的设计参考了良多优良教员的课堂教学，也渗入了我们校长倡导的有用教学，高效课堂的理念，本节课的教学设计从激起进修欢兴奋乐喜爱入手，落脚于考试考试切磋，力争在教学设计上有所立异，以实此刻教学的各个环节全力培育学生的立异意识和立异能力，力争以教学立异实现减负增效。

　　1、课堂亮点

　　1、本节课紧紧掌控“欢兴奋乐喜爱”这个进修的原始动力，充实调动学生的积极性，使学生乐于进修，乐于切磋。以震动视听的`片子短片开篇，激发学生集中寄望，顺势引入折射现象，然后以简单而怪异编制演示光的折射路径，以分组考试考试带学生零距离感应传染光的折射，在感应传染中发现并提出问题，进入切磋之旅，最后以斑斓的扑朔迷离和奇异的传说收篇。全数流程处处有乐趣，完全甩失踪踪了传统物理课堂僵硬古板的脸蛋，给学生以亲近，布满趣味的感应传染，让学生在欢愉中进修，在进修中欢愉。

　　2、落实学生科学地自立切磋。

　　本节课放置了学生考试考试，用专用仪器要学生自立切磋折射纪律，体验光路可逆，体验眼睛受骗，指导学生在切磋中获得常识，操练学生科学实践的能力和精神，培育学生乐于实践，长于质疑，勇于立异的科学意识和习惯。

　　3、讲练连络，各个击破，例题的选择恰如其分，本节两个首要常识点，折射现象，和折射纪律都有配有例题，很好的巩固了常识点。

　　4、归纳综合精当，便当同窗们理解记忆、书本和良多多资料上对光的折射纪律总结得繁琐，未便当学生记忆，我在上课时，斗胆更始，把纪律归纳综合成20个字，三线共面，法线居中，空气角除夜，垂直不变，光路可逆，学生读来朗朗上口，很快就记住了。

　　4、寄望要学生例举糊口中的反射实例，位下节平面镜成像做预备。

　　5、课堂教学清洁利落，实现减负增效、这节课因为常识点不多，我们从预习到课后功课都是在课堂上完成的，闪现堂堂清，检测的功能显示，他们对这部门常识也掌控得很不错。

　　2、不足的处所、我本人不知足的处所首要有以下几点

　　1、眼睛受骗举例太多，仿佛同窗们都不是很理解，这部门的教学自己感应传染没有掌控好一个度，不敢拓睁开，也不敢深切下去，不知道这会不会给尔后的中考带来麻烦。

　　2、折射光路图的画法强调得不够，理当演示一下，也给一个题给他们做做，巩固一下，可是课后习题中没有这部门内容。

　　3、良多学生的考试考试下场欠好，并没有真正得出纪律，只是玩了一把，教员的指导还要朝有用、到位的标的方针去全力。

　　4、课前预习没有强调，良多同窗没有去预习，上课时跟不上，就不竭求全训斥教员讲得太快了。往后要寄望增强预习的据守，就算没有预习功课，也要回家预习。

《光的折射》教学反思12

　　十月份，为迎接株洲市青年物理教师教学除夜赛，我校八年级停下第二章“光现象”的教学，改成进修第五章“电流和电路”，现已竣事。从本周最早，又回偏激来进修第二章，礼拜一到礼拜二的教学使命是第四节“光的折射”在教学过程中，当然我们进行了二次备课，但仍是有良多不到的气象。

　　考虑到学生的具体气象，我们的教学思绪是这样的，第一步，指导学生复习“光的直线传布”和“光的反射”，设计了几道题；第二步，引入新课，概念教学，指导学生对比光的反射，了了光从一种介质斜射入此外一种介质时，一般会发生折射，并要肄业生弄清“入射光线、法线、折射光线、入射角、折射角”等概念；第三步，学生自立切磋光的折射纪律。分三个切磋考试考试，

　　（1）切磋光从空气中斜射到水中的'气象；

　　（2）切磋光从空气中斜射玻璃中的气象；

　　课堂亮点：

　　（1）因为采纳了学生自立切磋，教师也省了良多口舌，学生反而学得更扎实；

　　（2）课堂生成令人兴奋不已，如在考试考试班上课时，有颜甜等发现了当光从玻璃中斜射到空气中时，有可能找不到折射光线，而只有反射光线，接着我爽性提出了这样的问题：甚么气象下折射光线会磨灭踪呢？纷歧会，又有谭斯琪回覆出了这个问题。

　　仍需改良的处所：

　　（1）学案有待进一步改良。因为时刻斗劲紧，在备学案时，没有经由多的构和，就组成定案，在操作的过程中发现还有些处所存在较除夜的不足。

　　（2）光从空气中斜射到水中时，当然教员想了编制，在水中插手少量墨水，红色的激光在水中的路径清楚可见，但光在空气中的路径却很难看到，在“光的直线传布”一节的教学过程中，我们采纳加烟雾的编制来看到光的空气中的路径，这里该若何增添可见度，值得我们思虑。

　　（3）1、时隔一个月之久，学生对“光现象”中的根底常识多有遗忘，在学案中我们先设计了几个课前巩固题，激发学生的回忆。而作反射光线时，有少数学生最早时无从下手，之前全数同窗都已过关的反射定律都记不起来，礼拜二第三节课在考试考试班上课时，有同窗将“光的直线传布”与“光的反射”混为一谈。我相信，所有的教师城市有这样的体味，该若何让学生战胜这个短处呢，还望能向其他教员学一招。

《光的折射》教学反思13

　　1、经由过程泛泛现象、设疑、媒体多方位的激起指导，较好地调动起了学生的进修欢兴奋乐喜爱及切磋问题的求知欲望。为整节课的进修打下了精采根底。

　　2、经由过程切磋勾当，媒体的辅助教学等手段，对学生的不美观不美观不雅察看能力、出手能力的培育有很除夜的.促进浸染。

　　3、经由过水平析、归纳综合得出结论的思惟过程，一方面使学生根底掌控了所要学的常识，也培育和提高了学生的思惟能力及进修编制、进修能力。

　　4、在教学过程中，发现有些学生进修欢兴奋乐喜爱欠缺，分化问题、归纳综合能力较差，出格是应用常识解决现实问题的能力较差、没有掌控对应的解题思绪、编制。

　　是以，在尔后的教学中，一要正视激起和培育学生的进修欢兴奋乐喜爱；二要正视培育学生的分化、归纳综合等思惟编制、思惟能力；

　　三要培育和提高学生的解题思绪、解题编制，培育学生的进修能力和应用常识解决现实问题的能力。总之全数教学过程中还存在良多不足的处所，请多多提点。

《光的折射》教学反思14

　　我所教学的是八年级上册第四章第四节《光的折射》的教学内容，光的折射是首要的光学现象，是理解透镜成像的根底，同时又是注释泛泛糊口中良多光现象的根底。现对这节课做以下反思：

　　1、课堂亮点

　　1、本节课以“叉鱼”游戏开篇，激发学生集中寄望，顺势引入折射现象，然后以激光笔中加水偏折后让学生自己不美观不美观不雅察看得出三线两角的关系，在切磋中得出结论，全数流程处处跟尾很自然有乐趣，给学生以亲近，布满趣味的感应传染，让学生在欢愉中进修，在进修中欢愉。

　　2、本节课放置了学生考试考试，用激光射入玻璃时让学生自己不美观不美观不雅察看甚么是光的折射，因为时刻的关系，学生自立切磋折射纪律改成教员自己用激光演示仪让学生不美观不美观不雅察看总结光的折射纪律和光路可逆，指导学生在切磋中获得常识，操练学生科学实践的能力和精神，培育学生乐于实践，长于质疑，勇于立异的科学意识和习惯。

　　3讲练连络，各个击破，例题的选择恰如其分，本节两个首要常识点，折射现象和折射纪律都有配有例题，很好的.巩固了常识点

　　4、归纳综合精当，便当同窗们理解记忆：书本和良多资料上对光的折射纪律总结得繁琐，未便当学生记忆，我在上课时，斗胆更始，把纪律归纳综合成20个字，三线共面，法线居中，空气角除夜，垂直不变，光路可逆，学生读来朗朗上口，很快就记住了。

　　5、重点难点都很好的进行了打破，时刻掌控斗劲准，有主次之分。

　　2、不足的处所

　　我本人不知足的处所首要有以下几点：

　　1、在进行切磋两角的巨细关系和光路可逆时不够精辟，因为是演示考试考试，让学生不美观不美观不雅察看空气中角度除夜就好了，我在这处所进行了角度的切确读数，显得有点烦琐。

　　2、前提准予的前提下，让学生自己做考试考试来切磋光的折射纪律，学生自己亲主出手才能调动他们的欢兴奋乐喜爱。

　　3、让学生做激光斜射入玻璃时学生的考试考试下场不太好，并没有真正得出纪律，只是玩了一把，教员的指导还要朝有用、到位的标的方针去全力。

　　4、画光的折射光路图，注释水中的物体看起来升高了，一部门学生很难理解这里说的虚像。

　　5、让学生自己出手做考试考试的过程中，没有实时指导，造成部门学生不知道折射光线若何画。

《光的折射》教学反思15

　　《金色的鱼钩》这篇课文是人教版新课标小学五年级语文下册第四组15课。课文中作者对人物的措辞、动作、神志等方面进行正视入微的描述，揭露出人物高尚的心里世界。《金色的鱼钩》的措辞简单，像讲故事一样遵循工作的成长顺次论说，表达了对老班长的深切记念。当我教学完这篇课文后，自己静下来进行对自己的教学反思一下，我体味到以下四个方面。

　　1、《金色的鱼钩》这篇文章的首要内容是红军长征途中发生的一件很是悦耳的故事。是以在教学本课之前，我先交接学生查阅历史资料，体味故事布景，为理解老班长的高尚品质奠基根底。而且提醒学生联系毛泽东写的《长征》这首诗，遵循自己的.体味讲一讲长征的时刻、经由的省分和一些首要的战斗等，使学生加倍深切的熟谙长征。

　　2、《金色的鱼钩》篇幅较长，故事性很强，在教学过程中，我成心识地操练学生快速浏览的能力。要肄业生初读课文时，入眼看得快，入脑想得快，边读边想：课文写了一件甚么事?课文的问题问题是"金色的鱼钩"，这个鱼钩真的是金色的吗?作者为甚么说"在这个长满了红锈的鱼钩上，明灭着辉煌的金色的光线"?

　　3、在快速浏览的根底上，学生概略理解了课文内容，我再要肄业生把感应传染较深的部门有激情地多读几遍，并把自己心中的感应传染写在旁边。往后，组织学生进行交流，把感应传染最深的部门读给巨匠听，并说说自己为甚么遭到打动。

　　4、这篇课文作者抓住人物的措辞、动作、神志等方面进行正视入微的描述，揭露出人物高尚的精神境地。教学中我成心识地为学生在读写之间架起桥梁，指导学生从读学写。如，课文中几回描述了老班长的神志，从课文中画出有关语句读一读，思虑这几回描述老班长的神志有甚么不合，你能从中感悟到甚么?从而使学生体味神志描述对反映人物精神品质的浸染。

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