光的反射教学反思
身为一名人平易近教员，课堂教学是我们的使命之一，经由过程教学反思可以有用晋升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思理当若何写？下面是小编汇集清理的光的反射教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
光的反射教学反思1
本人根底上是莫遵循教学设计的流程睁开课堂教学的，理当说总的下场还不错，但我总得感应传染是，上下来，斗劲累，按理说，《光的反射》这节课是上一节课的延续，一样是研究光的传布，所不合的是上节课研究的是光的直射，而这节课是研究光在传布途中碰着障碍物会若何样，即光的反射，学生在过度方面是没有问题的，但一节课下来，在每个班都是满满的，四班还没有讲完，我对自己很不知足。
一：本节课亮点
1：演示考试考试可见度高，我用的`是激光器和光盘，加上光学考试考试室精采的遮光下场，提高了可见度，出格是角度的改变，两角相等这个常识点，措置得很到位
2：对反射光路的措置，也是我自己感应传染自得的处所：我要求作图必需有6要素，完全，也好记，用了八个字：一面一点二角三线，学生反映不错。
3：反射纪律口诀化，也是我的自得之作：三线共面，法线居中，两角相等，光路可逆。简单，了然，朗朗上口，学生等闲记。
4：对镜面反射与漫反射的措置，比书本上到位，出格是插手光污染等常识，很好的巩固了这个常识点
二：留下的遗憾：
1：三线共面的考试考试验证太牵强，演示下场不较着
2：反射光路图的画法，很不到位，学生现实操作的时辰，没有几个同窗做得叫我知足的，首要闪现有：垂直不画符号，法线不画虚线，两角相等不做标识表记标帜，这都是我要求不严带来的。
3：没有强调潜望镜的浸染，这是漏失踪踪，尔后要寄望补火。
4：功课题学生反映偏难，偏多，课堂上没有编制完成，出格是作图题斗劲多，要花的时刻也斗劲长，学生叫苦不迭
三：要寄望的问题
1：这一节与几何关连慎密慎密亲密，要寄望填补，复习这方面的常识，出格是互余互补的问题，可以写进预习功课中去
2；三线共面的考试考试切磋，是一个考点，这节课弱措置了，往后要找机缘解救，最好是做题，经由过程做题加深印象
3：反射光路图不是一两天能解决好的问题，要常抓不懈
光的反射教学反思2
常言道，精采的初步是成功的一半，“导入新课”在课堂教学组织中据有十分首要的位置。
导入新课的预备是新课程备课中的首要环节，教师要遵循课程特点、教学内容、和学生布景、认知结构状况，精心设计和选择有用课堂教学勾当的切入点，提高导课的艺术性，指导学生进修，激起学生切磋新常识的强烈欲望和乐趣，燃起学生聪明的火花，使学生思惟积极活跃起来。 在进修《光的反射》一课时我是这样导课的：节日的夜晚，礼花炮声阵阵轰鸣，空中的礼花上下飘动，色采斑斓，千姿百态，它们都争着、强着向人们揭示自己的斑斓、斑斓的身影。全数城市姹紫嫣红。光把城市妆扮得如斯斑斓，如斯悦耳。城市中良多景物自己其实不发光，而我们能清楚的看见它，这是因为光在这些物体概况发生反射进入了我们的`眼睛，那么光在反射时遵守甚么纪律呢？本次课，教员和巨匠来配合切磋一下这个问题。经由过程简短的导课，在较短的时刻内集中了学生的寄望力，激起了学生切磋新常识的强烈欲望和欢兴奋乐喜爱，为有用课堂教学奠基了根底。
导入新课的编制是多种多样的，选择导课的编制要按照课程内容及学生成长需要，要切近于学生糊口，教师要做到精心设计，斗胆立异。导入话语要精辟，内容要周全丰硕，形式要别致，但导入时刻不宜太长，不能生搬硬套，不要盲方针追求华美的辞藻，教师必定要矫捷的掌控。
光的反射教学反思3
1．本节课是学生进修光学的第一节课，做好章节引入很是首要。这节课学生例举了良多糊口中的光常识，欢兴奋乐喜爱昂扬，体验糊口，酷好糊口，酷好物理。
2．整节课始终贯串用光线研究光的传布，经由过程教师示范，既培育了学生画几何光路的.能力，又养成画好光路的习惯。课堂上学生积极动脑、出手、双手积极配合。这与教员课前打发带足进修工具慎密慎密亲密相关。
3．对折射定律的得出，书本上一笔带过。这节课教师采纳切磋式教学，分化入射角和折射角的定性关系。并回首回头回忆回头回忆光学研究历史过程，从测量得数据到得出结论履历了一千多年……，学生充实体验到学科之间联系的首要性，从而成立学好数学和物理的决心。
4．因为是第一节光学课，要渗入进修几何光学的思惟、编制，同时这节又是重点内容，内容有多，在操作上时刻显得太仓猝了。所以课堂上要好好掌控时刻分拨与上课节奏，课件和考试考试要做好足够预备。最好在这节课前先放置一节课，复习一下光的直线传布和光的反射及其操作，在操作中初步渗入画好光路的思惟编制。这样这节课专门进修光的折射、折射率及它们的操作。
光的反射教学反思4
《光的反射定律》教学本着自立切磋、欢兴奋乐喜爱主导的思惟，我在课堂上是这么实施教学方案的。我先以发问的形式引入课题，白日和晚上有灯的时辰，我们为甚么能看见一切自己不发光的物体，同窗们思虑：是呀，这些物体自己不发光，不是光源，若何也有光线进入我们眼睛？在此时，有同窗们在说是光的反射,那么甚么是光的发射呢？此时马上演示光的反射尝试,当光线沿着白色纸板射向平面镜时，在白色纸板上闪现了反射光线，这时辰，教师顺势画出光路图，介绍光的反射现象，并指出镜面、入射光线、入射点、反射光线。
演示了光的反射现象后，我把考试考试器材介绍给同窗们，让同窗们自己举手上台演示考试考试给巨匠看，然后和其他同窗一路就考试考试现象进行分化和构和，因为让他们自己介入考试考试切磋，课堂空气很是活跃，讲台上演示考试考试的同窗很是当真的做着考试考试，下面的同窗积极在提议让演示考试考试的同窗不竭改变入射光线的角度，看看反射光线的角度是不是是也随之改变，还有同窗看了几回不合角度的反射现象后，马上在群情说反射角和入射角度数一样，还有同窗填补几种不凡角度，好比入射角分袂为0度和90度时反射角标的方针会若何。演示完考试考试后教师分袂用课件揭示当入射角不应时辰的几种光路图。经由过程上述不美观不美观不雅察看和想象，学生自然的、逐步的勾勒出了光反射时的路径，恍惚组成了对光的反射纪律的猜想。
经由过程对几种气象光路图的斗劲和归纳，学生在教员的'追问下，积极思虑、彼此交流，能回覆出：“反射光线和入射光线对称”。“反射光线和入射光线关于一条辅助线对称”。声名学生对入射光线将被反射到哪儿，已组成了自己的猜想。教师在必然切确谜底的同时，顺势引出辅助线——法线OO’，并介绍反射角和入射角，“谁能把反射光线、入射光线和法线之间的位置关系描述得更正视一些呢？”教师经由过程这一问题，指导学生说出光的反射定律的三条内容，并板书。
就这样，他们自己出手亲历了考试考试。经由过程考试考试切磋培育学生的自立切磋的精神，体验切磋的乐趣，掌控切磋的编制。
光的反射教学反思5
《光的反射定律》教学反思在《光的反射定理》一节课中，共有三个常识点。
1.光的反射。
2.光的反射定律
3.光的反射的分类：镜面反射和漫反射。
导入时辰经由过程图片：泛泛泛泛我们看见光是因为甚么呢？
引出光的反射：因为有其他的光照到物体上，然后在反射到我们的眼睛，所以就看到了它。光射向物体概况时，有一部门光会被物体概况反射回来，这类现象就叫做光的反射。本节课操作微课的处所：光的反射定律切磋过程，操作激光灯和玻璃板让学生不美观不美观不雅察看跟着入射光线的改变，反射光线若何改变？
最后得出反射定律的内容：当然课前从电脑上看时辰，画面斗劲清楚，入射光线和反射光线斗劲上也能够清楚的看到：跟着入射光线的改变，反射光线也跟着改变，即反射角跟着入射角的改变而改变。而且反射角永远等于入射角。可是到了教室上课的时辰，现实气象却不是很乐不美不美观，良多同窗只能看到入射光线，而看不清楚反射光线，从而没法遵循考试考试视频得出结论，从而没法直不美不美观的理解入射角和反射角相等，这个常识点。也就不能遵循这个视频得出逛的反射定律内容的精髓。
所以说，微课时不能完全庖代演示考试考试切磋的，课堂上即即是时刻很短，或说很难有下场或下场不较着的考试考试，也要积极的去做，让学生除夜白切磋仍是要出手去做的，提早录制好的'事实和亲主出手是纷歧样的。我课下也在积极的反思：是不是是为了做课题研究便可以轻忽学生的出手操作呢？是不是是呢？仍是为了研究课题要一味地去做微课，提早建造而轻忽了学生的个性成长呢？这是不是是轻重倒置呢？假定这节课再次去上，我会不会上的更好呢？会不会让学生来切磋？会不会战胜所有的坚苦让学生和我一路来出手切磋？
我必需认可一点：我也不太清楚。教学中的反思是成败得失踪踪，可是本节课的思疑仍是良多的，此刻是若何解决呢？
光的反射教学反思6
《光的反射》这节课是研究光传布问题的延续，这节课研究的是光在传布途中碰着障碍物会若何样。
课上我问了两个问题：
1、光沿着直线传布，在光传布的过程中会碰着阻碍吗？
2、光在碰着障碍物后会发生甚么现象呢？
对第一个问题，学生都认知一致，认为会碰着阻碍；第二个问题对光碰着障碍物的现象，他们有的认为会被弹回去，会发生反射，有的则认为会发生折射。可见他们当然知道现象，可是却不知道加倍专业、科学的描述，这就恰是教员需要辅佐学生更正或成立切确认知的时辰了。因而，我预备了一面镜子、一只红色激光笔、一个装有水的喷水壶，在黑板上给学生演示光晖映到镜面的考试考试。我提出问题：当光碰着镜面发生了甚么？或你能不美观不美观不雅察看到甚么？学生可以很较着不美观不美观不雅察看到天花板上有红色光斑。可是除此以外他们不能形容更多。然后我指导他们不美观不美观不雅察看光的传布标的方针，先画出了入射光线，用直线暗示光的传布路径，用箭头暗示光的`传布标的方针。学生立马就可以除夜白光的传布标的方针发生了改变。可是，我感应传染我可以先不直接晖映镜面，而是先打开激光笔晖映画出光路和标的方针，然后在光传布路径上加镜子，二者对比往后，学生是不是更等闲得出光的传布标的方针发生了改变。在演示的时辰，教室的窗帘和灯光封锁，尽可能营建乌黑的气象，然后朝着光路喷水，这样可以直不美不美观清楚地看到入射光线和反射光线的光路，可让学心理解光碰着镜面改变了传布标的方针，也加倍直不美不美观地让学生看到反射光线也是以直线的形式传布的。可是我预备的激光笔光线稍弱，加上喷水壶中装的是水，现象并没有出格较着，我想假定换成能发更强光的激光笔，水替代成胶体溶液下场是不是会更好呢，我还要再试试。算作了这些不美观不美观不雅察看往后，学生对光的反射就有了斗劲清楚的熟谙了。
对应用光的反射事理照亮三个方针的勾当，以挑战游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个勾当用手电筒照亮书本，第二个勾当是把书本立起来让学生思虑若何照亮书本，第三个勾当增添了难度让学生用手电筒照亮书本后面的笑脸磁铁，我并没有多说甚么让学生自己去考试考试，设编制解决坚苦，而且让学生自立选择考试考试材料。经由过程学生的实践，会发现，用两面镜子经由两次光的反射可以照亮磁铁。经由过程照亮方针的三个勾当学生已然知道这是应用了光的反射的事理，但对光的反射的概念他们体味的还不够深，故对概念的教学，对画光的传布线路的当真指导是必需的。
三个勾当竣事了，对光的反射和光的反射过程中的传布线路掌控巩固了往后，我们要经由过程糊口中的例子出示，让学生更好地掌控光的反射事理。当问学生光的反射在解缆糊口和科研中的操作时，学生能说出除夜夫学规模额镜的操作，汽车后视镜和军事规模潜望镜的应用，然后让学生在黑板上演示了简纯挚真的潜望镜的事理，让学生体味光的反射事理对解缆糊口的应用。
本节课中有良多不足的处所，好比对光的传布线路还可让学生在自己的草稿纸等处所多画一些，然后反馈。而不是让个体学生上台演示下，然后教学，最后画在课本上。这就闪现了是教师的思虑不能够与理论的进修连络起来，从而导致思虑的陋劣。更提醒我要进一步进修，使自己的思虑与倡导的理论连络起来，从而实现对理论熟谙的晋升，从而提高自己的教学水平。
光的反射教学反思7
本课傍边让学生从糊口实例中体味光的反射事理，下场很好。可是教材改版，没有学生建造潜望镜的镜片，黉舍的开支也紧，让学生去裁两小快也不现实，潜望镜的'建造没有落实。
前天上了光的反射一课，功能按我的教学设计课没上得完，有几个方面的启事：
1、教学内容过量。
2、教学设计没有组织措辞，碰着学生对光的反射在糊口中的应用过少的体味熟谙掌控不足，也就是还在安适王国没有进入自由王国。
3、教学预备不够，课前没有给学生相关常识的预备，教学器材也预备不够。
4、板书不够严谨，因为时刻不足，抢着想上完课而随便板书，这与教学原则相背。
在尔后的教学中我理当从以下几个方面全力：
1、充实预备，备课：备教材、备教法、备学生。充实考虑到课堂可能闪现的气象，作好应变。
2、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的工具为主，提高自己的课堂应对能力，全力使课堂教学成为艺术。
光的反射教学反思8
《光的反射》这节课是研究光在传布途中碰着障碍物会若何样。对本课，我把学生的进修方针定为四个：1。光的反射的界说2。反射光是若何传布的3。光的反射的操作4。光的反射的风险
课前先是照亮三个方针的勾当，以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个勾当用手电筒照亮书本，第二个勾当是把书本立起来，让学生思虑若何照亮书本，第三个勾当增添了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的玩具。我并没有多说甚么，让学生自己去考试考试，去设编制解决坚苦，而且让学生自立选择考试考试材料。在这个过程中我发现，学生一贯在出手电筒和书本的位置，导致有些学生不能够想到用镜子这一考试考试器材。在我强调手电筒和书的位置不能动时，他们想到了照亮方针的考试考试编制，而且考试考试完成的快速而且切确。我意想到，学生在考试考试前，教员必定要让学生了了考试考试法度楷模，更要让他们清楚考试考试的寄望事项。教员也要走到下面去不美观不美观不雅察看他们的考试考试气象，个体小组有问题时要给以更正，对共性的问题要实时解决。
三个勾当竣事了，对光的反射和光的反射过程中的传布线路掌控巩固了往后，我们要经由过程糊口中的例子出示，让学生加倍掌控光的.反射事理。经由过程额镜和汽车后视镜，经由过程看教室墙壁的斗劲，经由过程日光灯灯罩的不美观不美观不雅察看，让学生体味光的反射事理对解缆糊口的应用。在这个过程中，需要学生思虑、回覆的问题良多。学生能够说的，让学生去说。学生回覆不出来的，教员再去教学。对学生的回覆教员也要做出切确、实时的评价。
科学在身边无处不在，只要你有一双会发现的眼睛。课后请同窗们多多不美观不美观不雅察看，看看糊口中还有那些现象用到了光的反射这一事理。
光的反射教学反思9
1、教材解读
光的反射是五年级上册第二单元第四课的内容，为了让学生更好完成教学方针中的常识与手艺这一方针，增添了一个自己设计的经由过程在水槽中插手牛奶蓝墨水液体，再经由过程镭射笔进行反射这一分组勾当，让学生斗劲清楚直不美不美观地看到入射光线和反射光线，而且经由过程画下来，进一步加深理解。在本课中，教材放置了建造潜望镜的勾当，经由之前的试教，这个勾当在建造上很费时，假定遵循教材上，需要花除夜量的时刻来建造潜望镜，经由过程教研组的构和，我们认为要把时刻更多地操作到促进孩子对科学概念理解上来，是以对教材的勾当进行了一些取舍。
2、整合勾当，长时切磋
特级教师章鼎儿教员一贯推崇勾当版块要精练，课堂环节要少，教研员邓美娇和特级教师邵锋星在指导明珠小学科学课堂教学研究勾当的时辰，也一贯爽领我们进行除夜环节、长时切磋的考试考试。实践也证实，长时切磋对学生的切磋勾当的延续性，和思惟延续性等方面起到了很好的下场，提高了课堂的效力。是以我们把这节课的两个勾当（使命1、使命二）有机地整合在一路，让学生有除夜块的.时刻来进行考试考试，也给以学生充实研究的空间，闪现了这类精神,也合适省教研员喻伯军教员提出的除夜环节、简约课堂的理念。从今天的教学来看，也收到了较好的下场。
3、材料预备
这节课被选用的镭射笔、水槽中的液体起到了很好的考试考试下场，理当嗣魅这是一个集体聪明的结晶。在几回的试教中，我们从先前的牛奶到后来的黑墨水、蓝墨水、最后到蓝墨水加恰当的牛奶，经由了良多次的考试考试，事实下场把最直不美不美观的光线呈此刻孩子面前。
当然在教学设计和教学组织过程中，发现了良多有待提高的方面。例如，过渡环节的自然流利性，研究勾当的时刻分拨等方面还有待于进一步完美提高。 总之，我们力争在教学中充实调动孩子积极性，充实闪现孩子主体性，充实培育学生彼此必然、彼此质疑的科学精神。
光的反射教学反思10
在本节课的教学中，我经由过程发现问题——不美观不美观不雅察看猜想——考试考试切磋——构和交流——思惟拓展——现实操作的编制，得出光反射时的纪律并加以初步操作。在切磋过程中，重点切磋“反射角与入射角的关系”，考试考试方针了了，避免了学生的盲目性；较好地打破了切磋过程中“若何显示光路？”“若何设计并进行考试考试？”两个难点，锤炼了学生的出手动脑能力，也给学生供给了揭示自我的机缘，学生的.个性获得必定声张，同时学生初步感应传染到了切磋的乐趣，尝到了切磋成功的喜悦К体验到了光反射时的对称与协调，绝除夜部门同窗完成了考试考试，教学方针告竣度较高。
在本节课的教学中，我坚持贯彻以学生为本的思惟，能让学生表达的尽可能让学生表达；能让学生思虑的尽可能让学生思虑；能让学活跃手的尽可能让学活跃手，把较多的时刻交给了学生。学生的自立切磋，合作进修获得较好闪现，但因为课堂时刻限制，“三线共面”的切磋略显欠缺，光的反射操作课件揭示不够形象丰硕，更多学生的默示欲望没有时刻知足，往后要在关注全数，连结学生欢兴奋乐喜爱和热忱，考试考试切磋过程中的指导调控方面多下功夫。
光的反射教学反思11
《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。《光的反射》这节课是上一节课的延续，一样是研究光的传布，所不合的是这节课是研究光在传布途中碰着障碍物会若何样。
从照亮方针的三个勾当→ 熟谙光的反射事理→ 光的反射在糊口中的操作(汽车后视镜、额镜)→ 光的反射在教室中的应用→ 光的反射在科学上的操作、军事上的操作(潜望镜)→ 熟谙简纯挚真潜望镜→ 光的反射晦气的一面→ 人眼对光线的'调剂这一过程。
对比亮三个方针的勾当以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个勾当用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同窗上来进行勾当，对我用非自己班的同窗进行上课起了一个很好的调动浸染，学生介入这堂课，学生对教师的目生感也会逐步削减。这个勾当也起到了很好的迟误浸染，对熟谙光的传布线路，对光是直线传布这一特点的再次熟谙打下了精采的根底。第二个勾当是把书本往外再移一点，让学生思虑若何更好的照亮书本，由四人小组构和，再请同窗上来演示考试考试，有益于学生的切磋意识的培育。第三个勾当增添了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说甚么，让学生自己去考试考试，去设编制解决坚苦，而且让学生自立选择考试考试材料，有益于学生自立性的培育。经由过程学生的切磋, 会发现, 用两面镜子, 经由两次光的反射, 可以照亮小球。
最后经由过程对光的反射的风险的体味，让学生加倍深切体味光的反射，体味它的益处及坏处。
经由过程这几个环节，学生很好的掌控了光的反射事理和光的传布线路，掌控了光的反射事理在解缆糊口中的应用。
经由过程这节课，我也给自己定了往后上课的几个方针：
1 、重、难点要吃透。
2 、多给学业生鼓舞激励性的措辞。
3 、设计好板书。
但愿自己也能从这几方面入手。
光的反射教学反思12
《光的反射》是物理教材光学部门的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传布纪律往后的又一首要光学纪律，光的反射在泛泛糊口中也有首要的操作，是以，若何上好这节课，这节课能达到甚么下场对后续的进修起着相当首要的浸染。
《物理教学用书》从常识与手艺，过程与编制，激情立场与价值不美不美观三个方面临本节课的教学提出了具体要求。这些要求看似简单但要想真正完成其实不等闲。我泛泛泛泛上课自认为教材很熟，备课经经常走马不美不美观花，粗枝除夜叶。
课堂上学生考试考试的考试考试器材的预备和改良也其实让我费了一番心思。考试考试中的激光灯的光束下场不较着，所以想到了用喷喷香火制造烟雾；烟雾需要汇集并保留所以想到了空盒子，而且就地取材把考试考试室中的光的反射演示仪的.空盒子倒置过来便可；因为触及到角度问题，想到在盒子的后背贴上自画的量角器，而且廉价量角器的位置也几回再三考虑改动多次。
这节课的下场很是好，学生在轻松中学到了常识。我在打动的同时也对自己做了一下反思。
1、切磋考试考试中切磋入射角和反射角的关系时没有设计响应的表格，只是让学生除夜体对比了一下，甚至有的学生只做了一次考试考试就等闲地得出了却论；
2、反馈操练少且针对性不强，这点在学生的课后功课中很等闲就看出来了。
3、镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出具体的光路图来注释。没能让学生脑子中成立起一个清楚的概念。
4、课堂的各个环节不连贯，备课不不竭改良，只是浮在概况上。
5、没考虑到学生的常识层面和领受能力，对课堂中可能闪现的各类问题考虑不周全。
6、没有板书设计，在授课时很等闲造成板书杂乱，没有条理。
尔后的教学中我理当从以下几个方面全力：
1、充其实预备，备课：备教材、备教法、备学生。充实考虑到课堂可能闪现的气象，作好应变。
2、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的工具为主，提高自己的课堂应对能力，全力使课堂教学成为艺术。
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之前上《光的反射》时，此刻白纸上画上“法线”，然后经由过程教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很等闲得出光反射所遵守的纪律，可俭仆出除夜量的时刻进行强化操练，单从掌控常识角度来讲下场可能要好，但晦气于培育学生的能力，学生只有被动地领受进修，进修积极性不高，课堂空气不活跃。
采纳“切磋式”教学后，经由过程给学生创设光发生反射的问题气象，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，从猜想、设计考试考试、进行考试考试、分化考试考试数据得出结论都由学生完成，学生的积极性出格高涨，而且经由过程对光的反射纪律的切磋，学会了一种研究问题的思惟法度楷模，往后碰着问题就知道该若何去切磋了。
下面我把这节学生切磋环节中闪现的别致的切磋编制介绍一下。
我任教物理课，做这节课考试考试时，我首先预备了光的反射折射演示器，然后遵循书上的切磋法度楷模逐步完成考试考试。本节书中光的反射考试考试是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板毗连起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿此外一标的方针射出，在纸板上描收支射光和反射光的径迹。取下纸板，用量角怀抱收支射角和反射角。但在描光线的径迹时，因为纸竖直放置，没有依托，画的线的倾斜，影响到角度的丈量，误差会除夜一些，而我应用的光的反射演示器，是由铁板做成，可以向后折叠。
而且上面自带刻度，这样便可以很直不美不美观的不美观不美观不雅察看入射角和折射角度。再者，在研究光路可逆这个纪律时，为了更直不美不美观的反映出来可逆性，我选用了红色和绿色两种激光光源，让红光入射，让绿光从红光的反射标的方针入射，不美观不美观不雅察看能否从红光的`入射标的方针反射，这样证实光的可逆性时加倍直不美不美观。
完成此次切磋勾当，我深切体味到;教学的真正方针就是让学生经由过程常识的切磋去获得研究思惟的编制，然后经由过程编制的获得和应用编制试探创作发现的过程，使学解缆生酷好除夜自然与除夜自然协调相处的激情，具有乐于试探自然现象和泛泛糊口中的物理学事理的科学精神。
光的反射教学反思14
《光的反射》这节课是上一节课的延续，一样是研究光的传布，所不合的是这节课是研究光在传布途中碰着障碍物会若何样。
我遵循教材要求，对本课进行措置。从照亮方针的三个勾当→熟谙光的反射事理光的反射在糊口中的操作（后视镜、额镜）→教室中的应用→科学上的操作军事上的操作（潜望镜）→建造简纯挚真潜望镜→光的反射晦气的一面→人眼对光线的`调剂。（ 接待您浏览为您供给的成本）
遵循这一过程，一步一步睁开教学。学生学得轻松，掌控得也平稳。学生在教员的指导下，照亮方针的三个勾当层层递进，让学生在不竭的挑战中发生欢兴奋乐喜爱，最后学生能用两面镜子把书后面的圆柱体照亮，从而总结得出光的反射事理。学生也学会了一种研究问题的思惟法度楷模，往后碰着问题就知道该若何去切磋了。
在知道了光的反射事理后，让学生熟谙光的反射事理在糊口中的应用，我特意从病院和汽车行借来了额镜和反光镜。在什物的不美观不美观不雅察看中，更让学生体味光的反射事理操作普遍。我还让学生建造简纯挚真潜望镜，预备好了材料，并把建造的处所都措置好，学生只要安装就好了，既下降了建造难度，又俭仆了教学时刻，为让学生进行潜望镜事理的分化创作发现了更多的时刻。而且这类建造很是合适学生的糊口现实，既总结了常识，又应用了常识，还让学生用潜望镜进行不美旁不美观，课堂空气很是活跃。
当然在教学中我也有不足的处所，教学措辞单调直板，提出的问题过于简单，晦气于激起学生进行思虑，学生的回覆经常是在概况现象，没有深切发现素质。也没有让学生尽可能多的提出问题。轻忽培育学生的质疑能力。对学生考试考试功能的展示不周全，只叫了一组同窗，这样获得的科学结论不够客不美不美观。
总之，我感应传染科学是求真求实的，泛泛泛泛教学中闪现问题其实不成怕，恐怖的是我们不能发现问题，不能面临问题，在一堂堂的科学课上必然还会闪现更多的“若何办”，我们的科学教师与其他学科的教师一样——“任重而道远”。
光的反射教学反思15
《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。《光的反射》这节课是上一节课的延续，一样是研究光的传布，所不合的是这节课是研究光在传布途中碰着障碍物会若何样。对本课，我把它的教学方针定位为：科学概念：光碰着镜面会改变传布标的方针，被反射回去，组成反射现象。反射光也是直线传布的。人们操作光反射事剪发现了良多有用的器具。过程与编制：遵循声名切确进行考试考试操作。学会画光的传布线路。激情、立场、价值不美不美观：熟谙自然事物的改变是有纪律的，人们掌控了自然纪律就可以更好地出产和糊口。教学重点：熟谙光的'反射及应用。教学难点：掌控光的传布线路。
对比亮三个方针的勾当以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个勾当用手电筒照亮书本，第二个勾当是把书本立起来，让学生思虑若何照亮书本，第三个勾当增添了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说甚么，让学生自己去考试考试，去设编制解决坚苦，而且让学生自立选择考试考试材料。经由过程学生的切磋,会发现,用两面镜子,经由两次光的反射,可以照亮小球。经由过程照亮小球的三个勾当，学生已然知道这是应用了光的反射的事理，但对光的反射的概念他们体味的还不够深，对光的传布的线路也没需要定知道，故对概念的教学，对画光的传布线路的当真指导是必需的。必需让学生掌控光的传布是直线的，反射光和入射光是不能分手的，除夜致体味反射角和入射角是一样的。
三个勾当竣事了，对光的反射和光的反射过程中的传布线路掌控巩固了往后，我们要经由过程糊口中的例子出示，让学生加倍掌控光的反射事理。经由过程额镜和汽车后视镜，经由过程看教室墙壁的斗劲，经由过程日光灯灯罩的不美观不美观不雅察看，让学生体味光的反射事理对解缆糊口的应用。
经由过程这几个环节，学生很好的掌控了光的反射事理和光的传布线路，掌控了光的反射事理在解缆糊口中的应用。本堂课中还有良多不足的处所，好比对光的传布线路还可让学生在自己的草稿纸等处所多画一些，然后反馈。而不是让个体学生上台演示下，然后教学，最后画在课本上。对由游戏导入的前两个考试考试也可让学生自己试一试，没需要定只让个体学生上来做一做。这就闪现了是教师的思虑不能够与理论的进修连络起来，从而导致思虑的陋劣。更提醒我要进一步进修，使自己的思虑与倡导的理论连络起来，从而实现对理论熟谙的晋升，从而提高自己的教学水平。
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