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中班教学反思15篇
身为一名人平易近教师，课堂教学是我们的使命之一，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？以下是小编精心清理的中班教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
中班教学反思1
在此次勾傍边，我所设计是的中班措辞勾当“小土坑”，勾当的方针为三点：
1、进修看书，能理解图意，遵循图意进行简单讲述。
2、理解故事内容，初步体味水面会成像的有趣现象并考试考试进行故事表演。
3、提高幼儿的浏览能力及措辞表达能力。在设计方案的时辰，我遵循我班的进修特点提出了在勾傍边需要切磋的问题，即：若何连络故事教学提高幼儿浏览能力的成长？
在勾当后，我遵循勾傍边气象环抱所提出的问题作以下反思。
1、幼儿浏览时刻的掌控及形式的调剂。
在勾当最早的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿浏览故事、讲述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时刻却较少，使得良多幼儿没有了讲述的机缘。分化气象可以看出，幼儿与幼儿之间的进修水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行响应策略的调剂，即：可以经由过程形式上的调剂来保证每位幼儿有讲述的机缘，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或不异速度的幼儿彼此讲，有了这样一种彼此协调的过程，就可以提高幼儿的进修效力了。
2、方针设定与方案设计中的一致关系。
在勾傍边，我所提出的问题是“若何连络故事教学提高幼儿浏览能力的成长？，而且在设计勾当方案时遵循问题拟定了方针，可是从勾当睁开的气象来看，所设计的环节除夜都仍是斗劲传统的，所要闪现的”浏览“要求并没有较着地默示出来，”浏览“的`分量与”表演“的分量没有甚么轻重，是以遵循这类气象，我试想在设计环节中，需要与方针的拟定告竣一致，如可以考试考试这样来调剂环节：幼儿在初度浏览后，便可以放置幼儿表演的内容，幼儿在经由过程表演后就可以堆集较多的措辞经验，然后教师在放置幼儿的浏览勾当，并重点放在指导幼儿的浏览顺次上，经由过程这样的一种调剂，便可能会更贴切于方针，更有助于问题的解决。
经由过程此次勾当，我考试考试了新的教学编制，所做的考试考试也是斗劲合适我班幼儿的进修水平的，是以，在往后的故事教学中，我会再次应用这样的教学模式，并遵循此次勾傍边所闪现的问题加以调剂和改良的。
中班教学反思2
安步时发现孩子们对四周的动植物都布满了欢兴奋乐喜爱，他们会在晨间勾那时去不美观不美观不雅察看花园里的蜗牛，会在饭后安步时赏识飘动的胡蝶，这些斑斓的胡蝶可是小伴侣最快乐喜爱的了，胡蝶是从哪里来的呢？我操作讲故事《毛毛虫》，孩子们听了就除夜白了，胡蝶是毛毛虫酿成的。是以孩子们对毛毛虫布满了好奇和欢兴奋乐喜爱，因而我开设了泥工勾当《毛毛虫》。
勾当一最早我就先让孩子们赏识毛毛虫动画，孩子们一会儿就被吸引了。当我拿失踪事前建造好的毛毛虫让孩子们不美观不美观不雅察看时，他们马上就发现了毛毛虫的特点，都争先恐后的回覆，有的说长长的，有的说是圆圆的。为了加深孩子们对毛毛虫特点的熟谙，我采纳了形象的说法：毛毛虫吃了工具往后，肚子圆鼓鼓的，而且长的愈来愈长了。 接下来我们就要构和若何建造了，良多小伴侣都想到了是做良多个团聚连起来，可是他们却轻忽了一些细节，如触角若何做、小脚若何做。
因而在示范过程等分泥、团聚我请个体幼儿来操作，最后的组合作为我教学的重点。我先从团聚中挑出最除夜的做头，其余的一个接一个的粘连在一路，连好后就要给毛毛虫装上眼睛、触角和腿了，这时辰我拿出了火柴和牙签杆，孩子们一下就想到了操作这些小工具做触角和小脚了，在孩子们的辅佐下毛毛虫很快就做好了。接下来孩子们自己操作的更是如火如荼，他们还评出了最斑斓的'毛毛虫、最长的毛毛虫、最胖的毛毛虫等。
但因为幼儿的成长水平纷歧致，在毛毛虫的建造过程中我对孩子进行了因材施教的教学所以迟误了全数课程的进行的时刻，但孩子并没有削弱孩子对本节课的欢兴奋乐喜爱。
中班教学反思3
1、主题内在
起诉，从人际关系心理学角度上来讲，指的是人与人之间发生某种冲突、矛盾而不能自行化解时闪现的，借助第三方力量来解决纠缠的一种独有的人际步履。幼儿的起诉，是指幼儿在他们自己认为遭到火伴加害或发现某种步履与幼儿园的集体轨则、教师的某项要求不相合当令，向教师倡议的一种互动步履。在幼儿园的一日糊口中，起诉是一种发生次数很频仍的现象，它破钞了教师除夜量的时刻和精神。而幼儿作为一个不凡的人类个体，他们的起诉步履必定有良多不合与成人的`处所。那么，幼儿为甚么要起诉？教师若何看待幼儿的起诉步履？
2、案例描述与分化
案例一：下战书的区角勾傍边，我给美工区勾当的孩子分好了油画棒和铰剪，此次美工区的勾当内容是建造送给妈妈的贺卡，韬韬的作画速度斗劲慢，因为他在画画时快乐喜爱讲讲话，东张西望的，而坐在其前面的明明早早地建造好了，当他分隔位置的时辰，一不谨严撞了韬韬的手臂，韬韬马上质问明明：“你为甚么撞我？”明明赶忙报歉说：“对不起，我不是专心的。”韬韬不听，噘着嘴跑到前面来奉告我：“教员，明明推我的手，害得我画错了。”一副很难熬的模样。
分化：首先，理当看到韬韬起诉有他可取的一面。他知道了上课的轨则，这声名他已有了必定的剖断能力，想经由过程起诉来求得成人的辅佐，从而改正火伴的欠好步履。从这个角度讲，这是孩子措置问题能力的一种前进。可是，对一些鸡毛蒜皮的小事也要告到教员那儿何处，这会激发火伴的仇视，也会削弱自力措置火伴间小纠缠的能力。案例二：礼拜一上午孩子们正在浏览室里进行浏览勾当，他们有的三三两两地坐在一路同看一本书，有的自己选了一本书独自坐在角落里津津有味地看故事。这时辰辰，亮亮倏忽很生气地过来“起诉”：“教员，《蓝猫奸狡三千问》是我先找出来的，杰杰他不让我看。”杰杰也不甘示弱：“书是我先拿到的１两小我在教员面前争辩不休，谁也不愿让谁。我先安靖了一下他们的激情，接着，转过脸来对杰杰说：“上次，你看《西纪行》时，宝宝硬是不给你看，你心里感应传染若何样啊？”杰杰想了想说：“没得看书感应传染很不兴奋。”教员乘隙说：“那你不让亮亮看书，他也一样会很难熬的呀！你们两个想设编制，看看若何才能让两小我都开欢畅心肠看书？”亮亮和杰杰听了，筹商了一下，抉择两小我一路看书，因而他俩就手拉手欢畅奋兴地坐到小椅子上看书去了。
分化：亮亮是为了求得教员的合理解决纠缠，要求呵护而发生的起诉步履。在集体勾傍边，幼儿之间经常会闪现定见不和、争夺玩具和书籍等纠缠。当这些纠缠成长到必定水平的时辰，有一方就会奉告教员，以求得教员的合理判决或给以呵护。在勾傍边经由过程指导亮亮检讨，并换位思虑，彼其间要理解、宽容，让孩子不单要知道他人的设法，还要理解他为甚么要有这类设法，让孩子考虑一下他人的步履是不是有合理的一面。给孩子创设一些自己解决问题的机缘，启发幼儿寻觅解决问题的编制，亮亮和杰杰听了教员的话后，两小我安舒适静地坐到小椅子上一路看书去了。
中班教学反思4
传统游戏，“搭山洞”、“过山洞”勾当能阐扬幼儿的创作发现性和合作精神，深受幼儿快乐喜爱。为了能知足幼儿欢兴奋乐喜爱和锤炼的需要，在安然卫生的气象和教师的合理指导下，专心锤炼，增强体质，提高创作发现力和合作潜力，我精心设计组织了《弄笑的山洞》体育勾当。
《弄笑的山洞》这节课，能知足幼儿对体育勾当的欢兴奋乐喜爱和需要，也是幼儿十分快乐喜爱的体育勾当。本勾当首先让幼儿以人体动作“搭山洞”进行游戏，往后试探纸棒山洞和铁圈山洞的弄法，和考试考试多种过山洞的编制，钻山洞游戏简单易行，随时可做，弄笑又合用，避免了勾傍边单调的动作操练带来的古板乏味，让幼儿学得欢愉，练得简单。全数勾当动静交替，张弛有度，合适幼儿身心成长特点。
不足的处所是：勾傍边幼儿钻铁圈山洞时有的'幼儿没掌控好手艺，经常把圈碰倒，此外，在尔后的勾傍边要调剂好幼儿的勾当量、勾当密度、难度，又要寄望个体分歧，使纷歧样成长水平的幼儿都能透过自我适度的全力，实现各自的方针。
中班教学反思5
“绘本浏览”是以精练活跃的措辞和夸姣斑斓的绘画慎密搭配而组成的儿童文学作品，强调视觉传达的下场，丹青版面除夜而超卓，绘本中飞扬着的丹青给以孩子想象的空间，绘本中的丹青细腻、含蓄、斑斓地默示着文字所没法默示的意蕴与感应传染，指导着孩子进入到斑斓的意境傍边。看到那么多雅不美观有趣的绘本，我一贯想考试考试一下绘本教学，因而在本次的双高课执教勾傍边我就选择了绘本《鸭子骑车记》，这是一个很是有趣的故事，故事中讲了一只欢愉的鸭子，它的欢愉来自于它的执著与好奇、疯狂与探险！故事中的鸭子不甘愿宁可宁可自己一小我欢愉，它想把骑车欢愉的感应传染奉告身边的每个火伴，把自己的热忱传递给巨匠。
再选材时我还考虑到我班的孩子活跃、热忱，措辞丰硕，又很是快乐喜爱听故事、看书，看到《鸭子骑车记》中哪只可爱有趣的鸭子若何战胜坚苦学车，在骑车过程中与动物们有趣的对话，我就想这个故事我班的孩子必定会很是的快乐喜爱，因而我就选择了这本绘本作为我上课的内容。这节课上下来，有知足的处所，也有良多不足的处所。
较知足：
u绘本浏览的首要方针是千方百计地激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱。在最早部门我出示一辆自行车
让孩子们说说自己骑车的履历，为引出这个故事作好了铺垫，再出示一只鸭子做思虑的'模样看着自行车，从而吸引了幼儿想浏览这个故事的孔殷欲望。
u课件建造清楚合理，给学生闪现了较直不美不美观较深切的视觉感应传染，给了孩子们更多的不美观不美观不雅察看、
想象空间，再指导幼儿不美旁不美观PPT时，幼儿都欢兴奋乐喜爱浓密，思惟活跃，积极地表达了自己的不雅概念，从而也充实阐扬了绘本图文的两重首要性，下场不错。
@_@我是豆割线@_@
u在执教过程中正视让幼儿敢想、敢说，每出示一张图片就让幼儿从细节处不美观不美观不雅察看，从而指导幼儿说出自己的不雅概念，如出示鸭子碰着母牛这张图片时，便指导幼儿不美观不美观不雅察看母牛的神采，鸭子骑车的动作等，再启发幼儿想母牛看到鸭子骑车心里的设法，这样一步步指导不单成长了幼儿的不美观不美观不雅察看力、想象力还成长了幼儿的措辞表达能力。最后迟误勾当出示一张鸭子看着疲塌机的图片，更进一步激倡议幼儿再次跟着鸭子冒险的过程，为孩子再次睁开丰硕的想象力做好铺垫。
不足的处所：
教材对中班幼儿来讲有点难度，再指导幼儿说出动物对鸭子骑车的不雅概念时，孩子说的斗劲单一，措辞不长短常的丰硕，只有小部门幼儿一贯再说自己的不雅概念，除夜部门孩子说不出来，不能积极地表达自己的设法。在执教时我指导幼儿说出动物的心理设法，对孩子们来讲有点难度，假定改成“动物们看见鸭子骑车会若何说”可能会更好。还有对中班来讲可能我先讲述故事再让幼儿看着PPT讲述可能孩子们更能等闲理解故事。
绘本作为一种图文连络的浏览材料，长短常合适幼儿园的孩子浏览的。它对幼儿的浏览欢兴奋乐喜爱的培育、浏览能力的成长都有着首要的浸染。当然考试考试上了这一节绘本浏览课，但我仍然很苍莽彷徨，课后留给我的是更多的思虑和追求：绘本浏览勾当到底理当是一个甚么样的教学模式？若何才能上出绘本浏览所独具的魅力？在尔后的教学中我还要继续试探，与巨匠配合交流，集思广益，真正有用地上好绘本浏览课，让儿童在经典浏览中获得欢愉，在分享交流中感应传染童趣，感悟人生！
中班教学反思6
今天，天色愈来愈冷，我想着，用几个奔奔跑跑，蹦蹦跳跳的游戏，让孩子们缓和起来。也正好，前两天看她们自己用卫生纸拖在地上，假装长了一条尾巴，因而我便想到了，给每个小伴侣长出一条尾巴，然后让巨匠跑来跑去，彼此去踩他人的尾巴。
尾巴，我是用卡纸，成了斗劲略微宽一点的长条。这样也好塞进裤子里，卡纸，花团锦簇的，小伴侣们找出纷歧样的`尾巴，巨匠的兴奋度会更高一些。全班25个学生，不成能每个学生都纷歧样的色彩，所以，我分成了五个组，一个组小我，五小我的尾巴色彩就是一样的，同时，我还给巨匠划定，不能拆跟自己尾巴一样的尾巴。而我呢，就当着除夜夫，在面前挂了一个病院的牌子，当哪个小动物的尾巴失踪踪了，就到除夜夫这里来看一看，从头长回去。
这个游戏轨则其实不难，孩子们做起来也不复杂，只是只是跑啊跳啊，踩他人的尾巴而已，可是，对孩子来讲，却长短常有趣的，他们在小小的土地上，欢喜的跑来跑去。当然，这个时辰教师要在旁边看着，同时让巨匠跑的时辰慢一点，寄望不要撞到其他的小伴侣，假定一不谨严摔倒，我们可以自己爬起来，事其实玩耍的过程中，难免会闪现这样那样的小问题。一堂丰硕有趣，勾当身体，的游戏，不单让孩子们，快欢愉乐的玩耍，而且也让身体变得缓和起来了，在这样的下雨天，简直是要做一些缓和身体的步履才加倍合适呢!
中班教学反思7
蘑菇是幼儿经常在良多的故事勾傍边能接触到，易被幼儿所领受。《蘑菇房子》是一个活跃活跃的童话故事，故事内容简单易懂，把蘑菇和苹果、椅子、桌子等斗劲，更主不美不美观易记。本课内容指导幼儿理解故事内容，能清楚地说出蘑菇的成长过程。鼓舞鼓舞激励幼儿遵循故事供给的线索斗胆想象，激起幼儿的创作发现思惟。
在勾当的最早环节，我以发问的形式睁开勾当，以孩子自己住的房子为线索，自由描述自己家的房子，然后快乐喜爱甚么样的房子睁开联想，然后引出故事主角。分段理解故事内容。以书本形式带幼儿浏览故事，出示图片，幼儿不美观不美观不雅察看、想象故事内容，并讲述自己的不美观不美观概念。然后再揭露故事内容，这样更有益于幼儿记忆。此外，在故事讲完后，重点教学1、2、3、四的认读。连络故事，幼儿能很快的'理解和熟谙。
在进修童话故事过程中，我采纳多种形式来指导幼儿进修、启齿说、操练。一最早让幼儿不美观不美观不雅察看提起欢兴奋乐喜爱，然后是集体浏览，概略理解故事内容，抓出重点进行重点记忆，往后再进行自由浏览考试考试讲述故事，幼儿自由讲述时，教师实时发现问题给以辅佐和提醒，然后再集体讲述。在很好的理解了故事内容的根底长进行脚色饰演，幼儿欢兴奋乐喜爱很浓。最后，再让幼儿进行自由创编，幼儿思惟活跃。
但在勾当过程中，发现有部门幼儿不愿意启齿说，非论是在自由想象仍是集体讲述时都是甚少启齿，非论是鼓舞鼓舞激励仍是发问的编制都不愿启齿说，这是我们班一个一贯存在却没法解决的问题。
中班教学反思8
《摇滚青蛙》是中班的一个浏览勾当，首要讲了七只青蛙为进行摇滚音乐会，用红、黄、蓝三种色彩妆扮自己的故事。在这个勾当傍边，我充实以孩子为主体，阐扬他们的自立性，让孩子们在摇滚的音乐和欢愉的游戏中试探常识，寻觅谜底。
勾当的最早我率领孩子们一开初步感应传染了一下摇滚音乐，并指导孩子用最棒的动作来揭示自己，让幼儿在默示自己的同时也感应传染了摇滚音乐。再用魔术的形式激起孩子切磋色彩改变的欢兴奋乐喜爱，让孩子们在玩游戏的过程中试探色彩的变色。在这一环节傍边，我充实阐扬幼儿的自立性，寓教于乐，让孩子们在玩中学，让他们自立去试探色彩的改变、去体味改变带给他们的诧异和欢愉，孩子们玩得很欢畅的`同时也从中获得了常识。玩色彩的操作尝试让孩子们很快熟谙了色彩的改变纪律，激起了孩子的自动切磋，也是成人蹲下身子与孩子沟通对话的最好编制。也为浏览《摇滚青蛙》起到了很好的铺垫浸染。也是这节课最除夜的亮点。
若何激起幼儿的浏览欢兴奋乐喜爱是本次勾当的事实下场方针。是以在出示未变色青蛙图片时，我没有马上奉告孩子青蛙预备干甚么，而是充实阐扬幼儿的想象，让他们想像一下青蛙们会去干甚么?既阐扬了孩子的想像力，又拓展了他们的思惟。然后出示变色青蛙让孩子们更进一步熟谙色彩的改变纪律。跟着黑色青蛙的出示，教员抛出问题：“它是若何变的?”教员对幼儿的谜底不予以必然，而是把它作为课后迟误自己寻觅切确谜底。为了激起幼儿的浏览欢兴奋乐喜爱，我专心设下悬念，设计了问题“青蛙们为甚么要变色?变色后去干甚么呢?”幼儿急于知道，孔殷想看书，充实的激起了幼儿浏览的欲望。
当我和孩子们一路走进“摇滚青蛙”绘本时，孩子们兴奋极了：一页一页细心当真地不美观不美观不雅察看讲述着。“青蛙乐手会若何妆扮自己?”“会酿成甚么色彩?”跟着问题的一个个深切，加深了孩子对色采改变的理解，同时对甚么是最酷的摇滚青蛙孩子们也有了自己不合的不雅概念：自己快乐喜爱的，不合凡响就是最好的!在绘本临近结尾的跨页里，最酷的“摇滚青蛙”集体亮相：画面上色采、造型、声音符号和强烈热闹的场景冲击着孩子们的视觉。孩子们兴奋极了，指着画面打动地自己讲述起来，我想：这一刻浏览的欢愉是真正掌控在孩子手中。我赶忙问道：“‘摇滚青蛙’音乐会城市有哪些超卓的节目呢?”孩子们立马群情开了，有的说是跳舞，有的说是唱歌。“那请你当斑斓的摇滚青蛙上来为巨匠表演吧!”孩子们争先恐后的来表演，孩子们完全沉浸在青蛙音乐会的激情里，尽兴表演摹拟着自己快乐喜爱的摇滚青蛙。
好的故事老是让人爱不释手，再次掀开“摇滚青蛙”绘本，它的导语深深打动了我：和而不合，而且成为群体中的一分子，才能成长自我、快成功长。哆来咪发唆拉西，七个音符的合成，就可以操练操练最酷的“摇滚青蛙”。这时辰我才发现自己先前拟定的方针其实不完美，对躲藏在幕后的故事寄意提炼得还不够升化和自动。做一个不合凡响的自己，在群体中成长自我这对孩子有多除夜的现实意义。我被作者的聪明所折服。斑斓的色采，抽象的事理，经由一群青蛙的“艺术加工”，在不经意的改变和融汇之间，让孩子畅怀地笑，笑过往后会通顺贯通心。所有的绘本都是承载着文学滋养和心灵含蓄的划子，辅佐孩子从师生共读“摆渡”到自立浏览。它需要教师不竭供给“促进性的浏览气象”，激起孩子丰硕的潜能，爱上浏览，享受浏览。
中班教学反思9
本周我们进行了中班措辞《除夜树和小鸟》一课三论研究勾当。我对本次勾算作了以下反思。
《纲要》中指出成长幼儿的措辞本事关头是创设一个能使他们想说、敢说、有机缘说、快乐喜爱说的措辞气象。在本次勾傍边，我为幼儿创设了一个相对宽松的气象空气。全数勾当环节层层递进，幼儿的寄望力也相对集中，第一环节导入部门，我是先出示巨细字样，让幼儿自我先说一说是甚么。因为在泛泛泛泛的勾傍边，我发现有很除夜一部门的幼儿都熟谙除夜和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而激发幼儿的欢兴奋乐喜爱。
但经由教师们的构和感应传染这个构和环节不是异常好，应以激情投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很吃力，不知是从上到下，仍是从左到右。在事实下场一个环节仿编勾当，"高高的除夜树上除住着小鸟，还住着谁呢？"这边措辞理当再精辟一点能够说"还住着哪些小动物呢？"在全数勾傍边，在于体验除夜树与小鸟之间彼此驯良、彼此依存的激情。这一环节能够说是闪现的不了了，我是强加给他们的概念。甚至没有小伴侣能体味其中的激情。所以幼儿在进修儿歌时，只记住了儿歌而轻忽了激情的.表达。而本次勾当方针旨在让幼儿既有激情的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的达到预设方针。
经由本次勾当我要经常警告自我往后心中必需要装着勾当的重难点，勾当前要想想用若何的编制、若何的措辞来打破这个重难点，若何样说孩子才能除夜白，才能理解，才能达到预期的方针。期望在往后的勾傍边，我能有新的打破。
中班教学反思10
《迷路的小花鸭》是一节艺术勾当，勾当的方针是是听辨歌曲两段不合的激情，并考试考试用歌声默示出来，在学唱的过程中体验辅佐他人的欢愉。经由师傅的指导，发现勾当存在一些问题，一下是我对本勾当的反思。
首先是发声操练，我们班级发声操练的时辰养成了习惯，让幼儿轻轻的走到教员身边，进行发声操练。而发声操练是不是有需要走到教员的身边，这样做起到一个甚么浸染，是不是达到了勾当的有用性。请有经验的教员给点定见或建议。
环节设计层层递进，第一遍初步赏识音乐，第二遍理解歌词内容，理解歌词内容的时辰有发问的环节，幼儿在回覆问题的时辰，教员不要过量的干与幼儿的'回覆，要多鼓舞鼓舞激励幼儿自己往返覆问题，相信幼儿的能力，给以幼儿一点时刻，他们能够表达自己的设法。第三遍分说歌曲的激情，接着出示图谱，幼儿看着活跃形象的图谱，在多次赏识的过程中熟谙了音乐，而且感应传染了两段乐曲的不合激情，同时也熟谙了歌词。
最后一点是对教师的要求，音乐勾傍边，教师首先要把歌曲摸透，弹唱必需谙练，在此根底上默示出歌曲的特点，弹出歌曲的激情，教师的歌声也很首要，要活跃富有激情，传染带动幼儿的激情，吸引住幼儿的目光和寄望力。
相信经由师傅的不竭指导与自己不竭地全力，会堆集更多有益的经验。
中班教学反思11
《比比谁最快》，这是一堂数学课。让幼儿遵循不合的标的方针分说物体在序列中的位置，并学习用数字表达物体在序列中的位置。
在第一环节中让幼儿分清摆布边的位置。针对这个问题有几个幼儿不是很除夜白，因为他们对摆布的概念不是很清楚，因而我就问他们：“你们是用哪只手写字呢？”问题一竣事小伴侣就举起握笔的`那只手，我便奉告他们就是右边，任何接近你这只手的物品都是在你的右边；“那小伴侣你们的左边在哪里呢？”聪明的他们一下就除夜白了，兴奋的伸出了左手。然后我操作教室里的一些物品问小伴侣这些物品分袂在他们的哪一边，经由过程不竭的发问，幼儿根底掌控了摆布标的方针，已把这节课的第一个重点领受了。
接下来就是让幼儿除夜白统一物体在不合标的方针的前后顺次，从左往右看和从右往左看位置纷歧样。最后一个环节，是功课操练，把教具摆在了响应的位置上，有几个小伴侣一下就看出了谁跑在最前面，对这一重点我采纳了两种编制一种是用磁性教具：此外一种是请了几个小伴侣上来进行操作，他们要给把响应的数字卡片分袂给跑的第1、第2、第3、第四。的小伴侣这一环节幼儿一下就除夜白了。
中班教学反思12
这是一个对“对称”寄义理解的勾当，而“对称”的物体、图案在糊口中遍地可见，只要奉告幼儿“对称”的前提，幼儿能等闲找到，可是这类编制回到了原本的“灌注灌注灌注贯注、教授”式，幼儿在勾傍边永远是处于被动者。所以若何让幼儿自动学，甘愿宁可核准去寻觅发现，这是勾当设计的关头。此刻有了首席备课人，但设计的勾当思绪不属于自己，要使这勾当尽可能削减轻忽，那就精心的构想勾当方案，揣摩勾当过程，掌控每个勾傍边每个环节，勾当落伍行反思。是以勾当前我细心揣摩了原勾当方案，总感应传染不是自己的不能驾轻就熟去实施，是以对勾当进行了改削调剂，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，指导他们发现了“对称”所需的前提，每个环节清楚、了然，重点凸起。
勾当方针的反思：勾当的方针实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的闪现，出格是“发现物体的对称性”我感应传染很是好，都是幼儿经由过程自己的不美观不美观不雅察看而获得的切确谜底。是一种自动进修的反映。
勾当过程的反思：
“猜一猜”是勾当的第一环节。而“猜”不是首要的，首要的是去“找”。我要让幼儿在欢愉的“猜一猜”后，自己去寻觅摆布双方的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们欢兴奋乐喜爱高涨，因为我对幼儿的猜想谜底都没必然也不否认，所以他们就特好奇，给下面的.“寻觅”增添了更除夜的欢兴奋乐喜爱。在我的鼓舞鼓舞激励下，他们都积极自动的寻觅着每张图片双方的不异点与不合，事实下场自然的发现了“对称”的前提：外形、色彩、巨细、图案不异，标的方针相反。可是就在让他们找不合点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找双方有甚么纷歧样”，是以幼儿就从细微的处所找不合，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从标的方针上去不美观不美观不雅察看，我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然除夜悟“标的方针相反”了。较着这是我的发问闪现了问题而导致的。这环节让我知足的是话斗劲精练不多，矫捷的面临幼儿的“猜想”。让我遗憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的迟误了教学勾当的时刻。
“找一找”是对“对称”寄义的理解后的初度操作。我就请班长进修、领受能力中偏下的幼儿回覆，功能是除夜都幼儿对“对称”已理解，也能找到不异的此外一半，但还有少少幼儿有些恍忽而闪现短处，()是以就在他们的短处中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿加倍理解了对称的意思。
“做一做”是为了增添一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能获得轻松片霎。虽是动的一刻，但师幼配合很是默契。
“画一画”的操作勾当有看、想、找、涂色、画的过程，是前面进修的综合反映。在其中我感应传染不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称前提，也没有示范，是以良多幼儿闪现了对称的色彩没有用上，他们只是涂色而已，假定能提一提，或许幼儿涂色时会主张到色采的改变与对称。
这就是我对“有趣图案”全数勾当的周全反思，只有在细心深切的反思中才能找到或是接近有用完美的教学道路。幼儿买办教学反思托班教学反思学前班教学反思
中班教学反思13
今天的美工区内我为幼儿汇集了各类蔬菜和辅助工具(牙签、纸、笔、橡皮泥等)。有六位小伴侣进入操作，其中凯豪和雨昕诧异的说：“看，这里有良多若干良多若干好多菜啊?”我就笑着说：“你们猜猜看这些是做甚么用的?”凯豪好奇的歪着脑壳说：“不知道，概略是让我们画画的吧!”我说道：“这些蔬菜除画画，还可以做成蔬菜娃娃呢，你看。”我拿出了其他小伴侣做的蔬菜造型给孩子们不美观不美观不雅察看和参考。“那你想做若何的蔬菜娃娃呢?”(即用甚么蔬菜做头、身体…)这时辰他们最早彼此筹商起来了。然后，就各自拿了一个胡萝卜装潢起来，雨昕首先在纸上画了眼睛和嘴巴，然后剪下贴在萝卜上算作萝卜娃娃的眼睛和嘴巴还问道：“教员，还可以做甚么?”我回覆：“再看看这些工具里面，你还可以用到些甚么来装潢呢。”“我想用橡皮泥。”“天色炽烈，可以用橡皮泥做些甚么呢?”我问道。“我给萝卜娃娃做顶凉帽吧”说完，她就兴奋的拿起橡皮泥搓长在“头顶”上盘起来，一顶帽子就这样完成了。
在区域勾傍边，教师理当罢休让孩子自由创作发现，自己动脑，会有良多意想不到的下场，有时教员只需要轻轻一指导，孩子们就可以贯通，理当给孩子们多一点的成漫空间。我在美工区投放了蔬菜什物，指导幼儿遵循各类蔬菜的'外形特点阐扬想象力，操作辅助工具进行造型装潢。在建造的过程中，教师鼓舞鼓舞激励幼儿想好要做若何的蔬菜娃娃，并成心识地选择蔬菜，鼓舞鼓舞激励幼儿作出与他人纷歧样的蔬菜娃娃，并试着给自己的娃娃妆扮得斑斓些。
中班教学反思14
经由过程孩子们的介绍、设计，一幅“斑斓的家乡”的图纸闪现出来了。在建构时孩子们都很是当真，各自都在忙着
完成自己的使命，只见邵怀玉小伴侣拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊，而且嘴巴里孩子数“1、2、3、4、5、六，一共用了六片，接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣，而且也数好了数。我走畴昔问：“你为甚么要数个数呢”她说：“这样，我再搭的时辰便可以搭一样除夜的花了。”我听完夸她真会动脑子。经由这么一来。邵怀玉小伴侣到游戏竣事，一工搭了八朵花，每朵花都进行了合理地色彩搭配，并每朵花都一样除夜，放在马路旁边看上去很平均，很是斑斓，所以在点评时，我重点掌控了合理的应用数学常识，会起到更好的下场。
勾当后反思：
幼儿园中班教学反思幼儿园中班教学反思
游戏法指出：“游戏是幼儿的根底勾当，它和幼儿的进修、劳动等勾当不是绝对自力的'，教师必需成心识地把这些勾当有机地连络起来，使他们成为相辅相成的教育手段”。这是结构游戏自己的成长趋向，也是它进一步完美的保证。在幼儿园，结构游戏是作为一种自力的游戏闪现的，但结构游戏的睁开又同时是渗入在其它各类游戏和各科教学勾傍边的，它们之间是相辅相成，慎密配合的。
幼儿园的教育、教学勾当多应经由过程游戏的形式，组织幼儿进修新的常识和手艺。是以，作为游戏勾当之一的结构游戏也应慎密慎密亲密配合措辞、数学、美术等各学科，彼此渗入，彼此浸染。
中班教学反思15
今天我不美观不美观不雅察看的是此外班级幼儿的脚色游戏。我发现有个孩子很不凡，他介入了多个脚色游戏。
区域游戏最早，他选择了“兵工场”，刚最早他很是投入地在“兵工场”里建造“枪弹”，可是纷歧会儿他就从“兵工场”走出来，插手了两个“阵营”的对垒。他把手中的纸团扔向对方阵营，并欢畅地喊：“总司令，你看我炸死仇敌了。”接着，他莫名地把手里的“枪”扔给我，“挑唆”我跟他战争。我并没有步履，这时辰一个纸团投中了我。他看见我被“手榴弹”投中了，便带着我到了“病院”，还奉告“除夜夫”我的手臂受伤了，问我疼不疼。等“除夜夫”帮我“包扎”后，他带我走出“病院”。来到“超市”门口，他问我：“你饿不饿，要吃甚么口胃的面包?”然后他帮我选择了几个“面包”，接着最早和“伴计”讨价还价。“这三个面包若干良多若干好多钱?”“八十五块。”“那么贵，廉价一点吧，打个折吧，老板。”“好吧，算你八十好了。”听到“伴计”给八十的价钱，他出格欢畅，转偏激来自得地看着我说：“我短长吧，我很会砍价的。你有带钱吗?”我摇摇头。他说：“那你跟我回‘兵工场’拿钱吧。”接着，他带我回到“兵工场”拿了八个雪花片，又回到“超市”说：“老板，八十给你，三个面包我买走了。”他把三个“面包”塞给了我，然后带着我到了“娃娃家”，拍了拍帐篷说：“这是琪琪家，这是他们的院子。喂，琪琪，客人来了，快出来迎接啊。”看到琪琪从帐篷里走出来，这个孩子又问我：“你要留下来做客吗?仍是跟我去‘游乐园’玩?”做好客，他带我来到“游乐园”，走到几个纸箱前说：“这是游戏机，这样打一下便可以抓到良多玩具了。”说完他玩了一遍让我看，然后让我考试考试。他自己则又回到“兵工场”建造“枪弹”。游戏竣事时，他把“枪弹”收进篮筐，把锤子送回“游乐园”的箱子，把我手上的面包送回“超市”，把我手臂上的纱布送回“病院”……看到这一切，我禁不住问他名字，看见我在写他的名字，他接过我的笔说“我来写吧”，然后歪歪扭扭地在我的纸上画了他的名字，而我也记住了这个孩子。
假定以我泛泛的思绪、以傍不美不美观者的身份来看待这个孩子的.游戏步履，我会认为他漫无方针，一会儿到“兵工场”“病院”“超市”，一会儿又到“娃娃家”“游乐园”，然后又回到“兵工场”，全数游戏过程中，他在各个区域间窜走，而且仿佛并没有当真地投入到游戏中。可是在今天，我介入他的步履，不美观不美观不雅察看他的游戏气象，关注到他最传神的反映，发现其拭魅这个孩子的游戏水平是很高的。首先，他能饰演多重脚色。在“兵工场”时，他是工人，能介入建造“枪弹”;到了“病院”，他是家眷，会介绍伤情，知道关心“伤者”;到了“超市”，他是顾客，会讨价还价;到了“娃娃家”，他是客人，知道敲门;在“游乐园”，他是“乘客”，会玩游戏机。其次，他会以物代物，把雪花片做成“枪”，把纸团算作“手榴弹”，把雪花片算作“钱”，把箱子算作“游戏机”，等等。再次，他具有丰硕的糊口经验，能设想良多游戏情节和步履编制，不单知道自己所选脚色兵工场工人的职责，也知道有人受伤时该把伤者送到病院措置，生意工具时可以讨价还价，到了人家家里要敲门，到了游乐园可以玩游戏机，等等。最后，他有很是好的清理习惯，能把用过的材料分袂送回不合的区域分类归放。
今天的不美观不美观不雅察看分化让我想起了自己班上也有几个串区驰驱的孩子，我总认为他们是“问题”幼儿，欠妥真介入游戏，游戏水平低。此刻看来，我对他们的步履关注太少，没有发现他们游戏的真实细节。应放下成见，走近他们，去发现纷歧样的超卓。
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