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语文教师教学反思
身为一名人平易近教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，那么优良的教学反思是甚么样的呢？下面是小编清理的语文教师教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教师教学反思1
孔庆东说“语文就是思惟，语文就是糊口，语文就是你这小我。”很无奈，茫茫题海换来了文化的贫瘠，很不忍，李清照的苏轼的呤哦换成了模式化的解题，很不幸，没有激情的课堂也会有高分的学生，内在与品味成了渐行渐远的隐者。凡高的《向日葵》在泼泻的黄色中窥见的是一种深埋在魂灵深处的世界动态与自我的欲望，然后你知道了甚么是选材甚么是意味；或是周杰伦的《发如雪》，抒情的旋律，剔透的歌词，“你发如雪凄美了离去/我焚捍打动了谁/邀明月/让回忆清白/爱在月光下完美”，生发开去即是措辞中的修辞之妙。语文可所以历史的回首回头回忆回头回忆，可所以时刻的流逝；可所以高山的沉沦，可所以流水的沉思；可所以社会的热点争辩，可所以金庸的武侠小说的讲坛……
一句话，小语文，除夜世界。
那是一种气质，一种内在，一种说不清道不明的气蕴，是一种抹也抹不去的激情的渲泻。语文课已不单仅只是教授字、词、句的课堂，更是拓宽文化视野，对文化的深切感知与体认，那是在浏览文本进修往后留下的精神印迹。因而，在课堂上，学生几回再三品味文章中斑斓的语句，高声地朗读，不合脚色的演绎，斑斓段落的背诵，仿写等等。在这类时辰，语文对他们来讲已不单仅是一门功课，更首要的是学生所感应传染到的是一种精神文化的遗留，是一种精神素质上的需要，在这里不再是强逼性地去读去看，而是酿成了一种需要，成了糊口中不成或缺的内容。
在《语文课程尺度》中提出的“全力培育汲引开放而有活力的语文课程”理念，是本着语文课真实的呼叫招呼号召而生成。它不需要片面追求跨学科的进修，它不需要片面追求兴奋的教学，它也不需要片面追求活跃的教学空气，从而导致的教学中非语文成分过量。过量的游戏、表演、考试考试、绘画、唱歌那只是需要表演的形式。语文课理当是情真而意动。书读百遍，其义自现，应用多种手段将语文蕴育其中，这是一种不成或缺的手段，可是语文学的真正魅力刚好在于将她品味在口中之时的那种甘甜。是从无垠的文学郊外中收成到自己的那一份果实，如同《红色浪漫》中所呼叫招呼号召的`真实的存在，它不需要太多华美的包装，课件多媒体只是当令的点缀。语文的真实即即是思惟的阻滞、交流的磨灭那也是真实的收成。语文课上所应用的有用手段的矫捷多样，也只是殊途同归，为了叫醒心灵走进心灵。
因而，我为了抬初步能看到满天的星斗，愿扎根于在这肥饶的语文土地上，将这神圣而诗意的语文课堂放回到苍穹傍边，真实地将文本中的精灵还原到糊口傍边。
语文教师教学反思2
《教员，您好》是一首抒情诗，歌咏了教师事业的高尚和夸姣，抒发了孩子们对教员感谢感动打动、酷好的思惟激情。
我满腔热忱地走进教室。开课了，我从九月十号教师节入手，请学生说说，你想将自己的祝贺献给曾教过你的哪位教员，为甚么？你想祝贺他甚么呢？我让学生回忆教师对他成长的辅佐，想让他们在心理上与课文内容、课文激情发生共识，为理解课文内容，感悟课文激情做好铺垫。可是学生竟然对教员的奉献默示出无所谓的立场，我这时辰强忍住心中的不悦往下上。接着是请学生读课文，看看课文中哪句话最能表达教员对你的好，你就高声地读出来，我们要把这句话，或这一节献给你心中最爱的教员我意在让学生将自己的激情，注入到课文中去，使课文如同为他写的，加深他对课文的理解，加深对教师的.感谢感动打动之情。可良多学生的进修热忱其实不高。然后我请学生读，说说你为甚么选择这一句。在指名读、同桌读、小组读等形式的朗读操练中，除夜部门学生已能背诵。
一堂课下来，我有些难熬。书读得好欠好这却是次要的，但学生对教员的尊敬和感谢感动打动之情已很难找到。我不知道是因为我的课不够超卓仍是他们对情的刻毒。
语文教师教学反思3
1、提高对教学反思的正视水平
在新课改的气象下，农村小学语文教师理当不竭提高自己的见识、拓宽视野，非论是在理论常识方面仍是在学科方面，都需要实时充电，让自己成为新课程教学的领甲士物[1]。
（一）书写教学后记
教学后记的特点是简纯挚真性与矫捷性。教学后记看起来斗劲琐碎，但其是教师经由过程思虑，总结出的教学体味，故而斗劲珍贵。书写教学后记不单可以丰硕教师的教学经验，还能够为后面的教学供给资料。教学后记的内容首要搜罗以下几个方面：课堂教学成功的处所，课堂中存在的不足，本节课的立异点，学生进修的难点、疑点，写教学感悟。
（二）撰写教育叙事与教学案例
撰写教育叙事与教学案例是能够有用提高教师自己教学反思实效的编制。教师必定要意想到教育叙事在反思过程中的怪异浸染，并按摄影关要求当真撰写教育叙事，实时记实教学过程中发生的点滴事务，出格是突发事务的启事，和最后解决的具体过程。其次，教师在泛泛教学过程中，理当养成撰写教学案例的习惯，以便对教学进行分化，实时发现教学中的优短处错误，并为往后的教学供给根底。
（三）黉舍拟定教学反思尺度
黉舍理当遵循本校学生的特点、地域分歧及经济前提的不合设计响应的教师教学反思的尺度，以供教师参考，辅佐教师理清哪些内容需要反思，应采纳甚么样的编制进行反思。这样有益于提高教师反思的.水平及反思的质量。需要出格寄望的是，在泛泛的教学勾当傍边，农村小学语文教师理当多与其他学科教师进行沟通。教师可以经由过程彼此沟通，体味彼此之间的教学内容，然后遵循本学科的教学需要、黉舍的特点及学生的成分，合理地选择教学手段及教学编制。
2、提高自己教育理论素养
具有较高教育理论素养的教师，在看待问题时会斗劲深切，因为他们可以经由过程自己丰硕的理论根底对问题进行分化与反思，反思的深度与广度与其他教师对比会斗劲深。
（一）文献浏览
浏览相关文献不单可以填补教师匮乏的理论常识，还能够指导教师进行教学反思。可是，对农村小学语文教师来讲，他们最窘蹙的是对理论常识的储蓄。是以，为了更好地增强常识储蓄，农村小学语文教师不单要浏览与教学相关的教育资料，还应增添对教学反思、教育研究等书籍的浏览，实时进修最新的教学编制，并应用到教学过程傍边，从而为教师进行教学反思供给理论指导与理论按照。
（二）借助汇集平台
良多农村教师都轻忽了汇集对教学的浸染。经由过程对各教育网站的浏览，能够体味最前沿的教育编制，教师可以遵循自己所处的气象，从这些教育网站被选择合适的编制，并对自己的编制进行反思。这不单有助于农村教师堆集必定的理论常识，还能填补其教学编制的不足。
（三）增强对本学科的研究交流
增强研究交流，让本学科的教师揭晓各自的设法，互订交流，将聪明放到一个筐里，提出问题，配合参议解决编制。教师从其他人的角度来审阅自己，能够让自己对问题有更了了的熟谙。其他教师的履历能够加倍让自己清楚问题组成的动力机制及启事。
3、提高对教师教学反思编制的指导
今朝，良多农村小学语文教师所采纳的教学编制都很单一，是以，黉舍应提高对教师教学反思编制的指导，丰硕他们的反思编制。经常操作的教学反思编制首要有以下几种：自我发问法，教师经由过程对自己教学过程的回首回头回忆回头回忆，从中发现问题，并将这些问题清理到簿本上，以便进行教学反思；步履研究法，该编制有助于实现提高教师教学水平与教学能力的方针；交流参议法，教师之间经由过程互订交流，彼此领受对方的优良的处所，对教学编制、课堂组织等多个环节进行分化总结，配合提炼可行的处所，以便用于尔后的教学中，这类编制也是教师之间实现配合成长的一种编制；教学分化法，教师经由过程对教学过程中闪现的问题进行科学有用的分化，能够有用削减在往后教学中的失踪踪误。
4、结语
教学反思是提高教师教学水平最火速、最有用的编制，农村小学语文教师理当增强对教学过程反思的水平，不竭改良自己的教学编制，与时俱进，让自己的学生能够遭到高质量的教育。
语文教师教学反思4
本学期，我担负初三语文的教学工作。在工作中，我感应传染到，欢兴奋乐喜爱和智力是近亲姐妹，苏霍姆林斯基说“所有智力方面的工作都要依托欢兴奋乐喜爱”。假定一小我对熟谙事物窘蹙浓密的欢兴奋乐喜爱，那他的智力的培育和成长就只能是一句废话。是以培育欢兴奋乐喜爱是培育智力和能力的需要前提和前提，是提高教学质量的首要道路。欢兴奋乐喜爱的培育对初中学生和语文教学更具有不凡的意义。
初中学生的身心成长正处于一个由幼稚到成熟的过渡时代，纯挚热忱但廉价能力、意志
能力较差，他们干事除夜多凭欢兴奋乐喜爱去做，对那些自己不感欢兴奋乐喜爱而又必需要进修的功课窘蹙高中 学生那样清醒的熟谙、理智的掌控和持久的精神。
1、以激情激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
激情具有传染的功能，能提高课堂激情的兴奋性和对教学内容的领受性，是学生智力的催化剂。语文教材除夜除夜都都布满了深挚的激情，更有良多抒情名篇，教师假定能够饱含激情进行课堂教学，那么，教材的激情、教师的激情都可以传染学生，激发学生激情的共识，让学生在积极健康的激情派遣下真正进入课文的意境，品味进修语文的乐趣。
激情教育首先要激起激情。精心设计导语，为课堂创设浓烈的激情空气，是激起激情的首要艺术手段。好的导语可以扶引和节制学生课堂进修勾当的顺向心理定势和协调的课堂空气，组成精采的教学预备状况，使学生火速进入预定的教学轨道，可以说是教学成功的基石。语文教学中，有良多气象通顺贯通的佳作，它们或鼓舞打动、或艰深深挚、或喜悦、或悲忿，在开讲时，先适当导控一下学生的激情，经常能收到事半功倍的效应。例如《沁园春·雪》，在教学时我让学生先几回再三朗读体味诗人的思惟，在此根底上全班赛读，激起学生朗读的积极性，以带动学生对诗歌的理解。最后教师进行范读，使学生情趣鼓舞打动，体验诗人博除夜的襟怀胸襟和伟除夜的英雄气焰，学生留下了深切的印象，甚至有的学生就是以对我的课感欢兴奋乐喜爱，快乐喜爱上了语文。 以激情激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，还不应该仅仅勾留在激情的沾染上，还理当使学生从素质上深切理解、体味课文的思惟激情，把文章的情与理彼此联系在一路。例如在进修《孔乙己》的时辰，学生们感应孔乙己既好笑、又可怜，值得同情。这样的熟谙较着仍是勾留在课文的表层。因而我指导学生深切分化，让学生深切地熟谙到造成孔乙己悲剧的本源，熟谙到封建科学轨制和冷峭的旧社会的罪恶。
2、不竭改变教学形式和教学编制，让学生常听常新。
好奇好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能激发他们的定向切磋勾当，是以初中学生学语文的欢兴奋乐喜爱往交往自于新。一个教员的教学假定形式程式化，老是原封不动的模式，就会使学解缆生厌倦感。反之，假定能不竭更新和改变，便可有用地激起学生新的控求勾当，连结与成长畅旺的求知欲。是以，我老是要求自己不竭“求新”、“求异”，争夺每节课都能给学生新的刺激。例如分化课文时，我摈斥了从头至尾分化教学的模式，经常变换切入的角度，有时从开首切入(例《布景》)，有时从结尾切入(例《枣核》、《看戏》)，有时从问题讲起(例《从百草园到三味书屋》)，有时从学生最快乐喜爱的语段入手，有时从学生的疑点入手。在浏览课的设计上，我也经常变换花腔，采纳的形式有构和型、角逐型、摘记型、列提纲型、斗劲型、质疑型等等。念书的编制有裁减朗读法、学生彼此指定朗读法，分脚色朗读法、角逐朗读法、配乐朗读法等等。课堂教学小结有归纳综合式、评典礼、归纳式、理序式、抒情式、继往开来式、检测式。因为经常变换各类编制，学生听课常听常新，从而有用地连结、巩固了学生对语文课的欢兴奋乐喜爱。
教法的改变换首要的理当表此刻单元教学的整体设计上。教学单元是由彼此浸染和依托
的几篇课文连络成的具有特定功能的有机整体。单元教学应从单元整体解缆。对措置课文所操作的力量、教法和全数单元的节奏作兼顾放置，经由堆集、整合、晋升、迁移的根底道路完成单元教学方针。我在放置单元教学方面，凡是为这样措置的：讲读课以教员教学为主，学生读、析为辅，切确地教授常识，自读课以学生读练为主，教师点拨为辅，达到学生巩固新授常识、提高读说能力的方针;课外自读课，以学生读用为主，教师搜检为辅，使学生能切确的迁移新授常识与能力。在节奏上凡是是慢——快——慢。讲读课用慢板，让同窗们几回再三朗读，细心品味，用尽可能多的教学手段讲透讲足。有了这个根底，在上自读课时学生很等闲进入定向思惟，理解斗劲到位，所以使放快节奏，抓住重点，睁开斗劲、构和。课外自读是完成常识的迁移，培育学生的迁移能力是教学的事实下场方针，也是教学方针系统中的最高层级，所以我经常留给学生斗劲充盈的时刻，让他们自己去分化，并对学生的迁移能力进行当真的搜检，对所闪现的问题进行当真的更正。这样，一个单元教下来，学生感既充实又轻松。
3、对作文结壮评改，回绝形式，提高学生写作欢兴奋乐喜爱
持久以来，良多学生对作文不感欢兴奋乐喜爱，对教员发还的作文本连看一眼也觉多余。为甚么?消弭一部门同窗切当无意向学这一启事不考虑往后，我们发现，这类令我们教员深感沉痛的现象，其实跟我们的`作文批阅习惯有极除夜关系。
之前，我也认为在作文本上写上“中心(不)凸起、选材(不)切确、形象(不)光鲜、措辞(不)流利”之类的眉批、总批，是批阅作文的最好做法，但我此刻必需认可，这类做法，恰是最不成取的编制，因为它已酿成了一种形式。说得欠好听，它只是写给黉舍率领搜检教学工作时看的，不是写给学生看的。学生需要教员的具体定见，例如文章开首若何吸引读者，中心若何波澜升沉，结尾若何出人意料，心理描述若何显示脾性，气象描述若何陪衬神采，概况描述若何凸显个性，措辞精练该是甚么样，活学活用(指袭用他人的结构甚或句子)该若何学，等等??
遵循一年来的实践，我们感受作文的评、批要寄望下面几点：
(1)“评、批”少用或不用套话、废话，要明年夜白白地指出该文的优短处错误。例如学生写“我的教员”之类的文章，应用了典型事例默示了一个教员的尽责、有爱心、赅博等优良品质，我们评他写得好，就没需要说“中心凸起、选材适当”等套话，我们应在文中每个事例旁注明该事反映了教员的甚么品质，并在文末写下这样的总评：“文中的教员很使我打动，我但愿也能像他一样。”假定文中有个体事例是多余的，甚至是有碍中心的表达的，就要把它圈出来，在旁边注明“此处应删(改)”，并写出具体出处。
(2)“评、批”用语尽可能操作筹商、谈话的语气。学生认当真真写下一篇文章，是学生的一项劳动功能，我们经由过程批改，方针是提高他的水平，不是如报刊编纂那样只需抉择取舍。我们尊敬学生的劳动功能，学生也会是以而受传染，反过来尊敬我们的劳动功能，也就不会冷峭地看待我们的“评、批”。我们深切地熟谙到，在教学过程中，学生是主体，我们的“评、批”采纳了商谈的语气，学生的主体地位遭到极除夜的尊敬，必定会从心理上很是自觉地领受束员的指导。只有做到这一点，我们的“评、批”才能真正起到应有的浸染。
(3)“评、批”的形式要矫捷，要做到个体教育与周全提高相连络。“评、批”没需要定在作文簿上写，也能够在课堂上讲;没需要定只有教员评，也能够在教员指导下进行小组构和;没需要定只有教员评学生的习作，也可让同窗评教员写的同题的文章。总之，不管哪一种形式，只要有益于提高学生的写作积极性和写作水平，我们都可以去考试考试采纳。
(4)“评、批”重点在赞誉优良，因为我们要让其他同窗有一个进修的对象，前进的标的方针，而不是勒索他们谁写得差。
在教学中，培育学生的进修欢兴奋乐喜爱是最见成效的编制。
我认为初中语文教员要保证束学质量，必需下除夜功夫培育和调动学生对语文进修的欢兴奋乐喜爱。欢兴奋乐喜爱培育起来了，一切事都好办;欢兴奋乐喜爱培育不起来，经常会吃力不凑趣儿。
语文教师教学反思5
《静夜思》这首古诗对学生来讲十分熟谙，甚至良多孩子都能够滚瓜烂熟。若何让孩子在朗读中去体味李白望月思乡的激情就成了本课人文主义方针的集中闪现，也是本课的一个难点。
是以，在指导学生体味李白独身在外，望月思乡的激情之前，我便用了良多的措辞去铺垫。如月亮常被人用来依托思乡之情；八月十五团聚夜，全家一齐团聚赏月。在这些根底上，我再让孩子去体味假定一小我身在异地，不能和家人团聚，吃不到怙恃亲手做的菜，听不到怙恃的声音讲会是若何的一种情境。而此时的李白就身处于这样的情境下，你感应传染他的激情会是若何的.？伴跟着音乐，再加上我有条有理地衬着，我看到除夜部门孩子此时的神采都是复杂的。此时，仿佛巨匠都沉浸在李白思乡，不能和亲人团聚的哀思激情中时，有两个孩子竟然因为开小差而笑作声来。我让其中一个孩子站起往返覆假定斯时你是李白，你心中将会作何感应时，他竟然回覆：“我有一碗白米饭被老鼠偷走了。”那时的我真的感应传染自我狂晕，正当我在洋洋自得自我此日制造的空气，想让每个孩子都走进文本，切近作者的激情时竟然闪现了这样的尴尬排场。我那时就个性赞誉了那些移情的孩子。我嗣魅恰是他和李白的激情通顺贯通在一齐，真正把书读进去了，才闪现了这样的悦耳步履。而对那两个寄望力不集中的孩子，我没有当面攻讦，可是用眼神警告了他们。
课后，我一贯在思虑这节课我事实是成功了仍是失踪踪败了。若何才能走进每个孩子的心灵呢？让孩子真正去体味文本，去感应传染文本中的喜怒哀乐？当课堂上发生预设以外的状况，是不是是就应在意外发生之前就就应有所警悟，而做出响应的编制呢？归根结底，是不是是我对孩子上课寄望力的关注是不是是还没真正铺开呢？
语文教师教学反思6
《畏敬自然》是人教版小学八年级语文第二册第三单元中的一篇文章。八年级下期处于一个继往开来的关头时代，继续致力于学生语文素养的组成与成长，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都正视空间上的广袤性与思惟上的哲理性，并以不合的形式表达了人们对保留气象的忧闷与思虑，《畏敬自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上掌控人与自然的关系，除夜白人类应与自然协调成长。应畏敬自然、爱护保重自然。
《畏敬自然》是一篇以群情为主的散文。首要谈论的是人与自然的关系。作者对不美观不美观概念的阐释是层层深切的：
首先否认了人类“征服自然”的口号，认为这现实上是自不量力的妄图，因为与除夜自然对比，人类的聪明其实算不了甚么，人类的良多熟谙很幼稚，而除夜自然的聪明却是无与伦比的。
接下来作者进一步强调人类的聪明也是除夜自然所赋予的，是自然聪明的一部门，人类与除夜自然其他事物现实上是兄弟关系。是以，我们理当畏敬自然。
当然作者的某些说法不无偏激的处所，但对自然连结畏敬之心，或许不是一件坏事，起码可令人们对自然存有几分谨严，不敢妄动胡来。科学的成长使得人们消弭对自然的畏俱，也令人类太高估量了自己的力量，消弭对自然的畏敬之心的人类，老是为着自己的私利由着自己的性质胡来，事实下场损害的'仍是我们人类自己。
我在教《畏敬自然》这篇课文时首要从两个方面指导学生进修。
一是作者的措辞。课文中的良多句子有着丰硕的哲理性和思辨色采，应理当真揣摩。此外，作者经由过程拟人、例如、反问等修辞手法把抽象的事理说得通俗易懂，也值适当真进修。
二是思虑作者的不美观不美观概念，并参照自己看待自然的立场作一番检讨。作者立意高远，眼界坦荡。能从久远的目光和除夜宇宙的角度来思虑问题，可是也有一些说法还可以参议，可以指导学生思辨、质疑。
为让学生学有所获，贯彻新课程尺度上提出的“学生是进修和成长的主体”。对本课的教法我充实考虑进修的主体，即学生的现实气象。从心理学的角度看，学生在课堂上寄望力高度集中的时刻一般只有20分钟摆布，假定较长时刻不改变教学编制，学生的寄望力就会分手，所以教学的第一点就是采获适当的教学编制、并进行恰当改变，让学生连结较高的进修欢兴奋乐喜爱及较高的寄望力。我在教学之初采纳气象导入法，先让学生看《自然灾难》的视频资料，看后让学生谈感应传染，这类编制极除夜地调动了学生进修的积极性，接下来我又遵循教学内容，采纳矫捷的教学编制。如文章中有部门字词是必需掌控的，我采纳小组合作进修法与问答法解决，针对教学重点，我采纳气象鼓舞激励法、投影揭示法、分化法、斗劲法及指导法，针对文章难点，首要考虑采纳点拨法、分化法、发问法、诠释法等，因为操作了适当的教学编制，收到了精采的下场。
当然，不管采纳甚么教学编制，事实下场还得落到学生身上，新课程尺度提出要“充实激起学生的自动意识与朝长前进精神，倡导自立、合作切磋的进修编制”。是以，学生课堂上的学法重点就在体验进修与切磋进修上，整体掌控课文时我采纳默读法、圈点勾勒法，既教给学生编制，又使学生体味了课文内容。切磋进修时，我采纳问答法，最后由学生讲话、总结。这样巩固常识、培育能力，让学生能有一点收成、有一点提高、成长。
语文教师教学反思7
关爱学生，切确评价
针对学生对语文窘蹙热忱的现象，教师理当倾泻加倍浓密的激情，施以厚爱，关心学生。当学生犯错时，教师该若何评价呢？首先我聆听学生的回覆，乐于聆听学生的“短处”，关注学生的心里世界，呵护犯错时学生的自豪和自年夜。
小学教学实施成长性评价是崐深具现实性和前瞻性的，对小学语文素养的周全提高，意义深切。所以要想让学生快乐喜爱语文，就要改变不美不美观念，实施多元性评价的激情教育。
教会学生质疑编制
要培育和提高学生的质疑能力，教师应正视质疑编制的指导。如在教《中彩那天》一课时，遵循这篇课文的故工作节是在矛盾中睁开的这一特点，我提醒学生一个发问的思绪，那就是经由过程“找矛盾来发现问题”。我奉告学生，课文中前后有矛盾的处所经常是问题的地址，从矛盾中去发现问题，这是质疑的编制之一。遵循这一编制，学生很快提出了“中彩往后，为甚么父亲却神气峻厉，涓滴也看不出中彩带给他的喜悦”、“我想与父亲共享着幸福的时刻，为甚么父亲却让我滚开”、“父亲求之不得的是有一辆自己的汽车，而汽车给库伯师长教师开走后为甚么父亲却很是兴奋”。这些问题恰是本课的重点。经由师生配合构和，学生不单理解了课文内容还学会了一种发问的编制，提高了质疑的能力。
周全提高学生的语文综合素养
在教学《足够的西沙群岛》这课，我正视从“常识与能力”、“过程与编制”、“激情立场与价值不美不美观”三个维度来周全提高学生的语文综合素养在教学中，让学生在读中感悟，读后评价。用有激情朗读的编制默示海水的美，读后请同窗来评价，读得若何样？好在哪里？欠好在哪里？这样不单进行了传说风闻能力的操练，同时，同窗间彼此进修，彼此辅佐，促进了友情。在常识和能力的维度上，强调综合和整合。教学等分组构和后，集体交流陈述请示，由教员给出的常识提醒，再整合，跳出畴昔强调语文常识系统性的老圈圈。
正视语文工具与人文性的统一。例如，全数课堂结构设定为研究陈述请示勾当，使学生在没有任何压力的气象下愉悦地进修语文常识。如进修海鸟这一部门的时辰，顺势进行呵护鸟类的环保教育。最后让学生饱含激情地朗读最后一段，充实的激起了学生的爱国热忱，使学生酷好祖国的思惟激情获得进一步升华。
“不经意作文”的指导策略
对学生的作文操练，我们习惯于按根底操练中的作文要求进行。有些作文问题问题，学生有话可说，而有些问题问题与学生的糊口相去太远，必定要学生去写这现实上是一件苦事。教学中我遵循每次作文操练的要乞降学生糊口现实，矫捷的放置作文内容，力争每次作文操练都能让学生有话可说。寄望挖掘教材中可写的成分，在讲读课文的过程中，成心识的加以指导。好比教学《小摄影师》一文时，我让学生遵循课文内容，想象小摄影师再次给高而基摄影片的气象，说说小摄影师若何再来的。再次见到高尔基时，他可能若何说，高尔基可能若何说，小摄影师是若何摄影的，功能若何。在学生充史У的根底上，我让学生把适才所说的内容写来下。
构建画面，打破难点
《足够的西沙群岛》一课的教学中，西沙群岛的海水五花八门互订交叉的气象形象很难在学生的脑子中组成画面，而这又直接关系到学生对措辞文字的深切理解。为了帮学生打破这一难点，我让学生把教室的墙壁想象成是西沙群岛的.海面，演示了一个阳光折射的考试考试。马上墙壁酿成了色采斑斓的世界，学生兴奋的没法形容，而这时辰他们禁不住说出“我真想酿成一条小鱼，在这样的海里自由安适的游玩”“我真想去西沙群岛安家。”
《必定要争气》一课教学拾贝
童第周加倍昂扬进修。（“昂扬”的意思是甚么？联系下文，说说童第周是若何昂扬进修的。）在学生知道童第周为甚么要争气的启事后，指导学生进修时找出描述童第周“昂扬进修”的具体内容。讲读时指导学生：让学生按照时刻：天天天没亮，夜里；和地址变换：校园的路灯下面，茅厕外边的路灯下面，理解词语：暗暗、溜、全力、事实下场。弄清每句话的意思。这一自然段哪几句是具体描述童第周昂扬进修的？童第周昂扬进修的功能若何？童第周是若何想的？这里的“争气”是甚么意思？（第一要有抉择抉择信念，我其实不比他人笨；第二要全力，家里穷可以促使自己昂扬。）再经由过程进一步朗读第二除夜段，加深对本段内容的理解。最后指导学生总结进修这一段的编制。
读中学写
归纳综合与具体结构的段，是指段落内的两层意思，是归纳综合介绍和具体描述的关系。一般有两种气象：一种是先归纳综合写，后具体写，一种是先具体写，后归纳综合写。如，《必定要争气》中的一段话：“第二学期，童第周加倍昂扬进修。天天天不亮，他就暗暗起床，在校园的路灯下面读外语。夜里同窗们都睡了，他又到路灯下面去看书。值班教员发现了，关上路灯，叫他进屋睡觉。他趁教员不寄望，又溜到茅厕外边的路灯下面去进修。”这一段话是先归纳综合，后具体的写法。我指导学生进修课文中的归纳综合与具体的结构段，经由过程理解、攻讦、复述、背诵等编制，指导学生堆集一些超卓的片段，再要肄业生仿写，把一段话写具体。
语文教师教学反思8
《安塞腰鼓》是苏教版六年级语文上册第四单元中一篇课文，是陕西作家刘成章师长教师的名篇。这篇课文文质兼美，措辞激情彭湃，铿锵有力，思惟内在丰硕，出格是其中一些适意的语句，寄义深切，发人沉思。“安塞腰鼓”是陕北高原独有的地域文化现象，也是陕北人精神风度的意味和符号，而这一切均与陕北古老的历史有关，具有浓烈的处所特点，这对不熟谙、不体味这一平易近间艺术的我们这里的六年级学生来讲，要想透辟理解文本的全数内在，是有必定难度的。
遵循学生现实，我设计的教学环节是：看腰鼓表演的视频，激起学生进修欢兴奋乐喜爱；仆从视频范读，几回再三朗读课文超卓段落，感应传染安塞腰鼓的磅礴气焰；品味贯串于文章始终的修辞、想象，感悟作者字里行间透露出的对中华平易近族奋失踪落臂身精神的歌咏。
这堂课的教学，我认为有几处是较为成功的：
1、情境创设。新课导入，我播放了“安塞腰鼓的频，让学生熟谙甚么是“安塞腰鼓”，感应传染安塞腰鼓的豪宕和火烈，学生一会儿感应传染安塞腰鼓近了。往后让学生聆听一段配乐朗读，跟着朗读者顿挫顿挫的朗读，学生们感应传染着生命的激越，课堂空气完全为腰鼓声所传染了。在这样的空气中，在扫除完生字新词的障碍后，我请学生们齐读课文。令人欣喜的是，他们的朗读是何等的到位，哪段该驯良，哪段该鼓舞打动，哪段该舒缓……简直可以用“声情并茂”来形容。我心中暗喜，一个教学方针告竣了。适当的情境，点燃了他们的进修热忱，深化了学生对安塞腰鼓的理解。
2、 正视朗读。精读环节中，进修重点落在品味语句。学生自立朗读超卓的段落，品味自己快乐喜爱的语句。识别排比句、例如句，品读排比句、例如句及语重心长的语句，体味其中的气焰、节奏和激情，在朗读感知。经由过程朗读品味，活跃了课堂空气，调动了学生的`进修热忱，更首要的是，让学生自立朗读品味中获得措辞操练和手艺操练，充实感悟到了文章的魅力，感应传染到了文章的措辞美、音乐美、人物美、激情美，从而培育和晋升了学生的审美能力。
当然这堂课的教学，还存在一些不足的处所。好比在指导朗读这一环节，我的形式过于单一，朗读指导还不够充实，如对重音、腔调的指导只勾留于示范，而没有具体指导，下场不是很好！这篇文章所传达的内在，切当也不是这个春秋段的孩子能够真正理解的。对主题的切磋还不够，没有指导学生从多角度更深切的切磋。所以，课文当然上完了，我也把自己的体味传达给学生了。可是我却没有掌控，学生真正贯通了若干良多若干好多。这是在往后的教学中需要改良的处所。
语文教师教学反思9
一轻忽了学生的语文素养的组成和提高。
发现对语文学科的首要性熟谙不够。语文是基赋性的科目，是工具性学科，学好语文会促进其他学科的进修，但语文学科的首要性远非如斯。进修语文，就是在进修表达能力，其中搜罗口头表达能力和书面表达能力。长时刻地在字、词、句中转悠，我们学生的表达能力会有若何的提高呢?我曾每周拿出一节课的时刻浏览，用这点儿时刻浏览别说万卷，就是一卷都是难上加难。没有编制，浏览课上我只好要肄业生看一些《作文报》、《语文报》之类的报纸和《读者》之类的杂志，至于一些名著根柢无暇顾及。因为时刻的关系加上外界诱惑良多学生很难养成自觉浏览的习惯。是以，我的考试考试经常无疾而终。
二轻忽了对学生的预习，复习的全程据守和检测。
进修的过程，在很除夜水平上其实就是学生自立进修的过程。而我校学生进修的`最除夜特点就是被动的领受，是以教员对他们自立进修的指导就显得出格坚苦，一段时刻的全力不很见成效，抛却考试考试，回到老路上去，驾轻就熟，我经常就在这样的心理派遣下，放松了对学生自立进修过程的指导和据守。然后，仍是“吃力不凑趣儿”地灌注灌注灌注贯注，课堂教学更始的考试考试浅尝辄止，课后地全程指导和检测的原本的划定形同虚设。
三轻忽了学生自己感应传染语文的特点和分歧。反思我的语文课堂，老是知足于课堂上几个活跃分子的反映，依托于课后跟学生的孤立交流，其实，我早就发现，课堂上的那种交流是任课后若何填补都没法达到的下场。要能让每个学生的心在我的语文课堂上都动起来，这该是何等令人振奋的工作啊!那么若何才能让学生的心真正地震起来，而不致于使学生堕入“强烈热闹是他们的，而我甚么也没有”的逆境呢?
我相信，经由过程以上反思，在往后的教学工作中，我会做得更好。
语文教师教学反思10
在备课时，我便力争做到活用教材，关注每个学生的怪异感应传染，构建开放，协调，布满人文气息的课堂，力争在学生介入过程中，给以学生更多的自由表达机缘，提高学生综合应用语文的能力。
在这节课上，我全力创设气象，让学生联系糊口现实，联系上下文，联系教师所给的填补资料，充实的睁开联想，体味文字背后所包含的丰硕的激情。连络密云二小的“一三五”理念，我做了以下考试考试。
1、做到让学生与发现常识的人和历史沟通。我在课前，参看了除夜量的资料，使我对课文有了加倍深切的理解。因而，在课上，我放置了三个引领学生走出文本，再回到原体裁味的环节，加深了学生对课文的理解。他们分袂是理解“毛骨悚然”一词时的措置。
2、理解比利接水时的艰辛时的措置；理解野活跃物的危险性时的措置等。
此外，在课上我还想全力闪现多条理、多种形式的读，在增强学生语感、提高学生的朗读能力方面的浸染。是以，在理解小比利是若何用双手捧着水解救小鹿的生命的；小比利是若何用双手接满水解救小鹿的生命的；比利为小鹿一次又一次喂下了生命之水时，我全力渗入句与句、部门与部门之间的联系，让学生经由过程一遍又一遍的读，加深自己对文章中一个又一个细节描述的理解。
除此以外，我还成心地渗入了标点符号在神采达意方面的浸染，让学生揣摩文中叹号所蕴涵的激情。
在课的尾声，我又让学生伴跟着斑斓的音乐回首回头回忆回头回忆了全文，重温了那一个又一个悦耳的画面，使激情得以升华。我还为学生播放了一则公益广告，方针是走出文本，走进糊口，为学生尔后的.成长奠基。
总之，一节课下来，学生的激情斗劲到位，能深切体味文中人物的激情，在充实联想的同时，也虾焖必订浏览理解课文的编制。但，这节课也存在着较着的不足：课上得太碎；学生的主体地位闪现的不够；教师的语速太快，话太多……
在尔后的教学中，我会取长补短，继续以“一三五”理念为指导，深挖文本，在若何让学生在“得趣”、“自得”、“得言”、“得法”上下功夫，提高语文课堂的实效性。
语文教师教学反思11
今年我带九年级语文，我的不美观不美观概念是以素质教育为根柢，连络应试教育的编制策略，鼎力培育学生的语文素养并提高应试手艺，理当是今朝初三语文教学的最好连络点。
（一）周全提高学生语文素养是根柢：
语文素养的提高当然有一个持久的渐进的过程，但只要找准切入点，也并不是高不成攀。教育部根底司组织编写的《语文课程尺度解读》认为"常识和本事，过程和编制，激情立场和价值不美不美观"为语文素养的三方面资料。所以归结起来就两个字：堆集。
普遍的浏览能坦荡视野、陶冶情操。所以，"堆集"成为提高学生语文素质的关头点。若何快速堆集课堂教学以外，我们是这样做的：
1、抄写、背诵。每礼拜安插三篇的抄写功课，分袂是美文赏识，名言警语，古诗词。既能够练字，同时也是潜移默化，扩除夜课外堆集，指导学生成心识地摹拟巨匠作品，自立写作。对语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的根底上周全落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个礼貌的编制"（黎锦熙）。
2、正视课堂教学的人文性和学科拓展，周全提高45分钟效力。教材既要讲得精，又要渗入人文教育和激情教育。在进修资料上，指导学保留眷科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个规模。可斗胆考试考试切磋性进修的编制。如：在进修《论格物知致精神》一文时，就让学生构和和研究中西方教育的分歧。使学生思惟的火花在课堂上尽兴的燃烧。
3、作文堆集。增添作文的操练量。每礼拜一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以辅佐学生组成乐写的习惯。坚持天天写日志，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书。
经由以上编制，全方位对学生进行语文素养、语文本事的陶冶和强化，使学生在听、说、读、写等方面获得必需水平的提高，为中考打下坚实的根底。当然，这些工作抓得越早越好。
"冰冻三尺，非一日之寒"！经由实践，下场是较着的。
（二）提高学生应试本事是关头：
时刻不等人，语文素养的提高是一个持久的.过程。若何进行有针对性的备考是提高学生成就的关头。但纯挚的题海战术又会堕入恶性轮回。所以，应针对中考具体气象，设计多种操练方案，提高学生应试本事。
1、每礼拜的课外浏览操练。让学生不美不美观其文而行其道，在赏识美文中提高解题手艺。教师的教学是应有针对性，并总结历年中考课外浏览的考点纪律，使学生心中罕有。
2、让学生经常接触中考题型。假定等到中考前让学生操练综合试卷和摹拟考题已为时过晚。所以，从上学期就最早发放往年各省市的中考试卷让学生操练。以避免学生怯场，便于学生的应试。
3、正视自立性和开放性。教师指导学生自立设计、自立切磋语文成本睁开实践勾当。
4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌控课内常识。
综上所述，九年级语文教学和复习，应着眼以下几点：
1、激起学生的自抉择抉择信念和自立性。
2、正视学生的可延续性成长。应了了语文素养的周全提高，才是语文进修的根柢。即便在最为首要的总复习阶段，也不能因为合用主义和功利主义而轻忽人文教育和激情教育。
3、有针对性的短时辰效益操练，能够填补语文进修和复习上的随便性和盲目性。
4、反馈理当实时火速。
5、以浏览和写作为中心组织教学，以关注思虑人生为进修的外延。避免一味堕入机械僵硬的考试教学。
事实下场，要让同窗们关注社会、人生，用自我的心灵和敏感的笔触时刻理解来自糊口、来立崖岸年夜年夜自然的完美信息，时刻与世界上所有的完美事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最委婉的文化措辞，并让自我和它们融为一体，才是真实的语文，才是毕生的语文，也才能获得事实下场的成功。
语文教师教学反思12
在低年级，出格是在一年级的课堂上，我们经常困扰于学生寄望力不集中，听讲习惯纷歧养成的问题。我们教员也在遵循儿童的身心特点不竭的试探科学、有用的教学编制，向40分钟要质量，要成就。例如，普遍的操作现代化教学手段、编排夸姣的教学环节、设计活跃的教学措辞、穿插有趣的游戏勾当、应用丰硕的教态或当令的律动等等。而我感应传染游戏勾当的应用无疑是最受学生接待的，能充实的调动学生各类感官，生成课堂空气的有用策略。坚持以游戏勾当教学，会快速增强学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高寄望力，从而逐步养成精采的进修习惯。
下面，我就对游戏勾当教学谈一点粗浅的熟谙和现实操作中需要寄望的'一些问题。
游戏勾那时也要寄望一些问题：
1、游戏勾当的设计要从学生现实解缆，要简单易行，切勿纷繁复杂，耗时过除夜造成麻烦，适得其反。当然，游戏勾当的实施也需要经由长时刻的操练。
2、游戏勾当的设计要与所学常识有慎密慎密亲密联系，游戏是为教学处事的，不能僵硬的套用。
3、游戏勾当的互动性要强，介入性要高，赐顾帮衬除夜除夜都同窗，出格是让弱势生有介入的机缘。
4、游戏勾当形式要追求“新、奇、趣”，不能将一种游戏从开学初做到课程竣事。
5、游戏勾当前必需说清游戏轨则和寄望事项，游戏后也要给学生积极的鼓舞鼓舞激励。
6、游戏勾傍边，教师要多给学生揭示的机缘，介入勾那时，教师的神志、语态、眼神、动作是十分首要的，要用主持人主持节目时的激情，让每个学生都感应传染到教员的呼叫招呼。
在此次区教研员闵教员的听课匡正下，获益匪浅，让我在上完一节低年数的预备课时，留下了良多需要思虑改良的处所，经由过程反思，使我往后的课更前进。
语文教师教学反思13
20xx学年下学期，本人坚持当真备课、上课、听课、评课，实时批改功课、讲评功课，做好课后教育工作，普遍浏览各类常识，组成斗劲完全的常识系统，严酷要肄业生，尊敬学生，发扬教学平易近主，使学生学有所得，不竭提高，从而不竭提高自己的教学水安然舒适思惟憬悟，并顺遂完成教育教学使命。下面是本人的教学经验及教训。
1、要提高教学质量，关头是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前预备：备好课。
①当真研究教材，对教材的根底思惟、根底概念，每句话、每个字都弄清楚，体味教材的结构，重点与难点，掌控常识的逻辑，能应用自如，知道应填补哪些资料，若何才能教好。
②体味学生原本的常识手艺的质量，他们的欢兴奋乐喜爱、需要、编制、习惯，进修新常识可能会有哪些坚苦，采纳响应的预防编制。
③考虑教法，解决若何把已掌控的教材教授给学生，搜罗若何组织教材、若何放置每节课的勾当。
⑵课堂上的气象。
组织好课堂教学，关注全数学生，寄望信息反馈，调动学生的成心寄望，使其连结相对不变性，同时，千方百计创设教学气象，激起学生的欢兴奋乐喜爱和激情，使他们发生愉悦的神色，创作发现精采的课堂空气，课堂措辞精练了然，战胜了之前几回再三的短处，课堂发问面向全数学生，寄望激起学生学数学的欢兴奋乐喜爱，课堂上讲练连络，安插好家庭功课，功课少而精，减轻学生的承担。
2、要提高教学质量，还要做好课后教育工作，初一的学生爱动、好玩，窘蹙自控能力，常在进修上不能按时完成功课，有的学生剽窃功课，针对这类问题，就要抓勤学生的思惟教育，并使这一工作贯彻到对学生的进修指导中去，还要做好对学生进修的教育和辅佐工作，出格在落伍生的转化上，对落伍生全力做到从友善最早，好比，握握他的手，摸摸他的甲等。从歌咏着手，所有的人都盼愿获得他人的理解和尊敬，所以，和差生扳谈时，对他的处境、设法暗示深切的理解和尊敬，还有在攻讦学生之前，先谈谈自己工作的'不足。
3、积极介入多媒体教学设计交流，不美不美观摩优良课件及教案，虚心向同业进修教学编制，博采众长，提高教学水平。此刻我操功课余时刻进修，不单提高了自己相关的营业手艺，同时也为全数小语教师供给了很好的课件交流处事。
4、当真进修新课标要求，勇于从事语文教学的新考试考试，并成功的应用电脑多媒体课件上了一节语文公开课《翠鸟》，借以带动现代语文教学工作的立异。
5、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免犯错误谬误，例如：授课时重点凸起不够了了，泛泛泛泛对学生整体赐顾帮衬不够等。此刻，我也正在不竭更正中。
总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严酷要求自己，无任何有悖教学纲要和新课改要求的做法，并能做到为人师表，措辞健康得体，举止文明礼貌，以身作则，正视身教。在尔后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，全力工作，发扬益处，更正短处错误，斥地前进，为母校的培育汲引与成长奉献自己的力量!
黉舍教师语文教学反思2
一年来，我严酷遵循《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、黉舍工作放置，以重现实，抓实事，求实效为教学工作的根底原则，以培育学生立异精神和实践能力为重点，深化课堂教学更始，当真落实课程筹算，落实教学常规，落实教学更始编制，鼎力敦促素质教育，使五年级四班、一班的教学质量有了除夜面积提高，现就将一年以来工作气象总结以下：
1、当真进修，提高思惟熟谙，成立新理念
1、坚持每周的政治进修和营业进修，紧紧环抱构建新课程，考试考试新教法的方针，不竭更新教学不美不美观念。正视把进修新课程尺度与构建新理念有机的连络起来。经由过程继续进修新的《课程尺度》，熟谙到新课程更始既是挑战，又是机缘。将理论联系到现实教学工作中，解放思惟，更新不美不美观念，丰硕常识，提高能力，以全新的素质结构领受新一轮课程更始浪潮的"浸礼"。
2、经由过程继续进修新的《课程尺度》，使自己逐步体味到"一切为了人的成长"的教学理念。成立了学生主体不美不美观，贯彻了平易近主教学的思惟，构建了一种平易近主协调齐截的新型师生关系，使尊敬学生人格，尊敬学生不美观不美观概念，认可学生个性分歧，积极创作发现和供给知足不合学生进修成长前提的理念落到实处。将学生的成长作为教学勾当的起点和归宿。正视了学生自力性，自立性的培育与阐扬，收到了精采的下场。
2、教学工作是黉舍各项工作的中心，也是考验一个教师工作成败的关头。一年来，在坚持抓好课程理念进修和操作的同时，我积极试探教育教学纪律，充实应用黉舍现有的教育教学成本，斗胆更始课堂教学，加除夜新型教学编制操作力度，获得了较着下场，具体默示在：
(一)阐扬教师为主导的浸染
1、备课深切正视。泛泛泛泛当真研究教材，多方参阅各类资料，力争深切理解教材，切确掌控难重点。在拟定教学方针时，很是寄望学生的现实气象。教案编写当真，其实不竭归纳总结经验教训。
2、正视课堂教学下场。针对高年级学生特点，以兴奋式教学为主，不弄合座灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，正视讲练连络。在教学中寄望抓住重点，打破难点。
3、坚持插手校内教学研究勾当，不竭罗致他人的珍贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰硕的教师就教并经常在一路构和教学问题。听公开课多次,使我了了了尔后授课的标的方针和往后语文课该若何教和若何讲。
4、在功课批改上，当真实时，力争做到全批全改，重在勘误，实时体味学生的进修气象，以便在教育中做到有的放矢。
(二)调动学生的积极性。在教学中尊敬孩子的不合欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，不合的糊口感应传染和不合的默示形式，使他们组成自己不合的气焰，不强求一概。成心识地以学生为主体，教师为主导，经由过程各类游戏、角逐等教学手段，充实调动他们的进修欢兴奋乐喜爱及进修积极性。让他们的赋性和个性得以自由健康的阐扬。让学生在视、听、触觉中培育了创作发现性思惟编制，变"要我学"为"我要学"，极除夜地活跃了课堂空气，响应提高了课堂教学效力。
(三)做好落伍生转化工作作为教师，理当除夜白任何学生城市同时存在益处和短处错误两方面，对优生的益处是不言而喻的，对落伍生则易于发现其短处错误，出格是在进修上落伍的学生，经常得不到教员的必然，而落伍生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成就。所以，一年来，我一贯正视从以下几方面抓好落伍生转化工作：
1、用成长的不美观不美观概念看学生。理当纵向地看到：落伍生的今天比他的昨天好，即便否则，也应相信他的明天会比今天好。
2、随手推舟，化消极成分为积极成分。首先辅佐落伍生找到优、短处错误，以发扬益处，战胜短处错误。其次以泛泛的心态看待：落伍生也是孩子，厌恶、叱骂只能适得其反，他们理当享有同其它学生一样的齐截和平易近主，也理当在稍有一点前进时获得教员的必然。
3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到"真诚"二字，即教师不应有涓滴子虚与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切城市被看作是在"演戏"。其次做到"领受"，即能感应传染落伍生在进修过程中的各类心理默示和不雅概念，如对进修的惊慌、游移、知足、冷峭，短处的设法和求全训斥等，相信他们，鼓舞鼓舞激励他们自由构和。最后做到"理解"二字，即经由过程学生的眼睛看事物。因为做到了以上几点，所以我在落伍生转化工作上，下场仍是较着的。
4、经常与其他任课教师获得联系，体味学生的进修气象，协同对学生进行进修方针教育，激起进修欢兴奋乐喜爱，培育吃苦进修的意志，教会进修编制，学好各门功课，并掌控学生的课业承担量。
5、关心学生身体健康，寄望呵护视力，指导睁开丰硕多彩的班级勾当，积极插手黉舍组织的各项勾当，协助弄好班级的经常性治理工作，对学生进行常规操练，培育学生育成精采的进修、糊口习惯。
6、经常与家长连结联系，互通气象，获得家长的撑持和配合，指导家长切确教育后世等。
总之，这一年来，工作获得了一些成就，但成就只能代表畴昔，工作中也存在着一些不足，如：学生进修南北极分化严重，步履习惯还不够规范等，在尔后的工作中，我必定要发扬益处，更正不足，取长补短，争夺更除夜的前进、前进。
语文教师教学反思14
这学期，我担负五年级的语文教学。任教一学期来，在泛泛泛泛的教学勾傍边，我出格正视自立合作切磋的进修编制。自立合作切磋性进修是语文课堂新的进修编制，它正视的是进修过程和编制，有益于培育学生分化息争决问题的能力和交流合作的能力。上课时我充实闪现了这类进修编制。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不单理解了在切磋过程中发现的问题，从而进一步体味文章的中心。这样学生在进修中体验在合作切磋中获得解决问题的欢愉，感应传染进修的乐趣。
此外，在课堂上也出格正视措辞文字的操练。学生应用措辞文字的能力较差，好比说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我正视了这方面的操练。操练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学编制多样，有斗劲法，有重点打破法，有归类法等等。总之是设编制让学生记住易错的字。在全数过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认当真真地研究。
可是，在教学中也有几点问题值得反思：
1、朗读指导不到位
语文课的首要使命是进修措辞，进修措辞的感应传染和堆集。朗读就是对措辞的直接感应传染，文章中切确、活跃、形象的措辞必需经由过程朗读才能更充实地闪现出来。在泛泛泛泛的教学勾傍边，窘蹙朗读指导，所以学生经由过程进修后朗读水平没有获得除夜的提高。在泛泛泛泛上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。经由过程这学期的教学后，我将在往后的教学中慢慢增强朗读操练这一环节。学生的朗读水平不高，究其启事，有以下两个：
1、窘蹙朗读手艺的指导。课文朗读的方针之一是经由过程朗读体味人物的脾性特点，若何经由过程朗读来体味，除理解课文内容外，理当要有朗读手艺应用的问题，好比说逻辑重音的措置等。学生对重音的措置也是五花八门。而我泛泛泛泛轻忽了对学生的指导，默许了学生各类各样的措置编制。这样，学生的朗读水平必将得不到提高。
2、窘蹙示范。小学生的摹拟能力强，教员的示范经常生效很快。可是在课堂上我经常轻忽了这点，几近没有示范读，学生自然生效甚微了。
2、写作指导不够
作文是用文字或口头措辞表达思惟激情的勾当，是对学生进行语文能力综合操练的首要编制，也是成长学生智力、创作发现力精采个性心理品质的首要道路。经由过程浏览教学予作文教学有机连络的首要编制激起学生进行积极的创作发现性思惟，用新编制表达新思惟。它要就教员经由过程创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的措辞表达自己的思惟，让学生写出高质量的作文。作文的'根底是糊口，糊口是丰硕多彩的，但对丰硕多彩的糊口，学生经常漠然置之、听而不闻，是以写去中文来就难免浮泛。正视的不美观不美观不雅察看带来了学生具体的描述，不合角度的不美观不美观不雅察看发生了不合的形象创作发现。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是试探和创作发现的一把首要钥匙，良多发现创作发现都是从联想最早的。联想对消弭墨守陋习的思惟定势、坦荡思绪有首要浸染。培育学生联想能力既是全数语文教学的一项使命，也是提高中作文教学质量的孔殷要求。良多学生的作文，思绪狭小、措辞干瘦。与他们的联想能力亏弱有必定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。良多事实证实，变换角度能导致发现和立异。多角度作文可以培育学生多角度思虑的能力，使学生山想象丰硕，学会周全地查核事物。
教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不竭提高。下个学期，我将不竭完美自己的教学过程，继续进修新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。
语文教师教学反思15
20xx年上半年我在县考试考试小学任教，我所承担的教育教学工作是：五年三班的语文课及配班工作，六年级五个班的综合实践课。当一学期的教育教学工作接近尾声之时，有需要反思一下我的学科教学工作。
1、在书韵留喷喷香念书社团里，不竭晋升自己教育教学理念。
在本学期的教育教学工作中，之所以能始终连结驯良欢愉的心态，每日精神丰满地从事常规工作，很除夜水平上要诺言我插手了念书社团的勾当。念书陈述请示勾傍边，听着前期成员超卓的陈述请示，我深深感应自己需要厚重的内容真是太多了。念书，让我天天履历纷歧样的人生；念书，让我的心愈来愈优柔；念书，让我的课堂教学发生着潜移默化的改变。畴昔我的语文课上，不自觉地就要问一些浅条理的封锁性问题：学生无需进行深切思虑，只要回覆“是”或“不是”便可以了。因为发问只勾留在简单的认知状况，对学生的思惟挖掘的很浅，晦气于学生思惟能力的培育。而思惟的宽广宽除夜奔放性是作为现代人必需具有的思惟品质。我想，走出校园的学生可以健忘我曾在课堂上向他们教授了那些学科常识，但必定要记住的是在思虑问题的过程中能周全地看问题，即对统一问题或现象能多角度地思虑，多成分分化，多编制解决。为了操练学生思惟的宽广宽除夜奔放性，拓展学生思惟的空间，此刻我的课堂上经常会提出一些开放性的问题。初读课文后，我会问：文中的主人公留给你若何的印象？环抱中心问题进行小组构和后，我会问巨匠：连络组内构和，说说你的不雅概念？说说不异和不合的处所？总结全文时我会问学生：学过本文，你在浏览方面有甚么收成？你在写作方面有甚么收成？你在做人或干事方面有甚么收成？因为在备课时就可以成心识地连络教材的.重点、难点和习题设开放式的问题，课堂上有用地提出问题，便可以引领学生应用斗劲、演绎、归纳的思惟形式，激起学生思惟的广度和深度。开放式发问，其重点刚好是指导学生的思惟过程，使他们掌控必定的思惟编制和手艺，从而为他们的立异思惟与拓展思惟空间打下了精采的根底。
2、踏结健壮做好常规工作。
1.教案。在当真研究教材的根底上，遵循黉舍优良教案的尺度设计教案。做到：教学方针了了，教学重点清楚，教学流程寄望为学生阐扬主体浸染留有足够的空间，板书精练，课后反思既能必然师生在课堂进修中的前进也能实时发现不足并实时在后期教学中加以改良。
2.听课。当真插手每次组内、黉舍及校外听课勾当，学期听课达30节以上。每次听课都能当真记实，实时思虑、评价，并能把学到的新理念、新编制用到自己的课堂教学中。
3.书法。本学期在第一课时预习搜检的环节，增强了写字指导。操作课件中的虚宫格，指导学生不美不美观贴，说出字形特点，然后临帖。因为每课生字数目不等，学生字帖中空行部门用来指导学生勘误在听写、习作中闪现的常见错别字。为了让学生规范间架结构，我建议学生买了一本与教材配套的字帖，每周描述5页，一周搜检一次，同时评出本周书写星。导学期末，学生的整体书写水平较上学期有了较着的前进。
4.学生综合素质培育。在课堂教学中，经由过程提出开放性的焦点问题，指导学生在解决问题的过程中进修斗劲、综合等思惟编制，正视思惟品质的培育。正视写作能力培育，经由过程指导学生习作、接力日志，鼓舞鼓舞激励学生自由表达，个性化写作。天天拿出10钟，给学生创作发现揭示、赏识、评价习作的机缘，使学生的结构谋篇能力、白话表达力及书写水平都能够得以晋升。学期末清理学生“优良作文集”，共有82篇上传习作经由教师改削、排版、插入布景后打印成册。
5.功课。对学生的功课名目有统一的了了要求，批改实时，勘误、改错落实到人。班级设立功课评选星，对书写不规范、切确率低的功课要求返工，指导及格为止。
6.正视小组合作进修指导。今朝我的语文课上，预习字词的检测能够很好地在小组合作进修阶段完成。浏览课上的小组陈述请示初奏下场。讲评功课后的小组功课勘误、评价工作做得最好。一些口头背诵项目可以经由过程小组合作进修的编制获得有用检测。
7.教学使命完成。语文课的教学使命如期完成。六年级的综合实践课估量完成三个主题，前两个主题如期完成，各类材料已预备齐全。第三个主题遵循黉舍姑且工作安插改作其它项目，正在当真进行中。
3、反思不足及改良编制。
1.古诗堆集要有深度，正视其操作价值。本学期堆集的20首古诗，我只是配合班主任多次进行了默写的书写纠错工作。没有正视名句的堆集，导致测试中在这个项目除夜量丢分。所以，往后的教学工作，要把方针定在学甚至用上，要考虑学生学到这方面的常识对他的毕生成长的价值。
2.经由过程敦促小组合作进修，对提优补差还需增强力度。经由过程星级评价及小组合作进修评价调动学生进修积极性，有了必定的下场。优生中已闪现了自动竞争的意识，优生的整体进修水平还有晋升空间，要培育他们的组织能力，进一步晋升小组合作进修的时效性。班级内有四分之一的学生，下学后是处于无政府状况的，这部门学生因为家长外出打工，或不会教育后世，家庭功课不能有用落实，或根柢就不做。教师天天要拿出很除夜一天职精神，据守学生补前一天欠下的功课。本学期经由过程经常与家长电话沟通及个体面谈的的编制，使得几名差生的下学后功课完成状况有了改良，但不能坚持经常。更令人思疑的是有的家长在电话里准予的是好好好，最后仍然看不到她做了甚么。我想，必定是我的启事，还没有找到更好的沟通编制，或是对家长的建议不到位。
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