七年级地舆教学反思

七年级地舆教学反思

　　身为一名优良的人平易近教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？下面是小编汇集清理的七年级地舆教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。

七年级地舆教学反思1

　　经由一个学年的七年级地舆教学工作，我发现地舆课程是义务教育阶段学生熟谙地舆气象、组成地舆手艺和可延续成长不美不美观念的一门必修课程。一个学年即将畴昔，从头回首回头回忆回头回忆这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设合适教学内容的问题情境，启发学生在不美观不美观不雅察看、分化、思虑、构和中矫捷应用地舆常识;此外一方面，充实操作多媒体教学平台和自己建造简单的教具，在教学中闪现地舆的图片美、文字美、动画美、措辞美，给学生以美的感应传染，激发学生进修的欲望，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。可是若何进一步阐扬学生在教学中的主体地位，提高课堂教学效力，是摆在我面前一个亟需解决的问题。面临这些问题，以下是我的一些体味及思虑：

　　1、阐扬地舆学科优势，调动学生的进修积极性

　　对学生，出格是乡镇黉舍的学生，我校学生首要以农村学生为主。在教学中，我始终坚持纪律为先，才是教学工作的睁开，没有精采的纪律，就不会有好的课堂进修空气。让他们熟谙充实到自己的短处错误和精采纪律的首要性，积极更正不良的习惯，才能为往后的进修打下一个好的根底。阐扬学科优势，调动学生的进修积极性。课堂教学中，学生只有发生了浓密的进修欢兴奋乐喜爱，积极自动进修，才能学得好。是以，进修欢兴奋乐喜爱是调动学生进修积极性的首要前提。从地舆这门学科来看，地舆趣味性是其一除夜特点，它可以提高

　　学生的进修欢兴奋乐喜爱及积极性。所以，教师在上课时有一个好的导入可以唤起学生进修的欲望，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，或我们可以在上课时给学生讲一个地舆趣味故事，那么学生必然会加倍全力当真的听你授课。只要学生的进修欢兴奋乐喜爱上来了那么我们便可以以欢兴奋乐喜爱带动学生进修，可让课堂动起来，活起来。

　　2、增强学生进修指导，教会学生进修

　　新课标下教师和学生的脚色变换，不再是教师的“一言堂”，而是要充实阐扬学生的进修主体浸染,要让学生学会进修,使他们真正成为教学的主体,成为进修的主人。地舆学科在初中科目中算是较难进修的科目，那么作为教员我们就要教会学生进修地舆的编制，充实操作地舆教学的特点,培育学生的思惟能力,使学生学会思虑地舆问题,解决相关的地舆问题。针对地舆学科的特点，在地舆教学中经常操作的编制有：

　　1、不美观不雅察看不雅概念：我们在泛泛糊口中要寄望不美观不美观不雅察看我们身边的地舆事物,联系课本上所进修的`地舆常识，分化地舆现象的成因和纪律等，要使学生掌控切确进修的编制，就要在课堂教学中要指导学生“进修我们糊口中的地舆”，这样既能提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，又能揭露教师的教学魅力，让学生认为你是一个“事事通”的教员。是以，在地舆教学中我们要长于应用不美观不雅察看不雅概念，启发学生思虑地舆问题，寄望培育学生的地舆欢兴奋乐喜爱。

　　2、对比记忆法：在我们地舆进修中，有良多的常识可以对比记忆。例如学生反映的世界的首要天色类型这一节很难学，因为教材中的内容很简单，而考纲要求我们掌控现实中天色类型的特点、分布及其所对应的景不美不美观，那么这就难倒学生了。对一个七年级的学生，之前没有或很少接触天色，这是我们就要教学生应用对比记忆的编制，把热带季风天色、亚热带季风天色和温带季风天色对比记忆，把亚热带型的亚热带季风天色与地中海天色对比，找出相关的纪律，那么这一节的内容也就没有想象中难学了。

　　是以，我在向学生教授地舆常识和手艺的同时，也要给以学生需要的关心、鼓舞激励、尊敬和理解，教会学生进修，培育学生积极介入的抉择抉择信念和热忱，从而激起学生的求知欲望，阐扬进修的主体浸染和地位。

　　3、应用身边的“糊口地舆”常识，提高学生进修欢兴奋乐喜爱，增强学生的保留能力

　　闻名教育家陶行知曾说过“糊口即教育”。“糊口中处处有地舆，地舆常识就在我们的身边”。从根柢上说，进修地舆常识，是为了更好地体味我们的保留气象，并在刷新操作气象的同时，协调与它的关系，实现可延续成长。

　　在七年级上册的地舆教学中，有良多“糊口地舆”的内容。例如，日夜长短的改变、气象形象形象灾难(滑坡、泥石流等)的发生、水陆受热散热的分歧等相关的常识都与我们糊口联

　　系很是的除夜，是以我们在进修这些常识的时辰，让学生联系糊口现实，借助于学生的糊口体验，从糊口中理解地舆常识，那么学生久很等闲领受“日夜长短改变、同纬度地带，夏日陆地气温高于海洋，冬季相反”等常识点的教学。因为糊口中的地舆问题，学生看获得、摸得着，学生等闲领受，便于理解。

　　4、自己不足的处所

　　在一个学期的地舆教学实践中，我喜忧各半，有得有失踪踪，喜的是我查找相关的资料和应用自己的常识把这个学期的教学工作做完了，忧的是我的身上也暴漏出良多的短处错误:

　　(1)没有做到真正公允的看待每位学生。教学过程与教学编制的有待提高。对进修能力差的同窗指导不够，课堂不应老是尖子生唱主角,应使教学真正面向所有学生。

　　(2)师生交流的齐截性应增强。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和现实解缆,而不是一味把学生的思绪往自己设计的路上引,对问题的设计也理当进一步考虑，提高发问手艺。

　　总之，只有不竭地进行教学反思，才能不竭地提高自己的教学能力和素养，才能不竭地立异，周全提高学生的地舆素质。

七年级地舆教学反思2

　　本节内容容量除夜，在备课过程中，要尽可能的资料和数据，这使得对俄罗斯的良多方面都有了很具体的体味。本节课上完后，有以下几个收成。

　　1、常识点之间的过度斗劲等闲措置，有连成一气的感应传染。

　　如从位置的进修到地形、天色、成本之间的联系和到俄罗斯的经济和经济向亚洲迁移，这样学生在听课时仿佛是自可是然的过渡，很等闲领受。

　　2、在引入新的常识点时，让学生带着问题及前面所学到的俄罗斯常识去进修，从而有了必定的思虑量。

　　如在介绍完它的成本首要分布在亚洲部门，接着让学生思虑“那么俄罗斯的工业是不是是也多分布在亚洲部门呢？下面我们带着这个疑问来进修俄罗斯的`工业分布”。

　　3、板书设计一目了然。

　　这一点出格是在成本与工业分布上，当学生得出“成本多分布在亚洲，而工业多分布在欧洲”时，这样强烈的对比让学生很快就想到“分布纷歧致”，因而“若何办”这个问题就自然的呈此刻学生除夜脑中了。

　　4、不能鄙夷学生的思惟。

　　在备课时，思虑“俄罗斯为甚么重工业发家，而轻工业却很后进呢”这个问题时，上课时学生构和后的结论却很丰硕，如“天色冰凉，良多农作物很难成长，贫窭原料”“成本丰硕，合适成长重工业”等等谜底，所以上课前的备课必定要多思虑，多查阅资料。

七年级地舆教学反思3

　　本次期中试题，整体难度不除夜，主若是查核同窗们对地舆根底常识和根底手艺的掌控气象。题型分二除夜部门，选择题占40%，综合题占60%（搜罗填空、连线、读图分化等）。考下来七（1）、（2）二个班均分很是接近，七（1）均分为77.6分，七（2）均分为77.5分；七（1）90分以上同窗有8人，60分以下同窗有3人，七（2）90分以上的同窗有9人，60分以下有5人；最高分为97分，最低分为35分，分数差异很除夜。下面就此次考试反映出来的问题简单分化以下：

　　存在的问题：

　　1、部门同窗粗心、轻率、不结壮，常犯一些初级性短处，如把“承平洋”写成“除夜平洋”、把日本首都“东京”写成“东井”等。

　　2、审题不清或不理解问题问题要求的寄义。如26题第一小问，A山脉 ，B城市 ，C海洋 ，功能有同窗把ABC全填成山脉。

　　3、做选择题华侈的`时刻太多。我问了一些同窗，他们说，等选择题做完，时刻已畴昔了半个多小时，甚至后面的综合题没时刻做。

　　4、不会读图。试卷上的图和书上的图内容完全一样，就是图幅巨细纷歧样，功能有些同窗就不会对比书上响应的图填写切确的谜底

　　5、上课不专心。有些内容当然书上没有，但课堂上讲过好几回。如“马六甲海峡”被日本称为“海上生命线”，“内陆国、内陆湖”的寄义等。

　　尔后教学的方针：

　　1、继续增强地舆根底常识、根底手艺的操练。出格是每章节的重点、难点，必定要精讲多练，对一些最根底的地舆常识，要求同窗们能脱口而出，牢谨记住。

　　2、要指导学生会用所学地舆常识来不美观不美观不雅察看、分化、解决一些地

　　理现象和地舆问题。培育学生有一个“地舆的脑子”。

　　3、继续抓勤学生精采进修习惯的培育。辅佐他们战胜粗心、

　　轻率的短处，使他们上课能当真听讲、积极思虑，功课能一丝不苟、自力完成。

　　4、增强学生读图能力的培育。地图作为地舆进修的工具书，在地舆常识的进修中，具有十分首要的浸染。经由过程说图、辨图、描图、填图、绘图等多种编制，培育学生的读图能力，出格对一些读图斗劲坚苦的同窗，更要耐心地个体教育。

　　5、培育学生的考试答题手艺。对选择题，把那些一眼就可以知道谜底的问题问题先做，其他问题问题且则不做，空在那儿何处。然后做读图分化题，因为这类问题问题只要在书上找到相关的图，除夜部门都能做出来，分值也斗劲除夜。等综合题做完了再做空着的选择题，假定其实没时刻了，随便写个谜底也有25%的概率做对。

七年级地舆教学反思4

　　本课是初一地舆《天色与天色》的开篇第一课。这部门常识和学生的现实糊口具有慎密慎密亲密的联系。在教学中，考虑到学生的现实气象，我选择从现实解缆，将糊口中身边的现象带入课堂，获得了较为理想的`教学下场。归纳起来有以下几点：

　　1、 操练时即将糊口融入课堂

　　本节课，我以11月9日的初雪为切入点，指导学生说出雪后的各类改变和与泛泛泛泛糊口的一些不合；在指导学生对当天的天色气象进行描述，从而引出天色的概念。

　　将天色带入课堂，让学生感应传染到此刻进修的是对糊口有益的地舆，对毕生成长有益的地舆。

　　2、 了了教学方针，闪现教学实效性

　　遵循学生的具体气象来放置教学内容，在教室的启发指导下，师生扳谈构和，指导学生遵循糊口经验和体验来理解地舆常识，从而完成本节课的预定教学方针。

　　3、 应用信息手艺手段优化课堂教学

　　充实应用了多媒体课件，图片、视频和布景音乐的应用，既能调动学生的欢兴奋乐喜爱，也能加倍直不美不美观地把教学中的抽象概念直不美不美观化、具体化，充实调动学生的进修积极性。

　　总结经验是为了学会教学，经由过程以上反思，可使我从头审阅自己的教学步履，不竭丰硕自己的内在，增强自己营业手艺，顺应教学中时刻改变的新气象，成为学生成长的带路人。

七年级地舆教学反思5

　　自上周马牧池中学进修往后，接着本周黉舍进行了听评课勾当，这一次分抓教学的王校长和教育主任赵主任下除夜决心要改变黉舍今朝的现状，把教员们带到课改的前沿中去，王校长说：“用半年的时刻，尽一切全力，让杨坡中学的教员个个都成为教学的`好手。争夺让兄弟黉舍的教员来我校进修。”王校长还说：“经由半年的全力，假定不换思惟，就换人。”这使教员们都感应了紧迫感和使命感。都暗暗下决心，使自己在教学上试探出自己的一条道路，组成杨坡中学的怪异教学思绪。

　　周二下战书第一节我试讲了一节，本想带着学来的“马牧池教学法”让教员们点评点评，可是因为对地舆学科理解的不够透辟，教法尚且接近，可是因为地舆刚最早学生难以领受，除夜除夜都同窗自立进修的能力不够，对教材的掌控不够切确。有时启而不发，学生也很难在小组内交流完成。可是我并没有感应悲不美不美观，万事开首难吗。我想在尔后的全力中，我会让自己组成自己的一套，让学生育成进修的习惯，培育勤学生的自立进修的意识和合作进修的习惯。让学生在不竭进修中掌控必定的进修编制和思绪。尽最除夜全力让自己让学生让黉舍都获得进一步的成长。

七年级地舆教学反思6

　　在寒假惠临的时代，一方面要进行期末测试分化，此外一方面要安插寒假功课事宜。而且鉴于学生泛泛泛泛进修的状况，简直有太多纠结的工具。

　　假定让学生提早预习，就必需印制出响应的导进修题，还要考虑到学生开学后欢兴奋乐喜爱的转移，假定只是一味地复习，学生很等闲低估功课的意义，会闪现疲于应付的问题。

　　所以，寒假功课既要寄望到可操作性和可领受性，和有益于学生进修的迁移。需要温故知新中寄望融入一些新工具，连络学科进修焦点素养能力，多进行一些可揭示的编制性梳理。

　　是以，连络七年级地舆上期内容一以贯之的主题，七除夜洲、四除夜洋的识记应是基赋性进修。所以让学外行绘一张七除夜洲、四除夜洋分布图，并标识出鸿沟，就成了功课之一。既是复习，也是用自己的编制设计，揭示七除夜洲、四除夜洋的分化，多一些创客式进修。

　　其次，不合的天色类型，特点和分布也不是一蹴而就的事儿，在学生进修中经常丢东拉西。假定能够让学生将天色类型，特点分化，分布三位一体，将无形中晋升学生的'分化地舆问题操作能力。是以，功课中要肄业生摹仿一幅世界天色类型分布图，并针对每种天色类型进行批注分化，既成长学生读图能力，由让学生图形连络，从位置、特点上比对不合天色类型的关系，成长思惟的逻辑推理。

　　第三，牵扯到下一学期进修，首要的是让学生能够经由过程浏览一个除夜洲或一个地域的图文资料，分化一个除夜洲或一个地域的位置，地形、天色、河流特点和之间的关系。是一种编制的渗入和梳理，将会以多种案例一步步让学生了了若何读图和分化。是以连络学生可能对不合的除夜洲或国家感欢兴奋乐喜爱，安插学生经由过程汇集等手段汇集某一除夜洲或某一国家的地舆信息，让学生归纳位置、地形、天色、河流都描述哪些方面，若何快速找到图文信息。既是对学生信息汇集措置能力的培育，也是渗入培育学生浏览归纳能力，从而更好地解决问题。

　　总之，我们本着开学后便于揭示评价，而且有益于堆集进修案例，分享交流、迁移的方针，寒假功课这样梳理，从而删繁就简，了了主题。

七年级地舆教学反思7

　　在本节的教学中，我充实操作多种地图，在除夜脑中首先组成一个完全的教学顺次思绪，机智的调动学生，使整堂课在活跃、有序的空气中进行，根底实现了预期的设计意图。

　　1、操作地图充拭魅揭示并指导学业生对地图的浏览，使学生的读图手艺获得充实的操练，教学方针获得落实。

　　2、关注学生的进修，构建互动的教学平台。本节课经由教师的指导和交流，经由过程学生间的合作交流，充拭魅揭示了师生间的`互动和生生间的互动，从而激起了进修欢兴奋乐喜爱，活跃了课堂进修空气。

　　3、正视了进修区域地舆编制的指导。本节常识是学生进修区域地舆的初步，是以，在与学生配合切磋新常识的过程中，我正视了进修区域地舆编制的指导，在分化亚洲自然气象特点时，指导学生从地舆位置，地形、河流、天色等方面加以分化，并强调这是进修区域地舆的一般编制，同窗们尔后碰着目生的区域，都可以用这样的编制去进修和分化。

　　4、在进修编制的迟误和拓展上没有实时的反馈、应用和巩固，如在进修亚洲自然气象中的“地舆位置和地形河流后，“，可以把教材第9页的北美洲洲图，让学生按照区域地舆的编制来分化北美洲洲的地舆位置，从而使进修区域地舆的编制获得深化和巩固。

七年级地舆教学反思8

　　对初一年数的学生来讲，主若是进修一些斗劲根底的入门常识。这节课所讲的课题是《板块的步履》。从复习之前的常识做指导，来一路同窗们的思虑，从而引出今天所要讲的课题。

　　此次授课首要用到的事多媒体，把丰硕多彩的地舆图片揭示给同窗们，并睁开了小组构和，在积极的构和中得出问题的谜底。并将本节课重点给学生们做出一个整体的总结。讲完课后的几分钟，又率领学生做了一些操练题，有简单到复杂。最后安插功课。整节课自我感应传染还可以，可是仍是会有良多不足的处所。

　　课后，教员们对我的课堂进行了评课。提出来一些需要更正的问题。我的知道教员李教员指出在提出问题的时辰没有给学生时刻去思虑，而是直接给出了谜底。年数组长张芳教员提出，板书有点少，理当把课题写上而且还理当把本节课的重点以板书的形式列出等。其他教员还提出了：一，授课太细，对与初一的孩子来讲讲的太多了。二，教员建议让学生多出手，自己去黑板上画出六除夜板块的'轮廓和除夜致位置。三，是以我讲为主，理当响应新课堂的概念，鼓舞鼓舞激励学生自己出手动脑。四，课件不应太多，而要很清楚。对教员们提出的问题，我感应传染很有用。我也一贯在思虑，若何去更正。改失踪踪短处错误，发扬益处。在泛泛泛泛上课中就要闪现新课堂的教学理念。让学生从玩中学到工具。

　　此次公开课，给我良多辅佐。我熟谙到了自己的良多不足。作为一名教员，我必定会虚心进修，进修教员们的一些教学编制，在这半年的操练中我会不竭成长，为学生的未来而奋斗。我坚信，我会成为一名优良的教师。

七年级地舆教学反思9

　　（1）成功的处所：

　　以激发学生的求贴心理，激起学生的进修的欢兴奋乐喜爱，内容联系糊口现实，激起学生对地舆问题的欢兴奋乐喜爱。

　　环抱课标要求，着重教学世界六种工作措辞和三除夜宗教的分布地域，将每种措辞和宗教的分布区域孤立揭示出来，培育了学生的.读图能力；在教学过程中，应用三除夜宗教的一些标识表记标帜性建筑，更直不美不美观形象描述三除夜宗教的建筑特点，同时也鼓舞鼓舞激励同窗们学铁汉语和英语，说了然英语的首要性，达到了激情立场价值不美不美观的培育，达到预定教学方针。

　　（2）不足的处所：

　　课堂空气不很活跃，在课堂治理上还有必定欠缺，若何调动学生自立讲话的能力还需增强；师生互动太少，通俗话还不外谙练，有待增强；小组评价也做得不够，这些在尔后的教育教学中要不竭的增强。

　　（3）全力标的方针：

　　新课程的更始倡导此刻的教育要以学生为主体，要让学生从“要我学”酿成“我要学”甚至“我会学”，那么作为教员，调动学生自立进修的积极性长短常首要的，所以我们要以激起学生进修欢兴奋乐喜爱，让他们向想学常识的方面成长。教员与学生的互动也长短常需要的，在互动中体味学生想学甚么，愿意学甚么，能学甚么等，这样以便尔后更好、更有用率地进行教学。

七年级地舆教学反思10

　　本周是开学第六周了，地舆课刚刚上完一章，刚最早因为教材不谙练，课本掌控的深度不够，上起课来总感应传染前后跟尾不起来，总感应传染学生对内容的理解不深切，进修的欢兴奋乐喜爱很高，可是总感应传染操练没有时刻去搜检，去巩固，这样只好让小组长代办，让组内去吧问题解决好，把解决不了的问题，课堂上教员再去解决。

　　上课时，以操练为主，把学生指导常识中去，充实阐扬学生的自立进修和合作进修，这一点我尽可能去做，可是有时感应有些常识很是抽象，学生根柢没法合作完成，只好自己教学，把常识教授给学生。有时面临反映慢三拍的学生，教员让他做的问题问题他老是不感受然，有时发现就是学到了那一页他都跟不上，面临全数学生，面临每个问题，面临有限的时刻，在课堂上有时感应力有未逮，想调动每个学生的积极性，让每个学生都投入到进修中去，让每个学生都有收成、让每个学生都由自立的进修激起到自觉的去进修，自觉地去进修，这切当也是一个境地。虽然说教无定法、学无定章。面临常识的'殿堂，非论甚么法，只要学生的成就有提高，这就是好的编制。只要教员们都认可的编制这就是好编制。

　　总之，要想提高成就就要下功夫，从教学编制上要做好，从进修编制上要做好，从调动学生的进修积极性上要做好，从自立进修和合作进修上做好。

七年级地舆教学反思11

　　经由过程上个礼拜的期中考试，学生成就一般。可是从卷面内容上看，一部门学生没有掌控地舆的进修编制，出格是操作湘教版的地舆教材后，学生不能在教材中直接找到谜底，也不知道该记些甚么。具体闪现为：优良率为0，及格率为30%，平均分为45分。具体分化启事为：学生不具有地舆思惟；常识点多而抓不住重点；课前不预习，课后不复习；而我自己相信了率领的话——要有好涵养。我此刻认为要具体气象具体分化——米兰中学的教员要考分就要发很。针对这类气象，我抉择尔后理当这样去做：

　　（一）、培育学生立异常识和立异思惟

　　为培育学生立异意识和立异思惟，营建协调、以学定教、鼓舞鼓舞激励学生勇于立异，成长学生的求异生自立立异进修的抉择抉择信念，教师要了了学生是不习主体，教与学的关系理当是齐截，协商式的，而不是君临全国式的，知道学生常识的成长点，知道学生会朝甚么标的方针成长，在课堂上，一切顷其自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师和学生全身心肠沉浸在教与学的块乐傍边，如初一地舆内容适合弄一些游戏和课外试探性的欢兴奋乐喜爱小组勾当，让学生若何发现问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有甚么特点?有甚么纪律?是甚么启事，有甚么样的联系等等，让学生在兴奋中领受常识，鼓舞鼓舞激励学生勇于立异，勇于实践，平稳成立学生周全成长思惟，从而组成一种不惟书，不惟师，勇于质疑勇于于立异的进修风气。

　　（二）、采纳现代化的教学手段将更有益于在课堂教学中创设立异教学

　　我认为，在教学已进入现代化、信息化的今天，传统的教学手段已远远不能顺应新形式要求，因为现代化的教学手段迁就教与学的编制，课堂教学效力发生重除夜的影响，采纳现代化教学手段能对学生的.视觉、听觉、触觉等进行多方位的刺激，使学生在真实的进修气象中领受新的常识，使一些抽象难明的不美不美观念酿成具体的客不美不美观的，化抽象为具体，能有用地打破难点，提高教学下场，所以我充实操作课堂教学所需的图片资料、多媒体汇集等教学手段，如第一册中矿产成本这一节，为了加深学生的印象，我除找—些泛泛泛泛熟谙的铁、煤、石油等常见矿物实破例，还左网上下载一些罕有矿物(男冰洲石、水晶、石英等)花团锦簇的图片，这样除夜除夜吸引了学兰的寄望力，然后采纳；司式的编制，请同窗们讲述铁、煤、石油的浸染，看谁讲良多靶合理，在讲述铁、煤、石油的分布时，我首先采纳多媒体手段，在空白填图上打出一个个产地，然后分组角逐，看谁能记良多，学生的回覆多种多样，除夜除夜地超出了我的想象，最后给以评价，凸起了学生的主体浸染，学生们为了能自动默示自己，个个积极回覆，使学生在轻松的赏识中获得常识，从而拓展学生创作发现的空间，成心识地激起学生创作发现能力，也培育了学生的措辞表达能力。

　　（三）、应用课题，培育学生的立异能力

　　在初中地舆教学中，必需把培育学生的立异精神放在首位，要就教师在吃透教材和纲要的根底上勇于对尹有教材同现实糊口问题联系起来，把糊口中的热点、焦点问题渗入到教学内容之聿，指导学生学会应用所学常识去分化实践问题，我首要应用课题，给学生一按时刻，去根究寻觅谜底，在寻拔中，提高学生的各类能力。我设计了四个阶段，预备阶段—采访阶段一构和阶段一构和评价阶段，如“中国的成本”一章为例，把全班同窗分为四个组，各承担土地成本、水成本、旷产成本、气象问题等课题各一个，首先我和他们一路去构和预备，必定课题中心，如土地和人类成长关系，水成本的操作和呵护，本镇气象污染和工业成长关系，人人出手珍惜成本等课题；第二阶段，让学生去各村采访查询拜访，

　　操作图书室或上阅查询资料，经由一礼拜预备后，让他陈述请示功能；第三阶段，各组构和，互为填补，或直接谈自己的不雅概念，或与其他组交流，最后师生彼此释疑，这些问题发生在学生身边，既反映了时代特点，又闪现理论联系现实的机缘，培育其周全辩l正看待问题的习惯，总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有益于提高学生进修欢兴奋乐喜爱，更有益于学生立异思惟的成长。

　　总之，把立异教育纳入地舆课的教学中，以培育学生立异以此来弄活地舆教学，提高学生进修积极性，主进修欢兴奋乐喜爱，充实挖掘教材中所蕴涵的立异教主积极思虑，学生能具体地现实介入，而且能用所学的常识去理解，解决身边的问题，进而提高学生的思惟道德和周全素质，从而促进教学的实施和常识的操作，以提高地舆科学的整体效益。

七年级地舆教学反思12

　　地舆课程尺度要求“应用地球仪，说出经线与纬线，经度与纬度的划分。用经纬网必定肆意地址的位置。”它的意思是学生拿着地球仪经由过程不美观不美观不雅察看去发现经纬线的特点，去发现并归纳经纬度的划分编制，经纬网定位的编制。可是就是这地球仪上的两种线，甚至学生上了高中也没需要定能弄清楚。

　　到此刻还有学生问我“为甚么纬度的数字要写在图的右边（或左边）从上到下竖着排......？”那假定让你数一数人行横道的斑马线有几条，你要把每根斑马线的序号写在甚么位置？（只能是左边或右边）这不是一个事理吗？

　　在方格状经纬网上，给经纬度标上字母是一个难点，记住找到纬度（或经度）度数变除夜的标的方针，“上北下南”斗劲好记，“左西右东”斗劲难记。正好可以和后面工具半球剖断相联系。经由过程斗劲经度巨细的编制，西经和20度斗劲，东经和160度斗劲，在东半球就举右手，在西半球就举左手，教学中的反馈一目了然。几回下来，学生潜移默化的就记住了“左西右东”，而且算作一种课堂游戏，学生进修的积极性也提高了，寓教于乐，都在积极动脑，积极地介入课堂的进修中来，进修下场当然更好。

　　地球教学反思

　　本课的教学让学生履历平面→曲面→凸面→封锁体→球体→正球体→犯警则的球体的熟谙过程，如同窗生在熟谙几何问题中由平面到立体的整体构建过程，合适学生的认知纪律，充实成长了学生的想象能力，学生介入进修的积极性除夜增。

　　课堂中因为操作书本和纸笔直接进行勾当，既便当、又合用，而且让学生感应十分激情亲热，勾傍边介入积极，讲话积极。

　　关于科学编制的教学也根底获得了落实，学生能从不合的视角来查核统一个对象，而且也渗入了科学与手艺的彼此关系，手艺的前进促进了科学的成长，科学的成长同时又促进了手艺的更新。

　　天色与天色教学反思

　　经由过程课堂教学，发现本教学设计能联系糊口现实，切近糊口，既闪现了进修对糊口有用的地舆，又闪现了趣味性，让学生在欢愉中获得地舆常识。现代化教学手段的操作，使课堂教学形式矫捷多样，极除夜地调动了学生的进修积极性，起到了很好的教学下场。可是在进修天色与天色的分辩时良多同窗理解的斗劲恍忽，不够深切，是以在教学设计中对天色与天色的辨此外表格内容理当更具体，例如增添天色与天色在时刻长度，特点，要素上的分辩，这样学生或许更等闲理解和分辩。本节教学为了能让学生更好的理解天色，也为了后面更好的进修天色，是以将天色的概念，特点做了提早教学。

　　陆地和海洋教学反思

　　本节课学生能够自动积极介入到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学下场很好.闪现了新课程更始的具体要求。在全数过程中，以培育学生的自动试探精神为指导思惟，在对教材措置中，创设教学气象，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，指导学生分化归纳，以化解教学重点、难点，培育学生的分化、归纳能力；同时经由过程构和、课堂操练角逐勾当等一系列教学勾当，使学活跃口动脑，加深学生对常识的感知和理解，增强学生的交流合作和分化切磋能力,品味自立进修的乐趣。本节读图较多，难度其实不除夜，我出格寄望在发问时问题的方针`性了了，尽可能避免几回再三、罗嗦，把能由学生完成的尽可能让他们来做。寄望面向不合条理的学生，使根底差的学生也能有默示的机缘，多操作鼓舞鼓舞激励性措辞，增强他们的自亏心和自抉择抉择信念，激起其进修热忱。不足的处地址于有些学生介入切磋的自动性还没有充实阐扬出来,部门学生贫窭自己的创见。

　　人丁与人种教学反思

　　本节课内容相对简单，对学生来讲，记忆的内容相对较多，但我感应传染学生 要在理解的根底上记忆才能更快更有用。在授课过程中还有一个首要的问题就是人丁增添过快或过慢所带来的一系列问题，进而让学生组成切确的世界不美不美观、人丁不美不美观念。

　　整体来讲，世界人丁与人种内容较简单，但要寄望对学生激情价值不美不美观的培育。 改良编制：

　　（1）在教学过程中寄望对进修的领受气象。

　　（2）是不是能联系现实，来构和现阶段人丁分布，从中得出致令人丁问题的启事。

　　（3）课下让学生查询拜访四周人丁气象，能理论联系现实，学甚至用。

　　《地球与地球仪》教学反思

　　人类熟谙地球的过程是个复杂的熟谙过程，教材从“处所”到“地圆”到“地球”，从“古代传说——张衡的猜想——麦哲伦举世航行——加加林第一次上太空”，将地舆与历史慎密的连络起来，带学生超越了人类历史的时空。激起了学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱。

　　这节课的难点不才面的第二课时，关于经纬网的问题。因为本节课的课件是两课时的内容，是以，下节课重点思虑让学生若何能平稳掌控这个经纬网这个难点，这是进修地舆必备的工具与刀兵。

　　地球仪的经纬网的进修是学生进修地舆根底的根底，是为尔后读图铺好精采的前提。教师必需把好这一质量关。

　　面临新的教学对象，新的教学模式，从岸边戏水到水中畅游，可是只有当我们暗藏水下的时辰，我们才能真正体味水下的风光和藏匿的危机。教师只有在二次备课中，才能将课堂上的遗憾、缺漏、灵感做个梳理，只有这样，才能改良提高。

　　在教学设计中，有些教师认为教案要越具体越好，甚至连学生的每句话都写在上面。 假定课堂上我们原封不动的让教案牵着自己的鼻子走，那么剧中的主角永远不成能是我们的学生。碰着课堂上姑且闪现的问题教师要矫捷无邪去解决。

　　课后的反思或许没需要定能填补畴昔的一堂课的遗憾，但能让你下一次安闲自年夜地走进课堂。

　　地图【教学反思】

　　1.课堂上学生积极进行思虑，课堂空气斗劲活跃，学生积极介入到课堂进修傍边，这首要得益于课堂内容连络学生之前所学常识，鼓舞鼓舞激励学生积极介入有关；

　　2.课堂上采纳多种教学编制，出格是和地舆有关的一些编制，等闲激发学生的进修积极性。

七年级地舆教学反思13

　　本周在教学经线和经度时，学生碰着了第一个难点是某个地址经纬度的判读，在教学中从经纬度的划分入手：0度经线以西为西经，以东为东经；0度纬线以北为北纬，以南为南纬。假定给定的图中有0度经线和0度纬线，学生不会有太除夜的坚苦。若图中没有闪现0度经线和0度纬线，则要揣度0度经线和0度纬线会呈此刻这个点的甚么方位，那么这个点就位于0度经线和0度纬线的相反方位，以此得出该点到底位于东经西经仍是南纬北纬。

　　判读某地所处的工具半球位置是学生碰着的又一个难点，教学中我仍然是从界说着手，让学生了了20W以东至160E以西为东半球，此规模以外为西半球。非论给定甚么地址，先在它的四周划出20W和160E这两条经线，再不美观不美观不雅察看这个点是不是在20W以东至160E以西的规模内，若在，则该点位于东半球，反之，则位于西半球。

　　此外的一个难点是南北极四周经度的判读，我解决这个问题的编制是在0度经线上拔取一点，假定给定的图中极点是南极，则向南极的标的方针为南，其相反标的方针为北，再以此点为中心，遵循上北下南左西右东的原则，便可判读出东经和西经。学生在碰着南北极其中心的图时，经常会闪现标的方针的'杂乱，启事是上北下南左西右东的原则对以极点为中心的整图不合用，但对除极点外的各点仍然合用，只不外此时的“上下”必定要和“北南”相一致，需要时可把功课本或试卷改变必定的角度。

七年级地舆教学反思14

　　经由过程一学期的地舆教学工作工作，学生们对地舆常识有了初步的熟谙，并发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，体味到了地球和地图常识、陆地和海洋常识、天色与天色常识、居平易近与聚落常识、成长与合作和人文气象等自然地舆常识，并熟谙到进修地舆与糊口的关系，熟谙到了进修地舆的首要性。所以说进修地舆是很首要的，学生们都从思惟上正视了地舆这门学科。

　　经由过程地舆教学提高了学生的平易近族素质。地舆教学贯彻了学生德、智、体周全成长的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精神，要培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义平允易近，就使他们具有所必需的地舆根底常识，我们的方针是提高平易近族素质，而不是纯挚为了升学，或只是按照地舆学科常识的科学性，系统的去必定教学内容。

　　经由过程地舆教学成立了可延续成长不美不美观念。在教学中，我要肄业生熟谙到地舆气象是人类赖以保留和成长的根底，人类经由过程地舆气象中的各类成本成长出产。在操作合理时，就可以促进社会的成长和前进；操作不那时，则会闪现生态平衡承受破损、气象被污染等危及人类保留的问题。这样就闪现了“教育要面向现代化、面向全球、面向未来”的年夜旨。在教学过程中，我汇集一些地舆材料和图片，使学生熟谙不合地域、不合国家、不合平易近族，若何因地制宜，操作当地的自然前提成长工农业出产和社会前进，和不合的国家所闪现的水平不合的气象、成本、人丁等问题，增强了学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱。

　　经由过程地舆教学启发了学生的智能，也促进了他们插手社会实践勾当。在教学时，我寄望学生智能的成长，寄望地舆常识联系糊口现实，联系当地域现实，为学生插手社会实践勾当打下根底，让学生更多地体味到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生糊口等方面与地舆教学内容有关的事例，增添了学生的常识面，同时也扩年夜了学生的视野。

　　经由过程地舆教学，除使学生获得更多的地舆常识以外，还培育了学生的.爱国主义精神，体味了我们祖国的土地广宽、成本丰硕，从而加倍酷好它。同时也意想到我们人丁众多，人均成本少的现状，培育了孩子们酷好祖国、酷好家乡的激情，激起了他们的平易近族孤高感和责任感，从而成立起为社会主义祖国奉献的志向。

　　以上是这一学期来，我在地舆教学方面的着重点及方针，经由过程师生的配合全力，获得了很好的下场，同时也获得了可喜的成就。，七年级地舆教学反思

七年级地舆教学反思15

　　本节课是第一章《地球和地图》第二节《地球的步履》的第一课时，这节课的内容常识性极强，重难点内容良多，同时还触及到了良多较抽象的看不见，摸不着的地舆事物。因为初一学生抽象思惟能力还未组成，难点较难打破，所以在上这堂课时，我采纳了教师联系现实举例、用多媒体课件演示、类比分化、学生分组考试考试切磋、教师演示启发分化声名等编制，充实阐扬“学为主体，师为主导”的浸染。现简单地谈一下感应。

　　1、从泛泛糊口现象入手，奇奥导入，激起学生的欢兴奋乐喜爱

　　在导入时，经由过程向学生提出两个问题：同窗们不美观不美观不雅察看到的太阳从哪个标的方针升起，又从哪个标的方针落下？小时侯你们认为是太阳转仍是地球在转？此刻呢？然后再经由过程播放视频“人类熟谙地球步履的过程”，轻轻松松地就把地球的两种步履形式揭示给了学生。

　　2、操作类比的编制，指导学生或分化糊口实例，或联系糊口现实经验，类比分化推理获得地舆常识。

　　好比：针对我们就糊口在地球上，地球一贯在动，而我们为甚么感应传染不到的研究，就采纳类比的编制——遵循坐汽车在很平直的道路上行驶的感应传染类比分化得出结论；再如：在地球自转激发的时刻分歧时，我引入了今年夏近亲敦奥运会时，北京和伦敦不美不美观众不美旁不美观赛事的时刻不合，而分化推理得出相关功能。

　　3、善用多媒体课件，增添直不美不美观性。

　　为更好地上好这堂课，我们对课件进行了精心设计。一是插入了视频和音频文件，增强了学生的视觉和听觉刺激；二是将flash动画插入到课件中，使步履的演示过程更细腻、更活跃。如在二分二至图中，地球的公转、太阳直射点的移动，地球自转中从北极、南极上空看标的方针若何，都以动画的形式播放出来，获得的下场也更好。

　　4、充实阐扬了地球仪的浸染

　　课堂上学生人手一只小地球仪，自已出手演示自转和公转，学生的进修欢兴奋乐喜爱加倍浓密了；在声名地球自转激发的现象时，我先在除夜地球仪上沿经线贴一张红色纸条，再沿标的方针逐步动弹地球仪，让学生分排不美观不美观不雅察看红线转到的位置，并说出是凌晨、午时、仍是晚上，既直不美不美观又形象。

　　5、充实阐扬了小组的合作切磋浸染

　　小组合作切磋有助于培育学生勤于出手、勇于立异，提高学生的出手操作能力及归纳综合总结的能力。在本节课中，有良多处所小组合作都应用得很是好。好比，在二分二至图时，分组完成四个节气的填写；在地球公转时，小组成员操作自已的生日构和地球运转在公转轨迹中的哪个处所？这一天的日夜长短气象若何？这些勾当既激起了学生的欢兴奋乐喜爱，又加深了学生对常识的巩固。

　　6、充实操作学生的`演示勾当来纠错，达到边进修边反馈的下场。

　　好比在研究完地球公转时，找两名学生分袂饰演地球和太阳来演示地球与太阳是若何步履的，其他学生不美观不美观不雅察看剖断他们演示的是不是切确，对有短处的处所，再找学生下来演示，一贯到演示切确为止。这样，既激活了学生的兴奋点，又加深了学生的印象。

　　总之，本节课在设计上凸起了新课改理念，在实施上也正视应用了新课改的精神素质，而且较好的完成了估量的教学内容，学生反馈的很好，对常识达到理解的水平，并打破了难点，在分组切磋考试考试中，增强了小组合作能力，提高了学生现实出手能力。但仍有一些处所存在不足：

　　1、各个环节之间的过渡还斗劲僵硬，个体勾当没操作好，理当给学生做出响应的教学让学心理解。

　　2、时刻掌控不太好，本节课的两个方针都是重难点，但给学生记忆掌控的时刻太短，其最首要的启事仍是我讲的太多。

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