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《翠鸟》第二课时教学反思
作为一名到岗不久的教员，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，教学反思理当若何写才好呢？下面是小编帮巨匠清理的《翠鸟》第二课时教学反思，接待巨匠分享。
《翠鸟》第二课时教学反思1
上完《翠鸟》一课感应传染颇深，但归纳起来，除夜致可归纳综合为“长文短教，主次分明；创设气象，内花表达；正视堆集，多中求佳”具体默示在：
１、正视词语的堆集斗劲：
刚最早上课，我就问学生：“适才听教员授课时，我发现同窗们出格快乐喜爱翠鸟，你最快乐喜爱它甚么呀？”当学生说道羽毛艳丽时，我又问“谁还快乐喜爱它羽毛色彩？你还能换个词形容形容吗？”学生有的说“雅不美观”、有的说“斑斓”、有的说“花团锦簇”、有的说“色采斑斓”、有的说“五花八门”、有的说“光华精明”……我又说：“你们的词汇真丰硕。那书顶用的是哪个词？（板书：羽毛艳丽）这么多词，作者为甚么要用艳丽呢？”这一环节的设置，不单使学生知道哪些词可以形容翠鸟羽毛色彩的斑斓，在原有常识的根底上堆集了词语，而且成心识的指导学生发散思惟。在发散中，正视斗劲，追求最好。这也就是赵景瑞教员说的“在求同中求异，求异中求佳”。
２、正视结构上的详略放置：
《翠鸟》一课内容有三方面：一是模样、二是打鱼、三是住处。而这三方面内容中模样和打鱼又是重点，模样和打鱼对比，翠鸟的模样又是重中之重。它不成是全文的重点，也是全文的难点。
为了打破重难点，我设计了这样的环节：
你是从课文哪些处所看出翠鸟羽毛色彩十分艳丽？好，请你轻声读读课文，边读边画出有关文句。
翠鸟的色彩十分艳丽部位特点
头部橄榄色、翠绿色花纹
⑴你能不能对比你所画的句子填上这表格？试试。
⑵谁来读读你所填的内容？巨匠看看他填的和你填的一样吗？
⑶有和他纷歧样的吗？此刻闪现了两个谜底，到底谁的对呢，谁来讲一说？
⑷你们都和他填的一样吗？（每部门的色彩各有特点，在色彩上点红点）很好，你们找的真准那。读读你的表格，你看你还能从中发现甚么？
学生经由过程读课文找句子、填表、读表，了了了课文的写法：先总写了翠鸟羽毛很是毛艳丽，然后遵循顺次又分写了头部、背部、腹部三部门羽毛色彩，每部门都是抓住各自的特点环抱色彩艳丽来写的。不单如斯还正视激起学生激情，经由过程斗劲句子、朗读句子使学生知道翠鸟的头部还像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背部羽毛还像浅绿色外衣，腹部羽毛还像赤褐色衬衫，翠鸟的色彩真是太美了。而这些都是在读中感悟、读中体味。这样使常识获得内化，使快乐喜爱翠鸟之情得以充实表达。
在设计翠鸟打鱼和住处时，我采纳了略措置的编制。打鱼处放置了向在坐的列位教员介绍自己的打鱼本事。首要考虑操作在坐列位教员的现场成本，使学生体味一下就好了；在住处这一环节，我采纳了填表式的形式，也是一代而过。
这类结构上的详略放置，使教学内容主次分了然，使长文获得短教。
３、正视气象的创设：
在教学打鱼和居处部门时，我寄望为学生创设气象。好比在自学的根底上我是这样放置的：
经由过程你们的朗读，我知道你们很是快乐喜爱小翠鸟。此刻我们都来铛铛小翠鸟，用自己的话把你若何打鱼的介绍给在坐的列位教员听。介绍的时辰万万别忘了用上那些打鱼动作快的文句。此刻先练练，呆会好介绍介绍给教员们听。
预备好了吗？快下去介绍吧。哎，我跟你们说句暗暗话，别忘了让他们给你指导指导，看你是不是是一只了不起的叼鱼郎。
我们这些小翠鸟们，把自己的本事介绍的真是有条有理。谁愿意在班上给巨匠介绍介绍？（评：你的本事真高）
适才一名热情的翠鸟给我发了一个资料，我此刻能看看吗？（放录象）
真是名不虚传。看到你们的本事，我出格想到你家去做客，行吗？
⑴步履甚么？看他多热忱好客呀。
⑵不成为甚么？是不是是不愿和我交伴侣啊？
哦，我除夜白了，你们那么小巧玲珑，住的洞口又那么深，我这么膀除夜腰圆的，当然是进不去了。可你们知道我此时此刻的神采吗？猜猜。（失踪踪望）是的，我的神采就是这样，是不是是只是这些？（出示课件）谁来读读？
４、选词填空：
但愿欲望失踪踪望
到你家做客很不等闲，我的（）没法实现。我（）了，只好在你飞来的时辰，（）你在苇秆上多停一会儿。
对了，这就是我复杂的`神采，我想你们的神采和我是一样的。
呀，时刻不早了，我该回去了。小翠鸟们“拜拜”
在介绍自己的本事时，我全数采纳了气象创设，让学生自己当小翠鸟，用自己的措辞介绍自己的本事。学生在班上介绍时，我还说：“看小翠鸟飞来了”这样学生们切当把自己算作了翠鸟，真的飞着走上来了。他们在介绍时当然是是很立崖岸、很孤高。这样设计闪现了课文内化，正视学生措辞的表达，是合适语文综合成长的。
在体味“但愿、欲望、失踪踪望”的不合用法时，我采纳了选词填空的编制。填空前，我为学生设立了一个他们很有本事，让人爱戴；而我出格想和他们做伴侣，到他们家去做客的气象。在学生回覆能不能去他家做客的过程中，他家在哪，自可是然的让人知道了。继而我又创设了一个他们是那么高屋建瓴，而我切当那么可怜兮兮的气象。从而让他们体验自己的欲望没有实现后的失踪踪望和新的但愿。这部门教学紧紧环抱“创设气象”睁开。就在这节课的竣事时，我还在说：小翠鸟们“拜拜”使气象教学一贯到底。
当然如斯，授课中仍然有不尽人意的处所。例如说，让学生到列位教员那儿何处介绍自己的本事时，学生因为怯懦、没有见过世面，闪现了扭捏、扎堆、只到自己熟谙的教员那儿何处介绍的现象。而我又没有实时改成组内介绍，只顾一味的鼓舞鼓舞激励学生斗胆去介绍。这影响了学生内化课文的下场。尔后在教学时应寄望随手推舟、见风驶舵，提高教学中的应变能力。此外在教学翠鸟羽毛艳丽的环节时，读写连络联系的过于慎密，对在读中感悟翠鸟羽毛的美稍显欠缺。尔后应全力做到读中感悟、读中体验“情”，切记不把“情”字切断。
《翠鸟》第二课时教学反思2
一方面，在课堂教学中，我正视对学生进行朗读操练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。
此外一方面，抓住事物的特点来写，是本课最除夜的写作特点。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住色彩艳丽，身段小巧玲珑的.特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的勾当特点时，抓住“一动不动地期待”、“贴着水面疾飞”，默示了它的机智和动作活络。
着重进修作者的不美观不美观不雅察看顺次和描述编制：关于翠鸟羽毛的色彩，自上而下分袂写了头部、背部、腹部的不合色采；关于翠鸟捉鱼，是遵循凝睇、期待、叼鱼、飞走的捉鱼经由进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞畴昔，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”声名都是一瞬息之间进行的。这几个动作联系在一路，凸起了翠鸟捉鱼的火速、活络的特点。
《翠鸟》第二课时教学反思3
设计理念：
《语文课程尺度》在课程的根底理念中提出了“积极倡导自立、合作、切磋的进修编制。”可见，合作进修已成为《课程尺度》倡导的一种新的进修编制。
这篇课文措辞斑斓，用词切确，文质兼美。作者对翠鸟的外形和勾当特点作了很是正视的不美观不美观不雅察看，形象活跃的描述了翠鸟羽毛艳丽，小巧玲珑的外形和它打鱼时活络神速的动作。
本课的合作进修是以学生自由结组为根底组织形式，快乐喜爱翠鸟外形美的学生为外形组，分为几个小组；快乐喜爱翠鸟动作活络的学生为动作组;还有两方面都快乐喜爱的为综合组。小组成员配合合作进修全文，闪现本组进修内容，并未其他组提出有价值的问题。旨在培育学生的合作手艺，告竣配合的进修方针。
教学方针：
1、常识能力方针：进修作者抓住特点不美观不美观不雅察看，描述的编制，体味用词的切确活跃。
2、过程与编制方针：小组合作进修中，使每个学生都有揭示的机缘，培育学生合作能力。
3、激情立场价值方针：激起学生介入意识，在互赏合作中体味成功的喜悦。
本课合作进修设计：
教学中我设计了两次小组合作进修：
第一次合作进修的方针是经由过程小组合作进修，用学过的浏览编制深切研究自己快乐喜爱的部门，体味翠鸟的外形和勾当特点。
第二次合作进修是让学生彼此置疑，小组间合作进修，对疑问问题进行构息争决，进一步理解翠鸟特点，打破教学重难点，使学生在合作中品味到成功的体验。
教学过程：
1、导入：
同窗们，这节课我们接着进修第13课《翠鸟》，经由过程上节课的进修，我们遵循自己对翠鸟的外形美和动作活络的不合欢兴奋乐喜爱分好了小组，这节课我们按小组深切研究课文。
2、指导进修
师：要想在小组里有超卓的讲话，自己先要有预备，我们先干甚么？
生：先把课文读熟，
师：光读不成，还要有念书编制，我们进修过哪些念书编制？
生说学过的念书编制。
师：那是不是是不是本组的进修内容我们就不读了呢？
生：不是。
师：对，还要学，要给对方提出问题，设编制难倒他们。
3、合作进修
出示合作分工：
1、选一名代表作记实员记实巨匠的讲话。
2、选一名讲话员代表巨匠讲话
3、还要有一名同窗集中巨匠的问题向对方组发问。
4、其他同窗填补。
4、陈述请示交流：
课文哪些处所闪现翠鸟外形美与动作活络？各小组陈述请示。其他小组填补。
5、彼此置疑（第二次合作进修）
1、每小组置疑员向对方组置疑。
2、各小组针对难点问题进行合作构和。
3、组际间交流解答问题。
6、自读四五自然段说说自己的感应传染
7、功课（自选一题）：
1、背诵自己快乐喜爱的段落。堆集自己快乐喜爱的文句。
2、把你知道的有关翠鸟的常识建造成常识卡片。
3、以“我最快乐喜爱的鸟”或“呵护鸟类”为题写一篇作文。
专家点评：
1、寄望语文工具性与人文性的有机连络。
2、三维方针的连络很是好。
3、在小组合作时，方针再细化一些下场会更好。
《翠鸟》教学反思
在本次合作式教学的教学策略研究勾当傍边，我有幸作为一名作公开课教师，在感应侥幸之余，心中有没稀有的感伤和打动。
从没想过我的课会在全区主干教师的培训会长进行研究，也从没想过能和北京的专家一路面临面临的一路交流对语文教学的熟谙与策略。不外，我一贯在全力，朝着一个优良的语文教师的方针前进，我的全力事实下场在这个不凡的机缘下获得了揭示，在作课往后，我所获得的不单仅是这一节课的收成，更多的是对自己语文教学的一个晋升。
我所作的课是第六册语文第十三课《翠鸟》，操作合作式的教学理念，遵循学生对翠鸟不合角度的快乐喜爱，我把学生分成若干个组，在自独自悟的根底上，在小组中陈述请示交流自己的进修所得，揭露翠鸟的外形美与机智。教学思绪是经由深切研究往后才必定下来的，融入的不成是我自己的教学经验与理念，还有我乡教研员的思虑和指导，当然不算太成熟，但却除夜致有了合作式进修的根底思绪。
在讲完课往后，当我还沉浸在整堂课的得与失踪踪的思虑中时，北京来的沙莉教员上了《鲸》一课，一样是操作的小组合作进修策略。一节课事后，之前我一贯困扰的问题仿佛顺理成章了，若何使合作进修更有时效性，不流于形式，让学生学生真正去构和，这个问题我有了自己的不雅概念并有了对课的一些改良编制：
1、加倍了了小组合作进修的方针
假定我能在学生合作之前，加倍细化分工，或许学生在小组勾那时会下场更好。可以辅佐学生提出这样的进修方针：（1）我能读，读出自己快乐喜爱的好词好句。（2）我能说，说出自己对这些句子的理解。（3）我能问，提出有价值的问题。（4）我会有激情朗读，把自己的感应传染用读的编制揭露出来。假定这样定方针，每个条理的学生都能找到讲话点，小组进修效力也就提高了。
2、小组进修的`机缘要长于掌控
要使小组进修获得更除夜的下场，教师要长于掌控合作的机缘。一般有以下几种气象是组织小组合作进修的最好机缘：第一，当学生提出的问题似是而非时要组织学生辩说或构和。第二，当问题具有挑战性，能激起学生的试探欲望时，要组织小组构和。3、对常识的查缺补漏，小组合作进修更有用。好比当学生提出：“翠鸟像箭一样飞出去。”能否改成“翠鸟像离弦的箭一样飞出去”时，我假定激起学生的二次构和就是最好的小组合作机缘。
3、评价是小组合作进修的导向。
小组合作评价的形式可所以教师对学生的实时反馈性评价，小组内评价，小组之间的评价等。而我在这节公开课中，对这一点做的还甚少。
总之，这节课给我了良多的收成，而北京专家的指导更给了我质的辅佐，假定没听沙莉教员的一节课，没聆听徐玲主任的一番话，我想这些经验或许我会从实践中逐步试探出来，但那多是很长时刻往后，事实没有这么鲜活与活跃，这么深切与实时。感谢感动打动进校，感谢感动打动专家，但愿这样专家引领的机缘多一些，使我们这些一线的教师有更除夜的前进。
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