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苏教版六年级语文全册教学反思
身为一名优良的教员，我们的使命之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，那么理当若何写教学反思呢？以下是小编清理的苏教版六年级语文全册教学反思，接待巨匠分享。
苏教版六年级语文全册教学反思1
本文应用了写景、叙事、抒情相连络的写作编制，寄望应用静态描述和动态描述有机连络。在静与动的对比中，在静与动的改变中，对草原对蒙古族人平易近激情慢慢加深，表达了炽热的思惟激情。出格是文中多处应用了例如的修辞手法，对切确、形象、活跃的表达思惟激情起到了首要浸染，如在第一自然段中，用打例如的编制，把羊群、小丘描述的`很美，令人神驰。不才文中，把河例如成“迂回的明如玻璃的带子”，具体、形象的写了河的外形，表达了作者的欣喜之情。
苏教版六年级语文全册教学反思2
在上课最早我先让遵循课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的'关图焯郑在第二课时，我让学生边念书边画出示意图。学生们都能遵循理解画出示意图。并能说出自己的理解：居庸关山势高，从两头同时向中心开凿，可以加速速度。八达岭地道长，从山顶打两口直井，分袂同时向两头开凿，就有四个工作面，加上两头又向中心开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。这样，顺应儿童心理，激起儿童念书欢兴奋乐喜爱，让学生自己一边念书，一边设计绘图，既加深了对课文的理解，又成长了想象力和思惟力。
苏教版六年级语文全册教学反思3
钱学森向火伴们透露心迹，想早日回国，为祖国处事，出格是他说日夜盼愿的祖国从乌黑走向亮光的一天事实下场来到了。正因为她贫困，更需要我们配合创作发现。“我们是理当回去的！”字里行间满盈着爱国之情，跳动着他的一颗火热的`爱国心，措辞是何等简单自然。本文选择钱学森出国留学，心系祖国决心回归供献力量这几方面写，加倍默示他的坚韧不拔的爱国情。
苏教版六年级语文全册教学反思4
在课文第三自然段的结尾有一个字“哦”，这不成是一个通俗的字眼，这个词包含了作者丰硕的激情，在萧瑟的高原，能看到一株绿树，人们会为之兴奋不已。那是生命的色彩、生命的意味啊！我抓住这个语气词，让学生想象初见柳树时的感应传染，再进行个性化的浏览，读出不合语气，指导学生想象画面，甚至 用寥寥几笔，勾勒出柳树耸峙在高原上的风味，与高原的苍莽组成强烈的对比，然后再有激情的.来几回再三朗读第五自然段，用歌咏、感伤的语气读出心中对这株柳树的敬意！学生自可是然就读出它的“奇异”之一。
苏教版六年级语文全册教学反思5
语文与糊口第一部门是一段很是有趣的相声，教学时，我先让学生练说，激起学生的切磋欢兴奋乐喜爱，力争让学生自己去发现倒顺词的纪律。经由过程理解词义让学生总结出倒顺词会使词义发生改变的特点。第二部门的教学先让学生把每对词读一读，再当真体味每组词语的意思是不是不异。在学生回覆的根底上，师生配合得出结论：有的一组倒顺词词义有分辩，有的没有除夜的分辩。第三部门是开放式的教学，这是语文实践勾当的个性化的闪现。让学生遵循自己的'欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱、思惟特点、糊口履历等来填充相声中省略失踪踪的内容。这题不单巩固学生已有的语文常识，还锤炼了学生的措辞表达能力，而且让学生体味到汉语的斑斓和有趣，激起对学生对语文进修的酷好。
苏教版六年级语文全册教学反思6
当然在课前作了充实的预备，可是在课堂上仍是发现了良多问题。首先在课堂上，我但愿学生能充实地读，感悟、再读，可是我在这方面操练还不到位，学生读的还显得有点少了！这和我有很除夜的.关系，我理当多指导几回会更好了！在课堂上，有一个省略号，我让学生说一说省略号省略了甚么？学生说出了省略号省略了参议员的话，参议员做得动作。原本我预备让他们动笔写一写的，时刻不够了。板书的书写也理当在精辟些！
苏教版六年级语文全册教学反思7
语文与糊口是一项关于“风”的`综合操练，奉告我们糊口中处处有语文，激起学生寄望不美观不美观不雅察看糊口的欢兴奋乐喜爱。在教学第一项时，我让学生联系糊口现实来进修，第二项，孩子们不知道甚么叫朔风，我奉告他们就是冬风，而且分袂让他们说说与春、夏、秋、冬有关的风。我还给学生拓展了与风有关的诗句：
千里黄云白日曛，(冬风)吹雁雪纷繁。--高适《别董除夜》 儿童散学归来早，忙趁(春风)放纸鸢。--高鼎《村居》 飒飒(西风)满院栽，蕊寒喷喷香冷蝶难来。--黄巢《题菊花》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒(杨柳风)。 --志南《绝句》 黄师塔前江水东，春景懒困倚（轻风）。 相见时难别亦难，（春风）无力百花残。--李商隐《无题》 下场不错！
苏教版六年级语文全册教学反思8
《长江之歌》教学反思
这课是上完了，可以看到课堂上学生们进修积极性很是高，出格是课前播放这首歌，并教会他们唱歌，引来学生啧啧的奖饰，调动了进修积极性；课中进行的美文朗读角逐再一次调动学生的进修欲望，使学生在轻松兴奋的空气中体味了诗歌的寄义；构和喜不快乐喜爱几回再三闪现的句子“我们歌咏长江，你是无限的源泉。我们沉沦长江，你有母亲的情怀”这一环节，把自立进修的权力还给了学生，学生愿意把自己的设法奉告他人，甚至闪现了争抢的现象。当然教学本课出力点仍是应读出诗歌的激情、读出画面、读出诗歌的音乐美。这一点今天我仿佛做得仍是不够，我但愿是新学期的第一节课，学生和我都还没有找到感应传染！
《三亚夕照》教学反思
《三亚夕照》是一篇文质兼美的写景短文。作者应用活跃、清爽的措辞描绘了三亚夕照的斑斓气象形象，抒发了酷好除夜自然的思惟激情。下面我就将自己在这一课教学中的得与失踪踪与巨匠交流：
首先，在朗读中感应传染夕照的美。朗读是浏览教学中最经常操作的，也是最有用的教学编制。是以在对课文一遍又一遍的梳理中，我有条理地操练了学生的朗读，使学生在读中感悟，读出画面，读出意境，读出激情，最后达到熟读成诵的下场。文中的每句措辞都很出色，是以堆集这样的句子、语段，对学生尔后的习作也长短常有辅佐的。
其次，在重点词语中领略夕照美。文中有良多若干良多若干好多词语既形象又活跃，抓住了这些词语，就可以很好地指导学心理解语句的内在。如“红扑扑、赤朱丹彤、金红一片”等绘色的词语，能让人感应传染到夕照那最后的残暴、强烈强烈热闹。又如“欢愉、抖落、悬在、玩皮地蹦跳”等描摹形态的词语，能让人感应传染到落
日的玩皮、可爱。从而油可是生一种快乐喜爱、歌咏的激情。
第三，在画面中赏识夕照的美。文中在描述夕照的经由时，向我胶揭露了几个画面，而且应用了除夜量例如和拟人，使夕照富有了情趣和激情。在教学中我经由过程图文连络，指导学生赏识了夕照的整个过程：夕摄影孩童时的玩皮；像除夜红灯笼时的柔和；像跳水员时的斑斓。在教学最后一个画面“入水”时，我还指导学生给夕照这位跳水员打分，学生在读文后，都给它打了满分，而且紧扣文中文句列出能说服人的出处，从而感应传染到了夕照入水时的夸姣。
让学生赏识和感应传染夸姣的事物，也是对学生激情的一种陶冶，同时也为他们确立切确的审美不美不美观奠基了必定的根底，这对学生尔后的成长都是很有益的。
可是也有一些不足的处所。备课时对学生课堂中可能闪现的气象预设不充实，导致课堂上不需要的华侈了良多时刻。例如：在措置“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的浸染这一问题时，本想学生很顺遂就会完成，但事实上适得其反。又如：措置“涨溢”这个词语时，因为自己课前没有去关注这个词语，所以在指导学心理解时，破钞了很长时刻。经由过程这一课的教学，我深切地感应传染到备课备学生的首要性。
《烟台的海》教学反思
《烟台的海》以斑斓的笔触，形象地再现了北面临海的烟台一年四时怪异的海上景不美不美观。我在教《烟台的海》一课时，遵循教材和学生的特点，按照课改新理念，设计了一个切实可行的教学方案，而且矫捷掌控课堂，学生的进修欢兴奋乐喜爱浓密，进修的积极性、自动性获得了充实的阐扬。
1、自立浏览促进自得
我让学生进行内容的自我选择：选择一个季节（一段）进行重点进修。火伴的自由选择：选四周的几个火伴成为四人小组进行合作进修。激情的自我选择：说说春日烟台的海给你留下若何的印象？或给你若何的感应传染？这样的教学拓展了学生个性化进修的'时空，让学生的个性在课堂上得以揭露和成长。这类自立选择恰是学生自立意识、自立步履、自立能力的具体闪现。
与此同时，在这一教学片段中，学生以小组合作切磋的编制进行进修，经由过程四人小组配合全力，切磋某个季节烟台的海的特点，这一过程，不单阐扬了学生的主体浸染，给学生提高了宽广宽除夜奔放的自由空间，同时让学生在合作取长补短，彼此启发，促进学生周全深切地切磋问题，理解课文内容。
2、品词品句，以读促情。
学生小组进修后交流对春季烟台的海的感应传染，有学生认为是“绿盈盈的，富有生气。”也有学生说是“活跃的”、“轻盈的”、“春季烟台的海像个玩皮的孩子”??我都给以充实必然，赞誉，接着我指导学生针对这些特点进行深切的朗读体味，最后我还为学生配上音乐进行激情朗读。这一过程中，学生读出了趣味、读出了个性，读出了积极的思惟勾当，读出了丰硕的信息含量。从“读通”课文到“读懂”课文，学生在读中有所感悟，在读中培育预感，在读中遭到激情的陶冶，提高了浏览质量。这类让学生品词品句，以读促情的教学，让学生在读中遭到激情的陶冶，提高了浏览质量，培育了学生爱祖国除夜自然的情怀。
3、仿写指导，堆集好文句。
在学完了本文后，我对学生进行了仿写指导操练，让学生用上课内堆集的好词好句，把曾看到过的海上景不美不美观描绘下来。可以写一个季节，有写作能
苏教版六年级语文全册教学反思9
《给家乡孩子的信》是一封手札，我首先帮孩子复习了手札的名目和组成部门。和孩子一路走进巴金。课堂上我全力营建一种空气，设计布满激情的过渡语，预备如巴金创作《家》的心灵独白、巴金打动中国的颁奖辞、巴金的语录摘选，都但愿营建一个浓浓的激情场，全身心肠投入，让孩子体味、读懂巴金这位白叟。巴金，是一个远离了故土良久的游子，是一个在中国甚至世界也很有影响的作家、白叟，在87岁的时辰，在收到家乡孩子的来信后，战胜着身体未便，给孩子们的回信。他的言语安闲而舒缓，简单无华，仁者的风度从他的文字间充溢开来，一种澹泊和温情满盈出来，一份夸姣的`祝贺和希冀流淌出来。“让生命开花功能”，是巴金白叟生平的夸姣心愿，也是对孩子们最殷切的但愿。学生们能从巴金爷爷的信中读出一种精神，读出生避世命的意义来！我还让孩子们用“生命开花功能就是”的句式进行措辞。
苏教版六年级语文全册教学反思10
《冬夜念书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读骚人发的.感应来教育儿子子聿的。前两句的意思是说，前人做学问是竭尽全力的，而青少年时代花的功夫经常要到年迈时才能有所成就。这句话，学心理解起来斗劲等闲。我在教的时辰，让学生读读、说说斗劲轻松。尔后两句的常识，学生斗劲难以理解。这只有用现实的经验才好感悟，学甚至用！
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