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语文教师教学反思(15篇)
作为一名刚到岗的教师，课堂教学是首要的使命之一，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，那么理当若何写教学反思呢？以下是小编精心清理的语文教师教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教师教学反思1
因为我是第一次走入三年级语文教学这个气象中，在教学过程中有良多问题需要去反思，去切磋，具体做到一下几点：
1、建树趣味、丰硕的语文课堂来吸引学生的集中力，提高教学下场。
我刚教三年级语文教材时，初感别致，教材资料形式多样化，但同时又担忧应若何吃透新纲要精神，掌控教材资料，充实阐扬教材的高深的处所。要想让学生一堂课40分钟全神灌注灌注灌注贯注的听讲切当不等闲，就算是好同窗也很难做到。教师授课的时辰必需让他们把焦点放在教师身上。最早上课的时辰经常感应传染力有未逮，感应传染孩子老是不是是那么当真的听课，不能那么专心，开小差，经常半路停下来措置课堂纪律问题。检讨感应传染是自我纪律没抓好。我最早反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是教师的问题，正如所说“我拿甚么去吸引你——我的孩子。”我最早正视提高课堂自己的趣味性，加倍专心的去好好的备课。你的课有活力，同窗们也等闲被你的活力所带动，所传染；你的课成心思，同窗们才甘愿宁可核准全身心的步入你的课堂，走进乐于进修的世界。所以要专心备课、当真备课，不备好课，不进课堂。
2、要必需培育他们精采的进修习惯和精采的进修空气，加倍正视他们“自立、合作、切磋”进修的本事。
首先要斗胆罢休，让学生成为进修的主人，让学生自立预习的预习要求，让学生做好足够的课前预备，能够在初读的时辰学生字，组词，读顺课文，摘抄课文傍边的好词好句，做到课前的自立进修。小语修订版纲要认定，“学生是语文进修的主人”，是以，“要增强学生自立的语文实践勾当，指导他们自动地获得常识，组成手法。”孩子的成长根底上得益于自我的进修。同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组构和、一些朗读游戏的编制拓宽他们的合作本事。再者多问一些有建树性的问题来启发学生的思惟。教师自己在这方面也得下苦功夫去研究，那些问题是能够问的，若何问？学生会有哪些谜底，是不是能达到自我想要的`教学下场？
3、鼓舞鼓舞激励学生多浏览课外书籍，同时自我也要多读、多看、多思虑。
浏览是一个很首要的环节，正视培育学生的浏览本事，鼓舞鼓舞激励他们多读多看，同时开设小小念书交流会或是让他们写念书笔记。一能培育他们的白话酬酢的本事，让他们向火伴介绍自我看过的书；二能辅佐他们更好地学好三年级的新增资料——作文，让他们把写念书笔记算作习惯堆集，也算作一种练笔。此外，教育家苏霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培育，本事只能靠本事去培育，才调独一靠才调去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生能够经由各类渠道获得常识，坦荡视野。学生素质的提高对教师也有了更高的要求，新教材的资料更是古往今来，包含万象，这就要求我们每位教师要力争使自我成为一名学者。在学生眼里不单仅是常识的传布者，更若是聪明的化身，无事无物不晓。要使自我成为一名学者，泛泛泛泛理当多念书、多堆集、多思虑、多实践、多总结。更要正视新教材中参考资料的进修，因为这与学生的进修有着直接的联系
在教学中，我还有良多较着存在的良多不足。好比有时不能调控好；或是对学生的指导编制还不够手艺等。在往后的教学过程中能够不竭检讨，不竭提高。
语文教师教学反思2
本学期我担负四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过年夜年三更，回首回头回忆回头回忆畴昔的日子，反思这一段的教学履历，也有一些收成和问题。在几回再三研读《课程尺度》的过程中，我有所感悟，把理论应用到课堂实践上，有很除夜的收成。
我考试考试借鉴了几个做法，发现下场还挺好的。
1、语文的课堂上，把肢体运作进修勾当和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生感应传染进修语文也是等闲的事。在在语文教学中，我一方面操作糊口中的现实事例进行教学，化难为易。此外一方面斗胆的应用肢体措辞，形象而又夸年夜的进行表演，从而让学生既感应传染活跃，又变得活跃。学生不单乐趣盎然，而且也等闲掌控。
2、爱因斯坦认为“提出一个问题，经常比解决一个问题更首要。问题的发现和提出，经常意味着一个新规模的斥地” 。在语文教学中，教员不单可以提些问题，如：学了这篇课文，你有甚么收成？知道了甚么？你会若何做？让学生联系自己回覆问题，提高内省智能，同时让学成长于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、酬酢智能获得了培育。
3、“以酬报本”，这是新课程教育思惟的闪现。教师应遵循不合的教学内容和教学对象采纳矫捷多样的教学编制。我在备课时当真研究教材，熟谙课程尺度后，再换个角度想，假定我是学生我快乐喜爱以甚么样的.编制来进修新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体气象来选择不合的教法。把珍贵的课堂时刻还给学生，让他们在自立进修的宽广宽除夜奔放六合里，享受阳光，领受自己所需要的常识，在不知不觉中完成教学方针。
4、把语文学科和其他学科通顺贯通起来。如把作文教学予各学科通顺贯通起来如在音乐课中，让学生记一记自己是若何进修歌曲、跳舞和那时的神采。在美术课中写一写自己是若何画出一幅幅斑斓的丹青的，及看到自己画的感应传染。
这个学期的教学工作它使我获得了良多的启发，也让我真正体味到作为一名教师“润物细无声”的内在，在潜移默化中，培育孩子们的品质，声张他们的个性，和他们一路茁壮成长。
小学语文教师教学反思二：小学语文教师教学工作期末反思（1297字）
一个学期即将竣事，我回首回头回忆回头回忆了自己在本学期里所做的工作，当真反思，总结堆集经验，但愿能获得更除夜的前进。
我是一名语文教师，更是一名班主任，不单要抓好自己的教学工作，更要肩负起班级的治理和学生的教育工作。
社会、家庭把一个个无邪活跃，布满生气的孩子送到黉舍，交给我们教员，这是对我们当教师的多除夜相信啊，那么我们就理当知道若何去爱我们的教育事业，甚至于爱我们面前的每位学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着当真负责的工作立场，深切、正视地睁开工作，用适当、矫捷的工作编制教育好、培育勤学生，出格是落伍生。
工作中，我虚心向他人进修，全力堆集教育教学经验。经常浏览教育教学杂志报刊，进修《新课标》，积极插手校本培训，当真备课，教法力争矫捷有实效，让学生自立性地介入进修，培育他们立异意识、切磋精神。在上好课的同时，正视地批阅功课，并辅佐学生实时勘误。课外对进修有坚苦的学生进行教育。
让学生学好文化课的同时，我全力培育学生能力，千方百计让学生积极自动地介入到班级的治理与培育汲引中。与学生合作是班主任工作的重点。《新课程尺度》了了指出“教师是一个抉择妄图者，而不再是一个履行者。”对班级治理，我们不能“一手包揽”，也不能“任其自然”，而应成立以学生为主体、全员介入，以教师为主导、协助治理的合作关系，成立一套自律的班级治理模式。经由过程平易近主、自立的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们了了自己的职责和工作规模，和要达到的方针（或下场）。学生在工作中总会默示出稚嫩的一面，需要教员去指导、去组织。是以，在班干部泛泛治理中，对闪现的问题要实时措置解决。同时，经由过程每周的班会和其它渠道，对班级现状洞若不美观火，做到活而不变、严而有度，并遵循现实气象做出下一步抉择妄图。
语文教师教学反思3
(一)、课堂浏览教学要由封锁走向开放
1、教学资料要开放
“教材只是例子”，教每篇课文的方针毫不单仅是让学生把这一篇课文“吃透背熟”，而是以课文为指导，辅佐学生掌控一些语文纪律。在这个过程中，师生掌控课文重点、难点当然是需要的，但这毫不理当是课堂教学的独一资料。我们理当有机地连络课文思惟激情和读写常识，自可是然地引进一些经典名著或优良时文，“把时代的活水引入课堂”(于漪语)，以此为学生打开一扇扇文化的窗口，进而将学生的浏览视野由课文引向糊口中一切有益的读物，引向“家事、国是、全国是，事事关心”的社会六合。
2、教学形式要开放
比起畴昔“时代布景、作者介绍、段落除夜意、中心思惟、写作特点”等几除夜法度楷模的语文课堂教学，此刻的语文课堂教学较着有了很除夜的改不美不美观。可是良多原本不乏科学性的新的教学形式又慢慢在“语文教改”的包装下成为语文课堂教学新的公式化法度楷模，僵化了语文教学。在开放性的语文课堂教学中，我们也要讲究模式，但决不模式化。我们理当遵循纷歧样的课文教材及纷歧样的操练重点，矫捷多变地采纳多种教学形式，甚至让学生也介入教学形式的设计与实践。配合构建布满活力的课堂，如质疑式(其操作法度楷模为：学生质疑→带疑浏览→考试考试构和→小组交流→解疑存疑)构和式(其操作法度楷模为：出示构和问题问题→定向进修材料→组织小组构和→睁开全班交流)辩说式(其操作法度楷模为：进修新材料→必定构和问题问题→分组做预备→两组睁开辩说→辩后师生总结)茶社式(其操作法度楷模为：课前预习教材→七言八语谈不雅概念→教师适算作点评)等等。这样的浏览教学课堂必需会布满勃勃生气。
3、学生思惟要开放
语文课应成为学生思惟的自由王国，而不只是教师思惟的橱窗。在这样的语文课中，对一篇课文的理解和分化，不应独一教师的声音，教师更不理当把自我的不美观不美观概念定于一尊，而应准予学生有纷歧样的不雅概念，尊敬学生的思虑权力和精神自由，在浏览教学的过程中指导学生自力思虑，鼓舞鼓舞激励学生揭晓富有创作发现性的不美观不美观概念或不雅概念;全力使全数课堂浏览教学具有一种开放性的学术空气，让纷歧样条理的学生既有配合的提高也有纷歧样的收成，这样的语文课即便竣事往后，学生的思惟也不会遏制，他们的思惟仍在继续展翅遨游。
4、教师思惟要开放
中学语文教师简直不理当仅仅是文章学、修辞学、措辞学、考试学的分化家甚至只是教材与教参的谙练操作者，而首先理当是礼貌的传布者、思惟的启发者、人生的导航者——即真正意义上的“高师精神”(法国作家季洛杜语)的闪现者。语文教师要融入文化的改变傍边，追求前进前辈文化的前进前辈思惟。当然，这毫不是要让语文课又成为“政治课”，而是要恢复语文课“人文性”的特点。应对教材上的任何一篇课文，教师都应站在人文精神的高度来设计自我的课堂教学。
(二)、把“教”的过程酿成“学”的过程
浏览任何一篇文章，都是读者遵循自我的糊口履历和主不美不美观意志审阅、感应传染文本资料及思惟激情，进而发生联想或生成新的思惟激情的过程。可是在传统浏览教学中，教师经常用自我的教学欲望将学生奇奥地引入自我的教学设计，而轻忽了学生自我去贯通和感应传染的过程。这就是所谓以“教”代“学”。在这样的浏览教学中，我们研究得斗劲多的是若何“教”，但即便教师的教学思绪十分清楚，课堂表达十分清楚，也可是是用教师的思惟庖代了学生的思惟。此刻，我们应更多地思虑学生若何“学”，即以学生的求知需求为主线，追就教师和学生应对作品(课文)的齐截对话，进而让读者(教师和学生)与作者实现心与心的交流。在这类的教学过程中，教师力争贯串两条线索;学生的“学”(感应传染、质疑、研究、构和、联想、打动等等)和教师的“教”(指导、求疑、交流、争鸣、释疑、归纳等等)，这两条线索经由教师对学生的思惟操练、激情体验和人格陶冶交叉在一齐。在这样的课堂中，教师的主导性首要体此刻经由对贴合学生求知欲望、浏览心理、常识布景的奇奥指导，让学生自我感悟作品，指导的线索是学生对课文的质疑(这是学生自动研究的思惟火花)，环抱学生所提的问题睁开研究，从而把学生的浏览赏识引向作品的深处，也引向学生心灵的深处。
课堂是实施新课轮的主阵地，而浏览教学又是课堂的重头戏，那么，作为一名语文教师该若何来组织浏览教学呢?接下来连络九年级语文上册教材现代文浏览部门的特点，我想谈一谈自我的`几点思虑：
2、九年级的上册语文教材现代文浏览的特点及分化
九年级的上册语文教材现代文浏览部门共五个单元，在这些篇目中既有现代名家旧作，又有今世名人新作，外国作品的比例略有提高，课文负载的文化资料比以往要丰硕良多，价值取向也加倍开放和坦荡，一眼望去，泛动着斑斓的文化色调，这样加倍切近学生的心理需求有助于培育学生欢兴奋乐喜爱。为了与编者意图相巧合，切实保证浏览教学落到实处，我筹算从以下两方面睁开工作：
(一)采纳单元教学法
单元教学法就是遵守教材的编排系统，把体裁、题材或表达编制等方面根底不异或近似的若干篇课文作为语文教学过程中的一个教学阶段，从整体解缆必定教学方针、要求，拟定施教方案、课时等等，这样就变一册教材几十个教学方针、要求为几个教学方针要求。这样有益于战胜教学中的盲目性、随便性，增强教学的筹算性和闪现教学的阶段性，使学生获得较为系统的常识，学会科学的进修编制，养成精采的进修习惯。
针对九年级语文上册教学中25篇文章，我是这样措置的：
1、以单元常识为纲。
首要经由教师教学，指导学生弄清概念、要点，为学生构建完全的常识系统，从客不美不美观上掌控常识结构、纪律，做好进修课文进行操练的理论预备，使学生在读写传说风闻操练中有了了的指导思惟，具有战胜坚苦完成使命的本事。学生若能掌控纷歧样体裁的常识结构，了了每单元的进修方针，掌控科学合理的进修编制，浏览时就可以有的放矢，从而切确掌控文本要旨，像在上新课前我针对散文、群情文、戏剧文学的纷歧样特点，辅佐学生成立了以下常识系统，并将本册书一至五单元的首要资料及进修方针揭示给学生，让他们对本册书有一个感性的整体掌控。
常识系统
散文
1、散文的特点：作者对人生、社会、自然的感悟。
2、散文的线索：时刻推移、地址转换、记叙线索、激情线索还有寄义深切的语句贯串全文。
3、散文的默示形式：借物喻人，以小见除夜，侧面暗示，意味等艺术默示形式。
4、散文的措辞：斑斓、细腻、激情亲热寄义深切。
5、散文浏览要求：体味分类，了了特点;理清线索，抓住文眼;品味措辞，体味意境。
群情文
1、论点的必定和归纳。
2、论据的必定与填补，论据的要点，论据与论点与关系。
3、论证的编制与必定。
4、群情文论证的编制：立论和驳论。
5、群情文的浏览要求：掌控论点，理解论据，分化论证。
戏剧文学
1、戏剧是综合措辞、音乐跳舞、美术等艺术成像所组成的舞台艺术。
2、戏剧文学的首要资料：戏剧冲突和戏剧措辞。
3、戏剧冲突的组成：(1)人与人之间的冲突;(2)人与社会间的冲突;(3)人物自己心里矛盾冲突;(4)喜剧性冲突和杯具性冲突。
4、戏剧措辞：人物台词和舞台声名。
语文教师教学反思4
课件今天是新学期开学的第二天，学生上课默示出格好，是以今天本节课的教学使命完成的好，常识落得很扎实。
今天上课伊始，我首前进前辈行了三分钟措辞操练，进行讲故事操练，为了给孩子们起个示范浸染，是以我选了一名班级内泛泛泛泛措辞表达能力较好的学生，她预备的好，学生聆听的当真，下场好，接下来就进行新课教授。《找春季》这课，我首要以朗读为主，学生经由过程不美观不美观不雅察看画面，再加上悦耳的朗读，仿佛把他们带到春季的季节里，感应传染到孩子们的欢愉和春季的'斑斓。学生在进修课文时，都能自动投入到课堂勾傍边，巨匠积极举手讲话，积极介入勾当。因为学生的默示，我也全身心投入课堂中，和孩子们一路进修，神采出格欢畅，课堂上经常能传出阵阵掌声，那是学生给课堂上默示好的学生的鼓舞鼓舞激励，我们班阿谁泛泛泛泛进修成就最差的姜涛同窗，课堂上都能积极举手回覆问题，同窗们送给他的掌声更乖戾。新学期孩子们的默示，更激起我授课的激情，本节课轻松完成使命。
本节课针对年组课题，我精心设计了措辞操练，课文的最后一段的结尾是省略号，这是很好的措辞写话操练。在学生有条有理的朗读完最后一段就最前进前辈行措辞操练，睁开自己的想象，巨匠积极举手，把自己的发现奉告同窗们，下场很好。
这节课预备充实，课备的好，是以下场好。当然好的最早是成功的一半，但本节课也存在良多不足，例如还有一部门学生只是当真听课，但不能积极介入勾傍边，这有待在尔后的教学中带动他们能自动介入进修勾傍边。本节课因为时刻启事，没有进行指导背诵课文，尔后在放置内容上要关注背诵内容，落得实处。
语文教师教学反思5
华东师范除夜学叶澜教授说过：“一个教师写生平教案没需要定能成为名师，假定一个教师写三年反思则可能成为名师。”经常对自己教育步履进行反思，教中学，学中教，是教师从“经验型教师”走向“反思型教师”，实现自己专业成长的必由之路。语文是根底学科，更理当正视教学反思。
那么，若何写好初中语文教学反思呢？下面谈谈我的熟谙。
（1）写自己成功的经验：指实时记下好的教学编制、课堂结构、手段编制等。
我们可以反思将教学过程中达到预先设计的教学方针、激发教学共振效应的做法；课堂教学中姑且应变适当的编制；条理清楚、头头是道的板书；某些教学思惟编制的渗入与操作的过程；教育学、心理学中一些根底事理操作的感伤；教学编制上的更始与立异等等，具体恰当地记实下来，供往后教学时参考操作，并可在此根底上不竭地改良、完美、推陈出新。
好比我教艾青的《我爱这土地》时，指导学生考虑那句“为甚么我的眼里含着泪水？因为我对这土地爱的艰深深挚……”我紧扣“因为我对这土地爱的艰深深挚……”一句设疑指导：作者的眼泪因何发生？作者又为何已这句话结尾？这首诗又若何与抗战初期的时代布景慎密联系？这样，启动学生的审美想象，学生斗劲深切地把诗的内容彼此联系起来，对诗歌的主题也有了深切的理解。课后，我兴奋地把这些感应传染记实下来，反思成功的处所：语文课堂点拨就要力争点拨出语文味道来，把学生引向语文深切审美浏览的轨道，真正使学生嚼出一点语文味道来，使学生获得美的享受。
（2）写自己的教学缺憾：指实时总结失踪踪败的教训。
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，即即是成功的课堂教学也难免有疏漏失踪踪误的处所，而科学、有用的教学诊断可以辅佐我们削减遗憾。我们无妨从教学问题的研究入手，挖掘潜匿在其背后的教学理念方面的各类问题。我们要汇集各类教学“病历”，对它们进行系统的回首回头回忆回头回忆、梳理，找出典型“病历”，并对“病理”进行分化，重点构和影响教学有用性的各类教学不美不美观念，最后提出解决问题的对策。
我在一个班教冯骥才的《珍珠鸟》时，我把让学生们发现“我”与小珍珠鸟亲近的过程作为这节课的'重点，假定同窗们能很顺遂地找出这个过程，那对文章除夜旨的理解会顺理成章，课堂教学也会很顺遂。我在进行这一个教学环节的时辰，自己讲良多，指导良多，切当把教学自动权“掌控”在了自己的手里，闪现了我的“主导”地位，可是却没有铺开四肢步履让学生们自己去思虑，而是遵循我的思绪来清理，由我来总结。课后沉着反思，感应传染这一部门内容，假定让学生细读，是完万能够自己归纳综合出来的，让学生自立完成比教员的强硬灌注灌注灌注贯注要好良多。
后来，在此外一个班，我便自动的让学生自己去细读，自己去归纳综合，下场果真更好了。由此我发现去解决教学中的现实问题，教学反思是很有价值的一件事。
（3）写教学中偶发事务的措置：指实时记下偶发事务应变措置的案例。
课堂教学中，跟着教学内容的睁开，师生的思惟成长及激情交流的协调，经常会因为一些偶发事务而发生瞬间灵感，这些“聪明的火花”经常是不由自立、倏忽而至，若不实时操作课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
我们黉舍初一学生要进修小学六年级内容，我在教学《神驰奥运》一课时，对偶发事务的措置的首要性深有感伤。在备课时，我出格当真地查阅资料，出格是北京申奥成功的有关资料。本感受自己对这课相关的内容洞若不美观火，却没想到，一个学生不经意间提出的问题却狠狠地“教训”了我。
在进修第五自然段时，我让学生自渎并提出自己有疑问的处所。本想到孩子们会提出“奥运的五环”代表甚么意思或其他一些句子的寄义，没想到一个学生站起来问：“教员，布勃卡、德弗斯、刘易斯、埃文斯、索托马约尔、奥蒂、吉普凯特、莫塞利，这些运带动都是哪儿的？他们插手的甚么角逐项目？”我心里除夜吃一惊，这孩子若何提出这样的问题！嗣魅真话，中国运带动我的体味还斗劲多，至于课文中提到的外国运带动，我只知道布勃卡是俄罗斯撑竿跳运带动，瓦尔德内尔是瑞典乒乓球运带动，而其他的外国运带动有的我连名字都没传说风闻过，很是不熟谙，这可让我若何回覆呀！那时真的忸捏极了，记得很清楚我是这么说的：“假定同窗们有欢兴奋乐喜爱，我们可以上网查阅，我们也能够经由过程其他道路体味你心中的疑问。”那时，我已看出了这个同窗很失踪踪望，我也很是忸捏。
课后，我进行了反思，深深的熟谙到：现代语文教育需要教员具有宏壮空阔的科学文化常识，可是人无完人，任何一小我都不成能具有所有常识，或多或少地存在必定的常识不足。作为一名教师应本着严谨的教学立场，培育学生的能力，斥地学生的智力，出格要着重学生创作发现性思惟的培育。当教师碰着不理解的问题，问问学生，求得学生的辅佐，闪现了对学生和尊敬，这样也有益于打开学生思惟之门，教员和学生的常识获得了互补，教员获得的是书本上看不到的常识，而学生则受益更除夜，不单获得了必定的理论常识，而且增强了自己的自抉择抉择信念。
（4）写学生的新不雅概念新思绪：指实时记下学生独到的思绪和不雅概念；或记下学生有价值的疑问及发生问题的本源。
语文课堂教学过程过就其自己而言，就是师生心灵的配合交流与沟通的过程。在课堂教学过程中，学生是进修的主体，而且学生总会有“立异的火花”在明灭，教师理当充实必然学生在课堂上提出的一些怪异的不雅概念，这样不单使学生的好编制、好思绪得以奉行，而且对学生也是一种歌咏和鼓舞激励。同时，这些难能珍贵的不雅概念也是对课堂教学的填补与完美，可以拓宽教师的教学思绪，提高教学水平。是以，将其记实下来，可以填补尔后教学的丰硕材料营养。
在课文《皇帝的新装》的教学中，我让学生们构和最快乐喜爱哪一小我物，并声名出处。学生除夜多是快乐喜爱文中的小孩：在除夜人们为了自己的益处不敢嗣魅真话的气象下，他连结顺其自然的童心，忘我无畏，勇于嗣魅真话。我正预备进行下一个环节，构和“你不快乐喜爱谁，为甚么？”这时辰，一个学生站起来，说：“我最快乐喜爱的人是两个骗子。”我除夜吃一惊，按常人的理解，那两个骗子理当是巨匠攻讦的对象。不外，我仍是很有耐心的追问：“为甚么？你快乐喜爱他们甚么呢？”这个学生回覆：“我认为骗子只是针对皇帝的妄图享乐，不理朝政，设下圈套，以毒攻毒，但愿皇帝悔改悔改，治理好国家，他们的方针是好的。”学生们群情纷繁，但我很兴奋，借机让学生环抱着这个问题睁开了构和，课堂下场很好。
课后，我进行了反思并把学生的新设法、新不雅概念做了记实，更深切地熟谙到：语文课堂，要充实尊敬所有人的定见很不等闲，作为教员，不能用自己的思惟去庖代学生，不能让学生跟着自己的思绪走。要充实闪现以学生为主体，以教师为主导的教育思惟，正视培育学生立异能力和实践能力。
（5）写同事间交流的心得：教师间充实的对话交流，不管对群体的成长仍是对个此外成长都是十分有益的。
总之，我们写教学反思，贵在实时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，实时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，要把“实践——反思——再实践——再反思”融入自己的教学过程，并对自己成功经验进行总结清理。持久坚持有针对性的反思，就会避免吠形吠声，自己的教育教学水平就会获得不竭晋升，我们的教学就必定会加倍活跃、超卓。只要能够坚持这样做，就可使自己对教学具有怪异的不雅概念，组成教学的个性化。
语文教师教学反思6
从教十一年了，对自己所从事的语文教学，还切当没有斗劲系统得地做过反思。借着这个机缘，我将这些年的语文教学的点滴，做一个梳理。我相信，这将对我在接下来的教学工作起到促进和指导浸染。
纵不美不美观近几年的高考试题，试题的人文特点愈来愈凸起，对学生的感悟潜力要求愈来愈高，这就需要教师的教学编制响应地做出改变。我发此刻我的课堂教学步履中，存在以下两个问题：
轻忽了学生自己的感悟出手潜力
“语文”姓“语”，“语”就是措辞，学好措辞，最首要的道路就是品味和感悟。对课文中的出色的措辞，假定教师分化过量，必将限制了学生的思录雍︿，最好的编制就是让学生在浏览中去品味、去感悟。
轻忽了学生的语文素养的组成和提高。
语文是基赋性的科目，是工具性学科，学好语文会促进其他学科的进修，但语文学科的首要性远非如斯。进修语文，就是在进修表达潜力，其中搜罗口头表达潜力和书面表达潜力。长时刻地在字、词、句中转悠，我们学生的表达潜力会有若何的提高呢
经由反思，我认为只有语文的根底夯实了，才有潜力进行更高条理的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”假定孩子连走路都不会，就要让他进修跑步，这是不贴合孩子成长纪律的。语文教学亦然。所以，针对班级中后等学生较多根底较亏弱和班级语文课上人文性多余而工具性稍嫌不足的`特点，我将在课堂教学设计中成心识地增强语文的工具性部门的设计，经常进行措辞文字操练。
对学生而言，最除夜的快慰莫过于解答试题时能揭露出一种安闲、活络、高效的潜力，而语文学科和其他学科对比，应试倾向最不较着，其实不是讲甚么考甚么，试题资料和教学资料的直接联系默示得最不较着，很除夜水平上闪现着对本学科整体素质的查核。题海战术不合适语文学科，靠超多做题难以培育出学生的综合语文潜力。中学语文不在深，而在广。学生的常识面和浏览规模抉择了语文综合素质的凹凸，而此刻高中生进修首要，课下进修的时刻首要用于数理化、英语上，根柢没有时刻去读一些文学作品，甚至能够说学生根柢没有属于自己的时刻，更不会静下心交往交往品味赏识文学作品，而此刻社会念书风气也不乐不美不美观，学生接触的工具都很低俗，所以精采的语文进修气象的贫窭也是导致学生语文综合潜力差的启事之一。鉴于此种状况，对语文的进修，我认为关头要靠课堂教学，而语文课堂教学关头在于教师，在于教师的不美不美观念和教学设计上。
当然，语文教学的精髓全在课堂上。一节课独一45分钟，若何调控和掌控这个时刻，使学生在进修常识的过程中能够按部就班，由浅入深，学甚至用，这就需要教员作为指导者就应知道调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻觅具有科学性又具有艺术性的教学步履，不竭进修新课程理论，将理论与实践不异一，使教学步履上升到理论高度。教师要把课堂45分钟用足用好，争夺最好的教学下场，这是教员的天职，教员要对学生负责。
总之，教学问题多多，若何提高课堂教学效力，周全提高学生的语文素养，提高自己的教学艺术水平，针对不合的学生因材施教，都需要在教学中不竭试探，不竭熟谙，实时总结反思，再到实践中去完美提高。
语文教师教学反思7
在语文教学岗位上也已有十四五个岁首了。见识了太多的墨守陋习，见识了太多的矫情做作，见识了太多的陈词滥情，自己老是与现实不够合拍，跟不上形式。在此，我谨以小我体闲谈谈初中语文教学上的一点反思。
（一）对每位学生要有抉择抉择信念，尊敬每位学生，和学生成立齐截关系。
成功的教学依托于一种协调安然的课堂空气，这类空气的成立需要借助于一些手段，如和顺的目光，激情亲热的抚摩，殷切的但愿，增强师生间的激情交流，使学生加倍依托教员，从而激起学生更除夜的进修热忱，这是学生学好语文的关头地址。此外，教师要充实的相信学生，给学生自抉择抉择信念，鼓舞鼓舞激励他们所获得的前进，哪怕只有那么一点点前进，要意想到教师对学生的相信是一种巨除夜的`鼓舞力量，相信每位学生都有成功的潜力。
（二）在浏览教学中，要赐顾帮衬到学生的感应传染。
对学生五花八门的谜底，教师应给以充实的必然，即便学生回覆是短处的，斗劲片面的，我们也不应完全否认，而是要热忱鼓舞鼓舞激励并加以指导。让学生成长自己的思惟，对浏览能力的提高布满抉择抉择信念，从而提高自己语文浏览的质量。
（三）以学生为主体，教员在教学中只起着主导浸染，让学生做课堂的主人。
教师在课堂上应恰如其分的应用点拨教学，不应是教师一味教学，课堂应以调动学生的积极性为主，经由过程点拨指导学生思虑、进修。这样语文课堂的空气才能活跃起来，教师在教学编制上可以矫捷多变，启发式教学，不让学生感应语文课堂的古板乏味。
我在往后的教学中，必定会以更科学的更合理的教学措辞构建超卓的初中语文教学课堂。
语文教师教学反思8
当然在考前每位同志都竭尽全力进行了精心的备考，但成就与上次对比是极端缩水，这对我们备课组来讲是空前的考验。应对此情，我们组每位有经验有劲头的同志直面现状，做了以下反思和筹算：
遵循期末考试的各项数据，分化语文成就可用“差异”二字来归纳综合：1.与上次期中考试在全县的进入率对比退步较除夜。我们组沉下心来挖掘其中的必定成分。我们组采纳了口头构和，书面总结的编制来追根求源。总的来讲很坦诚，很深切，很具体。现将其概述以下：
1、经由多年的历练，我们语文教师已能意想到不能从阅卷上找启事。否则，就像自我的短处，从他人身上找启事，找出处，是不负职责的步履，也是影响进一步提高的辞让。所有这些是语文教师熟谙上的一除夜提高，基于此，我们每小我首先反思了自己在工作中的不足。“桂林一枝不是春，百花齐放春满园”。巨匠都要步履起来，而不是把担子、压力都压在辛劳的班主任身上。每位语文教师都要在要在尔后的工作中凸起学科教学，要进一步增强备课组合作，阐扬集体聪明，集思广益，把语文成就弄上来。
2、要有足够的`空杯聪明和精神。我们语文组每小我身上都明灭着怪异的益处：留晓劲头除夜，经验足，利落能干;我能因自我的个性特点施教(jiāo)，有草创不盲从;晓喷喷香当真柔韧，虚心长进;张辉像愚公，浑朴的外表下有除夜聪明。但在我们的反思中都提到贫窭足够的空杯精神。经验是好工具，但走向经验主义就会让我们碰钉子，所以应清空自我的自足，少说几个历来没有过，遵循学情多想几种编制，多讲一点效力，教出个性教出风度。
在我们的反思中还有个性上的：留晓熟谙到应在当真、落实上下功夫;我熟谙到应在细心和周密上下功夫;晓喷喷香熟谙到应在速度和力度上下功夫;张辉熟谙到应在条理上下功夫。我相信只要我们取长补短，语文组必需能完成黉舍交给的使命。
3、新学年的瞻望。
1.详略适当完成九年级下册书。因本学年比往年贫窭补课时刻，而我们却要在一个学年学完一本教材，复习一至六册古诗文、根底常识、课外记序文、声名文、群情文，时刻紧使命重。这就要求我们应遵循中考挑唆棒斗胆取舍，详略适当。
2.专注高效。本学期我们语文组每个语文教师要高度正视本学科教学，这和治理好班级其实不相悖，甚至能够提高班级治理的抉择抉择信念和向心力。
3.用力并专心教学。在用力教学上，九年级教师已不需要提醒，所以独一专心才能比出凹凸。专心教学毫不是一招一式就解决问题，它贯串在我们教学的不时处处，点点滴滴。例如，昨日林教师做中考题时念叨一个词“山清水秀”，说此词常考、常讲、常错，我就说你这样讲就等闲让学生记住：此词可看作互文用法，意为“山水秀气”，学生除夜多是除夜白“秀气”的“清”是三点水旁的，犯错的概率就除夜除夜减小了。有此一小例，闪现了专心教学的高效性。总之，有志者事竟成，“有心人”才天不负。
我想经由此次构和总结，我们语文组定能阐扬团连络作的精采传统，再次打造黄金组合，再创佳绩!
语文教师教学反思9
教学反思是指教师在教学实践中攻讦地查核自我的主体步履默示及其步履按照，或给以必然、撑持与强化，或给以否认、思虑与批改，将“教学”与“进修”连络起来，从而全力晋升教学实践的合理性，提高教学效能的过程，简言之，教学反思是以切磋息争决教学问题为根底点，以追求教学实践合理性为动力，不竭提高教师素养和教育教学效能的过程，
跟着教学反思的功能日趋较着，愈来愈多的教师最早正视对自己教学实践的反思，那么，教师应若何进行教学反思呢?笔者认为，要想让教学反思获得预期的下场，教师应强化反思意识，了了反思内容，掌控反思编制，养成反思习惯，
1、强化反思意识
一个不知道反思的教师，是一个不成熟的教师，是一个窘蹙理智与立异成长的教师，考尔德希德说：“成功的有用率的教师倾向于自动地创作发现性地反思他们事业中的首要工作，搜罗他们的教育方针、课堂气象，和他们自己的职业能力，”教学反思来自教师自我意识的醒觉，而自我意识的醒觉发生于在旧有理念导向下的实践的思疑和苍莽，是以，教师要自觉增强教学反思的意识，要以研究者的目光审阅、反思、分化息争决自己在教学实践中碰着的问题，从而不竭更新教学不美不美观念，改良教学步履，晋升教学水平。
2、了了反思内容
教师应从哪里入手进行教学反思呢?笔者认为，教学反思的内容可以除夜致分为教学理念的反思、教学步履的反思和教学下场的反思三个方面;
1.教学理念的反思
首先，教师要勇于对原本的教学理念进行质疑，挖掘潜匿在教学步履背后的理念方面的各类问题，如，“我以这样的理论为指导的教学是有用的吗?”“我从中学会甚么?”等，其次，教师要用前进前辈的教学理念反思自己的教学实践，指导自己的教学勾当，教师要当真分化自己的教学步履是不是贯串新的教学理念，新的教学理念是不是内化为教学步履，战胜就操作论操作的短处做法，再次，教师要以开放的姿态采纳新思惟，积极进修和研究前进前辈的教育教学理念，并经由过程不竭实践，思虑和构建新的教学理念，战胜教学工作的盲目性，提高教学立异能力，
2.教学步履的反思
教师应以现代教育思惟和教育理念为根底，对自己的教学实践进行理性思虑，不单要对教学不美不美观念、念头水平、激情状况等心理成分进行反思，还要从教学编制、教学材料、教学传媒等方面去思虑、质疑或评价自己教学的有用性，并自觉地遵循反思的功能校订自己教学中的不良步履，反思可从以下三方面进行：一是对课堂教学步履作出手艺分化，如教学中教师节制学生介入课堂的水平、师生关系的措置是不是合适主体性原则等;二是对课堂教学中采纳的教学策略进行思虑，小结超卓片段，思虑失踪踪败的处所，如“教学中是不是闪现令自己欣喜的亮点环节，这个亮点环节发生的启事是甚么?哪些方面还做得欠好，可以若何改良?”等;三是反思自己的教育教学步履是不是让不合条理的学生都获得不合的'成长等，
3.教学下场的反思
“课堂教学是一门缺憾的艺术”，再成功的教学也出缺憾的处所，而科学、有用的反思可以辅佐俺们削减缺憾，是以，教师课后要对自己的教学成败和学生的进修下场进行反思，小结成功的经验，分化失踪踪败的启事，寻觅解决的编制，如“这堂课是不是达到预期的教学方针?”“这堂课的教学设计与现实教学步履有哪些差距?该若何措置这些差距?”等，同时，教师要学会用缺憾的目光算作功的功能，用辩证的目光看失踪踪误的问题，这样，经由过程“由教反思到学、由学反思到教、由成功反思到失踪踪误、由失踪踪误反思到成长、由现象反思到素质”的多次轮回，教师的教学实践会加倍合理，加倍优化，获得更好的教学下场，
3、掌控反思编制
要提高教学反思的下场，必需讲究科学的编制，教学反思的编制良多，但为便于掌控和应用，俺们可以将教学反思分为内省反思法和交流反思法，
1.内省反思法
内省反思法是指教师自动对自己的教学实践进行反思的编制，遵循反思对象及反思载体的不合，又可以分为以下几种具体的编制：
(1)日志反思法，主若是指教师在一天的教学工作竣事后，经由过程写反思日志对自己的教学实践予以小结、反思的编制，反思小结的内容可所以自己教学中的经验与教训，也可所以自己在教学过程中发生的各类灵感、顿悟和教学勾傍边的关头事务，还可所以学生的反馈定见和怪异的不雅概念等，
(2)录相反思法，即经由过程录相再现自己的教学实践，教师以傍不美不美观者的身份反思自己的教学过程的编制，这类编制能让教师客不美不美观地评价自己的教学过程，达到“傍不美不美观者清”的下场，具体操作可采纳以下法度楷模：上课和录相——不美旁不美观录相——反思评价——改削完美教学设计，如斯轮回几回再三，能更好地强化教师已有的经验，刷新和填补自己的不足，
(3)档案袋反思法，即以专题的形式对教学实践进行反思的编制，在应用这类编制时，首先教师应遵循自己的教学现实必定反思的专题，如“教学策略选择的适当水平”、“教学予学生糊口现实相联系的水平”、“信息手艺与学科整合的水平”等，然后由教师本人遵循这一专题反思自己的教学不美不美观念、教学步履，并记实下自己畴昔的状况、此刻的状况、自己的前进僧人需全力的处所等，档案袋成立的过程，就是教师对已有经验进行清理和系统化的过程，现实上就是自我反思的过程，
2.交流反思法
交流反思法就是经由过程与其他教师研究交流来反思自己的教学步履，使自己清楚地意想到潜匿在教学步履背后的教学理念，进而提高自己教学监控能力的编制，实践证实，教师专业成长不单需要教师小我的进修与实践反思，更需要在教师群体中组成合作的专业成长文化与模式，是以，教师应经常与同事实时交流，与专家配合研究，教师可以就某一问题与其他教师和专家进行交流，也能够礼聘其他教师和专家惠临自己的课堂听课，课后一路研究，请他们指出自己教学中存在的问题，还可以在听完其他教师的一堂课往后，针对这堂课进行构和交流，这样不单可以反不美不美观自己的意识与步履，还可以取人之长补己之短，从而在合作合作中前进，在互补共生中成长，
4、养成反思习惯
教师专业成长是成立在教师对自己教学实践反思的根底上，慢慢堆集富有个性的教育经验的过程，这是一个漫长的、延续的修炼过程，对一名追求成功、长于反思的教师来讲，每堂课都是一次全新的体验，要设置不合的情境，要面临学生的不合反映，教学中的每次师生互动、教学冲突城市激起新的思虑和创作发现，是以，教师要养成对每堂课进行反思的习惯，而且将反思贯串于教学的全过程，做到教学前反思、教学中反思、教学后反思的有机连络，教学前反思新的课程理念、教材的编适意图、学生的进修状况、课堂上可供挖掘和操作的课程成本和教学手段和教学编制等，然后编写出合适现实而又气焰光鲜的教学设计。
语文教师教学反思10
在本课教学中，我完全从学生的欢兴奋乐喜爱入手，驯服制服学生是进修的主体这一原则每个环节都寄望激起学生进修欢兴奋乐喜爱。如：听音乐赏识图片，游戏识字等使学生在兴奋的空气中自动进修，达到预期的下场。
1、多种形式，激起学生识字欢兴奋乐喜爱
识字教学是低年级浏览教学的重点，本课要求一节课熟谙8个字。领读、开仗车、摘苹果游戏等趣味性很强的勾当，使学生轻松兴奋地熟谙了汉字，真正做到了寓教自乐。
2、在具体的措辞气象中识字
在本课的教学中不弄孤立，古板的识字环节。采纳“随文识字”的编制，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺次。课堂上首先激起学生的念书欢兴奋乐喜爱，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，闪现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能熟谙绳子后，指导学生把文中的.绳子提出来，强化生字的读音，然后经由过程“开仗车”的形式，把绳子又放回文中。同时有创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。
3、识字和措辞思惟操练连络
在识字教学中，指导学生把识字个措辞操练思惟连络起来。如：在学生熟谙“梨”时，学生说：“我快乐喜爱吃梨。”就记住了“梨”字。随即教师提出你们都快乐喜爱吃甚么梨？这样学生说说出了各类梨。即认字，说词与糊口慎密慎密亲密联系起来。再如说“勤”字时，学生说“勤恳”，教师就启发学生用“勤恳”说一句话。这样在具体的措辞气象中拓展了识字。
4、正视培育学生的朗读能力
课文朗读从低年级最早就要增强操练，指导朗读培育学生的语感。在朗读中理解课文。从读中感知、感悟。本节课处处都能听到朗朗的念书声。最早时是自由读课文，同桌对读。高声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。快乐喜爱哪句就读哪句，想若何朗读就若何朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培育了学生的朗读能力。进而体味对秋季的气象形象和勤恳的人们的快乐喜爱，歌咏之情。
语文教师教学反思11
遵循教材的特点和教学要求，我把本课教学方针定位于以下几点：1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵快乐喜爱的段落。2、理解课文，抓住描述燕子和春季的语句，感悟燕子的活跃可爱和春生成气勃勃的气象形象。3、切确读写“燕子、赶集” 等词语。遵循教材特点和学生现实，我必定的教学重点是：有激情地朗读课文，背诵快乐喜爱的段落。教学难点是：感悟燕子的活跃可爱和春生成气勃勃的气象形象。我在教学中寄望了以下两点：
1、以读为主是课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分首要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为进修措辞的过程，现实上是一个外部措辞不竭内化的过程，实现这一内化的过程最首要、最根柢的手段就是朗读。所以我鼓舞鼓舞激励学生自读自悟，避免教员讲的多，发问多，鼎力倡导“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、彼此构和、边读边想象中去进修朗读，去理解词语，去培育语感，去领受潜移默化的措辞陶冶。
2、创设情境。让学生在情境中积极地不美观不美观不雅察看、感应传染、操作，才能实现对语文的感悟堆集和应用。本课教学中我在情境的创设上首要表此刻：
1、糊口体验情境。这课要让学生从糊口中体验春季的'特点。课前让学生寄望不美观不美观不雅察看身边春季的景物，或聚积有关春季的图片和朗读春季的诗歌和文章，让学生对春季有一个亲自的感应传染。学生获得的体验能够很好地辅佐他们理解和感应传染课文。
2、画面再现情境。遵循教材和学科的特点，这节课，我应用了PPT的画面和适当的音乐，加深了对课文描述的直不美不美观感应传染，好比，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、胡蝶等，让学生体味到春季的特点和斑斓。应用多媒体辅助教学，使得这些孩子们不单眼里有措辞文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“激情”。
语文教师教学反思12
尽人皆知:语文教育先有“学好数理化，走遍全国都不怕”的口号冲击，再有“语文费时又吃力，学也没法得高分”的高考制约，后有“不懂英语与计较机是现代文盲”的不美不美观念冲击。语文教育要走出低谷，自怨自艾是杯水车薪的，独一不竭反思自我，瓶颈一破才会六合宽。新形式下的语文教学，我感应传染必需走好三步：
第一步:渗入一个理念——语文教学糊口化，学生糊白话文化。
语文老前辈吕叔湘师长教师说过：“语文课和此外课纷歧样，学生随时随地都有学语文的机缘：逛马路，马路旁的广告牌;买工具，附带的声名书。处处都能够进修语文。”由此，我常在想：既然语文无处不在、语文无处不有，进修语文的前提得天独厚，学好语文理应小菜一碟。但适得其反，良多学生对语文失踪踪去了欢兴奋乐喜爱。你让学生写写自我的怙恃，有的竟然也“横眉冷对方格纸，俯首甘咬钢笔头”，让你啼笑皆非。关头事其实哪里?反思我们的语文教学，我感应传染：语文教学缺失踪踪糊口，学生糊口缺失踪踪语文。
在高考的布景下，良多语文课酿成了习题课和考试课，必需水平上使语文失踪踪去了应有的人文性和激情性;以往，在成就与排行的压力下，语文也逐步失踪踪去了精练与活跃的空气，变得繁重与板滞;在追求“效力”的名义下，语文删去了勾当与场景，只剩下常识与思辨。在应试的布景下，学生认为语文只要上课听听讲，做做操练就万事除夜吉了;却不除夜白要学好语文的本源——在糊口傍边。学生不愿不美观不美观不雅察看、感应传染、思虑糊口，必将下降了语文方面的认知本事。再者，学生也没有充实熟谙到语文学科“厚积薄发”的特点。在花了时刻，做了问题问题，却不能立杆见影的气象下，学生便在功利心的派遣下，把时刻和精神都投入到其他学科上。难怪学生经常滑稽地说：“语文，想说爱你真的不等闲;数理化，我的的眼里独一你。”在新形式下，语文教学要晋升人气指数，我感应传染渗入“语文教学糊口化，学生糊白话文化”的理念是首当其冲的。这当然已不是甚么新的不美不美观念，但却是语文教学必需具有的语文教育不美不美观。
语文教学渗入“语文教学糊口化，学生糊白话文化”的理念，我感应传染可经由两个道路：一是以语文的形式对话糊口，给学生供给一个除夜语文的进修气象，保证学生进修和历练有充实的时刻和空间。二是以糊口的资料丰硕语文，变平平的糊口为丰硕的精神世界。寒假让学生自创贺岁信息和迎春对联，我看就是很好的例子，这样能达到“从语文回归糊口，再从糊口升华语文内在”的.方针。这是新形式下语文教学必需走得第一步。
第二步：死守两块阵地——浏览和写作。
有位语文专家说过这样的话：一个负职责的语文教师，只需教会学生两件事，一是浏览，二是写作。高再明教师曾向我举荐过一篇文章《假定我是语文教师》，该文揭晓在《亮光日报》上，作者是社科院哲学研究员周国平师长教师。在文章中，周国平师长教师说：“我没有当过中学教师，但我当过中学生。让我回首回头回忆回头回忆一下，甚么工具提高了我的语文水平，使我在往后的写作糊口生计生计中受益无限，我发现是两样工具，一是读课外书的欢兴奋乐喜爱，二是写日志的习惯。”专家就是纷歧般，言简意赅便道出了语文进修的真谛。语文学科自己有“厚积薄发”的特点，讲究“课内打根底，课外练功夫”的编制。语文课外进修事实理当练甚么功夫?其实就是浏览和写作。当然，浏览和写作也是语文教学的真功夫。
良多若干良多若干好多年啦!上海高考就是这样查核学生的，语文试卷独一两个除夜题，一个除夜题是浏览部门，此外一个除夜题是作文部门，浏览和作文分庭抗礼，分袂占80分和70分。再来反思我们的语文教学，脚结壮地的说：教师有点空就讲、学生有点空就练，浏览和写作这两块阵地死守简直切不牢、不死。当前，山东鼎力实施素质教育，死力倡导将时刻还给学生、将本事还给学生。
我感应传染实施素质教育对语文教学异常有益：之前，学生“两眼一睁，就最早竞争”，涓滴没有自由放置的时刻;此刻，学生自由放置的时刻多了，自可是然浏览的时刻也会多起来。“既然留得浏览在，学生就莫怕作文难啦!”。浏览，异常是课外浏览，能够斥地学生视野，提高学生的文化品位;能够为学生铺垫一个精采的“精神根柢”;能够促进学生成为一小我格健全、心灵敷裕，酷好祖国措辞的人。写作，能够辅佐学生成为一个激情丰硕的人，成为一个富有爱心的人，成为一个能切确赏识自我的人，成为一个酷好多彩糊口的人。不言而喻，浏览和写作对学生毕生成长益处多多。所以说新形式下的语文教学必需死守浏览和写作这两块阵地。
第三步：关注三种习惯——进修习惯、思虑习惯和堆集习惯。
国外研究证实，学生进修的吵嘴20%与智力成分有关，80%与抉择抉择信念、意志、习惯、脾性等非智力成分有关。其中，习惯据有相当首要的位置。从一小我的成长来讲，习惯伴跟着人的生平，影响着人的糊口编制和工作编制。好的习惯是种能量，也是能量的储蓄。我感应传染语文教学最值得关注的三种习惯就是学生进修的习惯、思虑的习惯和堆集的习惯。打开网页你会发现信息是按秒来更新的，学生的“教科书”就是此刻的世界。语文教学不关注学生进修的习惯能行吗?就语文学科而言，学生进修的习惯应搜罗：说通俗话的习惯、写规范字的习惯、查工具书的习惯、自力浏览和自力写作的习惯等等。“学而不思则罔，思而不学则殆”“当然人类一思虑，天主就失踪笑”，可是人类始终没有遏制过思虑，因为思虑了才可能有思惟，有了思惟才可能有定力，心里才会真正强除夜起来。看来语文教学关注学生思虑的习惯也是不言而喻的。“积沙成塔，积少成多。”语文学科包含万象，浩荡无边。这就要求语文教学还必需关注学生堆集的习惯。
新形式下的语文教学必需渗入一个理念、死守两块阵地、关注三种习惯。这就是我对语文教学的反思。行胜于言，在尔后的教研工作中，我决心身体力行，矢志不渝，剖断落实到底。
语文教师教学反思13
识字教学是低年级教学中占最首要的位置，是学好句，段、篇的根底。在上这课时，我的思绪斗劲清楚，我设置了措辞悬念，此刻是甚么季节？良多孩子知道是秋季，我说：“对，此刻是金秋时节。”借机板书“金秋时节”，我再设悬念，设问：秋季是甚么色彩的？良多孩子举手了，教室里活开了，一个男孩说：“秋季是红色的，因为树上的柿子红了。”又一孩子说：“秋季是黄色的，因为稻谷是黄色的.”又一女孩儿说：“秋季是红色的，因为枫叶红了。”……孩子们说得太好了，我再次设问：秋季像甚么？教室里又热开了，孩子们争先恐后地抢答“像一首诗，一首秋收的诗；像一幅画，画上有成熟的果子，庄稼、蔬菜……还有落叶……”，我抓住学生的激情不放，咬住学生虔敬的目光，密意地说：“孩子们，我们快走进凉爽的秋季吧！秋季的气象形象真美呀！就像一幅幅多彩的丹青，天高云淡，除夜雁南飞，郊外里五谷丰收，爪果飘喷喷香。看，那秋收冬藏的排场更是让山河壮美，有好几个学生不由自登时跟着朗读起来，作为教员，我有一份成就感。
同时，我更不轻忽字词的`教学，我边画草图边板书词语，把生字显示出来，学生自拼自学，在证音，我也拓宽了一些常识面，如：在教学时，我奉告学生“壮”字的分化，“士”形旁，“士”是汉子的美称。古时以三十岁为壮，还有形近字，同时也正视了自己教学中的实践勾当，让学生堆集，出示关于秋季的词语：一叶之秋，春兰秋菊，春种秋收、春花秋月、秋色宜人、金风打秋风过耳、金风打秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋时节……
总之，对本识字课教学仍是有收成的，100%的学生生字过关，在词语的理解上，经由过程自己在教学中设置的措辞，学生能理解，同时也激起了学生激情，立场与价值不美不美观，能感应传染到祖国山河之美。
语文教师教学反思14
教学的编制有良多种，我们理当针对自己所面临的特定学生群体选择最优的教学编制。
从入学以来进行了两次联考，我们的学生成就反馈出来一些信息，让我思虑：文言文和科论文的教学教过欠安！反却是作文和现代文浏览、措辞操作却不错。为甚么？
将这两个方面的教学编制进行斗劲，就会发现，适度的操练和抓住学生欢兴奋乐喜爱（或抓取学生寄望力）对常识与能力的掌控和进修成就的提高相当首要！科论文和文言文常识相对斗劲古板，假定不能抓住学生寄望力，课堂教学就没法达到下场；而此时若再轻忽操练，则问题很快就会在考试中反馈出来。
在之前的科论文教学中，我讲得太多，学生做得太少，虽有构和但质量欠安。今全国午课后学生关于连考试卷科论文的问题却让我发现学生视角之怪异，而理解学生视角正该是教学的起点。我之前的教学却较多从自己解缆，轻忽了学生可能会闪现的诸多问题。从学生对常识或能力的.问题解缆，我们的教学必将事半功倍！而这一点，也恰是教育的真正乐趣地址——千变万化因人而异而非古板乏味。
除夜白了这一点，也就除夜白了教师在教学中并不是仅仅上完课而已，还有安插恰当功课并批改（起码是审查）功课，发现功课中的问题，也就是发现课堂教学中可能存在的裂痕或学生可能存在的疑问。例如，我讲过了诗歌鉴赏的根底手法，但学生是不是掌控是不是听懂还需要在功课中验证。当切确无误，我自然无需几回再三；当学生不除夜白虚实连络的手法内在时，我必需再对学生不除夜白的处所再作教学。
可是，问题还有此外一方面。当我们找到了问题，又在课堂上做出了教学，学生却仍然犯错或没法理解时，良多是我们的教学编制出了问题。这问题又搜罗我们是不是考虑到学生那时的常识储蓄和学生课堂的激情状况。这时辰，为了保证课堂效力，我们还需要体味学生的激情状况和学生之前的进修能力和常识储蓄。要做到真正体味，却又十分坚苦，这就是我们教育教学的真正坚苦的处所。因为教学不单搜罗常识能力的教学还搜罗人格人道的教育。
即便以上问题都获得体味决，若何睁开教育教学仍非易事。教育教学事实是人与人之间的勾当，人所具有的各类激情、理智、脾性、心理等方面的复杂城市在教育教学勾傍边闪现出来。
我想，假定学生在课堂或课外积极发问、质疑，那么我们体味学情和学生这一坚苦概略可以很便捷顺遂地解决。人与人之间的坚苦仍然有赖于协调的人际关系与人际交流来解决。假定教师能包容学生那些在教员看来可能“稀疏异僻”的问题，能以开放的心态领受学生的建议或定见，能当真聆听学生可能其实不完美的讲话，能在必定限度内对每个勇于讲话的学生的讲话耐心指导；假定每个学生都能发问同时聆听，那么良多问题就不再是问题。最关头的是，在此参议过程中，学生的自力思虑能力增强，良多之前存在的问题往后都能自力解决。难怪某些十分活跃的班级老是在泛泛进修和考试中老是默示优良。
当然除课堂课外的学生自动外，我们教师是不是也理当自动一些呢？自动不美观不美观不雅察看体味学生，自动在某些合适的勾当上与学生打成一片，自动向家长体味学生气象……
或许双方自动之下，教学的坚苦就解决了呢？
对我而言，体味到本班学生的某些弱项问题，然后针对性地教学、操练、反馈、总结，再能适当对某些同窗加以点拨，问题就必定能获得解决！
语文教师教学反思15
本课教学流程设计为第一次早读让学生划出好句，10分钟后全班交流说说好在哪里?第一课时从抓关头句角度来掌控，先了了文章提出了甚么不美观不美观概念?然后教学生进修编制：抓关头句、搜索法、串连上下文句、归纳归纳综正当等。最后让学生把本课的写作思绪写下来。接着教员板书文章的有业敬业块写作思绪，指导学心理解。最后就文章演讲辞的特点品演讲措辞，让学生寻觅合适演讲的话，四人小组派代表声名。
第二次早读让学生自己寻觅合适演讲的话，自己讲给自己听，讲一遍(演讲)，教员示范第四段建议巨匠用自己最合适或长于的措辞编制，(时代变迁合适措辞形式也在变)演讲给同桌听。预备课上交流。早读竣事前教员先听一两个同窗演讲，同时强调寄望事项：
1、高声、自年夜;
2、峻厉不成笑;
3、听众是来听你的演讲，不是来看你笑话的;
4、以气焰以声音胜过全场;
5、有强调重音;
6、少用文白相间。
第二课时学生演讲何琪遥很有学者风度、夏亚青用贵州话的演讲相当超卓。演讲竣事后教员强调演讲者要达到演讲的方针，最关头仍是演讲的内容，所谓以理服人步崆最除夜的诀窍。接下来在回首回头回忆回头回忆上课的根底上讲“道德类文章”人应……”的文章仿写“敬业”。接着就乐颐魅睁开分化，分化后一样就其写作思绪让学生仿说。
第三课时分化课后操练，让学生举例声名身边的`不管是进修或道德上的六合间第一等人，最后让学生构和“不想当元帅的战士不是好战士”的理解。从授课看，演讲块的教学极其超卓，可是在说理块的分化教员讲得过量，若何能做到指导学生分化出来是教员尔后教学上要思虑的重点。
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