- 白话酬酢有趣的动物教学反思 举荐度：
- 白话酬酢做手工教学反思 举荐度：
- 相关举荐
《白话酬酢》教学反思15篇
身为一名人平易近教员，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体味可以总结在教学反思中，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？以下是小编帮巨匠清理的《白话酬酢》教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
《白话酬酢》教学反思1
《挽劝》三年级下册第七单元“白话酬酢”的进修内容。本节白话酬酢课让学生在轻松兴奋的进修空气中进修抓住要点，用出色得体的措辞进行表达，也为尔后的白话酬酢教学供给了可借鉴的教学启发。
在白话酬酢课上最惊慌的是学生无话可说，“挽劝”这个话题切近糊口现实，学生也有话可说。但若是何说好，达到最有用的功能是进修的重点。是以，课堂上我正视了编制的指导。首先，在设计导入中我对本单元进修主题进行简单回首回头回忆回头回忆后，使学生在听故事中再次了了挽劝手艺的首要性。其次，我在课前设计了两种不合的挽劝，学生在不美旁不美观中进行斗劲，了了在糊口中进行得体的挽劝时必需要掌控的三个体例“以理服人”、“措辞驯良”、“语气委宛，不伤人自豪，不揭人短”，让学生除夜白，只有们“情”、“理”连络，挽劝才会成功。
创设情境，使学生想说、爱说、乐说。特级教师李吉林说过：“言语的发源地是具体的气象。”在白话酬酢课中，教师可遵循不合的.课型创设切近糊口的气象，如“什物演示” 、“衬着音乐” 、“表演体味” 、“措辞描述” 、“糊口情境”等，激起学生想说、爱说、乐说的欢兴奋乐喜爱，真正地做到“我口说我心” 。
正视介入，多种互动形式交流。
（1）生生互动。白话酬酢课的生生互动多以小组合作形式进行。在白话酬酢中，把优、中、差生按比例合理搭配成酬酢小组，关注到每个学生，令人人都有机苑У，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，彼此促进，配合提高。
（2）师生互动。在师生互动中，教师应出格关注那些泛泛泛泛不长于扳谈的学生，多给他们交流的机缘，多些“夸年夜式”的赞誉，多给他们自抉择抉择信念，鼓舞鼓舞激励他们积极介入。（3）群体间的互动。群体间的互动主若是经由过程小组与小组之间互问互答，表演，辩说，角逐等形式，既锤炼了学生白话表达能力、评价能力，又培育他们的竞争意识、合作精神及集体名望感。
事实课堂四十分钟时刻有限，能够上台揭示进修功能的同窗是有限的，为了让所有学生都能获得操练的机缘，在交流揭示之前，我给全班同窗一个五分钟的操练机缘，让他们以小组为单元，选择感欢兴奋乐喜爱的交流场景进行操练，这样让全班同窗都有介入的机缘，都有操练的机缘，都有提高的机缘。
当然，教学中也存在着良多不足。从学生的措辞表述中发现良多孩子的表达不能抓住要点，措辞窘蹙条理，随便性除夜。学生自我揭示的欲望强烈，轻忽了寄望聆听他人的讲话，是以在评价他人时措辞苍白，窘蹙说服力。这些都是我在尔后的教学中理当寄望的处所。
《白话酬酢》教学反思2
白话酬酢《奇奥的动物世界》教学反思：
此次白话酬酢为人教版二年级下册第5单元的白话酬酢内容。此次白话酬酢要为下节课写一写动物可爱的模样、糊口习性和趣事作铺垫。
教学前，我老是在细心斟酌，这节白话酬酢课的教学方针应若何定位，假定要让学生感应传染动物世界的奇奥，则要轻忽不美观不美观不雅察看、表达编制的指导，假定要为写话作铺垫，那么，对动物世界的奇奥的感知将会淡化，这中心有没有一个更好的连络点呢？
今天，我感应传染整节课思绪仍是很清楚的，学生思惟斗劲活跃，表达的欲望也很是强烈，可是，令人遗憾的是：
1、在教学生说动物的模样的.时辰，当然尊敬了学生的自登时位，可是，学生仍是没有真正掌控按必定顺次说动物模样的编制。假定我在给学生介绍了动物的模样往后，教学生遵循必定的顺次不美观不美观不雅察看，然后出示几张学生熟谙的动物图片，让学生一个一个地说，说清楚，说具体，学生必定会说得更好。
2、白话酬酢课，理当营建一种师生互动、生生互动的空气，当然今天我全力去做了，可是，学生的激情仍是没调动起来，出格是请学生上讲台来交流的时辰，有个泛泛泛泛很是细腻的女生竟然在台上很是惊慌，有个学生竟然照着稿子念，甚至念也没念好。当然这些都是真实的气象，没有课前的预演，可是，学生在课堂上事实能收成到他该学会的工具吗？假定斯时教员不加引诱和鼓舞鼓舞激励，生怕下次课仍是这样。所以在往后的教学勾当的放置上，突显学生的主体浸染，积极指导学生进行自立进修、合作进修。
《白话酬酢》教学反思3
学生天天都可能赶上兴奋、生气、难熬、打动等印象深切而难忘的事。本次白话酬酢要求“选一件令你打动、使你难忘的事讲给同窗听”。教材为教学供给了三个思绪，即学生看到、听到或履历过的工作。从这三个方面拔取一件令人打动的事，对五年级的学生来讲，就不是一件难事了。课前我和学生各自汇集了一些悦耳的故事，以备上课用。
本设计从真实糊口入手，指导学生斗胆陈述，我先以力克.胡哲的故事示范带路，激起学生说的欢兴奋乐喜爱（本个环节我认为做得斗劲好，因为选的题材斗劲不凡，是以学生听得入神，能够震动他们的心灵）；然后指导学生浏览课本P87的白话酬酢内容，了了本次酬酢内容与要求还有编制，（这个环节很是关头）；接着列举课文的例子就若何把故事讲述清楚、活跃做了指导，有用地指导学生把难以健忘的工作说出来（这个指导很是有需要，因为要把工作讲述清楚、活跃没有合适的编制是办不到的，是以，在这个环节里，我用了学生熟谙的课文的例子，这样便于学心理解与应用）；先让学生在小组内分享也为全班交流作了铺垫，然后把分享的规模扩至全班多向交流，让学生充实地说，说充实。(小组交流是全员介入，而全班交流是把分享的`规模扩除夜，进一步提高学生的白话表达能力，进一步提高输入信息、分化信息、输出信息的能力。在这个环节里，除夜部门学生都积极介入其中，也乐在其中，但有些学生因为首要，当然教员已在相机进行指导了，在讲述故事时，神采还不够丰硕，也没有合适的动作来配合。)
周所周知“教无定法”，白话酬酢教学一样如斯。但正如吕叔湘师长教师所说：“矫捷多样的编制中有一个总钥匙，即一个‘活’字。”教活白话酬酢课，就是要有一种酬酢的情境和空气。此次白话酬酢勾当，以情为主线，创设糊口化的酬酢情境，激活了学生的思惟；采纳多向互动的多样化的酬酢形式，使学生积极自动地介入课堂。这类应用“活”的、“糊口化”的措辞材料指导学生言语实践的编制，不单能慢慢提高他们的措辞表达能力，而且能晋升他们的激情和立场，从而实现语文教学的多维方针。
《白话酬酢》教学反思4
1、激起欢兴奋乐喜爱
一般说来，小学生是爱听爱说的，在他们和火伴玩耍时，在与人扳谈时，经常能自由安闲地讲自己的所见所闻。遵循学生快乐喜爱听、快乐喜爱说的'特点，操练时，要正视操作和创作发现各类措辞情境，让学生欢兴奋乐喜爱盎然地讲自己快乐喜爱的人和事。这样，讲话者畅所欲言，听者目不转睛，极除夜地调动了课堂空气，有益于学生由课外自觉地说转化为课内自觉地说。
2、教给编制
学生饶有欢兴奋乐喜爱地说，经常能使讲述的内容言之有物，但要做到言之有序，还有待教师具体的指导编制。对低年级学生来讲，教师教他们从说一句句完全的话最早，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。
3、指导评价
非论学生说得若何，教师一味的说好是不能调动学生的积极性的，必需遵循学生措辞的水安然舒适水平给以恰如其分的评价。好的要给以必然，不足的更要指出，分化启事，并要有针对性改正。这一过程，应师生配合介入，可让学生当“小教员”来评价，指导学生若何切确评价，有重点地去评价，从措辞、内容、仪态入手。
《白话酬酢》教学反思5
白话酬酢是酬酢双方的互动过程，教学勾当应在具体的酬酢情境中进行。而习作教学应寄望学生创作热忱的激起，把习作与进修、与糊口现实联系起来。本课设计力争联系糊口、联系现实，奇奥创设情境，指导学生进入情境，进入脚色，让学生欢兴奋乐喜爱盎然地介入白话酬酢勾当后，介入习作，切实提高学生的白话酬酢能力和习作能力。
所以在教学中斗劲正视学生对糊口的细心不美观不美观不雅察看和感悟。首先接触的“挽劝”这概念，在同窗们所揭晓的关于挽劝的.感应，同窗们都斗劲积极的配合，良多同窗起来和巨匠分享自己挽劝爷爷或是爸爸亦或是身边的火伴的某些步履，当然他们的挽劝在就地多是生效的，可是在后期的连结上可能还有欠缺，针对同窗们的讲话，我进行了系统的教学，若何去挽劝，若何进行有用的挽劝。“以理服人，以情悦耳，立场诚心，寄望对象”还要寄望挽劝的场所，编制编制。都是必不成少的工具。最后针对课本上的图片，小男孩的不文明步履，小女孩的挽劝，同窗们也进行了积极的参演，神志措辞都不错，但措辞的艺术揭露的不是出格充实，有待进一步的提高。
讲话稿是同窗们接触过可是有没有系统进修过的一种文学形式，在体味了这些往后，同窗们看了一篇范文，巨匠悟性很高，讲话稿的要点都说出来了，接着我进行了一些填补，在激情的掌控上，进行了强调。
不合的场所所写的讲话稿内容是不合的，要遵循具体需要、具体气象而定。寄望措辞要精练明快。讲话是直接面向不美不美观众，所以，讲话的措辞必定要精练明快，尽可能不要操作烦复口唆的句子，更不要操作一些艰深难明的语句，话要说得切确、易懂，最好应用公共措辞。
在课堂上，同窗起来进行简短的讲话，下场还不错。巨匠领受能力很好。
措辞是一门艺术，对联也是一门博除夜高深的学问。对回文联、顶针联、数字联、叠字联进行了一次系统教学。在后期的功课中，发现同窗们贯通得也不错，除个体同窗还需要进行课后教育。
《白话酬酢》教学反思6
遵循我课堂上的教学过程，本人把反思总结以下：
教学过程：
1、 导入：
1、教师讲述齐白石为理想而奋斗的故事。同窗们看一下屏幕，知道这个是谁吗？这个就是我们国家闻名的国画巨匠齐白石。齐白石小时辰有一个理想，就是但愿成为一名画家。因而他为这个理想而不竭全力着。齐白石家里很穷，他八岁就给人家放牛、砍柴。牛在吃草，他就用柴棍(gùn )在地上画画。后来，他当了木匠，白日干活，晚上在暗淡的油灯下学画。炎天蚊虫叮咬，冬季两脚冻得发麻，他都不在乎，一贯画到灯油燃尽为止。就这样，他画的画愈来愈好了。最后齐白石爷爷成了中国甚至世界闻名的除夜画家。他画的花鸟鱼虫就像活的一样：蚱(zhà)蜢(mng )仿佛会跳；小鸟仿佛会眨眼睛；最有趣的是那些虾，身体像是透明的，仿佛轻轻一碰，就会游走似的。
（反思：自己的激情朗读仍是传染到了学生，假定讲述的过程中说得更流利的话，下场会更好。）
过渡：同窗们，你们听完了齐白石的故事后，你知道了甚么呢？（ ），同窗们知道得真多，那么你们还想知道甚么呢？（ ），同窗们想知道的工具真多，关于理想，有这么一句话是这样说的：理想是人生的航灯，指引着良多人前进的标的方针。今天，我们就来谈谈《我的理想》。
2、问学生你知道了甚么？ 你还想知道甚么？
（反思：学生回覆知道了甚么这个环节时，有几个学生回覆的内容都是差不多，假定那时自己指导学适当的话，学生就不会几回再三他人的定见。在还想知道甚么的环节上，自己在上课前担忧学生会不会说呢？后来仍是发现：学生仍是知道了一些有价值的问题的。这类发问编制可以值得再用，因为这样会加深学生的求知欲。）
3、小述：理想是人生的航灯，指引着良多人前进的标的方针。今天我们一路进行白话酬酢与习作三，熟谙、体味理想。
过渡：除齐白石外，其它的名人也有他们的理想，只是理想不合而已。课前教员让你们去找一找一些名人的理想，此刻请巨匠来讲一嗣魅这些名人的理想，而且说说你们自己的感应传染。
2、 说名人的理想。
1、 同桌之间互说。
2、 学生陈述请示。
（反思：这个环节学生都充实地说了自己查找的一些资料，向其它同窗分享了名人的理想。这个环节学生仍是很积极的，可是此刻我在想：假定再加一个“你在这个例子中体味到了甚么”这样的问题，学生的体味加倍深切。）
过渡：听了同窗们的陈述请示，我们都知道，良多名人都成立了弘远的理想，而且朝着理想而不竭奋斗，直到最后的成功。每小我都自己的理想，我相信同窗们也不破例，此刻我们打欢畅扉，一路来谈一谈我们的理想。那么，环抱着“我的理想”这个问题问题，我们理当谈一些甚么内容呢？
3、 说自己的理想。
1、 问；遵循《我的理想》，你要说些甚么内容？
2、 学生陈述请示。
3、 了了：A、我的`理想是甚么？B、为甚么有这样的理想？C若何去实现自己的理想？
同窗们有没有看过采访节目？我们此刻让自己做一下记者或是不美不美观众，一路去采访一下我们的同窗他们弘远的理想，好吗？
4、 学生找伴侣交流
5、 学生陈述请示。
（反思；这个环节学生表演都是斗劲知足，出格是上台筹谋节方针几组同窗都默示不错，但在表达条理上，脚色饰演上，脚色语气都有必定的问题，但自己在进行这个环节时贫窭向学生表达一个评价尺度，所以学生在生生互动评价时，经常都说了其它方面素质性的问题，所以学生就随心所欲地评价，假定自己首先了了评价尺度后，这类随便评价就会少良多。）
同窗们说得真好，既然同窗们把理想说得那么具体，我们就拿起手中的笔，一路写一写自己的理想。可是，教员之前说过，在写文章之前，要做一件首要的工作，那就是（列提纲），对啊，你感应传染这篇文章要若何列提纲才好呢？（第一部门：####）
4、 列提纲
1、 遵循作文问题问题，若何列提纲
2、 学生揭晓定见
3、 总结：第一部门：开首（写明自己的理想是甚么）
第二部门：为甚么有这样的理想。（重点）
第三部门：若何去实现自己的理想（重点）
第四部门：结尾
过渡：有了好的提纲，我们便可以出手写一写了，不外时刻有限，所以我们写一写文章的第一部门与第二部门。最早吧。
5、 写作
1、 学生写一写第一部门与第二部门
在写作过程中，我看到同窗思潮升沉，奋毛疾书，同窗们想不想看看巨匠写了甚么呢？好的，我们一路来分享分享一下他们的作文。
2、 学生揭示
3、 师生点评。
（反思：因为时刻紧迫，只让曾煌斌来揭示了作文，因为她的声音斗劲小，学生不才面听得不太清楚，在学生评价时也是贫窭了必定的尺度，导致揭示下场不太较着）
6、 总结。
同窗们，每小我都有理想，可是有些人能够品味到了理想的果实，但有一些人却跟理想永远地分袂了。那是为甚么呢？（因为他们没全力），对啊，一份垦植一分收成，没有支出就没有收成，只有我们脚结壮地，我们的理想才会获得实现。不才课之前，教员送巨匠一首诗，名字叫《理想之歌》，但愿同窗们成立弘远的理想，并为之全力。
理想是玉，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到破晓。
通俗的人因为理想而伟除夜，
有理想就是一个不凡的人。
理想开花，桃李要结甜硕果；
理想发芽，榆杨会有浓绿荫。
请乘理想之马，回鞭从此出发，
路上春色正好，天上太阳正晴。
整体反思：有一句话叫：“我手写我心！”所以，在这节课里，我首先经由过程一个齐白石的例子来引出理想的首要性，然后经由过程学生说名人的理想再到筹谋节目《我的理想》，并采纳必定的法度楷模来讲出若何来讲述自己的理想，最后把自己说的内容写下来。但这节课里闪现一个严重的问题：时刻不够。是以，我在进行每个环节时都很是首要，分秒必争地实施。最后仍是没上完自己所设计的教学时刻。是以，下课来，校长跟我说：“往后写作课上公开课，要选择连堂两节来上！”听了这句话，自己也感应传染很有事理。假定没有充实地说，写也保证不了。假定没有充实时刻地写，学生写得也没有质量。所以此次说与写的时刻都很少，是以学生说与写的质量都不能保证。是以，写作必需在说写上预留足够时刻。其次，在生生评价上，教师在评价前应与学生配合拟定响应的评价尺度，这样学生的评价才会有素质的意义。此次课当然有生生评价与师生评价，但若是何提高评价的有用性，是自己从这节课中要思虑的问题。
《白话酬酢》教学反思7
今天上了白话酬酢一，交流的话题是景不美不美观的怪异的处所。考虑到我们的学生除夜多为进城务工后辈，见识斗劲少，备课前，我担忧这一课很是难上，第一担忧学生说不出甚么，第二担忧学生不知道若何说。因而在备课的时辰，我做了以下预备工作，一是把主题定为我印象中最美的景物。二是搜索自己的回忆，也来讲一说我心目中最美的处所。
一开课，我就把主题亮出来，我让孩子们读：我印象中最美的景物。接着，我让孩子们闭上眼睛，细心回忆。过了一会儿，李贵升同窗举手了，他的谜底让我欣喜。他说他印象中最美的景物是日落，我没想到小小年数的他这么会从糊口中发现美，马上随机赞誉了他。往后同窗们最早活跃了，纷繁说出了自己印象中最美的景物。有山，有水，有雪景，有家乡的风光等。趁着孩子们反映强烈强烈热闹，我试机说了我心目中最美的景物，并出示了图片。一看到图片，孩子们全都哇的一声，我知道他们直不美不美观感应传染到美了。接着我出示了一段文字，美美地把我心目中最美的景物表达了出来。
阳朔的遇龙河，有着蓝得空灵的天空，白得像棉花糖一样的云朵，清亮见底的水，形态各此外山。映衬着蓝天白云，环抱着青山绿水，遇龙河美得就像一幅画。
伴着和煦的阳光，迎着轻轻的风，撑一支竹筏，在遇龙河逆流而上，仿佛置身除夜自然斑斓的山水画卷。哈腰，掬一汪清水，那天空，那山，那水，清楚地反照在水底，一切都那么协调，那么自然，让你不能不赞叹除夜自然的浑然天成。
接下来到了揭示部门，我让学生说出为甚么感应传染这个处所最美，美在哪里。我要肄业生学着我的模样去描述，可以实说景物是甚么样的，也能够说旅游感应传染。有了教师的指导，学生说景物美的时辰，不再只是一个劲地只会说很美，很好玩，而是会说一些具体的景物或感应传染了。好比颜诗文说夜晚的珠江很美，在花团锦簇的灯光晖映下，珠江的水仿佛给人一种神秘莫测之感。轻风一吹，水仿佛皱起了眉头，有了动感，美极了。这让我想到昨天我们学的`一副对联“绿水本无忧，因风皱面”。想不到她马上学甚至用，真不错。还有说长隆欢喜世界的，例如句一串一串的，还有说荷花池的，凸起了池的美与好玩。因为昨天我没有安插孩子们预备白话酬酢，所以今天课堂上的一切都是当堂想的。当然孩子们稚嫩的话语，还不那么有文采，可是能初步感应传染到美了，这节课我仍是斗劲知足的。但愿在接下来的习作一，他们能把美具体活跃写下来，不是像三年级那样初略写，而是能写得具体，写出自己的真实感应传染。
经由过程这节课，我反思白话酬酢课，主题很是首要，要选择一个学生感欢兴奋乐喜爱的、有话可说的点让学生睁开教学，并为习作准铺垫。二是教员的下水文很首要，让学生知道该若何去说，也让学生感应传染到教员也介入了进修，进修热忱自然斗劲高涨。
《白话酬酢》教学反思8
教学内容：
此次白话酬酢内容主题是走进自然与糊口。闪现为三个版块：
1、想象自己是除夜自然的一员，把想到的、看到的、感应传染到的说清楚。
2、听各类声音，把想到的、感应传染到的说清楚。
3、说说你的暑假糊口。
教学设计：
在设计这堂白话酬酢课时，想分为三步走，即若何说——若何听——说甚么。
教学反思：
但愿这样按部就班的编制，和孩子们配合总结若何说让他人听清楚，若何听若何才能听出收成和问题。却不知，这些孩子们已掌控的很好了，在课堂上孩子们的讲话可以感应传染到。在这里“炒现饭”无多除夜的意义。
预设孩子们“说甚么”的问题时，感受孩子们会选择版块1和3，因为这两个相对较简单。没想到孩子们对版块2十分感欢兴奋乐喜爱。因为在前面两个环节耗时，所以在孩子们自立讲话十分超卓的气象下，时刻就不足够，教学反思《人教版语文六年级白话酬酢教学反思》。正如校长所言，假定你必定版块2是教学重点，省去不需要的环节，下场会好些。若何站在孩子们的立场用孩子们的目光和心态去解读教材是我所要思虑的。自己理当践行“学生已知道不要讲，学生自己能够学会的不讲，重点讲学生经由全力仍是不会的工具”这一朴质的`理念，出格对604班这群不简单的孩子们。
在供给说的素材时，三个版块课件成本是一齐出来，导致课件成本杂乱、无序。即便再好的成本，在这样的气象下也只是“乱用渐欲迷人眼”。
在教学实践中，还透露出自己的教态不优雅、对学生讲话的评价不够精当、措辞没有浓浓的语文味、板书笔迹、语速过快等诸多问题。
总之，这是一堂“糟透了”的课。
补记：在课堂进修形式上采纳了小组合作式进修。上学期学期快竣事时在504班试用过一段时刻，下场自己认为是可以的。源于有机缘实地种形式听了一堂小组合作式进修揭示课《威尼斯的小艇》，感应传染这类形式对高年级进修根底和习惯较好的班级是可行的，可以锤炼自立进修能力，必定好进修小组组长和搭配组员是一个关头。此刻想来，先把有用课堂这个方针告竣才是前提。
《白话酬酢》教学反思9
本次白话酬酢要肄业生把自己拿手的本事和同窗交流，交流的时辰，可以先说说自己的这一招是若何好，再奉告他人若何做，最后评选出本事最拿手，说得最清楚的同窗。习作首要就是进修若何将学会的绝招写下来，将不会到会的过程写具体，然后谈谈感应传染。
1、图片激趣，导入新课
在这一环节，经由过程出示刘翔图片，问学生是不是熟谙，同窗喊出他的名字和本事，引出他的绝招——跨栏；除此，还联系了这一单元16课小柱子们的比绝招，指导学生进入今天新课。
2、解读要求，指导编制
将要求分为两部门，分袂指名读，读完找学生评价，再由评价学生说出此次白话酬酢要求我们干甚么。体味完要求后，再指导学生进一步思虑，想想在做揭示的时辰该若何介绍，按甚么顺次介绍。教员抓住了从绝招名称、益处、做法三方面去进行具体指导学生。最后，教员提醒学生介绍的道路有口头描述、图片揭示、现场揭示等，丰硕了本次白话酬酢的形式。
3、交流构和，绝招PK
在交流前 经由过程教员发问，学生答得编制强调了白话酬酢过程中，听的同窗和说的同窗分袂该寄望甚么，培育了学生的措辞表达能力和聆听意识。奉告学生最后要进行评选奖励，鼓舞激励学生积极讲话，斗胆默示自己。在学生小组内交流的过程中，做到了走到每组同窗身边，进行进展气象的询问，对比之前不会走下讲台体味学情，此刻获得的一点点前进，在尔后的教学勾傍边，会继续全力。
小组交流，然后全班交流。同窗上台揭示，提醒其他同窗寄望聆听摹拟，然落伍行同窗之间的评价和进修。除采纳学生点评，还有教员点评、掌声鼓舞鼓舞激励等多种评价编制。假定评价时做到更自然的去透露对学生的歌咏就更好了。
在这一环节最后，进行“评评谁最棒”的勾当。益处在于，评选前给学生说清楚轨则，就是举手提出你心中的候选人，教员遴选出呼声最高的，进行举手投票，一个只能撑持一名。就这样顺遂选出本事最拿手的、说得最清楚的、本事既拿手又说得清楚的同窗进行赞誉，全数过程较有序舒适的完成了。
4、复习导入
上课后指导学生复习上节课所学内容，即向他人介绍绝招时该若何介绍，然落伍行简短的同桌交流。经由过程这一环节，使学生对接下来的习作进修更随手。
5、了了主题，指导写法
这一环节，指名读要求，指导学生找出里面关头词，了了此次习作的要求，经由过程读教员预备的写作歌，回忆叙事文六要素这些法度楷模，学生对主题掌控加倍了了了。
紧接着进行具体法度楷模指导，分袂教学开首、中心、结尾的多种写法，提到开首应别致，清楚了然；中心应具体，还要采纳动作、措辞、神志、心理等描述，使文章内容更充实；结尾可以点名主题，谈谈体味或去总结全文、呼应开首。
有了前面法度楷模的铺垫，教员这时辰援引两篇例文，指名读，师教学，加深学生的理解。教员带来一些好词佳句，鼓舞鼓舞激励学生积极应用。这堂课结尾，出示参考问题问题，当然，也能够自拟。安插习作操练。
总的来讲：当然是伤风发烧的状况去上完这两节课，但仍是顺遂的完成了教学方针与使命，全数过程仍是斗劲轻松兴奋的'。在交流揭示环节做到了有针对性、多种编制的去进行点评；教员进行组织指导，进修的主体仍是学生，让学生充实的展示白话酬酢方面的能力，使这节课阐扬了它的意义。在习作进修部门，要求了了，着重指导写法，也援引范文指引，整体来讲，学生的反馈与教师预期除夜致合适。
但仍是存在良多问题需要改良，除上文中陈述的良多方面以外，还有良多，例如：
A教师热忱度仍是不够，没有完全介入孩子中来；
B在学生揭示环节，一个学生讲完此外一个学生上台的这小部门空位里，课堂纪律会短暂失踪踪控，当然都是很快的舒适下来，但仍是窘蹙措置这方面气象的经验，会感应传染力有未逮或无奈。
我相信在我一次次的进修与反思中，我会做到更好。
《白话酬酢》教学反思10
在我们小学阶段的教学内容中，白话酬酢从未缺席。可是要想让学生说得好，我想最首要的仍是要让学生先学会“听“。
1、让学生在课堂上学会“听”。即在上课的时辰，多给学生创作发现“听”的机缘。课堂上除让学生说，我还设计了教师示范的环节，让学生寄望听教员示范。并要肄业生听完往后遵循要求提出自己的问题。方针是让学生当真听，养成听的习惯。因为只有当真听了往后，才能提出与要求相关的问题。
2、让学生在说的时辰学会“听”。也就是在学生进行白话酬酢的过程中，要肄业生说完的时辰，其他学生提出听到的短处。这样可以提高学生的听话能力。因为学生在说的时辰，不单要做到“眼到、口到、心到”，还要做到“耳到”。听到的信息马上可以经由过程措辞表达出来，也就在培育学生的.白话表达能力时还锤炼了“听”的能力。
3、让学生在课余勾傍边学会“听”。学生除在课堂上可以操练“听”的能力，课余勾傍边也有机缘让学生学会“听”。学生可以在勾当的时辰听教员或同窗的要乞降勾当轨则，假定欠妥真听的话，勾当就没法睁开和完成。所以在勾当的时辰，学生就会很当真地“听”，然后才能进行勾当。白话酬酢的操练，除让学生说，最首要的是让学生先学会听。只有当真听了，才会有说的内容。
《白话酬酢》教学反思11
白话酬酢是一项实践性很强的勾当，在语文教学中，它阐扬着首要的浸染。是以，本节课我首要做到了以下两点：
1、课前预备，让学生获得操练。
这节课我精心设计了两个课前预备：让课代表安插功课和让学生转述家长的不美不美观后感。真实的转述就此最早了。这样的课前预备，不成是一个课前查询拜访，仍是一个将课堂教学迟误到课外的有用考试考试。这样的操练有充实的激情根底，学生于不知不觉中进入操练状况，这就是实践的'浸染。
2、从课内到课外，真正提高白话酬酢的能力。
我正视指导学生在酬酢勾傍边学会聆听、表达与交流，还正视指导学生在白话酬酢时划定礼貌激情、立场、价值不美不美观，真正提高了学生白话酬酢的能力和顺应社会糊口的能力。
《白话酬酢》教学反思12
听了冯娟教员的白话酬酢课往后，使我从中收成颇丰，在本节课中，充实闪现了自立切磋，合作交流的教学策略，关注了学生、常识与手艺、过程与编制、激情立场与价值不美不美观，学生能自动的进修，自力思虑，自立提出问题，学生有自己怪异的思绪，使每个学生有默示欲，勇于坚持质疑问难，勇于标新立异，有竞争意识。
尔后将若何使思品这一学科教得更好，谈一谈自己的感悟。
首先，针对每节的内容要让学生向课前、课后开放。好比摘抄一些相关的.格言警语、故事、前进前辈的事例及歌曲，这样不单充实了教学内容，同时还调动了学生进修的欢兴奋乐喜爱。此外，思品课古板机械。若何使这一节课活跃有特点，教师就应在课堂组织形式上下功夫。例如，导入部门，要让学生自动接触课题，斗胆猜想，提出问题，造成悬念，激越联想，发生好奇心和求知欲。在思品课上，应改变以往的一问一答，甚至于教师自问自答，学生贫窭了自我默示欲，竞争意识。若何使学生真正成为进修的主体，使学生乐学，爱学，善学，我还要不竭的进修，在实践中总结经验，以此来提高营业水平。
《白话酬酢》教学反思13
“白话酬酢是听与说双方的互动过程。教学勾当首要应在具体的酬酢气象中进行。”创设情境能有用地促使课堂教学实现和连结双向互动，能极除夜地提高白话酬酢课堂教学的下场。这样的创设，必定会使学生有一种身临其境的感应传染，进修激情就会是以而变得强烈强烈热闹起来，进修白话酬酢的自动性就会被充实激起出来。他们就会把课堂算作“糊口”，就会怀着浓密的欢兴奋乐喜爱，带着丰满的激情，走进“酬酢情境”中去作进一步地体验。而表演是小学生最快乐喜爱的一种进修体验编制，同时表演的自己就有着很强的双向互动性。
学生因为年数小，糊口履历少，白话酬酢能力较弱，低年级小学生更甚。对自己在酬酢中发生的语音、语法、立场、措辞习惯等方面的误差可能没觉察，这就要鼓舞鼓舞激励学生彼此评议，彼此更正过来。课堂上学生、教员配合介入勾当，配合评价，组成一个动态的课堂。
白话酬酢的事实下场方针不是纯挚地操练措辞，而是让学生学会与他人交往，解决糊口、进修中碰着的现实问题。除课文中的特定情境，我还创设了糊口中的情境：教员、表兄弟姐妹、外公外婆、同窗等进行拓展操练。然后请小伴侣们选择情境说一说、练一练、演一演。让学生在“真实”的情境中锤炼，从而提高学生的酬酢能力，并学会若何做人。
整节课按设计的环节步步顺遂进行着，却在最后“拓展操练”的环节乱了套。意在让学生有更多介入操练的机缘，在前面的示范表演，分组表演，小组表演操练后，我让学生同桌互演。但有几对同窗出格会抓紧这个珍贵的“措辞”机缘，其实不按要求（待客的礼仪）表演。即刻进入话题，“表演”得笑脸可掬，唾沫乱飞——他们竟构和起昨晚的电视情节来了。教室里“人声鼎沸”，好不强烈热闹。看到这气象，我一会儿懵了，惊悸失踪措。我可没设计有这样的情节！我快步走到他们面前，可正沉浸于电视节目中的“主人翁”正谈得起劲呢，对教员是漠然置之。更恐怖的是他们制造的强烈强烈热闹空气正影响着全班。皱眉，无奈，若何打断他们呢？击掌？敲讲台？可就打断了他们的积极性！好几分钟事后，我快步走到黑板前，拿起粉笔划了一个除夜除夜的笑脸。我回身时，教室里已根底舒适了下来——我相信在我出手画
的时辰，除夜部门同窗已看上来了。因为我异常的步履让他们诧异，画画让他们好奇。有惊无险！
我尽快让自己舒适下来，微笑着说：“巨匠操练得很是好，每个同窗都很积极，可是有些同窗可能忘了适才教员提的要求，我们和他人相处要懂礼貌，谈话时要面带微笑。我看你们有些人争得面红耳赤的'，不是要打起来了吧？”巨匠笑了，我乘隙又问起操练的要求，巨匠又回到表演中来。
教育家苏霍姆林斯基这样说道：教育的手艺其实不在于能预感应课堂的所有细节，而在于遵循那时的具体气象，奇奥地在学生不知不觉中作出响应的变换。在这个教学细节中，学生表演的内容与课堂的实践要点相去甚远。若何在不冲击学生积极性的同时，拉回学生阔此外思惟，把实践的标的方针切确地引向课堂，而学生也信感受真，涓滴不减实践的欢兴奋乐喜爱。这一点我未能实时做到，声名我的课堂掌控能力略差，这是我往后要提高的部门。从本节课的下场来看，作为成年人，作为教员，我的“白话酬酢”仍要继续操练，用以提高我对课堂的应对能力。
《白话酬酢》教学反思14
白话酬酢操练的方针是培育和提高学生的白话酬酢能力，若何在白话酬酢课堂教学中使这些方针获得落实，学生的白话酬酢能力获得培育呢？我建议在创设情境双向互动交流中进行课堂教学。
1、激趣导入，激起激情体验。
经由过程形象课件、图片或是简笔划，激起学生进修新常识的情趣，为学生进入酬酢操练创设兴奋协调的浓密空气，架起沟通学生心灵的桥梁，为教学创设一个精采的初步。
2、创设情境，双向互动交流。
苏霍姆林斯基说过：“黉舍里的进修不是毫无热忱地把常识权从一个脑子装进此外一个脑子里，而是师生不时刻刻都在进行心灵接触。”教员在课堂上不是高屋建瓴的教者，也不单只是一个课堂的设计者。作为教师要以一个进修者的身份插手学生们的进修中去，成为学生进修的火伴。改变脚色，进入酬酢情境，在其间可以点拔，指导，当然无形中也拉近了师生之间的激情距离，拓宽双向交流的`，从生生到师生，让学生在一个神采兴奋、乐不美不美观开畅的激情中进行交流，学生的自动性和积极性就更高了。
3、在情境中拓展立异，勾当迟误。
在精采积极的激情传染下，课堂上不再是一堂死水，而是“你来我往，针锋相对”，在听、说、问、议、交流中，揭晓自己的不雅概念，教师在教学中成心识地指导学生揭晓一点新不美观不美观概念，吐点新不雅概念。说一点，哪怕是有一点跟他人纷歧样的话。顺理成章地开动脑子，小学生的立异精神便伴跟着积极自动的根究新常识的勾当而不竭的成长。再让学生把课堂上所学的、所进行的白话酬酢向课处更宽广宽除夜奔放的空间迟误与拓展，可以跟爸爸妈妈说说，可以和洽伴侣说等；学甚至用，让素质教育获得真实的落实。
总之，白话酬酢能力要在双向互动的措辞实践中获得具体的落实，在情境的创设，动态的交流中，不单可以培育学生的传说风闻能力，而且在不竭的归纳、体验中成长思惟，提高学生思惟的横向与纵向的联系，进一步培育学生的立异精神。使学生的综合素质获得提高，达到素质教育的真正方针。
《白话酬酢》教学反思15
本次白话酬酢放置的是让学生介绍一件手工作品及其建造过程，旨在经由过程步履，提高学生的表达能力和出手实践能力。白话酬酢能力是以传说风闻能力为焦点，搜罗交往能力在内的一种综合能力。小学生在入学之前已具有初步的传说风闻能力。白话酬酢教学要在学生已有的传说风闻能力的根底上，规范学生的口头语文，提高白话酬酢的能力。本节课的设计，是遵循《语文课程尺度》对二年级学生的白话酬酢提出的`要求，力争闪现“互动”这一特点：在生生互动中激活思惟，让学生获得齐截酬酢的权力，培育合作精神；在师生互动中转换脚色，成立齐截交流的酬酢平台；在群体互动中揭示功能，培育立异精神。
首先谜语导入，在轻松安适的空气中打开学生的话匣子，让他们敢说、乐说，为整节的练说创设了一个安适的气象。让小伴侣捏橡皮泥，捏自己快乐喜爱的作品，体验出手之乐，积极指导学生从中获得酬酢材料。学生在畅所欲言时离不开糊口，凡是学生自己熟谙的、体味又深的勾当，原本我的课堂上没有寄望到孩子之间的互动性。泛泛泛泛的课堂，我只正视师生间的互动，轻忽了其实生生间的互动也很首要。
低年级孩子的表达又是狗窘蹙条理性，句式倒置的气象是经常闪现的。我们常说“百无禁忌”，但跟着孩子逐步除夜了，他们变得愈来愈忸捏，也不愿意说。还有一些孩子自己就斗劲怯懦、怕羞，没有当众斗胆、清楚表达的习惯，所以使得我们的白话酬酢课变得只是个体孩子的课堂。是以，我们泛泛泛泛教学时要多给孩子丰硕的措辞，让孩子能自我应用。是以在白话酬酢时，我们可以遵循今天的主题适当的给孩子一些“词语”。使孩子们能遵循这些首要的措辞连络自己的糊口现实说说，让孩子们感应传染原本我也能够！这样，同窗们的思绪打开了，做的手工丰硕多彩，五花八门。
因而教师先示范说，然后在上课中指导孩子们把自己若何构想、若何做的过程的具体经由介绍给巨匠听，接着，再巨匠评（声音是不是宏亮、叙说是不是清楚完全。同时，对听的孩子也要求：当真聆听，实时发问题）。人家说的好在哪里？欠好在哪里？为甚么？作填补。指导他们小组合作交流自己的作品，尽兴地介绍，寄望自己的手、脚的动作、神志、心理勾当等。然后随手推舟，指导孩子们代表把自己建造的过程具体介绍出来，组织集体评价。同窗们有了亲自履历，体验到出手之乐，酬酢时欢兴奋乐喜爱可高了，除夜部门小伴侣措辞简单无华，字里行间透露出了真情实感。出格是被评到最好巧手奖的同窗的作品被贴在黑板上展览时，他们的心里是何等孤高呀！
白话酬酢是人们交流思惟、传布信息、表达激情的首要形式。而若何上好白话酬酢，仍需要我们的不竭进修与试探。
【《白话酬酢》教学反思】相关文章：
白话酬酢教学反思05-26
(合集)白话酬酢教学反思06-17
《白话酬酢》教学反思(15篇)03-21
白话酬酢教学反思18篇03-16
白话酬酢教学反思（精选20篇）02-06
《白话酬酢打电话》教学反思02-19
白话酬酢教学反思(合集15篇)08-09
白话酬酢教学反思(汇编15篇)02-28
白话酬酢教学反思(通用15篇)12-15