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唱脸谱教学反思
身为一名到岗不久的教师，课堂教学是首要的使命之一，对学到的教学手艺，我们可以记其实教学反思中，教学反思理当若何写才好呢？下面是小编为巨匠清理的唱脸谱教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
唱脸谱教学反思1
我在教授初二下册第二单元“梨园撷英”的内容时，以歌曲《唱脸谱》为载体，让学生经由过程对这首歌的赏识、感应传染、称道、吹奏、表演感应传染京剧的魅力，使学生在喜唤咧代风行音乐的同时走进我们中华平易近族音乐的至宝。
1、“听听唱唱-”----在音乐感应传染中欢愉进修歌曲。
感应传染与赏识是全数音乐进修勾当的根底，是培育学生音乐审美能力的有用道路。在教授《唱脸谱》这一新歌时，我不是遵循传统的编制先教他们唱歌谱，然后读歌词，唱歌词，而是先用歌曲录音范唱，教员范唱，《唱脸谱》FLASH动画等一系列趣味性及强的“明线”，深深地吸引住学生。在这一系列直不美不美观活跃的过程中，学解缆生了激情的反映和激情的体验，初步感应传染歌曲的.现代气焰与京剧韵味，然后我让学生自己说说哪句最有京剧的韵味，哪句最好听，哪句最滑稽，哪句最激情亲热，接着我们一路再来听一听，唱一唱，进一步感应传染音乐。此外，我还启发学生试唱对比：假定去失踪踪这些装潢音和遏制符会是若何的感应传染。我和学生一路唱着，听着，比试着，学生的寄望力出格集中，细心地体味着每句歌曲，一路学唱着他们快乐喜爱的那一句句：“美极了，妙极了，简直OK顶呱呱……”；“没见过那五色的油彩愣往脸上画啊”…….在对比中初步感应传染了京剧，体味了装潢音和遏制符在歌曲的京剧韵味和情趣方面的首要浸染。就这样，在诱人的“明线”中，学生不知不觉掌控本环节的“暗线”---唱会歌曲，享受了音乐。
2、“比比划划”-----在声势表演中轻松进修歌曲。
教学中我正视用直不美不美观的编制表达抽象的常识，让学生深切浅出地舆解音乐，轻松自如地学会音乐，活跃活跃地默示音乐。正视趣化单调孤立的常识与手艺的传递过程，不是将音乐的各类组成元素支离割裂地教学，代之以师生双方自动投入、彼此吸引的激情交流勾当，让学生整体感应传染的音乐的魅力，全力将音乐常识融于音乐勾傍边去，让学生在感应传染音乐美的同时“顺带地”掌控常识与手艺。
《唱脸谱》歌曲进修中，我在教唱“下滑音”和“前倚音”的时辰，不是先给学生讲释界说或概念，而是让学生一边唱，一边用肢体来夸年夜地默示。如“下滑音”，我让学生用手指从上向下划着曲线，身体也跟着由高到低蹲下来，学生的激情出格高涨，在欢喜中他们体味了下滑音的要义，在笑声中他们体验了下滑音的韵味，在滑稽中他们唱得也加倍切确。唱到前倚音的时辰，我让学生用手指划着圆圈“摇头摆尾”来称道，他们个个都很形象地扭捏起来，经由过程声势表演，学生不单体味了前倚音的唱法，还感应传染了京剧的韵味，他们在笑声中学会了音乐常识，体验了音乐的夸姣！
在进修第二部门“净”唱腔的最后一句“叫喳喳”时，我和学生一路做着手势表演唱，先让学生听我唱，然后，我和学生一路张开了双臂，由低到高，比比划划默示出净角的动作，同时还圈圈点点表达出“拖腔”处的拍子。为了唱得加倍切确，我们回偏激来再唱歌谱，学生在摹拟中，在声势表演中，轻松地学会了这最有难度、最有京剧味道、最具有磅礴气焰的一句。为了能更好地唱准遏制符，我和学生一路在遏制符的处所着重地拍一下手和跺一下脚来强调，学生在拍拍打打中很好地掌控了遏制符。在“手舞足蹈”中，在“摇头摆尾”中他们感应传染了夸姣的京调，便捷地体味了下滑音、前倚音、遏制符等音乐符号的浸染，也培育了对音乐的感应传染能力和表达能力。这就是我在这一环节中通顺贯通明线与暗线的收成。
唱脸谱教学反思2
这节课，在教学法度楷模方面，我遵循学生的心理、立场精心设计，使教学布满
了活跃的空气，激活了学生对进修音乐的欢兴奋乐喜爱。同时采纳了音乐综合的编制，增强了教学的形象性、趣味性和创作发现性，设想思绪从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充实赏识体验京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁，构和音乐段落的划分，体味京剧唱腔韵味表此刻哪里，对比无装潢音，下滑音，拖腔的下场，教师范唱，指导模式，经由过程看脸谱，使学生对脸谱发生欢兴奋乐喜爱如：京剧的板式，脸谱的谱式与色彩等等都有了较着的体味，使学生体味脸谱是中国京剧的一种脸部化装编制，学唱《唱脸谱》，更能让学生体味中国国学与风行歌曲的奇奥通顺贯通，从而培育学生酷好平易近族音乐艺术的欢兴奋乐喜爱，进而酷好祖国的'思惟激情，这样一来，学生在课堂上，他们的认知，体验下场自然学良多，全数课堂激情高涨，学生思惟积极自动，一方面加深对音乐课的激情体验，此外一方面能促进学生进一步感知音乐的内在中默示自我，创作发现自我，作为一名音乐教师，为使下一代领受“美育”陶冶，划定礼貌音乐 教育的切确标的方针，必需鼎力弘扬平易近族文化，强调平易近族音乐教育，实现激情立场价值不美不美观，过程与编制和常识与手艺多种方针的有机连络，从而实现教学方针。
唱脸谱教学反思3
《唱脸谱》这节课教学为例，在教学法度楷模方面，我遵循学生的心理，立场精心设计，使教学布满了活跃的空气，激活了学生对进修的欢兴奋乐喜爱，同时采纳了音乐综合的编制，增强了教学的形象性，趣味性和创作发现性。设计思绪从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充实赏识，体验京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁，构和音乐段落的划分。体味京剧唱腔韵味表此刻哪里对比有没有装潢音，下滑音的下场，教师范唱指导摹拟。经由过程课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱发生欢兴奋乐喜爱，并获得一些根底的艺术常识手艺及其各方面的艺术能力。在常识手艺方面，一部门学生在学之前就领受了斗劲好的.教育，掌控了丰硕的常识，对京剧的根底常识，如:京剧的由来，脸谱的谱式与色彩等等都有了简略单纯的体味，教员所要做的就是要让学生融入课堂傍边，实现教于学的自动连络。整节课在轻松愉悦的空气中完成。经由过程赏识脸谱，使学生体味脸谱是中国京剧中的一种脸部化装编制;学唱《唱脸谱》更能让学生体味中国国学与风行歌曲的奇奥通顺贯通，从而培育学生酷好平易近族音乐艺术的欢兴奋乐喜爱，进而酷好祖国的思惟激情。这样一来，学生在课程傍边，他们的认知，体验，下场自然好良多。全数课堂激情高涨，学生思惟积极自动，一方面加深对音乐课的激情体验，此外一方面能促进学生进一步感知音乐的内在中默示自我，创作发现自我。做为一名音乐教师，为使下一代领受"美育"陶冶，划定礼貌音乐教育的切确标的方针，必需鼎力弘扬平易近族文化，强调平易近族音乐教育。音乐教师任重道远，关头在坚韧不拔潜移默化，关头在于连络新的音乐课标，不竭试探出合适学生的教学模式，以更好的顺应教学形式的需要。
唱脸谱教学反思4
教学方针
1.体味京剧脸谱的相关常识，感应传染京剧脸谱怪异的艺术魅力，提高平易近族素质和艺术涵养，了然戏曲艺术中人物脾性与激情默示的不凡编制。
2.学唱《唱脸谱》，让学生体味中国国学与风行歌曲的奇奥通顺贯通，从而培育学生酷好平易近族音乐艺术的欢兴奋乐喜爱，进而酷好祖国的思惟激情。
3.经由过程画脸谱，指导学生体验音乐、美术这两种诉诸不合感官的艺术学科的连络，培育学生对综合艺术的审美感应传染。
教学重点与难点：
1.体味脸谱常识，熟谙脸谱在京剧中的浸染及默示力。
2.谙练演唱歌曲，并能遵循切确的气焰激情演唱。
3.体味脸谱色采的默示浸染，连络绘画提醒简绘脸谱。
教学流程
激发欢兴奋乐喜爱——称道体验——不美观不美观鉴赏强化——绘画提高——总结提炼
教学预备
教师寄望聚积与京剧脸谱相关的资料，如记忆资料片段、人物脸谱造型图片等，还要预备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等
教学过程：
1、设境导入，悦中陶情
组织教学前，在教室内响起平易近族器乐曲《京调》的旋律，让学生在轻松、愉悦、富有平易近族戏曲特点的音乐中走进课堂，为本课的教学基调做好铺垫。
最早上课后，教师用一系列与教学主题相关联的思虑题导入：
(师)：晋江的处所戏曲名称叫甚么?(高甲戏)
(师)：请巨匠列举几个平易近间戏曲中经常操作的专驰誉词?
经由过程此问，睁开构和，再用教师成心识预备的回覆学生的疑问，强化戏曲的根底常识，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
(生)：跑龙套、压轴戏、草台班…
(师)：遵循小我堆集的戏曲常识，请问你对脸谱有哪些体味?
(用此问毗连下一环节)
2、首要教学环节
1、说脸谱，议中酿情
学生讲话后，教师用幻灯片揭示脸谱的界说、分类、色采、图案等常识，让学生在强烈的好奇心的指导下，初步完成基赋性教学方针。
幻灯片揭示:
A、界说：“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化装。它在形式、色采和类型上有必定的名目，是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术默示人物脾性特点的一种默示手法。
B、分类：脸谱遵循描绘着色编制，分为：揉，勾，抹，破四种根底类型。遵循脸谱的图案列举，又把脸谱分为以下四种：整脸;三块瓦脸;花三块瓦脸;碎脸。
C、色采：
红色：忠勇侠义，多为正面脚色。 黑色：爽直刚毅，英勇而聪明。
紫色：刚毅刚烈威武，不媚显贵。 黄色：英勇而爆躁。
金色：一般：仙人高人。 银色：仙人，魔鬼。
绿色：一般：英勇，冒失。 蓝色：坚定阴险。
D、图案
脸谱图案很是丰硕，除夜体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图。每个部位的图案改变无限，有纪律而无定论。如：包拯黑额头有一白新月，暗示清正清廉。窦尔墩，典韦等人的脸谱上有其最长于的刀兵图案。
2、唱脸谱，歌中激情[教学重点]
①、听范唱，激起称道激情;
聆听原唱与教师声情并茂的范唱后，问：
(师)：这首歌曲的气焰与其他歌曲对比有何不合?
(生)：(现代摇滚节奏中包含戏曲京韵)
②、析词谱，理解作品结构;
要点：歌词中的人物皆为名著中的人物;结构：A(bB宫调)+B(bE宫调)
③、扣难点，唱准歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和遏制)
拖腔：京剧中一个字用良多乐音来称道的唱腔形式。
“ ”为下滑音标识表记标帜，同时寄望措置倚音和遏制的演唱下场。
④、突重点，掌控戏歌气焰;(花脸的唱腔特点)
幻灯片揭示:
净：俗称花脸。花脸的唱腔首要默示粗旷豪宕、刚烈朴重、粗莽诚朴等不合脾性的男性脚色。在称道中应寄望声音的宽厚雄浑、明快豪宕的特点。
戏歌：用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓烈的戏曲韵味的歌曲。
⑤、趣操练，强化教学下场。
(师)：请巨匠遵循歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，尤应寄望体验脚色转化后的演唱激情。
(为激起称道热忱，学生可采纳自由选择火伴。)
3、看脸谱，图中固情
以欢兴奋乐喜爱为切进口，用多媒体投影揭示歌曲中触及到的脸谱人物图案，巩固对歌词、乐曲的体味。
(师)：适才我们唱了脸谱，对歌词中触及到的人物脸谱巨匠想看看吗?
(生)：想!
多媒体投影揭示节选的脸谱人物图案今天,我们一路兴奋地进修了《唱脸谱》这首歌曲，学到了良多京剧中的脸谱常识，熟谙到了祖国京剧艺术的博除夜高深，但愿同窗们在往后不要只赏识风行歌曲，要多听听京剧，做一个酷好平易近族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交叉之间，在成长和更新戏曲文化的'过程里，传承脸谱艺术的过程，将它那畅旺的生命力和不衰的艺术传染力永远闪现!
3、小结，竣事授课
今天,我们一路兴奋地进修了《唱脸谱》这首歌曲，学到了良多京剧中的脸谱常识，熟谙到了祖国京剧艺术的博除夜高深，但愿同窗们在往后不要只赏识风行歌曲，要多听听京剧，做一个酷好平易近族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交叉之间，在成长和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的过程，将它那畅旺的生命力和不衰的艺术传染力永远闪现!
在京歌《唱脸谱》的音乐声中学生走出教室。
教学反思
波斯纳提出：“经验+反思=教师成长”。反思本课教学，我在这节课中采纳了体验式教育，对学生的评价采纳了综合评价编制，也就是说教学下场不再是看学生这首称道熟到甚么水平，而是理当关注学生对音乐的欢兴奋乐喜爱、激情反映、介入立场等。让他们经由过程这节课的介入，对京剧及京剧脸谱发生浓密的欢兴奋乐喜爱，课后还余兴未尽!真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高!
唱脸谱教学反思5
我对自己教学的音乐课《唱脸谱》做了深切的反思我在音乐教学中，经由过程优化师生双边勾当，为学生供给了充实的勾当前提，留给自由的空间，调动学生自动介入的热忱，使学生经由过程亲自体验激起激情，进修音乐文化常识，并在自己的体验中考试考试创作发现，收到了很好的下场。
1、在教学法度楷模方面，我遵循学生的心理、立场和需要精心设计，使教学布满了活跃的空气，激活了学生对进修的欢兴奋乐喜爱，同时采纳了音乐综合的编制，增强了教学的形象性，趣味性和创作发现性。设计思绪从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充实赏识、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、构和音乐段落的划分。体味京剧唱腔韵味表此刻哪里？对比有没有装潢音、下滑音的下场，经由过程课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱发生欢兴奋乐喜爱，并获得一些根底的艺术常识手艺及其各方面的艺术能力。
2、在常识手艺方面，一部门学生在学之前就领受了斗劲好的教育，储蓄了丰硕的常识，对京剧的根底常识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与色彩等等都有了简略单纯的体味，我所要做的就是要让学生融入课堂傍边，实现教于学的自动连络。整节课在轻松愉悦的空气中完成。经由过程赏识脸谱，使学生体味脸谱是中国京剧中的一种脸部化装编制；学唱《唱脸谱》更能让学生体味中国国学与风行歌曲的奇奥通顺贯通，从而培育学生酷好平易近族音乐艺术的欢兴奋乐喜爱，进而酷好祖国的思惟激情。这样一来，学生在课程傍边，自立的认知、体验，下场自然好良多。全数课堂激情高涨、学生思惟积极自动，一方面加深对音乐课程的激情体验，此外一方面能促进学生进一步感知音乐的内在中默示自我，创作发现自我。
叶圣陶师长教师曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了未来的.不教，持教之功贵在得法”。我遵循新课程尺度要求，连络自己的专业常识，应用了激情体验式教学法。我自己上网聚积了良多关于脸谱的常识，用课件的形式闪现给学生，让学生去看、去想，发生一种直接感应传染，这就是体验，它是个体在接触什物时对其原貌的亲自感应传染。激情是音乐教学中辅佐学生实现审美体验价值的最好载体，在赏识和学唱歌曲中，我用自己的挑唆来指导学生赏析、演唱，学生很快就掌控了，比起传统的教学生熟谙音符、掌控时值要快的多。
《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也注解：精采的进修立场、编制，可缩短进修时刻，提高进修效力。音乐教学正视的是学生的审美感应传染，是为学生素质的周全提高打根底。是以，我将经常操作教学编制与自己的“激情体验式”教学法连络起来，重点培育学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们熟谙脸谱，体味京剧，并分辩不合脸谱的不合默示力，让学生自己去研究，能够自力完成进修使命。
教学评价是考验学生气象的有用道路，我在这节课中采纳的是综合评价编制，不是看学生这首称道到甚么水平，而是关注学生对音乐的欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱、激情反映，介入立场和水齐截，看他们经由过程这节课的进修，是不是对京剧发生了欢兴奋乐喜爱，是不是对脸谱发生了欢兴奋乐喜爱，是不是拿着廉价的脸谱乐趣勃勃地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是是很欢愉，余兴未尽，是不是真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每个音乐教师追求的最高境地。
做为一名青年教师，为使下一代领受"美育"陶冶，划定礼貌音乐教育的切确标的方针，必需鼎力弘扬平易近族文化，强调平易近族音乐教育。音乐教师任重道远，关头在坚韧不拔，关头在于连络新音乐教学纲要，不竭试探出合适学生的教学模式，以更好的顺应形式的需要。
唱脸谱教学反思6
《唱脸谱》一课，活矫捷现地揭露了丰硕多彩的脸谱文化，奇奥地将地道的老北京方言自然地熔化在旋律中，布满了京腔京韵。品味京剧的韵味，获得审美体验，激起学生对京剧这一国学和对戏曲音乐的酷好，是本课进修的重点。
1、课前预备要充实。因为本课内容离学生糊口现实斗劲远，学心理解有必定难度，是以课前，我首先让学生汇集有关京剧脸谱、课文中触及到的人物的相关资料，坦荡学生的视野，感应传染丰硕的脸谱文化。一方面激起学生进修课文的欢兴奋乐喜爱，此外也为进修课文做好铺垫。同时，在课前体味哪些孩子会唱这首歌词。
2、操作课件、图片教学。教学时，经由过程课件、图片介绍京剧脸谱的谱式并让学生在课文中去对比着找原型，使学生对京剧脸谱发生了浓密的欢兴奋乐喜爱。操作课件、图片交流京剧的由来，脸谱的色彩所代表的寄义等让学生获得了一些根底的艺术常识及其各方面的艺术能力。
3、教学时，给学生足够的'时刻读、唱。这首歌词文句对仗，富有浓密的京腔京味，适于朗读。是以，在教学时，我放置学生采纳多种形式进行朗读，在朗读中体味措辞特点，体味文章的音韵美。同时，辅助以唱歌词，因我班有部门学生会唱这首歌，因而我操作这一契机，放出原唱，让全班学生跟唱，因而，学生在几天内都出格快乐喜爱唱这首歌，全数教室洗澡在浓浓的京腔京味中，学生在唱中也感应传染京剧的韵味，遭到激情的陶冶。
唱脸谱教学反思7
一节音乐课，以不合的教学编制，学生获得的激情体验是除夜纷歧样的。这就要求我们音乐教员要有创作发现性的教学思绪，同时对教师的素质，教师的立异能力，掌控教材和课堂的能力提出了挑战。一堂课的设计假定能够切近学生心理，学生自然就可以连结一种对音乐进修的积极心态，而且融入音乐课傍边。是以，在音乐教学过程中，我正视培育学生欢兴奋乐喜爱音乐的情趣和丰硕的感应传染音乐的能力，陶冶学生的情操，正视欢兴奋乐喜爱的培育，让学生更多的经由过程赏识、感应传染、摹拟、创作，实现常识与手艺的有机整合，从而实现教学方针。
《唱脸谱》这首歌，是一种新的音乐体裁“戏歌”中传布最广、很有影响的一首佳作。歌曲从京剧各类人物的脸谱入手，奖励脸谱活跃形象，歌咏京剧艺术的炉火纯青、令人入神。全曲用京剧曲调谱写而成，唱出了中国酬报自己的国学而立崖岸和孤高的激情。在教学设计方面，我遵循学生的心理、立场精心设计，使教学布满了活跃的空气激活了学生对进修的欢兴奋乐喜爱，同时采纳了音乐综合的编制，增强了教学的形象性，趣味性和创作发现性。设计思绪从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充实赏识、体验京剧韵味的歌曲，从谈论歌曲的体裁、构和音乐段落的划分，经由过程课件介绍京剧脸谱的谱式，色彩与人物脾性的关系，脸谱样式的分说，使学生对京剧脸谱发生欢兴奋乐喜爱，并获得一些根底的脸谱常识。在常识手艺方面，一部门学生在学之前就领受了斗劲好的教育，掌控了丰硕的常识，对京剧的根底常识，如：京剧的由来、京剧的行当、唱腔、排场等等都有了必定的体味，教员所要 做的就是要让学生融入课堂傍边，实现教于学的自动连络。让整节课在轻松愉悦的空气中完成。经由过程赏识脸谱，使学生体味脸谱是中国京剧中的一种脸部化装编制；经由过程学唱《唱脸谱》，让学生体味中国国学与风行歌曲的奇奥通顺贯通，从而培育学生酷好平易近族音乐艺术的欢兴奋乐喜爱，进而培育酷好祖国的思惟激情。这样一来，学生在课程傍边的认知、体验，下场自然好良多。全数课堂激情高涨、学生思惟积极自动，一方面加深对音乐课的激情体验，此外一方面在促进学生进一步感知音乐的.内在中默示自我，创作发现自我。经由过程本节课的进修，学生感应传染到了中国平易近族音乐的博除夜高深，在赏识、摹拟、表演等音乐勾傍边，体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力。经由过程赏识脸谱，使学生体味脸谱是中国京剧中的一种脸部化装编制；经由过程学唱《唱脸谱》，让学生体味中国国学与风行歌曲的奇奥通顺贯通，从而培育学生酷好平易近族音乐艺术，进而酷好祖国的思惟激情。在当今风行音乐风行的时代，教育学生不要忘了继续和发扬我们的平易近族音乐，做一个酷好平易近族音乐的人。
为了贯彻我校“以学为主、当堂达标”的教学理念，课前，我将教案几回再三思虑、改削，直至个个环节跟尾起来斗劲紧凑和顺畅。但不才课后，我仍然感应本节课还有不足的处所。好比：学生上台表演部门的设计就不够合理，考虑不够充实。所以我尔后在教学环节上还要多下功夫，采纳更多、更新、更益处所式来进行教学。真正地做到掌控好教材，掌控勤学生！作为一名教师，我要思虑得是若何让学生成为课堂主体，以亲自体验的编制介入到教学勾当傍边，并从中获得美的享受。
以上是我的一点感应传染和体味，请列位教员多多指教。
唱脸谱教学反思8
《唱脸谱》是一首应用京剧西皮唱腔音乐素材创作的一首“戏歌”，深受泛博听众的快乐喜爱。在教学中要以唱为主，赏识脸谱是为了让学生有更直不美不美观的感应传染和体味，所以课件的建造离我精心选用了一些有特点的脸谱图案，加深学生的印象。因为学生对风行歌曲很是快乐喜爱，首先，我选用了三段有戏曲气焰的风行歌曲让学生赏识，让他们对这一课的内容布满欢兴奋乐喜爱，事实证实，从学生快乐喜爱和感欢兴奋乐喜爱的处所慢慢导入，下场长短常好的，也为他们学唱歌曲、体验激情打好根底。
在课前预备中，我精心建造了多媒体，经由过程歌曲视频和演唱视频，让学生始终布满欢兴奋乐喜爱地赏识歌曲，并在此过程中慢慢熟谙歌曲的旋律，加深印象。充实阐扬多媒体在教学中的浸染，使学生在赏识歌曲的同时，能直不美不美观地赏识到脸谱艳丽的色采和丰硕的图案，体验歌曲所表达的豪宕脾性。
教师的范唱和多种编制的练唱，教师的实时更正和鼓舞鼓舞激励都能使学生更快速的'学唱和斗胆的默示，使他们亲自体验京腔京韵韵的的气焰魅力;进修简单的京剧形体动作边唱边表演，进一步加深他们对歌曲怪异气焰的体验等，都激起了学生对京剧艺术的好奇心和欢兴奋乐喜爱，使他们在好奇和欢兴奋乐喜爱的派遣下，积极自动、兴奋地进修。
唱脸谱教学反思9
京剧是我国最闻名的的剧种，被世人称之为国学，而京剧脸谱又被称为国学中之国学，素以出色的构图、灿艳的色采，细腻的线条见长，有浓密的平易近族特点，不合的脸谱默示不合的人物品貌、身份、脾性特点，其历史价值、文化价值、艺术价值为人们普遍称道。为了更好地传承这一经典文化，切磋若何闪现浏览教学的有用性，课前我让学生聚积了有关京剧脸谱和课文中触及的人物的相关资料，坦荡学生的视野，感应传染丰硕的脸谱文化，并将《唱脸谱》一课前后上了两次，收成颇多。
第一次，课题考试考试班级：502班
从介绍京剧引出“脸谱”入手，搜检学生的资料聚积气象，进入课堂教学。除夜除夜都学生不太懂京剧，是以我讲了很长时刻，学生仿佛仍是似懂非懂，导课时刻太长。
在熟谙脸谱人物时，我经由过程让学生说说有关这些人物的故事，从而体味不合色彩的脸谱所默示的不合人物的脾性。当然学生激情高涨，个个讲得头头是道，但有的是照着三国故事读，有的讲得太长太烦琐，有的讲得则不具代表性，不能突显人物脾性。这使我想到泛泛泛泛老是让学生海量浏览，而学生在措辞文字的化领受上指导得还不够，尔后不单只要肄业生浏览，还要培育学生的表达能力和归纳综合能力，尽可能做到措辞精练。
在朗读教学中，学生一最早读得并欠好，我经由过程让学生体味人物脾性，感应传染光鲜的人物形象；以多种形式进行朗读操练，从而让学生兴奋地读，铺开去读，去唱，读出了激情，读出了韵味。最后让学生跟着音乐一路唱，进一步体味《唱脸谱》的韵味。因为前面迟误了良多时刻，在对诗歌的韵脚，排比的'名目等等没有具体教学。
下课往后我让今年级学生将自己聚积到的资料要加以清理，讲述故事的首要内容，抓住闪现人物脾性的重点语句，寄望措辞的精练。
第二次，课题考试考试班级：501班
我在课前播放一段京戏《铡美案》，其中包公就是“花脸”，学生从一最早就发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，很快就回忆起之前曾看过的京剧表演，谈论起来有条有理。
在体味不合的脸谱默示不合的人物脾性特点时，学生说出了卖尔敦、关公、典韦、曹操、张飞等人物的故事，学生用自己的措辞将聚积到的故事加以归纳总结，故事内容颇具代表性，充实闪现了人物的脾性特点。
本次教学，课堂上留有足够的的时刻让学生充实朗读，分化重点文句，让学生感应传染诗歌的对仗、压韵美。本文重点在2、三节，难点在1、四节。我先从第二节入手，熟谙几个首要的脸谱人物，接着让学生自学第三节，在读中感应传染京剧艺术的博除夜高深，在第四节中去歌咏这类具有怪异魅力的艺术样式，最落伍修第一节，从外国人的角度去看京戏，让学解缆生一种平易近族孤高感，从而酷好祖国的京剧文化。
经由过程这两次的教学，让我收成了：
1.在教学法度楷模上，教员要遵循学生的心理、立场和需要精心设计，使教学布满活跃的空气, 学生课堂激情高涨、思惟积极自动，从而激活学生对进修的欢兴奋乐喜爱。
2.在课堂教学中，要切确掌控文本的特点，取有用，舍无效，完成教学方针为有用，课时方针要具体，要凸起重点，打破难点，要针对全数学生，合理掌控每分钟。
3.学生浏览编制的指导，得法于课内，得益于课外。教师要正视学生浏览下场的反馈，对汇集的资料要消化领受，不能照本宣科，如按期睁开念书交流会，培育学生的口头表达能力。
4.课堂发问时，教师要寄望问题的设计，必免几回再三性的问题，此外提出问题后，要留给学生思虑的空间，教师要有耐心。
5.课堂教学要与操练相连络，不能只说不练，一堂课上完，要想想学生收成了甚么？自己收成了甚么？
唱脸谱教学反思10
《唱脸谱》本是一首歌曲，今年却把这首歌词编入五年级语文教材中，成为“韵味”单元中的第一篇课文。
翻阅教参，我熟谙到，这节课（第二课时）的教学方针应是：1、切确、流利、有激情地朗读课文。2、查找资料，体味课文中闪现的人物和脸谱特点。3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激起学生对京剧这一国学和对戏曲音乐的酷好。教学重难点是：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的'韵味，使学生充实感应传染到京剧的气焰特点，激起学生酷好平易近族音乐艺术的欢兴奋乐喜爱。
因而，我除夜体这样设计教学：首先播放视频吸引学生，调动学生进修欢兴奋乐喜爱，引入资料让学生体味“京剧”。接着，思惟导图的进修编制让学生自读自悟，品味课文中的韵味。再让学生体味脸谱色彩与课文中提到的人物的关系，体味京剧在外国有人心目中的好印象和京剧脸谱的艺术特点等，让学生有激情地朗读课文，并赏识歌曲《唱脸谱》，在读说听唱中使学生充实感应传染到京剧的气焰特点，激起学生酷好平易近族音乐艺术的欢兴奋乐喜爱，体味脸谱，品读课文，感应传染韵味。
上完课，感应传染根底完成本课的教学使命，学生默示还算不错，时刻掌控较为适当。但也存在良多失踪踪误的处所，如课件与教学内容没有完全相配，课件播放顺次不够科学完美，没有指导学生朗读编制，教学措辞不够周密，有良多说错或不够流利现象，声音不够宏亮，“家乡戏”说法不够周密或窘蹙指导而发生歧义等等，这是我的感应传染。评课时，同业教师也对我的教学中的益处予以必然，我真诚的感谢感动他们对我的鼓舞鼓舞激励；同时，他们对我的这节课，也提出了合理化建议，我更得感谢感动打动他们，因为有了他们的辅佐，我的营业水平才能得以提高，我也才能成长得更快。
总之，我尔后应多向他人进修，多向他人就教；遵循学情，设计合理简约而又可行的课堂环节，面向全数学生，以学生为本，扎扎实实指导学生进行传说风闻读写操练，力争打造出真实的高效课堂。
唱脸谱教学反思11
音乐是它以情悦耳，以美育人。原本的音乐课堂教学，一般就是教员教唱，学生学唱，课堂教学窘蹙改变。单调的教唱等闲使课堂空气沉闷，学生寄望力分手。为此，我在音乐课堂教学中，考试考试将“玩．乐．看．变．悟”融入教学中，充实阐扬学生的主体意识，使音乐课真正“活”起来，从而达到提高学生欢兴奋乐喜爱，培育学生创作发现能力和立异精神的方针。
我在没有任何伴吹打器的气象下上《唱脸谱》这一节课。歌词遵循节奏会读往后，刚一打开录音机听范唱，一个孩子听到音乐后就脱口而出：“最早唱戏了！”随后用力地在“咚咚咚咚呛”这一句“呛”的字音上用笔在桌上敲了一下。这一步履提醒了我，何不让全班同窗一路来？这样既可以掌控旋律，又可以增添欢兴奋乐喜爱。因而我提出了：巨匠当真听音乐，当你听到“呛”字时，就用铅笔敲一下桌。这一来教室沸腾了，又很快静了下来。第一次没有按要求做到，所有的衬词“咚咚咚咚呛”全敲了起来；第二次在教师强调了要求往后，95%的学生能够作到。学生的欢兴奋乐喜爱极端浓密，每个学生都出格投入地听着音乐，嘴里唱着歌词，唯恐再漏敲失踪踪一个“呛”字。下课铃声响了，学生还再要求“再敲一遍”。
这样，就可让学生在音乐课上动起来，经由过程让学生身体、激情、思惟等等多方面的动，从而激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生有欢兴奋乐喜爱介入到教学傍边。我在往后几个班教学时代，尽可能应用一些可让学生都能介入的形式。我的教学思绪的设计是经由过程发现问题的编制来引入教学，在尽兴的`表演中学生不竭的几回再三歌曲的旋律，让歌曲在不知不觉中学会。
课后，细心想想这节课，我感应传染很是有收成。它让我在认为最合适自己考试考试编制以外又发现了新的教学编制，教学中可以充实操作身边最普遍、最简单的事物来完成自己的进修使命。充份阐扬学生的自动性和创作发现性，遵循他们的春秋和心里特点，捕捉他们的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，融于课堂，才能上好一节音乐课。又达到了段炼学生立异能力的方针，有益于学生茁壮成长。
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