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白话酬酢教学反思18篇
作为一名优良的人平易近教师，课堂教学是我们的使命之一，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，那么甚么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮巨匠清理的白话酬酢教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
白话酬酢教学反思1
课堂上让学生上台进行表演创设白话酬酢情境，同什物一样具有直不美不美观性、形象性，同时还有其怪异的魅力。
教师可以有前提地选择切近学生糊口，为他们所熟谙、所快乐喜爱的游戏或以学生间措辞交流为内容的表演、简单的对话等，也能够学生间的合作为首要内容进行表演，或遵循课文内容演绎出来的气象剧等，形式可以多样，只要合适学生春秋特点，能激起学生说的欲望就行。
如教学白话酬酢《打电话》时，我采纳了课堂表演的形式：首先出示电话什物，交接本节课的进修使命，并提出要求。
然后请一名打过电话的'同窗拿出自己的电话，教员最早拨号，接通后与学生对话，师：“喂，你是某某吗？”生：“对，我是某某，你是哪位，请问找我有事吗？
”师：“我是张教员，请你叫你妈妈明天早上到黉舍来一趟，我有事找她，好吗？”
生：“好的，张教员再会。”
师：“再会。”
通完话后，学生对通话内容进行评议，使他们除夜白打电话一要寄望礼貌，二要寄望措辞应精练、易懂。
这类以课堂联系糊口，从糊口还原到课堂的互动形式，不单能使常识活学活用，也能使学生对课堂发生别致感和激情亲热感。
白话酬酢教学反思2
学生天天都可能赶上兴奋、生气、难熬、打动等印象深切而难忘的事。本次白话酬酢要求“选一件令你打动、使你难忘的事讲给同窗听”。教材为教学供给了三个思绪，即学生看到、听到或履历过的工作。从这三个方面拔取一件令人打动的事，对五年级的学生来讲，就不是一件难事了。课前我和学生各自汇集了一些悦耳的故事，以备上课用。
本设计从真实糊口入手，指导学生斗胆陈述，我先以力克.胡哲的故事示范带路，激起学生说的欢兴奋乐喜爱（本个环节我认为做得斗劲好，因为选的题材斗劲不凡，是以学生听得入神，能够震动他们的心灵）；然后指导学生浏览课本P87的白话酬酢内容，了了本次酬酢内容与要求还有编制，（这个环节很是关头）；接着列举课文的.例子就若何把故事讲述清楚、活跃做了指导，有用地指导学生把难以健忘的工作说出来（这个指导很是有需要，因为要把工作讲述清楚、活跃没有合适的编制是办不到的，是以，在这个环节里，我用了学生熟谙的课文的例子，这样便于学心理解与应用）；先让学生在小组内分享也为全班交流作了铺垫，然后把分享的规模扩至全班多向交流，让学生充实地说，说充实。(小组交流是全员介入，而全班交流是把分享的规模扩除夜，进一步提高学生的白话表达能力，进一步提高输入信息、分化信息、输出信息的能力。在这个环节里，除夜部门学生都积极介入其中，也乐在其中，但有些学生因为首要，当然教员已在相机进行指导了，在讲述故事时，神采还不够丰硕，也没有合适的动作来配合。)
周所周知“教无定法”，白话酬酢教学一样如斯。但正如吕叔湘师长教师所说：“矫捷多样的编制中有一个总钥匙，即一个‘活’字。”教活白话酬酢课，就是要有一种酬酢的情境和空气。此次白话酬酢勾当，以情为主线，创设糊口化的酬酢情境，激活了学生的思惟；采纳多向互动的多样化的酬酢形式，使学生积极自动地介入课堂。这类应用“活”的、“糊口化”的措辞材料指导学生言语实践的编制，不单能慢慢提高他们的措辞表达能力，而且能晋升他们的激情和立场，从而实现语文教学的多维方针。
白话酬酢教学反思3
《做手工》是部编本语文第三册《语文场地三》里的白话酬酢内容。本组的教材都是从培育学活跃脑、出手方面解缆，学会自力思虑、斗胆创作发现为起点的。此次操练是对本单元课文内容的扩年夜和迟误。旨在培育学生的立异思惟和出手实践能力，同时在酬酢过程中提高学生的白话表达能力，培育学生当真聆听的习惯。
课前，我安插了做手工的家庭功课，要肄业生每人都要做一个手工作品。课堂上，我遵循低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，内容放置的顺次上闪现了说一句话说几句话说一段话的梯度。我先让学生介绍我作品的名称和所用的材料，接着，我拿出我的一件小建造进行了示范介绍，让学生评价从而引出措辞的要乞降听话的要求。同时指导学生介绍时要寄望从三方面去介绍：小建造的名字、所用材料、建造法度楷模。在介绍过程中尽可能用上“首先……接着……然后……最后……”这类词语。经由过程学生小组交流后，我请了两名泛泛泛泛口头表达能力斗劲强的学生上台来介绍，介绍完后再请学生评价，她们介绍得还真不错。经由过程他们的带动除夜部门学生都伎痒了，一个个笑脸可掬，抢看介绍的自己的小建造。
本次白话酬酢当然达到了教学方针，但也有良多细节问题措置得欠好，如学生的聆听习惯的`培育、措辞的连贯性、个体不寄望听课的学生的实时提醒等做得都欠好。出格是在学生评价的方面，除夜部门学生都是在用抉剔的目光在评价，全力的在寻觅他人的短处错误，而没有用赏识的目光去看他人身上的益处，再用委宛的语气给他人提出诚心的建议。而我也窘蹙适当的指导，导致本节课留有遗憾。这在往后的教学中必定不能轻忽，要增强指导。
白话酬酢教学反思4
措辞来自于糊口，又处事于糊口，本着这样的思惟，我设计了这节白话酬酢课。遵循教材特点我设计了以下教学环节：
1、谈话激趣，导入脚色，了了进修使命：我以“谁会独自去买工具”，来激起学生进修本课的欢兴奋乐喜爱。使他们想说、会说，为本节课的进修营建了轻松的空气。
2、指导斗劲，了了进修重点。经由过程不美观不美观不雅察看斗劲班上同窗和录相中同窗的表演，使学生除夜白买文具时立场要自然细腻、措辞表达要清楚除夜白。。这恰是本节课的进修重点。
3、创设情境，打破难点教师当令改变脚色，引出进修的难点，并奇奥打破，这是我感应传染这节课的超卓的处所。
但在上完课往后，我却发此刻表演时，仍然有的学生默示不够斗胆、细腻、矫捷，像在背台词。课后，静下心来思虑，为甚么会闪现这样的`现象？首先备课时以自我为中心，没有过量地考虑学生，他们的改变事实需要一个过程。其次，酬酢能力的提高是一个持久的过程，需要在泛泛糊口中，不竭地强化。课后，理当把这些传达给家长，在泛泛糊口中不竭地提醒孩子、尽可能多地为孩子创作发现操练的机缘。
白话酬酢教学反思5
白话酬酢《即兴讲话》后，经反思获得的启发首要有：
1.切磋“即兴讲话”式白话酬酢的根底要求。在教学中师生配合切磋出“即兴讲话”式白话酬酢的5条根底要求：
①有配合的扳谈话题；
②乐趣高、表达快、传染人；
③体态自然细腻，用姿式辅助措辞；
④聆听耐心、专注，应对实时、贴题；
⑤彼此促进话题的继续。
这较好地把“白话酬酢”的形式和“即兴讲话”的内容有机地连络起来，并整合为一体。这既是本课特定教学内容的客不美不美观要求，也是对本课教学实践的立异性试探。
2.阐扬了学生白话酬酢的主体性和创作发现性。因为学生在新课最前后经充实参议，清楚地了了了“即兴讲话”式白话酬酢的根底要求，在“即兴讲话”前又放置了分小组构和演讲的`话题、内容、编制等，所以在进行班级“小小即兴演讲会”的白话酬酢时，学生默示出了很强的主不美不美观能动性和创作发现性。
3.较好地措置了“训”和“练”的关系。
本课教学做到了先“训”后“练”，“训”“练”连络，“训”中有“练”，“练”中有“训”，以“练”为主。在学生了了了“即兴讲话”式白话酬酢的根底要求后，即让学生有足够的时刻每两人自选一个话题进行自立自力构想并练说，然后先在小组交流、评议、改削，最后每组举荐一个即兴演讲得最好的学生到台长进行白话酬酢。在台长进行白话酬酢后，教师再指导学生进行评议、改削，并对改削好的部门进行再次揭示、评议、演说。这样以“练”为主，“训”“练”连络的白话酬酢尊敬了学生的主体性，调动了学生的自动性，阐扬了学生的创作发现性。
白话酬酢教学反思6
成功的处所：
白话酬酢强调的是多向、互动、酬酢，强调的.是酬酢过程中平易近主齐截意识的培育。在教学中，在为学生设置情境时，我抓住了与学生糊口进修慎密相关的事去设置，使学生能感同身受，乐于表达，经由过程听与说双方互动的过程来达到教学方针。
不足的处所：
本课中的操练设置过量，导致部门学生在操练过程中寄望力不集中，后期理当寄望合理放置时刻，把每个教学环节按比例分拨好。
白话酬酢教学反思7
怀着几分忐忑，带着几许遗憾，执教了白话酬酢《未来的桥》，课后感伤颇多， 下面就这节课谈一谈自己在教学中的感悟。
《未来的桥》是第二册第八单元语文场地的白话酬酢操练。本节课方针是为了阐扬同窗的想象，培育同窗的口头表达能力。整节课环抱着创情境、重互动、促酬酢睁开白话酬酢教学。
1、创情境 指导同窗白话酬酢欲望
整节课，都是由同窗各处颂扬的“蓝猫”贯串始终。“蓝猫”给同窗们的信，有条有理地教学自己设计的“未来的桥”等等，都使他们入情入境界进行白话酬酢。创设了轻松、自然、富于发现性、鼓舞激励性的白话酬酢气象。让小伴侣们在他们的六合里措辞，操作他们最熟谙的措辞，充实揭示他们想象力，鼓舞鼓舞激励他们的发现热忱，体验立异、感应传染成功。
2、重互动 培育同窗白话酬酢欲望
课上经由过程揭示同窗自己汇集的天津桥的图片，赏识教员汇集的世界各地桥的图片，这些超文本资料，制成课件，在课堂上给小伴侣们供给了充实的措辞源。点燃了同窗心中富有发现性和描绘想象性的火花。同窗的构想别致，有的想出“彩虹桥、双翅桥、宇宙桥等等”令人赞一直口。教师在教学中对同窗诸如：“哎呀，你的见识可真广，知道这么多的常识，教员和同窗们都向你进修。”“你的设法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构想吗？”这样的鼓舞鼓舞激励和必然让同窗对进修布满了好奇与自年夜，对白话酬酢布满了欲望。
3、促酬酢 激起同窗白话酬酢欢兴奋乐喜爱
一年级的小伴侣春秋小刚刚接触白话酬酢操练，教师主导浸染的阐扬就尤其首要，指导同窗说甚么和若何说，让同窗言之有序，言之有物，言之有情。 经由过程创设两个问题情境，分小组人人交流自己心目中的未来之桥。经由过程小组评价，全班质疑等形式尊敬同窗的怪异感悟与设法，把评价的权力交给同窗，让他们做课堂的主人，评选自己认为讲得好的同窗，评选自己最快乐喜爱的未来之桥。充拭魅睁开同窗与同窗之间的合作，让小伴侣们互订交流，彼此启发，彼此领受，彼此填补更正，操作火伴的力量，使能力不时获得锤炼，使常识不时获得深化。激起同窗进行白话酬酢的欢兴奋乐喜爱。
静静回眸与反思，这节课还有良多遗憾和差强人意的处所，是需要我在尔后的教学实践中不时全力和历练的`。
1、在交流勾傍边，我重在关注的是那些“斗胆聪明、表达好” 的同窗，让他们暗示的机缘更多而轻忽了那些“胆子小、措辞表达不够好”的同窗，没有很好的让他们有更多揭示的机缘。这与新课程所倡导的：“面向全数同窗”的理念是各走各路。
2、在课堂中只正视了教师对同窗的评价，当然摒弃了“你真棒！”“你真好！”等模式的评价，也考试考试鼓舞激励性评价，可是却轻忽了同窗与同窗之间的交流与评价，失踪踪去了一次绝好的酬酢机缘。
3、教员掌控课堂的能力与应变能力有待提高。如同窗在小组评的根底上，全班陈述请示与交流，然后彼此填补更正这一环节，那时已意想到同窗生成的问题较多，而没有采纳有师编制 “峭壁勒马” ，甚至最后超卓的预设没有演绎，留下了良多遗憾……事后想想，其实只要略微变通一下，由逐组填补质疑改成上到台前的同窗全都陈述请示后，再全班填补质疑，下场就会好良多了。
当然今天的课上的不是很成功，但也教练了自己。今天它将成为我工作中新的起点，我会继续在小学语文课堂教学中不时试探与实践。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
白话酬酢教学反思8
在当前的白话酬酢教学中，教师经常重白话操练而轻酬酢指导。遵循语文课程尺度对白话酬酢操练方针提出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，成长合作精神”的要求，我们在白话酬酢课的教学中，不能轻忽对白话酬酢时的激情、立场和文明用语等酬酢手艺的指导与操练。
在白话酬酢中，要肄业生尽可能做到以下几点：
（1）酬酢双方在谈话时，神采要自然、放松，不东张西望，不伸舌头，不做鬼脸，始终连结专注的神气和入神的姿态。
（2）发生激情共识时，作适当的颔首、微笑，暗示领受、赞成、歌咏。
（3）遵循不合的对象、不合的场所及不合的谈话内容，说适当、得体的话。
（4）遵循表达的需要，切确操作礼貌用语，还可适当应用始虻ワ增强表达的`下场。
以上几个方面的要求，需要教师在学生饶有欢兴奋乐喜爱的白话酬酢中，在学生最需要时，相机切实、精当地提醒有关编制与要求，点拨措辞习惯、酬酢编制与立场上的误差，使之遭到切确的操练，有用地提高白话酬酢的能力。如教学《猜谜游戏》时，教师请一名学生走上讲台说谜面，要求他除夜细腻方地说，然后由他自己请同窗猜谜。同窗猜完后，要求他用上“庆祝你，猜对了”“对不起，你猜错了。谁能辅佐他”之类的话进行评价。假定同窗在说猜谜的按照时说得不充实，其他同窗进行填补后，要求其对那位同窗称谢。在全数游戏的过程中，教师都要求同窗们与措辞者连结目光的交流。
白话酬酢教学反思9
白话酬酢《怙恃之爱》教学反思白话酬酢课强调双向互动、多维互动，以操练学生传说风闻能力、规范学生口头措辞，提高学生白话酬酢能力。教学中，我力争闪现《语文课程尺度》强调的“聆听、表达、应对，做到嗣魅真话，表达真情实感，不扯鬼话废话”这类白话酬酢教学精神，突显学生的酬酢能力。执教本课往后我的反思以下：
1、本节课的设计意图此次“白话酬酢”操练要肄业生就课本中的三个小故事揭晓对“怙恃的爱”的不雅概念，同时还要肄业生联系糊口，讲述糊口中与文中三个小故事近似的事，再谈谈自己的设法。文本中的三个小故事简单了然，在糊口中等闲找到近似气象形象，不单为学生“白话酬酢”有感而发供给了激情的感伤点，而且为学生联系糊口讲故事斥地了思绪。本次“白话酬酢”内容“怙恃的爱”与学生现实糊口联系慎密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。
2、学情分化本次“白话酬酢”的内容离学生的现实糊口很近，而且课本中也供给了可感的材料，学生是有话可说的，可是学生要从不合角度深切地舆解和感应传染“怙恃的爱”仍是有必定的难度。学生要挖掘怙恃对爱的典型事例较为不等闲。学生在“白话酬酢”中不能关注细节，进行正视描述，等闲说鬼话废话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，揭晓不雅概念。此外，因为“白话酬酢”教学相对亏弱，学生的聆听习惯和能力也有待增强。
3、教学中的得与失踪踪在开课导入的环节，我操作本单元课文将学生导入气象，激起学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然和同窗们去进行交流。在指导交流的过程中，最除夜的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不单出示了酬酢要求，还在教学过程中环抱学生的讲话，抓住要点，作精要的点评，赞誉学生的超卓讲话，指出学生的不足，让学生从教师的'点评中学会酬酢的手艺。经由一段时刻的白话操练，学生的白话表达能力有所提高，在这节课中，我几回再三指导与鼓舞鼓舞激励学生，使他们斗胆地表达了自己的设法与不雅概念。在授课中，我发现，一部门学生仍是不敢措辞，怕说错话，怕说得欠好，这时辰，教员就要多鼓舞鼓舞激励学生，从和他们的简单交流中找出让他们张嘴的打破口，不竭启发指导他们把话讲清楚说具体，进而做到得体。还有就是当学生感应传染自己无话可说时，教员要创设情境，好比我在指导学生分享和怙恃之间的故事时，就聚积了一些与孩子们糊口彼此关注的图片，再加上教员的活跃介绍，相信必定勾起了学生对旧日的回忆。这就是创设情境，打开思绪。此外，白话酬酢能力不是一天两天就可以提高的，所以教师要把白话酬酢渗入在泛泛教学的点滴中，对班级的每位学生的白话能力要有熟谙的体味，然落伍行深切的学情分化，这样才能拟定出完美有用的白话教学方案。让学生在点滴中无形地锤炼白话的表达，提高白话的表达能力，使之措辞表达清楚、得体，应对自如。
白话酬酢教学反思10
为了提高学生的白话酬酢水平，我姑且在课堂上做起了脚色饰演游戏。因为是第一次做这样的勾当，遂抉择由我本人饰演在草地上踢球的玩皮小孩，让学生站出往返嘴我挽劝我，以下是我和学生代表孟子儒的对话实录：
孟子儒：“阿谁正在踢球的小弟弟，请你快出来，别在草地上踢球啦！”
我：（拼命忍住笑）“我就爱在草地上踢球，多舒适呀！”
孟子儒：“可是你这样做是不合错误的！你这样做是在破损气象！”（真短长！这么小竟然就知道要呵护气象，其他同窗也随声拥戴着，有的指着我说”你不是个好孩子！”）
我：“可我就是感应传染在草地上踢球更舒适一些，草地软软的，就算摔交了也不疼。”（这时辰我听见下面的一些学生在愤慨地喊着：”你太自私了！就只知道自己舒适！一点都不在乎小草的感应传染！”）
孟子儒：“你这个小弟弟，听姐姐的话吧！（得，我成了比她还要小的小弟弟了）小草也是有生命的。你不能这样欺负它，你踩在它的身上，它也会感应传染疼的！”
我：“它疼关我甚么事啊！我只要自己感应传染好玩就行啦！”（这时辰，教室里炸开了锅，有的站起来，有的都分隔了坐位，有的.高声嚷嚷：“不成，不成。”
孟子儒：（忍无可忍地涨红了脸），高声地喊：“你真是个坏孩子！你想想，若是他人踩在你的身上，你莫非不感应传染疼吗？你愿意他人踩在你的背上吗？你若何能这样看待小草呢！”
我（面向巨匠，垂头做反悔状）：“小伴侣们，我做错了！请你们谅解我吧，我往后必定更正，我会做个爱护保重小草，爱护保重气象的好孩子的！”（瞬间，全班同窗都绽放了笑脸，以一副成功者的姿态欢畅地笑出了声，我原感受就此竣事了，谁知道更短长的话还在后面，全班同窗几近如出一口地说：“无妨！我们谅解你了！更正短处就仍是个好孩子！”
经由过程这一次的勾当，我感应传染往后不再克不及把孩子们算作是全无所闻的小家伙，他们远比我们除夜人想象的聪明良多！他们仿佛频除夜人加倍明辨长短。同时，我发现，脚色饰演游戏对提高学生的白话酬酢水平，具有很好的下场。往后在课堂中要多加应用，下一次可以考虑所有的脚色都由学生自己饰演。
白话酬酢教学反思11
白话酬酢课是遵循现代社会对人的白话酬酢能力的高要求设置的，方针是规范学生的口头措辞，提高白话酬酢的能力，培育精采的传说风闻立场和措辞习惯。而今朝在“听、说、读、写”诸能力中，最差的要数“说”的能力。这使学生的“读写能力失踪踪去根底进而导致成长迟缓”。因而可知培育学生的白话酬酢能力是势在必行的。而作为一年级的.语文教师，培育学生的白话酬酢能力更是任重道远。那么，若何培育呢？本学期的两节白话酬酢课让我感伤颇深：
案例1：
白话酬酢《我会拼图》这节课的两个教学要求是
1、说说你用纸片拼成了甚么，是若何拼成的。
2、评一评谁拼得好，谁说得好。在备课时，我把第一个要求作为白话酬酢的重点，而对第二个要求，我认为学生说不出来甚么，只要找两个学生概略说一说就好了，最后还得教师去评一评。
上课时，我遵循自己的教学思绪指导着学生进行白话酬酢，除夜都学生能够把拼图的过程说出来。看到教学方针已达到，我心里很兴奋。在学生意犹未尽之时，我提出了第二个要求，看着一只只高高举起的小手，心想找两个优生说一说便可以了。我先发问了进修委员王岩，只听王岩说：“于明丘拼的小猪很可爱，他在介绍拼图编制的时辰说了‘巨细纷歧样的圆’，我感应传染他说得出格好”。听了王岩的评价，我心底的那根弦被拨动了，当然他们的春秋还很小，当然他们的话语还很稚嫩，当然他们还谈不上履历，可是，他们已有了自己自力的思惟。我马上改变自己的教学思绪，抉择让学生畅所欲言，因而我的心弦一次又一次地被拨动“于佳慧拼的小猫多奸狡呀！于佳慧在拼小猫的时辰必定很专心。”“是呀，我在用订书器订小猫的尾巴的时辰都把手弄坏了。”于佳慧赶忙回覆。“赵伟说良多清楚啊，此刻我也会拼小猪了。”“我感应传染徐良瑞的小熊猫拼的最斑斓，他用巨细纷歧样的圆来画小熊猫的头、身体、耳朵和脚，真聪明。”……
案例2：
白话酬酢《该若何办》，此次白话酬酢的内容是小明天天帮王爷爷取牛奶。王爷爷提出天天给小明一毛钱，小明不要。让学生说说小明该若何办。在备课时，我环抱着小明不要钱预设了几个辞让的编制。上课时，王博说：“我会先把钱收下，等到王爷爷过生日的时辰给王爷爷买生日礼物。”听了王博的回覆，我蓦然意想到自己的思惟无形中已被束厄狭隘住了，而学生的思惟是活跃的，学生的个性是声张的。
此时的我深深地感应传染到，在白话酬酢教学中要想让学生畅所欲言，我们应做到三个“尊敬”，即尊敬学生进修的赋性；尊敬每位学生的个性；尊敬学生进修的权力。顺之赋性，面向全数，有教无类，使学生心肠坦荡，思惟坦荡，创作发现的火花不竭迸发，进而轻松、愉悦地促进学生个性成长。
白话酬酢教学反思12
操作新教材的第二年，仍然改不失踪踪固有的对教材的传统认知，老是重教学，轻表达，轻忽白话酬酢的首要性。
拿本册数第一次白话酬酢来讲，教学方针是：以身边的气象问题为例，环抱问题揭晓不雅概念，能对破损气象的现象提出合理化建议，能应用适当的措辞对糊口中破环气象的不文明步履进行劝阻。
环抱本课教学教学方针，我获得了以下教学下场：
“白话酬酢”教学时先让学生做好各方面的`预备，如发现问题，聚积资料，针对问题思虑解决编制……课堂上以小组为单元，和同窗们构和身边存在的气象问题，环抱这一话题睁开深切交流。
成功的处所
在上这节课的时辰，我最除夜的成功的处所是：在进行“白话酬酢”的教学勾那时，我先让学生做好各方面的预备，采纳小组构和的编制，想想自己最快乐喜爱的处所，好在哪里，激起了学生的交流欢兴奋乐喜爱。
不足的处所
1、在构和过程中我没有寄望培育学生与火伴之间配合合作的精神，快乐喜爱交流的同窗会据有良多表达时刻，脾性内向的同窗，很少介入交流。
2、个体学生的关注点过于细微，总一味地否认他人，对他人的定见窘蹙赏识的立场。
3、每个小组的10条建议理当用更正式的编制清理出来，张贴在黉舍里。这样即能激起学生的欢兴奋乐喜爱，又能有用起到环保的浸染，让学生传神感应传染到自己思虑的价值。
改良编制
假定我再从头上这节课的话，我会这样做：教学“白话酬酢”时，先让学生把自己聚积到的功能加以清理，谈自己在课外的收成，然后以呵护气象为主题，组成小组进行交流并组成书面稿。在小组内当真地构和交流，构和时互听互改，彼此批改。最后以鼓吹海报的形式揭示在教室或校园内，让语文真正与糊口连络起来。
白话酬酢教学反思13
习作要求：
细心不美观不美观不雅察看这组漫画，你看到了甚么？想到了甚么？和同窗交流交流。假定你还看到过其他发人沉思的漫画，也能够带到班上介绍给巨匠。然后遵循自己介绍的漫画写一篇习作。写的编制可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启发；也能够遵循画意编一个故事，让读故事的人自己去体味漫画的寄义。（教材在习作要求前面编排了一组四幅图的漫画，除夜意是：垃圾箱前被人丢了良多垃圾。小男孩看到了，去写了一幅“离文明只差一步”的字样贴在了垃圾箱上，以此来求全训斥乱丢垃圾的人，提醒人们要讲究文明，不要乱丢垃圾。与此同时，一个小女孩也看到了这类气象，她弯下腰将丢在垃圾箱外面的赃物一点一点捡进了垃圾箱。漫画经由过程两个小孩的对比，嘲讽了某些人“光说不练”的现象，其实人们看待现实问题理当从我做起，从解决问题做起，而不应该勾留于喊口号。）
教材分化：这是一次看图想象作文操练。可是，跟畴昔学生接触过的看图作文对比所不合的是要指导学生学会读漫画。孩子们是不是会读漫画呢？假定对“漫画”这类艺术形式不体味，学生的习作就会打折扣。
教学设计理念：
遵循孩子们快乐喜爱漫画的心理特点，将本次习作与研究漫画、体味漫画、举荐漫画连络在一路，使写作成为学生感欢兴奋乐喜爱和勾当的首要工具。
教学勾当流程设计：
第一步，漫画聚积剪贴。
在班上睁开一次“把我最快乐喜爱的漫画举荐给你”漫画举荐赏识勾当。
激倡议学生的进修欢兴奋乐喜爱往后，指导学生进行漫画聚积、剪贴──让学生从自己能够找到的各类报纸、书籍杂志上面，聚积自己快乐喜爱的漫画，把它们剪贴下来。对学生提出这样的要求：剪贴到的每幅（组）漫画，都要当真分化思虑：“漫画”画了一个甚么的故事，奉告人们甚么意思？
学生聚积到一些漫画往后，教师最早指导学生对这些漫画进行分类。先指导学生查阅资料，看漫画该若何分类。然后，同窗之间交流一下，综合巨匠的定见，想想自己聚积的漫画若何分类斗劲合理。然后，让学生遵循类别，把聚积到的漫画贴在日志本上。每贴一幅，都要不才面标明类别、问题问题和作者。假若有时刻（或挤时刻），还可以要肄业生把漫画的除夜意、默示出的意义、情趣和自己的思虑些不才面。
第二步，漫画常识体味。
在学生自己剪贴了一些漫画后，教员提出这样的问题：漫画与通俗的绘画有甚么分辩？画家若何给漫画进行分类？漫画可以给人们、给社会带来些甚么？漫画跟人们的糊口有甚么关系？让学生选择自己感欢兴奋乐喜爱的问题，尽自己最除夜的可能，从自己能够找到的所有的资料中去体味。然后，班上以“我对漫画的体味”为主题，开一个交流会，各自交流自己的研究心得。
第三步，举荐你最快乐喜爱的一幅漫画。
让学生选出自己最快乐喜爱的`漫画向巨匠做举荐。可所以教材上给出的，也可所以自己聚积剪贴的。
作举荐预备的时辰，要肄业生当真不美观不美观不雅察看自己选择的漫画，想想：漫画画的是甚么内容？想象一下，这幅漫画默示了一个若何的故事？你能讲一讲这个故事吗？对这幅漫画你有若何的设法？你为甚么要向巨匠举荐这幅漫画？学生想好往后，可以先在小组内作交流，彼此启发。
预备好往后，要肄业生以“我最快乐喜爱的一幅漫画”为题，先列个提纲，预备动笔把漫画的内容和自己的思虑写下来。文章的提纲可以搜罗以下几个部门：介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画发生的思虑；向同窗举荐这幅漫画的出处。
写的时辰，可以经由过程具体的典型，提醒学生：把漫画画面的内容、由这幅漫画想到的故事写得正视一些，让他人读了你的介绍就仿佛看到了这幅漫画，也因为你的介绍而快乐喜爱上这幅漫画。
写完往后，让学生自己几回再三读一读，想想：假定你自己是读者，读了这篇文章知道所举荐的这幅漫画上画了甚么吗？体味了漫画所默示的故事是甚么内容了吗？被这个故事打动、逗笑了吗？被作者的思虑打动了吗？假定自己感应传染哪里不知足，改削一下。然后，给要好的同窗看一看，请他们提出定见和改削建议，再次改削。
教师批阅学生的习作，从上述几个方面再给以指导，指导学生再次改削。
改削终了，全班进行一次以“把我最快乐喜爱的漫画举荐给你”为主题的漫画作文展──把作文誊抄在稿纸上面（有前提的可以打印），漫画粘贴文章的前面。全班同窗的习作都张贴或吊挂在墙上。同窗们浏览，但愿地获得这幅漫画的，就不才面签上自己的名字。假若有汇集前提，教员可以指导学生把文章发到网上，看一看点击率若何、有没有回覆。
寄望问题：
学生读漫画、理解漫画的过程中，教师要连络学生所选择的漫画，对漫画自己的意图进行当真思虑，做到斗劲切确地舆解漫画默示得的除夜旨。假定漫画所默示的意义与现实的价值熟谙有冲突，也要先客不美不美观地熟谙漫画自己表达的意思，然后再谈自己的不美观不美观概念。
白话酬酢教学反思14
今天我刚上完第8册白话酬酢一：举荐或自我举荐。我参考了教参上的案例在提出班里同窗谁合适担负班委这个问题之前让学生考虑我们班此刻需要那些班委？
学生讲话了，首先出炉的是“和平委员”，启事是开学这段时刻课间疯打的不良风气又悄然举头了。嗣魅真话，作为教员我也发现切当需要这么一个治理者，但还在酝酿。但学生早想到我前头了，我甚是欣慰，他们加倍有责任心了。学生随后的讲话更是让我一贯沉浸在打动、愉悦傍边。“快慰委员、新闻主播、欢畅委员、草创者”这些我在以往任何一次班委选举上都不曾闪现的职位在我们班闪亮登场了！说到设置新闻主播的启事，孩子们侃侃而谈，“此刻教员不是天天都让我们记实几条有价值的新闻吗，我建议让陈奕源当我们班的新闻主播。他既峻厉而又不机械，还知道良多趣闻，措辞活跃能将古板的新闻播得有滋有味！“这让我想起在湖南卫视看到的晚间新闻主播，切当与中心台的新闻对比，看了后让人轻松。”而“草创者”其实就是负责开门的同窗的美称，原本我已放置了一个学生，而学生们此次多人举荐了一个不除夜惹人寄望的孩子。这个孩子脾性内向，各方面默示一般，我曾多次寻觅机缘赞誉锤炼他，但愿他能变得细腻自年夜一些，但下场却不较着。学生说到选他的启事自然是他天天都来得最早，说到这我不觉一阵脸红，有句话说得好：公共的眼睛是雪亮的。因为我的高屋建瓴没看到持久以来他的这一默示，或许持久以来他的自年夜也就老是差这么一点点的必然。我当即采纳了学生的`提议，并给了这名新增的“草创者”一个微笑，巨匠讲话时他低垂的头此刻事实下场抬起来了！
一堂课下来，我想“以酬报本”不就是这样吗？尊敬学生的意愿其实更多的不是也尊敬了自己吗？我感谢感动打动我真诚的学生们。
白话酬酢教学反思15
《扳谈》是通俗话白话酬酢的第一课，对二年级的学生，我在白话酬酢课上的教学方针是──指导不美观不美观不雅察看糊口的细节，在情境中发生白话酬酢的欲望。规范学生的通俗话（因为除夜除夜都学生泛泛泛泛的扳谈习习用粤方言），能细腻、流利地说出自己履历某件工作的过程和心理感应传染。培育学生精采的传说风闻立场和措辞习惯，互订交流，进修询问。在课堂上我很是正视创设一个平易近主、划1、宽松、愉悦的进修空气，使课堂布满生命的活力，其实不竭应用鼓舞激励性的评价，指导、鼓舞鼓舞激励每个学生，让他们乐于表达，感应传染到与人酬酢、进修语文的欢愉。
在此，我重点谈自己应用情趣策略进行教学的反思──首先，我认为白话酬酢课必定要正视创设有现实意义的酬酢情境，而且让学生沉浸其中。在课堂上，我创设了三种不合的情境：其一，指导学生们回忆自己真实社会糊口中的情境，之落伍行句式的操练；其二，把学生们领入活生生的情境，并以此为酬酢话题组织学生们交流不美不美观后感（事实证拭魅这很是合适学生的酬酢现实，他们热忱高涨地表达出了良多个性化的不雅概念）；其三，最后罢休让学生们尽兴地交流，同时指导学生向自己的.火伴礼貌地寻问甚至就教，组成构和式的交流情境。在这一点上我感应传染学生是有所揭露的，但我认为还可以进一步增强，还可以营建更多的空间给学生们对话、交流。
其次，我还正视培育学生的脚色意识。学生在课堂上的第一个脚色就是进修的个体，就是来锤炼能力，提高素养的（如句式操练的部门，学生们就是在学习用通俗话完全地论说）；其次，是作为表达不美观不美观概念的人，就是要清楚地、有礼貌地表述自己的不雅概念（如说出你感应传染有趣的处所，评价其他同窗的讲话等等），再次，是作为听众，也就是若何听懂他人的话，从他人的表述中有所启发，事实下场操作到自己的现实糊口中去（如在最后遵循他人的发问进行回覆）。
白话酬酢教学反思16
白话酬酢是酬酢双方的互动过程，教学勾当应在具体的酬酢情境中进行。而习作教学应寄望学生创作热忱的激起，把习作与进修、与糊口现实联系起来。本课设计力争联系糊口、联系现实，奇奥创设情境，指导学生进入情境，进入脚色，让学生欢兴奋乐喜爱盎然地介入白话酬酢勾当后，介入习作，切实提高学生的白话酬酢能力和习作能力。
所以在教学中斗劲正视学生对糊口的细心不美观不美观不雅察看和感悟。首先接触的“挽劝”这概念，在同窗们所揭晓的关于挽劝的感应，同窗们都斗劲积极的配合，良多同窗起来和巨匠分享自己挽劝爷爷或是爸爸亦或是身边的火伴的某些步履，当然他们的挽劝在就地多是生效的，可是在后期的连结上可能还有欠缺，针对同窗们的讲话，我进行了系统的教学，若何去挽劝，若何进行有用的挽劝。“以理服人，以情悦耳，立场诚心，寄望对象”还要寄望挽劝的场所，编制编制。都是必不成少的工具。最后针对课本上的图片，小男孩的不文明步履，小女孩的挽劝，同窗们也进行了积极的参演，神志措辞都不错，但措辞的艺术揭露的不是出格充实，有待进一步的提高。
讲话稿是同窗们接触过可是有没有系统进修过的一种文学形式，在体味了这些往后，同窗们看了一篇范文，巨匠悟性很高，讲话稿的'要点都说出来了，接着我进行了一些填补，在激情的掌控上，进行了强调。
不合的场所所写的讲话稿内容是不合的，要遵循具体需要、具体气象而定。寄望措辞要精练明快。讲话是直接面向不美不美观众，所以，讲话的措辞必定要精练明快，尽可能不要操作烦复口唆的句子，更不要操作一些艰深难明的语句，话要说得切确、易懂，最好应用公共措辞。
在课堂上，同窗起来进行简短的讲话，下场还不错。巨匠领受能力很好。
措辞是一门艺术，对联也是一门博除夜高深的学问。对回文联、顶针联、数字联、叠字联进行了一次系统教学。在后期的功课中，发现同窗们贯通得也不错，除个体同窗还需要进行课后教育。
白话酬酢教学反思17
培育学生的白话酬酢能力是合适小学措辞学科的性质的，是小学语文教学的首要使命。这就要求我们教师，要按照小学生的认知特点，充实操作教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，联系糊口实践，设计出头签字向全数学生，能激起全员介入热忱的操练编制，扎扎实实提高学生的白话酬酢能力。这个白话酬酢操练有两幅图，这两幅插图色采光鲜、所画气象斑斓，可是有些人的步履与此日然的美不协调(在草地上踢球、华侈自来水)。图中的除夜姐姐和小弟弟都在说“这样做欠好”，这是在挽劝他人更正不良步履经常说的一句话，可是这样做欠好，为甚么欠好呢？能把出处说出来让对方服气是关头。这是本次白话酬酢的重点。进修挽劝他人不要做有损于公共益处的工作，措辞时有礼貌，而且学会关心身边的工作，勇于注解自己的立场，是此次白话酬酢的方针地址。在教学中，理当充实调动学生的积极性，鼓舞鼓舞激励他们阐扬自己的聪明才干说出自己独到的不雅概念，培育健康的人格，成长健康的个性。
1、创作发现轻松、协调的白话交流平台
呵护学生白话酬酢的自亏心、自抉择抉择信念相当首要。1、教师要熟谙并尊敬学生作所应有的权力、肃静、个性拿手、思惟与措辞编制。教师熟谙到学生有着成长的无限可能和潜力，但也要理解学生身上存在的.不足，在课堂教学中要少一些攻讦，多一些赞誉，把人人能成功进行白话酬酢的期望传达给每个学生。教师还要蹲下来，可以作为一个听众、伴侣，与学生一路近距离构和、交流。2、学生间的彼此浸染较着是不成轻忽的教育成分。假定一个孩子在措辞时，其它孩子或冷峭看待、或窃窃密语甚至在做小动作，那么能有几个学生能顺遂、轻松地完成白话酬酢？是以要鼓舞鼓舞激励孩子学会交往，学汇合作。既要学会清楚除夜白地表达自己的意思，也要学会聆听、填补和辅佐，让协调与合作的阳光普照每个孩子的心灵。
2、教师的指导要精当
想要孩子说得好，教员指导要到位。因为小学生糊口履历少，白话能力较弱，经常会闪现措辞倒横直竖或漫无边际的气象。是以，教师要精心设计合适小学生认知成长能力的白话教学过程，做到条理清楚，要求了了。这样学生才能“顺着台阶爬上去”，提高白话酬酢能力。当学生能够必定措辞主题后，就要让学生措辞有条理、有重点，抓住工作的某一方面或某一细节具体讲述，这时辰教师要精心设计好谈话的内容。例如：在指导进修具体内容时，我设计了“我感应传染在草坪上踢球欠好！因为xx 。”“阿姨，您好！我感应传染在开着水龙头洗菜欠好。
因为xx 。”让学生措辞有了手杖。当孩子说不出来时，教师就示范。
3、拓展迟误
糊口中的不良步履还有良多，我汇集了几个学生斗劲熟谙的糊口场景，让学生不美观不美观不雅察看、剖断、评说，碰着这类气象理当若何挽劝当事人？好比“我感应传染在马路上踢球欠好，因为xx ”“我感应传染摘公园里的花欠好，因为xx ”“我感应传染用脚踢黉舍里的垃圾桶欠好，因为xx 。”……以此增强学生白话酬酢的能力。
4、不足的处所
这节课下来，较着感应传染到自己牵着学生的时刻斗劲多，但愿尔后能罢休让学生自己组织，多默示。
白话酬酢教学反思18
白话酬酢操练是一道辅佐学生育成良雅不美观书习惯为内容的操练。酬酢的对象是全班同窗，酬酢的编制是“构和”。教学时我先指导学生看图，分成四人小组构和构和。构和后分小组陈述请示，让学生分袂饰演了图上念书姿式不切确的三位同窗，然后由同窗来挽劝他们，有的说：“李明，躺在床上看书光线很暗，看起来吃力，眼睛可辛劳了，快坐雅不美观书。”有的说：“张强，边走路边看书，一不寄望会出危险，快把书收起来。”有的说：“王江，看书要连结一尺远，书拿的太近会危险眼睛的。”
同窗摹拟书上小伴侣的姿式，让其他同窗进行挽劝，来更正不良的念书习惯。我又进行拓展，让学生构和糊口中还有哪些不良的'念书姿式呢？孩子们乐趣很高，有的说：“在公共汽车上看书也不合错误。”有的说：“边吃饭边看书。”有的说：“在太阳光下看书。”我随即问：“有这么多人不寄望看书的姿式，你想若何辅佐他们呢？我来饰演一名在公共汽车上看书的阿姨，谁来自动挽劝她不要在车上看书。
”学生有的说：“汽车太颠了，坐车看书伤眼睛，要呵护眼睛哟。”有的说：“在汽车上看书，假定碰着刹车，会很危险。”最后扩除夜了操练面，同桌两人，一个表演糊口中存在的不良的念书习惯，一个同窗来挽劝他，这样，让每个学生介入其中，不单让学生知道了为甚么要养成精采的习惯，而且使学生在激情方面获得了陶冶，除夜白关心他人、辅佐他人也是一种优良的品质。
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