《我的爸爸》教学反思

《我的爸爸》教学反思

　　作为一名到岗不久的人平易近教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，教学的心得体味可以总结在教学反思中，那么优良的教学反思是甚么样的呢？下面是小编精心清理的《我的爸爸》教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

《我的爸爸》教学反思1

　　周二进行了一节美术勾当课《我的爸爸》，此勾当的首要方针是进修人物头像画，能按纸的巨细必定图象位置，能遵循爸爸的脸部特点进行默示，并激起幼儿爱爸爸，爱家人的激情。

　　首先我让幼儿不美旁不美观爸爸的照片，激起幼儿的'欢兴奋乐喜爱，在不美旁不美观中总结爸爸的脸部特点，眉毛粗粗的，鼻子高高的，有良多胡子，还戴着一副眼镜。

　　其次教师进行示范教学画人物头部的要点，抓住头部的首要特点，画出脸型、鼻子、耳朵、发型、胡须的特点；再让幼儿进行绘画操练，指导幼儿斗胆默示每部门的特点。在幼儿绘画过程中辅佐能力较弱的幼儿按纸的巨细必定图象位置，使每部门都能画除夜、画清楚。

　　最后一环节进行作品赏识，对能抓住人物特点，画得完全清楚的作品进行鼓舞鼓舞激励。

　　本次勾当我感应传染还欠缺的处所是勾当竣事往后教师还可以组织幼儿睁开人物写生勾当，画画教员、伴侣、家人，提醒幼儿抓住人物的首要特点进行绘画。

《我的爸爸》教学反思2

　　《爸爸妈妈对我的爱》这篇习作是紧承白话酬酢《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》而写的。在上此次作文课前，我们正勤学了四篇有关怙恃爱本死后世的课文。在这时代，课文放置了“综合性进修”，让学生操作课余睁开一次勾当：回忆、体味怙恃关心珍惜自己的工作。良多学生下去后经由过程不美观不美观不雅察看怙恃泛泛泛泛是若何为自己操劳的，自己有甚么感应传染。学生堆集了良多感性材料，为习作供给了良多值得写的素材。

　　上课伊始，我用活跃的措辞勾起了学生怙恃对他们爱的涟渏，激起学生强烈的表达欲望。他们擦拳磨掌，想把怙恃对自己爱的故事一吐为快。但此时我采纳欲扬先抑的编制，再次让学生在小组内交流一下怙恃对自己疼爱的事例，其意图是让学生在组内彼此启发，让学生获良多的习作材料。然后各组选举代表在班上陈述请示，陈述请示这一小组的集体功能，让全班学生获得更多的素材。

　　有了足够的写作素材，接下来面临的是若何来选择典型的'事例若何来记叙的问题。我采纳六人进修小组构和交流的形式，来参议若何来写的问题。学生在交流，同时若何来写的编制也慢慢了了。学生在构和交流的根底上，指名一名代表陈述请示小组的功能。学生代表说出了良多默示怙恃关爱自己编制：有的说抓住怙恃关爱自己的措辞；有的说要抓住怙恃疼爱自己的动作来默示；有的说要抓住怙恃的心理勾当来默示；有的说要抓住怙恃的神志来默示；还有的说要抓住一些细微的但又典型的事例来写。学生你一言，我一语，在不经意的交流中获得了若何来写好本次习作的表达编制。

　　自抉择抉择信念是小学生很首要的心理品质，也是获得成功的首要保障，而欢兴奋乐喜爱是最好的教员。三年级学生习作刚刚起步，很除夜一部门学生在初学写作的过程中失踪踪败过，他们简直有一种望“文”生畏的心态。我在打开学生心里的这个“结”时做得不够，假定从让学生增强自抉择抉择信念、激起欢兴奋乐喜爱入手下场可能会更好。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就可以顺遂进行了。

《我的爸爸》教学反思3

　　《道德与社会》教材采纳以图为主的形式，体裁多样，内容丰硕、富有启发性，设置了良多勾当环节，教师可以创设多种教学情境再现糊口。《爸爸、妈妈抚育我》是北师除夜版《道德与社会》三年级上册中的一个主题，要肄业生经由过程步履感应传染怙恃在自己成长过程中所支出的心血，萌发对怙恃的感谢感动打动、尊敬和供献之情。我在教这课时以情贯串课堂，让学生于情中明理。

　　1、激情导入。

　　激起学生带着真实的激情进入课堂，必将是积极自动的投入进修。首先，我煽情引入问学生：“爸爸、妈妈给我们生命，带我们来到了这个世界上，是爸爸把、妈妈哺育了我们，使我们能够茁壮成长，你爱爸爸、妈妈吗？爸爸、妈妈辛劳吗？作为儿女应若何做？”在教员激情的发问传染打动下揭露课题，学生的感知加倍光鲜起来。

　　2、入情于境。

　　教科书中闪现的图片和作文等材料都是泛泛糊口中经常闪现的一些当然通俗却又很是典型的画面和事例，在教学中我采纳不美不美观图、导读等形式，创设，衬着气象空气，使学生目视耳听，口诵心动，进入气象，发生共识。首先充实操作课中插图，指导学生分化思虑。不美旁不美观第七页和第八页的底衬图后，我问：“图上画了甚么？有甚么寄义？”不美观不美观不雅察看第8、九页的照片，问学生：“照片表达的是甚么意思？”然后经由过程教员发问，学生自由讲话为首要形式进行全班构和，让学生深切思虑。接着朗念书中的作文《我心灵的家》，让学生从文字中体味，从不合的侧面指导学生经由过程自己糊口现实中的细藐小事，去发现和体味怙恃在自己的成长过程中支出的辛劳，体味家庭成员间的亲情，经由过程体验，促进学生精采道德的组成。

　　3、动情导行。

　　学生对关心怙恃有了切确的熟谙，对怙恃的酷好之情又进了一层，教者有的放矢为其感知实时供给素材，让学生辨析。我在《爸爸、妈妈抚育我》一课中设计了一个体验勾当——护蛋勾当。要肄业生把一个鸡蛋带在身边，看看带起来是不是等闲。勾当功能，良多小伴侣的鸡蛋都弄碎了。经由过程步履，学生体验到了呵护一个小小的鸡蛋都是那么的辛劳，那么的不等闲，要让一个婴儿终除夜成才又谈何等闲，学生由此深深感应传染到了怙恃不单给了我们生命，还辛劳地抚育我们成长。每个同窗的成长过程都凝固着怙恃的'汗水和心血，我们不单要感谢感动打动怙恃的养育之恩，而且理当铭刻在心。

　　4、课外迟误。

　　为了迟误主题，为了表达儿女的爱，我安插了学生完成功课，写一封给爸爸、妈妈的信，把最想说的话奉告他们，写出对怙恃的感谢感动打动之情，并请爸爸、妈妈看完后写出他们的设法。经由过程本课的进修，搭建一个学生与家长心与心沟通的平台，使学生有机缘与怙恃进行一次交流、沟通，让学生获得潜移默化的教育。

　　课堂教学从学生的糊口现实解缆，正视他们的激情体验，经由过程学生之间的交流、互动及家长的热情介入，使学生始终处在浓烈的家庭空气傍边。

《我的爸爸》教学反思4

　　第十板块主题为《小小的但愿》，共搜罗2篇课文，一个表达操练《我对您说……》。

　　今天进修的是第一篇《把我寄给爸爸》，前几天去一年三班听张雪教员上过。

　　全文5个自然段，措辞精练，表达的激情却很丰硕。遵循学生的现实气象，必定教学方针为：

　　1．进行亲情教育，感应传染孩子对父亲的忖量之情。

　　2．熟谙11个生字，会写7个生字。学会“父字头”“两点水”，体味“角”字的字理演变过程。

　　3．流利地朗读课文，用“说”和“画”来表达自己的'欲望。

　　本课教学中初步让学生用联系上下文和连络现实的编制来理解生词“探险”。体味爸爸为了完成工作使命，元宵佳节也不能和家人团聚。孩子和妈妈只能写信、画画依托自己的一份忖量。

　　朗读时寄望让学生连络自己的糊口体验，理解和感悟文章字里行间亲人之间浓浓的忖量。在体味最后一段的时辰，抓住关头字“更”，体味小作者对爸爸的万千忖量。在充实朗读课文的根底上让学生思虑：爸爸收到信会若何想？他会若何做呢？

　　以此来发散学生的思惟，鼓舞鼓舞激励他们多角度创意表达自己的不雅概念。

　　识字教学中罗致了张雪教员的成功经验，让学生试着做教员来讲汉字。说清楚字音，分化生字的结构，体味查甚么偏旁，掌控生字的笔顺，然后操作工具书说说汉字的意思，连络具体意思组词造句。例如，小教员教“把”字，流程可感受：“请巨匠跟我学‘把’字。bǎ，这是一个摆布结构的字，左边提手旁，右边巴士的巴，合起来就念‘把’。查提手旁。它的笔顺是——横、竖钩、提、横折、竖、横、竖弯钩。它是一个多音字，还读bà。我知道它有‘拿、抓住’的意思，组词‘把住’。造句‘我的手紧紧把住把手。’”

　　罢休让学生做小教员，能够激起学生的积极性，不竭提高学生的自学能力。当然今天课堂仅仅小试牛刀，“小教员”们其实不是很顺应，但我想只要相信他们，他们必定会火速成长起来。“后发先至而胜于蓝”，是教育追求的一种境地，在课堂上学生的进修能力、表达能力超越教员的时辰，教员们理当感应由衷的欣慰。

《我的爸爸》教学反思5

　　方针：

　　1、体验和爸爸在一路玩的欢愉、甜美。

　　2、愿意关心爸爸，促进父子（女）之间的激情。

　　3、成长幼儿的不美观不美观不雅察看、分化能力、出手能力。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的精采素质。

　　预备：

　　遵循《我的爸爸》拍摄的照片

　　过程：

　　1、介绍自己的爸爸。

　　（1）教师唱歌曲《我的.好爸爸》（遵循歌曲《我的好妈妈》改编）师：宝宝们，适才唱的歌曲里有谁？（爸爸）那你们快乐喜爱爸爸吗？

　　（2）请幼儿向巨匠介绍自己爸爸的名字，爸爸的本事。

　　2、幼儿一路不美旁不美观我和爸爸的游戏照片，体验父子（女）之情。

　　快乐喜爱和爸爸做游戏吗？每次在家里你们都是若何和爸爸一路玩的？。做的甚么游戏啊？（幼儿自由回覆）请幼儿讲讲若何和爸爸玩游戏的？

　　小结：和爸爸在一路可以玩良多有趣的游戏，和爸爸在一路玩真欢愉。

　　3、谈话：爸爸真好，我们可以若何关心爸爸呢？（幼儿自由回覆）指导幼儿知道爸爸下班回家后，给爸爸拿拖鞋，给爸爸捶背，不打搅爸爸安眠。这些都是关心爸爸的默示。

　　4、表达对爸爸的爱。

　　唱歌曲《我的好爸爸》

　　勾当反思：

　　让幼儿在玩中体验合作的欢愉，并指导幼儿与火伴和气相处，培育幼儿合群、乐群的脾性。鼓舞鼓舞激励孩子与更多的孩子经常交往、和气相处。火伴群体交往，会丰硕孩子的经验，培育其交往能力，指导孩子寄望他人的激情改变，学会关心与理解他人的激情，激起孩子与他人分享欢愉息争除他人疾苦的欲望。

《我的爸爸》教学反思6

　　本节白话酬酢课《谈谈爸爸妈妈对我的爱》，切近糊口，看似简单，其实也要细细揣摩。读完傍边的要求，我认为首先要指导学生们回忆，体味怙恃关心珍惜自己的工作，感应传染怙恃忘我的爱，并由此指导学生们想想该若何回报怙恃，升华激情。

　　第一次上完这节课，感伤良多，第一感应传染就是上了一堂不象白话酬酢的白话酬酢课，有点像感恩主题班会课。而且我这节课没有了了教给学生酬酢的手艺，没有操练学生若何去“说”和“听”，学生还没学会若何与他人酬酢，若何去当真聆听，是以在课堂上闪现了层层障碍。课后我与其他教员交流，听取了建议后，我对课件和教案都做了改削，从头上了这一课。

　　首先，我体味了白话酬酢的内在是甚么，白话酬酢强调酬酢中的人际交往功能，它是传说风闻双方的互动过程，不是听和说的简单相加。经由过程创设的一个个具体气象，规范学生的口头措辞，提高学生的聆听、表达、应对能力，培育学生的措辞酬酢、待人处事、临场应变、神采达意等综合素养。我在一最早就让学生了了了本节白话酬酢课的要求，说、听、评三位一体，使学生们把这一要求贯串于全数课堂酬酢中，锤炼自己的酬酢能力。

　　接下来创设气象，用各类图片勾起学生对怙恃关爱自己的回忆，指导学生说说怙恃爱自己的故事，并再次细化措辞的要求，使之说得具体、活跃、完全。经由过程个体说、个体评，表率示范后四人小组交流，代表上台揭示，学生评价，让全班都介入到白话酬酢中。经由过程视频材料、小测试、歌曲等使学生转换脚色，指导他们思虑并谈谈若何回报怙恃的爱，由此升华激情。

　　在这节课中，我轻忽了学生的互动过程，课堂调控不够好，没有实时指导学生发现讲话中的不足，如声音不够清脆，立场不够细腻等，对中下保留眷不够，导致全数课堂酬酢的空气不够浓密。

　　此外，我在小组合作方面操练还不到位。每当小组合作进修的.时辰，有的同窗根柢没有进行思虑交流，把小组交流算作那些成就好的同窗的事，他们有的当听众，不敢说、不想说；有的说废话，虚张声势，没有遵循要求做，等到全班交流陈述请示时就没话可说。这和泛泛泛泛的操练有关，声名我还没下足功夫周全指导学生，关注“弱势”学生，这还要进一步改良和完美。

　　最后要声名的是，本人的教学水平不高，还需要增强抉择抉择信念，不竭完美自我，晋升自己素养，这样才能提高课堂教学的吸引力和实效性。

《我的爸爸》教学反思7

　　1、经由过程播放《感谢感动打动你》这首歌，导入话题“爱”，整节课环抱“爱”进行教学，激发学生思虑，从而激起学生进修欢兴奋乐喜爱。

　　2、怙恃对儿女无所不至的关爱凡是是经由过程一些泛泛小事闪现出来的，这些小事对学生来讲是习感受常。我经由过程课件出示怙恃一天为我们所做的事，让学生计较一年，十年所做的事，使学生从细微中见真情，感应传染到怙恃忘我的爱。同时，我又指导学生进入了对家庭糊口的回忆傍边。在一个个悦耳的故事中，师生配合解读着甚么是怙恃的爱；在传神的激情体验往后，学生对怙恃的感谢感动打动也必然发自肺腑。激情是有传染性的，一个学生的激情或是一个典型事例有时辰可以带动全数学生的激情。

　　3、建造感恩树，让学生获得实践，知道为家做些力所能及的事，来酬报一贯为自己支出的`怙恃。学生的道德性为只有回到真实的糊口中才能获得强化和巩固，课将竣事时，指导学生把已有的激情再次获得深化体验，把对怙恃的感谢感动打动之情引向课外。设计这一环节，让学生在课落伍行激情体验，培育精采的道德性为。

　　总之，人的精神世界之所以丰硕，激情在其中起着首要的浸染，只有全力将学生的激情体验贯串于全数进修过程，使学生的心灵发生激情的激荡，才能进一步提高课堂的实效性。

《我的爸爸》教学反思8

　　这首儿歌我分两除夜内容来教学。一除夜内容是辅佐幼儿理解儿歌、背诵儿歌；二除夜内容是指导幼儿仿编儿歌。

　　教学一除夜内容时首先调动幼儿的糊口经验，谈话导入新课。小伴侣，你爸爸不在家时，你是若何做的呢？待幼儿自由回覆后，师总结：我们今天进修的儿歌中的小伴侣的爸爸也不在家时，他跟你的做法是不是是一样的`呢？请听儿歌……然后让幼儿摹拟录音读，摹拟教员读，提醒幼儿朗读时要默示出儿歌中小伴侣神气的模样。因为这首儿歌切近幼儿的糊口，所以他们很是爱学，爱读。

　　教学二除夜内容时，我把整首儿歌板书在黑板上，而且成心识地将可替代的词语用不合色彩的粉笔写出来，我略加指导，除夜部门幼儿都能仿编出来，这是我没有预感应的，出格是唐嘉璐、辛佳、李锦泓、汪杰萍小伴侣，思惟活跃，进修欢兴奋乐喜爱浓。

　　本次勾当师幼配合默契，勾当方针的达到顺理成章。

《我的爸爸》教学反思9

　　思品课最怕是分开糊口谈理论，学生没有传神的体验，最后让学心理解的理论也是空虚的，像浮云流水，很快在学生的脑海磨灭踪失踪踪。针对这样的特点，我在设计本课时，考试考试连络学生的现实，操作学生成长过程中的点点滴滴，从学生的真切感应传染解缆，从而让学生最除夜水平的理解怙恃的辛劳和怙恃的爱。

　　只有关注儿童的糊口，才能使课堂更富糊口吻息。每小我都是从婴儿阶段走过来的，他们在成长过程中也曾发出过无数的哭声，这类声音是孩子婴儿时代的措辞，是孩子最熟谙的声音之一，我用这类声音引出爸爸妈妈抚育孩子的点点滴滴，是最切近糊口的，也是怙恃抚育孩子的最泛泛的'片段。孩子婴儿时代也是最弱小的时代，我用这个时代导入怙恃对孩子的抚育，能最除夜水平的闪现出怙恃在孩子成长过程中的最除夜浸染，能最除夜水平的挖掘孩子心中对怙恃最除夜的感谢感动打动之情。

　　只有抓住课堂与糊口的连络点，才能把教材内容按学生糊口原貌活化课堂，带给学生真实的问题，让学解缆生激情上的体验。课前我安插的“家务劳动小查询拜访”和 “最快乐喜爱的礼物”，是学生真实的实践体验勾当，同窗们在实践中专心去体味怙恃为家庭糊口所支出辛劳奋动，感应传染怙恃在自己成长的过程中所支出的心血，从而萌发对长辈的感谢感动打动、尊敬和供献之情，这类激情种子深深地播在孩子们的心中，它会生根、发芽、开花、功能，这样的教学跟传统的“教员要我尊敬怙恃”的教学下场是没法对比的。

　　可是，在本节课的教学中，我也发现了一些不足的处所，如：没能让学生有充实的时刻进行交流。若何在课堂上更有用的激起学生介入的热忱，若何让学生有更多的机缘默示自己，这些都是我尔后的教学中要进一步试探的课题。

《我的爸爸》教学反思10

　　今天又到了一个区域游戏的时刻，巨匠都十分有序的选择了自己快乐喜爱的区域进行了游戏。佳乐小伴侣走到娃娃家，拿起了代表“爸爸”的区域牌，欢畅地说：“今天，我来做爸爸。”我走畴昔问：“佳乐，你为甚么会选择做爸爸呢?”“因为爸爸很短长，会做良多的工作。”听到孩子这样的回覆，我选择做一个不美观不美观不雅察看者，不美观不美观不雅察看她是若何饰演“爸爸”这个脚色的。

　　今天，娃娃家中的妈妈有事外出了，因而家里只有宝宝和爸爸在家。爸爸拨通了妈妈的电话：“喂，你在哪里呀?你甚么时辰回来呀?……回来的时辰请给我们的宝宝带一些好吃的'工具。”佳乐小爸爸十分熟谙的在电话中与人进行着交流。

　　爸爸给妈妈打完电话后，不知道接下来该干甚么了，倏忽间想到说：“宝宝，此刻爸爸来给你讲一个好听的故事吧。”说完宝宝十分拨合地坐在了床上，而且佳乐小爸爸则十分当真地遴选起了故事书，看看这本，这个书不美观不美观不美观;看看那本，这个故事不会讲。最后选择了一本小熊故事书，最早当真地为宝宝讲起了故事。

　　讲了一会儿故事，到了午餐时刻了，我们的爸爸又最早忙碌起来了。只见佳乐来到厨房，看了看，想了想：到底该给宝宝做甚么吃呢?我们娃娃家的爸爸十分当真、负责，做好好的吃的后，而且喊道：“宝宝，快来吃饭了，我给你做了好吃的呢。”说完还十分有责任心的为宝宝喂饭了。

　　在本次的区域勾傍边，我发现我们班幼儿的脚色意识斗劲强，同时都能体味自己脚色的职责，好比说佳乐小伴侣她当然她是一个女孩子在娃娃家中饰演爸爸的脚色的，可是却十分当真，能完成自己的职责。可是在这个环节中，我也发现了小班孩子对脚色性此外要求不高，就像此次女孩子来当爸爸，所以在总结的环节中，我们教员也需要把这个脚色的性别要求说除夜白，让幼儿体味，这样就更好地最早游戏。

《我的爸爸》教学反思11

　　这一课是长春版一年级上册教材第十单元“小小的但愿”中的第一篇课文。之所以对它情有独钟，是因为课文的小故事悦耳，且其中包含了低年级孩子能够除夜白的事理。是以，在备课时就将第一课时的教学方针定位在：掌控7个认读字、7个四会字；能够有激情的朗读课文，体味爸爸工作的辛劳进而感应传染父子之间的密意。当然我深切的研究了教材甚至精心的设计了教学的每个环节，可是在教学实践事后仍然有良多的问题需要思虑：

　　首先，要反思学生，学生在这一节课的默示理当是剖断教学设计是不是合理的最首要按照。从开学到此刻的近两个月时刻里，他们在课堂上寄望力的连结时刻可以说是逐步的在延迟，每小我都不合水平上有了前进。在这节课上，学生寄望听课的默示就是学会了当他们碰着新的字，可以用自己的编制记住它，好比：分化字形、能切确地书空、会用这个字组词并用词说一句话等等，这是一种识字能力的提高，在“讲字”的时辰我不美观不美观不雅察看到百分之九十的孩子都能够举起手来想把自己的好编制和同窗们一路分享。此外，在写字的时辰，学生们能够先去不美观不美观不雅察看再动笔写，这声名孩子的书写能力也在逐步的提高，而且，从课堂上的书写质量来看，也正说了然这一点。

　　其次，要反思教学方针是不是达到。低年级的教学要以识字为主，正因为如斯，本节课的教学重点理当在识字与写字上，可是，此刻一节课下来，这个教学重点闪现的其实不凸起，读文与写字有并重的感应传染，这不合适低年级孩子的认知纪律，是以教学方针显得不凸起。此外，在教学时援引的短录相片方针也不够了了。经由过程实践，我感应传染这节课有五个理当。第一，理当将识字写字作为教学的重点。一节课的时刻事实有限，若想识、写字与读课文同时进行，较着是不成能的，而且，随文识字其实不是说把课文读一遍将生字会认、会写，然后再进行下一段课文的这么一个简单的机械的过程。第二，理当重在培育孩子识字的能力。识字教学其实不是简单的教给他们一个字，而是要教给孩子识字的编制，碰着新的字，会从音、形、意、应用等多方面去考虑，这样，除课上在孩子浏览课外读物时也会学会更多的生字。第三，理当成心识地培育孩子的表达能力。当然低年级的孩子在措辞上还不能够十分的精准，可是在识字的过程中要成心识的培育孩子说一句完全的话，回覆问题亦要如斯。假定孩子做不到，就要以鼓舞鼓舞激励的编制激起他措辞的欢兴奋乐喜爱和欲望，愿意表达的孩子，思惟就会跟着措辞变得活络，同时，也更等闲集中寄望力，养成一个精采的.进修、思虑习惯。第四，理当将指导朗读、体味中情意思放在识字往后的课时中去。在指导时，要寄望问号和感伤号的体味，出格是课文的结尾，孩子将对爸爸的忖量、悬念都融入在里面，在读得时辰要重点指导朗读编制。第五，理当了了本课的德育教育点，体味父子情、夫妻情、体味爸爸爱岗敬业的精神等等，而且理当紧紧环抱单元的操练主题“小小的但愿”，睁开丰硕的想象，孩子、妈妈和爸爸的小小但愿分袂都是甚么？这样开放性的问题有益于拓展学生的思惟。

　　最后，要反思细节。这一节课下来，细心想想，有几个细节措置的不够奇奥，好比：“角”是象形字，这个演变由学生组的词“牛角”引出来会加倍合适。读课文的时辰，用“你快乐喜爱读哪个自然段？”比“谁来读第一自然段？”更能够闪现将学生放在进修的主人地位上来，切当，在授课的过程中，我会有牵的痕迹，老是想把他们的回覆引到自己的教学设计中来，我想，作为一名年青的教师，有两个方面值得我深深去思虑：一是要更周全的从学生的角度解缆，备学生；二是若何更奇奥、更自然地指导学生进修而且尊敬孩子进修主体的地位。“教无定法”，在这一节课上我体味到了它的寄义，教育要从学生和教师不合的特点解缆，才能达到理想的下场。

《我的爸爸》教学反思12

　　本单元习作要肄业生选择一小我，拔取最典型的事例来默示他的特点，应用本单元学过的描述人物的编制，把人物的特点写具体。若何使学生在习作中能应用本单元学过的描述人物的编制，把人物的特点写具体是本次习作教学的关头地址。教学中我全力做到以下几点：

　　1、以读促写，描述人物

　　在本单元的教学中，我打破了通俗单元的教学模式，抓住习作单元的不凡性，把课文算作学生进修的工具，多读文章、多不美观不美观不雅察看身边人的.特点，罢休指导学生自立进修，体味作者是若何描绘人物，拔取典型事例具体地默示人物的特点的。

　　2、会抓人物的典型特点，会拔取典型事例

　　一小我的特点可能有良多，可是要学会抓住人物最典型的特点来写，如滑稽、俭仆、勤恳、记忆力超群......此外，要想令人物形象更丰满，特点更凸起，就要学会应用适当的描述编制，拔取最典型的事例。这就要求小学生深切糊口，寄望不美观不美观不雅察看，当真思虑，遵循表达的需要捕捉糊口中默示力最强的典型事例来揭示人物形象。若何在事中默示人，在人物概况、措辞、动作、神志、心理等片段操练的根底上，教会学生抓住特点不美观不美观不雅察看。这样，学生就笔下有物，言之有序，很快一个活生生的人物形象展此刻读者面前。

《我的爸爸》教学反思13

　　[教学片段]

　　T：（出示生命树，树上挂着班里同窗们的宝宝照片）你们熟谙哪几位？

　　学生认照片，有的同窗一会儿认不出自己的宝宝照了。

　　T：是呀，同窗们的改变现实上是太除夜了，良多同窗我们都认不出来了。你们看（课件演示孩子不应时代的照片，揭示成长过程。）

　　T：其实，我们每位同窗都是这样逐步地终除夜的。同窗们，我们能长成这么除夜，*的是谁？

　　S：爸爸、妈妈

　　T：你知道从你出生避世到此刻，爸爸妈妈是若何关心、赐顾帮衬你们的？

　　学生拿出自己的一些糊口照片，讲诉怙恃在抚育我们的过程中的悦耳故事，讲得情深意切。

　　T：上周安插巨匠去查询拜访爸爸妈妈一天的糊口、工作气象，你们查询拜访了没有？

　　S：查询拜访了！

　　同窗们纷繁拿出自己亲自不美观不美观不雅察看记实的表格，良多同窗都记实得十分当真。有几个还画了一幅幅简笔划。

　　同窗们交流很强烈强烈热闹。

　　T：同窗们，此时此刻你们想对爸爸、妈妈说些甚么？

　　S1：爸爸、妈妈，你们给了我生命，带我来到这个世界上，我要感谢感动打动你们。

　　S2：爸爸妈妈，无所不至地呵护我，才使我健康成长。

　　S3：爸爸妈妈，不单教我若何关事，还教我若何做人，我要以现实步履酬报你们的养育之恩。

　　S4：爸爸妈妈工作太辛劳了。

　　……

　　T：那我们能为怙恃做些甚么？

　　S1：帮怙恃做家务，让爸爸妈妈多安眠一会。

　　S2：从小到除夜都是妈妈为我洗脚，今天我要为妈妈洗一次脚。

　　S3：之前我老是爱撒娇、略不称心就会除夜发脾性，往后我要听爸爸**的话，不再撒娇。

　　课后，学生真的去做了，有的还写了日志，下面就是一名学生写的爱心日志：

　　我帮妈妈洗脚

　　今天我帮妈妈洗了一回脚。

　　小时辰是妈妈帮我洗脚的，而今我终除夜了，作为**的心肝宝物，却一次也没有为妈妈洗过一次脚。今天我要为妈妈洗一次脚，好好尽一份做儿子的孝心。当我将这个设法奉告妈妈时。妈妈笑了，这是我看到妈妈笑得最快慰的一次。

　　我拉着妈妈坐到木板凳上，然后拿来洗脚盆放上自来水，再加勺嫦犬，调好了水温。我把洗脚盆端到妈妈跟前，轻轻放在地上，蹲下身子先帮妈妈脱下了袜子，再把**的双脚放入水中。啊！**的脚上有良多老茧，碰上去硬邦邦的。摸着**的脚，我思绪万千，一件件旧事浮此刻面前：是啊，妈妈用这双脚不知走过了若干良多若干好多的路，我生病了，妈妈背着我上病院；下雨了，妈妈给我送雨伞……我轻轻地搓着**的脚，尽可能地让妈妈感应传染舒适。我举头看看妈妈，妈妈正慈爱地看着我，我心里甜甜的。

　　我帮妈妈洗好了脚，又用毛巾把**的脚擦干。妈妈抚摩着我的头，夸我真乖。但我想：妈妈把我抚育这么除夜，为我支出了许

　　良多多，我为妈妈洗一次脚，是何等的眇乎小哉，往后我要多为妈妈做些事，做个进献的儿子。

　　[思虑]

　　只有关注儿童的糊口，才能使课堂更富糊口吻息。在“说说怙恃对我的关心和养育”时，我正视从学生的糊口经验和体验解缆，唤起了学生对以往糊口的夸姣回忆。从出生避世的小宝宝照片，到“成长过程”中所表演的照片都来自本班学生的糊口照，课堂成了糊口的缩影。在这样的课堂上，学生的`体验是传神的。

　　只有抓住课堂与糊口的连络点，才能把教材内容按学生糊口原貌活化课堂，带给学生真实的问题，让学解缆生激情上的体验。课前我安插的“不美观不美观不雅察看与记实怙恃一天的作息时刻表”和课后“我为怙恃做点啥”，是学生真实的实践体验勾当，同窗们在实践中专心去体味怙恃为家庭糊口所支出辛劳奋动，感应传染怙恃在自己成长的过程中所支出的心血，从而萌发对长辈的感谢感动打动、尊敬和供献之情，这类激情种子深深地播在孩子们的心中，它会生根、发芽、开花、功能，这样的教学跟传统的“教员要我尊敬怙恃”的教学下场是没法对比的。

　　道德教育的一个首要问题是人们经常把道德、道德从人的糊口中剥离出来，把它们作为一种孤立现象来看待。其实，道德存在于人的整个糊口中，不存在分开糊口的道德。道德的成长也只有在糊口中才能实现。

　　现代教育理论指出：学生的道德在勾当和交往中组成，又是在勾当和交流中默示出来的。道德实践是学生道德组成和成长的源泉和根底。是以，教师要将道德教学回归学生的糊口，要让学生真正地专心去感应传染糊口，感悟社会，从实践中不竭提高学生的道德素养。

《我的爸爸》教学反思14

　　在《感谢感动打动我的爸爸妈妈》这节课的教学予反馈中，给我留下深切印象有两点：

　　1、感恩是谅解怙恃、关爱怙恃。在教学过程中，让学生谈谈我为怙恃做了哪些事这个环节时，有的说：“帮妈妈扫地”、有的说：“在家帮妈妈洗碗”。这时辰，我让学生除夜白家的寄义，了了自己也是家庭的小主人，扫地、洗碗是我们能做而且理当做的事。这时辰，有个男生举手，我让他讲话：“爸爸妈妈每年只有在过年的时辰回家一次，那时的我是最兴奋时辰，依偎在他们怀里享受怙恃的爱。给怙恃端洗脚水，给他们洗脚，在洗脚的过程中，怙恃有时摸摸我的头，有时面带笑脸长时刻凝睇，我心里美滋滋的。可春节事后不几天，他们又去打工去了，我.......眼泪顺着他的面颊流淌。”这时辰让学生除夜白，感恩怙恃不是做轰轰烈烈的除夜事，也不是挂在嘴上只说不做，而是生在活中慢慢学会谅解和关爱怙恃。

　　2、 欣喜地看到了学生的改变。又一节课的到来，课前复习上一节课常识，经由过程查询拜访体味，每班有除夜部门学生能向怙恃说声“感谢感动”，敢向怙恃说“我爱你”，当然这是最简单也最经常操作的.礼仪用语，可是却让孩子和怙恃同时都感应传染抵家的温馨懈弛和，也让孩子在无形中遭到应有的感恩教育。

　　总之，在授课的过程中能触碰学生心灵深处、能把学到的常识应用到现实糊口中去， 就可以收到意想不到的教育下场。

《我的爸爸》教学反思15

　　1、联系学生的糊口现实，让学生体验到糊口中处处罕有学。

　　我们的数学教学应从学生的数学现实解缆，精心营建一个学生熟谙的空间，指导他们发现数学问题，切磋数学纪律。这节课从不美观不美观不雅察看失踪踪在地上的两支铅笔入手，和后面闪现的跑道、电线杆、拍浮池的隔离带、秋千的吊绳等等，都是学生在糊口中能看见的，经由过程课件对这些图形的形象演示，让学生直不美旁不美观到真实世界中的平行与订交，为学生创作发现了一个研究图形特点和关系的丰硕情境，增强了学生的感性熟谙，有益于学生用身边的数学现象理解数学常识，在参议、交流、分化中获得数学概念，拉近了抽象的数学概念与糊口现实的距离。

　　2、关注新知的成长点，闪现新知动态的生成过程。

　　在教学中，我紧紧抓住以分类为主线睁开切磋勾当，提出在无限除夜的平面上同窗们想象的两条直线的模样画下来？能不能把这几种气象进行分分类？这样有思虑价值的问题，学生经由过程想想、画一画、分一分、说一说等多种勾当进行不美观不美观不雅察看、思虑，逐步熟谙到：在统一平面内两条直线的位置关系只有订交和不订交两种气象。这样教学不单合适学生的认知纪律，而且经由过水平类，分层理解，既合适学生的认知纪律，又有益于提高学生糊口现实，让学生从自己的身边发现数学常识，进一步培育学生不美观不美观不雅察看的能力，发现订交与平行现象。

　　3、研读教材的意图。

　　教材编写时，一般遵守学科常识的系统性和学生的'认知纪律，以精练的措辞闪现进修内容。学生在教材中看到的经常是思惟的功能，而难以看清思惟勾当的过程。这就需要教师按照教材内容对教学勾当进行精心设计和加工，闪现数学的思惟过程和思惟编制。好比划平行线这一内容，教材是经由过程示意图来介绍平行线的画法，没有声名为甚么要这样画，也没有总结画平行线的一般编制。这也是我试教下来斗劲迷惑的处所。我反思原本的设计思绪，上下来不顺的本源在于我对学生用直尺、三角板画平行线这一操作的能力起点的剖断不切确。从教学反馈看，学生当然会摹拟书上的画法，可是其实不真正理解为甚么要这样画，所以只要线条换了个标的方针，学生就无从下手了。而要画好平行线，关头就在平移。所以在教学画平行线之前，我先让学生在平移的三角形中找出平行线，让学生体味图形的平移和直线的平行 之间的关系，是以，学生就可以由此考虑，画平行线时我们必需要平移三角板，从而找出了若何才能保证平移三角板的编制。学生不单绘画了，而且理解了为甚么要这样画。

　　不足的处所：

　　1、上几何课对教师的措辞要求更高，更规范，所以这节课的良多措辞都还需要好好考虑。

　　2、问题指向性要了了。

　　3、教师的归纳要到位，同时也要寄望培育学生的归纳能力。

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