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《澳除夜利亚》教学反思
作为一名刚到岗的人平易近教师，教学是首要的使命之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，那么理当若何写教学反思呢？下面是小编为巨匠汇集的《澳除夜利亚》教学反思，接待巨匠分享。
《澳除夜利亚》教学反思1
教材内容当然是由教育专家组经由精心筹算设计的结晶，可是在教学实践中，教师要遵循学生的认知水平从头整合教学内容，使内容的闪现顺次合适学生的熟谙纪律。在深切分化教材的根底上，我遵循教学方针，对《澳除夜利亚》的教学内容重组重构，环抱三个很是形象的问题，用解疑的编制，把自然地舆融入特有现象中，让学生知其然，还想知其所以然。从动物的`怪异点入手，引出位置特点；从发家的养羊业，引出地形、天色特点等；最后经由过程“综合勾当”指导学生读图体味澳除夜利亚人丁分布特点和首要城市的位置。这类进修框架的改变，使整节课的脉络加倍清楚，各个环节的放置也较自然、紧凑，教学方针得以较好的闪现。实践注解，当然束学内容来历于教材，但教师可以遵循学生的认知水平，对教材内容有所拔取舍，科学加工，合理组织，使教学下场更优化。
《澳除夜利亚》教学反思2
澳除夜利亚是人教版七年级地舆下册第八章东半球的其他地域和国家第四节内容，澳除夜利亚属于区域地舆中的国家地舆，很是首要。同窗们学完前两章已有了进修区域地舆的根底，往后还会进修美国、巴西等，澳除夜利亚这一课在教材中具有继往开来的浸染。
导入新课：以澳除夜利亚闻名景不美不美观悉尼歌剧院揭示激发学生的欢兴奋乐喜爱，导入新课。
教学新课：
1、在教学勾傍边采纳小组构和、交流的进修编制，不单关注学生个体，更关注学生的进修介入水平，正视介入面。
2、课件的设计合适学生的春秋特点,七年级学生有强烈的好奇心。是以，在课件中我应用了除夜量图片，可爱的动物，斑斓的城市、直不美不美观的'地图，除夜除夜激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，课堂下场斗劲好。
3、最落伍行归纳总结。
本节课最除夜的益处：课前预备充实，图片、地图、插图的合理应用，除夜除夜激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，课堂空气活跃，进修自动性和积极性获得了较充实地阐扬。教学思绪清楚，常识点联系慎密，正视师生之间的互动，充实操作地图，培育学生的读图能力，从地图中自己进修常识，发现问题。抓住澳除夜利亚最凸起的特点，用解疑的编制，把自然地舆融入到特有现象中，让学生知其然，还要知其所以然。从动物的怪异点入手，引出位置特点；从发家的养羊业，引出地形、天色特点等，这类设计改变了学生进修国家地舆的一贯结构，用提出问题——解决问题的模式完成新课标的要求。
本节课的不足：
1、师生勾当仍不够充实，学生回覆问题的介入面不广。
2、教学过程中应设计层层递进的问题，让学生切磋，激起学生思虑。
3、教学内容容量应连络学生现实，备课中不单要备教材，还要备学生。 改良编制：往后的教学工作中，采纳形式多样的教学编制进行教学，激起学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱。
《澳除夜利亚》教学反思3
课堂教学的事实下场方针是促进学生成长，经由过程进修，学生在常识方面有所收成当然不成或缺，但进修编制、学科思绪的掌控加倍首要。在“澳除夜利亚”这节课的教学中，我从教学引入最早，就指导学生从地舆的视角来不美观不美观不雅察看，激发学生的思虑，令人地关厦魅这一主线贯串全数教学过程。
回忆这节课做得较好的处所有：
1、新课导入的下场较着。
以澳除夜利亚特有动物景不美不美观图片播放激发学生的欢兴奋乐喜爱，然后发问：“这些动物首要分布在哪个国家？”，引入本节课的课题，再设问：“为甚么澳除夜利亚有那么多的特有动物？这是不是是和它的位置有关？”导入新课。这样在教学一最早就“点击”到学生的兴奋点，导入下场很好。
2、教学过程中设计层层递进的问题让学生切磋，理顺进修思绪，激起学生思虑。
“天色特点”是初中地舆较复杂的问题，有深度，经由过程教学让学生掌控澳除夜利亚天色特点的教学编制相对简单，但这对学生尔后的继续进修晦气。是以，在教学中我设计的问题层层深切，使学生的思惟勾当量也随之层层递进，事实下场自己逐步归纳出澳除夜利亚的天色特点，掌控进修编制、学科思绪。在教学过程中，我从“澳除夜利亚七月等温线图”、“澳除夜利亚年降水量线图”切入教学，指导学生经由过程已学过的常识揣度澳除夜利亚的天色特点，然后设问“假定斯刻让你考虑，你是不是仍是继续选择糊口在澳除夜利亚中部？”指导学生进一步构和、分化，贯通天色前提也是影响人丁分布的成分之一，最后教师将学生的回覆内容加以小结。这类将难点层层分化，指导学生思虑、归纳的编制合适学生认知特点，将寄望力更多的集中在学生介入、分化地舆信息息争决问题的`标的方针上，较顺遂地告竣了教学方针。
3、在教学勾傍边多次采纳小组构和、交流的进修编制，不单关注学生个体、更关注群体的进修介入水平，正视介入面。在小组构和过程中，我尽可能关注到每小组的构和质量，实时有针对性地进行指导。
当然，课后仍然感应有良多不足的处所：
1、师生勾当仍不够充实，在时刻放置上有点前松后紧；
2、经由精心设计，我的教学过程很是流利，人地关厦魅这一主线至始至终贯串整节课，但在选材上有些羁绊，在拓展学生视野方面做得不够。
课后我多次对这节课进行反思，假定在结尾时，让学生操作本节课所学的常识来解决 “为甚么澳除夜利亚有那么多的特有动物？”或许不单仅能做到前后呼应再组成一个高涨，还能使学生的思惟加倍深切，视野加倍坦荡。所有这些，将催促我在尔后的教学中继续试探，不竭改良。
《澳除夜利亚》教学反思4
我在对澳除夜利亚的教学措置上采纳了以下的教学编制：首先是关于澳除夜利亚独有的自然气象特点及经济成长特点；其次，连络澳除夜利亚的养羊业，分化人类勾当与地舆气象的联系，把人与气象的关系作为贯串这一节的主线，为培育学生综合分化各地舆事物间彼此关系的能力创作发现前提，回忆这节课做得较好的处所有：
1、新课导入的下场较着。
以澳除夜利亚特有动物和景不美不美观图片视频播放激发学生的欢兴奋乐喜爱，然后让学生猜想这些动物的名称和国家，引入本节课的课题，再假定去澳除夜利亚的冬令营勾当，设问：“假定我们此刻（10月）去澳除夜利亚旅游，需预备甚么季节的衣服？”在学生回覆的根底上，引出澳除夜利亚的地舆位置。导入新课，形象活跃，和学生糊口相连络，在教学一最早就“点击”到学生的兴奋点，导入下场好。
2、教学过程中设计层层递进的问题，让学生切磋，激起学生思虑。
“骑在羊背上的国家”这一部门内容是本节课的教学重点，出格是分化养羊业发家的启事。是以，先提出澳除夜利亚的养羊业的世界地位，再操作澳除夜利亚的天色分布图，地形图等图表，设计问题，指导学生分化出澳除夜利亚养羊业发家的启事。培育学生读图能力，掌控好的进修编制。此外，指导学生进一步构和、分化，贯通天色、地形等自然前提也是影响澳除夜利亚人丁和城市分布的首要成分。最后教师将学生的回覆内容加以小结。这类将难点层层分化，指导学生思虑、归纳的编制合适学生认知特点，将寄望力更多的集中在学生介入、分化地舆信息息争决问题的标的方针上，顺遂地完成了教学方针。
3、成立学生切确的人地关系理念，操作澳除夜利亚有良多独有的动物，指导学生思虑若何和动物协调相处，成立切确的人地关系理念。
4、课件的设计合适学生的'春秋特点
初中年级学生形象思惟强，有强烈的好奇心。是以，在课件中我应用了除夜量图片和相关视频，可爱的动物，斑斓的城市、传神的卡通、直不美不美观的地图，除夜除夜激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，课堂下场很是好。
当然，课后仍然感应有良多不足的处所：
1、师生互动仍不够充实，问题的设计不够谙练，学生的欢兴奋乐喜爱没被充实调动，学生回覆问题的介入面不广。
2、教学过程流利，人地关厦魅这一主线贯串整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。
3、课后结尾时，让学生来小结本节课的常识点，斗劲平平。问题仅限于归纳，没有迟误和切磋，假定可以做成切磋题，使学生的思惟加倍深切，下场会较好。
经由过程这节课，我体味了自己在教学中存在的不足的处所，催促自己不竭进修和提高。
《澳除夜利亚》教学反思5
当然我在课前除夜量聚积有关“澳除夜利亚”的资料、图片，并建造成ppt演示文稿，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，学生也默示出乐于听讲的积极立场。但指导教员在听完试讲后指出地舆进修不应只勾留在激起欢兴奋乐喜爱、强烈热闹空气等层面，而理当正视学生地舆思惟能力、人文素养的'培育，正视地舆进修编制的掌控。教师在课堂教学中，不单要让学生学会常识，更要学会进修的编制，获得可延续成长。在再次教学时，为指导学生自动介入到地舆进修中来，我设计了两个“找家”的切磋勾当，一是给羊“找家”，二是给自己“找家”，指导学生找出各问题之间的彼此关系。因为是站在学生的角度构想了教学过程，设计的勾当激发了学生对澳除夜利亚地舆现象和地舆事物的切磋欢兴奋乐喜爱，学生积极介入到切磋勾傍边，按照课本、课件、地图中隐含的信息，经由过程对澳除夜利亚充实操作自然前提来成长经济的构和分化，自可是然地组成要随机应酿成长经济、人与气象要协调成长的价值不美不美观念。可见，学生在这类理念下的进修过程中，不单可以掌控常识与手艺，还能学会进修编制，有助于学心理解常识，通顺贯通贯通的掌控常识。
《澳除夜利亚》教学反思6
①、新课导入的下场较着。
以澳除夜利亚特有动物和景不美不美观图片播放激发学生的欢兴奋乐喜爱，然后发问：“这些动物和斑斓的景不美不美观位于哪个国家？”引入本节课的课题，再连络黉舍组织去澳除夜利亚的冬令营勾当，设问：“假定我们此刻（10月）去澳除夜利亚旅游，需预备甚么季节的衣服？”在学生回覆的根底上，引出澳除夜利亚的地舆位置。导入新课，形象活跃，和学生糊口相连络，在教学一最早就“点击”到学生的兴奋点.
②、教学过程中设计层层递进的问题，让学生切磋，激起学生思虑。
“骑在羊背上的国家”这一部门内容是本节课的教学重点，在课堂上我说澳除夜利亚有一共有1。5亿只羊而人丁不到20xx万，每小我平均八只羊，我刚说到这里，下面的学生七言八语的说了起来，我发现学生对这个出格的感欢兴奋乐喜爱，因而我就乘隙扩年夜与澳除夜利亚有关的常识点，我看见巨匠听的很是当真。下面我又叫学生讲一下自己对澳除夜利亚体味若干良多若干好多？学生介入的积极性很是的高，可是因为时刻启事，不能让除夜部门介入进来。
③、课件的设计合适学生的'春秋特点
一年级学生形象思惟强，有强烈的好奇心。是以，在课件中我应用了除夜量图片和相关视频，可爱的动物，斑斓的城市、传神的卡通、直不美不美观的地图，除夜除夜激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，课堂下场很是好。
当然，课后仍然感应有良多不足的处所：因为时刻启事，学生回覆问题的介入面不广。
《澳除夜利亚》教学反思7
在“澳除夜利亚”这节课的教学中，为遵守“先学后教当堂操练”的教学理念，我从头课引入最早，就指导学生以读图的编制来进修，指导学生自学、思虑、构和、交流等进修编制贯串全数教学过程。
回忆这节课有以下特点：
1、新课以读图回首回头回忆回头回忆旧知，引入新课的编制
以读图的编制回首回头回忆回头回忆已进修过的地域和国家，引出学生本节课所要进修国家澳除夜利亚，使学生在地图上能初步组成澳除夜利亚的除夜致地舆位置。
2、教学过程中以先学后练，以层层递进的问题，让学生自学文本、完成操练、切磋交流问题、激起学生的思惟。
（1）学生浏览地图和文本，完成填空操练，以培育学生的自学浏览能力。
（2）教材中的“勾当”是由教育专家组经由精心筹算设计的结晶，在教学实践中，遵循学生的认知水平，用好教材中的“勾当”，勾当是用参议的编制完成， 然后用解疑的编制，让学生知其然，还想知其所以然。至此使“勾当”层层深切，使学生的思惟勾当也随之层层递进，培育学生读图能力，掌控好的进修编制。
3、整节课采纳了电脑课件的'直不美不美观演示，以增强学生的感性熟谙。
让学生自己先从图片上去体验澳除夜利亚的相关常识，然后指导学生浏览、切磋、交流，使学生在整堂课的进修中参议问题，思惟活跃，联想丰硕，教师也介入到学生构和过程中，走到学生中去，给以学生指导，辅佐学生打破难点，与学生一路分享进修的乐趣，事实下场闪现课改精神，获得更好的教学下场。
学内容来历于教材，但教师可以遵循学生的认知水平，对教材内容有所拔取舍，科学加工，合理组织，使教学下场更优化。
4、充实寄望人类勾当与地舆气象的慎密慎密亲密连络，把人与气象的关系作为贯串这一节的主线，指导学生成立切确的人地关系理念
经由过程对澳除夜利亚充实操作自然前提来成长经济的构和分化，自可是然地组成要随机应酿成长经济、人与气象要协调成长的价值不美不美观念。
当然，课后仍然感应有良多不足的处所：
1、师生勾当仍不够充实，学生回覆问题的介入面不广。
2、教学过程流利，人地关厦魅这一主线贯串整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。
3、课后结尾时，让学生来小结本节课的常识点，斗劲平平。是不是可以在归纳的根底上，设计课外切磋题，使学生的思惟加倍深切，视野加倍坦荡。
《澳除夜利亚》教学反思8
《澳除夜利亚》这节课分了四部门来讲，独站一块除夜陆的国家、“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”，本节课分了一个课时来完成。
在授课之前，以澳除夜利亚国徽进行导入，从上面的两个古老的动物，鸸鹋和袋鼠进行导入，引入了《澳除夜利亚》，图片导入吸引了学生的寄望力；在讲“活化石博物馆”时，经由过程一段材料，教师从旁指导学生从三方面来讲，来锤炼学生的文字归纳综合能力，从而总结出澳除夜利亚成为“世界活化石博物馆”的启事；经由过水平析地图资料，归纳总结A、B、C牧羊带对应的地形、降水特点分袂是甚么，教学措辞别致，以“假定我是牧羊带A的农场主，来介绍一下这个区域的地形和降水特点，看看谁能够做一个称职的农场主”的.编制，进行发问，能够鼓舞鼓舞激励学生积极回覆问题；在讲“分化冶金工业中心分布在沿海地域的启事”时，学生们除夜除夜都都能够遵循地图资料来进行分化，连络已有常识，进行常识点的迁移，能够将启事分化周全，声名这类问题问题，学生已组成了答题思绪。
听了师父曹莹教员的这节揭示课。我发现我还有良多的不足。曹教员经由过程一段视频导入，视频内容根底涵盖了澳除夜利亚的重点常识和特点，对比于图片，能够加倍直不美不美观，更能够吸引学生的欢兴奋乐喜爱；在讲牧羊带类型和其地形、降水特点时，我没有进行引申，而曹教员讲到了成长农牧业要因地制宜，和随机应酿成长经济对国家经济成长和气象的首要性。这节课整体来讲，课容量斗劲除夜，授课内容需要详略适当。以上是我需要来不竭提高自己的方面，我要不竭地全力、加油！
《澳除夜利亚》教学反思9
今天是黉舍组织的课堂教学研究课勾当，进一步研究试探“五步三查”教学模式，提高课堂教学效力。本节课是七年级下册第八章第四节《澳除夜利亚》的第二课时，本课以学生揭示和评价为主线，进一步熟谙澳除夜利亚这个国家，加深对“世界或化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”的理解。教学过程中充实阐扬学生的主体地位，设计层层递进的.问题，让学生经由过程绘图、读图，深切分化、切磋问题，激起学生的思虑。
课后，率领和听课教师也对本课进行了点评，使我收成颇丰。特总结几点不足，有待尔后教学中进一步研究、试探：
1、进修方针确立的不够了了，没有充实转换师生的脚色，进修方针设计的措辞不够切确和精辟。
2、课堂教学环节的时刻分拨掌控的欠好，前紧后松，学生预备过程时刻太长，应节制在10分钟以内，给学生充实的展示时刻，也课堂环节加倍紧凑、合理。
3、激情价值不美不美观这一教学方针落实的欠好，对澳除夜利亚的气象呵护问题只是在揭示过程中提出，没有进行更进一步的拓展和构和。可以在教学中适当的联系我国的气象问题：如澳除夜利亚的农牧业成长过程和我国的四除夜牧区的成长相联系，关注我国草场萧瑟化过程中存在的气象问题。这样可使学生更进一步的激起思虑，成立气象呵护的意识。
4、教师在教学备课时应加倍深切的走进教材，研究教材，吃透教材，以做到在教学过程中能够走出教材，走进糊口，真正做到让学生学会地舆，进修糊口中的地舆。
《澳除夜利亚》教学反思10
在“澳除夜利亚”这节课的教学中，应贯串给学生人地协调成长的不美不美观念，课堂教学的事实下场方针是促进学生成长，经由过程进修，学生在常识方面有所收成，但进修编制的掌控加倍首要回忆这节课做得较好的处所有：
1、新课导入的下场较着。
以澳除夜利亚特有动物袋鼠、闻名景不美不美观悉尼歌剧院、澳除夜利亚的羊等图片揭示激发学生的欢兴奋乐喜爱，导入新课。
2、在教学勾傍边采纳小组构和、交流的进修编制，不单关注学生个体，更关注群体的进修介入水平，正视介入面。
3、课件的设计合适学生的春秋特点
七年级学生形象思惟强，有强烈的好奇心。是以，在课件中我应用了除夜量图片，可爱的动物，斑斓的城市、、直不美不美观的.地图，除夜除夜激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，课堂下场很是好。
当然，课后仍然感应有良多不足的处所：
1、师生勾当仍不够充实，学生回覆问题的介入面不广。
2、在拓展学生视野方面做得不够。
3、课后结尾时，小结本节课的常识点，斗劲平平。是不是可以在归纳的根底上，设计课外切磋题，使学生的思惟加倍深切，视野加倍坦荡。
4、教学过程中应设计层层递进的问题，让学生切磋，激起学生思虑。
“骑在羊背上的国家”这一部门内容是本节课的教学重点之一，而我的措置很不适当，课后想了一下感应传染理当应用澳除夜利亚的天色分布图，澳除夜利亚农牧业分布图等，设计问题。跟着问题层层深切，使学生的思惟勾当也随之层层递进，从而分化出澳除夜利亚农业分布与地形天色的关系。进而分化出澳除夜利亚养羊业发家的启事。
经由过程这节课，我看到了自己教学中的不足的处所，催促自己不竭进修和提高。
《澳除夜利亚》教学反思11
六月三日，有幸插手了旗教研室组织的全旗地舆教师根底功角逐，经由过程抓阄抓到了第一个授课，课后感伤颇多。从整体上看，我完成了教学使命，贯彻了新课标倡导的学生“自立进修、合作进修、切磋进修”的根底理念，也算是本次根底功除夜赛的一个亮点，学生锤炼了自学能力、合作能力、切磋能力。在教学中，给了学生足够的自学时刻、合作的空间、切磋的机缘，获得了必定的成效。可是，我认为这堂课不能算是一堂成功的课，存在着诸多的问题，有待于在尔后的教学中予以借鉴。
首先，教材备的不充实。
课前，我过量的把时刻用在了美国一课的设计中，对澳除夜利亚一节预备不充实，轻忽了柳金华教员的合理建议，认为选课的可能性较除夜，甚至于抓到阄往后有些茫然无措，不能切确的措置教材，照搬了姜小杰教员的学案，以他人设计的课型来实施自己的教学，时代的收支很除夜，获得的下场小，猜想傍边。以他山之石去攻玉，在自己还没有充实体味】煳考之资”的基赋机能、根底思绪前，冒然用之于自己的教学中，下场若何，可以想见。在课前，自己理当有自己的思绪，有自己的设计意图息争决一系列问题方案，才能安闲应对任何可能发生的问题，处变不惊，从而更好地调控课堂，获得较好的教学下场。
第2、根底没有背学生。
学案导学、合作切磋、高效课堂，是我校订在尝试的一个崭新的课题，经由一段时刻的操练，已根底成型，学生顺应了这类授课编制，而且效力很高，出格是考试考试班的学生，出手操作的能力除夜除夜增强，读图析图的习惯也已养成，教学进度也超越了兄弟黉舍，我们获得了令人凝望标成就。可是，对三中的学生能不能领受这类编制，考虑不足，片面的认为县级初中，学生的综合素质必定很高，又是考试考试班的学生，完成这样的进修使命是小菜一碟。可是，适得其反，学生对这类进修编制除夜部门感应很倏忽，自立进修、合作进修、切磋进修的能力一时之间还很难组成，甚至于成效不较着，勤学生尚可勉强领受，进修较差的爽性充耳不闻，对教师的合理点拨也不闻不问，有相当多的学生没能按时完成教师交给的进修使命，再加上三中的班额过除夜，很难周全的赐顾帮衬到每个学生，是以，在后面的教学中师生也很难配合起来，一度闪现教师单打独斗的场所排场，最后很伧俗的竣事教学，没有让学生充实的掌控本节课所理当掌控的常识，是教师教学的失踪踪败！疾苦的反思、无言的终局！前人云;橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。我把“淮南”王爷府初中的柑桔，短处的种在了“淮北”锦山三中的肥田膏壤中，其功能是结出了有苦又酸的枳，不能不令人肉痛。
第3、前进前辈的教学手段没有用之于教学中。
汇集的`时代，为我们供给了各色各样的教学资料，在前提具有的气象下，没有深切的挖掘教学成本，没有操作地舆信息成本和信息手艺手段优化和丰硕地舆教学，从而提高进修效力。这在必定的气象下，没有调动起学生的进修积极性，使课堂教学形式过于单一，，窘蹙先知高见，在除夜赛中，与其他教师对角力计较，较着的处于很是晦气的地位，教学下场也逊于他人。新课标了了指出：充实隔发、操作地舆课程成本，对丰硕地舆课程内容，睁开形式多样而有用的地舆教学，增添地舆教学活力，具有首要的意义”。“在地舆教学中培育学生的立异精神，
需要为学生创作发现宽松的进修气象。”在“成长学生对地舆图象和地舆事物的理解、想象、分化等思惟能力息争决地舆问题的能力”培育中境，爱护保重和培育学生的进修欢兴奋乐喜爱；增除夜地舆教学的开放性，鼓舞鼓舞激励学生对所学地舆内容提出自己的不雅概念；保证束学的弹性，为学生自立进修供给前提。”及“睁开地舆实践勾当------能够使学生亲自体验地舆常识发生的过程，增强学生地舆实践的能力。”在这方面，本人较着的落伍，尔后，要拿出足够的勇气和耐心去加以填补，从而晋升自己的地舆教学能力。
作为一名地舆教师，想想自己是不是正在进修、提高自己的营业理论水平，是不是已在研究学生心理动态的成长，是不是想切磋构建顺应新课程的地舆教学编制和进修编制等方面，还需要进一步反思。若何阐扬教学中学生的主体浸染，改良课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题。
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