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《有趣的七巧板》教学反思
作为一名人平易近教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？以下是小编为巨匠汇集的《有趣的七巧板》教学反思，接待浏览与保藏。
《有趣的七巧板》教学反思1
这节课的教学，我从学生欢兴奋乐喜爱入手，让学生经由过程七巧板拼图的赏识、七巧板历史由来及七巧板的拼贴等有趣勾当，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体味到数学图形的夸姣。在出手动脑的过程中成漫空间想象力、措辞表达能力和立异能力，同时激起学生对数学的欢兴奋乐喜爱，培育与同窗的交往与合作意识，全力让学生成为进修的真正主人。
经由过程对有关七巧板发源的介绍，使学生感应传染到了中华平易近族辉煌的文化，激起了平易近族孤高感，成立了学好数学的自抉择抉择信念；经由过程一系列勾当的完成，不单丰硕了学生的勾当经验，还使学生掌控体味决问题的编制；教师经由过程一些有思惟价值问题的设计，调动了学生思惟的积极性，培育了学生思虑问题的能力，也锤炼了学生的措辞表达能力。
我积极介入到学生勾当傍边，充实阐扬了组织者、指导者、合作者的浸染；同时鼓舞鼓舞激励学生自立试探、合作交流、斗胆实践，积极实现对学生进修编制的改变，闪现了前进前辈的'教育理念。能充实闪现勾当课的根底特点――勾当性、主体性、过程性、实践性。实其其实地履历了根究常识的过程，正视了获得常识的过程，在这个过程中充实阐扬了学生的主体浸染，自始至终都贯串了学生的勾当，学生不竭地出手、动口、动脑，思惟始终处在一个动的状况傍边。
正视培育学生的切磋性进修能力和合作进修意识。课堂中经由过程小组合作、交流揭示、彼此赏识，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和配合成长，体验教与学的乐趣。经由过程一系列的教学勾当的闪现，如：让学生操作自带的七巧板自立设计超卓的图案；小组合作拼摆人物、动物、字母等，丰硕他们的数学意识，培育学好数学的抉择抉择信念和欢兴奋乐喜爱。经由过程学生的出手操作勾当，培育学生的出手实践能力和立异精神。同时又能经由过程小队与小队的竞争，组成一种积极向上的进修空气，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。真正做到了学生之间的交往互动与配合成长。
《有趣的七巧板》教学反思2
"有趣的七巧板”的指导设计，是本着数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底之上，教师应激起学生的进修积极性，给学生供给从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立试探和合作交流的过程中真正理解和掌控根底的数学常识与手艺、数学思惟和编制，获得普遍的数学勾当经验，睁开一系列勾当的综合全过程。反思这节课我认为有以下四点：
1、初步培育学生的问题意识
在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生进修数学的过程。抓住课题发问的过程，是调动进修积极性的过程，也是操练思惟能力的过程。本节课引入课题后，让学生说一说：“你想体味有关七巧板的哪些常识？”给学生创设发现问题的机缘，使学生敢问，培育学生的问题意识，激起学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去进修，从而阐扬学生的积极性，闪现学生主体浸染。
2、“做数学”，培育学生的立异能力
在教学过程中，正视学生创作发现性拼图。并要肄业生遵循自己的.快乐喜爱，操作自己的求异思惟，拼出图形。这一过程更多地阐扬学生的创作发现能力，是进修勾当的成长与升华。教师让学生分隔坐位参不美不美观，给学生的彼此进修供给了机缘，再经由过程对作品的展示和评价，让学生学会赏识，提高了学生的审美能力，学生的创作发现体验在这里也获得了充实的体验。在创作勾傍边良多学生热忱很高，充实阐扬了自己的想象力和创作发现力，除书上的图形以外，他们还拼出了茶壶、机械人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个很是斑斓的京剧脸谱。让学生参不美不美观、点评作品，使学生睁开丰硕的想象，并用自己的措辞进行表述，促进了措辞与思惟的通顺贯通，同时也闪现了评价编制的多样化。
3．掌控手艺，体验成功
勾当课的特点是以实践为主，学甚至用，学生只有亲自实践，才能获到手艺的体验，同时学生的成功感也就发生了。本节课学生人人都出手介入勾当，激起了学生的进修热忱，在进修过程中乐于思虑，勇于试探。经由过程指导学生不美观不美观不雅察看和思虑：选用了哪几块图形？拼成的是甚么图形？还能拼出哪些图形？准予学生有不合的设法和拼法，鼓舞鼓舞激励学生进行创作发现性思惟，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中组成积极的激情与立场，在不知不觉中既培育了学生的出手能力，又成长了学生的空间不美不美观念。
4、正视对学生数学进修的评价
教学过程中，睁开评选贴星勾当，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，正视学生的激情与立场、常识与手艺的组成和成长，把评价渗入到进修的全过程。课堂上教师对学生的评价学生对学生的评价和学生的自我评价连络起来，充实阐扬了评价的鼓舞激励浸染。
《有趣的七巧板》教学反思3
“有趣的七巧板”是数学教学中的的一次实践勾当。教材放置此次实践勾当，可使学生在有趣的勾傍边感悟平面图形的特点，培育进修欢兴奋乐喜爱，以成长学生对所学几何关连的想象和表达能力。作为青年教师对实践课的掌控是很难的，老是惊慌学生把勾当课越上越乱，起不到事实下场要达到的课堂下场，和师傅沟通后，感应传染这个担忧是可以消弭的，只要我们把课堂的引线串好，学生们就会在不知不觉中顺着教员的思绪一步一步完成使命。这也闪现了教员的指导浸染和学生的主体浸染。
这节课的教学，我从学生欢兴奋乐喜爱入手，让学生经由过程身边的.七巧板拼图、糊口中的七巧板等的赏识，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体味到数学图形的夸姣。反思课堂教学过程，我正视了以下几方面的设计。
1．激起进修欢兴奋乐喜爱。
“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，学生对所学的常识感欢兴奋乐喜爱，便会全身心肠投入其中，积极地去试探、去发现。课的最早，我让学生拿出课前预备的一套“七巧板”学具，学生发现“七巧板”也不外是由5个三角形，1个正方形和1个平行四边形组成的，如斯而已，有甚么奇奥的处所呢？紧接着我就创设了“我们黉舍的校徽上的几何图形能否用七巧板拼出来”的问题，让学生自由表达，用发现的编制调动学生的欢兴奋乐喜爱和进修的欲望。最后揭示了一些糊口顶用七巧板拼成的书厨等图片，让学生体验数学之美，从而巩固进修的欢兴奋乐喜爱，使学生感应传染到数学与糊口的慎密慎密亲密联系。
2．放置有趣的教学环节。
整节课由一个个小环节串成一条线，从发现塔——聪明谷——窥测事务所（揭秘）——小小建造坊——摹拟区——挑战区——揭示会——小结竣事，让学生在潜移默化中感应传染常识，领受常识，事实下场达到理解常识，掌控常识。而且在这个过程中充实阐扬了学生的主体浸染，自始至终都贯串了学生的勾当，学生不竭地出手、动口、动脑，思惟始终处在一个“动”的状况傍边。
3．培育学生的切磋性进修能力和合作进修意识。
交流和互动是勾当课的生命线，课堂中经由过程小组合作、交流揭示、彼此赏识，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和配合成长，体验教与学的乐趣。经由过程一系列的教学勾当的闪现，如：让学生操作自己剪好的七巧板自立设计超卓的图案；小组合作拼摆人物、动物、字母等，加深对所学过的线段、平行线、垂线、锐角、直角、钝角等有关概念的理解和掌控，丰硕他们的数学意识，培育学好数学的抉择抉择信念和欢兴奋乐喜爱。经由过程学生的出手操作勾当，培育学生的出手实践能力和立异精神。
《有趣的七巧板》教学反思4
现代教育学认为，“儿童的聪明在指间上”。拓展课的特点是以实践为主，学甚至用，学生只有亲自实践，才能获到手艺的体验，同时学生的成功感也就发生了。本节课，我经由过程让学生赏识一组七巧板拼出的夸姣图形，刺激学生的创作发现欲望，激活学生的创作发现性思惟，接着让学生介绍有关七巧板的常识，然后，学生对比着七巧板的图形，体味它的组成。最后，给学生斥地了自由的空间，让学生随心所欲地进行拼图创作。人人都出手介入勾当，在进修过程中学生乐于思虑，勇于试探。在拼摆图案时，有的同窗想像力很丰硕，拼出了不合凡响的图案，学生在一次次的成功中组成了积极的激情与立场，在不知不觉中既培育了学生的出手能力，又成长了学生的空间不美不美观念。出格是四人一组用七巧板拼出一个故事，学生激情高涨，纷繁开动脑子，拼出了一幅幅有趣的丹青，讲出了一个个活跃的故事。在此过程中学生勇于揭晓自己的不美观不美观概念，并能理解和尊敬他人的'建议，使每个学生都体味到成功的乐趣。使学生成为真实的“发现者、研究者、试探者”。
不足的处所，整节课在时刻的分拨上有欠妥的处所，即不应让学生在完成“切磋日志”时华侈时刻，教师要适当进行指导。应将除夜块的时刻放在学生拼摆几何图形上。
《有趣的七巧板》教学反思5
这节课的教学，我力争把数学教学予立异连络起来，让学生经由过程七巧板拼图的赏识、七巧板故事及七巧板的拼贴等有趣勾当闪现立异的享受，使学生的积极性获得提高，发生“数学很有趣，我快乐喜爱数学”的激情。现代教学家认为：“学生的聪明在指间上。”所以我充实罢休让学生去立异，去操作从而使学生感悟平面图形的特点，体味图形的改变，成漫空间不美不美观念。去睁开角逐，让学生插上想象的同党，拼出不合的图案。
反思课堂教学过程，我熟谙到培育学生立异能力的需要性。在教学过程中，我正视学生创作发现性拼图，并要肄业生遵循自己的.快乐喜爱，操作自己的求异思惟，拼出图形。这一过程更多地阐扬学生的创作发现能力，是进修勾当的成长与升华。我让学生分隔坐位参不美不美观，给学生的彼此进修供给了机缘，再经由过程对作品的展示和评价，让学生学会赏识，提高了学生的审美能力，学生的创作发现性在这里也获得了充实的体验。在创作勾傍边良多学生热忱很高，充实阐扬了自己的想象力和创作发现力，除书上的图形以外，他们还拼出了小动物、火箭、飞船、茶壶、机械人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个很是斑斓的图形《托起明天的太阳》，还有的拼成了《悯农》《百花齐放》。让学生参不美不美观、点评作品，使学生睁开丰硕的想象，并用自己的措辞进行表述，促进了措辞与思惟的通顺贯通，同时也闪现了评价编制的多样化。
经由过程本节教学，使他们的聪明才干得以充拭魅揭示，本节课不单锤炼了学生的出手、动脑能力，而且学生还能在活跃的空气中指出课堂中操作的数学常识，我发现也真正体味到，良多曾对数学不感欢兴奋乐喜爱的学生，都对数学有了浓密的欢兴奋乐喜爱，也使我真正体味到只要你给学生创作发现一个自由勾当的空间，学生便会还给你一个意外的欣喜。所以我感应传染培育学生的立异意识，操练学生的立异思惟，斥地学生的立异能力是摆在我们每位教员面前的临危不惧的责任。在学生用七巧板自由创作图形中，充实培育了学生立异精神，鼓劲学生拼出自己快乐喜爱的图案，鼓劲学生充实阐扬自己的想像力，并在后续的创作中可以添加其它素材，使它成为一幅意义完全的画，在这样的课程中，激起了学生无限的创作发现力。
反思《有趣的七巧板》这节课后，使我深深地感应：我们的学生很奇异，七块小小的图形，学生竞能拼摆出各类各样的斑斓而有趣的图形或图案，这充实辩了然我们的学生都是聪明的、可爱的，他们都是储藏着无限潜能、具有极除夜的可塑性的下一代。是以，在教学中，我们必需指导学生自动切磋，最除夜限度地阐扬他们进修的自动性与积极性，让学生的聪明潜能迸发出来，使学生真实的成为“发现者，试探者，立异者。
《有趣的七巧板》教学反思6
教学内容:
苏教版《义务教育课程尺度考试考试教科书数学》二年级（上册）第22——23页“有趣的七巧板”。
教学方针：
1、经由过程拼图，体味图形的变换，成漫空间不美不美观念。
2、 在进修勾傍边堆集对数学的欢兴奋乐喜爱，培育与同窗的交往，合作意识。
3、在出手动脑的过程中成长想象能力，培育立异意识。
教学重点：感悟平面图形特点，培育进修欢兴奋乐喜爱，成漫空间不美不美观念。
教学难点：创作发现性地拼图。
教具预备：课件，师、生每人一副七巧板。
教学过程：
1、动画演示，引入课题
1、复习已熟谙的图形
师：我们已熟谙了良多图形，不知道小伴侣还认不熟谙它们，记不记得它们的名字，师出示图形生识别图形。
2、赏识图形
师：小伴侣们快乐喜爱玩拼图游戏吗？教员拼了良多斑斓的图形，想不想赏识一下？课件演示拼好的图案，学生赏识。
3、揭露课题：
师：这些斑斓的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来进修《有趣的七巧板》。（板书：七巧板）
2、初步感知，成立表象
1、熟谙七巧板
师：你想体味有关七巧板的哪些常识？
生1：七巧板有几块？
生2：七巧板是由几种图形组成的？
生3：七巧板有甚么奇奥？
……
师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道谜底了
2、介绍七巧板的来历
课件出示七巧板
师：七巧板是我国古代发现的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不合的图形，外国伴侣对我们的七巧板也很感欢兴奋乐喜爱，给它取了个奇异的名字叫“东方模板”。
师：有的小伴侣问到一副七巧板有几种不合的图形？谁来讲一说？
生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。
师：数一数，每种图形各有几个？
生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。
师：比一比，哪些图形是完全一样的？
生：2个除夜三角形一样除夜，2 个小三角形一样除夜。
3、自立切磋，斥地潜能
1、组织角逐。
师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，进行一次夺星除夜赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠戎行。就把教员拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）
2、 用两块拼
师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小伴侣说说可以选用哪两块？
生：我用2块除夜三角形拼成一个正方形。
师：有不合的定见吗？
生：……
师：适才我们用巨细完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？
指名回覆。评选贴星。
师小结：用这两个完全一样的'三角形，经由过水平歧的摆放，可以拼成我们熟谙的正方形，三角形，平行四边形这三种不合的图形。
3、用三块拼
师：假定拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已熟谙的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同窗拼的图形种类最多。
学活跃手操作，小组长进行统计。
小组长陈述请示统计功能。
师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。
4、用4、5、六块拼
师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们熟谙的图形。假若有坚苦，小组内可以筹商筹商，同桌两个也能够合作，合作的时辰只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页摹拟书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了甚么图形。
学活跃手操作，组长进行统计。
发现有创意的进行揭示，说说你是若何拼的？
小组长陈述请示统计功能，
第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。
第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同窗拼的都是平行四边形，一小我是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同窗拼的是三角形和五边形。
师：你说的很是具体，很是完全。其它小组还有要讲话的吗？
评选贴星。
5、用七块拼
师：七巧板不单能拼出我们学过的图形，还能拼出糊口中看到的各类有趣的图形
（1）摹拟
师：教员此刻放一段动画片，请小伴侣在不美旁不美观动画片时，连络故工作境，猜猜他们各代表甚么？
课件演示：拼好的人、除夜树、兔子图形。
师：边放边对学生进行思惟教育，教育学生做一个勤恳的孩子。
指名说嗣魅这三个图案各代表甚么。
师：你快乐喜爱哪个图案？或从书上23页选一个快乐喜爱的照模样出手拼一拼。拼的时辰，先细心不美观不美观不雅察看，用哪几块，每块的位置在哪？拼好后小组内彼此看一看，比一比哪一组动作最快奖聪明星。
同时请三名同窗到黑板上拼一拼。
评价：这三个同窗谁拼的最快、最好。
集体反馈，评选贴星。
（2）立异
师：适才我们是摹拟来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些斑斓的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。
学生拼好后可以走下来参不美不美观其他小伴侣的作品。
（3）参不美不美观、点评作品。
师：你最快乐喜爱谁的作品，为甚么？
生1：我快乐喜爱王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。
生2：我快乐喜爱秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。
……
师随机将好的作品贴在黑板上。
师：看来同窗们都动脑子拼出了各类斑斓的图案，获得了丰收。
4、全课总结
1、评选冠戎行，教师发奖品，但愿你们继续发扬团连络作的精神，获得更除夜的成就。
2、今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收成吗？
生1：我会用七巧板拼小兔子和除夜树了。
生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。
生3：我知道七巧板为甚么成心思？
……
《有趣的七巧板》教学反思7
本周，代表组里进行了，教研课的勾当，我在深切思虑后，预备了七巧板这节课。课后我进行了深切的反思，将这节课的不足。将自己的所思所感记实以下：
“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，孩子对所学的常识感欢兴奋乐喜爱，便会全身心肠投入其中，积极地去试探、去发现。课的最早，我让学生拿出课前预备的一套“七巧板”学具，学生发现“七巧板”也不外是由5个三角形，1个正方形和1个平行四边形组成的，如斯而已，有甚么奇奥的处所呢？紧接着我就创设了“游戏除夜比拼”，让学生自由表达，用发现的编制调动学生的欢兴奋乐喜爱和进修的欲望。最后揭示了一些糊口顶用七巧板拼成的书厨等图片，让孩子体验数学之美，从而巩固进修的`欢兴奋乐喜爱，使学生感应传染到数学与糊口的慎密慎密亲密联系
整节课由一个个小环节串成一条线，从两块三角形——到五块————到七块。让学生在潜移默化中感应传染常识，领受常识，事实下场达到理解常识，掌控常识。而且在这个过程中充实阐扬了幼儿的主体浸染，自始至终都贯串了幼儿的勾当，学生不竭地出手、动口、动脑，思惟始终处在一个“动”的状况傍边。并在勾傍边，处处闪现着合作和交流。拼摆出不合图案。并讲述了故事。孩子们玩得兴奋，学的欢畅。当然显得有些乱，可是却在交流，进修。快乐喜爱这样的课堂勾当。
《有趣的七巧板》教学反思8
刚最早课改考试考试经常想，数学课不管若何改，还不是代数学公式，用公式进走运算；几何学定理，用定理进行证实，能改到哪呀，《有趣的七巧板》课堂教学反思。跟着课改的进一步进行，作为一个课改考试考试的数学教师，我切实体味到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收成。
在《有趣的七巧板》一课中，我在备课时总感应传染用七巧板进行拼图来设计寄意也就那么几种图案，不会有甚么更新的花腔，但在现实课堂上，学生却给了我一个意外的欣喜，学生的积极性被调动起来后，充拭魅揭示了小组合作的力量，他们不单拼出了一些我猜想傍边的衡宇、各类小动物等图案，而且还创作发现性地拼出了《托起明天的太阳》、《悯农》、《百花齐放》等斑斓的图案，更令我欣喜的是有的小组的同窗连络边陲口岸的实例，拼出了《国门》的图案，使那时的'课堂空气异常活跃，再加上磁铁小黑板、什物投影的操作，使学生的思惟阐扬得淋漓尽致，使他们的聪明才干得以充拭魅揭示，本节课不单锤炼了学生的出手、动脑能力，而且学生还能在活跃的空气中指出课堂中操作的数学常识，教学反思《《有趣的七巧板》课堂教学反思》。
经由一段时刻课改的具体实施，我发现也真正体味到，良多曾对数学不感欢兴奋乐喜爱的学生，都对数学有了浓密的欢兴奋乐喜爱，也使我真正体味到只要你给学生创作发现一个自由勾当的空间，学生便会还给你一个意外的欣喜。
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