七年级《地舆》教学反思

时刻：2024-07-24 16:54:14 教学反思我要投稿

七年级上册的地舆教学反思举荐度：
七年级上册地舆教学反思举荐度：
七年级地舆教学反思举荐度：
相关举荐

七年级《地舆》教学反思

　　作为一名人平易近教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，教学反思要若何写呢？以下是小编帮巨匠清理的七年级《地舆》教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

七年级《地舆》教学反思

七年级《地舆》教学反思1

　　1、教材分化

　　作为九年义务教育课程尺度考试考试教科书地舆七年级上册第一章第一节的教学内容。首要搜罗三方面：熟谙地球的外形和巨细、地球的模子——地球仪、纬线和经线。主若是让学生掌控地球的根底常识和进修应用地球仪的根底手艺，初步成立球体的空间概念，培育学生的空间思惟能力，能否较好地完成这一节的教与学，关系到这一章的教学下场甚至全数地舆教学的下场，为学生而落伍修地舆甚至高中地舆奠基了根底。

　　2、学情分化

　　前七年级学生的思惟成长首要默示为形象思惟为主体，并向逻辑思惟转换的过程。是以，应正视让学生积极介入进修，经由过程互动合作，积极动脑、解决问题，组成逻辑剖断和推理能力,成马上理空间概念。恰当的学生功课(配有除夜量的图形)将抽象常识平面化，培育学生的空间思惟能力。

　　3、教学方针

　常识与手艺方针：掌控地球的外形、巨细。知道地球仪是地球的模子。知道地轴、南北极、本初子午线和赤道，理解经线和纬线的特点及经度和纬度的分布纪律。过程与编制方针：提出证据声名地球是个球体，并用数据描述地球事物巨细指标。用地球仪不美观不美观不雅察看、演示、构和斗劲经纬线事物分歧。经由过程列表，理解经线、纬线的特点。激情立场与价值不美不美观方针：体味人类对地球外形与巨细的熟谙过程，知道人类对客不美不美观事物的熟谙是无限尽的，和科学手艺的.成长对人类出产和糊口的首要性，培育学生当真进修的立场和根究科学奥秘的志趣。培育学生的不美观不美观不雅察看力、想象力、空间思惟能力，为培育学生的辩证唯物主义不美观不美观概念奠基根底。

　　4、教学重点和难点

　　重点：地球的外形、巨细、地球仪。

　　难点：理解人类对地球外形的认知过程培育学生当真进修的立场。

七年级《地舆》教学反思2

　　本周工作主若是迎接督导搜检工作，教员们都在忙着备课、上课、措置功课等。办公室人员都忙着清理档案、上课、备课，简直是感应了首要感。可是面临如斯多的档案和首要的上课。教员们简直要调剂好自己。看到他们都忙到深夜，忘我的工作者，让我感应了教员们的忘我奉献的精神。为了黉舍的工作教员们都切实当实投入到工作傍边去了，黉舍工作简直是繁琐的工作，只有肯干、愿干、全力地干。然后再让学生肯学、愿学、全力地学。这样杨坡中学的成就很快就会蒸蒸日上，不久将会走上全县的前列。

　　今朝的现状，教员们除夜除夜都都投入到了工作傍边，不管课上课下，每位教员都达到了忘我的境地，白日除上好课外，课下却都趴在电脑桌前批改功课、查阅资料。每位教员都改变了之前的懒惰的状况，把自己踏结健壮的奉献到了教育事业上了。可谓称的上是“蜡烛”、是“春蚕”、是“花匠”这些名望称号。可谓杨坡中学的`教员的思惟憬悟简直提高了一个档次。教员们的劲头也提高了很除夜一个台阶。教员们的自觉性也是不言而喻。教员们的牢骚也就自惭形秽。教员们的牢骚也就销声匿迹。总之，教员们的素质高了，教员们的水平高了，教员们的辞吐高了，教员们的形象高峻了.....。

七年级《地舆》教学反思3

　　经由过程上个礼拜的期中考试，学生成就一般。可是从卷面内容上看，一部门学生没有掌控地舆的进修编制，出格是操作湘教版的地舆教材后，学生不能在教材中直接找到谜底，也不知道该记些甚么。具体闪现为：优良率为0，及格率为30%，平均分为45分。具体分化启事为：学生不具有地舆思惟；常识点多而抓不住重点；课前不预习，课后不复习；而我自己相信了率领的话——要有好涵养。我此刻认为要具体气象具体分化——米兰中学的教员要考分就要发很。针对这类气象，我抉择尔后理当这样去做：

　　（一）、培育学生立异常识和立异思惟

　　为培育学生立异意识和立异思惟，营建协调、以学定教、鼓舞鼓舞激励学生勇于立异，成长学生的求异生自立立异进修的抉择抉择信念，教师要了了学生是不习主体，教与学的关系理当是齐截，协商式的，而不是君临全国式的，知道学生常识的成长点，知道学生会朝甚么标的方针成长，在课堂上，一切顷其自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师和学生全身心肠沉浸在教与学的块乐傍边，如初一地舆内容适合弄一些游戏和课外试探性的欢兴奋乐喜爱小组勾当，让学生若何发现问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有甚么特点?有甚么纪律?是甚么启事，有甚么样的联系等等，让学生在兴奋中领受常识，鼓舞鼓舞激励学生勇于立异，勇于实践，平稳成立学生周全成长思惟，从而组成一种不惟书，不惟师，勇于质疑勇于于立异的进修风气。

　　（二）、采纳现代化的教学手段将更有益于在课堂教学中创设立异教学

　　我认为，在教学已进入现代化、信息化的今天，传统的教学手段已远远不能顺应新形式要求，因为现代化的教学手段迁就教与学的编制，课堂教学效力发生重除夜的影响，采纳现代化教学手段能对学生的视觉、听觉、触觉等进行多方位的刺激，使学生在真实的进修气象中领受新的常识，使一些抽象难明的不美不美观念酿成具体的客不美不美观的，化抽象为具体，能有用地打破难点，提高教学下场，所以我充实操作课堂教学所需的图片资料、多媒体汇集等教学手段，如第一册中矿产成本这一节，为了加深学生的印象，我除找—些泛泛泛泛熟谙的铁、煤、石油等常见矿物实破例，还左网上下载一些罕有矿物(男冰洲石、水晶、石英等)花团锦簇的图片，这样除夜除夜吸引了学兰的寄望力，然后采纳；司式的编制，请同窗们讲述铁、煤、石油的浸染，看谁讲良多靶合理，在讲述铁、煤、石油的分布时，我首先采纳多媒体手段，在空白填图上打出一个个产地，然后分组角逐，看谁能记良多，学生的回覆多种多样，除夜除夜地超出了我的想象，最后给以评价，凸起了学生的主体浸染，学生们为了能自动默示自己，个个积极回覆，使学生在轻松的赏识中获得常识，从而拓展学生创作发现的空间，成心识地激起学生创作发现能力，也培育了学生的措辞表达能力。

　　（三）、应用课题，培育学生的立异能力

　　在初中地舆教学中，必需把培育学生的立异精神放在首位，要就教师在吃透教材和纲要的根底上勇于对尹有教材同现实糊口问题联系起来，把糊口中的`热点、焦点问题渗入到教学内容之聿，指导学生学会应用所学常识去分化实践问题，我首要应用课题，给学生一按时刻，去根究寻觅谜底，在寻拔中，提高学生的各类能力。我设计了四个阶段，预备阶段—采访阶段一构和阶段一构和评价阶段，如“中国的成本”一章为例，把全班同窗分为四个组，各承担土地成本、水成本、旷产成本、气象问题等课题各一个，首先我和他们一路去构和预备，必定课题中心，如土地和人类成长关系，水成本的操作和呵护，本镇气象污染和工业成长关系，人人出手珍惜成本等课题；第二阶段，让学生去各村采访查询拜访，

　　操作图书室或上阅查询资料，经由一礼拜预备后，让他陈述请示功能；第三阶段，各组构和，互为填补，或直接谈自己的不雅概念，或与其他组交流，最后师生彼此释疑，这些问题发生在学生身边，既反映了时代特点，又闪现理论联系现实的机缘，培育其周全辩l正看待问题的习惯，总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有益于提高学生进修欢兴奋乐喜爱，更有益于学生立异思惟的成长。

　　总之，把立异教育纳入地舆课的教学中，以培育学生立异以此来弄活地舆教学，提高学生进修积极性，主进修欢兴奋乐喜爱，充实挖掘教材中所蕴涵的立异教主积极思虑，学生能具体地现实介入，而且能用所学的常识去理解，解决身边的问题，进而提高学生的思惟道德和周全素质，从而促进教学的实施和常识的操作，以提高地舆科学的整体效益。

七年级《地舆》教学反思4

　　从教学设计和课堂教学具体气象来看，本节课凸起了新课程尺度下的教学理念，环抱教学方针，我从糊口入手，首先让学生说出我们体味天色预告的首要道路，再从学生经常接触到的天色预告睁开，出格在学生进修过程中，播放录制好的学生所熟谙的央视预告节目，操作其中的卫星云图、城市预告图进行教学，经由过程摹拟央视主持人，让学生学会读图并安插学生课后收听、收看天色预告，切近了学生的糊口，等闲激起学生的欢兴奋乐喜爱，并使学生育成了当真不美观不美观不雅察看分化和记实的习惯。在天色符号的教学中，经由过程学生对书上图片符号的自己来识别，这样更等闲调动学生进修的积极性。

　　本节课的主体设计和首要法度楷模是以学生角逐的形式，以教师与学生，学生与学生间的双边勾当为主体，把常识与能力、编制与过程、激情与价值方针切实的落实于每步教学勾傍边，闪现了思惟课堂的新理念，同时也闪现了地舆新课标“进修糊口中的地舆”和“进修对毕生有用的地舆”的理念。小组角逐的课堂勾当也培育了学生合作与切磋的能力，且对往后教学中的小组教学编制起到示范浸染。

　　这节课除上课课件外，还廉价了彩色图片与卡片、自己录制的音像，这些对课堂教学起到了很好的辅助浸染，增强了直不美不美观性、形象性，有助于加深学生印象，打破教学难点。让我感应传染到教师要以一个启发者、指导者、辅佐者、赏识者的身份介入到学生的切磋勾傍边去。本节课中我感应传染自己在措辞这方面有了很除夜的前进，在课堂上话语激情亲热，不僵硬，易于领受。我经经常操作鼓舞鼓舞激励性话当令评价，提高了学生进修的积极性。但细心思虑发现自己在上课的过程中还存在良多的不足的处所，首要有以下几个方面：

　　1、若何真正有用的调动、激起学生积极性，师生互动不足

　　在本课中，原本有良多处所可让学生自动阐扬，开动脑子的处所，却被教员一手包揽，没有能够充实调动学生。例如：教学天色与天色的分辩时，教员完全可以先给学生必定的提醒，然后让学生经由过程自己构和、归纳启事，提高他们的积极性，发生师生之间的共识。但在现实教学中我没有给学生深切构和的机缘，都由自己教学了，所以显得教员教学的过量，学生默示的机缘过少现象。此外被要求发问的同窗除夜多集中在少部门学生，对除夜除夜都的.学保留眷不够，影响到学生进修的积极性，这样使得本节课中师生互动较着不充实。

　　2、教学措辞不够规范

　　教学措辞理当正视科学性、规范性，不能随心所欲教学。在一些细微处所寄望不够，导致闪现这样或那样的小问题。地舆学科是一门科学性强的学科，所以要求我在尔后的教学中，寄望细微的处所，把好措辞规范这道关卡。

　　经由过程反思让我看到自己的优势和不足的处所，也让我了了了尔后将全力的标的方针：

　　1、要正视对学生的尊敬和必然

　　对那些积极默示和闪现短处的学生都给以必然，多操作鼓舞鼓舞激励性措辞让他们布满自抉择抉择信念，能够有更多、更好的默示，达到师生之间的的齐截地位。给学生更多阐扬的机缘，从而调动学生积极性，达到师生共识，避免“合座灌”的现象。

　　2、增强自己能力、素质的培育

　　一个自己能力不足的教员是不成能教出优良的学生。尔后要多向身边的教员进修，充实应用集体合作进修的机缘；与优良教师交流、进修，尽快提高自己的营业能力。

　　3、细心发现身边的事例，并合理的应用到现实教学中

　　相信可以给学生更直不美不美观，贴切的熟谙，辅佐他们理解，有助于提高进修欢兴奋乐喜爱和不美观不美观不雅察看，思虑能力。

　　总之，在课堂中要把所学的教学理念与教学手艺操作到泛泛泛泛教学中去，在实践中不竭改良。尔后我将进一步阐扬自己优势，填补错误谬误，成为一名优良的青年教师。

七年级《地舆》教学反思5

　　【教学方针】

　　1．能用实例声名增强国际合作的首要性。

　　2．说出连络国等国际组织在国际合作中的浸染。

　　3．经由过程本节课进修使学生知道国际合作的价值，初步形成全球意识。

　　【教学重点】

　　1．国际合作的首要性及首要规模。

　　2．连络国的年夜旨和组成。

　　【教学编制】

　　构和法、切磋法、辩说法

　　【教学预备】

　　1．课前将学生分成四组，分袂代表连络国安理睬、世界商业组织的首要官员，发家国家、成长中国家的代表。由学生选举一们连络国秘书长和世界商业组织总干事。

　　2．学生预习教材并聚积世界比来时代有关经贸摩擦方面和地域冲突方面的信息资料和中国争夺插手世界商业组织的有关资料。（教师可具体指定内容，以避免学生盲目聚积）按饰演脚色各级别清理好资料，并理好讲话稿，选举代表讲话。

　　【课时放置】

　　1课时

　　【教学设计】

　　师生勾当

　　教师（直接引入新课）：这节课请同窗们自己组织召开两个国际会议，构和国际间的合作问题（同时板书：国际合作），主若是构息争决巴以冲突问题的中国的入世问题。教师作为安南和世界商业组织总干事的秘书插手这两次会议。会议前，我将世界商业组织的有关气象向同窗们作一下简介，以备巨匠对构和中国入世问题的理解：世贸组织是……下面先请同窗们选举的“安南秘书长”师长教师主持会议。

　　学生“安南”按会议法度楷模主持会议（教师坐在该生旁边指导会议若何进行）。

　　（一）“安南”发布除夜会揭幕，并揭晓讲话：我发布此次除夜会此刻揭幕，姑娘们、师长教师们，世界需要和平，需要配合成长。此刻世界……，巴以冲突不竭进级，激发了世界列国的不安和普遍关注，我现将巴以冲突问题提交除夜会审议，请巨匠构和研究解决。

　　（二）巴以双方及安理睬会员国代表构和，然儿女表讲话。（教师应提醒各方代表：要从自己饰演的脚色的角度构和聚积到的有关资料，得出各自的不美观不美观概念息争决编制。发家国家和成长中国家的代表应注解以军撤不撤兵，若何撤兵？巴方要求以方应若何做，提请除夜会判决。）

　　学生：巴方代表讲话，主题是阐述请连络国干与干与以方并对其实施制裁的出处（列举以方的步履，如对巴方酿成的人员伤亡，衡宇破损等损失踪踪气象。）

　　学生：以方代表讲话，阐述冲击巴方的启事。

　　学生：其他国家代表讲话，阐述各自的不美观不美观概念息争决编制。（如学生不能告竣一致定见，教师应加以指导以闪现合作的精神，估量除夜都代表讲话的不美观不美观概念多是：以方理当即撤兵，以土地换和平……）

　　（三）“安南”从代表们的讲话被选择合理的解决编制，就此提请除夜会审议经由过程并发布照此安理睬抉择履行。

　　教师：小结，同时建议进行第二个会议——世界商业组织除夜会。同窗们组织的连络国安理睬开得很好，下面请同窗们预备召开这节课的第二个会议，构和审议中国插手世贸组织的问题。会前巨匠先看教材图5。9，让学生从中获得国际社会需要合作的一些启发，然后提醒学生。1）中国的代表：环抱为甚么要插手世贸组织，插手世贸组织后对其他国家有甚么益处，插手世贸组织后对国际社会的承琶魅这几方面思虑构和，如中国以成长中国家的身份插手世贸组织就是一种承诺。2）其他国家的'代表：环抱中国插手世贸组织前同世界良多国家前后履历长达二十来年的艰辛构和过程：中国入世后对世界列国有甚么好外这两方面去构和思虑自己的不美观不美观概念，以便除夜会对中国入世问题进行表决。讲座两分钟后教师建议第二个勾当最早。

　　学生：“总干事”主持会议

　　（一）“总干事”发布会议最早，并请中方代表首先讲话。

　　学生：中方代表遵循教员的提醒作陈述性讲话。（中方其他代表可填补讲话）

　　（二）“总干事”讲话阐述其本人对中方畴昔工作的不雅概念（不雅概念应是积极的、有益和），并提议世贸组织成员国举手表决。

　　学生：世贸组织各成员国举手表决：一致经由过程（基于两个成分获得这个结论：巨匠是中国人，学生的童心会倾向自己的国家：教师前面的指导）（师生配合拍手欢庆）

　　教师：指导学生配合总结完成后面的板书提纲。这节课的两个会议巨匠组织得很好，很成功。那么巨匠在这两个会议获得了些甚么体味呢？同窗们思虑一下再讲话。矫捷措置学生谜底，学生可能的回覆——国际合作很是首要（板书）。中国入世声名中国需要同国际社汇合作，国际社会也需要同中国合作。中国需要合作，世界列国都需要合作。课后请巨匠完成教材P94A、B图，并思虑此刻国际合作中存在着甚么现象。再问：这两个会议闪现了在哪些方面需要国际合作？学生思虑回覆——在政治、经济方面（板书）。那么，同窗们遵循泛泛的体味，国际间还在哪些方面进行了合作，请举例。学生思虑回覆——中国人穿西装、吃西餐是服装、饮食文化合作交流的功能，航海家麦哲伦操作的指南针是科学手艺合作交流的功能（板书）。巨匠再想想：本节课的两会议都闪现了连络国这一重除夜国际组织的浸染，对吗？学生如出一口——不合错误，只有安理睬会议注解了连络国是呵护世界和平的组织。（板书：连络国的浸染）。除连络国这个组织，巨匠还知道哪些国际组织（板书：其他国际组织）？知道——非统组织、欧盟……

　　竣事语：这节课，我很是感谢感动打动同窗们的合作！

　　板书设计

　　国际合作

　　1、很首要：

　　2、首要规模：政治、经济、文化……

　　3、连络国的浸染：

　　4、其他国际组织：

　　教学反思：

　　因为内容简单，课堂空气活跃。学生能很好掌控，教学下场精采。

七年级《地舆》教学反思6

　　1、讲究进修编制，培育立异精神。

　　教材倡导对学生切磋式进修编制的培育和操练，旨在培育学生的立异精神与实践能力。遵循教学的内容特点及学生春秋特点，睁开切磋进修法，为学生创设一个具有研究性的进修情境，让学活跃脑、动口、出手，在形象感知、自立感悟、合作构和、彼此评价、自由表达、创作发现想象等试探性勾傍边，体验解决问题的过程和立异的激情，逐步学会分化问题、解决问题的编制并培育学生立异能力。

　　2、进修对糊口有用的常识，增强学生的保留能力

　　“进修对糊口有用的常识”是新课程尺度中很是首要的理念。人老是糊口在特定的自然气象和人文布景中。闻名教育家陶行知曾说过“糊口即教育”。“糊口中处处有地舆，地舆常识就在我们的身边”。从根柢上说，进修生物、地舆等文化科目，是为了更好地体味我们的保留气象，并在刷新操作气象的同时，协调与它的`关系，达到“天人合一”，实现可延续成长。上册地舆教学中，有良多“糊口地舆”的内容。因为糊口中的地舆问题，学生看获得、摸得着，学生等闲领受，便于理解。例如，夏日的白日，站在海滩上的人感应传染地面“好烫”而水中的人则感应传染“水里仍是凉的”，晚上气象相反；冬季感应传染与夏日相反这些教员学生已有的糊口体验，是以在进修“海陆成分”对天色的影响内容时，联系糊口现实借助于学生的糊口体验，指导学生应用“水陆受热散热的分歧”事理注释糊口现象与问题，从糊口中理解地舆常识，学生易于领受“同纬度地带，夏日陆地气温高于海洋，冬季相反”。

　　初一学生春秋较小，窘蹙糊口经验和糊口手艺，是以连络教材成本，如“野外迷路若何办？”“地图定位与估算距离”等，对学生进行有关地舆手艺的操练，辅佐学生应对糊口中的坚苦，解决糊口中的现实问题，增强糊口能力，提高对未来糊口的顺应能力，更除夜水平地知足保留的需要

七年级《地舆》教学反思7

　　今年我担负七年级地舆的教学工作，转眼几个月畴昔了，现撰写教学反思以下：

　　1、对学生自立进修的反思

　　在我们这小县城，因为初中地舆并不是中考科目，也就是常说的副科，学生甚至良多地舆教员其实不正视，所以在地舆教学中，绝除夜部门学生处于被动的进修状况。在新课标的指导下，我感应传染教员需要教会学生自立进修，让学生体验到自立进修的乐趣，并在自立进修中获得常识。例如：在上天色一课时，我在课前安插学生预习，并遵循学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当教员，可以发问，可以填补，可以自由阐扬。学生的积极性很高，都做了充实预备，这从上课的气象便可看出。“学生教员”当的有模有样，台下的同窗也纷繁举手讲话，班级反映强烈。我专心坐在学生中心，假定感应传染某个问题谜底不切当或占时刻太多，没需要几回再三回覆，就举手站起来讲话，以质疑的形式引入下一个话题。每个问题同窗们都完成的很好。还有良多同窗伎痒，纷繁要求第三节“河流”一节还由他们自己上。

　　课后反思：其实学生生成就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊敬;需要有对其他同窗的糊口发生影响的机缘;需要获得我们的撑持;需要做有趣而且有挑战性的工作。关头在于教员能切确指导!

　　2、对教学设计的反思

　　在进行地舆教学实践时，有时会觉察地舆教学下场或方针与预期的设计有较除夜分歧，课后细细反思分化一下，启事在于轻忽了对教学设计的实践反思，是以难以使教学设计在现实操作时阐扬出所猜想的'浸染。是以，教师应积极反思教学设计与教学实践是不是合适，实时看到实践过程中闪现的误差，不竭根究教学方针，教学编制等方面的问题，积极改良，从而优化教学，有用地促进学生的进修。

　　在初中地舆新教材中，除夜气气象是个难点，而其中的有关天色，天色，季风等内容更是难中之难。若何将这些内容由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的常识，便对地舆教师提出了很高的要求。因而在教学设计时可以试着编写这样一个案例，经由过程案例教学法来打破难点。

七年级《地舆》教学反思8

　　本节课常识点多而细，每个常识点都很首要，为往落伍修供给根底，所以上好这一节课相当首要。经纬网在地球概况其实不存在，是人们在地球仪上酬报划定的，所以需要学生要有空间感，再加上教材中以图为主，给学生预习也增添难度。

　　遵循以上气象，我采纳了学生自学和小组交流为主的编制，让学生自立浏览教材5分钟，我发现除夜部门学生根柢完不成学案，对抽象的事物仅凭浏览教材是不能够完成的。因而我放置学生分成四除夜组，每组一个地球仪，小组内进行充实构和（除夜约15分钟），教师深切到组内进行指导，学生的积极性很高，经由过程我的发问和指导感应传染除夜部门学生能够将本节课的根底内容有了必定的理解，这让我感应很是兴奋，以往的教师教学教员在前面使尽全身解数的教学，达到的下场也不外如斯，此刻经由过程自立进修和学生间的交流构和、再加上教师有针对的`点拨，学生一样也达到了很好的下场。

　　不足的处所是地球仪仍不够直不美不美观，各组的地球仪有的是经纬网地球仪，有的是政区地球仪，这样学生自学起来水平纷歧样，教师在点拨时也有必定难度；个体学生仍然对抽象的事物不能理解，但愿不才面的几节课中再进行渗入。

七年级《地舆》教学反思9

　　本节课是第一章《地球和地图》第二节《地球的步履》的第一课时，这节课的内容常识性极强，重难点内容良多，同时还触及到了良多较抽象的看不见，摸不着的地舆事物。因为初一学生抽象思惟能力还未组成，难点较难打破，所以在上这堂课时，我采纳了教师联系现实举例、用多媒体课件演示、类比分化、学生分组考试考试切磋、教师演示启发分化声名等编制，充实阐扬“学为主体，师为主导”的浸染。现简单地谈一下感应。

　　1、从泛泛糊口现象入手，奇奥导入，激起学生的欢兴奋乐喜爱

　　在导入时，经由过程向学生提出两个问题：同窗们不美观不美观不雅察看到的太阳从哪个标的方针升起，又从哪个标的方针落下？小时侯你们认为是太阳转仍是地球在转？此刻呢？然后再经由过程播放视频“人类熟谙地球步履的过程”，轻轻松松地就把地球的两种步履形式揭示给了学生。

　　2、操作类比的编制，指导学生或分化糊口实例，或联系糊口现实经验，类比分化推理获得地舆常识。

　　好比：针对我们就糊口在地球上，地球一贯在动，而我们为甚么感应传染不到的研究，就采纳类比的编制——遵循坐汽车在很平直的道路上行驶的感应传染类比分化得出结论；再如：在地球自转激发的时刻分歧时，我引入了今年夏近亲敦奥运会时，北京和伦敦不美不美观众不美旁不美观赛事的时刻不合，而分化推理得出相关功能。

　　3、善用多媒体课件，增添直不美不美观性。

　　为更好地上好这堂课，我们对课件进行了精心设计。一是插入了视频和音频文件，增强了学生的视觉和听觉刺激；二是将flash动画插入到课件中，使步履的演示过程更细腻、更活跃。如在二分二至图中，地球的公转、太阳直射点的移动，地球自转中从北极、南极上空看标的方针若何，都以动画的形式播放出来，获得的下场也更好。

　　4、充实阐扬了地球仪的浸染

　　课堂上学生人手一只小地球仪，自已出手演示自转和公转，学生的进修欢兴奋乐喜爱加倍浓密了；在声名地球自转激发的现象时，我先在除夜地球仪上沿经线贴一张红色纸条，再沿标的方针逐步动弹地球仪，让学生分排不美观不美观不雅察看红线转到的位置，并说出是凌晨、午时、仍是晚上，既直不美不美观又形象。

　　5、充实阐扬了小组的合作切磋浸染

　　小组合作切磋有助于培育学生勤于出手、勇于立异，提高学生的出手操作能力及归纳综合总结的能力。在本节课中，有良多处所小组合作都应用得很是好。好比，在二分二至图时，分组完成四个节气的填写；在地球公转时，小组成员操作自已的生日构和地球运转在公转轨迹中的哪个处所？这一天的日夜长短气象若何？这些勾当既激起了学生的欢兴奋乐喜爱，又加深了学生对常识的巩固。

　　6、充实操作学生的演示勾当来纠错，达到边进修边反馈的下场。

　　好比在研究完地球公转时，找两名学生分袂饰演地球和太阳来演示地球与太阳是若何步履的，其他学生不美观不美观不雅察看剖断他们演示的'是不是切确，对有短处的处所，再找学生下来演示，一贯到演示切确为止。这样，既激活了学生的兴奋点，又加深了学生的印象。

　　总之，本节课在设计上凸起了新课改理念，在实施上也正视应用了新课改的精神素质，而且较好的完成了估量的教学内容，学生反馈的很好，对常识达到理解的水平，并打破了难点，在分组切磋考试考试中，增强了小组合作能力，提高了学生现实出手能力。但仍有一些处所存在不足：

　　1、各个环节之间的过渡还斗劲僵硬，个体勾当没操作好，理当给学生做出响应的教学让学心理解。

　　2、时刻掌控不太好，本节课的两个方针都是重难点，但给学生记忆掌控的时刻太短，其最首要的启事仍是我讲的太多。

七年级《地舆》教学反思10

　　有方针的教学，如百米赛跑；无方针的教学，如饭后安步”。拟定适当切确地教学方针，就可以有用地避免教学的盲目性和随便性。在必定进修方针时，当真掌控学生的常识水平、认知特点，整体考虑了教材的编排、教参的建议，从现实解缆，将课后思虑题、《随堂检测》、单元过关等相关的.操练内容进行有机地整合，让进修方针“简”却“精”，“少”而“实”。而且进修方针拟定要合理、科学，针对教学重点和难点进行设计。了了进修的具体内容、编制实时刻，使学生学有方针，思虑有标的方针。课堂上教师要操练学生自立进修、合作进修的能力，进行编制的指导。在泛泛教学中正视进修习惯、进修能力的培育是我们首要解决的问题。

　　此外，教师在课堂上要少讲、精讲，讲练连络，当堂操练，检测方针实施气象，以便于实时掌控学生进修的气象。教学环节要设计合理，环环相扣，教师教学时措辞精练，不牵丝攀藤。课堂上讲练连络最除夜的益处是做到了堂堂清，能够从一个个具体的常识点入手，提高课堂效力。

七年级《地舆》教学反思11

　　在本节的教学中，我充实操作多种地图，在除夜脑中首先组成一个完全的教学顺次思绪，机智的调动学生，使整堂课在活跃、有序的空气中进行，根底实现了预期的设计意图。

　　1、操作地图充拭魅揭示并指导学业生对地图的浏览，使学生的读图手艺获得充实的操练，教学方针获得落实。

　　2、关注学生的'进修，构建互动的教学平台。本节课经由教师的指导和交流，经由过程学生间的合作交流，充拭魅揭示了师生间的互动和生生间的互动，从而激起了进修欢兴奋乐喜爱，活跃了课堂进修空气。

　　3、正视了进修区域地舆编制的指导。本节常识是学生进修区域地舆的初步，是以，在与学生配合切磋新常识的过程中，我正视了进修区域地舆编制的指导，在分化亚洲自然气象特点时，指导学生从地舆位置，地形、河流、天色等方面加以分化，并强调这是进修区域地舆的一般编制，同窗们尔后碰着目生的区域，都可以用这样的编制去进修和分化。

　　4、在进修编制的迟误和拓展上没有实时的反馈、应用和巩固，如在进修亚洲自然气象中的“地舆位置和地形河流后，“，可以把教材第9页的北美洲洲图，让学生按照区域地舆的编制来分化北美洲洲的地舆位置，从而使进修区域地舆的编制获得深化和巩固。

七年级《地舆》教学反思12

　　礼拜三，我在长安考试考试中学初一15班中上了一节《降水的改变与分布》的公开课。这是我在长安考试考试中学的第一节也是最后一节课，心中的首要感早已陪同我两个礼拜。对学生的未知，让我首要；不合的小组教学编制，让我感应传染别致；还怀孕在录播室，那藏匿的摄像头，让我顿感压力山除夜。所幸，一上讲台，我就摇身一酿成教师，在学生们的奇思妙想中，兴奋渡过课堂的40分钟。

　　初一的学生们真的有很强的好奇心。在看到课本没有的内容“霰”时，小眼睛都闪着光线，专注着研究图中在糊口里不曾见过的白色颗粒。在谈到“糊口中你与降水的‘爱恨情仇’”时，良多学生都深有体味，积极讲话。甲说“我对降水是爱，因为糊口中吃的粮食需要雨水的津润”；乙说“我对降水是恨，因为有一次出门，天倏忽下冰雹，砸到我了”；丙说“我快乐喜爱降水，因为假定昨天雨下得够除夜的话，我就不用上课，可以在宿舍睡觉”……谜底五花八门，出乎猜想。这些都是学生们真传神切的糊口经验，他们在回忆中已深深体味到“降水与糊口的彼此关注”。从他们的言语中，我也能关注到学生们的心里世界，他们有良多设法，很聪明。好比课堂拓展“下雪了，若何测量降水量”“建造简纯挚真雨量器，测量当地降水量”时，学生们都连络书本与糊口实践，提出很合用的编制，如“测量降雪量需测融雪后的雪水”，“用糊口中的`塑料瓶建造简纯挚真雨量器”等。这一些都是学生自己悟出来的，而不是教员一味地讲，学生一味地领受。人对自己找到的谜底，会有自然的成就感，学生也是这样。尝过这类成就感，学生们自觉快乐喜爱上发现的过程。教员也能够卸下“独挑课堂除夜梁”的重担，把课堂还给学生，还可以从中坐收渔翁之利。

　　兴奋的一节课很快就畴昔，我知足地回味学生们的积极默示，也静静地回忆自己的默示。台下学生，台上教师，这就是说的我吧。只是这个教师仍是一个初出茅庐的考试考试者，与学生一样，有良多奇稀少怪的设法，布满好奇心；又与学生不合，有良多记挂，良多不成熟。好比，课堂措辞组织能力终归不太严谨，关于课堂“留白”掌控得较欠缺。课堂中，我一般会遵循先前教学设计进行，一旦学生思惟超出这一设计，我就有点失踪踪措。此时，我常会犯一个短处，就是用良多废话，把学生兜回原本设计轨道上；或一个问题，得不到想要的谜底，我会设计良多小问题，指导学生，有时绕远就有点跑题了。这一节课上，我感应传染措辞还不到“一语中的”；关注到的学生也不够广，课堂中自立回覆问题的学生良多，只是介入的规模不够广；课前预备进行小组之间的计分角逐，事实下场并没实现；时刻掌控欠好，导致拖堂……

　　就如肖教员所言：没有完美的课堂。每节课堂都是一场考试考试，有满出缺。满让我感谢感动打动，缺使我前进。

七年级《地舆》教学反思13

　　新课程尺度要求课堂的教学必需安身于学生的周全成长和毕生成长。传统的地舆教学着重地舆常识的教授而轻忽学生的地舆进修过程。这就要求我们实时改变传统的"常识本位"、"学科中心"的地舆教学，全力创设切近现实糊口，合适学生现实，正视人文关心的全新地舆教学。在教学中着眼于提高进修欢兴奋乐喜爱，培育立异思惟。

　　1、解下学生认知习惯，培育进修欢兴奋乐喜爱。

　　对初中阶段学生的心理特点和熟谙能力，可让他们联系身边的事物来熟谙、获得地舆常识。例如连络糊口中南方平易近占年夜都用尖顶，而西北平易近占年夜都用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。

　　2、解下学生的脑子，培育立异思惟。

　　在具体进修过程中，应以学生为主体，教师不越俎代疱，不包揽庖代，鼓舞鼓舞激励学生斗胆动脑，斗胆创作发现。不怕犯错，不怕几回再三，让学生在不竭总结经验教训过程中增知长智。

　　3、解下学生的嘴，培育表达能力。

　　“发现千切切，起点是一问”，课堂上让学生斗胆讲话，表达自己的不雅概念、体味，获得伶牙俐齿的锤炼，并能和教员、同窗经常性交流。例如在地舆教学中，经由过程鼓舞激励学生，在进修过程中学生也能自力提出问题。

　　4、解下学生的双手，培育出手能力。

　　在教学过程中让学生充实出手，睁开小论文、小建造、小查询拜访、小发现等勾当，让学生获得劳动功能的乐趣。初步养成求真、求实的科学立场和深切正视的气概。

　　5、解下学生的眼睛，塑造美的情操。

　　在有前提的气象下，可以组织学生参不美不美观访谒，让学生到除夜自然、除夜社会中斥地智能勾当空间，增除夜手脑勾当频率。从中增添见识，陶冶情操，获得美的感应传染。

　　6、进修对糊口有用的`常识，增强学生的保留能力

　　“进修对糊口有用的常识”是新课程尺度中很是首要的理念。人老是糊口在特定的自然气象和人文布景中。闻名教育家陶行知曾说过“糊口即教育”。“糊口中处处有地舆，地舆常识就在我们的身边”。从根柢上说，进修生物、地舆等文化科目，是为了更好地体味我们的保留气象，并在刷新操作气象的同时，协调与它的关系，达到“天人合一”，实现可延续成长。

　　初一学生春秋较小，窘蹙糊口经验和糊口手艺，是以连络教材成本，如“野外迷路若何办?”“地图定位与估算距离”等，对学生进行有关地舆手艺的操练，辅佐学生应对糊口中的坚苦，解决糊口中的现实问题，增强糊口能力，提高对未来糊口的顺应能力，更除夜水平地知足保留的需要。

七年级《地舆》教学反思14

　　首先，让学生看“世界地图”熟谙亚洲和欧洲、亚洲和非洲、亚洲和北美洲的.分鸿沟，北到哪里，南到哪里，东到北令海峡，西到乌拉尔山、乌拉尔河、除夜高加索山脉、土耳其海峡，西南到苏伊士运河，在学生心目中留下印象是亚洲————除夜，

　　再让学生熟谙图6.1图“亚洲在世界中的位置”：它是世界面积最除夜的洲，再指出它是跨纬度最广的一个洲，我们国家就在亚洲，学生再不美观不美观不雅察看6.4图就一目了然了，就知道我国就在东亚，然后再指出亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚，再让学生在图上按方位指出一个国家来。

　　最后，让学生找到青藏高原，再找伊朗高原、蒙古高原、阿拉伯高原中西伯利亚山地，再进一步找印度半岛、中南半岛、中西伯利亚高原，再进一步找出西西伯利亚平原、湄公河平原、印度河平原、长江中轻贱平原等等，使学生由读图到熟谙地势这样一个改变，这样学生就知道了亚洲地势由全数中部向四周慢慢下降了。这样学生就知道河流自然呈放射状向四周海洋流去了。