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二年级数学教学反思集锦15篇
身为一名优良的人平易近教师,教学是我们的使命之一,经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误,那么写教学反思需要寄望哪些问题呢?以下是小编为巨匠汇集的二年级数学教学反思,接待浏览与保藏。
二年级数学教学反思1
对《倍的熟谙》一课,学生的数学现实是甚么?现实是:学生在糊口中很少接触”倍”,对倍感应目生,对倍的熟谙而言几近是一个0的最早。在这个根底上,我们若何教学呢?
先看看倍的字面注释(字典中的意思),抽象的意义学生难以理解,那么我们就给学生指明一个进修的标的方针---摆一摆。学生摆的现状又是甚么呢?圆形有3个,三角形是圆形的2倍,学生可能多摆2个三角形;可能多摆2个3;也可能就摆2个2……教师充实操作学生的这些生成成本,随手推舟,科学评价,当令点拨,实时梳理,使学生的进修获得有用成长。
体验—履历—堆集,让学生真正从不会到学会。
学生进修数学的首要编制之一是出手实践,用外显的动作来驱动内在的思惟勾当,并把外显的操作过程抽象为数学的表达,从中感悟并理解新常识的组成和成长,体味进修数学的过程和编制,获得数学勾当的经验。《倍的熟谙》一课,经由过程出手操作,让学生悟一悟--试一试--做一做--练一练,在丰硕的感性材料中感知倍的意义,由浅入深的理解倍的概念。第一次操作——“你认为三角形是圆形的2倍若何摆?”在摆中悟一悟,初步体验倍的意义;第二次、第三次、第四次,经由过程自立试探、合作交流,在操作中履历对倍的认知过程,逐步堆集加深对倍的表象成立。这时辰从直不美不美观操作上升为抽象的线段图,实施了课堂的一次理性的飞跃,真实揭露了学生从不会到学会的求知过程。
在预设与生成之间灵动,闪现课堂的真实素质。
一切教学都是预设与生成的统一体。《倍的熟谙》其设计是从学生的'原始进修状况入手,“圆形有3个,三角形是圆形的2倍,若何摆?”让学生自己去发现,选择,考试考试、切磋问题,教学过程是现场生成的,功能是不能完全猜想的。是以在教学中教师要做到“心中有案、行中无案”,富有形的预设在无形的动态教学中生成。抓住“一个数是此外一个数的几倍就是一个数里面有几个几”这一常识的魂灵,不竭捕捉、剖断、重组从学生那儿何处呈现出来的各类信息,识趣而作,或实时指导,或当令质疑,或归纳综合小结,对有价值的信息成本实时纳入课堂临场设计的规模傍边,当令调控,充实操作,激活课堂教学,促进课堂有用生成。
二年级数学教学反思2
我在教学“角的熟谙时”,让学生自己出手建造了一个勾当角,并带到课堂上玩一玩,然后组内交流,看有甚么发现。学生们乐趣勃勃地“玩”起来,纷歧会儿,个个争先恐后地要求讲话:
生1:我们发现角可以自由地变除夜变小(用角演示)
生2:我们碰着了一个问题,不知道哪个角除夜,哪个角小?
(交流时,他们发现了用重正当验证:两个角巨细一样,初步感知到角的巨细与边的长短无妨,只与双方叉开的巨细有关。)
生3:我组发现下面的图有3个角。
反思:
⒈出手实践也是教师脚色改变的闪现。
《数学课程尺度》指出:“教师是数学进修的组织者、指导者、合作者。”教师只有给学生充实的出手实践的机缘,学生的出手实践才能实现。假定我不让学活跃手实践(玩勾当角),也就不会闪现这样超卓的片段。这恰是教师脚色的完全改变,才为学活跃手实践供给了宽广宽除夜奔放的空间,学生经由过程出手实践,充拭魅揭示自己的潜能,对常识的理解和掌控也远远超出了教师所猜想的深度和广度,真正揭示了学生自立性和创作发现性的.潜力,闪现了学生是进修的主人这一新理念。
⒉出手实践闪现了学生进修编制的改变。
新课程尺度要肄业生的成长为本。要促进学生的成长,让学生亲主出手实践是首要的编制之一。课堂实践证实,只要学生能够出手实践,实践中有了自己的体验,学生创作发现潜能就会获得巨除夜的激起。从这节课中,我让学生玩一玩勾当角(出手实践),并生成疑问(两个角谁除夜谁小),促使学生交流,实现了生生互动,在自由、宽松、协调的空气中改变了进修编制,收成了“”有3个角的新常识,而这一切又刚好是学生在充实出手实践(玩勾当角)的根底上才实现的。
⒊出手实践闪现了“三维方针”的落实。
新课程要求我们实现“常识与手艺”“过程与编制”“激情立场和价值不美不美观”的统一落实。从这一节中证实:学活跃手实践,能很好地实现“三维方针”的统一落实。学生在出手实践(操作勾当角)的过程中掌控了“常识与手艺”(角的熟谙与出手能力),同时也履历了根究角的巨细斗劲与甚么有关的过程(过程),并在过程中学会了“重正当”(编制),当然,学生在玩勾当角的过程中一贯连结着昂扬的欢兴奋乐喜爱,培育了学生对数学进修的激情(激情),真正实现了“三维方针”的落实。
二年级数学教学反思3
这节课的教学内容是把“一个数平均分成几份,求每份是若干良多若干好多”或“把一个数每几个一份,看能分成几份”,这节课是整册教材的重点,也是本册教材的难点,方针是辅佐学生熟谙除法的意义,在理消弭法意义的根底上,解决现实问题。反思本节课的教学以下:
成功的处所:首先对教材的充实理解与掌控。新课程尺度对教师提出更除夜的挑战,它要就教师对教材有深切的理解,理解编者的意图,充实挖掘教材所供给的有用性,要就教师恰如其分的掌控教材,选择教材,操作教材,最除夜限度的阐扬教材的教学浸染。所以在教学时首先让学生发现问题,从中找出数学信息,提出数学问题,再让学生自力解决每组有几人?合适学生的认知特点,下场精采。
其次:本节课在教学时,正视进修编制的优化,让学生说,并闪现出不合的说的编制,好比:个体说、小组构和说、和同窗一路说等,给了学生足够的时刻和空间,让学生经由过程说揭露思惟过程,表达自己的设法在说的过程中理解“把一个数平均分成几份,求每份是若干良多若干好多”和“把一个数每几个一份,看能分成几份”的除法操作题的`数目关系,掌控解决问题的编制,在实现教学方针的同时,成长了学生的措辞表达能力、自立能力和对不合不美观不美观概念的审阅能力。
不足的处所及对策:因为学生春秋小,对操作题的理解能力有限,有些学生碰着问题感应无从入手,这需要给学生必定的时刻,逐步消化领受。
二年级数学教学反思4
1.矫捷地操作教科书,让学生在欢愉中进修。
“数学广角”这节课的教学内容遵循教科书的编排是:例题1属于列举。先用2个卡片摆,学生经由过程操作感应传染摆的编制往后,再用3个卡片摆,体味若何摆才能保证不几回再三不漏失踪踪。例题l下面的“做一做”两题属于组合,选定的一组事物与顺次无关。操练二十三的第(1)题是组合问题,启发学生遵循糊口经验进行组合;第(2)题与前面“做一做”要求不异,让学生自力完成。
本节课在教学设计中,为了尊敬学生的认知纪律,按照学生的糊口经验,改变了教科书的编排顺次,矫捷地操作教科书,让学生在欢愉中进修。
最先创设情境——将例题后的“做一做”第(2)题的内容,用不合的付款编制买5角钱的一个拼音本,改成用不合的付款编制买5角钱的门票。拔取切近学生糊口的事例——购门票。将5角钱的不合组合(不合的人平易近币面值)与勾当联系一路,很是奇奥,也恰如其分。这样设计能让学生从现实糊口中触景生思,并从数学的角度,用数学的目光把糊口中的现象转化成数学问题,激发学生数学思惟的积极性,激发学解缆生更多的数学联想,自动呼叫招呼号召学生脑子中正在休眠的已有常识、经验、策略、感应传染和欢兴奋乐喜爱,激起学生的进修激情。接着体验新知——以例题1作为教学内容,先用1、2两个数字卡片摆两位数,学生经由过程操作感应传染摆的编制往后,再用1、2、3三个数字卡片摆两位数,并让学生体味若何摆才能保证不几回再三不漏失踪踪。此设计是遵循“从具体气象中引入(激趣)——在糊口中提炼数学常识(两位数)——在斗劲中晋升常识(小结)”的顺次,由易到难,让学生有条理的思虑。最后,反馈操练先是运带动插手乒乓球角逐前搭配衣服【操练二十三的第(1)题】;再由三位乒乓球运带动每两小我进行一场角逐【操练二十三的第(2)题】;最后运带动角逐后彼此握手。这是将教科书例题后的“试一试”第(1)题“每两人握一次手,三人一共握几回击?”的内容调到角逐往后。使学生在操作勾傍边渗入列举与组合的思惟编制。
2.合理设计勾当过程,让学生在勾傍边试探。
本节课的教学设计是以“勾当“为主线,即:游戏乐园(购门票)——数学乐园(用数字卡片摆两位数)——勾当乐园(搭配衣服、乒乓球角逐、彼此握手)。能让学生经由过程自己的不美观不美观不雅察看、操作、试探、交流等形式,履历常识的'生发组成与操作的全过程,更首要的是让学生在勾傍边试探。
创设情境。学生经由过程糊口中的具体实例——购门票(付钱,是已学过的常识),初步感知5角钱的几种不合组合编制。使学生履历不美观不美观不雅察看、操作、试探的过程,在获得直接感知的根底上亲自体味组合的思惟编制,由此促进学生进修编制的改良。
体验新知。把新的常识纳入“待解决问题”的情境中,给学生留下足够的思惟空间,指导他们自己去“再创作发现”。经由过程“摆一摆”——用1、2两张数字卡片摆两位数;“比一比”——看谁摆得好;“考一考”——用l、2、3三张数字卡片摆两位数,看谁摆得妙;“说一说”——把不合的列举两位数的编制与购门票的组合编制斗劲、交流,晋升常识。学生在体验中感应传染,在感应传染中交流,在交流中试探。这里有学生的合作进修,有学生个性的默示,在诸多的不合设法与做法中评出最好的列举编制。并借助挑战性问题,激发学生的认知冲突,激活学生的求知欲望,使学生感应传染到小组合作进修的需要性,因而鼓舞鼓舞激励学生遵循自己已有的经验(常识)去出手操作、合作交流履历进修过程,并用各自理解的编制去试探和重建数学常识。对常识和编制不是直接地揭露,也不是强力给学生,而是靠学生在自己体验、感知的根底上,用自己的勾算作立对人类已有的数学常识的理解。
反馈操练。经由过程“搭一搭——赛一赛——握一握”等反馈操练形式,给学生留有足够的空间与时刻,让学生在有趣的勾傍边操作新常识解决糊口中的现实问题,闪现了数学的操作价值。先让学生自力思虑,调动学生自立进修的自动性和积极性;再小组合作,让学生在宽松平易近主的勾当空气中介入进修,理解常识,应用常识解决问题,巩固所学常识。这样既有益于培育学生自动的进修和试探的习惯,促进学生进修编制的改良,使进修过程成为自动的、活跃活跃的和富有个性的过程。
二年级数学教学反思5
这节课是用什物(回形针、三角形、小棒)量数学书,文具盒,课桌等物体。这些勾当让孩子们体验到用不合的物品量统一物体,量出的功能纷歧样;用不合的物品量不合的物体,有时量出的功能一样,激发学生的认知冲突,进而理解统一长度单元的需要性。课前我把全班分为14个小组,每组4人,勾当的学具是统一放置的,每组3种,学生的选择较多,经由过程对比,学生的认知会更直不美不美观。本课的难点是估测,估测是对事物的`整体掌控,是对事物数目标直觉剖断,思惟履历着不美观不美观不雅察看,猜想,类比,推理等勾当.估量与数的熟谙,量的计量相配合,为促进学生的估量能力,培育数感,我在教学中鼓舞鼓舞激励学生斗胆估量,交流各自的估量编制,斗劲各自的估测功能,借分说人好的编制,好比配套的操练三,我们已估量到小刀是3个立方体的长度,而橡皮比小刀长一些,因而有小伴侣只看“多”的这“一些”是几个立方体的长度,再把3加上这个“几”便得出谜底,这较着比从头用立方体去估测要简单良多,数学来历于糊口,又浸染于糊口,在掌控了根底的丈量编制的根底上,我让学生选择自己感欢兴奋乐喜爱的事物量一量,记一记,以除夜白操作数学的价值。
因为是开学的第一节课,孩子们还处于从假期到黉舍糊口的过渡状况,进修下场并没有预设时理想。同时有用地组织课堂,在教学环节的设计中注入加倍活跃、能够激起学生的进修欢兴奋乐喜爱的部门是下节课最早要寄望的问题。
二年级数学教学反思6
这课是苏教版小学数学二年级下册的教学内容,这是在上个学期,学生已熟谙了厘米和米两个长度单元的根底长进行的。在本节课的教学中,我首要联系学生的糊口现实,经由过程创设必定的情境,让学生在糊口中实其其实地感应传染出 1 分米、 1 毫米有多长,并知道它们之间的关系。使学生在不美观不美观不雅察看、操作、小组实践勾当等环节中进行,学生感应传染到进修的欢兴奋乐喜爱,介入的积极性高涨。在勾傍边鼓舞鼓舞激励学生充拭魅睁开推理和想象,使他们体味到 1分米和1毫米有多长,指导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系。
小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、别致”的事物,所以课始我创设了课间学生构和“甚么刀兵最短长?”的情境,学生的欢兴奋乐喜爱一会儿提高了,在欢愉的空气中,既复习了“米”和“厘米”,又经由过程设疑引入新课,可谓一举三得。
在熟谙分米和毫米时,首要经由过程在真实情境中估一估、量一量、想想、议一议、说一说、做一做,让学生成立起分米和毫米的表象,组成解决糊口中长度问题的一些策略,成漫空间感。让学生多“动”、多“说”、多“想”、多“感应传染”。如比划“1分米”,让学生用直尺当小助手,一手比划,一手轻轻移开直尺,让学生感应传染到他们的一拃除夜约是“1分米”。在比划“1毫米”时,我让学生用一分硬币当小助手,“伸出除夜拇指和食指夹住,再轻轻地、轻轻地抽出来,此刻两手指之间的距离就是1毫米。看着它,你有甚么感应传染?”。跟上面的`分米进行对比,毛骨悚然地抽出,也凸起了毫米的小,毫米的细,毫米的窄,毫米的短。
二年级数学教学反思7
教学后我最除夜的感应传染就是要想上好一节课现实上是不等闲,备课的整个过程都要多次思虑,多次改削。上完课后我有几点感应传染和巨匠交流:
1.做为一个数学教员就理当措辞切确、措辞精练。这也是每个教员教学中要全力做到的。这一节课我感应传染我的措辞仍是斗劲精练的。教学中全力让自己的措辞加倍精练,提高课堂的教学效力。提高自己的教学艺术。
2.没有充实罢休让学生自力去切磋例3的笔算编制。主若是试教时闪现的一些状况让我改变了教学的.编制。
3.新常识进修的时辰,对笔算编制强调的不够,出格是对不异数位对齐,从个位算起。这两点强调的不到位。
4.拓展问题问题的设计不够好,设计的内容过于难,而是除夜部门的孩子都不会做。问题问题的设计必需合适孩子们的春秋特点,让孩子们跳一跳能够摘获得,孩子们才有抉择抉择信念!
二年级数学教学反思8
《数学课标》指出:"数学教学是数学勾当的教学,是师生之间,学生之间交往互动与配合成长的过程。"这堂课之所以获得了较好的教学下场,我感受主若是把学生的数学进修过程算作数学勾当的过程,让学生在充实的勾傍边进修数学,享受数学勾当带来的`欢愉与成功。
1)在具体情境中熟谙"几个几"。首先组织学生不美观不美观不雅察看构和,列出连加算式,对几个不异数连加有初步的感性熟谙;再让学生人人出手操作圆片,将刚刚组成的感性熟谙加工成表象,在亲自操作中体验"几个几";然后指导学生从不合的角度不美观不美观不雅察看花片,分袂列式求数目,在斗劲中进一步理解"几个几"的现实寄义。教学中,学生经由过程看图数数—操作体验—斗劲感知,在鲜活的具体气象中初步成立起"几个几"的表象。
2)在现实问题中引入乘法。经由过程解决"一共有若干良多若干好多台电脑"这个现实问题,在数数,连加等编制后,自然引出乘法,让学生体味乘法发生的布景。至于乘法各部门名称,读写编制等,让学生经由过程看书自学和交流来解决。数学概念的教学等闲堕入古板灌注灌注灌注贯注的泥潭,是以要寄望操作学生已有的常识经验,经由过程学生自学,构和,交流,组成"进修配合体",培育合作与共享的意识。
二年级数学教学反思9
1、在学生操作将毛线拉直的时辰让同桌彼此斗劲一下,说一说,孩子很自然的就发现了线段是有长短的。
2、在熟谙长方形中的线段的'时辰,让孩子用水彩笔划出折痕,其实可以清楚的看出不单物体的边可以算作线段,物体里面也存在着良多条这样的线段。这样对后面组合图形中的线段辨析会有必定的辅佐,分辩边和线段的分辩。
有个体孩子还沿着对角线折了一下,在时刻准予的气象下,提出“这条线段那么长,在这个长方形中会是最长的线段吗?”这个疑问,孩子很是感欢兴奋乐喜爱,火烧眉毛的就想到用尺子量一量去验证。
3、对“4个点毗连每两点话一条线段,你能画出几条?”这个问题,一般教员总会指导孩子说出“有序”思虑,学生也会体味到有序的思虑会更好,可是甚么是有序,若何有序,是学生的难点,所以,再让孩子充实揭晓定见往后,是不是可以总结一下,从一点解缆,遵循一点标的方针毗连其他的点。
二年级数学教学反思10
教师复习旧知,为新常识做铺垫,然后设计了熟谙除法的教学勾当,组织分一分,写一写、读一读的'进修勾当,和让学生几回再三出手操作,多次履历用除法算式暗示平均分的过程,从而贯通除法的意义,除夜部门学生已能很好的掌控本章的内容
二年级数学教学反思11
本课的教学方针是为了让学生加深对“除法与糊口”的联系及熟谙除法和乘法的互逆关系,初步理解与解决倍比的数学问题,强化倍的概念,并进一步理解等分勾当和除法之间的`关系。从教材编写来看,教材首先揭示了一幅动物王国欢聚图的气象,图中蕴涵着各类动物的数目和数目之间的关系,让学生在具体的勾傍边,感应传染 “倍”的寄义,体味除法与等分之间的关系。求倍数的关系,触及两个量之间的斗劲,现实上是等分勾当的扩年夜。
教学本课时,教学设计力争闪现数学进修“体验——理解——解决——操作”的过程。教学过程的第一个环节,遵守二年级学生以形象思惟为主及好奇、好动的特点,经由过程动物王国欢聚、良多小动物玩耍的气象创设,激活了学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。然后学生最早自由摆小棒,摆后说一说,让学生初步体验“倍”的寄义;接着进行有针对性的再次摆,使学生进一步体验“倍” 的寄义,知道求一个数是此外一个数的几倍,只要知道一个数里面有几个此外一个数就够了;然后用摆一摆、画一画、圈一圈的编制辅佐奸狡解决数学问题,为后面解决自己提出的数学问题做预备;在切磋性进修中强调学生自立介入进修勾当,获得亲自体验,逐步组成长于质疑、乐于切磋、勤于出手、全力争知的积极立场,激起他们试探、立异的欲望。
二年级数学教学反思12
本单元的教学内容是数据汇集与清理,属于统计的内容,教材选择了的糊口场景看似都接近学生糊口现实,可是这些例题我们还真是不能在自己课堂上用,因为那不是我们学生自己的工作,是以,每个例题我都连络自己学生的现实气象做了适当改削,用自己编创的例题教学,课本上的`例题学生自学,下场很好。具体是这样的:
例1是做校服选色彩,我问学生若何才能知道贺欢那种色彩的有若干良多若干好多人呢?学生很自然地想到了举手,因而我在班里让学生经由过程举手选自己快乐喜爱的色彩,然后做统计,最后功能和课本一样,快乐喜爱蓝色的多,可是我又指导学生想想,体味到假定全校都订做蓝色校服也不合适,激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
例2是选举,首要进修数据汇集与记实的编制,我们成人碰着这类气象就是用投票的编制来解决,可是看看二年级的小孩子,你会感应传染我们除夜人何等子虚。教学这个例题,我仍是沿用之前的编制,让学生从班级元旦表演的两个男主持人被选一人,当黉舍六一节目主持人,这两人是邢皓斌和王晨赫,学生一听就说,那太简单了,我们仍是举手选就行,这时辰良多学生就在班里喊选邢皓斌。这些孩子心灵何等纯挚呀,他们没有任何子虚的点缀,想选谁就细腻地选谁。我说:那假若有的同窗和他俩都是好伴侣,假定选了邢皓斌担忧王晨赫不兴奋若何办?没想到王晨赫说:教员,无妨,既然都是好伴侣,选谁巨匠都不生气。
这时辰刘睿熙站起来讲:教员,我们可以投票,我让她给同窗们讲一讲若何投票,她说得头头是道,她说我们每人拿一张小纸条,想选谁就在上面写上谁的名字,写好后把纸条教给张教员,张教员拿着这些纸条数一数,就知道他们两人每人几票了。这时辰又有几个学生嗣魅真麻烦,我奉告孩子们,等你们终除夜往后就知道了,投票用处很是除夜,我们今天就试试吧。因而全班学生最早稳重其事的投票,投完票,我又问学生若何才能知道他们每人各几票呢?学生纷繁出主张,说可以把票分隔数,可以画√,竟然有一个学生说可以画正字记实,接着唱票,记实,我全数让学生操作,最后功能是邢皓斌45票,王晨赫6票,统计完后,有的学生仍然感应传染投票真麻烦。
孩子的心理纯挚可爱,我们教材长进修的常识他且则用不到,就体味不到它的益处,不管若何,学生总算体味了把画正字记实数据的精练性。
二年级数学教学反思13
本节课是在学生已掌控了口算两位数加减一名数和整十数及笔算两位数加减两位数,和口算连加、连减的根底长进行的.这节课的新常识就是,让学生学会用竖式计较连加、连减的式题.教学中要紧紧抓住这一重点.
教学过程的设计充实操作旧常识,指导学生试探自动获得新常识.教学一最早,放置两道两位数加减两位数的竖式计较,和连加和连减的口算题,就为学生试探连加法若何用两个竖式进行计较打下了根底.两道例题都是罢休先让学生试算,在此根底上,全班构和、交流,指导学生总结出连加、连减的计较编制,和计较中应寄望的'问题.这样放置,使全数学生介入到教学过程中去,不单获得了新常识,而且培育了不美观不美观不雅察看、分化能力和养成精采的计较习惯.
本节课的操练除边讲边练外,最后放置了有条理的集中操练,并进行实时反馈,赞誉用精练写法及连络口算算得切确的同窗,从而培育学生的计较能力.
二年级数学教学反思14
13:42:40熟谙时刻学生在一年级已进修过,本单元的内容是成立在第一册已熟谙整时和半时的根底上,教学5分5分地数,1分1分地数,一年级学生对此已有了初步的熟谙。
在教学中我出格正视连络现实。课前要肄业生当真不美观不美观不雅察看家里的钟表,再画出自己快乐喜爱的钟面。从不美观不美观不雅察看到画,学生对钟面上有若干良多若干好多个数字、若干良多若干好多除夜格、若干良多若干好多小格都有了清楚的熟谙。再操作课前画好的钟面,学生斗劲轻松地体味到分针指着每个数字是若干良多若干好多分,学会了5分5分的数。读、写钟面的时刻,采纳学生自力思虑再同桌交流的编制,彼此说一说自己是若何认这个钟面的。时与分的关系难在1时=60分的推导,采纳让学生自己出手拨小闹钟,当真不美观不美观不雅察看分针按顺时针标的方针动弹一圈又回到12,时针有甚么改变?学生很快就会发此刻不异的时刻里,分针转了一圈,时针走了1除夜格。时针走一除夜格是1小时,分钟走一圈是60分。让学生自己发现1时=60分,即加深了学生的熟谙,打破了重点,又激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。在操练中发现有学生把5时55分认成6时55分,经由个体教育,解救过来了。可为甚么会闪现这类现象?回忆上课气象形象,认为经由上学期进修孩子们熟谙了时针,同时为了打破本节课的难点,过于强调的是有关分针指到每个数字是若干良多若干好多分的内容。学生也受教员教学的负面影响,造成这类短处熟谙。是以不才一节操练课时,先让学生不美观不美观不雅察看时针的位置分为几时多一些、几时半、几时多良多这三种气象,加深对时针的切确熟谙;接着进修5分5分的`数。学完后把时针暗示几时与分针暗示若干良多若干好多分合在一路,就是钟表上的这一时刻。
这节课没有达到预期的方针,分化启事:
1、没有对旧知实时的复习,没有对旧的重点常识强化。
2、对“分”这块理当强调一一对应关系,如:2对应10,轻忽这块常识。
3、把学生看的太高,讲每节课前,对学生现实领受气象。
4、不要把课设计的太满,让学生消化不了。
熟谙时刻同步习题
1、填空
1.钟面上有( )除夜格,( )小格。
2.时针走1除夜格是( )时;分针走1除夜格是( )分;分针走1小格是( )分。
3.分针从12走一圈回到12是( )分,也就是( )。
4.分针从2走到6,走了( )分;时针从2走到6,走了( )时。
5.新闻联播晚上( )时整最早,要播放30分,( )时( )分竣事。
查核方针:体味钟面上的根底常识,知道时针和分针位置改变的关系,和二者反映出的时刻上的改变。认读时刻,并连络钟面进行简单的推算。
谜底:1.12, 60 2.1, 5, 1 3.60, 1时 4.20,4 5.7,7时30分。
解析:第1题寄望指导学生分辩除夜格和小格。
第2题寄望时针、分针的对比,分辩走一除夜格暗示的时刻的不合。
第3题分针绕钟面一圈是1时,也就是60分。
第4题切确分辩时针和分针走4格所暗示的时刻。
第5题需指导学生掌控,过30分针要走6除夜格,推算出分针的位置,进而读出时刻。对个体有坚苦的学生,可用钟面学具拨一拨。
2、选择
1.一堂课的时刻是( )。
A.40小时 B.4分钟 C.40分钟
2.此刻是6时30分,过一刻后是( )。
A.7时 B.6时45分 C.6时15分
3.时针只在5和6之间,分针指着5,这时辰的时刻是( )。
A.5:25 B.6:25 C.5:30
查核方针:熟谙时刻单元,能将合理的时刻单元与学生的泛泛进修联系起来。进一步巩固时刻的认读和书写。熟谙“一刻”的寄义,并会简单的推算。能遵循时针、分针位置的描述,说出具体时刻。
谜底:1、C 2、A 3、B 4、B 5、A。
解析:第1题主若是分辩时和分,辅佐学生成立时刻不美不美观念。可指导学生操作消弭法解题。
第2题读钟面上的时刻,先看时针过了几就是几时多,再看分钟走过若干良多若干好多小格就是若干良多若干好多分,合起来就是几时几分。教学时可操作钟面拨一拨,关头是让学生找准时针在钟面上走过了哪个数。
第3题寄望4:05的书写,提醒分钟数不到10,在分钟数的前面要加0。
第4题知道“一刻”暗示15分,“过一刻”就是在30分的根底上再加15分。
第5题分开了钟面,仅遵循对指针位置的描述,让学生剖断具体时刻,较抽象。对有坚苦的学生可操作钟面辅助理解。
二年级数学教学反思15
《熟谙乘法》的教学内容是苏教版小学数学教材第1-3页。我把教学重点定位为初步理解乘法的意义,难点定位为初步体味乘法和加法的联系和分辩。
在教学《熟谙乘法》之前,我查阅了良多相关教学案例。其中除夜除夜都都是以有趣的情境引入,让学生写出不异数或不合数相加的加法算式,接下来进行斗劲分类,在分类中一步步引出乘法的意义。我参照了江苏姜堰市行知考试考试小学王荣、于涛教员撰写的教案,依葫芦画瓢,在自己班里进行教学。可是下场其实不幻想,重难点的打破不到位,一方面是因为自己教学经验组织的窘蹙(进入牌小的第一节数学课),此外一方面就是对学生的'比来成长区掌控很不到位。
美国教育心理学家奥苏伯尔说过:“影响学生最首要的启事是学生已知道了甚么,我们应遵循学生的原有常识状况进行教学。”《新课标》也强调:“数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底上。”这就是说数学教学勾当必需掌控勤学生的比来成长区,要在学生已有的常识水平上组织、睁开进修勾当。所以我认为:教师在进行教学设计时,首要的使命是分化教材、吃透教材,不要盲方针依托教材,同时分化学生的常识储蓄。
二年级学生在泛泛泛泛的糊口经验中,当然经常见到“几个几”的现象,但很少用“几个几”来进行描述;在以前进修的加法中,虽算过同数连加,但其实不要求说出是几个几。对从具体情境中抽象出几个几做的其实不是很好,甚至于学生课后功课中透露出对乘法意义的掌控其实不是很深切。教后我想我理当在课堂上多让学生说求情境中或算式中所包含的“几个假铮
此外教学加法和乘法的联系与分辩环节中,对例如3个4的和与3和4的和的辨析不够。
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