《电功率》教学反思
身为一名优良的教员，我们要有一流的教学能力，对学到的教学手艺，我们可以记其实教学反思中，那么教学反思理当若何写才合适呢？下面是小编精心清理的《电功率》教学反思，接待浏览与保藏。
《电功率》教学反思1
“电功率”这一节课的引入很是首要。作为一门科学的物理，电功率概念的自己当然很首要，但作为教学中的物理，概念的组成则显得加倍首要，是以在教学中。对学生们来讲“电功率”是他们第一次接触的物理名词，它代表的物理意义是甚么，它的表达式又是甚么，这是教员在引入时出格寄望的。
关于“电功率”的`教学,一贯都是难点，因为这个处所公式多,物理常识抽象,学生不等闲理解。记不住易同化，出格是计较多，在教学时我寄望两点：一是在学生做计较题时，要先按按例题的做法写出物理量用甚么字母暗示，相当于畴昔的已知，这样做的方针是让学生分清每个物理量用甚么字母暗示，长此以往就会记清，事[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]实证实下场很好。二是不让学生做太难的计较题，不做公式推导，因为这的公式多，推导出的公式更多，学生会记不住，听不懂，讲了白讲，推了白推，所以不要做无用功，要耐心期待，等到学生掌控的很好时再讲。
《电功率》教学反思2
“电功率”的复习，是本章的重点和难点，本节的内容理解坚苦，而且和学生的某些潜意识等闲同化。好比，在学生的潜意识中，经常认为用电器的瓦数越除夜越费电，这就是将破耗电能的`快慢与破耗电能的若干良多若干好多不异化。所以在这里我们必定要做好P41图8.2-1的演示考试考试，让学生直接斗劲出在不异的时刻内，铝盘转过的圈数不合，即用电器在工作时破耗电能的若干良多若干好多，而在不异时刻内铝盘转过的圈数，则反映了用电器工作时破耗电能的快慢，从而指导学生切确理解电功率的寄义。
“额定功率”和“现实功率”也是学心理解的难点。所以，最好经由过程考试考试再现的编制让学生不美观不美观不雅察看几回的亮度是在用电器的各自现实功率下所显示的亮度，从而额定电压、现实电压，额定功率、现实功率的现实寄义，一个用电器的额定功率只有一个，只有在额定电压下工作时现实功率才等于额定功率，灯泡的亮度是由灯泡的现实功率抉择的。
本节还有电功率的计较这也是教学难点，要指导学生若何分化题意，弄清解题的编制和法度楷模，真正弄懂额定功率和现实功率的寄义，从而能切确计较两种功率。同时还应强调剂题的法度楷模和规范性。
《电功率》教学反思3
1、教学方针和内容的反思：
本节重点从电功率角度声名当家庭电路顶用电器总功率越除夜时，电路中的电流就越除夜。经由过程演示考试考试声名保险丝的浸染，并进一步介绍保险丝的材料、规格、改换等常识。内容的规模和深度相对前面的常识来讲，相对简单一些，重点是能让学生连络前面欧姆定律安然用电常识理解激起电路和用电器安然的问题是因为电流热效应酿成的，进一步加深对保险丝的浸染的理解和对保险丝的材料的选择及改换等问题的熟谙，养成安然用电的习惯。
2、要寄望的几个问题：
1、要寄望对前面安然用电常识的`归纳总结：为甚么电压越高越危险；为甚么湿手不能触摸用电器；为甚么电功率越除夜电路中电流越除夜等这些问题都最后归结到电流的问题，也想当于对电流热效应有更深切的理解。
2、保险丝的浸染经由过程演示考试考试学生熟谙和理解都很是好，不外在理解的根底上最好能和前面的电和热的常识连络起来，印象会加倍深切。
《电功率》教学反思4
本节课是初中物理电学部门中的重点也是难点，因为这部门公式多，物理常识抽象，学生不等闲理解，记忆不住易同化，出格是计较多，数又欠好计较，把学生弄得是云里雾里，对部门学生甚至是感应无从下手。
教学中若何斗劲破耗电能的快慢，我采纳直不美不美观的编制操作电能表直接演示不合用电器接入电能表上，学生不美观不美观不雅察看其铝盘动弹的快慢，使学生更直不美不美观熟谙电能表的铝盘动弹的快慢跟用电器的关系。并指导学生类比小学中斗劲步履快慢的编制去斗劲破耗电能的快慢，从而战胜了学生只能从书上找到的'两种编制，更等闲于学心理解电功率的意义。
因为新版教材中对电功没有很好地进行措置，遵循之前的教学经验学生对电功和电功率常会同化，是以在教学中对这两个概念进行了很的斗劲，并让学生分说。叶恒同窗默示很好把这两个概念进行了分化，学生最后都听懂了。
对中下等学生对计较感应有些坚苦，首要启事是学生的各量找禁绝，公式记不住，不会用还乱用。在教学预习时强调学生正视书中的例题，经由过程例题加深对各量的理解，按按例题的做法写出物理量用甚么字母暗示，单元是甚么。这样做的方针是让学生分清每个物理量和单元，加深识记和理解。同时在天天上课前对公式进行一下默写，还有对根底公式进行变形措置加深了学生的记忆。总之这节课经由过程了以上的几回再三进修，我班的学生根底学会了。
《电功率》教学反思5
1、教学内容和方针的反思：
经由过程上节教学，学生已知道用伏案法测量用电器电功率的编制，而且已对伏案法测量小灯泡的电阻编制很是熟谙，所以本节课对学生的理解和掌控其实不存在问题。可是因为本节的考试考试设计和考试考试操作教科书中并没有给出具体的'考试考试方针、事理，考试考试法度楷模、结论，所以学生在现实操作过程中也仍是有必定难度，不外使得教师对学生考试考试能力的培育和提高也是个珍贵的机缘，在教学过程中要着重让学生体味：方针--事理--设计电路图--什物连结--考试考试表格--数据分化--反思等完全的过程。这样才能达到学生能力培育和提高，这个过程是我们教学的重点。
2、理当寄望的问题：
1、测量小灯泡和电功率和电阻的考试考试过程根底不异，但要寄望考试考试事理分辩，考试考试电路图中滑动变阻器的浸染是不是不异。
2、测量小灯泡电功率时，最后数据措置过程中，现实功率其实不不异，能不能求平均值，在教学过程中是我们要出格寄望的。
3、培育学生精采的考试考试操作习惯：毗连电路时开关毗连问题、滑动变阻器在开封锁合前处于甚么位置，为甚么？
《电功率》教学反思6
蒲月十七日，我对初二物理《电功率》这一章的内容进行了复习。在听完我的课后，听课教师给了我良多改良定见，连络我自己授课的感应传染，我写了这篇反思。方针是寻觅自己存在的不足，鼓舞鼓舞激励并催促自己不竭前进。
1、物理课件的建造存在一些不足。
首要默示在：
（1）物理教学中，公式中的字母理当用斜体，而单元则要用常规字体。公式中字符的操作不规范，例如：电功率公式应为“ ”而不是“P=W/t”。
（2）课件中操练题的设计有些繁琐。因为是复习课而不是教授新课，所以不用
有太多的变式操练。太多变式操练一是没有太多需要，二是影响复习授课进度，显得繁冗疲塌。
（3）物理学中的计较题，解题过程中可以存在分数，但事实下场功能必需是小数，而且不要写“≈”，直接写成“＝”。
2授课过程中的一些不足。
（1） 上课窘蹙激情，不能调动起学生的进修热忱。
（2） 学生自立构和、切磋时刻仍是过少，没有阐扬学生进修主体的积极性、自动性。
（3） 与学生的互动勾当当然有，可是太少。而且勾当的组织斗劲杂乱，下场不是十分精采。
（4） 措辞不够精辟，经常有一些几回再三性的措辞。措辞不够切确，对疑问问题的启发点拨，不能言简意赅一步到位，有烦琐的感应传染。而且有可能导致学生对该常识点的疑问更多，思惟加倍杂乱了。所以，切确的措辞是精采教学下场的前提。
（5 应增强对学生的`治理，上课过程中秩序有一些杂乱。没有精采的课堂秩序，就不能获得精采的教学下场。
（6） 教师的措辞应具有丰硕的激情色采，而且教学环节的设计也应有升沉、有高涨、有亮点。
《电功率》教学反思7
《电功和电功率》在中考中很是首要，据有首要的比例，可是学生在这方面又经常学欠好，失踪踪分较严重，为了辅佐学生更好的学好本块常识点，提高学生的对本常识的掌控，也为了提高自己的素质，提高教学水平，开了这节公开课，为了这节公开课，我除和泛泛一样以外，还做了各方面充实的预备。。开完课后，我作了当真的反思，而且当真听取了列位听课教员指出的益处与不足，此刻，我把上完这节课往后的一些感应传染和体味写下来，以便能对往后的教学有所辅佐。
本节课是中考物理电学专题复习部门，《电学考试考试及电功、电功率综合计较》这部门常识在中考中很是首要，据有首要的比例，首要触及到电学考试考试复习归纳总结，电功、电功率的概念、公式、纪律的总结和综合操作电学常识的┞合适提高。提高学生解电学考试考试题的能力和掌控综合操作电学常识解决现实问题的能力是本章的教学重点，也是初中物理的重点根底常识,中考物理必考常识点。但对学生来讲，本章常识很抽象，学生很难理解，是在中考较常失踪踪分的处所。为了打破本章的重难点，在本节的复习课中做了充实的预备。操作超卓、充实、形象、传神的课件来辅助本节课的教学。这节课上完往后，根底上达到了猜想的复习方针和使命，本人认为这节课斗劲可取的处所有以下几点：
1、遵循学生的现实气象精心建造了超卓、充实、形象、传神的'课件来辅助本节课的教学。
因为本块常识很抽象，学生很难理解，常识点多，好比电学考试考试良多同窗经常会弄错，例如毗连线路及仪器的选择和操作最等闲错。为体味决这个问题，我操作flash名方针电学画板现场操作演示电学考试考试(如伏安法测电阻)的全过程，同时让学生就地思虑并介入分化若何更好的做好这个考试考试，这样起到较好的下场。同时在教学中归纳了所有初中电学考试考试，使学生更完全更系统的掌控全数初中物理电学考试考试。在教学过程中，经由过程图象指导学成长于操作图象法这一贯不美不美观、有用的数学工具对数据进行措置复杂的物理问题。学会操作图象对图象自己所表达的信息推理分化，组成科学结论。
2、能够联系糊口现实来复习物理常识点，使学生学会操作物理常识解决现实问题的能力。在课堂教学中，引入例子，将增添课堂的趣味性，调动学生进修的积极性，提高课堂教学效力，同时达到复习掌控常识的方针。
3、本节课堂容量除夜，但能掌控中考复习的重难点，常识点复习条理清楚，常识点复习周全，教学到位。
经由这节课的教学，本人也意想到教学中还有良多方面不足，均有待于提高。好比在分化电学中的电路故障时，例子较少，可多增添一些例子，还有如课堂教学语速偏快，假按时刻准予，可放慢速度，多给学生一些思虑问题的时刻，这样下场会更好。在尔后的教学中我会不竭全力改良不足的处所，全力坚持教学要面向全数学生，以酬报本、为学生周全成长和毕生成长而设计课堂教学方案及科学考试考试切磋勾当，全力为学生创设前提，周全提高课堂教学质量，为学生的后继进修奠基根底。
《电功率》教学反思8
本节课是一个纯粹而完全的考试考试切磋，强调在过程中体验，进修常识与手艺。让学生履历科学切磋过程，进修科学研究编制，培育学生的试探精神，实践能力和立异能力。
从教学过程中极除夜闪现了开放性的理念，在拟定筹算时让学生先遵循自己的设计画出考试考试电路图；在汇集证据的过程中，让学生自己设计考试考试法度楷模并切确履行，让学生自己设计考试考试数据记实表格并记实；在措置数据的过程中，让学生自己撰写考试考试陈述，然后我再经由过程课件把考试考试电路图、考试考试法度楷模、记实表格等揭示出来，让学生对比有甚么分辩，有没有不合理的处所并加以更正；这样的设置，给学生极除夜的自立性，阐扬了学生的主体浸染，充实挖掘了学生的'能动性。
从科学内容的角度来看，本考试考试是电功率教学中一个首要的学生考试考试，综合性强，它是在进修电压表、电流表、滑动变阻器等器材的操作、进修了伏安法测电阻的考试考试、进修了电功率的根底长进修的。经由过程学生的体验，知道测量电功率的事理是P=UI，会画考试考试电路图，提高学生的考试考试操作能力，进修电路故障分化。让学生进一步体味灯泡发光和现实功率的对应关系；进一步理解现实功率和额定功率的分辩与联系，熟谙到额定电压和额定功率的首要意义；进一步进修电压表、电流表、滑动变阻器等器材的操作。
《电功率》教学反思9
电功率是初中教学的重点和难点,因为内容较多,计较较复杂,要放置三节课才能完成.这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的'意义及其合用前提，后继两节课为考试考试和计较，三节课的常识内在和深度是不异的，只是从不合方面来增强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌控。
灯泡的功率随电压改变，而电压改变又将激发灯丝温度改变，从而激发灯丝电阻改变，电阻改变又影响现实功率的巨细，属扩年夜内容，在教学中可视学生气象而定。
这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与现实电压、现实功率同化不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式几回再三应用，加倍造成了坚苦。解决这一坚苦，一是要把有标识表记标帜的灯泡接入不合电压的演示考试考试做好，二是解题中要分步计较，把每步的已知甚么求甚么讲清楚。因为往后有一节课专门讲计较，是以本节课的操练应以直接用公式的简单计较为主。
《电功率》教学反思10
今天上了一节校内课题研究揭示课，讲的是九年级总复习第八章电功率的单元复习。电功率是初中物理重难点章节之一，因为本章内容较多，共由六节内容组成，所以我今天的复习内容着重电能和电功率的复习。教学中正视理论联系现实，凸起解决问题的思绪和编制，正视进修编制的实时总结。
课前给学生发了复习指导案，以常识结构的形式闪现，包含一些填空，公式等，让学生自己看书复习根底常识。但从上课学生的默示来看，自立复习的`下场不是很理想，一些概念、物理意义、公式等仍是不能切确谙练的表达出来。所以上课时，在重难点解析时占用的时刻较长，对学生的亏弱的处所又进行了强协调梳理。由此，在后面的做题时刻就相对的少了些，没有完成预设的习题。
本节课的益处在于：
1、整节课始终与学生处于齐截地位来复习构和问题，活跃课堂空气，提高学生进修的积极性。
2、所有的常识点和操练都由学生自力完成，并实时授予点评，让学生除夜白自己解题的对错，问题出在哪里。
3、操练题除夜都集中了这几年的中考题的题型，让学生除夜白中考的考试标的方针。
4、本节课始终贯彻“先学”、“后教”、“做中学”的有用的高效的课堂教学模式理念。
《电功率》教学反思11
本节内容的焦点是电学中最首要的一个学生分组切磋考试考试，是在上一章进修“伏安法测量小灯泡的电阻”考试考试的根底长进行的迟误，考试考试中要肄业生同时操作“电流表、电压表和滑动变阻器”这电学中的三除夜根底仪器，考试考试触及的器材最多、操作法度楷模最复杂，对学生的要求斗劲高。学好本节对培育学生精采的科学切磋能力，加深对电功率的理解具有首要意义。教材放置是完全罢休让学生去操作完成的，但这对学生来有必定的说难度，所以对本节教学的设计上可考虑：1、在课堂上，应给以学生适当的指导、启发，对一些关头性的问题须给以需要的提醒，这样学生切磋问题的切确率才能获得了较着的提高，才能保证考试考试切磋能够斗劲顺遂地完成。2、在教学中要正视渗入科学的研究编制，经由过程创设情境，问题设置，学生介入，合作交流，层层递进，不竭深切切磋的编制，让学生全程感应传染科学切磋的魅力，让考试考试切磋真正成为培育学生自立出手操作的平台。3、从现实问题解缆，创设问题情境，让学生自立切磋，考试考试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出批刊定见和一些创作发现性的设法，力争能充实调动学生的积极性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生的立异精神、与人合作的能力和科学切磋能力。现实课堂教学过程中，我尽可能的去贯彻实施教学设计的设计思惟，有成功的处所，也有较多的遗憾。
首要收成：
①．教学中做到了以教师为主导学生为主体的`根底教学要求，战胜了教学中的教师“除夜包除夜揽课堂”现象，较充实地调动学生的积极性和自动性，几近所有的常识点都是经由过程学生的自立切磋或在教师的点拨指导下由学生得出来的。②全力实践了“平易近主课堂”的前进前辈理念，每个教学环节中各教学主体都是齐截的，教学勾当实现了教学相长，课堂空气平易近主愉悦，师生关系协调协调，彼此参议彼此进修的空气浓密。③教师对学生的思惟能力和出手能力有了进一步的体味，为自己往后的教研教学勾当更切近学生现实将除夜有裨益。④在切磋前理顺了考试考试事理、计较电功率的公式、考试考试器材、电路图、滑动变阻器的浸染、毗连电路图时应寄望的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生切磋考试考试清理了障碍。考试考试竣事后，经由过程学生交流评估，师生互动，使学生根底弄清了现实电压和额定电压、现实功率和额定功率的关系，能更好的使学生分辩额定功率和现实功率。经由过程课后功课及与学生的谈话沟通，学生对本节常识根底掌控，事前设计的教学方针根底告竣。
有待改良：
①、三除夜仪器的毗连与规范操作抉择着考试考试能否顺遂进行和考试考试的成败，所以对电压表和电流表及滑动变阻器的切确操作和读数要非分非分出格寄望，因为教师治理考试考试能力欠缺的启事，有的小组在做考试考试时没有严酷遵循划定去做，个体小组的导线破损严重，华侈较多时刻，甚至没有得出考试考试数据和考试考试没有完成。在尔后的教学中，要增强治理。②、在考试考试切磋过程中，有几组的电路毗连闪现问题，导致考试考试没法进行，因为担忧没法完成课堂教学使命，我替学生消弭电路故障，其实我可以只提出故障可能闪现的位置，尽可能让学生设法去解决，让学生会遵循现象消弭故障，对通路、断路、短路有更深的体味。
《电功率》教学反思12
电功率
教学方针：
1、常识和手艺
（1）掌控电功率的概念，会操作电功率的公式解题.
（2）理解甚么是额定电压﹑额定功率.
（3）经由过程“测量小电灯的电功率”，能分辩用电器的额定功率和现实功率，体味现实功率和额定功率之间的关系.
2、过程和编制
（1）经由过程测量，体验额定功率和现实功率的分辩。
（2）锤炼学生遵循公式P=UI设计尝试的编制。
3、激情、立场、价值不美不美观
经由过程构和和交流，培育合作进修的意识和立场。
教学内容：
电功率的概念，电功率的公式，理解甚么是额定电压﹑额定功率，测量小电灯的电功率。
课前预备:
电源，电流表﹑电压表,标有“2.5V”的小灯泡,开关,滑动变阻器各一个,导线若干.
重点难点:
理解额定电压,额定功率与现实电压,现实功率之间的关系.
设计考试考试测量小电灯的额定功率和现实功率.
学法指导：
不美观不美观不雅察看体验电能表盘动弹快慢跟用电器电功率的关系，经由过程科学切磋电功率
与用电器中电流的关系（或与用电器电压的关系）。
教学过程:
1、电功率概念的教学
播放一段动画
电路中孤立接入电灯和电炉，不美观不美观不雅察看电能表的动弹的快慢气象若何？
构和：电灯和电炉的家用灯泡谁破耗电能更快？你认为理当若何权衡破耗电能的快慢？若何斗劲电流做功的快慢？
生：接入不合的用电器，电能表的转速纷歧样。
师：这一现象声名甚么？
生：不合的用电器，电流做功有快有慢。
师：在物理学中引入一个物理量来暗示用电器中电流做功的快慢，这就是——电功率
(板题)电功率
师：我们把电流做的功用W暗示，所用的时刻是t，单
位时刻内所做的功若何求？
生：P=W/t(师板书)
师：前面我们又进修了电功的计较公式，W=UIt，把这两
个公式连络起来，同窗们有甚么发现？指名学生上黑板推导，其他学生在纸上推导。
P=W/t=UIt/t=UI
师：尔后计较电功率巨细，我们可以有几种编制？公式？
生：P=W/t 和 P=UI。
【单元】瓦特 简称： 符号：
还有那些其他单元？换算关系是若何的？
浏览小资料，找出空调、电冰箱、计较器的功率是若干良多若干好多？并声名其物理意义？
下面我们来看一道例题：（投影）
一个小灯泡接在2.5V的电路中,经由过程的电流为0.3A,问小灯泡的电功率是若干良多若干好多瓦特?若通电一分钟,电流所做的功是若干良多若干好多焦耳?
指名学生上台板演，其他学生在纸上完成，师放哨，汇集下面的学保留在的问题。
注：1千瓦时指的是 。 请你算一算：1千瓦时= J
2、用电器的额定功率的'教学
师出示一只灯泡，指名学生上台不美观不美观不雅察看上面的铭牌陈述请示，生板书。
【额定功率】
额定功率指的是甚么？
【额定电压】
额定电压指的是甚么？
“PZ220 15”的寄义“220V 400W ”
指名回覆：额定电压
220V，额定功率15W
甚么是额定电压、额定功率呢？
生答后出示投影：
额定电压是指用电器或电学仪表正常工作时的电压。
额定功率是用电器在额定电压时正常工作的功率。
【合作切磋】STS：汇集以下电器的铭牌，体味它们的额定电压和额定功率。
再出示几个常见用电器的额定功率的值。（PPT）
3、勾当15.2 切磋：测量小灯泡的电功率
发现问题，提出问题：
你想过吗，在用电岑岭时，电压较低，灯较暗，夜间开灯，灯较亮。你能提出甚么问题或有甚么设法呢？
猜想：
你认为当电压改变（变除夜或变小）时电功率若何改变呢？你的按照是甚么？（请写不才方）
拟定筹算、设计考试考试：
若何来验证我们的猜想呢？（请同窗们构和、交流）
师：同窗们，我们从铭牌上可以知道一些常见用电器的额定功率，我们能不能测量某个用电器的额定功率呢？
生：能。
师：按照甚么来测？
生答后板书。P=UI（若有学生回覆P=W/t，教师则追问编制，作适当指导） 师：那我们需要测出哪些物理量？
生：小电灯两头的电压和小电灯中的电流
师：需要哪些器材？
电流表、电压表等（生答不全师作适当填补，出格是滑动变阻器）
师：同窗们能不能设计出考试考试的电路图啊？
指名生平上黑板板演，其他学生在纸上设计。
投影电路图。
《电功率》教学反思13
“测量小灯泡的电功率”是电学部门的一个首要的学生考试考试，它是在“测量小灯泡的电阻”考试考试的根底长进行的。
本课成功的处所：
1、在切磋前理顺了考试考试事理、计较电功率的公式、考试考试器材、电路图、滑动变阻器的浸染、毗连电路图时应寄望的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生切磋考试考试清理了障碍。
2、考试考试竣事后对三次测量功能经由过程计较获得的三个小灯泡的现实功率值，能否将这三次的现实功率值计较出平均数，获得小灯泡的平均电功率？学生回覆是不能的，因为灯泡的发光不合。
3、经由过程对比现实电压和额定电压、现实功率和额定功率的`关系，能更好的使学生分辩额定功率和现实功率。
本课不足的处所：
有的小组在做考试考试时没有严酷遵循划定去做；个体小组的灯泡破损严重，华侈较多时刻，甚至没有得出考试考试数据和考试考试没有完成；还少小组电路毗连有问题也误了较多的时刻，在尔后的教学中，要增强治理。
八年的学生群体是不竭改酿成长的，也有较多的逆反心理，假定考试考试教学手段和编制组织欠勤学生的破损力也是较除夜的，教学也要因人而异，往后在教学设计和实施的过程中，我将不竭试探加倍合理的教学编制，争夺使自己的教学水平有更除夜的前进，令自己的学生在进修中有更除夜的收成。
《电功率》教学反思14
“电功率”这一节课的引入很是首要。作为一门科学的物理，电功率概念的自己当然很首要，但作为教学中的物理，概念的组成则显得加倍首要，是以在教学中。对学生们来讲“电功率”是他们第一次接触的物理名词，它代表的物理意义是甚么，它的表达式又是甚么，这是教员在引入时出格寄望的。
关于“电功率”的教学，一贯都是难点，因为这个处所公式多，物理常识抽象，学生不等闲理解。记不住易同化，出格是计较多，在教学时我寄望两点：一是在学生做计较题时，要先按按例题的做法写出物理量用甚么字母暗示，相当于畴昔的已知，这样做的方针是让学生分清每个物理量用甚么字母暗示，长此以往就会记清，事[内容来于 本节课的教学过程中经由过程充实的媒体资料撑持、教师的演示考试考试和指导、学活跃手考试考试和生生参议，根底完成了既定的教学使命。即学生掌控了电功率的概念，物理寄义，公式及响应的合用规模，知道了现实电压和额定电压的.分辩，和现实功率和额定功率的不合，并能经由过程出手考试考试体味灯泡的亮暗取决于其现实功率，直接的表征就是灯泡两头的电压和经由过程灯泡的电流发生改变而至。环抱糊口中的“改换合适规格的灯泡”、“若何俭仆用电”等现实问题进行了师生互动，学生学有所得，较好地实现将物理课堂与现实糊口慎密连络起来的课程方针。对课程内容过量的斟酌有时其实没需要定获得最好的教学下场，因为学生是课程实施过程中的主体，对学生的关注不够首要表此刻以下一些方面，我认为还需要改良：
1、信息手艺与课堂教学有机整合过程中，板书内容和媒体内容的交互上还需要进一步做取舍，避免因闪现了斗劲多的几回再三而破钞过量的时刻，导致课堂容量无形傍边受缩短。
2、教师作为教学实施过程中的主导者，主若是“指导”，而不是“庖代”，让学生“想到的说出来，说出的写下来，写出的做出来”将更好地培育学生自立进修的意识和能力。
3、物理学科的特点——考试考试，可以穿插于课程傍边，用于考验理论常识的切确性；也能够作为整堂课的最早，作为学生切磋新常识的线索贯串始终，各有优势，教学中可以斗胆重组，考试考试变换，寻觅最合适学生的教学编制，真正闪现“因材施教”和“以酬报本”。
和正处于肄业阶段的学生一样，在教学身手方面我也是学无绝顶的，用那句其真话来讲就是“没有最好，只有更好”。学生群体是不竭改酿成长的，教学手段也要因人而异，往后在教学设计和实施的过程中，我将不竭试探加倍合理的教学编制，争夺使自己的教学水平有更除夜的前进，令自己的学生在进修中有更除夜的收成
《电功率》教学反思15
本节课教学设计的思惟是从现实问题解缆，让学生自立切磋，考试考试解决问题，力争能充实调动学生的积极性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱；较周全地培育学生的科学切磋能力。
本课成功的处所：
1．在切磋前理顺了考试考试事理、计较电功率的公式、考试考试器材、电路图、滑动变阻器的浸染、毗连电路图时应寄望的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生切磋考试考试清理了障碍。
2．考试考试竣事后对三次测量功能经由过程计较获得的三个小灯泡的.现实功率值，能否将这三次的现实功率值计较出平均数，获得小灯泡的平均电功率？在用伏安法测电阻时能否计较出平均电阻值进行斗劲，经由过程对比考试考试，使学生能更好的理解电功率的意义。
3．经由过程对比现实电压和额定电压、现实功率和额定功率的关系，能更好的使学生分辩额定功率和现实功率。
有的小组在做考试考试时没有严酷遵循划定去做；个体小组的导线破损严重，华侈较多时刻，甚至没有得出考试考试数据和考试考试没有完成。在尔后的教学中，要增强治理。
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